第一篇：小英語教學(xué)論文

淺談小學(xué)英語教學(xué)

二十一世紀(jì)，知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學(xué)習(xí)社會。科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學(xué)技術(shù)的競爭，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知，當(dāng)今國際，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語不僅是與國際發(fā)展接軌，更是我們學(xué)好科學(xué)知識的重要工具。而我們國家要想更好的對外開放，跟上國際時代潮流，首先應(yīng)當(dāng)使我國公民具備使用外來語的基本技能。

小學(xué)開設(shè)英語是知識經(jīng)濟時代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語教學(xué)有其獨特性，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語調(diào)、語音，培養(yǎng)學(xué)生簡單英語語言交際的能力。于是，很多農(nóng)村小學(xué)也根據(jù)自身的特點開設(shè)了英語。但是，要取得小學(xué)英語教學(xué)的成功，就應(yīng)當(dāng)把握好特點，遵循原則。

但是由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評價手段單一，英語教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求。大多數(shù)中國的學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)后，他們學(xué)到的英語仍只能是“啞巴”英語，詞匯量也很少。為了更有效的提高外語的教學(xué)質(zhì)量，教育部決定小學(xué)開設(shè)英語課，并作為基礎(chǔ)教育課程的重要內(nèi)容。1

農(nóng)村小學(xué)主要來自附近的村莊，與城里孩子相比有一定差別。因而農(nóng)村小學(xué)在學(xué)習(xí)英語時存在一定困難：首先，農(nóng)村孩子比較膽小，害羞甚至害怕說英語。他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往顯得膽小拘謹(jǐn)，不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也害怕說英語。

其次，與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)中還存在傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而這種“滿堂灌”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣憤沉悶，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。不符合小學(xué)生的心理特征和年齡特征，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意甚至討厭學(xué)習(xí)英語。

再次，缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師流利的口語，但是學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，有的學(xué)生上課時還不重視，又影響學(xué)習(xí)效果。目前學(xué)生用英語交流的環(huán)境很少，學(xué)生聽、說、練的機會很少，缺少一個學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。家庭教育和環(huán)境也有影響。家長們都意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)只是學(xué)點皮毛，好壞無所謂。小學(xué)主要是語文和數(shù)學(xué)才是最基礎(chǔ)的科目。因此，當(dāng)孩子滿懷欣喜向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，父母缺少鼓勵，沒有從正面積極進行引導(dǎo)教育；有的家長知道英語的重要性，但是自身的文化水平較低，對英語一竅不通，也無法在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，農(nóng)

2村小學(xué)開設(shè)英語課的困難更大。這就要求老師們肩負(fù)重?fù)?dān)，爭取克服困難。

開設(shè)小學(xué)英語課的目的是使小學(xué)生通過生動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行簡單日常交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師想提高教學(xué)，就必須明確這一點。同時還要抓住小學(xué)英語教學(xué)的特點進行施教。

小學(xué)英語教學(xué)教材和教學(xué)活動貼近生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)內(nèi)容能反應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。學(xué)生在學(xué)過英語后可以在自己的生活中使用，不僅激發(fā)他們的興趣，還有助于復(fù)習(xí)鞏固知識。人的語言來自于現(xiàn)實生活，脫離了生活，就學(xué)不會語言。因此要讓學(xué)生覺得故事就發(fā)生在自己身邊，在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)時內(nèi)容要生動有趣，如有兒歌、游戲、會話、表演、韻律師等，都可以滿足小學(xué)生的表演欲望，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。為了使低年級的學(xué)生更好利用課堂所學(xué)，可以將平常的內(nèi)容編成順口的chant,。比如為了記住一些最常見的問候語，可以引用下面的小詩：

熟人見面招招手，熱情大方說Hello,Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用；上課之前先起立，Stand up要牢記，生人見面相介紹，I am…別忘掉； 清晨見面問聲好，Good morning要說好，Goodbye表再見，但用半夜bye-bye更隨便；How old are you 問

3多大，別把How are you 來混掉；以上用語要牢記，交際起來不費力。

教學(xué)的內(nèi)容、語言真實，可見實用性很強，學(xué)生可以在上課時通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們在用中學(xué)，學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻。在教學(xué)My body時，可利用洋娃娃，頭像等進行五官教學(xué)，并且可以做出一些動物的頭像讓學(xué)生貼在臉部。在學(xué)生對這些有一定認(rèn)識后，由教師發(fā)出Touch your…的指令讓學(xué)生分組表演比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩。

教學(xué)時，要以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)的機會，讓他們的腦、口、耳并用，將平常的簡單對話運用到表演中去，使他們對所學(xué)知識的認(rèn)識進一步深化，以達(dá)到通過大量實踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。課堂中，要讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕犯錯，多給他們口頭練習(xí)的機會，并通過趣味性的活動，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以使學(xué)生都能夠充分參與課堂實踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運動進去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境?？梢栽谛@各處張貼英語單詞、問候語等。

教學(xué)中要以學(xué)生為主體，鼓勵他們多說自己能說的英語，要不怕學(xué)生犯錯，多給他們口頭練習(xí)的機會，并通過趣味性的活動，讓學(xué)生

4接觸盡量多的語言材料，培養(yǎng)初步語感。要運用輕松愉快的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣的學(xué)生，或者比那些讀學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。低年級學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是一門對完全陌生的語言。因此，小學(xué)生英語課程安排時間宜短時間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸英語，并有足夠?qū)嵺`量，要避免枯燥乏味。農(nóng)村小學(xué)生往往會因為缺乏較好的英語學(xué)習(xí)氛圍，減少教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)盡量為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。我校在紅領(lǐng)巾廣播站播放英語兒歌，小故事，學(xué)生習(xí)作等。

現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)基本都開設(shè)了英語，盡管存在一些困難，但是在師生共同努力下，可以一一解決。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨紤]到兒童的心理、生理和年齡特征，小學(xué)英語宜驚醒愉快教學(xué)，激發(fā)聽說興趣，在教學(xué)中采取穿插歌曲，游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法。通過這些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。5

第二篇：英語教學(xué)小論文

英語教學(xué)小論文

我在英語課堂中采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂課真正地“活”起來。

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

在這堂課中我還把學(xué)生們喜歡的卡通人物“藍(lán)貓”“淘氣”“咖俐”“菲菲”帶入我們的課堂，把學(xué)生分為四個小組來比賽。這樣比我們傳統(tǒng)的教學(xué)所取得的效果要好得多。

對于低年級的學(xué)生來說，上臺表演也是他們很擅長和喜歡的，所以在這堂課中我設(shè)計了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。

小學(xué)英語在我區(qū)剛剛鋪開，至于如何搞好英語課堂教學(xué)，我們尚處于摸索階段。下面我想談?wù)勛约涸谌粘＝虒W(xué)中的一些做法。

在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“Twinkle，twin-kle，little star．”；“Grass grows．”；“Iam a little teapot．”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。

為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。

另外，要保證我們自己在進入課堂之前有一個好的心態(tài)，而且每堂課后，最好作一次小結(jié)，或是說“課后反思”。我們都應(yīng)該捫心自問“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。說實在的，我從來不把課前的心情帶到課堂中，也很少把課堂中的心情帶到課后。有時很多小孩確實很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的。“學(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，那么我們就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上課不再有那么多的煩惱.

第三篇：英語教學(xué)論文-英語教學(xué)論文

英語教學(xué)論文范文-英語教學(xué)論文范

文

下面給大家介紹下英語教學(xué)論文范文：

Abstract: raises elementary student’s English writing ability, we should cultivate good writing habit.Solid mastery Outlines requirements of vocabulary, sentence structure, Strengthen reading, enlarge input variables, Gradual and multi-dimensional writing, Develop good writing habit.Cultivating interest, obtain the achievement and so on many aspects.Omnibearing multilayer on writing teaching, can effectively

improve the elementary student’s English writing ability.Keywords: primary school English, writing, interest, task-based, mode

小學(xué)英語寫作教學(xué)初探

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，寫作，興趣，任務(wù)型，模式

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力，應(yīng)從培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣;扎實掌握大綱要求的詞匯、句型;加強閱讀，擴大輸入量;循序漸進、多方位進行寫作訓(xùn)練;養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣;培養(yǎng)興趣，獲取成就感等諸多方面入手。立體式、多層面地進行寫作教學(xué)，才能有效提高小學(xué)生的英語寫作能力。

一、問題的提出：小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價值觀，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。縱觀當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，作為四項基本技能之一的寫作技能的培養(yǎng)往往被忽略或者淡化。這是因為不少小學(xué)英語教師

認(rèn)為，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生沒有能力用英語寫作。所以，教師更注重口語交際的訓(xùn)練，對寫的教學(xué)安排很少，只有在高年級的單元測試或者期末考試前才重視寫作，而且缺乏對學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)。在這種觀念的影響下，學(xué)生沒有興趣英語寫作，甚至恐懼英語寫作。教師對此也很頭疼。那么，我們?nèi)绾斡行нM行英語寫作教學(xué)?

二、寫作教學(xué)問題分析

1.教師的思想上不重視。寫作在小學(xué)的考試占的分值不多，很多教師認(rèn)為抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識更重要?？陬^的表達(dá)技能和一些單詞、句子的操練更受到重視。寫作教學(xué)不像唱歌、表演等那般有趣，而且教學(xué)比較費時，所以教師們不輕易上一節(jié)寫作課。

2.寫作的目標(biāo)不明確。教師對學(xué)生要寫什么內(nèi)容沒有準(zhǔn)確地把握住。有時候上完一節(jié)課就布置學(xué)生寫相關(guān)內(nèi)容的作文，完全不理會學(xué)生是否有相關(guān)的生活經(jīng)驗。寫作就有如涓涓細(xì)流，沒有源

頭，何來的清水。沒有內(nèi)心的體驗，學(xué)生就沒有表達(dá)的欲望，更談不上體會表達(dá)的樂趣了。

3.教師評價的方式單一。在批改英語作業(yè)上，英語教師習(xí)慣用A、B、C來評分。學(xué)生其實早就對這樣的評分標(biāo)準(zhǔn)習(xí)以為常了，所以，在英語的作文發(fā)下來后，學(xué)生基本只注重哪個等級分?jǐn)?shù)，而不是去關(guān)注寫錯的地方。

三、對問題的研究

1.規(guī)范學(xué)生的書寫。小學(xué)生的在書寫的過程中，有時候把單詞的字母寫錯或者寫得不規(guī)范，有時候隨便用一點來代替實心的句號，有時候一句到底，中間全部是逗號。小學(xué)生的這些壞習(xí)慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，否則壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改。學(xué)生首先要練習(xí)26個英文字母的標(biāo)準(zhǔn)寫法，然后向教師或者同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的老師，古人也說： “知之者不如好

之者，好之者不如樂之者”。這都是強調(diào)興趣和愛好的重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說：

“對一切人來說，只有熱愛才是最好的老師?！痹S多科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗中就有一條，他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。首先，由易到難。教師應(yīng)針對兒童的年齡特點設(shè)計難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。教師在布置寫作任務(wù)時，要考慮學(xué)生現(xiàn)有的只是水平，不要布置難度過高的任務(wù)。然后，寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。教師在設(shè)計寫作任務(wù)時，要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較甘興趣的內(nèi)容，有意識地將課本內(nèi)容想學(xué)生的實際生活延伸。英語教學(xué)論文范文例如：母親節(jié)時，我會要求學(xué)生寫“My Mother”.在寫作之前，我利用半節(jié)課來讓學(xué)生自由表達(dá)對自己母親的看法。我要求他們先用蜘蛛網(wǎng)的形式寫一下與母親相干的詞匯與詞組。然后，有的學(xué)生作口頭作文。最后，學(xué)生回家觀察自己的母親，再把母親的形象寫出

來。

第四篇：英語教學(xué)論文

【教學(xué)論文 中學(xué)英語】

淺談如何利用音樂提高英語課堂的教學(xué)效率

姓名：露娜

學(xué)校：

聯(lián)系電話：***

郵編：7100

32淺談如何利用音樂提高英語課堂的教學(xué)效率

【摘要】 如何激發(fā)學(xué)生興趣提高英語課堂的教學(xué)效率成為備受關(guān)注的焦點話題。新課程改革的浪潮下，筆者有幸成為了高效課堂和EEPO教改的實驗教師，并在通過深入研究及實踐的基礎(chǔ)上，筆者找到一個值得深入研究及推廣的教學(xué)新方法：在英語課堂上使用音樂元素---可以極大限度的提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】音樂 提高 英語 教學(xué)效率

音樂無國界，一首悅耳的英語歌曲，很容易把學(xué)生的注意力凝聚起來。因為那簡短的歌詞,輕松歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，可以緩解學(xué)生畏難情緒，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以在英語教學(xué)中引入英語歌曲是十分必要的。馬克思說：“音樂是人類第二語言?！倍栌质侨说穆曇襞c語言結(jié)合的一種音樂。因此,通過音樂來輔助學(xué)習(xí)一門外語,不失為一種十分有效的手段。孟兆斌教授在推廣EEPO教學(xué)模式的時候曾經(jīng)說過一節(jié)課必須融合多種教學(xué)元素---聽說讀寫，大動等活動增加對重點知識的強化次數(shù)才會更高效。二歌曲就是綜合數(shù)元素于一身的一種教學(xué)方式。下面筆者將介紹如何利用音樂元素打造高效課堂的個人經(jīng)驗。

一、巧妙利用歌曲導(dǎo)入新課

唱英語歌能巧妙自然地引出新課內(nèi)容,同時也能渲染英語氛圍，把學(xué)生的注意力很快引到英語課堂上來。把確定的教學(xué)目標(biāo)、需要學(xué)生掌握的單詞、句子配上學(xué)生熟悉的曲調(diào)，然后進行演唱，學(xué)生既會感到熟悉，又會覺得新鮮。這樣就會讓學(xué)生在不知不覺中輕松地步入新課內(nèi)容。如我在教人教新課標(biāo)7年級上冊UNIT8時,首先用歌曲“My days of the week”導(dǎo)入，學(xué)生一下子就對關(guān)于星期的復(fù)雜而枯燥的單詞產(chǎn)生了興趣，很自然地融進新課學(xué)習(xí)中。

二、、合理利用歌曲調(diào)控情緒

歌曲在我們的日常生活中占了非常重要的位置，因為它既可以調(diào)節(jié)人們的情緒，還能增添生活情趣。同樣，歌曲在英語教學(xué)中也可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用。我們都知道學(xué)生的自制能力比較差，很難在45分鐘的課堂上都能全神貫注地聽課。當(dāng)覺察到學(xué)生開始出現(xiàn)疲倦時，一首英文歌曲，可以起到很好的調(diào)節(jié)作用，使學(xué)生精神抖擻。營造一個和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，更會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂教學(xué)效率也就自然提高了。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字時,反復(fù)地進行教和讀，讓學(xué)生會感到厭倦，這時唱一首英文歌曲進行調(diào)節(jié)很有必要。如讓孩子們都站起來，邊做動作邊唱“Number Song”之后，學(xué)生感興趣又進入了很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有時在講完作業(yè)或報聽寫后,教室里會有一陣騷動 ,這時只要放一下優(yōu)美而熟悉的旋律,學(xué)生很快會停止躁動跟著唱起來,這樣老師便能很快掌控課堂的局面。

三、靈活利用歌曲增強記憶

輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程后，便成為人短時的記憶，但如果不經(jīng)過及時的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西很快就會被遺忘，而經(jīng)過及時復(fù)習(xí)的短時記憶就會成為人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。正因為如此，英語歌曲能在平時不斷哼唱的過程中，幫助孩子們完成英語知識的“復(fù)習(xí)”。為了使孩子們能更牢地記住12個月，借助英語歌曲《Months Song》來輔助教學(xué)，這樣不僅解決了孩子們記不住的困擾，還避免了死記時的枯燥乏味。

英語作為一門語言，需要反復(fù)操練才能鞏固。尤其作為學(xué)生來講，學(xué)英語往往容易記住又容易忘記。因此，如同EEPO教學(xué)模式中所提倡的必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用和動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的方式來鞏固所學(xué)知識。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。舉例來說，學(xué)生在學(xué)唱“Color Song”和“Head,Shoulders, Knees and Toes”時，就能很好地復(fù)習(xí)七種顏色以及身體的八個部位。學(xué)生從中得到了樂趣并通過唱歌曲來鞏固所學(xué)知識，學(xué)生的主動參與意識也會進一步增強。

四、正確利用歌曲歸納總結(jié)

歌曲語言精練，課本中的英語歌曲往往能集整個單元重點內(nèi)容于一身。用一句歌詞，小結(jié)一個知識點的方式來結(jié)束新課,或者改歌詞的方式邊唱邊總結(jié)復(fù)習(xí)整個單元的知識都是非?？扇〉?。如在總結(jié)人教新課標(biāo)7年級英語下How’s the weather?這個單元時,我讓學(xué)生用 “How’s the weather?—It’swindy” 對唱。學(xué)生很快就能在準(zhǔn)備階段把自己所學(xué)的短語全部自行梳理歸納出來,這樣就變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),效果自然很好。

五、創(chuàng)新利用歌曲課外延展

人在心情愉快時，常常會不由自主地哼歌，而這些歌曲又是自己印象深刻、比較喜歡的。為此，除了在課堂中進行必要的新歌欣賞、重點講解和適當(dāng)?shù)貙W(xué)唱外，應(yīng)該盡量把練唱的時間安排在課外，以課外作業(yè)的形式讓學(xué)生去欣賞、學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生在家中自己的小天地里，利用自由的環(huán)境、充足的時間和良好的音響設(shè)備，認(rèn)真、自覺地去練唱英語歌曲，這樣就為學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語知識拓展了更大的空間，爭取到更多的時間。

六、挖掘利用歌曲介紹背景

這里說的“背景”是指文化背景知識。對于一個學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說，了解所學(xué)語言國家的文化背景是非常重要的，有利于更貼切、更自如地運用該國語言。如在圣誕節(jié)到來之際，我教學(xué)生學(xué)一些圣誕歌曲，如：“Silent Night”、“Jingle bells”等。在學(xué)唱歌曲之前，我先向?qū)W生講了一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，再重點介紹了關(guān)于圣誕節(jié)的一些知識，如圣誕節(jié)的由來、時間、圣誕老人和圣誕

樹，以及人們是怎樣慶祝圣誕節(jié)等。學(xué)生也可以了解一些與歌曲有關(guān)的風(fēng)土人情，更便于他們以后的英語學(xué)習(xí)。

運用英語歌曲如果恰當(dāng),可以起到良好的輔助作用，反之，則適得其反。因此，運用歌曲時要注意以下幾點:一是教師應(yīng)把握好教唱英語歌曲的度。教師在英語課堂上的重心是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，歌曲教學(xué)最多也只能起一個輔助作用，切不可單純地為教唱英語歌曲、歌謠而偏離英語教學(xué)。二是歌曲內(nèi)容應(yīng)有趣并為學(xué)生所理解。最好是生動形象,淺顯易懂，為學(xué)生所能理解。另外歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡學(xué)生的興趣愛好、理解能力和語言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有水平的基礎(chǔ)上稍向前發(fā)展一步。三是歌曲歌謠教學(xué)的形式要活潑多樣。對于學(xué)生來說，單一的教唱方式是最不可取的，一定要讓學(xué)生都動起來，配上一定的節(jié)拍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

總之，英語教學(xué)中不能忽視運用英文歌曲這一手段，這種教授英語的方法既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生很快記住他們所學(xué)習(xí)的東西，可以說是一舉兩得。而且在課改的今天，我們的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語歌曲教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求。就讓我們不斷地實踐、思考和改進，不斷地去發(fā)揮英語歌曲在英語教學(xué)中的更大作用，使我們的英語課堂更加精彩吧！

參考文獻:

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第五篇：英語教學(xué)論文

英語教學(xué)論文

摘要：當(dāng)前，初中學(xué)生對英語不感興趣是一種普遍現(xiàn)象，作為一名中學(xué)英語教師，在提高自身素質(zhì)的同時，更應(yīng)致力于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓更多的農(nóng)村孩子在興趣的指引下較快的入門，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生和教師更協(xié)調(diào)，更好地發(fā)展。本文分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題和對英語不感興趣的原因，并提出了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、英語學(xué)習(xí)、興趣、農(nóng)村、中學(xué)生 １.引言

“興趣”是學(xué)好英語的前提，它能換起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的好之、樂之，其實指的是興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高時，如果教師能利用非智力因素，用多種方法和手段激起學(xué)生濃厚的興趣，以趣激疑，經(jīng)趣引思，那么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就會高漲，就積極主動，樂此不疲。然而，由于環(huán)境和教學(xué)條件等的關(guān)系，農(nóng)村中的學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，更談不上對英語感興趣，自然不會像城市里的學(xué)生那樣樂于學(xué)習(xí)英語。２.中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在英語教學(xué)中存在的主要問題是，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語越來越不感興趣。對七年級到九年級的部分學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：七年級92%的同學(xué)喜歡學(xué)英語；八年級78%的同學(xué)對英語感興趣；九年級57%的學(xué)生對英語感興趣；部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，也下過決心要努力學(xué)習(xí)，但由于他們?nèi)狈σ懔?，一旦短期?nèi)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，便喪失繼續(xù)進取的信心，形成了想學(xué)好又怕吃苦的矛盾心理。有的同學(xué)在課堂上回答錯了問題或發(fā)錯音之后，其他同學(xué)都嘲笑他，久而久之他就對英語不感興趣了。由于學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力等各方面的原因，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，即使努力了，也收獲甚微，成績不能提高；有的甚至還遭到了同學(xué)們的嘲笑、教師的批評，形成了自卑心理。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級的升高，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣水平趨于下降，其中七年級與八年級，七年級與九年級之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見，在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。在教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)，英語教師往往會體會到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程：好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感——放棄。這種變化過程，實際上是學(xué)生從一開始對學(xué)習(xí)英語的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。尤其到了高年級，兩級分化越來越嚴(yán)重。很多學(xué)生對英語已經(jīng)沒了興趣，不想學(xué)英語甚至部分同學(xué)開始放棄了。怎樣才能使學(xué)生重新燃起對英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢？

3.學(xué)生對英語不感興趣的原因 3.1社會原因

在大城市，知識結(jié)構(gòu)、文化層次較高，人的思想比較開明，家長更注重子女的外語學(xué)習(xí)。各種英語教育形式應(yīng)運而生，這就形成了良好的社會氛圍，為整個外語教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在我們邊疆情況就大不相同了，人們對外語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識不到位，再加上條件有限，學(xué)習(xí)外語的氛圍無法形成。泥土給予農(nóng)村孩子的質(zhì)樸的同時也賜于他們沉默和害羞，當(dāng)他們上這種必需開口說的完全陌生的英語課時，其學(xué)習(xí)氛圍整體呈現(xiàn)一片空白，加上農(nóng)村的特殊環(huán)境，有關(guān)英語語言的媒體和信息幾乎沒有，你不可能在這些地方找到一本英語的雜志或報刊，因此在感性上他們感覺不到學(xué)習(xí)英語的必要性和樂趣，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。3.2家庭原因

家長素質(zhì)較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍?，F(xiàn)在農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教育和指導(dǎo)。比如，背單詞、課文沒人檢查；讀單詞、課文沒人糾正發(fā)音，他們也請不起家教。另外，農(nóng)村家長因為天天忙于干活而沒有時間與孩子的交流，缺少對孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)。甚至有的家長認(rèn)為，孩子只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行了，學(xué)英語干什么？又出不了國。導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)英語的積極性不高。

3.3學(xué)校原因

學(xué)校的設(shè)備少，更談不上語音室、聽力設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了。而且現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容的編寫走城市化道路，淡化了鄉(xiāng)土意識，背離農(nóng)村需要，人為地增加了教學(xué)的難度和學(xué)習(xí)的難度。在學(xué)習(xí)過程中他們不僅僅對英語知識感到費力，那些不熟悉、不理解的生活知識也成了學(xué)習(xí)的障礙。

在中學(xué)，每個班級的人數(shù)都在80個左右，由于這個原因，在課堂上很多學(xué)生都沒有煅練的機會，教師也往往只是和部分的學(xué)生進行交流，如課堂上為了不耽誤時間，大多數(shù)情況下只提問一些成績好的學(xué)生，能參加表演的學(xué)生更是少之又少。這樣那些性格內(nèi)向的和成績不太好的學(xué)生就會慢慢的放棄英語，最后變成討厭英語了。

在平時的教學(xué)中，很多教師沒有長遠(yuǎn)計劃，僅限于完成教學(xué)任務(wù)，不是一步步地對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，而是教單詞只教單詞，教七年級沒有為八年級做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學(xué)生學(xué)了一個個的英語知識點，卻還沒有掌握住英語語言。而一旦出現(xiàn)了兩級分化，對成績好的學(xué)生更偏愛有加；對后進生缺乏信心，少有耐心，聽之任之，加劇了兩極分化。

3.4學(xué)生自身的原因

農(nóng)村學(xué)生從小在農(nóng)村長大，離開村子的機會不多，見識很是狹窄，他們大多認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒什么好處，學(xué)了英語又不能和外國人說話或出國，所以從根本上失去了學(xué)習(xí)英語的動力。另外，農(nóng)村中學(xué)生的心理素質(zhì)比較脆弱，對學(xué)習(xí)英語成功與否十分敏感，遇到挫折容易影響學(xué)生學(xué)英語的信心。由于缺泛正確的指導(dǎo)幫助，學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳，慢慢地，他們就會失去英語學(xué)習(xí)的興趣。４.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法

針對以上問題，筆者認(rèn)為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。興趣是學(xué)好英語的前提，它能換起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小皹分摺保拍堋皩W(xué)如不及，猶恐失之”。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生興趣，就能極大的提高英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在平時的日常教學(xué)中，筆者重點是從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣： 4.1誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。學(xué)生要學(xué)好一門功課，關(guān)鍵是要有明確的學(xué)習(xí)動機。外語學(xué)習(xí)中的動機是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的愿望和推動力。它是推動和維持行動的一種心里狀態(tài)。教育學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機包括四個方面：學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的努力程序、達(dá)到目的的愿望和學(xué)習(xí)態(tài)度。目的性是推動、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是根據(jù)他尋學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義的認(rèn)識而確立的。有了自覺、明確的目的，學(xué)生就有可能以極大的熱情和毅力去努力學(xué)習(xí)。有動機的外語學(xué)習(xí)，效果好，而無動機的外語學(xué)習(xí)，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果自然不會好。動機是興趣的前提，他們是息息相關(guān)，相輔相成的。因此，我在每年的英語教學(xué)活動過程中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機的培養(yǎng)。在每屆新生的第一節(jié)課中，不直接強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，而是通過看一部英語短片，或用英語講一個有趣的故事來激發(fā)他們的興趣。然后給他們講講當(dāng)前國際發(fā)展的特點，講講英語的地位及應(yīng)用范圍。再結(jié)合我國當(dāng)前的實際，告訴學(xué)生現(xiàn)在中國也加入了WTO，與世界的聯(lián)系也日益密切。因此，如果你學(xué)一點英語，會覺得它很有用。學(xué)生聽后，更加明確了學(xué)習(xí)英語的目的，從而有了遠(yuǎn)大的志向，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的動力，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。4.2創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教學(xué)情境是指教學(xué)過程中教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的情感氛圍及在此氛圍中的教學(xué)活動。它使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和萌發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲。我國英語教學(xué)的特點之一就是缺泛語言運用和學(xué)習(xí)的環(huán)境。在農(nóng)村中學(xué)，英語學(xué)習(xí)主要在課堂里，因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于英語的世界，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維、用英語交流。最大限度調(diào)動每個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，把教學(xué)內(nèi)容與實際相聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師可以通過實物、掛圖、幻燈、歌曲、游戲、表演等多種形式來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有語言實踐的機會，借此發(fā)揮自身的潛力，引發(fā)他們表達(dá)思想的欲望，激發(fā)學(xué)生在真實或模擬真實的語言環(huán)境中進行充分的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。4.3采用靈活多變的教學(xué)方式，誘導(dǎo)興趣

4．3．1直觀教學(xué)法。在教學(xué)中利用直觀的、生動的、適合中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂中要充分利用實物，特別是利用教室里的人和物來組織教學(xué)，更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：在教“What is this ?”這個句型時，可以利用教室里的黑板、桌、椅和學(xué)生的學(xué)習(xí)用品來進行問答練習(xí)。

4．3．2順口溜。隨著知識的增多，英語語法規(guī)則、詞的用法等，學(xué)生常常覺得很枯燥，又不容易記。教師可以編些順口溜來幫助學(xué)生記憶，以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。例如：對七年級的學(xué)生來說，Be的現(xiàn)在時（am are is）的用法，是比較復(fù)雜的現(xiàn)象。我們可以把它編成下面的順口溜來記：“I用am，you用are,單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are,is連著它、他、她?！?/p>

4．3．3歌曲教學(xué)。歌曲學(xué)生幾乎人人愛唱，如果教師在教唱歌之前有目的地進行一番選擇和安排，會使它在教學(xué)中發(fā)揮不同的效力。如在課前唱一首曲調(diào)歡快的歌，可以振奮學(xué)生的情緒；在上課的過程中唱一首含action words 的歌曲，學(xué)生邊唱邊做動作，可以驅(qū)除學(xué)習(xí)中的疲勞。如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語歌，效果會更佳。如：有些歌可以幫助學(xué)生記憶詞匯和句型；有些歌可以幫學(xué)生掌握英語數(shù)字；有些歌可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識等。教師也可以自己動手，創(chuàng)作更多、更好的英語歌曲。

4．3．4運用游戲。游戲也是深受學(xué)生歡迎的活動。把游戲用于英語教學(xué)能為英語創(chuàng)造逼真的、富于交際的語言環(huán)境；以為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式；還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。例如：在操練問路的知識和地點方位詞時，可以叫一個學(xué)生走出教室外，然后讓另一個學(xué)生把一件物品藏在教室的某個地方，然后這個學(xué)生走進教室，并跟著其它學(xué)生的英語指令去找。Go along ?,turn left/right,It is under the ?等。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)會了英語。

4．3．5英語竟賽。蘇霍姆林斯曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)欲望。”因此，我們可以在課外開展各種英語竟賽，比如書法比賽、演講、英語晚會等。在竟賽中，要鼓勵學(xué)生以打破以前的記錄為目標(biāo)，盡量讓每個學(xué)生都有成功的機會，特別果注意獎勵那些有突出進步的學(xué)生（比如以前從不及格，現(xiàn)在常及格的學(xué)生）

４.4優(yōu)化課堂教學(xué)，鞏固興趣

回顧外語教學(xué)的開端和發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，在英語課堂教學(xué)中，我們都過多的重視知識的傳授，忽略學(xué)生實際的訓(xùn)練。教學(xué)活動多與翻譯為主，教師是課堂的主角，絕對的權(quán)威人士。常常是教師滔滔不絕的解釋詞匯、講解語法、分析課文結(jié)構(gòu)和疑難句子，學(xué)生則是長篇累牘地記筆記，完全成了語言知識的消極被動者。這種“注入式”的教學(xué)使學(xué)生受到壓抑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺泛主動性和積極性，沒有熱情和激情，自然不會產(chǎn)生濃厚的興趣。

要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須改變教科書和教師一統(tǒng)課堂的局面。教師不只是傳授知識，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和合作者。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇自我學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營造民主、支持的、寬容的課堂氣氛；幫助學(xué)生猜想、創(chuàng)造和解決問題；和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進步。以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生都得到自由的、全面的發(fā)展。另外，教師要深入教材，善挖教材，勤備學(xué)生，研究教案，精心備好每一節(jié)課。教師只有吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，真正成為教材文本和學(xué)生的“知音”，才能充滿自信地走進教室，在課堂上揮灑自如，游刃有余。最后，教師要運有教學(xué)藝術(shù)，靈活的采用教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮課堂上的每一分鐘的作用。在處理知識和技能的關(guān)系上，對重點、難點及關(guān)鍵性的知識，要精講多練，拓展思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里高效地掌握知識。４.5融合師生關(guān)系，維持興趣

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。在教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系使學(xué)生在沒有壓力的情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，師生在教學(xué)活動中互相合作，不僅使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，而且有助于教師了解學(xué)生的思想、心理變化和學(xué)習(xí)情況。盧梭說得好：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！彼裕處熞獰釔勖恳粋€學(xué)生，并主動深入學(xué)生實際，了解學(xué)生的喜好、性格，關(guān)心學(xué)生，真誠和藹地對待學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實際困難，這樣才能真正成為學(xué)生真正的朋友。一旦學(xué)生體會這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，就會喜歡學(xué)習(xí)英語，對英語產(chǎn)生興趣。我經(jīng)常表揚和鼓勵學(xué)生，（比如：在課堂上我經(jīng)常使用OK!Very Good!Great!Excellent!It is nearly right.）等鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和成就感。正確運用評價體系，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，幫助學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷進步。以此培養(yǎng)師生間的感情，建立起互相信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學(xué)生就會由愛老師到愛上英語課，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”

4.６聯(lián)系生活實際，營造英語學(xué)習(xí)生活化的氛圍

英語課是一門語言學(xué)課程，要學(xué)好它，僅憑課堂上這點時間是不容易的，因此就需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)、接觸、應(yīng)用它，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。因此，我們要想方設(shè)法將英語學(xué)習(xí)和生活進行聯(lián)系，努力營造英語學(xué)習(xí)生活化的氛圍。家庭、社會有廣泛的學(xué)習(xí)英語的空間，平時，我非常注重倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、上網(wǎng)時，要注意學(xué)習(xí)英語，對一些家長會點英語的家庭，我要求學(xué)生用英語與家人交流，晚上睡覺前20分鐘背誦英語單詞等。長期以往，定會形成一個良好的聽英語、說英語的家庭語音環(huán)境。

總的來說，在教學(xué)過程中,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否感興趣，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)生英語教師的首要任務(wù)。多種生動活潑的教學(xué)方法能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極、主動的進行思考，更好的開發(fā)智力。興趣教學(xué)為當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效的途徑。