第一篇：616 基礎 英語

616基礎英語

一、考試內容

1.考查學生的英語語言綜合運用技能，用英語獲取知識和信息的能力，對重要信息加以提煉、歸納和表述的能力，以及對文章深層含義的理解能力。

2.考查學生英語語言知識的豐富性，對英語各層面的語言特征、文體特征及修辭特征的識別和鑒賞能力。

3.考查學生的思維能力和邏輯能力，以及準確表達思想的能力。

二、題型

1.閱讀（50分）

閱讀英文原版期刊中的文章，題材多屬于當今受過高等教育的人群所關心或關注的問題，涉及人文、社科、經濟、科技等各個領域。內容有一定的深度。體裁主要有論述、評論、報道等。讀完后回答問題，問題涉及文章的主旨、論點、語篇結構、寫作技巧和修辭手段等。要求考生熟練運用各種不同閱讀技巧理解文章，獲取信息，并用完整、準確的英語句子回答問題，切忌照抄原文句子。

2.詞匯（30分）

閱讀英文原版文章，用同義詞替換或解釋原文中難懂的或非常用的詞語，替換的詞語能使原文句子結構正確，意義不變，文體恰當。

以上兩種題型總閱讀量為3000英語詞左右。

3.寫作（40分）

閱讀英文原版文章，針對閱讀文章中的事實、現象發表評論；或者針對文章中提出的問題闡述自己的觀點，提出解決方法或建議；或者對文章中涉及到的人物加以評價。要求文章思想內容豐富，論點或要點突出，邏輯性強，結構嚴謹，語言準確、得體。切忌照抄原文中的句子或內容。

4.英譯漢（30分）

將一段200左右英語詞的短文譯成漢語。譯文忠實原文，語言通順，符合目的語表達方法和習慣。

注：不提供復習參考書

第二篇：英語寫作基礎

如何提高小學生的英語寫作能力

英語寫作是小學英語教學中的重要內容之一。如何提高小學生英語作文教學質量，是每一位小學英語教師應著重思考的問題。所謂小學高年級英語作文寫作就是讓學生圍繞一個主題自覺運用所學的單詞、句型寫一篇短小的習作，鍛煉學生正確的英語表達轉化的能力。提高學生語言綜合運用的能力，使我們每一個英語教育工作者的職責。英語是一種語言，然而對于英語的學習都是由詞到句，由句到篇，循循善誘，積累獲得。而寫作時小學英語教學中的一個弱點，必須從小學三年級學英語時就抓起，那么怎樣才能提高學生的寫作能力呢？我認為首先要從“造句”來抓起，現從以下幾個方面來談談：

第一、口頭造句 A、常規造句

1、根據所給的單詞或詞組造句。對于單詞和詞組，一般來講，都是課本的重點，也是難點。讓學生在句中練，在學中悟，從而熟悉其用法，不失為一條較好的教學方法。如用go to school , eat breakfast/lunch/dinner , play sports , have English class等造句，讓學生選擇其中的一個短語進行練習，但不得重復。學生說起來饒有興致，爭先恐后，在輕松地學習氣氛中學會并運用了新知，且達到了提高語言運用能力的目的。

2、根據所給的句型造句。對于重點句型，老師常采取“死講”和“死做”的辦法，往往人吃虧了，戲并不好看，那么通過造句，學生就會在句型操練的過程中逐步對其產生清晰認識，從而在“練”中“悟”出該如何運用。如用be doing造句。可以這樣說：What is he/she/it doing ? What are you/they/your parents doing ? He is cooking dinner.I am reading a book.在練的過程學生會自然習得，且學得扎實，印象深刻。

3、根據所給的情景造句。教師可利用多媒體和圖片設計真實場景。如教師可根據圖片和動畫片場景，設計一些可操作性問題，啟發學生思維，讓學生盡可能地用英語描述動畫和圖片，在訓練時要淺顯易懂的句子，由淺入深，由易到難，循序漸進，堅持不懈，定會取得較好的效果。

B、競賽造句

1、一問多答。教師可用競賽的方法，可分組讓學生在短時間內用不同的短語搶答得出，組員搶答多者該組獲勝。如問：What did you do on your holiday? I went hiking/climbed mountains.2、“滾雪球”造句。用所學過的單詞和句型造句。可以讓學生利用所學的單詞和短語，不但讓學生熟悉了生詞，而且提高了口頭表達和寫作能力。

3、拓展式造句。所謂拓展，也就是在原有的人基礎上有所創新、延伸和深入。以句型What’s your favourite sports ?為例。可以把它拓展成What’s your favourite food/colour/animal/season…?Do you like…every much ?What do you like best? 第二、筆頭造句。聽說讀寫是相輔相成、互相促進的。聽說讀為寫服務，因此，根據口頭造句得出的句子，再用筆頭的形式把它寫出來，學以致用，融會貫通。

1、連成造句，即把已學的句子打散，讓學生重新排列。在排列的過程中引導學生要注意主語、謂語動詞、時間、地點狀語等成分，同時要注意單詞的首字母必須大寫和末尾的標點符號等。使他們了解句子的基本構成方式，為以后的句型操練做好鋪墊。

2、仿寫句子。在教師給出一些例子后，讓學生依葫蘆畫瓢，用最簡單的句型結構，寫最簡單的句子，從而鼓勵學生大膽去寫，幫助他們排出畏難情緒，提高寫作興趣。

3、看圖寫句子。利用教學卡片或者教材上的圖片，讓學生看圖寫句子。教師可先讓學生口頭表述或小組操練，再讓學生用文字的方式把它寫出來。這樣，既掌握了單詞的用法，又能詞不離句，日積月累，學生的寫作能力將會得到顯著提高。

4、簡要描述一天的活動。可讓學生用一般現在時，一般過去時，一般將來時等多種時態來寫。要求學生用三五句話描述，雖少但能真正起到訓練的作用，也能為以后的英語學習奠定良好的語言基礎。

第三、閱讀、背誦是重點

1、增加閱讀量。作文和閱讀是相輔相成，相互促進。多讀文章可以熟悉常用詞語和句型，培養英語語感。學習語言首先必須要有感覺，感覺越好，學習語言就越順利，而語感主要是通過聽、讀訓練培養的。這樣學生在自己親自寫作時就會得心應手，信手拈來。

2、強化背誦。學習英語沒有既省勁又能學好的辦法，實際上最有效的方法也許就是“最笨”的方法，既背課文，而且，這種背誦和記憶課文必須在一定時間內大量地、整段地背下來效果最好，可以采用中譯英，英譯中的多次雙向翻譯的方法，通過這種強化訓練，不但詞匯量增加，而且愈發問題也能得到很好的解決，并為寫作能力的培養打下堅實的基礎。通過背誦，可以增強語感，避免生搬硬套、胡拉亂扯地寫一些中國式的英語。

第四、開設課外練筆，讓學生有更多的寫作機會。因為課堂時間有限，僅靠課堂寫作訓練培養學生寫作能力是不夠的，課外練筆便是課堂寫作訓練最有益的補充。可采用續寫，隨筆，日記，寫信等多種形式。對學生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求適當低一些。特別是要多鼓勵有能力的學生寫日記，可用簡單的幾句話來描述當天發生的事情。只要多寫，就會有提高。

第五、注意評價

小學生口頭表達能力差，詞不達意，讀音模糊不清，膽小不敢開口等現象也在情理之中，但鼓勵學生大膽開口說，能說多少是多少，不怕出錯，是提高學生口頭表達和寫作能力的法寶。在口頭造句的過程中，教師不要急著糾錯，給學生留一個思維發展的空間，使學生敢于開口說。待答完后，強調一個學生錯的地方，提醒全班同學注意；而對于糾正學生的錯誤，引導學生運用正確的方法組成句子，如何注意主謂一致，時態和時間狀語一致性等問題。總之，激勵為主，指導為輔，多說多寫，持之以恒方能提高英語寫作能力。

綜上所述，要提高學生的寫作能力不是一朝一夕的事，它需要一個較長的過程。在日常的課堂教學中，教師應該借助教材，幫助學生從造句練氣，引導學生運用各種時態進行造句操練，結合自己的教學特點和學生的實際水平，幫助學生樹立寫作的人信心，培養學生的自主寫作能力，從而為學生今后的學習奠定良好的基礎。

第三篇：基礎英語教學大綱

《基礎英語

（三）》課程教學大綱

課程代碼：0330221013

適用專業：英語專業（師范/非師范）第三學期

學時：68

學

分：4 分

(一)課程的性質和目的 1.課程性質：《基礎英語》是英語專業基礎階段必修主干專業基礎課程；《基礎英語三》是英語專業大二上學期的必修課。本課程主要通過采用語言基礎訓練與篇章講解分析并重的教學方法，傳授系統的基礎語言知識（包括語法、詞匯、翻譯與篇章的結構、語言功能等），全面訓練聽說讀寫譯四項基本語言技能，并力求使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備運用英語進行口、筆頭交際的能力和一定的翻譯能力。課程教學目標在于傳授系統的基礎語言知識，培養學生運用英語進行交際的能力，同時指導學習方法，培養邏輯思維的能力，為進入高年級學習打下扎實的基礎。

2.教學目的：《基礎英語課》是一門綜合英語技能課，其主要目的是傳授英語基礎知識(語法、詞匯、篇章結構等)，訓練基本語言技能(聽、說、讀、寫、譯)，對學生進行全面而嚴格的語言基礎訓練，培養和提高學生綜合運用英語的能力，良好的覺和正確的學習方法，為進入高年級打下扎實的專業基礎。

(二)課程教學內容及課時

根據新《大綱》的要求，本課程的教學內容涵蓋聽、說、讀、寫、譯等技能和跨文化交際能力的培養，但在不同的學習階段側重點有所不同。“基礎英語”

（三）主要以讀、寫為主，兼顧翻譯等技能；

1、教學內容

以《新編英語教程》學生用書1—4冊所包含68篇精 選的課文為核心，作為語言的范例向學生示范英語的基本性質，要求學生讀懂、讀透。通過課文，不斷擴大并不斷鞏固常用詞匯，吸收各種短語和習語，接觸新的語法現象。教學活動圍繞課文的內容和課文中所出現的語言現象進行。學生用書第一、二冊還包含語法結構、對話、指導寫作和互動活動；學生用書第三、四冊還包含口語練習和指導寫作。練習冊第一、二冊包括學生用書中各部分的配套練習，以及包括聽寫、聽力理解、翻譯、填空、詞匯練習等的綜合練習；練習冊第三、四冊包括學生用書中各部分的配套練習，以及包括聽寫、聽力理解、翻譯、填空、補充練習等的綜合練習。其具體知識點主要為：

1.各課文中出現的屬于英語專業基礎階段教學大綱內的常用詞匯及用法、常見詞組及習語、同義詞辨析和重要句型及難點語法等。

2.課文中所出現的英語國家的背景知識和文化知識。

3.與課文相關的聽、說、讀、寫、譯等各項練習，其中 一年級以聽說為主、二年級以讀寫譯為主。

（二）基本要求

經過兩年的系統學習，學生將達到英語專業四級考試所要求的基本技能，具體包括：

1．聽

1）能聽懂英語國家人士的一般交談和簡短講話，理解大意，抓住要點和有關細節，能用英語作簡要筆記。

2)能基本聽懂英語國家的慢速英語廣播節目。

3）能在15分鐘內聽寫根據已學知識編寫或選用的錄音材料（詞數

140---160個，共念四遍。第一、四遍的語速為每分鐘120個詞，第二、三遍根據分句或句子停頓），錯誤率不超過10%。

2.說

1)能就指定的材料進行問答、復述和討論；能就熟習的題材略經準備后進行3分鐘左右的連貫性講話。

2）能就一般日常生活和社會生活話題同英語國家人士交談。

以上均要求能準確表達思想、語音、語調正確，語言基本得體，無重大語法錯誤。

3.讀

1）總閱讀量不低于80萬詞（包括綜合英語和閱讀教材中的課文部分，不含注釋與練習）。

2）能讀懂中等難度的材料和文章，比較淺近的文學原著、報刊等（如《讀者文摘》中的小說，〈〈中國日報〉〉的新聞與評論等），閱讀速度為平均每分鐘80個詞，了解大意，抓住要點和有關細節，并能根據所讀材料推理分析，領會作者意圖。

3）能在5分鐘內速讀生詞不超過3%的1000詞左右的中等難度文章，了解大意，根據上下文和結構知識推測和判斷詞義。

4）能較熟習地使用英英詞典，如ALD, Longman Dictionary of Contemporary English.學會查讀英語參考書，獨立解決大部分語言難點和一些背景知識問題。

4.寫

1)能根據各種聽讀材料作筆記、寫摘要、書面回答問題。

2）能根據命題，列出寫作提綱，在1個小時內寫出不少于200詞的斷文，語句連貫，條理清楚，語法基本正確，語言通順恰當。

3）能寫一般的應用文，如書信、通知、便條、請柬，填寫表格，格式正確，語言得體。

5.譯

1)能把一般性的政治、經濟、文化、貿易、科普等文章譯成漢語，翻譯速度為每小時 200---250個左右英語單詞，要求譯意準確，文字通順。

2）能把一般性社交、文化等方面的文字材料譯成英語，翻譯速度為每小時200個漢字，要求譯意準確，文字通順。

在完成聽、說、讀、寫、譯各技能的基本要求的同時，應能就附表三“功能意念表”、附表四“交際能力表”所列范圍和內容進行較熟練的運用。6.語音

較好地掌握朗讀技巧。在朗讀和說話中能做到語音正確，語調比較自然，有節奏感。

7.語法

掌握系統的基本英語語法，能在語言運用中做到概念清楚，形式正確。

8.詞匯

認知詞匯6000個左右（含入學前已學的1500個左右），熟習掌握其中2500個左右單詞的基本詞義及用法。

2.課時

《基礎英語3》每周4課時，共48課時。本課程采用的教材為《新編大學英語3》，共10個單元；本課程采用1、2、4、8四個單元，每單元10課時；期中考試及期末復習共8課時。

Unit 1 Personality（10 periods）

1、學習目的和要求

通過本單元的學習，使學生掌握文中的目標詞和短語，理解本文的篇章結構，了解羞怯的弊端及克服羞怯的一些方法，從而學會克服心理障礙，對自己更為自信；熟知被動語態的翻譯；對性格開展討論，并練習相關的寫作。

2、課程內容

（1）Part One Preparation（2）Part Two Reading-centered Activities

In-class Reading：“The Misery of Shyness”& Post reading exercises

After-class Reading：“Two Ways of Looking at Life”&“You Are What You Think”（3）Part Three Further Development

（4）Part Four Writing And Translation

（5）Part Five Viewing, Understanding and Speaking

3、重點、難點和考核要求

(1)難 點：英語被動語態的常見句型及其翻譯方法。

（2）重點：accent, acquaintance, concept, constant, contrast, criticism, dwell, eliminate, assured, encouragement, excessively, hobby, impression, inadequacy, inferior, interpret, isolate, overcome, overdo, overweight, passive, reasonable, self-esteem, come along, set aside等。

（3）領會：the more...the more...;it's + adj.+ that結構的用法；

（4）綜合應用：利用本單元所學單詞、短語及語法和句型結構使學生能夠聽懂、讀懂、看懂與本單元主題相關的背景知識，并就與性格有關的話題進行個人發言、小組討論和書面表達，能夠較準確翻譯一般的句子和段落;能夠準確翻譯

4、復習思考題

Vocabulary practice on P.16-17;Translation practice on P.46

Unit 2 Myths and Legends

(10 periods)

1、學習目的和要求

通過本單元的學習，使學生掌握文中的目標詞和短語；熟悉本文的篇章結構，掌握復述技巧，逐步學會用英文描述故事；了解與神話、傳說相關的中西文化背景；熟知否定句的句型及其翻譯；練習用敘事結構寫一篇生動的故事。

2、課程內容

（1）Part One Preparation（2）Part Two Reading-centered Activities

In-class Reading:“Why the Tortoise's Shell Is Not Smooth”

After-class Reading: “Beauty and the beast”and “The Monkey King”（3）Part Three Further Development（4）Part Four Writing And Translation

（5）Part Five Viewing, Understanding and Speaking

3、重點、難點和考核要求

（1）重點：make an attempt to do something;It has been a labor of love;range from....to;make fun of somebody;in one form or another等句型結構的意義及用法（2）難點：否定句的句型及其翻譯

（3）熟記：approval, dutiful, dye, famine, hut, invitation, mat, palm, shell, skillful, somewhat, spokesman, ungrateful, at the very thought, choose to, escape someone's notice, jump to one's feet, now and again, rest assured that, set off, slowly but surely等。

（2）領會：中西文化差異；敘述故事的技巧；

（3）綜合應用：利用本單元所學單詞、短語及語法和句型結構使學生能夠聽懂、讀懂、看懂與本單元主題相關的背景知識，并能就神話傳說進行個人發言、小組討論和書面表達；能夠較準確翻譯一般的句子和段落；能夠較準確翻譯否定句。

4、復習思考題

Retell a story;Vocabulary practice on P.62-64;Translation practice on P.96.Unit 4 Career Planning（10 periods）

1、學習目的和要求

通過本單元的學習，使學生掌握文中的目標詞和短語，熟悉本文的篇章結構，理解職業規劃對于大學生的意義。職業規劃有助于大學生對人生有更清晰的理念，通過攝取他人一些成功的建議，可以為自己的職業規劃提供參考，更好地去適應社會，趨利避害。

2、課程內容

（1）Part One Preparation

（2）Part Two Reading-centered Activities

In-class Reading: “Career Planning”

After-class Reading: “Summer Job Planning”, “Which Career Is the Right One for You?”（3）Part Three Further Development（4）Part Four Writing And Translation

3、重點、難點和考核要求

（1）重點：at stake, every so often, in case, resort to, wishful thinking等的詞義和用法；限制性定語從句。

（2）難點：course 的不同意思和用法；seize upon(on)及take inventory of的用法；區別take stock of與assess和evaluate；guarantee, insure和warrant；定語從句翻譯中的融合譯法和轉換譯法。

（3）熟記: acceptable, avoidance, counselor, daydream, defensive, demonstrate, dominant, foresee, formula, ignorance, implication, incorrect, insight, logically, moral, necessarily, occupation, phase, planner, pursue, trend, undergo, unsatisfactory等的詞義及用法。（4）領會：alternative, bliss, crystallize, flaw, instability, observer, rationalization, resort, stake, striking及wishful的詞義和用法；區別rationalization與excuse，限制性定語從句和非限制性定語從句的區別）。（5）綜合應用：利用本單元所學單詞、短語及語法和句型結構使學生能夠聽懂、讀懂、看懂與本單元主題相關的背景知識，并引導學生對自己以后的職業和人生規劃展開思考，通過個人發言、小組討論和書面表達等活動探討相關問題，能夠較準確翻譯定語從句和比較復雜的段落。

4.復習思考題

Vocabulary practice on P.161-163;Comprehension and Vocabulary practice on P.172, P186-187;Further Development practice on P.188-191;Translation Practice on P.195-197.Unit 5 Preparation（10 periods）

1、學習目的和要求

通過本單元的學習，使學生掌握文中的目標詞和短語，熟悉本文的篇章結構，理解人與人之間的溝通方式及意義。通過對海倫凱勒這篇勵志自傳體文章學習，了解海倫凱勒的人生故事，激發學生以樂觀的態度面對生活、學習、工作中的挫折與困難，奮發向上。

2、課程內容

（1）Part One Preparation

（2）Part Two Reading-centered Activities

In-class Reading: “How I Discovered Words”

After-class Reading: “Foreign Accent”, “Not Just Parrot-talk”（3）Part Three Further Development（4）Part Four Writing And Translation

3、重點、難點和考核要求

（1）重點：按時間順序組織敘事結構文章；非限制性定語從句及其翻譯。（2）難點：定語從句翻譯中的后置翻譯法和前置翻譯法。（3）熟記: afterward, apply, barrier, blossom, childish, consciousness, continually, dash, dense, doll, eventful, expectant, footstep, fragment, penetrate, renew, sorrow, tenderness, thrill, upturned, vainly, wordless等的詞義及用法。

（4）領會：give birth to, in time, live over, long to do sth., sweep away, the close of, to and fro等短語的意義和用法；區別限制性定語從句和非限制性定語從句）。

（5）綜合應用：利用本單元所學單詞、短語及語法和句型結構使學生能夠聽懂、讀懂、看懂與本單元主題相關的背景知識，并引導學生對自己以后的職業和人生規劃展開思考，通過個人發言、小組討論和書面表達等活動探討相關問題，能夠較準確翻譯非限制性定語從句和比較復雜的段落。4.復習思考題

Vocabulary practice on P.215-216;Comprehension and Vocabulary practice on P.229-230;Further Development practice on P.232, 234;Translation Practice on P.239.Unit 6 Man and Animal（10 periods）

1、學習目的和要求

通過本單元的學習，使學生掌握文中的目標詞和短語，熟悉本文的篇章結構，理解與動物相關的一些諺語；理解人與動物和諧相處的必要性；了解人性中的侵略性，并思考如何將之轉化為合理競爭及有益的進取心。

2、課程內容

（1）Part One Preparation

（2）Part Two Reading-centered Activities

In-class Reading: “Aggression in Human and Animal”

After-class Reading: “Should the Navy Draft Dolphins”, “Animals on the Job”（3）Part Three Further Development（4）Part Four Writing And Translation

3、重點、難點和考核要求

（1）重點：分析篇章結構，歸納文章大意；掌握turn to, warn off, find expression等短語的意義和用法；名詞性從句的類別、意義和翻譯。

（2）難點：文章中重點句型的理解；名詞性從句中主語次年根據和賓語從句的意義及其翻譯方法。

（3）熟記: abnormal, accumulation, aggression, assert, bored, centralized, constructive, craftsman, evidently, grassy, inhabitant, instinct, mechanical, remote, scale, submission, territorial, violent, zoologist等的詞義及用法。

（4）領會：以only開頭的倒裝句的意義和用法；區別scratch, reflect, perform, remote, command, charge bargain等詞的不同意義；常見的名詞性從句。

（5）綜合應用：利用本單元所學單詞、短語及語法和句型結構使學生能夠聽懂、讀懂、看懂與本單元主題相關的背景知識，并引導學生對自己以后的職業和人生規劃展開思考，通過個人發言、小組討論和書面表達等活動探討相關問題，能夠較準確翻譯定語從句和比較復雜的段落。

4.復習思考題

Vocabulary practice on P.255-256;Comprehension and Vocabulary practice on P.263, P272-273;Further Development practice on P.274;Translation Practice on P.279-280.(三)課程教學的基本要求

1、詞匯：掌握的詞匯量累計應達到5000-5500；掌握其中2500-3000個左右的常用詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用，包括口頭和書面表達兩個方面。

2、語法：掌握動詞的時態、語態、動詞非謂語形式的基本用法，形容詞和副詞的級以及簡單句和復合句的結構等。

3、聽力理解能力：能聽懂英語講課及簡短會話和談話，抓住中心大意和要點。能聽懂中國國際廣播電臺的新聞節目大意；能在15分鐘內聽寫根據已學知識編寫而成或選用的錄音材料，（詞數150個左右，念四遍，語速為每分鐘100個單詞），錯誤率不超過3%。

4、口語表達能力：學會基本的課堂用語和日常用語，能用英語提問并回答教師就課文提出的問題；能就教材內容及熟悉的話題進行小組討論，并作簡短的發言，做到正確表達思想，語音語調自然，無重大語法錯誤，語言基本得體。

5、閱讀理解能力：精度量12000詞。能夠在老師的啟發下分析、掌握所讀磁療的主題思想、文章結構和內部的邏輯關系；能根據上下文的提示推斷作者的真實意圖。閱讀速度為每分鐘100-150個單詞。

6、書面表達能力：能根據所學課文做筆記、回答問題、完成提綱和填寫表格。能根據提示，在30分鐘內寫出120-150個單詞左右的短文，無嚴重語法錯誤，意義表達清楚。

7、翻譯能力：能翻譯難度低于課文的英語文章，理解正確，譯文基本達意；初步系統地了解翻譯基本知識，翻譯的練習要求理解準確、語言通順。

8、教學方法與手段：以學生為主，重視教師作為學習指導者和促進者的作用。任課教師利用多媒體等先進的教學設備進行教學，制作電子課件，增強教學的趣味性、擴大學生的課堂信息量；在綜合訓練聽說讀寫四項語言能力的同時，注意加強口、筆語的基礎訓練；課堂上開展以任務為中心的形式多樣的教學活動，在課堂中盡可能設計一些有一定難度、可供學生進行實踐活動的練習，充分調動學生的積極性，最大限度地讓學生參與學習的全過程。注重培養學生的學習能力，學習興趣和研究能力。在教學中多開展以特點任務為中心的，形式多樣的教學活動，注意教學方法的多樣性。教師應根據不同教學對象，教學內容選擇相應教學方法。在加強基礎訓練的同時，采用啟發式，討論式，發現式和研究式的教學方法，充分調動學生的學習積極性和主動性。

9、第二課堂：以課堂教學的內容為基礎，在教師的指導下，針對學生特點根據專業特色每學期有計劃地開展各種課外活動及競賽，形式可包括：模仿秀、英語書法及詞匯比賽、英語話劇節目匯演和課外閱讀、演講、辯論、讀書報告等。

10、考核方式：本課程為考試科目，4學分。采用閉卷筆試形式、百分制。授課教師自行命題，應以所學內容為依據，內容包括聽、說、讀、寫、譯等各個部分。總評成績中，平時成績占20%，期中成績占30%，期末成績占50%。

(四)建議教材及教學參考書

1.《新編大學英語3》，應慧蘭主編，外語教學與研究出版社，2005年6月 2.《高等學校英語專業基礎階段英語教學大綱》，戴煒棟主編，上海外語教育出版社，2000年4月

3.《高等學校英語專業英語教學大綱》，外語專業教學指導委員會主編，上海外語教育出版社，2000年9月 4.《環球英語教程》，美（斯特姆斯基（Stempleski，S.）主編，上海外語教育出版社，2006 5.《綜合英語教程1-4冊》，鄒為誠主編，高等教育出版社，1999年12月 6.《大學英語詞匯、語法和綜合技能訓練與教學》，四、六級考委會主編，上海外語教育出版社，1997年4月

7.《綜合教程》1－4冊，何兆熊主編，上海外語教育出版社，2004年

第四篇：英語基礎寫作

《英語基礎寫作》第一次作業

1.Say something about the occupations of you yourself and your family members.Do you like your job? What about your family member? Why did you and your family member choose the present job or jobs?(30%)

I am working as a part-time English tour guide, as I am currently a university student majoring in English.Both my parents are teachers working in a senior high school in Beijing.I like my current job, though it is an arduous work, as I sometimes I have to work until mid-night.Even so, I never complain about it, as I help so many foreign tourists to understand the culture of China.My parents, of course, like their job, as many of their students have been cultivated and become talents of China.Each year, some of my parents’ students write letters to my parents thanking them for the years’ unselfish help in their learning.My parents, and I have enjoyed so much in whatever we are doing in our jobs, so, there is no reason to quit or change our careers.Don’t you think so?

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第五篇：零基礎英語

高三英語零基礎怎么學(2011-02-19 00:32:47)

標簽：分類： 高考英語

教育

上海

英語

單詞

記憶

雜談

題海戰術。如果是零基礎，多做多記。建議要下功夫，最好每天都堅持。一天都要不斷規定給自己單詞的記憶要完成每天要完成一定量。閱讀理解和完形填空要熟讀課文，這不僅有利于培養語感也有利于記憶單詞和語法。每天都要堅持練高考聽力，最好是歷年高考真題，英語不是一兩天就可以提高的，要學好就要每天學習，根據自己的情況制定方案，背單詞時必修課，哪些一個月就學好的是口語，不適合考試。

從簡單的開始吧。如果你痛下決心，希望還是有啊！

事實上，學好英文有三大要件：

（一）培養正確的「語法習慣」。

（二）訓練用英語思考的能力。

（三）進行實際的會話練習。根據語言自然學習法則，學英語首先會聽、會說、再去讀，而后才會去寫，聽不懂英語的學生是不可能讀好英語或寫好英語的，也就是說要先學習「聽、講」－>「語」然后在學「文」，也就是研究文法。我們以前學習國、臺語就是以此自然的原則，美國人學習英語或日語也不會笨到先去學文法，若先學了「文法」以后您要開口說話時，必想文法，就無法說出流利的語句。試問：您用臺語或國語說「我口很渴，要去喝一罐可樂」，您會不會去想文法：我－>主詞，口－>名詞，渴－>形容詞，喝－>動詞，可樂－>名詞。相信絕對不會的。為什麼？因為我們耳已養成了正確的語法習慣。因此在學習英語時，首先應先訓練自己多聽，習慣正確的英語發音及口語化，并試著去模仿，不要怕、多聽敢講，才是最重要的，至於學習「讀與寫」是其次，也就是說先把英語的發音和音調當作一種習慣的養成，然后輔以第二階段「聲音與思想」強力的結合，如此便產生直覺反應，這也正符合人類學習語言的兩大環境原則，說之「先語后文」的觀念是必須建立的，如此學習語言就能事半功倍。當我們養成了語法習慣的正確用法之后，我們必須更注意一件事：在我們講英語時，總是先想中文再翻譯成英語，一但我們了解這段的意思，留在腦海里只是深刻的中文印象，而英文本身的印象卻模糊不清。事實上只有在我們完全脫離中文的窠臼，讓自己進入英語全面思考的環境下，腦海理想的是英語的字匯與結構，而很自然的會去尋找與之匹配的正確英語。當您熟悉了語法習慣，并能用英文思考后，亦需要「實際練習」幫助您達到熟能生巧的境界！首先

（一）密集的聽錄音帶－>看課本－>先大概了解含義－>口中模仿說出－>使聲音與意思初步結合（二）聽錄音帶－>確實分辨聲音的區別－>心中明了其含義－>完全進入英語的世界。

（三）看課本及圖片－>說出正確的英語－>逐漸養成英文思考的習慣－>對意思產生反應而能自然說出。

（四）再思考方才所學而自然脫口而出心中的回想，當您這樣練習時，即使是您獨自學習也彷佛有人與您實際交談，相信對您的英語定有助益。

學習英語既然有方法，那么就一定有一個最好的方法。我們的目標就是找到好的方法，用最短的時間把英語學好。做事情不努力不會成功，但如果不得其法也是不可能成功的。有人學習從來不講方法，一頭扎進知識的海洋中，結果永無出頭之日。這是對自己精力的浪費。為什么我們在學校里學了這么多年的英語，英語還是沒有學好呢？一方面是因為我們的有效學習時間不夠，雖然天天都有英語課，但每節課我們都有效利用了嗎？另一方面，就是方法不對，學習方法不對路，導致我們學習英語的效率特別低。所

一、“心到”。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。

二、“手到”。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

四、“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。

五、“口到”。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。學英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學好英語的基礎，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常

使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然后再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等于掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課后習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握后，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們準備一本“錯題集”，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。英語是一種語言，不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在于使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然后才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂“速成”的靈丹妙方，急于求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善于總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬于你們的。怎樣學好英語，這似乎是一個很古老的話題了。在三年的大學生活中，我最引以為豪的是我的英語成績。當然我的英語成績不是很突出，但我所取得的進步卻是很可喜的。高中時我的英語成績屬于中等水平，高考也只有98分。一進大學，我就為英語學習犯難了。再學不好英語，那就等于給自己以后的道路增設障礙。于是乎，路漫漫其修遠兮，吾將上下求英語。終于，工夫不負有心人，我終于取得了優異的成績。在過了四級的同時，我也取得了口語考試的資格，并且也在口語考試中得了c+。去年又一次性通過了六級。最讓我感到欣慰的是在大二時，我參加全國大學生英語競賽得了三等獎。我所有的成績也證明了一個道理：一分耕耘，一分收獲。從三年的學習英語的經歷中，我總結出了以下幾點。以供參考。首先，要學好英語，最關鍵的是要有興趣。先說說背單詞吧！對很多同學來說背單詞無疑是件很痛苦的事了。我在背單詞時，不是按照單詞書上的一個一個背下來，這樣很容易讓人產生厭倦心理，而且很容易忘。我是在每一頁抽幾個背，就是很隨機的。在平時，我們可以制作一些小卡片，把很難記的寫在上面，一有空就那出來看一下，或者可以在床頭放一些卡片，每天睡覺前看幾眼。更有效的就是在睡前和寢室的同學進行猜字競賽。每次大家互相把當天學的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當然背單詞最重要的是要不間斷的進行溫

習。很多同學都很頭疼閱讀理解，一是時間緊，二是難理解。如果覺得時間緊，那我就教你一招。那就是把每次的練習當作考試，自己限定時間，做不完的就猜。久而久之，你的心中就會有一只無形的鬧鐘，使你在做題時總有一種緊迫感。練習時間長了，你也就習慣了。對于理解，我覺得我們應該擴大閱讀的范圍。我們可以看英文報或雜志。在大一時我看的是中英文對照的《英語沙龍》。以后隨著詞匯量的增加，我就開始看英文報。我經常看的是上海星報。這份報紙內容覆蓋廣，且較淺，易懂。在看報紙的時候，我不喜歡逐個字的去查，碰到生詞就猜，遇到好的詞句，就順手抄下來。三年下來，這樣的小小摘錄本我已有好幾本了。總之，看英文報，不僅可以攝取更多的知識，而且可以培養語感，練習閱讀速度。聽力也是大家頭疼的一個問題。我覺得要提高聽力能力，光用聽力磁帶是不夠的。我們可以采用其他的方法啊！比如我們可以聽英語新聞。我常聽的是上海990的夜間十一點檔播出的。這個說話節目挺不錯的。當然另一個方法便是去英語角。我是從去年開始上英語角的，在那里一大群的英語愛好者在一起，大家用英語聊天，發表言論。有時也有機會和老外來個親密接觸。多說多聽，你的聽力和口語的能力就在不知不覺中提高了。到英語角去說，去聽，去感受，你會發現原來講英語并不是一件難事哦！學英語，也要學會做個有心人。每次看到街上的英文招牌或網上的英文縮寫，你有沒有去想過它的全稱呢？BBS，大家都用過吧，但它的全稱你知道嗎？在報紙上經常看到RMB，這是什么的縮寫呢？當然是人民幣的中文縮寫了。還有GDP，MBA，MPA等等。時間長了，你就會發現，原來英語不僅出現在課堂里，它已溶入到了整個社會中了。看看你的衣服，或許上面就有一個你不認識的單詞呢！趕緊學吧其實我覺得會有幫助的因為你可以從文章中找語法找知識點 而且 多看閱讀會提高你的作文水平呢關鍵是信心和行動。背誦單詞和詞組，理解文章含義，天天做習題，錯誤糾正并弄清楚原因。認真聽講、筆記、復習，堅持到底，你會勝利！我初中1年級的英語沒打好怎么辦只有惡補，請家庭教師把課文背了就可以了。可以很快提高成績的。可以先從一些最簡單的課本學起咯，由淺到深。可以選擇自學，常到一些學習的網站去學習咯，英語不好，或者零基礎的朋友學習的，又或者找個培訓機構咯，畢竟有個好的培訓機構，你會走少好我的彎路咯，學起來也輕松！我之前是在這家培訓過的，覺得不錯，讓你分享下！

高三了，可是嗯的英語讓我很害怕，怎么辦？怎么才能學好！多背單詞提高很快的計劃好。從初中到高三把所有教材備好。按順序進行。容易會的一帶而過，重點復習難懂難記的問題，準備一個問題疑難筆記本，將不懂的記下問老師解決，然后定期復習。然后在課堂上要跟上老師的進度，不懂的要立即提問解決。再有回家要多學多背，循環記憶法，觸類旁觀發，聯想法，形象記憶法，縱橫記憶法多種方法靈活運用，快速系統反復復習，已達到理想水平。加油吧.我是一個很喜歡英語的，但正當遇到老外時跟他們交流并不想我想象的那樣好！這是為什么呀？幾個簡單的日常步驟提高自主訓練的效率：第一步：大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習語第二步：每天背誦過的素材反復消化，借助想象力，身臨其境的把它表演出來第三步：寫日記，這個習慣看上去練習的是寫作，其實他更是練習口語的妙法，每當你動筆的同時，你的大腦正在激烈的做著英文體操，用英語進行思維是高級的口語訓練方法第四步：大量閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文，之后將他們復述出來（提示是復述不是背誦）第五步：一年左右逐漸過渡到用英文進行日常的思維活動，每當遇到不會的詞句就記錄在本子上，集中解決，并定時更新、復習，死記硬背只是手段，要做到脫口而出甚至是培養出英語思維才是最終目的我朋友之前是在北京世紀雅思學習的，以上是學習的經驗，希望能夠對你也有所幫助。祝你好運。多聽，好處多多，睡之前聽效果不錯。要大膽的開口說，無論你說的多么不好，只要開口就行。我當時也是說得不好，有時著急還會夾帶漢語，不過說多了也就習慣了。要是有時間，看一些英語電影，生活中的語言跟學習的有差別，主要是簡讀連讀的較多，重音位置也有不同。總之要多花點時間。英語很重要，很高興你知道著急了，你要是大學再著急就晚了，堅持每天背10個單詞，可以是閱讀里的生詞，或者課文里的詞，不要傻背詞典，貴在堅持。經常聽發的錄音卡帶，并且跟著讀，你也許覺得傻，但是學語言就是這樣的，口語和語感都是從聽力開始的。不要小看你的課本，把書學透了，也不容易呢。此外就是閱讀經常練。留得作業能不抄答案就不要抄。學好英語并不難，但是堅持不了的話就學不好。