第一篇：體育教育的內容和體育教育與音樂教育的關系

體育教育的內容和體育教育與音樂教育的關系

蘇格拉底認為護衛者必須從童年起接受嚴格訓練以致一生，有了好的心靈和品格就能使天賦的體制達到最好。樸質的體育鍛煉產生身體的健康，必須改變好睡貪吃的缺點，用音樂照顧心靈，用體育照顧身體。音樂包括了詩歌、神話故事、舞蹈、音樂、繪畫造型藝術等，泛指藝術及文學各個方面。音樂教育的最后目的在于達到對美的愛，使護衛者具備勇敢的美德。

音樂教育之后，年輕人應該接受體育鍛煉。蘇格拉底在論述體育教育時對比著音樂教育，他認為最好的體育與理想的音樂文藝教育相近相合，這是指一種簡單而靈活的體育，尤其是為了備戰而進行的那種體育鍛煉。復雜的音樂產生放縱，復雜的食品產生疾病。至于樸質的音樂文藝教育則能產生節制，樸質的體育鍛煉產生身體的健康。年輕人接受了前述簡單的音樂文藝教育的陶冶，養成了節制的良好習慣，他們顯然就能自己監督自己了。蘇格拉底認為，音樂和體育都要對心靈提供訓練，以培養他們良好的品格。這種受過音樂教育的青年，運用體育鍛煉，通過同樣苦練的過程，他會變得根本不需要什么醫術。在不畏艱辛苦練身體的過程中，心靈也得到鍛煉。天性中的激情部分的確會產生野蠻；如果加以適當訓練就可能成為勇敢，如果搞得過了頭，就會變成嚴酷粗暴。似乎有兩種技術——音樂和體育——服務于人的兩個部分——愛智部分和激情部分。這不是為了心靈和身體（雖然順便附帶也為了心靈和身體），而是為了使愛智和激情這兩部分張弛得宜配合適當，達到和諧。

用音樂照顧心靈，用體育照顧身體.對于護衛者的教育，總而言之，就是用體操來訓練身體，用音樂來陶冶心靈，充分體現了蘇格拉底的教育思想。

第二篇：體育教育與社會體育的關系

談談專業及與社會體育的關系

三年前我懷揣著夢想來到體育學院選擇了體育教育專業。如今已是臨近畢業的大三學生，對體育教育也有了頗多的看法。“體育”一詞與“教育”，都不是陌生的詞眼，然而將他們融為一個詞——體育教育之后，卻有多少人能明白它真正的意義呢？

體育教育在《體育教育論》一書中，對體育教育做出如下解釋：“體育教育”狹義的體育，俗稱“小體育”,它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他輔助性的手段進行的有目的，有計劃、有組織的教育過程。它是一個完整的體系，分為普通體育和專門體育兩大類。其基本特征是突出教育性和教學性。從中我們可以看出體育教育是教育環節中一個重要的組成部分，也是培養合格人才的重要途徑。很多人才都是從體育領域走出來的，相信這樣的人在我們的心中存在很多。所以在我看來，體育教育是非常有必要的。

體育教育主要包含了幾門主干學科：教育學，體育學。主要課程：人體解剖學、人體生理學、體育保健學、體育心理學、學校體育學、田徑、體操、球類、武術等等。實驗類課程有人體解剖、人體生理、體育保健。有些課程以理論學習和實踐相結合，充分調動了學生學習的積極性。在我看來體育教育專業豐富的教學課程涉及各個方面，能很好的培養學生在各個領域都有突出的表現。例如社區的體育指導員，運動員的訓練員，公司的活動策劃，健身教練，以及體育教師無一不能勝任。

作為一名大學生，首要考慮的一定是未來的發展的道路是否能暢行無阻。很多人剛進入體育教育專業前一定都猶豫過，害怕過。當今國民體育薄弱，就拿足球為例，注冊人數不過十萬，而日本卻有上百萬之多，這個差距是明顯的，因此有這樣的害怕是可以理解的。然而三年來我對體育學習的逐漸加深，讓我越來越覺得自己選擇的體育教育道路將使我終身受益。生活條件富足了，人們享受生活得方式也就不同。更多的是追求精神上的滿足。現在全運會已經順利進行之中，全民健身已是大勢所趨，這場全民全運，將使更多的人投入到健身行列之中。當然對于我們體育教育專業的學生來說我們將面臨一場前所未有的挑戰。隨著國家“陽光體育”活動的普遍開展，中小學生的身體素質鍛煉也就成了全社會關注的體育教育關注的焦點。如何才能保證孩子們有一個健康強健的體魄，又如怎樣科學合理的指導他們鍛煉身體成為一個值得關注的問題，這就需要一大批優秀的體育教育工作者但此重任。所以說作為我們體育生來說我們沒有必要怨天尤人，我們需要做的是要把眼光放大，高瞻遠矚，才能看得更遠。因此我們不能松懈，要時刻牢記自己的職責，將體育事業進行下去，讓跟多的人從事體育，讓更多的孩子愛上體育，讓祖國未來的一代健康成長。當然體育教育不僅僅只對課堂內，在我看來，體育教育專業的人們應當走向更廣闊的舞臺，小到社區活動，大到國家體育局，都有我們發展的空間，所以我們不能把眼光放的太低，要將我們體育教育專業的知識融會貫通，即使在專業不通的崗位，我相信作為一個體育教育專業的人都能游刃有余。

當今社會逐漸夸大了社會體育的概念，例如現在的陽光體育，全民健身，不再僅僅是校園內的學校體育教育。社會體育與學校體育的區別從目的上來看，社會體育是億萬群眾在自愿、自主的基礎上，通過直接的身體活動過程，達到強身健體、愉悅身心、陶冶情操、交友合群的效果。而學校體育作為教育的重要組成部分，是有組織、有計劃、有目的地促進大學生全面發展,增強大學生身體素質，傳授鍛煉身體的知識、技術、技能，促進大學生身體健康、培養道德和意志品質的教育過程。高校教育不僅僅是要增進學生的健康，關鍵是通過高校學習，讓學生掌握1~2項運動技能，并通過社會體育理論與實踐知識的學習，掌握科學鍛煉身體與指導的知識和技能，讓他們在進入社會后能養成主動鍛煉的習慣，并影響和帶動他人參與體育鍛煉。社會體育對應的是整個社會各個階層各個年齡段的人群。而體育教育對應的人群僅僅是學生，看似毫無關系，實際卻有著千絲萬縷的關聯。

學校體育是一個有目的有計劃的教育過程。在這個過程中，學生通過學習可以掌握系統的體育科學知識，培養體育鍛煉的興趣，養成鍛煉的習慣，培養終身體育的意識。終身體育意識，一般理解為對終身體育的認識。只有認識了終身體育的價值，鍛煉才能成為自覺的行動，也只有在一定興趣的前提下，身體鍛煉才能堅持下去，持之以恒，成為終身的行動。有量的事實表明，成年人走上社會后，那些能夠堅持終身體育的興趣、愛好和習慣，都是在學校期間養成的。

體育應伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動分成若干個環節的話，那么學校體育在終身體育整體中，剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環節。學校體育對實施終身體育起著很重要的作用。那么，在學校接受教育的學生，正處在身體生長發育的旺盛時期，如果在這個關鍵階段，施以科學的體育方法，就能促進他們在身體朝正常的方向得到良好的發展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質基礎。其次，在學校期間又是人的一生接受系統身體教育最長、最有時間保證的階段。此外，學校體育還為培養終身從事體育的能力，提高了實踐環境，并讓他們認識到學校體育不是人的體育實踐與身體教育過程的終結，而只是人終身體育鍛煉的基礎階段，是終身體育的一環，使學生對學校體育的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。

學校體育教育對學生終身體育能力的培養，使他們既學到全面的體育知識與技能，又能有一兩項突出的、熱愛的可以堅持終身的體育項目，培養學生終身喜愛體育的態度和能力，正確的體育觀點和審美能力；培養學生獨立鍛煉和自我評價的能力，自我設計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力，運用體育環境和條件的能力，在自我參與中，獲得自我發展。

運動興趣的培養和鍛煉習慣的養成往往是許多人堅持終身體育的第一動因。所以，在學校體育期間，體育教師在指導和組織學生進行體育活動時，應注意充分地挖掘學生對運動的內在樂趣，無論是講解、示范和組織教學，都要集中學生的注意力，引起學生的興趣，調動學生參與運動的積極性，讓學生在運動中能充分表現出自己的運動才能，感受到參加運動對自己體質增強的實效，從而激發對體育運動的喜愛。那么，培養體育意識，養成自覺鍛煉習慣，己成為學校培養學生終身從事體育鍛煉習慣興趣和體育能力重要的目標。體育鍛煉貴在有恒，提高對體育鍛煉的認識，明確鍛煉目的，提高鍛煉自覺性，養成終身鍛煉的習慣，有規律的生活，做到鍛煉身體科學化、知識化、經常化。

在終身體育的體育教育政策下，促使體育教師樹立終身體育教育意識，努力更新知識，建立新的知識結構與能力結構，由過去的側重傳授運動技術轉變為加強現代化體育科學理論與方法的傳授，由“技術型”向“智能型”轉變，由傳習運動技藝向終身受益的體育教學轉變，成為學生進行體育實踐的組織者，學生科學鍛煉的咨詢者。在體育教育過程中，教師還要善于應用多樣化教學手段，發揮學校體育的多種功能，要因材施教，使學生身體得到全面的發展。另外，以終身體育教育為前提的學校體育要將體育教學、運動競賽、課外活動等協調地統一起來，從而使體育教師的職能在完成教學，實施單純的教學職能外，還將指導校外活動與競賽，使學生廣泛接觸社會，促使學生終身體育鍛煉意識的建立，使學校體育與社會體育之間形成最佳銜接，那么，體育教師應成為學校體育多樣化教學和多種職能的組織者與實施者。

總之，終身體育不僅是人們個體發展的需要，也是提高全民族體質的需要，更是全人類社會發展的共同需要。終身體育思想指導下的學校體育，不僅對學校體育作用、目的以及對教師產生深刻的影響，同時也將對學校體育課程、體育教材產生深刻的影響。我們只有認真研究與探討終身體育教育觀下學校體育教育內容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎階段。

第三篇：體育教育

本文所選地區地處我國西南經濟落后的滄源佤族自治縣民族中學作為研究對象，采用文獻資料法，對比研究法，持網絡信息搜集法，訪問調查法及歸納推理法對滄源佤族自治縣民族中學男子足球開展情況進行分析研究，研究的對象是在校的中學生，根據研究結果分析本校運動的開展情況提出發展滄源佤族自治縣民族中學足球開展的相應對策。目的在提高滄源民族中學男子足球在校學生足球運動的普及水平，縮小同各地區中學的水平。開展好學校足球運動一方面可以增強學生體質，緩解學生的學習壓力，提高學生的社會適應能力，培育學生堅韌的品質，有助于提高學生的綜合素質。同時邁一研究也為滄源縣足球的開展提高借鑒作用，為提高我國整體足球水平打下基礎。所得的結論；學校應試教育思想影響學校足球的開展，學生家長輕“體”“重”“智”的思想制約了學校足球的開展，管理體質和運行機制的不完善制約了學校足球的開展，學校的經費不足影響了學校足球的開展，學校師資影響了足球的開展，班主任限制學生參加足球運動，升學壓力大，學生學習任務尊重，且與可支配的時間極少。提議對策；轉變辦學理念，家長的教育應不斷更新其理念，完善管理體制和運行機制，加大學校體育經營的投入，提高學校師資的專業化。減輕學生的學習任務，使學生可以支配更多的業務時間。

Abstract

第四篇：體育與新教育

走近最理想的教育正文

新教育的熱土讓校園的“花兒”別樣紅

——踐行新教育使理想體育課堂從常規走向特色

萊蕪市汶水學校 李琦

“窮則變，變則通，通則久”，在舊的教育模式下，萊蕪大地掀起了一股新教育的改革之風。我們汶水學校的教育也在悄然的變化著，不必說領導對學校管理手段的多樣，不必說教師上課方式的變化，不必說學生在課堂上的表現，只看師生臉上洋溢著的幸福的笑容，就能體會到新教育就是讓師生共同過一種幸福完整的教育生活。新教育如一針強心劑，令學校的一切變得生機無限、一切簡單的、常規的變得很條理、很突出、很有特色。作為一名體育教師，如何將體育課堂置于新教育之中，從常規走向特色，將是當前亟需解決的一大難題。

打造特色的體育課堂就是給學生以新穎的感覺、無窮的遐想，讓其輕松愉快地參與到課堂中來，從而順利地完成教學任務，實現授課目標。那么該如何打造特色體育課堂呢？

一是突破傳統的課前常規，打造特色的課前準備活動。課堂常規是學生體育課堂上安全的前提，我們要在抓特 色，要突破常規，同時要保障學生的安全。傳統的體育常規使學生處于一種“教者發令，學者強應，身順而心違”之中。但是每個人都有自己獨立的、不同于他人的想法，學生亦如此。比如在體育課上的隊列，我們可以嘗試在教師定好隊列走近最理想的教育正文

人數的前提下，讓學生自由組合站隊，并自主調整，這樣可以滿足學生與自己親近同學站一起的心理需求，也達到了一上課就能調動學生積極性的目的。同樣，課前的準備活動中的熱身活動也要打破常規，打破那種單純的采用繞田徑場慢跑熱身，再做徒手操的熱身常規，采用新穎的、別出心裁的熱身方式，比如可以采用趣味跑與有氧搏擊操相結合的熱身活動，給學生一種視覺上的沖擊和精神上的震撼。

二是打破傳統的課中常規，實現教學過程的別具一格。傳統的體育課堂的基本部分，大多為問題導入。這是因為在大多數教師看來，問題導入比較方便實惠——既可復習上一節課的知識點，還能引出下一節課，占時間還比較少，但長久使用這一方法，會使學生感到疲勞和厭倦。一開始上課學生就沒了興趣和激情，那么再想上好這一節課，就增加了不少困難。這時你不妨變換一種方法，在你精心備課的基礎上，選用與本課體育教學內容相關或相聯的歌曲、故事、謎語甚至笑話等，來導入新課，使學生產生一種求知的欲望、一種“我要學”的沖動。導入新課，是一節課的開始，如在一開始就能吸引學生的注意力，抓住學生的心,這就為你成功的上好這節課，打下了良好的開端。

傳統的教學過程基本上是教師單純的示范、講解、組織學生練習，這樣的課使學生產生了一種“想運動，但不想上體育課”的怪現象，如何使學生對體育課再現興趣、產生熱走近最理想的教育正文

情，那就要在教學過程中實現獨具一格，打破傳統的教師教、學生學的現狀，采用學生授課、學生組織練習，體育教師在課堂上主要負責學生安全、學生練習中出現問題的解答，充分發揮學生的自主權，體現學生的體育課堂主人翁的地位，打造汶水有特色的、自主的體育課堂。

傳統的教學內容大多是圍繞著中考體育內容開設的，基本上是一些與跑跳有關的知識和技能。這樣的教學內容如何能激發學生去求知的欲望呢？現在我們應該突破這種為考試而學的模式，可以根據學生的年齡、愛好、特長以及自身的需求、個體差異等方面進行分組，開設一些實用性、趣味性、健身性較強的教學內容，比如：采用趣味跑的方式鍛煉學生的奔跑能力、采用激情健身操得方式發展學生的身體素質、采用班級球類比賽的方式提高學生的各項技能等。在教學過程上光玩些花拳繡腿是不行的，必須得有點“真東西”，才能打造自己的特色，才能贏得學生的喜愛。

三是沖破傳統的課后常規，打造與眾不同的課后小結。我們習慣的課后常規模式就是一種單純的知識提綱、對學生課堂狀況的闡述、對學生的課堂表現的評價等，雖然這種方法有其很多優點，但如果長久的用這種方法，也難免使人乏味，連我們的古人都知道“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮”，更何況我們面對的是一群求知獵奇的孩子。在新教育的春風中，我們在教學過程中要經常的總結，追求“標走近最理想的教育正文

新立異”，給學生以新穎、以驚喜。有的體育老師，在用歌謠或者順口溜的方式，對課堂進行了小結；也有的通過學生個性才藝的展示作為課堂小結；也有的體育教師會通過自己技能的展示，總結本堂課，同時引出下節課的教學內容，從而激發學生對下節體育課的渴望。新教育的沃土上，無論是在課前、課中，還是在課后，都會讓校園的“花兒”不分春夏秋冬的爭艷盛開。

新教育的沃土，承載著中國未來的重任，肩負著滋潤“花兒”的責任，擔負著校園“花兒”群芳爭艷的夢想。理想體育課堂在新教育中占據著舉足輕重的地位，理想體育課堂會在新教育下從常規走向特色、走向成功。當然營造特色體育課堂，并不是一味求“新”，其中心目的是為了更好完成教學任務，使學生學得更“快樂”一些，使單調的體育課堂更生動一些，使學生對體育課堂的參與更自覺一些。要做到這些，這就要求我們要不斷地深入學生、不斷地學習、不斷的鉆研、不斷地思考、不斷地總結，靈活地運用多種教學方法和教學手段，使體育課堂對學生更充滿誘惑力，使他們更喜愛、更熱衷體育課！

第五篇：體育與美育的關系美育就是審美教育

體育與美育的關系美育就是審美教育。它的任務如周揚同志所說:“是培養和提高人們對現實世界(包括自然和社會)以及文學藝術作品的美的鑒別、欣賞和創造能力,陶冶人們的情操,提高人們的生活趣味,使人們變得高尚、積極、在思想感情上全面健康成長”。我國普通學校美育的主要任務,應當是培養青少年學生對于自然美、社會美和藝術美的感受、理解和評價的能力,培養他們具有無產階級的健康向上的審美情趣,并按照美的規律,引導他們正確地表現美和創造美的能力。當前不少學校只滿足于“書聲”,忽視了“歌聲”、“球聲”,忽視了美育教育,以至象音樂、美術、體育等課的教學中,還沒有和美育有機地結合起來。

體育和美育是學校實施素質教育必不可缺少的支柱,其關系不是一種加法,而是一種化合,體育離不開美育,美育的作用滲透在體育之中;體育和美育都要樹立“健康第一”的指導思想,在此基礎上實現寓美育于體育之中和將美育融入學校教育的全過程;體育與美育的結合應遵循馬克思關于“人類依照美的規律塑造物質體”的教育規律.曾繁仁 論美育在素質教育中的綜合中介作用 [期刊論文]-齊魯學刊2003(02)

體育教學中的美育

美育，也稱“審美教育”、“美感教育”。美育關系到人們按照美的規律進行審美創造、安排生活并實現自身的美化。體育教學中的美育是培養學生審美觀點和美好姿態的教育過程。愛美是人的本性，但正確的審美觀念、審美理想、審美能力要通過美育的培養而形成。體育是力與美的結合，由于體育運動本身的特點，體育的美育要從學生的感受和體驗出發，具體應該抓好以下方面。

1.提高體育教師的美學修養。要做到體育與美育有機融合，體育教育工作者自身的修養至關重要。首先，體育教師應該培養自己對現實生活中美的感受、判斷和評價能力，研究美感的生理、心理基礎和社會根源，從科學的意義上懂得審美常識，具備審美能力。其次，體育教師要注意自己的形象，應以自己語言的優美、行動的高雅、生活的樸實、衣著的整潔、思想的進步、作風的正派，給學生以美的感受，這樣教師的活動本身就成了審美的對象，能激發學生學習的熱情。再次，應結合體育教學對學生進行審美教育，講授一些基礎的美學知識，參與一些實踐活動，幫助學生樹立正確的審美觀，并在示范動作準確的前提下，力求把動作做得輕松、優美，達到吸引學生產生興趣的目的，使他們體驗參與的快樂，為掌握技術動作創造良好的條件，這也是“課標”所提出的要求。體育教學要鼓勵學生在運動中嘗試美的內在體驗和自覺的審美意識，并將內心體驗的美和外形觀察的美結合起來。體育教師要培養學生具有審美意識，有理解美、欣賞美、表現美的能力，使他們成為全面發展的人，其自身就應該是一個具有感知美、鑒賞美、評價美、創造美的能力的人，具有健美體格的人。

2.精心設計課堂教學，激發學生審美情趣。教學是使人由不知到知，由不會到會的過程。學生是通過體育實踐來提高自身對美的感受能力和表現能力的，體育課是有條件表現形體美和運動技術美的，然而高超技術并不是自然而然地形成的，而是一個學習和創造的過程，在這個過程中運動者通過運動來體驗運動感覺、運動能力和審美感覺。在小學體育教學中，培養學生的體育興趣是學生掌握運動技能、形成終身體育意識的重要前提。如武術課應該體現攻防練習的特點，教學中可組織學生2人一組進行攻防練習，同時進行武德教育。這樣，不僅能激發學生的學習興趣，還可以使每個同學都參與到學習中來，很快掌握運動技術，實現體育的技術美。因此，結合實際精心設計適宜的體育教學模式，是實現體美結合，創造體育美的重要因素。

3.充實體育課程內容，增強學生美的意識。學校體育教學應在傳授體育知識和進行運動技能訓練的基礎上，增加培養學生對美的欣賞能力、表現能力、創造能力的教學內容，如，體操課教學，在完成簡單技巧練習的同時，教師盡可能地介紹一些高難度的動作，并做出優美的示范，使學生認識體育的美，并在參加多種形式的體育活動中了解到：第一，身體的健康美包括健壯的身軀，發育健全的肌肉、端莊的五官、標準健康的姿勢。第二，精神的健康美表現為性格健康的美，包括豐富的感情、剛強的意志、發達的智力、良好的道德。第三，行為美是社會公德的美，它包括光明正大、遵守禮儀、強烈的責任感、大無畏的犧牲精神、團結合作等體育精神。第四，運動技術美是在籃球、足球等多種競技項目中所表現出來的美。通過以上四個方面，培養學生美的意識和修養，落實新課標的要求。

體育美育

一、學院注重通過體育教學對學生體育鍛煉意識和良好身心的培養

我院十分重視體育工作，體育教學規范，對學生體育課出勤率要求嚴格，一年級開設了體育普修課，二年級開設了體育專項課，使學生正確認識體育鍛煉的重要意義，掌握科學鍛煉身體的技能、手段和方法，不斷增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生的體育興趣和愛好，提高學生對體育的欣賞能力，注重學生體育鍛煉意識和良好品質的培養，養成學生終身體育鍛煉的習慣。

二、學生體質符合國家體質健康標準，群眾性體育活動普遍開展

我院學生參加學校組織的大學生體質健康標準測試，并根據測試結果有針對性的組織練習。近3學年我院大學生體質健康標準合格率均在90%以上（2010年為94.3%，2011年為97.3），高于85%的合格要求。

三、群眾性體育活動內容豐富，形式多樣

由學院、專業、各類體育協會組織的各類體育活動，具有良好地開展體育鍛煉傳統和群眾性體育活動的基礎。通過體育活動提高了學生的體育美學修養，促進了學生的身心健康發展。我院充分利用課余時間開展群眾性體育活動，新生杯球類比賽、拔河比賽、長跑等活動已經形成規范，極大地激發了學生的體育活動熱情，增強了班級凝聚力。此外，各專業班級還經常組織一些籃球聯賽、足球聯賽、羽毛球比賽、踢毽子比賽、拔河比賽、乒乓球比賽、排球賽、體育趣味娛樂賽等活動，這類活動每學年有數十次之多，活動豐富了學生的課余文化生活，提高了學生的身體素質和健康體育鍛煉意識。

四、重視心理健康教育，保障學生快樂成才 2006年以來，我院不斷完善各項規章制度，力求使我院心理咨詢工作逐步走向規范化、制度化。學院每年為新生進行心理測查，建立心理檔案，近3學年，共接待學生心理方面的來訪百余次，向學校心理咨詢室推薦治療20余人次。通過咨詢，為學生解決了人際關系、學習問題、就業壓力、情感困惑等系列問題。此外，學院還結合每年5.25心理健康節開展系列活動，通過發放宣傳材料，播放心理電影，展出心理圖片等宣傳心理健康知識和調試方法，要求輔導員、班主任、班委會成員，隨時掌握學生情況，有效避免了由于心理問題導致的特殊事件的發生。

大學生美育活動是藝術類課程課堂教學的延伸、是實踐教學的重要環節、是培養學生藝術品質，進行思想教育的有效途徑。“以活動促創新，以創新促成才”是大學生各項美育活動的基本理念。近3年來，我院重視學生文化藝術活動的開展，鼓勵學生參加國家、省內以及學校組織的各種有益身心的課外文化藝術活動，通過積極參與大學生文藝演出和藝術比賽、大學生藝術節，著力培養學生較強的進取精神、創新精神和實踐能力。至今已初步形成學生積極課外文藝活動和體育比賽的喜人局面。

一、搭建美育教育平臺，開辦多門藝術類選修課

瓊州學院不斷通過各種措施規范藝術類公共選修課的管理，加強藝術類公共選修課的建設，保證藝術類公共選修課的教學質量。2008年至今，我院學生共選修的藝術類公共課程達20余門類，2000余人次，通過學習提高了自身的藝術修養和審美情趣。

二、依托學生社團多次舉辦文藝和藝術活動

學生社團活動是學院推進大學生素質教育計劃的重要載體，在學生綜合素質的培養、校園文化氛圍的營造、學院獨特文化的傳承等方面發揮著重要作用。我院雖然未建立藝術類學生社團，但從2008年至今，我院社團仍然通過各種方式，比如通過和藝術類社團聯合，組織藝術類社團活動達20余次。“展現風采樹立榜樣”學生個人風采展、“心靈驛站之天訪夜談”、“心靈驛站之心靈對對碰”、“青春奉獻，感動海南”征文比賽等活動，均有效地提升了學生的藝術感受，發揚了學生對青春的感悟和激情。

三、通過校園藝術節提高學生的藝術修養

學院通過參加每年學校舉辦藝術節的契機，以“樹形象，立品牌”為重點，以藝術節、主題月、文化周活動為載體，開展各類藝術活動，初步形成了系統化、特色化的校園文化活動體系。每一屆藝術節活動都更加強調時代性，加入新元素，力求使藝術節更具生命力。

四、群眾性藝術活動豐富多彩，學生參與度高

通過開展各類群眾性藝術活動和藝術類講座，提升了學生的審美觀念，涌現了一批典型學生和藝術作品，學生藝術修養普遍增強。近3學年，我院學生共組織各類群眾性藝術活動40余次，一半以上的學生均通過各種方式參與到自己感興趣的藝術活動中。