第一篇：四年級語文教學設計 (261)

7、蟋蟀的住宅

教學目標：

1、認識“宅、蔽、棄、慎”等7個生字；會寫13個生字；正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起學生觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學重難點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，并通過語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學時間：3課時

教具準備：多媒體課件

教學設計：

第二課時

教學要求：

1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者用數字說明、打比方介紹、擬人方法敘述等表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

教學流程：

一、復習引入

1、聽寫詞語。

2、師：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、研讀課文，加深感悟

1、了解蟋蟀住宅的特點

（1）自由讀3—6自然段，用橫線畫出描寫蟋蟀住宅特點的句子，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

（2）學生自由讀課文，找特點并概括。

反饋交流，并由學生在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）

過渡：這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

(3)你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。

（4）用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說。

(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生)。

2、了解蟋蟀是怎么建房的。

（1）課文是怎么描寫蟋蟀挖掘住宅的呢？指名分讀7—9自然段。

（2）蟋蟀蓋房子動工在什么時候？（十月）

（3）為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？（蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。因為它的挖掘工具太簡單了?。┊嫵鲶巴诰騽幼鞯脑~。（扒、搬、推、鋪）

（4）它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（不斷整修）(“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。

（5）齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、總結全文

1、齊讀全文。

2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？能用自己的話贊美它嗎？

四、課后作業（略）

五、能力拓展（轉換角色，練習說話）

現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

【板書設計】

7、蟋蟀的住宅

選址慎重選擇，不肯隨遇而安

外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺 特點內部──簡樸、清潔、干燥、很衛生

動工時間

建造挖掘過程

不斷修整

第二篇：四年級語文《貓》教學設計1

《貓》教學設計之1

王永芳

教材特點：

這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

教學目標：

1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

教學過程：

一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

二、學習第一段

讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）

#1貓的古怪性格表現在哪里？

表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達了作者對貓的喜愛之情。

#2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）

#3 學習第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

（滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發了作者對貓的喜愛之情）

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

主要內容：

（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。）

板書：

貓

~~~ 老實、貪玩、盡職 ~~~

｜溫柔可親、一聲不吭

一 性格古怪 ｜膽小，勇猛

喜

――――――― ――――――

愛

｜ 耍個沒完

之

二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭

――天真可愛 情

｜摔交打秋千

作業：

一 組詞

１ 形近字組詞

性（）憂（）職（）凝（）

姓（）優（）織（）疑（）

癢（）稿（）淘（）耍（）

樣（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）憑（）

秩（）僻（）校（）算（）

多音字組詞：

的 折

二 填空組成詞語

無（）無（）

生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）可親

三 造句

無憂無慮

四 背課文（第4自然段）

變化（）（））（）

（

第三篇：四年級語文母雞教學設計1[模版]

《母雞》教學設計之1

水月無邊供稿

學習目標：

正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

一、交流見聞，導入新課

交流課前收集的關于母雞的見聞。

2導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

全班交流。同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

課后小節：

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

第四篇：四年級語文教學設計

四年級語文教學設計 《蟋蟀的住宅》教學設計

朱市一中

楊繪敏

教學目的

1．學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。2．討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文

1．師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？ 你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3．我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2．討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

《巨人的花園》教學設計

朱市一中

楊繪敏

教學目標

1．認識8個生字，會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得快樂要和大家分享的道理。

4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優美的文字寫出來。

教學重點

1．會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1．懂得快樂要和大家分享的道理。

2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優美的文字寫出來。

課時安排

兩課時

教學過程 第一課時

導入新課

童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。

學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。

學習課文

一、粗讀感知

1．自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。

2．談談讀后的感受。

3．認讀生字

二、重點閱讀，體會道理

1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。

2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。

（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

A反復讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

A為什么會出現這樣的情況？

B體會“與此同時”。

C朗讀本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

5．句型訓練，理解中心

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的。

（2）從這句話你體會到了什么？

注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。

（3）反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學習生字

1．認讀要求學會的生字

2．師板書左右結構的字：溢、墻、牌??

方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據出現的情況做有針對性的講解。

需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。

3．指導書寫

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

4．學習剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本課小結

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓?！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。第二課時

導入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

學習新課

一、解決細節問題

1．自讀課文

要求：提出不懂的問題。

2．全班交流

需要指導的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？

（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節課的內容回答，必要時要引導。

（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

方法：從第一次你體會到了什么？

二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。

讀寫結合的點：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們在花園中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

??

2．交流匯報

建議：學生說的時候，要進行語言規范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

3．把剛才說的寫下來。

三、分角色朗讀課文

語言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結

童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

板書設計：

9．巨人的花園

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冬────────────春

（孩子）

第五篇：四年級語文教學設計

課題：九色鹿

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。

2.學會本課的10個生字。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

3.通過指導學生理解課文，體會九色鹿的善良，國王的明辨是非以及調達的貪婪和忘恩負義，從而讓學生認識到做人要恪守信用的道理。教學重點：

1.體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

2.復述課文。教學難點：

理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。教學準備：

電子教材及相關課件。教學時間安排：

2課時

第一課時

一、導課。

1.同學們，你們讀過那些童話故事和民間故事？請你說說。2.今天，我們一起來學習一篇民間故事。

二、初讀課文，讀通課文。

三、再讀課文，了解課文大意。

四、指導書寫生字。

五、布置作業。

第二課時

一、復習導課 1.聽寫生字。

2.指名朗讀課文。說說課文的主要內容。

二、指導精讀課文。

（一）學習課文第一段 1.指名讀課文。

2.思考：作者是怎樣描寫漂亮的九色鹿的？ 3.學生自讀課文，畫出相關的詞語句子。4.指名說說。

（從“潔白如雪”、“九種鮮艷的毛色”表現九色鹿的漂亮可愛。）5.齊讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1.學生自讀課文，畫出關鍵詞語。

2.說說課文的主要內容。練習用自己的話復述九色鹿救調達的經過。（1）出示提綱：

鹿救調達 → 調達感激 → 鹿不圖回報 → 調達起誓（2）學生默默自語內化語言。（3）同桌交流。（4）全班交流。

3.找出有關寫九色鹿的行動、語言的句子，說說你從中體會到什么？ 4.指導有感情地朗讀課文。

（三）學習第三段課文。1.學生帶著問題，自主學習。

（1）調達看到皇榜是怎么想的？怎么做的？（2）聯系前面調達的言行，說說調達是怎樣的人？（3）為什么說調達是一個靈魂骯臟的人？（4）最終結果怎樣？

2.學生相互說說，教師相機指導。

三、總結全文。1.自由朗讀課文。2.概括九色鹿、調達、國王、王妃等人物形象。3.練習復述課文。（1）出示復述提綱：

漂亮美麗的九色鹿 → 九色鹿救調達 → 九色鹿不圖回報 → 調達鄭重起誓 →調達出賣九色鹿 → 九色鹿怒斥調達 → 國王懲罰調達、保護九色鹿

（2）學生相互練習（3）指名復述課文。

四、作業。完成綜合訓練。

板書設計：

22.九色鹿

（見義勇為、不圖回報）

九色鹿

救命

出賣

懲罰

不許傷害 調達

（見利忘義、背信棄義）

國王

（接受建議、伸張正義）