第一篇：你去學校英語（大全）

你去學校英語-大學英語

送給你一學英語的軟件，如果要錢，對你沒好處，你抽我英語學習考試助手 v1.0 免費版

1、進百度搜“人人聽力網”

2、搜“英語學習考試助手”進頁面下載

這個是免費的，這軟件特色是聽力MP3+文本+LRC字幕，以下是軟件內容 英語聽力、英語音標、英語口語、英語語法、英語詞匯

英語動畫、商務英語、實用英語、專業英語、英語演講、有聲讀物

新概念英語、李陽瘋狂英語、華爾街英語、劍橋商務英語、洋話連篇、走遍美國、BBC英語……

少兒英語、小學英語、初中英語、高中英語、大學英語

高考英語、公共英語、劍橋英語、考研英語、口譯考試、商務英語、托福考試、雅思考試、英語六級、英語四級、英語專

八、英語專

四、職稱英語、中考英語、自考英語

每日英語(Daily EngLish)、看電影學英語、看美劇學英語、聽音樂學英語、玩游戲學英語、英語求職簡歷、英語文章閱讀

日語、韓語、法語、德語、俄語、希臘語、越南語、阿拉伯語、西班牙語、意大利語

第二篇：英文你怎么樣去學校

新目標英語八年級上全英文說課稿Unit4 How do you get to school?

Good morning, everyone!I am He Fang Qin.Now I’ll say section A(from 1a to2d)of Unit4.It’s from Grade 8(I)in Go For It!The title is “How do you get to school? ”I’ll say the lesson from four parts:

一、Analysis of teaching material

二、Teaching methods

三、Guide of studying ways

四、Teaching procedure

一: Analysis of the teaching material

(一)Status and function

1.The main topic of Unit 4 is “transportation”.In this unit, the students will learn to talk about kinds of transportation, how long it takes to go places, and how far apart places are.This is a topic that is related to their daily life.So it can raise their learning interests and improve their spoken English.(二)Teaching aims and demands

1.Knowledge Objects

In this lesson, Ss should master the new words “take, subway, train, forty…” Etc.At the same time, they should know how to use these sentences “How do you get to school? How does he get to school? How long does it take? and know how to answer these questions.2.Ability Objects

In this lesson, I’ll mainly train the students listening and speaking abilities and develop the students’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral Objects

In this lesson, the students should learn how to work with others and help each other, how to impress their own ideas during the communication.4.Teaching keys and difficulties

According to the teaching aims, I think the focus of this lesson is the new expressions and help the students to communicate with each other.The difficulty is to distinguish the use of “take”.二、Teaching methods

In this lesson, I’ll mainly use the “task-based” teaching method, and it will be used in the whole lesson.I think it’s helpful to develop the students’ thought.I’ll also use “situation communicating” method.It can provide enough listening and speaking situations for students.I think good teaching methods are the keys to success.三、Guide of studying ways

In order to guide the students better, develop the students’ abilities.In this lesson, the students will learn how to be a good language learner, and how to communicate with others.It will be very helpful for their learning in the future.I think good studying ways can help the students to be good language learners.四、Teaching procedure

1.Warm-up

In order to form a better English surrounding for students, attract the students’ attention, I’ll begin my class with an English song—The number song.It can also help the students finish the teaching task of Part2a and 2b more easily.I think a good beginning is a half of success.2.Presentation

Let the students look at the pictures.Ask: What is the boy doing? Where is he going? How does he get to school? Help the Ss answer: He often rides a bike to school.(He often goes to school by bike.)

Then use these pictures to teach other transportations “take the subway, take the train…” After that, I’ll ask the students to make dialogues like this :

A:How do you get to school? B: I get to school by bus.A: How does he get to school? B: He gets to school by train.Encourage them to use different words and find out the best group.This activity can not only help the Ss grasp the usage of target language, but also can help the Ss learn from each other.It can not only improve the Ss’ speaking and listening skills, but also improve their ability of working with others.The Ss at this age enjoy showing themselves, so it can also improve their studying interest, I think it’s most important during studying, because interest is a best teacher.3.Listening practice

Ask the Ss finish 1b.I think it’s easy for them to do it after Part 2.In order to improve their reading ability, I will ask them to read the dialogue, because listening is inseparable from reading.4.Discussion

Tell the students: The transportation we choose mainly depends on how far the places are, different distances, we’ll choose different transportations, and different transportations, It will take different time.Then let the Ss look at the list, ask them to discuss , “How do they get to school?”

Finally, ask the Ss to practice in pairs like this:

A: How far is from Wang Min’s home to his school? B: It’s 500 meters

A: How does he get to school? B: He gets to school on foot.A: How long does it take? B: It takes 5 minutes.This activity can help them learn to work together with others and can improve their speaking skills.The most important thing is that it can improve the Ss’ ability of solving problem, it’s a kind of important ability for both their daily life and future life.5.Listening practice

In Part Four, Ss have understood different ways of transportation takes different time.In this step, I’ll ask the Ss to name the five ways of transportation first.It can help them finish it more easily.Then play the tape, while the Ss listening, I’ll go around the classroom and help the Ss who have trouble in listening.It can not only help the Ss who have trouble in listening, but also help the teachers go closer to the Ss.I think the closer the teachers go to the Ss, the better the students will learn.If necessary, I’ll play the tape again.Finally, check the answers.6.Do a survey

Ask the Ss to do a survey.How far is from your partner’s home to your school? How does he(she)get to school? How long does it take? Then report it.7.Homework

In order to train the Ss’ writing skills, I’ll ask them write down the report that they did in Part 6

第三篇：《哥哥去學校》

哥哥去學校

教學目的

1.學習動詞謂語句,學習動詞“去”和處所名詞。2.學習疑問代詞“哪兒”。

3.正確書寫漢字筆畫“橫折鉤”和“提”。

教學時間： 6課時

教學建議： 新課導入

復習第一單元關于人物姓名、身份、職業的介紹,通過 問答的方式導入新課,例如,教師手指句型配圖中的小華 與學生做問答練習

問:他叫什么名字?

答:他叫王小華。

他是老師嗎?

他不是老師,他是學生。

他去哪兒?

他去學校。

板書句型:小華去哪兒? 小華去學校

2、句型部分

生詞大部分出現在句型里,因此可結合句型學習生詞。

充分認讀生詞,強調動詞“去”、”和疑問代詞“哪兒” 的詞義和在句中的位置,告訴學生“哪兒”"可以用“哪里”代替 利用替換和擴展的方法說出句型

去哪兒? 你去哪里? 小華去哪兒? 小華去學校

小強去哪兒? 小強去廁所。

陳老師去哪兒?陳老師去教室。

媽媽去哪兒? 媽媽去醫院

教師范讀、領讀句型,與學生一問一答朗讀句型或者讓學生互相問答。

本課的句型和課文沒有出現香定句,教師可以適當 補充例句,不要太多。

答:媽媽不去學校,媽媽去醫院。

1.詞請部分

復習句型中出現的生詞,“早上”可以用來擴展句型。例如： 早上小華去哪兒? 小華早上去學校。

連詞“和”可舉例來講解詞義和用法,利用圖片指導學生說：爸爸和媽媽、弟弟和妹妹、小華和小強等。

充分利用生詞卡片,認讀生詞,組詞成句。2.課文部分

教師范讀課文,讓學生嘗試自已朗讀,教師可以抽查查朗讀情況，領讀并領說課文,要求學生齊讀并復述。

5.漢字部分 寫“橫折鉤”時注意運筆方向,一筆寫成。寫“提”方向是從左下方斜向右上方,注意不要寫成 “撇”的書寫方向相反。

6.游戲部分 復習本課的基本句型

游戲方法同第三課。要求學生在找清楚路線后分別用“小華去……” “小強去……”“小明去……”來敘述,并寫下來。

7.課堂總結

強調本課的基本句型,可以用漢語拼音補充幾個常用處所名詞。例如動物園、游樂場、超市等,布置一個口頭作業,要求學生下一節課回答問題:早上，爸爸去去哪兒？

教學提示

1.在學習本課句型的基礎上,可以根據當地實際情況,教育學生哪些地方不應該去。

2.制作生詞卡片,包括補充詞語

第四篇：《去你的亞馬遜》讀后感

旅行的意義

——《去你的亞馬遜》讀后感

“這里是狂野亞馬遜，叢林深處有兇有險，隱秘之地有怪有亂，妖夜木屋有魔有法。那片汪洋恣意、變換莫測的熱帶雨林仿佛有一種未知的能力。”

行者夢野？他為什么要叫夢野，也許只是名字的意義。但是在我看來，“夢野”這兩個字卻有著一種魔力，它是夢想的代名詞，它是野性的象征，它是一種召喚，他是一場經歷，這種獨特的體驗在我跟隨行者夢野的腳步，與他并肩旅行、一起眺望、共同呼吸的時候，已經存在在我跳躍的心臟里??

當我從飛機上俯視安第斯山脈的山峰和河流，那條條大河就因為一山之隔，分道揚鑣地流入大西洋和太平洋，當我在阿雷基帕的古老街道上閑逛，當我在兵器廣場的花園里乘涼，當我在拱廊的斑駁的光影里回憶時光，當我在坡卡帕的雨林村莊喝著雞湯，當我在亞馬遜的密林深處和大蟒合影，當我在伊基多斯的小木船上獨釣大魚，當我在狂歡節光鮮亮麗的車隊中迷失方向，當我在貓人部落細數安第斯山脈的溪流，當我在三角洲的晚霞中吃著花生、喝著啤酒，當我在亞馬遜河的入海口刮完胡須、挑逗那一波波海潮時??啊，6400公里的亞馬遜河之旅似乎還在我耳邊喘息。聽，有一個聲音在喊：這真是一次瘋狂的旅行！是的，這真是一次瘋狂的旅行！

我無法合上這本書，因為我不想結束這次旅程。人的一生，會有幾多夢想，有誰真的去實踐了？亞馬遜河是我心中一個遙遠的夢，長途旅行則是一種流浪。夢野的腳步是如此清晰，每一步都承載著責任與堅定。但是夢野深深明白，要想得到就必須付出。

旅行的意義是什么？是欣賞風景？了解當地的人文習俗？亦或是品嘗異域美食？這是一個痛苦與興奮并存的開始——旅途的第一步。當我用相機拍攝下眼里的世界，走進當地人生活的真實經歷，旅途中思想的羽翼便豐滿起來。

我需要認真去思考我所需要的認知，我個人的旅途不再是我一個人的世界，我發現了實現夢想的力量，這不是個承諾，這只是一道選擇題，去或是不去，很簡單。但是在我的雙腳永遠站立著的時候，我明白，當初的一個小小選擇背負著太多的東西，一切的顛沛流離都必須由溪流流向大海，越瘋狂的夢想才能承載越寬廣的世界。

人的一生不就是一場徒步旅行嗎？冒險是通往成功的必經之路。

若能生存荒野，我必將重返成功！

第五篇：暑假到了，你去干什么

經歷了寢食難安的復習，經歷了驚心動魄的考試，一年一度的暑假在無數期盼的目光中又姍姍來臨。曾經用稚嫩的的肩膀扛著沉甸甸的書包在學校家庭兩點之間作了無數次來回丈量的機械運動的孩子們，你將去干什么呢？

補課：無可奈何沒商量

某學校一名初二學生告訴我們：“老師早就給我們布置了任務，7月5日開始補課，8月20日結束，中間休息一周。”

筆者對市內213名不同學校不同年級的學生進行了問卷調查顯示：即將進入畢業班的學生有80%以上的要參加學校組織的暑假補課；非畢業班的同學則有相當一部分要么是參加各類培訓班、補習班，要么是由家長出面三五人聯合或單獨請家庭教師。在“是否自愿”一欄中，只有3%的同學選填了“無所謂”，更多的則是“學校要求”或“家長逼迫”。孝昌縣的一名學生說：“做呀背呀，搞了一學期的A、B、C，X、Y、Z，滿指望暑假輕松輕松，做一做自己喜歡的事，這下子又泡了湯。不是不準補課嗎？怎么還要補？”

某鎮中的一位教導主任無可奈何的說：“盡管上頭三令五申不準補課，但周邊鄉鎮寒暑假、節假日都在補，我們只好隨大流。要說補課能夠起多大作用還很難說，不過，明年考不上幾個伢，你就更難向社會向家長交待了。”

在城區某中學校門口，當筆者問一位剛從家里趕來上晚自習的女生暑假準備去干什么時，她苦澀的一笑：“努力吧，準備考重點。”

旅游：想說愛你不容易

“我想去桂林哪，我想去桂林，可是有時間的時候我卻沒有錢；我想去桂林哪，我想去桂林，可是有了錢的時候我卻沒時間。”一曲《我想去桂林》正好道出了少男少女們向往大自然而又困難重重的無奈和遺憾。

調查中我們發現，很多學生對附近的雙峰山、雞公山等旅游區的景點如數家珍，每年暑假，都要三五相邀到這些地方玩幾天。但他們對稍遠一點的三峽、張家界卻知之甚少。一名高三學生說：“不是我們不想去，主要是條件不成熟。一是父母不放心，不同意；二是我們沒有那個實力，包括經濟的和時間的。”某縣一中高二學生張泉，語文成績特棒，今年四月份，他的一篇作文在南京某雜志社的征文競賽中獲特別獎，暑期他將應邀參加雜志社舉辦的“文學之旅”夏令營活動，他早就盼望著到“石頭城”去看一看，這回終于如愿以償。

跟張泉相比，某中學的徐東春同學則沒有那么幸運。他從小就對歷史名人徐霞客、鄭和等佩服得五體投地。父親病逝的那年暑假，他心情很煩躁，于是偷偷地拿出一學期沒有過早節省下來的一百多元錢，騎自行車到九宮山去了一趟，十多天后，當他憑著驚人的毅力歷盡千辛萬苦回到家里時，母親為找他已經氣病臥床一個多星期，年僅十一歲的小妹栽秧時手也被蛇咬了。談到這些，東春至今仍充滿愧疚，但他還是說，外面的世界很精彩。今年參加中考后，無論如何也要到神農架去轉一圈，搜集一些資料。他發誓長大后，憑著自己的努力，走遍全國的名山大川，當一名現代徐霞客。說這些話時，他似乎比還在父母懷抱里撒嬌的同齡人要老成的多。

社會實踐：讓我歡喜讓我憂

在城站路一家酒店門前，筆者看到這樣一則招聘啟事：“本店急需招聘洗碟女工，年齡不限，試用期一個半月。”店主李某告訴我們，這實際上是“定向招生”。每年暑假都有很多在校生到這里找臨時工做，今年還沒有放假就已簽了五六份“用工協議”。

某中學一位姓林的女生氣呼呼地說：“本來指望賺點錢交學費，但老板故意整我們，生意不行時，按件算工錢，生意好時又說每天五元。顧客也是吆五喝六，一點也不尊重我們。”

孝高學生程俊則對打工“別有一番滋味在心頭”。哥哥程鷹北大畢業后在深圳開了一家公司，每年暑假，程俊都要去干一兩個月。他深有感觸地說：“在那里，我學到了很多課本以外的東西，長了不少見識，得到很大的鍛煉。”但他同時對自己有一次獨自外出險些上當的經歷仍心有余悸。他不無憂慮地說：“一些同學對五光十色的社會不能適應，要么是上當受騙，要么是吃盡苦頭一無所獲，身心都受到極大的傷害。”他呼吁青少年朋友們，不要過于天真，對打工抱太多的幻想，以致盲目外出，南征北戰，到頭來得不償失。

一直以來，長達兩個月的暑假成了被教育工作者和家長遺忘的角落。要么是幾本厚厚的暑假作業和復習資料，要么是到學校補、補、補，很少有人關心他們除此之外還作了一些什么。難怪學生不堪重負、怨聲載道，老師馬不停蹄、苦不堪言。為人父母、為人師長，我們只有調整視角、轉換觀念，提高認識，把暑假作為學生學校生活的延伸，科學合理的安排孩子的假期生活，才能讓他們過得輕松、過得愉快、過得充實。