第一篇：課題研究實驗報告whb

課題研究實驗報告--營造英語氛圍，建構新型英語有效課堂

一、課題的緣起及主要內容

21世紀是高新科學技術迅速發展的時代，地球村已經成為可能，而不同民族和國家交往日益頻繁，學習和掌握多種語言是每個人生存和發展的基本條件之一，英語已成為信息技術傳播的語言支撐。外語作為具有重要交流作用的工具，越發得到人們的重視。而我國的現狀確實不容樂觀，孩子們從小學到大學學習英語十多年，收效甚微，甚至被稱為“啞巴英語”。這是長期以來，一直被我國中、小學教師所忽視的一個問題。英語在中國之所以支能夠被稱之為外語，首先是缺乏英語環境。只有當我們創設了一定的語言環境條件，使英語經過一定的積累，逐漸成為日常交流的語言之一，才能夠使英語教學從Forcign Language（外語）變為Sccond Language（第二語言）甚至使Bilingual（雙語）。因此外語教育也日益成為人們關注的焦點。教育心理學也告訴我們，小學階段實施雙語教學，符合學生的生理和心理特征。作為現代教育技術在教育教學中的作用也得到了社會的認可，其功績顯而易見，特別是在英語教學中的地位更顯突出。面對日新月異的數字化生存環境，學校雙語教學如何教，需要什么樣的模式來教，直接關系到教育能不能夠跟上時代發展的要求，我們的課題 “運用現代教育技術，建構新型雙語課堂教學模式的研究”正是在這種環境下提出來的。

二、理論依據及實驗目的課題研究依據了：

1、本課題的研究體現了：以“學生發展為本”的全新教育理念。各種活動的設計，重視以學生個性的發展，通過現代教育技術為學生提供盡可能多的學習資源，來搭建學生對語言學習所需要的外部現實情境和內心需要的橋梁，給不同的學生以不同的支持。

2、本課題的研究，體現了素質教育對新型人才培養的需要。主要是利用現代教育技術為學生營造英語學習的良好氛圍以提高學生學習英語的興趣，培養良好的學習習慣，為學生終身受益，來探索英語課堂教學的新模式為實驗目的。

三、操作思路

在確定了研究內容后，我們采取了“引路、激趣、漸進“的方式，實行“三步走”。大致劃分三個階段：

第一階段：（準備階段）2006年1月-2006年2月

（1）、成立課題領導小組和課題實驗小組；（2）、選定課題，制定方案和計劃，申報課題；

（3）、搞好實驗班基礎調查，收集有關資料，培訓實驗教師。

1、宣傳引路，設境激趣。

剛開始，由于對課題不是十分了解，課題組領導要求每位教師從網上搜集了大量資料，向學生宣傳、教育。讓他們充分認識到學好英語的重要性，培養良好的英語學習習慣和增長更多的英語見識會終生受益。接下來為了培養學生的英語興趣，學校加大投入，充分利用校園的每一處地方，創設了英語氣息濃郁的校園。我們將6號教學樓定為英語樓，圍繞這一主題，充分利用每一面墻壁，在各個樓層分別制作了與學生英語有關的不同內容：在色彩鮮艷圖畫的襯托下，個個動物栩栩如生，個個人物活靈活現，有學生喜歡的故事天地，海底世界，英語小知識，水果聚會以及學生常用的重點詞匯等等，這些精美的設計，使每一面墻壁變得生動而鮮活，學生徜徉之中，與趣味十足的英語知識為伴，被濃濃的英語氣息包圍著，隨時可以用英語說兩句，讓學生感到英語無處不在，與同學形影不離。

2、全面培訓試驗教師，提高整體素質。

為了讓英語教師明確課題研究的方向，堅定研究的信心，從我校實際情況出發，從學生的實際需要考慮，在課題思想指導下，對實施課題研究的教師進行了全面的培訓，使教師在現代教育思想、專業知識、教學技能、科研能力等方面的綜合素質有顯著提高開展研究、觀摩、實踐操作相結合，突出應用性、實踐性、學術性和時代性，使培訓學習體現有效、開放、實用和互動的教育新模式，把我校英語教師培養成業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時代、新課程改革需求為目標。

一是英語學科教育教學理論與技能（基礎性培訓階段）。以《小學英語新課標》為主要培訓內容，展現世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽、說、讀、寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，安排大量有趣的、有很強科學性的符合小學生年齡、心理特征和語言教學規律的教學活動，引導學生在輕松愉快，積極向上的氣氛中學習英語，使英語學習“既容易又有趣”，運用現代教育技術，使英語教學呈現“學習活動化，活動交際化”的新局面。二是組織了集體研討，吃透教材，重點注意了教材難點的分析與解決的方法。

總之，在課題思想的指引下，在新課改的熱潮中，在我校課題組領導的大力支持下，正確引導下，通過了行之有效的英語集體培訓活動，提高教師整體水平，“振興民族在教育，振興教育在教師”，通過培訓，我們全體英語教師將努力打造了一支個體優秀、群體協作、敬業愛崗的專業化教師隊伍。

第二階段：（實驗操作階段）2006年3月-2008年4月

一、加強業務培訓，探討教學模式。

1.抓好英語科研主題，充分利用英語課堂主陣地，實現教研與教學的接軌。課堂教學是實施科研的主陣地，利用現代教育技術，創新課堂教學，促進課堂教學的有效性，實現教研與教學的相融互促一直是我們課題組的終極追求。為此，在課題啟動的一段時間里，我們加大了英語課的授課數量，這樣安排，使學生幾乎每天都能接觸到英語，加大了課堂上雙語運用的浮現率。后來，按照上級的要求，取消了一些課程的雙語，由于條件的限制，我們將研究陣地主要移到了英語課堂上，我們英語教師用極高的熱情，投入到了課題研究中，在進行研究的三年時間里，我們主要從研討英語教材和英語課堂教學兩大方面著手，齊心協力打造我們一小的特色，運用現代教育技術，打造英語課堂教學新的模式。

一是為了讓課題組教師很好的把握好教材，突出重點，有效解決難點，我們新學期一開始，就投入到了緊張的集體研討活動中，每一單元教師都要認真分析教材，在研討時讓指定教師進行書面交流，其他教師補充修改，最后定為本單元的主要思路。通過集體研討，發揮集體智慧，可以做到查漏補缺，為上好每一節課做好充足的準備。

二是很好利用了現代化技術，做到了資源共享。科研教師精心準備每一節備課和課件，然后傳到校園網上，每個課題組的教師都可以分享到備課中精華的部分，他山之石對我們同樣起到了畫龍點睛的作用，讓我們課題組教師可以隨時擷取他人的成果來充實自己的口袋，使得我們的科研進行的游魚得水，尤其是課件的資源共享，進一步提高了英語課堂的趣味性，為打造有效的英語課堂奠定了堅實的基礎。另外我們課題組教師精心研討的備課和試題大部分被市小學英語網錄用，供全縣英語教師參考運用。

三是充分利用網絡，取百家之長。課題組教師認真準備好自己的備課的同時，還要在網絡上博覽群書，取之精髓，為我們教學科研所用。備課掠影記錄了精彩的授課瞬間，為我們的課堂教學提供了很好的素材，讓我們更有信心搞好我們的課堂教學工作。

2、從“新授-練習-復習”三課型著手，全面探索英語課堂教學新模式。

從2006年10月，我們就開始分兩步走，探索了三課型的教學模式，首先組織課題組集體研討了新授課、練習課、復習課的培訓材料，確立了三課型的英語課堂設計方法，為了提高學生學習英語的興趣，讓學生成為課堂的主人，確立了兩個字。一是“活”字，即將枯燥的文字變為有聲有色的，讓學生全面認知的新語言，教材內容活化為實際生活，教學活化為交際。二是“動”字，就是身體各部位動，認知結構動，認知的主題意識動。根據小學生的心理特點，呈現活動化使學生感知更加清晰，想象力更加豐富，思維更加深刻，記憶更牢固。總之，能使學生準確、快速地獲取新的語言材料和知識。同時對教學設計應注意的事項強調了以下幾點：

1、教學過程是教會學生學會學習的過程，要讓學生參與探究過程，發展學生的認知結構，訓練學生的思維能力，使其成為知道如何處理問題的學習者。

2、轉變知識傳授為學生自我構建。

3、有效學習：必須在社會環境中互動，是學習者在學習任務中互動，要做到“做中學”，強調學習過程中做到以下三個方面：認知重構、情景認知和社會互動。

4、課堂教學設計目標確定：改變重知識傳授，輕過程；重知識傳授，輕能力培養的舊的課堂教學模式。

其次，在領會三課型的授課新模式思想的基礎上，我們開始進行課堂實踐性操練，理論聯系實際，課題組教師之間展開了精心備課、互相聽課，評課的熱潮，教師們互相取長補短，兩年來，經過課題組教師的共同努力，我們最終推出了具有一小特色的“三課型”新型授課模式，新模式分別錄像，在縣級觀摩會上展示和交流，得到了英語教師和領導的充分肯定并確認為立標人。我們的付出得到了回報，更堅定了我們課題組教師科研的步伐。

3、精心設計英語活動，唱響英語趣味性。

一是設計了趣味豐富的英語闖關活動。

為了讓學生在英語活動中充分表現自己，滿足學生的興趣，以培養學生的演、唱、聽、說為目標，在課題組的統一安排下，組織學生開展英語闖關活動，分別進行單詞朗讀、句子朗讀，對話表演，歌曲演唱表演等活動形式，一次闖關成功可以得到過關獎章，一次沒有闖關成功的同學，經過努力，還有第二次闖關的機會。活動的開展極大地調動了學生們學習英語的興趣，增加了學生對英語的接觸密度，提高了對英語的實際運用能力。通過小型而靈活多樣的展示形式不斷地激發學生的興趣，學校統一檢查評比。

二是動手描繪自己喜歡的英語快樂園地。

愛唱、愛動、愛說、愛畫是小學階段孩子們活潑好動的生理心里特點，以滿足學生興趣為出發點，激發學生的創新欲望，我們鼓勵學生用五顏六色的彩筆描繪出屬于自己的七彩快樂園。學生在自己設計的園地上盡情揮灑出天真爛漫的童心，小鳥飛在空中，遍地長滿了小草、蘑菇，通過這栩栩如生的畫面我們看到了學生純潔美麗的心靈。祝福的語言 “Happy Teachers’ Day”, 表達了學生美好的祝愿。英語的交流，真情的表達，傳遞著師生之間的感情，融洽了師生關系。對于優秀的作品學校進行張貼表揚，更加激發了學生創新的欲望，無形中提高了學生學習英語的興趣。

二、通過實驗，不斷探索新的教學模式。

以“同法對比、創新有效課堂”觀摩活動為載體，進一步探索英語趣味課堂新模式。乘著三課型授課模式順利開展的東風，我們課題組最近又繼續努力，繼續探討英語趣味課堂教學新模式，同法對比集體觀摩課將教師的授課水平又提高了一個層次。所謂同法，即“聽、說、讀、寫”四位一體教學法，即圍繞同一課型反復試講、研討、修正，在不斷地研討修正中探討出新的受學生歡迎的授課模式。授課活動采用兩輪講課的形式進行：

第一輪：教師選取同一課型，先按照自己設計的模式進行試講，互相進行點評，聽課教師留有賞析記錄，并進行集體研討，授課教師虛心傾聽了聽課教師的意見或建議，重新對課堂教學進行了修改，設計。

第二輪：按照修改后的新授課模式，教師之間再組織進行第二輪聽評課活動，授課教師將嶄新的授課思路展現給聽課教師，達到互相促進、互相提高的目的。

經過上述兩輪對比觀摩課，我們最終推出了具有一小特色的“聽、說、讀、寫”四位一體課堂教學法，聯想記憶單詞，童話貫穿著課堂的重點句型和對話交流，歌謠歌曲飄蕩在英語課堂上，讓學生真實感受到了學習英語的樂趣，改變了枯燥無味的舊式課堂。為學生今后的英

語學習鋪好了七彩路。

第三階段：（總結階段）2008年5月-2008年7月

課題研究進行過程中，學校開展了“愉快英語展示課”、“英語藝術節”“英語朗誦表演會”“英語闖關”等活動，進一步促進了學生學習英語的積極性和樂趣。真正做的了讓學生多聽、多講、多玩、多演，在活動中接觸語言信息。通過英語老師創設情景，讓學生在情景中感悟，在情景中習得，學生學得興趣盎然，給學生營造一種語言環境。課外閱讀是提高學生習作能力的重要途徑。我們也正是利用大閱讀課題實施過程，把課外閱讀中獲得的知識運用到寫作當中去，使得多數學生受益匪淺，提高了習作水平。

目前，我校課題組教師為了解決學生記憶單詞困難，進一步提高對話的口語交際能力，我們著手編寫了校本課程《趣味英語》，我們根據世界先進的教育理念，采用聯想記憶單詞的方法，用詼諧的一句話將單詞描繪出來，既增強了趣味性，又減輕了學生記憶單詞的困難，受到了學生的歡迎；朗朗上口的歌謠、歌曲，將重點對話貫穿在一起，這樣學生在哼唱中就能將對話內容掌握熟練，降低了口語交際的難度，進一步提高了學生學習英語的積極性和自信心。

四、課題研究取得的成果。

我校的創新教育實驗課題《運用現代教育技術，建構新型雙語課堂教學模式的研究》，開展實施的三年之間，積累了寶貴的經驗，構建了一系列趣味英語教育的新模式，在課題研究三年多的的時間里，我們的實驗走過了苦悶，走出了迷茫，正步入一個良性循環的軌道。實驗教師的責任感和緊迫感日益加強，每天步履匆匆，很累卻很充實，不斷反思，不斷改進，力求讓同學們的每一節英語課都能在快樂中收獲著，成了我們教師奮斗的目標。學生的英語水平有了明顯的提高。在教研中心組織的文化質量檢測中，成績名列前茅。學生良好的晨讀習慣、課間用英語打招呼以及課后自覺閱讀英語讀物的習慣已經初步養成。實驗教師積極探索與勇于實踐的精神，推動著課題順利發展。課題主持人我校陳麗萍校長主編了《優化學習方案》一書已出版，現已在全國推廣使用，我校英語教師在教研課題的指引下，已編寫了《趣味英語》校本課程，現在正處于實驗運用階段。所有這些成果，都凝聚著我們英語課題組教學的辛勤汗水和對科研的執著。這種強烈的事業感、責任心和忘我的拼搏奉獻精神，有效保證了我校的英語教師的教學水平和教學質量。主要表現在：

1、具備高素質的教師。

課堂上教師處理教材的能力、課堂教學水平明顯提高。課后做到了能及時充電，訂閱觀點前衛的教育創新類報刊、瀏覽各地英語教育網站，及時了解最新的教育信息和教改動態，在更大的范圍內實現資源共享。還經常性地拜讀英語教育專著，教師的理論水平得到提升，獲得教育科研的理論支撐，教師的理論素養得到提高。再加上一線的教學實踐，積累了豐富的教學經驗。如今，我校課題研究組已完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教育科研在教育教學中的最大效能。充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。幾年來，教師撰寫的論文、案例等多次獲獎，實驗教師在縣市、地市級優質課中獲獎。

2、學生自主能力有效提升。

學生的英語水平明顯提高。通過研究，學生的學習習慣及自學能力均高于以前，英語運用綜合素質明顯增強。課堂上表情豐富的角色表演，課后能主動用英語進行交流，自覺看英語課外書、哼唱英語歌曲和歌謠等已成為學生的生活需求。

“培養學生從小學就喜歡英語，養成良好的英語學習習慣，使學生終身受益”是我們的出發點，由“學英語是負擔”變成“學英語是樂趣、是享受”是我們追求的目標，如今我們已經實現了這個愿望。開展研究《運用現代教育技術，建構新型雙語有效課堂的研究》課題以來，讓我們的一小變成了英語氣息濃郁的校園，我們用創新構筑起的新教育課堂打造著自己的授課模式，形成師生互動學習、共同成長的快樂和諧的教學氛圍。這個校園里的教師德才

兼備，學生多才多藝，他們正以嶄新的面貌迎接新世紀的挑戰。

以上是我校運用現代教育技術，探索新型英語授課模式課題研究進程及取得的成效的一個回顧，今后我們將一如既往地努力探索，最大限度地推廣應用本課題的研究成果，期待著課題研究與課堂教學能真正的相容互促。

第二篇：祝福教案whb

導入：大雪漫天，狂風怒吼，爆竹聲聲。在現代文學人物畫廊里，艱難地走出來一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發蓬松、目光呆滯的四十歲上下的女人。那又瘦又長的左手提著一個裝著破碗的竹籃，干枯的右手拄著一根下端開裂的長竹竿。她，就是祥林嫂----魯迅著名小說《祝福》中的主人公，一個在春天出場在春天死去的苦難一生的女人。上節課我們已經理清了這篇課文的脈絡，對主人公祥林嫂的經歷有了大致的了解。那么祥林嫂是什么樣的人呢？今天我們繼續學習《祝福》（板書：祝福）這篇課文，深入了解這個苦女人的命運。

過程一：肖像描寫是刻畫人物的重要手段，文中有三處關于祥林嫂的肖像描寫，找出來并比較它們的異同，特別留心觀察祥林嫂眼神的變化，思考為什么有這樣的變化。

1、明確：三處肖像描寫：

第一處：初到魯鎮。

頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大又只是順著眼。（年輕、樸實、安分、勤勞、新寡、善良溫順）祥林嫂在魯四老爺家的表現如何？

人們都說魯四老爺家里雇著了女工，實在比勤快的男人還勤快。到年底，……竟沒有添短工。（勤勞能干）

她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。（要求低，反襯出在婆婆家遭遇慘）眼睛？（善良溫順）

第二處：再到魯鎮。

頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色。順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。祥林嫂的容貌發生什么變化？眼睛？說明了什么？

明確：兩頰和眼睛發生了變化，因為再次喪夫失子被趕走遭受多重打擊，說明精神上受到刺激，極度悲傷。

第三處：死前與作者相遇。

五年前花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經純乎是一個乞丐了。

祥林嫂的容貌有沒有明顯的變化呢？眼睛？說明什么？

明確：祥林嫂的容貌發生了巨變，再到魯鎮之后的祥林嫂精神上遭受深重折麼和煎熬，此處顯示了她遭遇悲慘，乞討無路，陷于絕境，內心深處受到摧殘，精神麻木，已經瀕于死亡。

2、學案處理：

3、小結：作者通過肖像描寫顯示出祥林嫂的性格特點，用白描手法，在對比中顯示人物的境遇，內心的痛苦和悲哀。

過程二：誰是兇手

祥林嫂本就是一個| 溫順善良、安分勤快的農村婦女，我們僅僅從她眼神的變化| 就看出她的生命之光| 隨著她一次次的經歷| 在一點一點地消逝，最終“死了！”。（板書：“ 死了！”感嘆號寫得很夸張，上面如一把匕首，下面似滴著鮮血。）那么，祥林嫂的死因到底是什么？

問題引導：一個人死，無非有這么幾種情況，一是自然死亡（老死），二是意外死亡（被車撞死、掉到水里淹死等等），三是自殺（喝藥、上吊等等），四是他殺（被別人殺死）。短工說她是窮死（沒吃沒喝沒穿），祥林嫂屬于哪一種死亡？

有結論的同學站起來說一說 是他殺？那么，誰是兇手？ 是魯四老爺夫婦，她婆婆，柳媽，魯鎮上的其他人，還是“我”？

魯鎮人統統是兇手？我看你們得說說理由。

討論1——魯四老爺：⑴皺眉，祥林嫂初到魯鎮的時候，他皺了皺眉，討厭她是一個寡婦，⑵祥林嫂被婆家搶回，他說了一句“可惡！然而……”，“可惡”搶走魯家女工讓他很沒面子，“然而??”在他看來被婆家抓回是合情合理的。⑶祥林嫂再到魯鎮，他照例皺了皺眉并說她“敗壞風俗”、“不干不凈”，祝福時不讓她沾手；⑷就是祥林嫂死了，他還罵她是個“謬種”而沒有一絲同情。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路，這個家伙自私偽善、冷酷無情。魯四老爺是魯鎮上的地主，是實際的當權派，是官方代表。魯四老爺排斥她。他是一個封建衛道者，是劊子手。

討論2——四嬸：祥林嫂捐了門檻后準備去擺褔禮時，這這時怎樣了？

“你放著罷，祥林嫂！”四嬸一聲喝令，把祥林嫂在死亡邊緣掙扎的勇氣和希望都給粉碎了。

師：我打斷同學們一下。“你放著罷，祥林嫂！”這是個什么的句式？

感嘆句

師：好。這是從語氣上說。從語序上說呢？倒裝句。對了。這一倒裝句，就突出了四嬸要祥林嫂趕快放手的迫切心情。由此可見，四嬸自覺執行了魯四老爺的授意使祥林嫂的精神更加痛苦。這里要注意，感嘆號要放到句子的最后，而不是中間。討論3婆婆：她來到魯鎮拿走了祥林嫂的工錢和衣物（這人很自私。）并找人把祥林嫂從魯鎮綁走，強迫祥林嫂改嫁（這人很霸道）。祥林嫂認同封建觀念“從一而終”“餓死事小，失節事大”，所以她要守節;然而，她的婆婆卻把它當做私有財產一般賣掉迫使她改嫁，從而失節。所以，她婆婆是一個直接的兇手。

討論4柳媽呢？她作為一個善女人難道也是兇手嗎？

她自己也和祥林嫂一樣，是魯四老爺家的幫工，階級出身決定她的階級意識，她不會殘害祥林嫂的。

柳媽對祥林嫂改嫁是什么態度啊？“再一強，或者索性撞一個死，就好了。”（反對，透著冷酷）另外，柳媽還給祥林嫂講了什么？“地獄的事情”祥林嫂什么反應啊？“臉上顯出恐怖的神色來”精精神上加深了痛苦。難道柳媽對祥林嫂沒有同情的成分嗎？她給祥林嫂出主意“捐門檻”“贖了這一世的罪名，免得死了去受苦。”（顯出同情）

師：總體來看，柳媽還是同情祥林嫂的一個。同情祥林嫂的人，也把祥林嫂推向深淵，更顯示出悲劇之可悲。就算柳媽是兇手，也是無意識殺人。你們同意我的說法嗎？

討論5那么“我”是不是殺害祥林嫂的嫌犯呢？

“我就站住，預備他來討錢.”，”人何必增添陌路的人的苦惱，為她起見，不如說有吧。”足可以看出我對祥林嫂的同情。祥林嫂問“我”人死后有沒有靈魂，她希望不希望有呢？有，可以和阿毛賀老六團聚；沒有，怕被鋸成兩半受苦。

然而，我回答祥林嫂支支吾吾，使祥林嫂精神上解脫的希望破滅，客觀上加重了她精神上的恐懼。

討論6魯鎮上的人們：

祥林嫂再到魯鎮之后，人們對他是什么態度呢？ 還叫她祥林嫂但音調和先前很不相同，笑容冷冷的 講阿毛的故事：斂起笑容，陪出眼淚{幾分同情}

特意尋來，滿足的去了{無聊的閑人，聽故事}

再不見一點淚的痕跡，一聽到就煩厭的頭痛。逗小孩：似笑非笑的問

被人厭煩和唾棄，人們的笑影又冷又尖

由此可見，祥林嫂的悲哀是被魯鎮的人們咀嚼鑒賞作為談資的，由一點點同情變得厭煩、唾棄，祥林嫂是他們嘲笑的對象。在這樣的環境中，祥林嫂的精神怎么會不麻木呢。討論結果：我們會發現，魯鎮的人們并沒有哪個直接的致祥林嫂于死地，那么殺死祥林嫂的元兇是誰呢？我們會發現魯鎮上包括祥林嫂在內的所有人都自覺遵守并維護的一種東西，它不準祥林嫂改嫁，改嫁之后就是不節不準動褔禮，它可以隨意把祥林嫂趕出自己家門，成為人們嘲笑的對象。這個不是東西的東西就是——封建社會的三從四德、三綱五常、封建禮教摧殘殺害了祥林嫂。小結：

過程三：小寫作：猜猜他/她是誰

第三篇：民間文學課題實驗報告

民間文學課題實驗報告

一、教學背景

我園于2011年10月30日立設了“三峽民間藝術”課題研究，將課題分成三大部分：民間文學、民間游戲、民間藝術。

在宜昌境內，秀美山水，清江兩岸，長江邊上出生的孩子無人不知，無人不曉的劉德培爺爺。劉德培爺爺在國內外享有盛譽，還被省群藝館和省民間文藝研究會授予“民間故事家”稱號，被中國民間文藝家協會評價為“國寶”。有如此強大的文化底蘊的前輩。作為后輩的我們更應該將民族文化發揚光大，讓幼兒得到更好的傳承。

二、課題研究意義

《綱要》總則中指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終生教育的基礎，城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜的實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎“。而宜昌境內含有少數民族-土家族的風土人情，正好因地制宜的實施素質教育，并根據幼兒身心發展的需要，以素質教育理念開發符合幼兒特點且具有中國民間文學特色的教育內容，合理選擇教育教學手段與方法，科學地組織教學過程，培養幼兒的素質教育。使各個領域相互滲透，促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。幼兒民間文學教育是本幼兒園素質教育的一個重要環節，其課題研究意義如下：

1、幼兒學習民間文學，繼承民間文化遺產。

民間文學是中華民族的博大精深、源遠流長，絢爛多彩的優秀文化。古往今來，智愚憨樸，抑揚褒貶，深入淺出。既能表達人民的理想和愿望，又能揭露剝削階級的貪得無厭；既能頌揚勞動者的高尚情操，又能嘲弄達官顯貴的不學無術等等。形式的多樣化，作品的豐富性，以及獨特的風格和鮮明的個性，是幼兒文學之瑰寶。如果我們能從民間文學中吸取精華、棄其糟粕。選擇一些有代表性，符合幼兒年齡特點的作品，作為幼兒園教育活動的教材，我們不僅可以讓孩子體會語言藝術的美，領略歷史文學的魅力，感受中華美德的熏陶，更可以弘揚中華民族的優秀文化，進行愛國主義教育。

《綱要》指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感。”我們所選用的教材是根據當地民間文學作品、時代，以及個人特點的作家所創造的語言作品，既蘊涵著構成語言風格的多樣性，又具有很強的社會性，幼兒通過直接體驗，例如：《猇亭》這個地名的來歷，不僅了解三國的戰爭，還能借助于文學作品感受中華民族的悠久歷史、璀璨文化，而且能豐富自己的感性經驗和審美情趣，自然的萌發熱愛祖國、熱愛自己的家鄉的情感。

2、幼兒學習民間文學，豐富園本課程。

民間文學是中華民族的優秀文化，它蘊含著偉大民族精神。我們要激發、培養幼兒民族自尊性、自豪感、自信心、及我國所特有的優良傳統和美德。我們幼兒園開展民間文學課程的目的就是：“培養幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感，促進幼兒各方面能力在原有的基礎上得到進一步提高，豐富幼兒園原本課程的內容。“

為讓幼兒感知和體驗文學作品所展示的豐富、有趣的中華民間傳統生活方式，在與幼兒民間文學作品的互動中，我們通過童謠、民間故事、神話傳說、寓言、古詩詞、成語故事，諺語等多種體裁的作品來充實園本化課程。

3、幼兒學習民間文學，促進其發展。

在漫長的人類發展史上，中國走過了五千年的歷史長河，經過了一個漫長的農耕時代，我國的民族文化在某種意義上說就是村莊農耕文化。民間故事作為民間文化的主要組成部分，所承載的不僅是知識、經驗、智慧，更沉淀了民族優秀的精神基因，記載了人類的智慧和發展歷史，展現著人們的思想狀況和價值追求，是民族生存和發展之“根”。因此，從民族文化中選擇幼兒喜歡的民間故事作為語言教育的內容，不僅可以繼承和發展民族文化，也利于促進幼兒語言能力的發展。民間故事具有游戲性、幻想性、幽默性等特點，其內容、情節、語言深受幼兒的喜愛，它以獨特的魅力影響著一代又一代的兒童，給他們的精神世界注入了生機和活力。教師利用民間故事開展幼兒語言訓練，不僅符合幼兒的語言興趣特點，而且符合幼兒的語言認知特點，是很好的語言訓練內容。

幼兒民間文學作品，如古詩、童謠、民間故事、神話、成語等形式的作品，有許多是取材于兒童生活實際，旨在通過一個個具體的文學作品，讓幼兒感知理解作品所展示的豐富生活，增長對藝術語言的敏感性。如《下馬槽》、等民間故事，通過生動鮮明的人物形象和精彩的故事情節，向幼兒講解了一個又一個科學道理；又如《懶媳婦的餅子》等情感教育類作品，通過一幕幕的情景再現，讓孩子身臨其境，從而逐漸體會詩中所表達的寓意。再如一些鄉土氣息濃厚的童謠《六眼沖》等作品，語言樸實、情節簡單，非常適合作為低齡幼兒學說完整句的教材。故事的主人翁成為孩子們行為的榜樣；而寓言、成語以一種短小精悍、易懂的故事，向幼兒娓娓講述了一些深奧的道理，讓幼兒曉之以理、動之以情。

因此，在幼兒園開展幼兒民間文學教育，讓幼兒感知不同類型的民間語言文學作品，讓植根于祖國大地的民間文學陶冶現代的幼兒，豐富知識，啟迪智慧，訓練語言，培養美德，使幼兒更加熱愛生活，懂禮貌、重情義，增強奮發向上的精神力量以及民族自豪感、自信心。從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展，也是《幼兒園教育指導綱要》的精神要求。

三、理論依據

1、《幼兒園指導綱要》中明確提出：“引導幼兒接觸優秀兒童文學，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解“，還有“創造一個自由寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言的交流的樂趣”，以及“養成幼兒注意傾聽的習慣”。

2、《3-6歲幼兒學習指南與發展》中提到：激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。如：經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。引導幼兒感受文學作品的美。如：有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。

3、早期開發理論。科學家大量研究資料表明，幼兒期是大腦迅速發育的高峰期，是智能敏感期，是對幼兒進行早期教育的最佳時機。3-13歲是人生記憶力最好的年齡，而5-6歲兒童處于形象思維持續發展的時期，頭腦儲存了許多實物、符號與表象，語言理解能力發展迅速，能夠掌握各種式樣、節奏、聲音、押韻形式。與以往大家的認識不同，兒童熟讀成誦形成的記憶力不但不妨礙理解力的發展，而且成為理解力發展的堅實基礎；優美的文學作品，富有藝術的美感，經典的弦歌，其旋律和韻律又可增強記憶，這種記憶已不止于短期的背誦效果，而能透入心靈的深處，真正達到升華人性的教育目的。采用適當的教育方法，創設相應環境，使幼兒情感與文學作品交融共鳴，在欣賞美的同時把良好的思想無形滲透在人格行為發展中。因此，在幼兒期凡是幼兒能夠理解的文學作品必然可以早些讓幼兒接觸。

四、課程目標

“三峽民間藝術”的課題目標分為三部分：

1、情感態度目標：激發幼兒熱愛三峽民間藝術

2、藝術教育目標：引導幼兒初步了解三峽藝術民間特點，能初步感受三峽藝術美，發展幼兒的審美能力。

3、創新學習目標：引導幼兒用自己喜愛的方式在三峽民間藝術活動中大膽創新，充分發展幼兒的潛能。

“民間文學”課題研究是根據《幼兒園綱要》、《3-6歲幼兒學習與發展指南》、《早期開發理論》等有關理念指導下，通過對幼兒民間文學原本課程的實踐和研究，分年段將達到以下幾點目標：

1、中班年段

（1）能結合情境感受到民間文學所表達的不同意思。

（2）會說本民族或本地區的語言，基本會說普通話。

（3）能基本完整地復述自己所學的民間文學。

（4）感受民間文學的豐富和優美，對民間文學風格和特點有初步的了解。

（5）培養幼兒良好的生活行為習慣

3、大班年段

（1）在集體中能注意聽老師或其他人講話。

（2）能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。

（3）會說本民族或本地區的語言和普通話，發音正確清晰。少數民族幼兒基本會說普通話

（4）喜歡與他人一起談論民間文學有關的內容。

（5）能初步感受民間文學語言的美。

（6）激發幼兒對家鄉、對祖國的熱愛之情。

（7）初步嘗試創編相應的適合的民間文學。

五、幼兒民間文學教育策略的研究

集思廣益，以多平臺多手段教育為基礎，以潛移默化的引導或直接表達的情感為媒介，進行幼兒民間文學教育策略的研究，構建以幼兒民間文學為主體的幼兒園文化環境，利用情景再現法開展幼兒古詩教育活動，或者通過多媒體手段進行幼兒民間文學的教育活動。

1、營造幼兒民間文學教育氛圍 根據辦園理念和培養目標，整體設計環境，精心營造濃厚的民間文學文化氛圍，從不同的角度向幼兒展現了中國優秀的民間藝術文化。

2、利用情景再現法開展幼兒文學教育活動 結合民間文學教育活動的開展在幼兒之間開展許多來源于民間文學的創造性主題游戲。在游戲中，孩子們用不同的方法演繹自己對民間文學的理解與認識，用民間文學的表現手法表達自己對世界、對生活的感受。

3、多媒體手段的使用 充分利用聲、光、電等多種媒體手段，通過音樂、電影、動畫片、圖片、歌曲等，最大限度地調動幼兒學習的積極性。

4、幼兒民間文學教育的開放性，民間文學是一個開放的系統，民間文學教育也應具有一定的開放性。在實施過程中，應該既有預設的課程內容，又有生成新內容的空間；既要重視顯性課程，又要重視隱性課程；既重視教師與幼兒的互動，又重視幼兒與家長的互動。教育內容的選擇、活動網絡的編制、活動時間的編排、活動資源的利用等都應該具有一定的靈活性與開放性

六、實驗教學方法

1、幼兒民間文學的基本教育方法，我們運用了幾下幾點：

（1）情感渲染法：教師應以飽滿的情緒和對幼兒民間文學作品的正確理解感染孩子，強調幼兒的感受。

（2）直觀法：教師為幼兒提供充分、正確的感性認識對象，創造良好的語境，幫助幼兒理解作品內容。

（3）提問法：教師除順教材思路進行提問外，還設計大量的“開放性”問題，以拓展幼兒的思維，為其理解作品中的語音結構提供機會。

（4）其它方法：與其它活動一樣，幼兒民間文學教育還經常采用示范講解法、游戲法、講述法、談話法等多種方法。

2、大膽探索多樣化活動形式 在開展民間藝術教育活動時，我們注意以豐富多樣的活動為載體，努力促進幼兒的健康發展。即探索以活動為基本的教育形式，靈活采用集體、小組、個別活動形式，重視幼兒自主性的探索、研究、學習活動，重視幼兒與周圍環境中人、物的對話與互動，使幼兒在多樣化的活動中積累、思考、提煉、歸納民間文學信息，感受民間文學的魅力，認同和喜愛中國民間文學，激發感受美、表現美、創造美的情趣與能力，進而促進幼兒身心諸方面和諧發展。探討借助于區域活動、混齡活動和社區、半日開放、親子活動等來滲透幼兒民間文學教育的方式。

七、實施步驟

（1）、準備階段（2011年9月----2012年8月）

收集資料，撰寫方案。

（2）、實施階段（2012年9月----2013年6月）

①教學內容：適合幼兒的三峽民間童謠、傳說、故事。

②教學重難點：幼兒能吟誦、講述三峽民間童謠、傳說、故事，并能理解其內容。

③教學準備：教材、相關課件

④教學課時安排：

2012年9月----10月，初步了解三峽的歷史文化、地理特征及名人、習俗。

2012年11月----2013年6月，實施三峽民間童謠、傳說、故事的教學。

（3）、結題階段（2013年9月----2013年12月）

收集案例、整理資料，分析活動效果，撰寫結題報告。

八、主要過程

1、教師培訓學習。

①選擇能力突出，素質較高的老師參加課題研究。研究幼兒民間藝術活動中教師的角色、身份、作用、地位。教師是朋友，是主持人、是導演，是教練，而不是宗師、教師爺和判官。教師不民主，民間藝術活動開展不好，幼兒健全人格形成發展更不用說。

②科研老師集體收集資料，共同研究制定教學目標和教學方案。研究開展民間藝術活動與促進幼兒健全人格的形成發展之間的關系。研究民間文學形式特點實施方法，研究民間文學對幼兒健全人格的各個表現和深層影響因素，研究各項民間文學對幼兒人格某方面的影響的對應性

③ 讓科研老師明確教研對象及方向，使教研老師自身對民間藝術有更深層次的了解。

2、幼兒學習及活動的開展

①、民間文學教育課程納入科研班的常規課，每周必須有一節民間文學活動。

②親子活動、半日開放活動日時，將列入到民間文學活動中。例如：邀請家長講民間故事或者教幼兒民間童謠等。

③幼兒可以回家自己向長輩收集民間故事、童謠等。入園后可以講給小伙伴聽。

3、教研活動開展

①教研組每周一次教研會，共同研討教學活動、計劃、反思及幼兒的興趣度。如一旦發現幼兒興趣度不高，教研組將及時的調整方向。

②師徒結隊，互幫互補。有經驗的老師帶年輕的老師，使課堂活躍，不呆板不刻板。年經教師在開展活動時，可向有經驗的老師討教。有經驗的老師也可想年輕老師學習她們的創新。

③同班老師，互評互助。每次民間文學活動課時，同班老師互相聽課互相評課，指出對方的不足及優點。

4、展示活動

①幼兒向家人展示。每次民間文學活動課后，鼓勵幼兒放學回家后講給家人聽。

②開展活動展示。在每次的親子活動或者半日開放活動，都可以將幼兒所學展現給家長。

③展板展示。將幼兒所學的民間文學可以通過文字展現出來。

④向社會展示。例如“六一兒童節”“走進千萬家，進社區”等，都可以讓幼兒展示出他們所學了解的民間文學。

九、主要成果與分析

（一）對課程的內容、方式進行分析：

（1）、對幼兒的 情感體驗分析：民間文學活動中幼兒對待世界（包括自己）和活動的情感態度，即對人、對事、對己的一種傾向性。知識經驗：幼兒關于客觀世界淺顯而基本的知識經驗。如：關于周圍環境和民間文學的經驗等。行為體驗：幼兒在民間文學活動中的一些基本的活動方式、方法的知識經驗（即做的經驗）。如：如何有計劃的設計自己的活動、如何與他人合作活動、如何借助必要的道具豐富自己的表演等。能力發展：幼兒在民間文學活動中的各種智力和基本能力。如：觀察發現能力、審美欣賞能力、想象創造能力、大膽表演能力等。評價方式：觀察調查、成長檔案、作品展示、現場表演、才藝展示、家長參與等。

（2）、對教師的分析： 民間藝術教育能力：主要指教師實施幼兒民間文學教育必備的知識素養、教育設計能力、環境的創設與利用能力、教育活動的組織與指導能力、教育評價與教育反思能力等。民間文學教育情意：主要指教師在進行幼兒民間文學活動中對民間文學活動的情感、態度等。評價方式：教師自評：教育案例、教育后感、教育反思等 他人評價：問卷調查、業務考核、成果考核等

（3）、對課程的分析： 課程內容是否具有地方性、經典性和適宜性。課程目標和計劃是否符合幼兒年齡特點。教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性。教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展需要。教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。課程評價：說課研討、教學展示、現場觀摩、專家指導、活動反思、方案評比

（二）具體成果如下：

1、深化幼兒民間文學活動的具體目標與內容。

2、幼兒民間文學活動的目標評價體系。

3、各類民間文學活動的方案設計。

4、幼兒民間文學園本課程。

5、課題實施工作報告。

6、課題研究報告。

總之，將幼兒民間文學融入到幼兒園本課程是一種全新的課程理念，他不是一種將課程內容繼續擴充的課程，而是有序、多元、靈活的課程，這種全新的課程必將是我們下一代健康成長，使我們的優秀文化永久傳承！

第四篇：課題中期實驗報告

課題中期實驗報告

2014年3月份起，我們課題組的各項研究工作按照計劃有步驟地開展，取得了一定的研究成果。

一、課題組成員通過借閱了小學習作有關的書籍，強化了理論認識，在網上、報紙上查閱了大量的習作指導案例，提升了自己的習作指導理論水平，從而為開展課題研究奠定了基礎。

二、激發學生表達欲望和習作興趣。“興趣是最好的老師”。學生剛開始習作，教師應最大限度地激發孩子表達欲望和習作興趣。我們采取了如下措施：

1、《語文課程標準》提出了“留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂。”因此，讓學生在學習中樂寫是起始階段習作教學的重要任務。在“習作教學建議”中要求“習作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感”；在“習作評價建議”中要求“用積極的評價引導和促使學生通過觀察、調查、討論、閱讀、思考等途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。”在教學中我們課題組根據學生的年齡階段、認知特點、習作基礎，大量搜集了適合學生閱讀的名篇佳句，并給他們目錄，如《親愛的漢修先生》《我們去看海》等，鼓勵他們自己搜集，使他們感受到了好的文章能讓人心曠神怡、拓展視野，繼而增強搜集資料的興趣，使習作有內容可寫！

2、教師引導學生搜集自己感興趣的文章、書籍，如《優秀作文》《愛的教育》《格林童話》、《淘氣包馬小跳》等，采用自主閱讀和定期分享相結合的方式，組織朗誦、演講等，讓他們愛上美文，積累優美詞句，并能將積累的優美詞句或多或少的應用于自己的習作中，這也是對習作有樂寫的標志。

3、用不拘一格的形式調動學生的習作興趣。我們盡可能地設計豐富新穎的形式，把圖片、多媒體影像、情景、游戲、故事等多種手段引進課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行習作訓練，不知不覺地提高學生的習作能力。

4、帶學生走出教室，讓課堂無處不在。鼓勵或帶領他們去操場、去田間、去村里、去街上，看看萬事萬物的變化，聽聽各種聲音的奇妙，嗅嗅不同氣味的刺激，感受各種真情的溫暖，然后利用班會或尋找其他恰當的時機，組織學生對自己的所見所聞所感所想進行交流，使他們既分享了習作的題材，又鍛煉了口語表達的能力，還能激發他們留心觀察周圍事物的興趣，為習作打下基礎。

5、淡化“作文”概念，教師可以采用“聽我說幾句”“心靈碰撞”“心靈氧吧”“我的快樂生活”等提法，讓學生感覺到“說話”只是遇到有意思的話題就彼此交流一下，怎么想就怎么說。然后給學生貫穿一種思想：這么有趣的內容，如果只是說說而已，不用筆記下來，萬一有一天忘了，多可惜呀！從而引導學生在說好的基礎上，將自己所說的內容寫下來，一開始可以不要求具體的字數，對語言組織也不做過多的限制，只要學生覺得把自己想表達的意思寫清楚了就可以了，此后自然上升，循序漸進，不知不覺，學生的習作便入門了

6、教師帶領學生了解名人小時候愛閱讀、善作文的故事，激發學生“我也能寫”“我也想寫”的習作欲望，培養學生寫作的信心。

三、加強學習方法、習作方法的指導。

1、教師盡量做到理論和實踐相結合，并聯系學生寫作實際進行寫作方法的指導。

2、教師教給學生有效閱讀的方法，使他們不但愛閱讀，而且會閱讀，在閱讀中不但能積累到好詞佳句，而且能學到習作的方法，從而進一步提高習作能力。

3、教給學生各種寫作格式，鼓勵他們不拘形式地寫下見聞、感受或想象，調動學生習作的積極性。

4、教師認真批改學生作文，要善于發現學生習作中的閃光點，及時鼓勵，適時推廣，對于學生習作中的問題，提出中肯可行的修改建議，保護學生習作的積極性，以“評”促“寫”，進而關注學生的情感培養，把教作文和教做人和諧統一起來。

5、教育學生“文章不厭百回改”，好的作文是改出來的，給他們講講“推敲”“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等文人修改文章的故事，讓他們明白作文修改的重要性。教給學生修改習作的方法，讓他們能自覺修改并會初步修改自己的習作。

6、“把快樂和別人分享，快樂便被無限放大”，鼓勵學生樂于將自己的習作和人交流，分享習作的快樂，并真誠地請別人指導。也可以專門開辟時間組織學生同桌交流、小組交流、全班交流習作，互相學習，快速提高習作水平。

四、養成良好的習作習慣。

1、“世上無難事，只怕有心人”，教育學生認真對待每一次習作，把每一篇習作都看成展示自己的舞臺，全力以赴，發揮自己最高的習作水平。對于優秀習作，教師采用范文朗讀或貼在“習作園地”的方式，及時組織在全班展示。對于特別突出的習作，教師可以鼓勵或組織學生向相關刊物投稿，從而進一步培養學生習作的信心。

2、指導學生采用“日記”“周記”“小練筆”“習作”等多種方式，隨時記錄自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容，初步養成良好的習作習慣。

存在困難及解決思路：

1、班中有部分后進生，平時和人語言交流都成問題，所以在習作方面往往詞不達意，進步不夠明顯。

2、學生未能養成良好的觀察習慣，對周圍事物漠不關心，以致在寫作時無內容可寫。

3、留守兒童較多，家庭教育有些缺失，學生良好的學習習慣難以形成，有的學生總想著怎樣拖作業、應付作業，這也影響了習作教學的效果。

4、學生口語全是方言，而習作中要求用普通話，學生在語言轉換中不能得心應手，所以習作中出現語句不通、口語化嚴重等問題。

5、受條件限制，無論是書籍的缺失還是網絡信息的缺失都成為學生習作進步的阻礙。

解決思路：

1、給后進生更多的關愛和關注，看到他們習作中細微的閃光點，及時表揚，適時指導，教課文時，注意和學生欣賞課文的好詞，好句，記住備用。并且提煉出寫作方法。

2、多寫日記，豐富寫作素材。但要求不要高了，能寫出一件事來，句子修通順就行，較好的，范讀，鼓勵表揚，讓學生說說寫作過程。

3、教師堅持在課堂上和學生進行普通話交流，課間也要盡可能地和他們說普通話，從而縮小他們口語和習作語言的差距，提高習作水平。

4、鼓勵學生摹寫，仿寫，不怕抄襲。只要看出對原文有改動，且符合自己的情況就表揚，這樣長此以往，潛移默化，就會心領神會寫作要領，技巧。對學生作文用欣賞的目光看，能提高學生的寫作興趣。經常和學生欣賞文章，是提高寫作的關鍵。

5、班里辦作文報，提高學生寫作興趣。

6、盡可能多的幫學生搜集有關資料，提高閱讀能力，拓寬視野。

新的《語文課程標準》對習作提出了全新的要求這就是提倡自由表達，提倡想象作文，提倡表達個人的獨特感受，注重培養學生寫話和習作的興趣、自信心和創新能力。在作文教學中培育學生的創造精神，除了要充分激發學生的動機外，還要讓學生練就兩個基本功，即搜集習作內容的基本功和表達習作內容的基本功。本學期的課題研究做了以下嘗試。

一、堅持寫隨筆。

生活是一個浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處都有我們獨特的感受，而不少同學的作文當中，我看到的不是五光十色，豐富多彩，而是千人一面，千篇一律，我不能說這樣的作文不好，卻覺得單調乏味。學生的寫作必須從生活開始！因為生活才是寫作之源！引導他們去關注生活，去感悟生活，是語文老師的重要責任！作為一個語文教師，在平時的作文教學中，我最大的感受就是通過寫生活隨筆，引導學生走進生活，才能讓學生的作文充滿生活的氣息，富有時代的動感，才能讓他們的作文以一種獨特的面貌，與眾不同的品質吸引讀者。剛開始的隨筆，大多數屬流水帳，寫了一階段隨筆后，內容開始豐富起來了，我就在班上將好的隨筆當眾朗讀，讓孩子們體味到作文其實很簡單：那就是把自己最獨特的體驗、最深刻的感受寫出來！漸漸的，我發現孩子們的隨筆越來越豐富，越來越精彩。

二、抓好語言文字基本功的訓練。

有人對現在的作文作了個形象的比喻，叫做“你放手，他就飛”。的確，教師不放手，學生的作文是“飛”不起來的。然而是不是教師一放手，學生的作文就一定能“飛”起來？要能真正“飛”起來，不僅要有“飛”的強烈愿望，還要具備“飛”起來的切實本領。教師的放手只是“飛”的必要條件，而不是“飛”的充分條件。因此，作文教學應該兩手抓，一是抓自主擬題、自由作文，二是根據培養基本功的計劃，抓好作文訓練。在作文訓練時要切實抓好語言文字基本功的訓練。字、詞、句、段、篇的基本功要抓好，因為它們是語文素養的基礎，也是作文創新能力的基礎。教學中我注意句子的訓練，要求是：1．通順。即句子成分的指代明確、句子結構完整、句子中詞語搭配得當；2．語氣連貫。為了達到這兩個要求，要求學生掌握多種單句的句型，積累好詞好句為寫好作文打下基礎。作文教學加強細節刻畫意識則有助于學生提高觀察能力，進而提高寫作的興趣和水準。

三、細節刻畫寫具體。

細節刻畫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描寫，是文學作品中細膩描繪的最小環節。它具體滲透在對人物、景物或場景的描寫之中，是為塑造人物形象、展開景物描寫、進行場景描繪服務的。細節描寫越生動，人物形象就越鮮明，景物就越有特色，場景就越感人。成功的細節可以極大地增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的寫作技巧。我在作文教學中指導學生把事情的經過寫具體，寫出人物的語言、動作、神態、心理活動，抓住具體的情節進行細節刻畫，增強文章的感染力，讓人有身臨其境的感覺。對抓住具體情節進行細節刻畫的方法反復訓練，使之成為能力。

一、中期論證活動簡況（時間、地點、評議專家、參與人員等）

1、在課題中期，組織課題組教師不斷學習寫作理論知識，提高教師理論素養。

2、根據學校實際，在5月初到現在時間里，課題組教師帶領學生參加一些學生感興趣的活動。

3、利用傳統節日（端午節、清明節等；），讓學生收集這方面的知識，然后形成自己的積累材料，于他人共享。利用暑假期間讓學生讀書，開學后比賽。

4、從實施以來教師對學生習作情況進行跟蹤調查，形成檔案匯總。

5、學校把實驗學生組織起來，成立習作興趣小組，定期開展習作興趣活動。

6、上學期開展教師習作教學公開課，組織教師聽評 7、6月份組織教師外出學習。

8、上學期7月份，邀請中心校王洪華主任到校指導工作。

課題中期報告范文

（一）： 課題中期報告

砂子塘學校是全國首批現代教育技術實驗學校，多年的教育教學實踐，積累了豐富的研究經驗。我校是砂子塘學校于19xx年9月創辦的一所分校，現隸屬于砂子塘教育集團。20xx年9月，我們遷入新校址，僅一年半的時間里，我們就完成了現代教育技術建立工作，并以新穎的辦學模式、一流的教學設施和與眾不同的管理體制獲得了各界的一致好評。

20xx年6月，我們根據本校的實際狀況，特制定了“多媒體網絡開放式教與學課題研究方案”，這一方案一經提出，就獲得了上級有關領導的大力支持，并被準列為全國現代教育技術實驗學校“基于現代信息資源環境下的學習模式研究課題”的子課題。一年半來，我們圍繞著這一課題做了超多的研究工作，并取得了豐碩的成果。現特將我們的工作狀況進行一個回顧總結。

一課題研究的起步階段

1、建立良好的現代教育技術環境[由www.tmdps.cn整理] 發展現代教育技術已成為一個世界性的教育話題，無論是發達國家還是廣大發展中國家都大力發展現代教育技術我們的國家同樣也需如此。從中央到各級部門，都制定了許多相應的目標和措施。要想實現全國中小學現代教育技術實驗學校的五項具體目標，首先就就應創設一個良好環境，科學、合理地解決好硬、軟件的設計、開發與應用工作，從而實現資源共享，到達素質教育之目的。作為一所新型學校，我們更就應把它放在學校工作的首要位置。因此，從新校舍設計圖紙的第一齊，我們就將各項設施的配備作了全面的規劃，在施工過程中，我們校園網的布局和設備線路的預埋等都是同步進行的。在我們的主教學樓里，有25間普通教室、24間專業教室、8間老師辦公室、一個廣播室、一個網管到、一個監近代中心、兩個多媒體計算機房和一個多媒體電教中心。教室和辦公室都安裝了電子監控系統、千兆乙太網終端，并配有有線電視、廣播、電話、電腦，每間教室還配有34吋的雙頻彩電。老師可在辦公室內進行電子備課及軟件的制作，然后在教室里實行互聯網、多媒體教學。我們的多媒體電教中心是一間400余平方米的梯形教室，擁有412個座位，裝有電腦及高級的投影設備，是理想的學術研究場所。同時，我們的校園局域網――天華校園數字網站也

已建成：校園網站、資源平臺、教學平臺、新資源平臺、電子圖書館、管理平臺、網絡備課系統等平臺相繼推出，學校師生均能透過校園各終端進入校園網及互聯網，實現教育資源的共享。而且，這種共享還延伸到了每個學生的家庭。在學生的宿舍樓里，每間寢室都裝有三臺分體式空調，配有一臺29吋的彩電、一部電話、一個廣播、一臺全自動洗衣機。學生隨時能看到自已喜聞樂見的有線電視節目，家長們也隨時可與任課教師及生活老師取得聯系。在整個宿舍區內，還配有千兆乙太網終端，它與學校的教學樓、食堂及校門口的電腦一樣，都可在校園網與互聯網上取得聯系，以便學校真正實現現代科網絡化管理。

2、課題實施的具體措施

（1）利用多媒體網絡，實現作文教學的大開放

自去年下學期開始，圍繞這一課題方案，我們就確定好實驗班級和實驗學科，開展了扎實的課題研究工作。在語文學科中，我們以作文教學為突破口，一改傳統的“分年級限時書面檢測”學生的作文形式，利用現代教育技術，實施“大作文”訓練及評估模式。“大作文”是以現代教育理念為指導，引導學生從現實生活、自然界以及自身發展中選取題材或確定專題，以探究的方式收集、處理信息，解決問題，練習寫作的綜合性作文訓練。每個學期開學初，學生在老師的輔導下，選取一個自已最感興趣的題目進行研究性學習：學生先收集與這個選題相關的資料進行學習，資料收集的方法很靈活：能夠摘抄，能夠打印，能夠復印，能夠剪貼在收集的同時，學生隨時能夠將自已的感想記錄下來，并在期末時，將全期的研究性學習狀況寫成一個總結性的報告交給老師進行評估。這樣的學習方式，極大地提高了學生的學習興趣。

（2）利用多媒體網絡，實行數學“探究性研究學習”

自去年下學期開始，圍繞這一課題方案，我們在全校開設了每周一節的數學思維課，選取一些適合兒童心理發展需要的問題，引導學生進行研究性學習，以尋求最佳的學習效果。我們的數學思維課的資料大致可分為以下幾個方面：

（一）人與“自我”系列：教師引導學生首先認識人的身體中存在的一些相關的數學知識，從而激發學生的學習興趣。在訓練中，孩子們驚訝地發現：自已的身體上居然有這么多搞笑的數學問題。孩子們從互聯網上查到了許多相關的知識，如：人體中還有許多奇妙的數字，像人體內所含的碳，可用來制造8500支鉛筆，至于水分，則可載滿一個54升的水桶等等。孩子們在好奇中獵取了知識，在興奮中得到了滿足。老師們為了滿足學生的需求，也設計出了一些搞笑的數學活動實踐課，例如，實驗教師黃樺老師設計的《你的觸覺》一課，就是在課堂中引導學生測量自已皮膚的敏感度，進行統計知識的訓練，從而使學生明白人體中不同部位，敏感度是不同的、不同的人在同一部位的敏感程度是不一樣的這些科學知識。

（二）人與“自然”系列：上這一類型的課，我們擁有天時地利的條件，與我校相鄰的湖南省植物公園是孩子們學習的樂園，園中的每一片樹葉，每一棵小草，幾乎都會成為孩子們學習數學的一種工具。實驗教師張磊老師設計的《觀測天氣學統計》一課，他帶領一年級學生走出教室，觀測天氣，記錄統計數據，找出規律，然后制訂出一個科學而又實用的《學習、生活時間安排表》，其中的樂趣是不言而喻的。

（三）人與“社會”系列：實驗教師周銘芳老師設計的《學打IC卡》一課，孩子們獲取知識的途徑是很多的：有的透過電話直接向電信局工作人員咨詢；有的直接奔向磁卡電話機，一邊打一邊記錄數據；有的在網絡上查到了全國各地乃至其它國家的電話收費標準有了這么多的積累，孩子們就能選取最科學最實用的方式來處理生活中的這一問題了。

（四）人與“信息”系列：讓學生在網絡大空間里，按要求獲取、主動獲取、綜合獲取數學知識，并對信息進行分類整理、優化整合，最后取得結論。我們的數學教

研組長盧楚芝老師，經常引導學生在網絡中尋找數學競賽信息，積累了不少奧賽培訓經驗。二課題研究的提高階段

然而在研究過程中，我們又發現：學生要在雜亂無序的大千世界和互聯網中，去找尋適合自已需求的數學知識，不僅僅難度大，而且耗時過多，因而網絡學習的高效性并沒有得到充分的體現。因此，優化網絡信息環境，實現探究學習的高效率成了我們進一步努力的方向。20xx年上學期，雨花區教育局參與了國家“十五”規劃“專題學習網站的建設與應用的研究”課題實驗，將我校的“大作文網站”及“網絡信息環境下，學生高效探究性學習研究”課題列入了區學科專題學習研究項目之一，并搭建了一個“數學問題銀行專題學習網站”。與此同時，我們從本校的實際出發，構建了一個體現我校個性特色的專題性數學網站及班級大作文學習網站，這從個網站都是網絡研究性學習系統，它們為學生帶給了一個很好的學習和實踐空間。

1、利用優化的專題網絡環境，培養學生的“大作文”潛力

我校的“大作文”學習網站是用“asp”語言寫成的一個動態的學習網站，在這個網站里，設有“班級網站”、“閱讀空間”、“精品推薦”三大版塊。在我們的班級網站里，每一個班都能夠申請一個屬于自已班級的主頁，在每個班的主頁里，學生還能夠申請個人的空間進行學習。班級網頁是語文教師及學生共同建立的學習空間，其中有我校大作文改革的各種信息，有一個學期里全班學生大作文的總貌；有全班學生推薦出來的“每周一星”；有供對學生進行專題輔導的“作文求助”欄；學生在寫作中有什么疑問，學生還可在“給老師的話”欄目里和老師進行交流等等。在學生申請的個人空間里，學生可將收集到的資料傳到資料夾里，同時將自已所寫的文章存放在“個人創作室”里。老師則每周一次，組織學生進行交流，相互學習，及時修改，然后將優秀的文章上傳到“精品推薦”欄里。

只要是上傳在“精品推薦”欄里的文章，全校師生都能夠看到。我們的每一位老師都能夠對學生的文章進行評點。這樣，全校的每一位教師都能夠成為每一位學生的作文指導者。學生務必在精品推薦欄里得到一致認可后，才可有機會被評為“班級之星”，照片也就能夠在班級主頁中展示。

2、在優化的數學專題網站里，進行高效率的“探究性學習”，“數學問題銀行專題學習網站”它是一個網絡研究性學習系統，這個專題網站上除設有一些知識性很強的欄目外，還設有“應用實踐”“在線考試”“問題銀行”“游戲樂園”等專欄，學生能夠在其中進行自我檢測、質疑解難、簡單調節。那里我想著重給各位介紹一下小博士專題學習網站中的“我也來理財”這一學習資料。我們設計這一課型的理念是：讓學生在一個既具開放性又具整合性、既有知識性又有娛樂性、既有基礎知識的訓練又有實踐潛力的提高、既有整體交流又有個

別的輔導的優化的動態的網絡環境中學習，從而真正實現高效率的學習。我們是遵循學生的認知規律來建構這一專題網絡環境的：“學習導航”在激發學生學習興趣的同時，又給學生指明了學習的方法及努力的方向；學生務必將“資訊中心”里的基礎知識掌握后才能進入“模擬銀行”進行實戰演習；學生在“模擬銀行”里務必完成相關的檢測后即可獲得理財金幣及會員卡，這樣就能夠進入更高一級的“模擬炒股廳”，去真切地感受一番股市帶來的刺激。學累了，學生還可在“益智游戲”中去簡單一下。在最后一個學習環節里，教師組織學生對“如何合理投資”這一問題進行討論，引導學生在掌握必須理財知識的同時，還要注意在投資中思考到必須的社會好處。在學習的過程中，學生和老師透過“即時交流”欄目，相互交流，合作學習，一齊享受成功帶來的快樂。這樣的專題學習網站，既適合于近距離的課堂教學，又適合于遠程教育。本節課在全國第九屆創新年會的現場會上進行展示，得到專家們的一致好評。20xx年11月份，在中國教育學會“反饋教學”部舉辦的第十五屆“創新杯”藝術大賽中，我校黃樺老師執教的這節課榮獲網絡課中一等獎的第一名。等這個匯報結束后，各位就能夠我們觀看到這堂課的教學。四樓電腦房是中心課堂，執教這節 課的老師與學生進行現場教學；三樓電腦房是遠程課堂，學生透過觀看視頻直播畫面進行遠程學習。各位專家與不妨與學生一道進入“小博士專題網站”去體驗一番。為了配合專題網站的學習，我們還設計了一個補充型的網站“天華數學網站”它由“教育教學”、“教學研究”、“教師風范”、“學生風采”、“數學奧林匹克”、“小學數學常識”等欄目構成。這些網頁，是我校老師和學生共同設計的，其中有我校前期數學研究成果的展示，有專為教師設計的網絡備課系統，有專為學生帶給的奧林匹克學習軟件。“學生風采”欄目常常是網站的最亮點，孩子們看到自已的照片刊登在網頁上，當然會信心倍增。

3、以點帶面，推動其它學科的“探究性學習”研究

伴隨著語文、數學專題網站的出現，我校的各學科教育教學研究也發生了根本性的變化：在學校的教學平臺中，存放著語文、數學、英語、自然、美術書法、社會、體育、音樂等學科的學習資料，學生能夠利用VOD視頻點播器進行自學，同時，我們的許多學科也都在試著用網頁進行教學，效果十分顯著。三課題研究的初步成效

1、教師的主角發生了根本性轉變

就應說，以上課題的研究，給我校的數學教學帶來了巨大的變化，有了網絡教學，教師就不再是學生獲取知識的唯一來源了，尤其有了專題性的學習網站后，呈此刻學生面前的，是一個多角度的、全方位的、系統性極強的數學知識庫，教師的作用更多的是和學生進行交流，更多的是及時了解到學生的學習狀況，引導學生在知識庫中去發現新問題，解決新困難，不斷使學生獲得新的成功。

2、新的教學模式的建立

我們的教師從網站的建立到網站的運用，都表現出了很高的用心性，他們既是網站的策劃者，又是網站的建設者，更是網站的運用者。他們從實踐中來，又到實踐中去，積累了豐富的網絡教學經驗，他們的教育教學理念不斷地在更新，這就使得我們的網絡日趨完善，同時也日漸構成了“引導→探究→收集整理→交流合作→實踐→再創造”的“探究性學習模式”，并顯示出了良好的操作態勢。具體過程是：學生在老師的引導下，進入專題網站，找到自已最喜歡的資料進行探究性學習，并及時將相關的資料收集整理在自已的收藏夾內，并在討論區內與同學、老師進行交流，最后用網絡小報或手編小報的方式將自已學到的新知識展示出來。這種學習模式還被運用到了其它的學科中，如語文的“大作文”學習就是用了這種相同的模式進行教學。

3、成功地完成了課題預計的課題任務并成功地組織了相關匯報活動

20xx年5月，我校于19xx年9月開始的“電化教育促進學生自學潛力的發展”研究課題已順利結題，并獲得湖南省課題研究成果一等獎。

20xx年11月，我校完成了長沙市現代教育技術實驗學校的申請和建立工作，并成功地組織了長沙市現代教育技術現場會。

20xx年元月，我校又完成了湖南省現代教育技術實驗學校的申報工作。

20xx年4月，湖南省電教館來校考察現代教育實驗狀況，對我校給予了最高的評價，并批準我校列入全國現代教育技術實驗學校。

20xx年5月29日，我校又一次成功地組織了長沙市現代教育技術現場會。20xx年6月，本課題的數學子課題“探究性學習的高效率”實驗也已結題，并獲得全國“引探教學法”專項研究項目一等獎；

20xx年6月27日，砂子塘教育集團成立暨掛牌儀式在我校舉行，來自全省各地的教育工作者及三十多家新聞媒體對我校的現代教育技術課題實驗狀況給予了極高的評價；

20xx年7月10日，長沙市小學升初中電腦派位現場設在我校，我校為其帶給了很好的網絡操作環境；

20xx年10月29日，我校作為全國第九屆創新年會唯一的一個現場參觀點進行開放，受到了與會專家的一致好評，他們稱我們學校有“一流的教學設施、一流的管理模式、一流的教師隊伍”，其中開放的三節課《我也來理財》（網絡交互式數學課）、《“大作文”指導課》《Goingplaces》均成為本次開放活動的亮點；20xx年12月25日，我校又被列為中央電教館組織的全國現代教育技術現場會“數學專題網站的運用和使用”的開放點之一，又一次得到了來自全國各地專家及領導的高度評價。

4、開發出了一大批極具實用價值的軟件：

（1）“大作文”學習網站、數學小博士學習網站、天華數學網站成了學生學習語、數的快樂天地；

（2）各學科的老師自制的學科的優秀課件共24個。以上網站及課件均附有光盤。

5、教師獲獎狀況：

（1）獲得國家級獎項的共24人次；（2）獲得省級獎項的共17人次；（3）獲得市級獎項的共20人次；（4）獲得區級獎項的共51人次。（具體獲獎狀況見附表）

6、學生獲獎狀況 在老師們的精心指導下，學生們學習的用心性也越來越高，在學習中，他們收集資料、清理篩選、綜合評判、發表看法，綜合素質有了很大的提高。他們充分利用網絡的優勢，自主地將在網絡中學到的知識及感想積累起來，修改成各種各樣的“大作文集”和“數學學習小報”，這些集子及小報，有的是個人創作的，有的是小組合作設計的，不僅僅色彩美觀，而且資料豐富，充分顯示出了我校學生綜合素質狀況。在學習和實踐中，學生們的合作學習氛圍愈來愈濃，創新意識也得到了很大程度的提高： 課題中期報告

那里最值得一提的是，我校學生在長沙市第十三屆童星杯大獎賽中，有11名學生獲獎；在新苗杯數學競賽中，我校有28名學生獲獎；在數學大王競賽中，我校有30名學生獲獎。在今年下期的湖南省創新杯語文作文大賽中，我校有43名學生獲一等獎，有33名學生獲二等獎，有25名學生獲三等獎，有11名學生獲紀念獎；在同

時舉行的數學奧林匹克競賽中，我校有10名學生獲一等獎，有27名學生獲二等獎，有26名學生獲三等獎，有15名學生獲紀念獎，是這次大賽中成績最好的學校。專題學習網站為我校的數學教研及學生的學習帶給了很好環境，同時，又為我校的教研引發了許多新的研究課題：如何利用網絡進行課堂教學、教師在網絡交互式教學過程的主角究竟如何定位、怎樣將近距離現場教學與遠程教學和諧地統一齊來？這些問題都有待我們做進一步的探索和研究。

四、現代教育技術課題研究展望

科學地利用現代教育技術，為學生建立一個大空間的、開放自主的學習環境，實現探究性學習的高效率，是我們教學研究的基本宗旨。由于在語文、數學教學研究中取得了可喜的成績，我們學校其它學科的教學研究也都有了新的發展方向：雙語學習網站、自然科學學習網站、藝術學習網站等專題性學習網站都即將推出。不用多久，一種全新的學習方式將會帶領我們的學生進入數學快車道，駛向網絡的大時空，融入自主的大課堂中去。學生最終會真正成為學習的主人！

課題中期報告范文

（二）： 課題中期報告

《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》是陜西省優秀教學能手工作站課題，課題于2013年11月批準立項，2013年11月開始課題研究，計劃于2014年11月結題。課題實施以來，在xx市和xx區教育行政部門、教育科研部門的關心與指導下，課題組按照研究計劃，依托教學能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地，以班級學習共同體為載體，扎實開展研究，帶動了學生學習潛力與教師教學水平的提高。課題研究取得了必須的效果。現將課題中期實驗狀況匯報如下：

一、課題涉及的主要概念界定 問題探究教學：“問題探究教學”是透過創設有感染力的問題及情境，讓問題成為學生感知和思維的對象，從而在學生心里構成一種懸而未決但又務必解決的求知狀態，引導學生在問題中學習，在問題中練習，在嘗試中創新的教學方式。一般包括“學習準備、目標解析、確定問題、自主學習、協作學習、檢測與評價”六個教學環節和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環節用時。第二，不拘泥環節應用完整。第三，不規定環節順序，能夠不完整重復呈現。學習方式：學習方式是學生在完成學習任務時基本的行為和認知的取向，它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學習方式包括了兩個方面，一個是學習潛力，一個是學習關系。

學習方式不僅僅僅是學生獲取知識的方法，更是師生在教學活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結構。因而，學習方式最核心的是學生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構方式。如果我們把教學活動或學生的學習僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么理解性學習也許就應是最主要的方式，然而教學活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標，如果我們僅僅采取理解性學習這種方式，顯然有問題。因為理解性學習難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。

二、課題研究實施狀況：

（一）開題論證、制定研究目標資料

2013年11月《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》批準立項，課題組聘請了xx市教育科學研究所副所長郭xx老師、xx區教研室副主任李xx老師、xx區教研室數學教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導專家。經過較長時間的醞釀和論證，討論并透過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研究計劃。

1、課題的研究目標

（1）在理論與實踐相結合的基礎上，創設簡單和諧的育人環境，結合問題探究教學模式的各個環節，促進學生學習方式的轉變。將自主學習、合作學習、探究學習切實落實在我們的課堂教學之中。

（2）以此為契機，推進基礎教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進行富有創造性的工作，讓教師迸發出前所未有的探索、研究熱情，構成一支教學潛力水平過硬的教師隊伍。

（3）培養學生的創新意識和創新潛力，使學生樂于學習、主動參與、勤于探究，促進學生的個性發展，為學生的終身學習培養良好的習慣，打下堅實的基礎。

2、課題的研究資料

（1）探索各教學環節中自主學習的基本模式。

教學環節包括:自學質疑環節、交流展示環節、互動探究環節、精講點撥環節、矯正反饋環節、遷移應用環節

（2）探索學科教學小組合作學習的基本模式，建立班級學習共同體。在學科教學和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學習樣式就是小組合作，我們計劃在實驗班開展學習共同體的建設工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責，最大限度的發揮成員的用心性和創造性。（3）探索探究性學習在學科教學中的應用

探究學習是近些年來人們強調最多的一種學習方式。在實施過程中，務必具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法，三是過程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面，使學生的探究學習潛力得到切實的提高。（4）構建多元評價方法

探索科學有效的評價方法，構成具有導向功能、激勵功能的評價機制，也是實施學生學習方式轉變研究的重要資料。根據各年級學生的特點，建立相適應的自主學習評價指標體系。評價學生學習狀況時，不僅僅注意學習結果，更要注重學生的自主意識、參與程度、參與潛力的增強與提高。評價中要注意學生的差異、注重學生在原有基礎上的發展，使每個學生享受成功的喜悅。

（二）學習有關理論，打下研究基礎

2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點推薦并統一購買了一批教育理論書籍及有關教育專著，組織課題組成員學習有關理論，了解問題探究、自主學習、自主管理、合作學習、探究學習的資料和成功經驗。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發表。高武生老師的《學會合作》讀后感、李xx老師的學習《新課程理念與初中物理課堂教學實施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學習有關書籍的體會。透過組織學習，提升了理論水平，為課題研究打下了堅實的基礎。

（三）探討研究方法，確立實施步驟 為了讓我們的課題研究更有針對性、實踐指導性，我們研究組發放了200張學生調查問卷和100張教師調查問卷，并對調查結果進行整理分析，完成了調查報告，明確了研究方向。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃，召開了班級學習共同體動員大會，將班級學習共同體作為開展合作學習和探究學習的載體，制定了具體的實施方案和學生培養目標體系。組織專家對課題進行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區教育局副局長劉xx、區教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌。

1、課題研究方法

（1）文獻研究法。利用現有手段，從圖書、期刊、報紙、網絡上查找與問題探究、學生學習方式有關理論文章，并以此為研究依據開展課題研究。

（2）調查法。透過在師生中發放調查問卷，了解學生學習方式的現狀，找出課堂教學中學生學習方式單一被動的癥結所在，找準研究的最佳切入口和有效途徑。

（3）行動研究法。透過觀摩學習、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學校進行實地調研，總結他人優點，提升自我發展。

（4）案例分析法。根據八個課題研究實驗班帶給的具體教學實例，進行分析、反思、評價，不斷完善研究方案，改善教學方法，總結出有效的學生學生學習方式。

2、課題實施步驟：

此項課題研究周期為一年，分三個階段進行：

第一階段：準備階段（2013年11月－2014年2月）（1）成立課題研究小組，明確分工。

（2）學習有關理論，了解問題探究、自主學習、自主管理的資料和成功經驗。（3）制定具體的研究方案和學生培養目標體系。（4）培訓參與課題研究的教師。

第二階段：實施階段（2014年3月―2014年9月）

（1）召開開題會報告會，由專家認定并啟動此課題的研究，完成開題報告。

（2）組織各項相關的教研活動，在教學實踐中進行課題的研究探索和實踐，收集各學科教學案例。

（3）及時搜集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程，定期召開研討會，做好各階段的總結，構成中期報告。

（4）聘請專家進行研究過程中的指導。（5）研究個體撰寫研究個案、論文及模式。

第三階段：總結階段（2014年10月－2014年11月）（1）整理、統計和分析課題資料，匯編相關研究成果（論文、案例及反思），撰寫結題報告。

（2）申請結題。

（四）科學擬定量表，理論結合實踐

目前，我們的課題研究進入第二階段：課堂實踐階段

1、校內公開研討促進老師反思成長 在理論應用于實踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內，進行了課例研究活動。

課例實踐中，我們運用“問題探究教學”操作模式，透過“學習準備、目標解析、確定問題、自主學習、協作學習、檢測與評價”六個教學環節和“問講讀議練做”六種基本方法進行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環節用時。第二，不拘泥環節應用完整。第三，不規定環節順序，能夠不完整重復呈現。

王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數學、物理等不同學科在學習方式轉變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準備、課中觀察、課后評課等各個環節。課堂觀察依據量表，各個成員任務明確，觀察仔細。課后評課活動科學規范，討論熱烈，評價中肯，雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風潛入夜，潤物細無聲》教學案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學反思都是對我們的課題應用于實踐的進一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細記錄，為今后教學及研究工作留下了寶貴的實踐學習資料。

2、校際同課異構加大輻射帶動

5月14日在xx初中舉辦了“實驗初中共同體校本研修成果展示”活動，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級語文和八年級物理作同題異構課展示。工作站的全體成員及共同體學校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現出了極大的熱情，評課活動進行的十分扎實有效，老師們就自己在日常教學中遇到的問題進行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪淺。

3、依托電視媒體增強宣傳力度 2014年4月，渭南電視臺《教育在線》聯手xx市教育局、xx區教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節目錄制。錄制前期，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進行了研討、磨課，最終構成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節示范課，于4月28日――6月12日在xx電視臺播出。節目播出后，課題組成員對這幾節課的光盤進行了觀摩學習，大家反復觀看，從自主學習時間的把握、自主學習與合作學習轉換時機等方面提出了一些推薦，促進了課題研究工作的進展。

二、已取得的階段性成果 1、2014年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學案例獲市級一等獎，《制取氧氣》（教學實錄）獲市級一等獎。2、2014年3月雷xx的教學論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報杯”全國初中語文教學論文大賽省級一等獎。3、2014年4月，霍xx省級優秀教學能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學能手工作站”博客（網址：blog.sina./u/1767059xxx），工作站QQ群（群號：375110xxx），作為工作站發布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺，為成員帶給一個溫馨的網絡之家。

4、霍xx老師的《壓強》、《液體的壓強》、《氣體的壓強》做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線的位置關系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。5、2014年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區2013基礎教育優秀教學成果教學課件類一、二、三等獎。6、2014年6月，課題組指導的張xx、張xx、馬x榮獲2014xx區教學能手稱號。

7、課題組收集了二十余篇優秀的教學設計、教學案例、教學反思、教學論文；錄制了十余節課堂實錄；理化組收集了三十余件學生自制的學具。

三、對研究資料、研究過程和方法等狀況的反思

《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》中，課堂教學更注重以學生為主體，學生學習方式多樣化，許多優秀的學習習慣都在潛移默化的學習過程中得以培養。課題實驗班班級學習共同體活動開展富有成效，多種學習方式的應用已初見成果，實驗班學生學科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思：

1、喚起興趣，發揮學生能動性 既然學生是學習的活動的主體，教學首先要能喚起學生學習的興趣。學習準備階段教師用學生更感興趣的游戲進行或故事導入。教師將學生的思維由感性認識上升到理性認識，學生的學習興趣在課的開始就得以喚起，迸發出強烈的探究熱情，從而迅速地進入自主思考階段。

2、自主探究，展示預習體驗

自主學習階段，教師對學生的指導應是方法上的，而不是結論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學，教師指導學生看注釋，并用比比看誰了解的更多再次激發學生的學習興趣，對于文言文學習中看注釋，學文言的方法是一種指導，學生自主學習的習慣在此又一次得以培養。學生自讀課文，圈畫讀不準的字詞，又是讀書動筆習慣的培養。自主探究環節，教師讓學生明確自主學習應到達的目標與要求之后，只要引導學生借鑒一些先進的學習方法，讓學生自己摸索和總結出一套適于自己學習的方法，或自學看書、或操作發現、或觀察歸納、或猜想驗證等。學生根據教師提示自主思考，用心發言，認真聆聽同學發言，自主學習、語言表達、學會聽講、創造及發散思維的潛力得到提高，自主、傾聽、多角度思維的習慣在流淌的聽課當中毫無雕痕地得以培養。

3、合作交流，碰撞思維火花

問題探究教學模式中教師始終為學生創造一種合作探究的環境，課堂氣氛簡單，討論問題難度適中，學生討論熱烈，教師及時融入討論當中，予以合理指導，學習激情一向處于高漲狀態。

4、歸納總結，奠定自信的基礎

問題探究教學模式中學生適時學生反思與回顧，既是對知識本身的小結，又是對學習方法進行反思與回顧。讓學生在一次次的自我反思中，不斷總結經驗，歸納學法，能夠遷移并發現和提出更為復雜的問題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學習奠定自信的基礎。

總之，問題探究教學模式讓學生在“潤物細無聲”的課堂中，透過自主、合作、探究學習，學生自學、合作學習、及時批注積累等習慣得到了充分培養，課堂充滿了生命活力，學生的整體素質明顯提高，值得借鑒與學習。研究中我們也在思考，問題探究式教學模式更適合于那個水平段的學生；對哪個學科的教學所產生的教學效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協調，如何提高學生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學習方式既相互聯系又有所側重，如何合理安排時間，從而到達課堂教學的最優化??這都有待于我們今后進一步研究和探討。

四、存在問題及努力的方向

經課題組成員的共同努力，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表此刻：

1、課題組成員基本上都來自教學一線，教學任務繁重，不能保證有效的時間和精力參與課題研究，有些研究任務不能如期完成。

2、前期研究構成的文字性成果比較多，但交流發表的較少。努力方向：

1.及時對課題前期研究的狀況進行分析總結，找出存在的不足，加強自我評價和課題管理，同時提出改善的意見和深化研究的方向。

2.用心創造條件，推廣現有的成果與經驗，進一步加強課題組、工作室成員交流與協作，豐富課題手段。進一步加強教育理論修養，加強研究的系統性和有效性。3.按照研究計劃，有效推進實施，力爭后期獲得更豐富的課題成果。課題中期報告范文

（三）： 課題中期報告

一、課題提出的背景

無論是傳統課堂教學，還是注入現代教學媒體的新課堂，其構成要素之間的關系是否協調、融洽，不僅僅能夠反映出教育者的理念，還能反映出師生在課堂上的一種生存狀態。馬克思在談到教育質量時認為，“未來社會的最高目標和使命，就是要實現每個人的自由和諧而全面的發展”；教育家蘇霍姆林斯基強調：“教育的目標在于培養全面和諧發展的人。”新的基礎教育課程改革是在以“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想和“以人為本，和諧社會，可持續發展”的科學發展觀的指導下提出的，倡導樹立全新的教育理念——“以人為本”的人文性教學。改革為了發展，發展追求和諧。為此，我們確立了“構建和諧語文課堂文化的研究”這一子課題。

二、研究目標及預期研究成果

以人為本，創設和諧的教學氛圍，構建民主、平等，開放、愉悅的和諧語文課堂。用最樸實的方法，用一支粉筆、一張嘴，用教師的的人格魅力和學術魅力，激發學生對語文課的濃厚興趣，全面提高教育教學質量。

三、課題研究的主要資料

和諧的課堂，體現“以人為本”，倡導人文性教學。和諧的語文課堂文化，是立體的、開放的、多元的。我們研究的主要資料有：

1、體現學生是學習的主體，學生的學習方式自由，個性得到充分張揚，在語文課堂中獲得當家作主的感覺。

2、體現教師與學生之間，學生與學生之間的良性互動，體現策略性的交流技巧和平等、和諧、愉悅的人際關系，提高學生的心理安全感。

3、體現喚醒每一個學生潛在的潛力，不斷地讓學生獲得成功的情感體驗。

4、體現課堂評價的關注點由教師的“課堂駕馭潛力”，學生的“配合”程度，轉向師生對話的真實性和有效性，讓語文課堂真正成為學生學習生活的精神家園。

四、課題研究的方法、步驟

1、課題研究的方法 文獻研究法

《語文課程標準》、《素質教育理論》、《人本主義理論》等系統書刊是我們需要廣泛涉獵的理論營養。行動研究法：

①細化課題，從小處著手，扎實研究。

②以課堂教學為平臺，在語文課堂中突現研究的側重點。

③積累案例，勤于反思，善于發現，及時調整，最終到達課堂的和諧。這是本課題最主要的研究方法。經驗總結法：

在課題研究的各個階段，要不斷地進行回顧，在反思和整改中，探討如何構建一個民主、平等、開放、愉悅的語文課堂教學模式。

2、課題研究的步驟 ①課題研究準備階段

a、學習相關理論，收集課題相關資料，歸類整理。、闡述對“和諧課堂”的理解。c、確定研究側重點、準確定位。②課題研究實施階段

a、擬定研究的預期目標和資料。、以課堂為平臺，收集典型案例，對照目標、資料，加以分析、討論，反思、調整。C、定期研討、交流，總結經驗，反思不足，進行階段性小結，構成階段性論文。③課題研究構成成果階段。

1、對積累的案例進行分析，提升為理論，撰寫論文，構成本課題的實驗報告。

2、編寫教案設計、案例分析、教學隨筆等展示、匯編。

3、完成結題報告。

五、課題研究進展狀況。

一年來，我校課題組成員以課堂教學為平臺，從各自研究的側重點出發，透過互動、互補，使課題研究開展有序，進展良好。

1、深入學習，領會有關“和諧”的內涵，加強對《語文課程標準》的再學習，重視從相關的書著中涉獵理論營養，對課題的廣度和深度的認識進一步深化。

2、課題負責人用心組織課題組成員參與課題研究互動，或聽課、評課；或進行案例分析與反思；或學習傳達省、市各級有關開展課題研究的會議精神和實施方案，消除課題組成成員的畏難心理；與同課題的兄弟學校，探討、切磋、交流，現場感受課題研究在課堂教學中的展現，分享成功的經驗，反思研究過程中出現的問題，有針對性地調整研究方案，初步構成和諧語文課堂教與學的模式。

3、課題組成員加入省小語會“語文實踐研究”、“小小的船”等圈子，在網上參與課題互動，到達信息互補。

4、市級領導、教研員不定期對我校課題進展狀況進行調研，對我們付出的努力與收獲給以充分的肯定，尤其是我們能把課題研究立足于課堂教學，更是得到領導的一致贊同；還對我們在研究中的一些困惑進行針對性的指導，也為存在的不足提出了今后改善的方向，增添我們的科研熱情與信心。

一年來，我們已走出了初始階段的困惑，對課題研究的方式、方法，已有必須的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級領導的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開展得更好。

六、已取得的階段性成果

1、細化課題，從小處著手，扎實課題研究，成員之間相互學習、研討，構成濃厚的科研氛圍。

2、課題組成員每學期完成一篇課題研究階段性小結，構成一篇研究小論文。

3、每月至少積累與課題相關的教學精彩片斷二篇，編寫突現課題研究的教案設計，案例分析等，為日后課題的順利結題積累了必須的資料。4、20XX年8月，課題組成員撰寫的案例分析，有五篇分別獲漳州市教學案例比賽一、二、三等獎，并送省小語會評審。5、11月底，本課題組將參加龍海市課題研究中期匯報公開課教學比賽，我們有信心、有實力上好每一堂課。

6、教師的專業成長得到進一步的促進，教學理念不斷地深化。教師已完全放下“師道尊嚴”的架子，學會寬容，學會等待，體現“大氣”風范。“教”與“學”力求到達統一。我們的語文課堂在不斷地向“和諧”靠攏。

7、子子課題相互交叉使用，求同存異，共性互補，是我校課題研究的亮點之一。

七、對現有研究結果的討論思考

1、基本構成“民主、平等、開放、愉悅”的課堂教學模式，但偶爾幾節課的和諧，并不能代表課堂都已到達境界，有時，當學困生對學習無動于衷時，當后進生表現又不盡人意時，因為恨鐵不成鋼，于是，老師又有了心急，煩燥，惱怒。

尊重學生，以人為本，倡導人文性教學的理念就應隨時滲透在課堂教學的每一個環節中，但是“等待”“傾聽”“平等對話”也就應有個“度”，超越了這個“度”，課堂的效率就會受到影響，尤其是低年級學生，學會傾聽的習慣還沒養成，課堂中，經常你說你的，我做我的，或者人云亦云。“放”得過多，課時目標不能達成，老師的困惑又來了，這與我們所追求的“和諧”出現必須的偏差。所以，把握好“放”與“收”這個度，是我們日后課題研究期盼解決的問題之一。

2、透過一段時間的研究，我們進一步證實了教師善于激勵存在個體差異的學生，恰當采取激勵的小辦法，能夠促進課堂的和諧。那么，如何使不同學生持續對語文課的常有熱情，也有待我們進一步探討、研究。另外，如何獨具慧眼，把握多元解讀的“解讀點”，引領學生經歷探究的過程，以去偽存真，也是我們下個階段要研究的側重點。

八、存在問題及對策

由于一線教師課業負擔較重，課題組成員之間研討的次數，兄弟學校間的課題互動次數還不夠，下個階段要靈活地處理好課業負擔與課題研究之間的關系，使課題開展更有序；還要更好地解決課題與課情之間的矛盾，讓課題充分體現實效性；案例的積累也還不足，理論的收集與整合還要進一步加強。

對策：繼續學習與課題相關的課例、理論等，不斷充實課題組成員自身的文化底蘊，根據成員各自擬定的計劃，把握方向，朝著各自的預定目標，以課堂為平臺，大步前進，大膽創新，大幅度進展；繼續往“和諧”靠攏，積累更多的案例，做好更深刻的反思，構成必須的理論，提升本課題的價值，讓課題的結題報告彰顯魅力。課題中期報告范文

（四）： 課題中期報告

各位專家、各位老師：

大家好！我們《初中數學思想方法教學的研究與實踐》課題組成立至今已有整整九個月。借這天這個機會，向各位專家、各位老師作個簡單的匯報。我們這個課題組有個特點，那就是我們的九位組員來自黃浦區各個不同的學校，有民辦學校、轉制學校、普通完中、初級中學及九年一貫制學校。各所學校的學生素質、基礎不同，教學風格各有所長，各位老師的課堂教學也各有特色。在這段時間里，我們互相學習，取長補短，以科研帶動我們的教學工作、以強化數學思想方法的訓練作為落實二期課改理念的手段。我們圍繞著如何上數學“好課”，重點研究數學課堂教學中如何突出數學的思想和方法的教學，突出數學的思維品質的訓練，讓數學學科從專業學科發展為素質學科。課題組定期活動，一致認為數學思想方法是數學的內在形式，是學生獲取數學知識，發展數學潛力的動力工具，學生掌握了數學的思想方法，就會使數學更容易理解和記憶。顯然，加強數學思想方法的教學，是數學教學改革的新視角。加強數學思想方法的教學，是培養學生分析問題和解決問題的潛力的重要措施。

此外，我們要感謝市、區教研室為我們搭建了這樣一個平臺，我們透過課題組這一形式，在互相學習、交流、研究的過程中，校與校之間縮短了距離，老師與老師之間團結協作，同時也開展了有序的競爭。九位老師將公開課作為展示我們研究成果的窗口，在短短幾個月中，開設了市級公開課、展示課七節，區級公開課、展示課七節。我們組格致初的湯霞老師在“長三角洲”交流課中開了《二次函數中的數形結合》，暑假里更是走出黃浦、走出上海，去貴州省為當地學生開設了《一元二次方程配方法》。黃浦學校的顧涵明老師，隨著六年級新教材的試行教學，讓他們在潛意識階段中，對各種數學方法進行多次孕育，貼合學生認知規律。在最近舉辦的“黃浦區首屆教學課堂評比”活動中，我組四位老師參賽，三位老師進入了復賽，取得了可喜的成績。在大家學習和研究的基礎上，我們對自己的研究成果及時做出回顧和總結。在全國及市級教育報刊、雜志上發表了文章十九篇。其中，我們的老大哥向憲貴老師表現尤為突出，他的《透視中學數學課堂教學》、《淺談探索型動態幾何問題的解法》在《中學數學教育》上發表、《課堂教學發思》在《愛的教育》上發表，并在全國論文評比中獲二等獎。在平時組內的交流活動中，我們感到當前的知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代和共同發展的時代。要使我們的教學潛力有一個長足的提高，開展合作學習是必不可少的。我們一齊學習新的教育理論，交流介紹成功的教育、教學案例，共同參與科研，共同研究中考命題。同時把這種風氣再帶到各自學校的教研組、備課組中去。施仲濤老師在今春開設了區級IP遠程教學展示課《去括號》，下半年更是甘當人梯，對備課組內的青年教師作精心指導，共同探討，在大同中學的青年教師大獎賽中，兩位青年教師同時獲得一等獎。

此外，課題組還圍繞課題聽課、評課，撰寫課例，取得了階段性的成果。我們的組員在繁忙的教學工作中堅持研究，部分老師還去了福州參加了“全國中學青年數學教師優秀課觀摩與評比活動”，這一切都離不開各個學校的校長對我們的大力支持。我區教研員李建國老師更是對我們關心、鼓勵，對我們作全程指導，我們的成績傾注了他的智慧和成績！我們的教學為科研帶給了實踐基礎，我們的科研為教學帶給了理論指導，我們全體組員將一如既往，來年爭取更大進步！課題中期報告范文

（五）： 課題中期報告

《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》是陜西省優秀教學能手工作站課題，課題于20XX年11月批準立項，20XX年11月開始課題研究，計劃于20XX年11月結題。課題實施以來，在xx市和xx區教育行政部門、教育科研部門的關心與指導下，課題組按照研究計劃，依托教學能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地，以班級學習共同體為載體，扎實開展研究，帶動了學生學習潛力與教師教學水平的提高。課題研究取得了必須的效果。現將課題中期實驗狀況匯報如下：

一、課題涉及的主要概念界定 問題探究教學：“問題探究教學”是透過創設有感染力的問題及情境，讓問題成為學生感知和思維的對象，從而在學生心里構成一種懸而未決但又務必解決的求知狀態，引導學生在問題中學習，在問題中練習，在嘗試中創新的教學方式。一般包括“學習準備、目標解析、確定問題、自主學習、協作學習、檢測與評價”六個教學環節和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環節用時。第二，不拘泥環節應用完整。第三，不規定環節順序，能夠不完整重復呈現。學習方式：學習方式是學生在完成學習任務時基本的行為和認知的取向，它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學習方式包括了兩個方面，一個是學習潛力，一個是學習關系。

學習方式不僅僅僅是學生獲取知識的方法，更是師生在教學活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結構。因而，學習方式最核心的是學生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構方式。如果我們把教學活動或學生的學習僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么理解性學習也許就應是最主要的方式，然而教學活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標，如果我們僅僅采取理解性學習這種方式，顯然有問題。因為理解性學習難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。

二、課題研究實施狀況：

（一）開題論證、制定研究目標資料

20XX年11月《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》批準立項，課題組聘請了xx市教育科學研究所副所長郭xx老師、xx區教研室副主任李xx老師、xx區教研室數學教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導專家。經過較長時間的醞釀和論證，討論并透過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研究計劃。

1、課題的研究目標

（1）在理論與實踐相結合的基礎上，創設簡單和諧的育人環境，結合問題探究教學模式的各個環節，促進學生學習方式的轉變。將自主學習、合作學習、探究學習切實落實在我們的課堂教學之中。

（2）以此為契機，推進基礎教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進行富有創造性的工作，讓教師迸發出前所未有的探索、研究熱情，構成一支教學潛力水平過硬的教師隊伍。

（3）培養學生的創新意識和創新潛力，使學生樂于學習、主動參與、勤于探究，促進學生的個性發展，為學生的終身學習培養良好的習慣，打下堅實的基礎。

2、課題的研究資料

（1）探索各教學環節中自主學習的基本模式。

教學環節包括：自學質疑環節、交流展示環節、互動探究環節、精講點撥環節、矯正反饋環節、遷移應用環節

（2）探索學科教學小組合作學習的基本模式，建立班級學習共同體。在學科教學和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學習樣式就是小組合作，我們計劃在實驗班開展學習共同體的建設工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責，最大限度的發揮成員的用心性和創造性。（3）探索探究性學習在學科教學中的應用

探究學習是近些年來人們強調最多的一種學習方式。在實施過程中，務必具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法，三是過程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面，使學生的探究學習潛力得到切實的提高。（4）構建多元評價方法

探索科學有效的評價方法，構成具有導向功能、激勵功能的評價機制，也是實施學生學習方式轉變研究的重要資料。根據各年級學生的特點，建立相適應的自主學習評價指標體系。評價學生學習狀況時，不僅僅注意學習結果，更要注重學生的自主意識、參與程度、參與潛力的增強與提高。評價中要注意學生的差異、注重學生在原有基礎上的發展，使每個學生享受成功的喜悅。

（二）學習有關理論，打下研究基礎

2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點推薦并統一購買了一批教育理論書籍及有關教育專著，組織課題組成員學習有關理論，了解問題探究、自主學習、自主管理、合作學習、探究學習的資料和成功經驗。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發表。高武生老師的《學會合作》讀后感、李xx老師的學習《新課程理念與初中物理課堂教學實施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學習有關書籍的體會。透過組織學習，提升了理論水平，為課題研究打下了堅實的基礎。

（三）探討研究方法，確立實施步驟 為了讓我們的課題研究更有針對性、實踐指導性，我們研究組發放了200張學生調查問卷和100張教師調查問卷，并對調查結果進行整理分析，完成了調查報告，明確了研究方向。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃，召開了班級學習共同體動員大會，將班級學習共同體作為開展合作學習和探究學習的載體，制定了具體的實施方案和學生培養目標體系。組織專家對課題進行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區教育局副jú長劉xx、區教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌。

1、課題研究方法

（1）文獻研究法。利用現有手段，從圖書、期刊、報紙、網絡上查找與問題探究、學生學習方式有關理論文章，并以此為研究依據開展課題研究。

（2）調查法。透過在師生中發放調查問卷，了解學生學習方式的現狀，找出課堂教學中學生學習方式單一被動的癥結所在，找準研究的最佳切入口和有效途徑。

（3）行動研究法。透過觀摩學習、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學校進行實地調研，總結他人優點，提升自我發展。

（4）案例分析法。根據八個課題研究實驗班帶給的具體教學實例，進行分析、反思、評價，不斷完善研究方案，改善教學方法，總結出有效的學生學生學習方式。

2、課題實施步驟：

此項課題研究周期為一年，分三個階段進行：

第一階段：準備階段（20XX年11月－20XX年2月）（1）成立課題研究小組，明確分工。

（2）學習有關理論，了解問題探究、自主學習、自主管理的資料和成功經驗。（3）制定具體的研究方案和學生培養目標體系。（4）培訓參與課題研究的教師。

第二階段：實施階段（20XX年3月—20XX年9月）

（1）召開開題會報告會，由專家認定并啟動此課題的研究，完成開題報告。

（2）組織各項相關的教研活動，在教學實踐中進行課題的研究探索和實踐，收集各學科教學案例。

（3）及時搜集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程，定期召開研討會，做好各階段的總結，構成中期報告。

（4）聘請專家進行研究過程中的指導。（5）研究個體撰寫研究個案、論文及模式。

第三階段：總結階段（20XX年10月－20XX年11月）

（1）整理、統計和分析課題資料，匯編相關研究成果（論文、案例及反思），撰寫結題報告。

（2）申請結題。

（四）科學擬定量表，理論結合實踐

目前，我們的課題研究進入第二階段：課堂實踐階段

1、校內公開研討促進老師反思成長 在理論應用于實踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內，進行了課例研究活動。

課例實踐中，我們運用“問題探究教學”操作模式，透過“學習準備、目標解析、確定問題、自主學習、協作學習、檢測與評價”六個教學環節和“問講讀議練做”六種基本方法進行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環節用時。第二，不拘泥環節應用完整。第三，不規定環節順序，能夠不完整重復呈現。

王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數學、物理等不同學科在學習方式轉變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準備、課中觀察、課后評課等各個環節。課堂觀察依據量表，各個成員任務明確，觀察仔細。課后評課活動科學規范，討論熱烈，評價中肯，雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風潛入夜，潤物細無聲》教學案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學反思都是對我們的課題應用于實踐的進一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細記錄，為今后教學及研究工作留下了寶貴的實踐學習資料。

2、校際同課異構加大輻射帶動

5月14日在xx初中舉辦了“實驗初中共同體校本研修成果展示”活動，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級語文和八年級物理作同題異構課展示。工作站的全體成員及共同體學校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現出了極大的熱情，評課活動進行的十分扎實有效，老師們就自己在日常教學中遇到的問題進行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪淺。

3、依托電視媒體增強宣傳力度 20XX年4月，渭南電視臺《教育在線》聯手xx市教育局、xx區教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節目錄制。錄制前期，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進行了研討、磨課，最終構成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節示范課，于4月28日——6月12日在xx電視臺播出。節目播出后，課題組成員對這幾節課的光盤進行了觀摩學習，大家反復觀看，從自主學習時間的把握、自主學習與合作學習轉換時機等方面提出了一些推薦，促進了課題研究工作的進展。

二、已取得的階段性成果 1、20XX年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學案例獲市級一等獎，《制取氧氣》（教學實錄）獲市級一等獎。2、20XX年3月雷xx的教學論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報杯”全國初中語文教學論文大賽省級一等獎。3、20XX年4月，霍xx省級優秀教學能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學能手工作站”博客（xxxxxxxxxx），工作站QQ群（群號：375110xxx），作為工作站發布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺，為成員帶給一個溫馨的網絡之家。

4、霍XX老師的《壓強》、《液體的壓強》、《氣體的壓強》做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線的位置關系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。5、20XX年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區2013基礎教育優秀教學成果教學課件類一、二、三等獎。6、20XX年6月，課題組指導的張xx、張xx、馬x榮獲2014xx區教學能手稱號。

7、課題組收集了二十余篇優秀的教學設計、教學案例、教學反思、教學論文；錄制了十余節課堂實錄；理化組收集了三十余件學生自制的學具。

三、對研究資料、研究過程和方法等狀況的反思

《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》中，課堂教學更注重以學生為主體，學生學習方式多樣化，許多優秀的學習習慣都在潛移默化的學習過程中得以培養。課題實驗班班級學習共同體活動開展富有成效，多種學習方式的應用已初見成果，實驗班學生學科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思：

1、喚起興趣，發揮學生能動性 既然學生是學習的活動的主體，教學首先要能喚起學生學習的興趣。學習準備階段教師用學生更感興趣的游戲進行或故事導入。教師將學生的思維由感性認識上升到理性認識，學生的學習興趣在課的開始就得以喚起，迸發出強烈的探究熱情，從而迅速地進入自主思考階段。

2、自主探究，展示預習體驗

自主學習階段，教師對學生的指導應是方法上的，而不是結論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學，教師指導學生看注釋，并用比比看誰了解的更多再次激發學生的學習興趣，對于文言文學習中看注釋，學文言的方法是一種指導，學生自主學習的習慣在此又一次得以培養。學生自讀課文，圈畫讀不準的字詞，又是讀書動筆習慣的培養。自主探究環節，教師讓學生明確自主學習應到達的目標與要求之后，只要引導學生借鑒一些先進的學習方法，讓學生自己摸索和總結出一套適于自己學習的方法，或自學看書、或操作發現、或觀察歸納、或猜想驗證等。學生根據教師提示自主思考，用心發言，認真聆聽同學發言，自主學習、語言表達、學會聽講、創造及發散思維的潛力得到提高，自主、傾聽、多角度思維的習慣在流淌的聽課當中毫無雕痕地得以培養。

3、合作交流，碰撞思維火花

問題探究教學模式中教師始終為學生創造一種合作探究的環境，課堂氣氛簡單，討論問題難度適中，學生討論熱烈，教師及時融入討論當中，予以合理指導，學習激情一向處于高漲狀態。

4、歸納總結，奠定自信的基礎

問題探究教學模式中學生適時學生反思與回顧，既是對知識本身的小結，又是對學習方法進行反思與回顧。讓學生在一次次的自我反思中，不斷總結經驗，歸納學法，能夠遷移并發現和提出更為復雜的問題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學習奠定自信的基礎。

總之，問題探究教學模式讓學生在“潤物細無聲”的課堂中，透過自主、合作、探究學習，學生自學、合作學習、及時批注積累等習慣得到了充分培養，課堂充滿了生命活力，學生的整體素質明顯提高，值得借鑒與學習。研究中我們也在思考，問題探究式教學模式更適合于那個水平段的學生；對哪個學科的教學所產生的教學效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協調，如何提高學生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學習方式既相互聯系又有所側重，如何合理安排時間，從而到達課堂教學的最優化??這都有待于我們今后進一步研究和探討。

四、存在問題及努力的方向

經課題組成員的共同努力，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表此刻：

1、課題組成員基本上都來自教學一線，教學任務繁重，不能保證有效的時間和精力參與課題研究，有些研究任務不能如期完成。

2、前期研究構成的文字性成果比較多，但交流發表的較少。努力方向：

1、及時對課題前期研究的狀況進行分析總結，找出存在的不足，加強自我評價和課題管理，同時提出改善的意見和深化研究的方向。

2、用心創造條件，推廣現有的成果與經驗，進一步加強課題組、工作室成員交流與協作，豐富課題手段。進一步加強教育理論修養，加強研究的系統性和有效性。

3、按照研究計劃，有效推進實施，力爭后期獲得更豐富的課題成果。課題中期報告范文

（六）： 課題研究中期報告

一、課題簡介

20X年6月我校向江蘇省教育學會申報了“農村初中外來務工人員子女的行為習慣的養成教育研究”課題，同年10月得以立項，20XX年10月在太倉市教師發展中心的統一領導下順利開題。在專家的指導下，我們把課題改為：農村初中外來務工人員子女良好行為習慣的養成教育研究。在一年多的時間里，我們力求做到領導重視，課題研究人員工作到位、腳踏實地，課題研究緊張而有序、進展順利。學校緊扣研究目標，注重挖掘外來務工人員子女的優點，與本地學生取長補短，共同發展。開發、利用外來務工人員子女家鄉的人文資源，促進多元文化的交流與融合。將外來務工人員子女的養成教育與學校的科技特色活動相結合，努力為外來務工人員子女營造一個平等和善、和睦相處、互幫互助的環境，讓他們都能受到平等教育，融入城市的教育環境中。從而提高辦學水平、提升市民素質，維護地方安定、促進地方經濟建設、構建和諧社會。

（一）課題提出的背景

初中階段的孩子還正處于人生觀、世界觀的構成時期，十分容易受到外界環境的影響，如果誘導不好，就很容易沾染不良習慣，甚至會走向犯罪道路。我校目前招收的學生中一半以上是外來務工人員的子女，因此伴隨出現的是學生的行為習慣問題比較多、比較復雜。面臨不良的生存環境，與本地孩子相比，外來務工子女存在更強烈的自卑和自尊心，在人際交往上也出現更多的孤獨感和焦慮感，他們是邊緣群體和弱勢群體。因此，學校有職責、有義務為外來務工子女帶給優質教育的義務。經過規范、系統的學校教育，學生養成良好的行為習慣和道德品質，構成正確的人生觀、價值觀，為將來的成才奠定基礎。

（1）實現均衡發展的需要。義務教育就應是平等教育。在教育中，挖掘外來務工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節約、獨立性強等優點。能教育與影響本地學生的成長，引導外來務工人員子女改掉不良習慣，使他們更好地發展。從這種好處上講：能促進學生的全面發展、健康發展，體現真正好處上的均衡發展。

（2）構建和諧社會的需要。加強對外來務工人員子女行為習慣的研究與教育，能夠進一步融洽外來務工人員子女與本地學生間的關系，促進他們融入本地區經濟、文化等領域，加深與本地居民的相互了解。消除無形中存在的歧視、自卑、對立等情緒。建立和諧學校、和諧社區乃至和諧社會。

（3）促進文化交流的需要。我校的外來務工人員子女來自全國五湖四海，他們家鄉有著源遠流長的傳統文化。有組織、有目的、系統化地研究。能發掘這種多元文化。豐富校本課程的資料，實現多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質。

（4）改善教育方法的需要。外來務工人員子女是近幾年出現的“新群體”，學生來源比較復雜，個體差異較大。教師要轉變教育觀念、改善教育方法。從而提高教師的師德水平、教育潛力，優化教師隊伍建設。

（5）創新學校管理的需要。對外來務工人員子女行為習慣的養成教育的研究，是一個系統工程，涉及師生的教育與管理、課程的開發與調整等諸多問題。學校管理不斷創新，才能適應外來務工人員子女日益增多的新形勢。才能促進學校健康、持續地發展。

（二）課題所要解決的問題

經過充分調研，課題組認為本課題主要解決三個問題：

1、改變外來民工子女的行為習慣不夠理想的現狀。根據調研，我校外來民工子女的行為習慣不夠理想主要表現為：隨地吐痰、扔垃圾；同學之間打架、斗毆；學習上缺乏信心、自暴自棄、厭學甚至逃學。課題組透過對外來務工子女行為習慣的調查，分析外來務工人員子女不良行為習慣和心理產生的根源，探討外來民工人員子女不良行為習慣和不良心理的預防和矯正策略，有效地培養外來務工人員子女良好的行為習慣、學習習慣，發展他們健康的心理，促進其健全人格的全面發展，促進孩子的健康成長。

2、改變教師的觀念，尋找適宜的教育策略。在教育中，好多教師還是老觀念、老的教育方法。我們要努力探索適合外來務工人員子女身心愉悅地理解教育的方法途徑和策略，使外來務工人員子女享有公平的教育權利和平等的成長條件，營造良好的教育教學氛圍，構建和諧的育人環境，使全校學生都能健康地成長。

3、改善家庭教育的觀念和方法。眾所周知：父母作為孩子的人生第一師，在對孩子的意志品質、個性特長等方面的培養起著極為重要的作用。家長要在平時的生活中注意自己的行為習慣，給孩子做好榜樣；在教育孩子的時候，要講道理而不是粗暴地打罵，讓子女在友好和睦的環境里成長和學習。

（三）課題的核心概念及其界定 外來務工子女：就是指從經濟落后的地方流入到經濟較發達的鄉鎮的勞動力，為生活而四處奔波的外來人員，被人們約定俗稱為“外來務工人員”，而他們的子女就被稱為“外來務工子女”。行為習慣：心理學認為，行為習慣是人在必須情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現而有規律的刺激下構成的，在大腦中建立了穩固的神經聯系，只要在接觸相同的刺激，就會自然而然地出現相同的反映，是條件反射長期積累、反復強化的產物。這就是我們常說的“習慣成自然。”因而它具有相對的穩定性，具有自動化作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時、省力的自然動作。簡言之，習慣是一種穩定的自動化的行為方式。

“養成教育”：培養學生道德品質、良好行為習慣的教育。即從行為訓練入手，綜合各種教育方法，促進學生道德行為、意志品質、情感意識等方面素質構成與提高的一種教育。

（四）課題的研究目標

基于以上背景分析而構成的針對性問題，課題組提出改善農村初中外來務工子女行為習慣的有針對性的措施和方法，從而改善行為習慣不夠理想的現狀，到達全面提高教育教學質量的目標。課題組擬定了本課題的研究目標。

目標：（1）透過調查和研究，深入了解外來務工子女行為習慣的現狀。

（2）透過研究和實施，矯正不良的行為習慣，培養外來務工人員子女良好的行為習慣，推動全體學生素質的提升。

（3）轉變教師的教育觀念，改善教師的教育方法，研究制定適宜的教育教學策略。造就一支高水平的教科研隊伍，提高教育教學質量。

（五）課題的研究資料

資料：（1）對外來務工人員子女的學習與行為習慣方面進行深入全面的調查研究分析，資料包括：學生籍貫、民族分布、學習基礎、學習目標、行為習慣、個性特征、心理狀況、家庭狀況、家庭經濟等狀況。

（2）培養良好的行為習慣，讓學生成為自律的主人。探索如何發揚外來務工人員子女吃苦耐勞、勤儉節約的良好行為習慣，應用目標激勵法、自我教育法、相互教育法等方式方法，有效地引導、激勵他們化被動理解教育為主動參與教育，養成良好的行為習慣。

（3）培養生活習慣，讓學生成為生活的主人。我們要透過建立家長學校，理論的學習，探索轉變家長的家庭教育觀念，調動家長參與學校教育的用心性的方法，教育孩子養成良好的生活習慣。

（4）培養學習習慣，讓學生成為學習主人。研究培養外來務工人員子女貼合科學規律的學習習慣，探究怎樣指導外來務工人員子女挖掘、整理家鄉的人文資源，既豐富學校綜合實踐活動的課程資源，又發展他們的交往、創新等潛力；如何指導外來務工人員子女自主學習，主動地閱讀經典書籍，讓他們在優秀文化的滋養下茁壯成長；怎樣在課堂學習中指導他們養成良好的行為習慣，提高學習潛力、鑒別潛力，使他們健康地成長。

二、研究進展

本課題的研究自20XX年6月開始至今，主要經歷了四個階段： 第一階段：課題前期準備階段 時間為20XX年2月——20XX年5月，這一階段的主要任務是確立研究方向、對課題方案的調研論證。具體工作為：

1、為了豐富研究人員的知識，幫忙他們熟悉課題研究的一般方法，提升他們的研究水平，造就一支具有良好專業素養和實踐潛力的研究型教師群體。學校聘請太倉市教師培訓中心的專家嚴乃超老師來校進行課題研究的培訓。

2、課題組成員在專家的推薦下，閱讀了一些理論書籍，透過自學、群眾討論，交流學習心得，不斷夯實理論素養。

3、為了更好的了解我校外來民工子女的相關狀況，為我校的主課題帶給相關的研究資料，課題組成員在不記名的狀況下，對外來民工子女進行了問卷調查。我們對每道題目都進行了細致的數據統計。

第二階段：課題設計申報階段

時間為20XX年6月——20XX年10月，這一階段的主要任務是完善領導機構，落實研究計劃，確立課題方案，完成開題論證工作。具體工作為：

在2011年6月，以各學科骨干教師和年級組長為基本研究人員成立了總課題組，擬定研究思路，制訂研究方案，完成了課題申報工作。在2011年11月成立了6個子課題組，制定各自具體的研究方案，各子課題組進行了調查研究。在2012年5個課題成功申報了太倉市級課題（1個重點課題、兩個規劃課題、兩個微型課題）在2012年10月舉行開題論證會，邀請專家對課題進行論證，進一步完善研究方案，并啟動課題研究。第三階段：課題研究實施階段

時間為20XX年11月——20XX年7月，這一階段的主要任務是開展課題研究和調整課題研究，具體工作為： 全面實施研究方案，重點在兩個層面展開：一是班主任對外來民工子女的在校行為習慣的調查、分析原因，研究促使他們養成良好行為習慣的策略和方法；二是任課老師對外來務工子女的學習行為習慣進行調查、分析，透過合理的教學方法培養他們的自主學習、自我教育的潛力，讓每一位孩子都能夠用心主動地參與到良好行為習慣的養成教育中，從而為自身良好的行為習慣奠定基礎。

第四階段：課題中期報告階段

時間為20XX年9月——20XX年11月，這一階段的主要任務是提煉研究初步成果，撰寫中期研究報告，理解中期評估驗收，并進一步調整研究方向、改善研究過程。在研究的過程中，為了確保研究的順利有序有效進行，課題組嚴格按照課題研究方案采取了一些扎實有力的舉措，主要有：為了充分發揮教師在教育教學中的主導功能，課題組利用校本培訓和繼續教育，邀請蘇州市家長學校的心理學專家到我校進行講座。學校的心理健康老師對學生進行心理輔導活動，“千名教師訪萬家”的活動。在教學上，課題組透過“教研活動”、“同伴互助”等形式，引領教師在課堂上對外地民工子女進行因材施教，并且適時地滲透良好行為習慣的養成教育。在教學的不同環節中培養學生良好的學習習慣，促進學生的共同發展。

下面著重介紹課題組調查分析和實踐策略這兩方面的具體進展。

（一）收集資料，撰寫文獻綜述

課題組的成員們運用文獻研究法，透過網絡、書本收集了國內外在“外來民工子女的心理問題”、“良好行為習慣”、“養成教育”等相關資料。我們在資料的收集中發現：關于農村初中的外來民工子女的資料少有介紹，這也是此課題獨特性的具體體現，但也增加了研究的難度。我們學習了《心理學導論》、《走進新課程》、《人本主義理論》等理論知識。在了解了外來民工子女的行為習慣的歷史的基礎上，對相關文獻資料做出了理性的分析和思考，撰寫了文獻綜述。

（二）對外來民工子女的行為習慣的調查分析

自20XX年初確定課題方向以來，我們課題組成員對外地民工子女及家長都做了許多調查和訪談。我們透過對外來務工子女訪談，了解他們的籍貫、年齡、家庭成員、父母的職業和經濟狀況、生活習慣、學習習慣等問題；對教師進行訪談，了解對外來務工子女的印象（學習、行為習慣）、外來務工子女與本地子女的區別、是否關注外來務工子女、是否接觸外來務工子女的家長、印象如何等等；對家長進行訪談，了解外來務工人員是否關注孩子的學習、平時會不會主動和老師聯系、孩子如果有不聽話或不守規矩的行為你是怎樣教育的、對老師或學校有什么意見或推薦等等；同時，還對學校領導進行訪談，問題大致是學校現有學生人數、外來務工子女人數、在班級間是如何分布的、學校招收了較多的務工子女，是否加重了教師和學校管理的負擔、日常教學管理中，針對務工子女有沒有采取一些特殊的做法、對教師的安排有無特殊要求和做法、教學管理存在哪些困難與問題等等。透過以上一系列的問卷調查，我們了解到：我校外來民工子女在行為習慣方面有優勢的一面，但更多的是需要改正的行為習慣。這為我們如何對他們進行良好行為習慣的養成教育找到了著力點和方向。

（三）子課題的研究

在主課題申報以后，各教研組成立了子課題組，各組長分別撰寫了子課題的方案，并且進行了申報。申報的結果是：包志凌的課題《農民工子女英語閱讀習慣培養策略的研究》是太倉市的重點課題，她以她們班級中的外來民工子女作為研究對象，采取各種策略，培養他們的英語閱讀習慣。曹磊的課題《提高外來務工子女自主學習潛力》是太倉市的規劃課題，他研究的資料是：在歷史的教學中，針對外來民工子女在性格、學習習慣、學習成績等方面與本地學生有著不同程度的差異，探索出適合他們的學習方法，培養學生自主學習潛力，提高學生創新意識和實踐潛力，透過發現，分析、解決問題，使學生逐步成長為一個熱愛學習，善于學習的新型人才。施巧燕的課題《體育課中對農民工子女行為習慣指導的研究》是太倉市的規劃課題，他研究的資料是：研究如何在體育課中滲透對外來民工子女的行為指導，提高他們良好的學習習慣。以上三個課題都是從不同學科來探索培養外來民工子女的學習習慣的策略，充實了主課題的資料，也為我們課題的進一步研究帶給了依據。陸濤老師的太倉市微型課題《如何提高外來民工子女音樂素養問題的研究》和朱巍老師的太倉市微型課題《在信息技術教學中培養外來民工子女信息素養研究》在今年已經順利結題。以 上兩個課題主要從豐富校本課程的資料，實現多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質方面進行研究的，是我們主課題研究的一個方面。

（四）學校實行“德育導師制”

導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。隨著外來民工子女的不斷增多，為了引導學生追求真、善、美。努力尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理、行為習慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。同時也為了提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，使每位教師在教書、育人兩方面水平不斷共同提高，促進教師全面發展。學校制訂了《瀏家港中學“德育導師制”實施方案》。

（五）學校舉辦主題班會“道德講堂”活動

在外來民工子女的調查問卷中我們能夠看出：孝心、關心和愛心三方面做得并不盡人意，個性是同學之間往往為了一件極小的事情大打出手，容易沖動。為了讓外來務工子女感受來自學校及社會的愛心和關心，塑造他們的健全人格和良好行為習慣，也為了增強學生在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、健康成長的潛力，促進青少年全面健康成長。學校特舉辦了“道德講堂”主題班會活動。并且規定每學期都務必舉辦一次。

三、階段性成果

自研究實施以來，本課題取得了必須的成果。

（一）調查分析結果

從我們對外來民工子女的調查不難發現：我們學校的外來民工子女來自于五湖四海。年齡相應比本地小孩大1或2歲。而且大部分學生都不是獨生子女，有的學生在家里還要照顧弟弟和妹妹，有些學生回家要幫忙父母干農活，學生的自理潛力較強。他們的父母在固定單位上班的不多，部分父母個體經營，還有部分家長承包種蔬菜。父母整天忙于自己的工作，和子女接觸的時間少，交流不多。對子女的教育更少。所以好多學生表現為：語言低級、粗俗，禮貌缺失；滿口土語、俗語；行為蠻橫、粗野；遇事缺乏思考、喜歡動手動腳、甚至拳打腳踢；不尊敬老師；同時撒謊、不誠實、欺負弱小現象也時有發生。從父母的文化程度能夠看出：父母的文化水平相應都比較低。但是他們都比較關心自己子女的學習狀況，但僅僅是問一下子女，很少主動與學校的老師聯系。當然他們也都期望自己的子女能夠考上大學。外來民工子女在家都要做家務，一般在生活上都很節約，熱愛勞動，能吃苦耐勞。但是好多外來民工子女自卑、缺乏自信心，主要表此刻：在穿著、學習等方面，總覺得自己落后一等；有的覺得自己言語十腔十調，穿著土里土氣，擔心同學笑話；本地孩子見多識廣，自己顯得孤陋寡聞，于是害怕拋頭露面，再加上成績較差，見識不廣，更感到自己差勁

。自卑導致他們個性介意別人的說話，不經意的一句話往往變成了挖苦、諷刺。從而導致打架、斗毆。在學習方面，外來民工子女的異地就學在各方面都表現得很不穩定，而且由于不同的地區、不同的學校，在教育的管理體制、教科書的選取使用、教師的教學方法等等方面都存在著必須的差異，勢必造成他們在知識的銜接、潛力的培養、習慣的養成、與人的相處等方面都存在嚴重的缺失。一部分外來民工子女在語文、數學、英語科學等主科上新舊知識斷檔狀況十分嚴重，以上種種導致他們對學習不感興趣。

（二）“德育導師制”實施方案

為了保證德育導師制實施工作的正常運行，我校決定成立學校、年級組二級德育導師制指導小組，明確職責，經常、及時、細致地開展轉幫工作。在實施德育導師制的過程中，逐步建立導師聘任制度、受導學生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯絡制度、定期例會制度、導師培訓制度、導師考核和獎勵制度等，使導師的工作和管理有章可循，逐步規范。我校的受導學生一般是家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良、單親家庭等特殊學生群體，個性是外來民工子女優先予以思考。我們學校的導師一般是學生的任課老師。在德育主任的安排下，任課老師先到班主任那里了解班級里學生的大致狀況，然后確定與任課班級結對的學生（大部分的學生是外地民工子女）。那么任課老師就成了結對學生的“德育導師”。

1、導師聘任制度：

根據自主、公開的原則，以年級組為單位，采取個人自愿和年級組推薦相結合的辦法先行推薦，后由學校德育導師制指導小組最終確定名單。

2、德育導師的工作制度

（1）建立學生成長檔案制度。對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。資料包括：學生家庭及社會關系詳細狀況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試（作業）成績逐一登記，分析對照。

（2）談心輔導與匯報制度。每2周至少與結對學生談心（面談、書信、周記、電子信箱等）輔導一次，并記錄輔導資料，學生每周一次向導師匯報生活學習狀況。

（3）建立家長聯絡制度。每月至少一次電話訪問，每學期至少一次家訪，導師務必對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭狀況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點）。

（4）小組活動制度。小組活動分小組內活動和小組間活動兩種。

小組內活動：德育導師定期與本小組學生群眾交流，導師需營造寬松的談話氛圍，學生能夠將自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導師與其他成員均能夠發表自己的見解，構成師生之間、學生之間的交流。

小組間活動：德育導師之間進行交流，將同類型的小組成員（如同屬學習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學生）組織在一齊進行交流，以擴大學生之間的思想碰撞，缺的更好的德育效果。

3、定期例會制度：

學校德育導師制領導小組定期召開例會，交換意見，討論問題，決定事項，總結工作。校級一般每學期召開二次，年級組一般每月召開一次，班級一般每二周召開一次。

4、導師培訓制度：

學校德育導師制領導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討等活動，不斷提高德育導師的育人潛力和工作水平。

5、導師考核制度：

學校德育導師制領導小組根據下列四種狀況，采取定性與定量、過程與結果相結合的方法進行考核：

（1）每位導師的工作手冊記錄狀況。（2）受導學生和家長對導師工作的評價。

（3）受導學生的實際表現（包括品德和學習狀況）。（4）班主任和學科教師的評價。

6、導師獎勵制度：

每學期學校將對導師進行考核。具體分值分配：工作手冊（30％）＋受導學生與家長評分（20％）＋受導學生實際表現（30％）+其他教師評分（20％）。考核的結果作為教師教育方面考核的一項重要資料。

（1）考核合格及以上的德育導師，在學校考核中另加分。（由校教代會討論后確定）。（2）設立“優秀德育導師獎”。

7、德育導師的工作方法

（1）“身教”育人、人格熏陶。“身教重于言教”，導師只有重視自身的人格修養，注重身教，才能以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。導師透過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心靈，建立心理上的認同，到達心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。能夠根據導師自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如有的導師有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；一些導師則透過周記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫忙學生解決問題，培養健全人格；一些導師則利用電話、“心靈寄語”和學生進行交流、溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，為學生分擔煩惱和憂愁。

（3）引導學生自我教育。導師創造條件，培養學生自我評價和自我認識的潛力，激發學生自我調節的內部動機，透過學生對自己心理和行為上用心主動的自我調節，到達學生自我教育和自我管理的目的。

（4）教育與研究相結合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。

（三）“道德講堂”活動方案

為進一步弘揚傳統文化、普及道德規范、宣傳道德楷模、引領道德風尚，“道德講堂”建設活動是我校精神禮貌建設工作的重要資料，是學校德育建設的重要方面，用心報道學校各類先進的優秀事跡，創造濃厚的道德氛圍。為進一步推進學校思想道德建設，增強“道德講堂”的影響力和引導力。我校決定開展“道德講堂”建設活動，特制定以下實施方案。

1、“學校道德講堂”工作原則

1）實踐性與實效性原則。以師生親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，透過宣講活動及開設班會主題活動課、專題講座等多種渠道開展工作；活動要具搞笑味性、針對性和實效性。

2）整合與互補原則。將“學校道德講堂”與學校各類教育活動相互補充，與家庭、社會教育共同完善，整合學校長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經驗，綜合利用各類已有陣地，以整合和新建相結合的方式逐步推開。

3）全體性與主體性原則。面向全校師生開展活動，培養健康的心理品質和健全人格；尊重師生的主體地位，鼓勵師生主動參與、獨立思考，自助自立自強，促進師生健康教育整體氛圍的構成。

2、“學校道德講堂”工作目標

1）倡導“在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關心，在社會為他人獻愛心”，奉獻社會，提升師生的道德水平，努力實現“教育一代人，引導兩代人，影響三代人”以及“學校道德講堂”建設覆蓋的目標。

2）“學校道德講堂”的具體目標為：構成“好人好報”的社會共識，推動“知行合一”的道德實踐。把促進轉化作為建設“學校道德講堂”的首要目的，將先進的道德理念內化為群體意識，在行為上由“他律”轉向“自律”，引導師生在實踐中完善自我，提升素質。營造“崇德尚善”的濃厚氛圍。把對學校重點人群的教育引導作為突破口，以點帶面，使學生在參與中認知、感悟、理解、提高，人人爭做道德建設的參與者和先行者，使“講道德、做好人”蔚然成風。

3）在實踐及活動層面扎實推進師德建設和學生思想道德建設工作，運作效果明顯、切實可行的“學校道德講堂”工作機制。

4）增強學生在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、健康成長的潛力，促進青少年全面健康成長。

3、“學校道德講堂”活動目的

圍繞“四德”：社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德

1）社會公德建設主要包括：禮貌禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境和遵紀守法等，以“禮儀”為核心。

2）職業道德建設主要包括：誠實守信、愛崗敬業、辦事公道、熱心服務、奉獻社會等，以“誠信”為核心。

3）家庭美德建設主要包括：夫妻和睦、孝敬長輩、關愛孩子、鄰里團結、勤儉持家等，以“和睦”為核心。

4）個人品德建設主要包括：友善互助、正直寬容、明禮守信、熱情誠懇、自強自立等，以“友善”為核心。

針對學生，我校著重以“社會公德”和“個人品德”為主。重點對學生進行“三心”教育，即在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關心，在社會為他人獻愛心。以“我學、我講、我議、我選、我行”為主要形式。透過努力到達“教育一代人，引導兩代人，影響三代人”的目標。對教師進行“為人師表、愛崗敬業，奉獻社會、提升自己”為主要資料的師德教育，傳承我市教育行業精神。

4、“學校道德講堂”活動安排。

1）以班級為單位，利用班會課開展“道德講堂活動”統一安排一次班會課開展活動，初一以“誠實守信和遵紀守法”為主題，初二以“友善互助、自強自立為主題，班主任根據本班狀況制作一個“道德講堂”的課件。

2）在開展活動之前，各班根據本班狀況確定一名“典型學生”，并對他的事跡進行故事編寫、拍照或制作成PPT課件，確定一批宣講學生，主持和開展此項活動。

5、“學校道德講堂”活動要求：

1）每次活動開展前，各班需帶給的活動資料如下包含道德故事、道德短片或照片相關歌曲、相關經典誦讀等環節資料的道德講堂教案一份。2）活動結束后各班需帶給：學生感想文章5篇

（四）教師教學素質的提高

透過該課題的研究，教師對外來民工子女的狀況有了深入的了解。教學觀念、教育教學方法發生了改變，教師的教改意識增強，課題研究的水平得到了提高。如：姚云娟老師撰寫的論文《培養健康心理提高外來民工子女英語學習效率》發表在2013年的《科學大眾》；聞紅英老師撰寫的論文《愛滿天下——陶行知名言在“對外地民工子女的教育中”的運用》獲2012蘇州市教育學會教育論文比賽三等獎；朱巍老師撰寫的論文《發揮信息技術優勢奏響自主學習旋律》獲江蘇省第十屆教師現代教育技術應用作品大賽二等獎；朱巍老師撰寫的論文《信息素養，漫漫長路需求索——農村初中生信息素養培養的幾點思考》獲蘇州市教育學會教育論文三等獎；聞紅英老師撰寫的論文《體育教學中對弱勢群體的心理抗挫教育》獲江蘇省“藍天杯”論文比賽二等獎；陸濤老師撰寫的論文《用愛澆灌他們心中的音樂之花》獲江蘇省“藍天杯”論文比賽；柏育紅老師撰寫的案例《耐心走進內心真心換得信心》獲江蘇省教育學會案例評比二等獎；張瑾老師撰寫的案例《為你打開一扇窗》獲江蘇省教育學會案例評比二等獎；許愛林老師撰寫的案例《老師幫我拍張群眾照吧》獲江蘇省教育學會案例評比三等獎；王芳老師撰寫的案例《逃學**》獲江蘇省教育學會案例評比二

等獎；姚云娟老師撰寫的案例《寬嚴相濟——-“問題學生”的轉化策略》獲江蘇省教育學會案例評比三等獎；柏育紅老師撰寫的案例《給你一個機會，還我一個奇跡》獲太倉市班主任案例評比三等獎。

四、問題反思

隨著課題研究的不斷深入，我們總結了前一階段研究成果的同時，深刻地認識到研究工作才剛剛開始，所以我們對本課題存在的問題進行了思考：

1、理論素養不夠豐富。課題組成員在專家的指導下，閱讀了一些與課題研究有關的書籍，豐富了自身的理論素養，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。

2、本課題中，學生學習行為習慣的養成教育將是今后研究的重點。如何在學科教學中進行因材施教，找到適合外來民工子女的教育教學策略；如何豐富校本課程的資料，實現多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質。

3、學校教師的年輕化，經驗不足，缺乏專家的引領，教師研究用心性有待進一步加強。

4、進一步加強課題資料的收集、整理、上傳工作，實行專人負責，做到及時整理、歸檔、上傳。

五、后期設想

1、再次開展課題理論學習、典型案例學習與分析、研究，做好學習心得撰寫和交流。

2、圍繞《農村初中外來務工人員子女良好行為習慣的養成教育研究》課題，進一步開展好“德育導師制”工作，督促好教師做好各方面的記錄工作。充分利用我校的品牌特色——科技教育，對外來民工子女進行養成教育。

3、開展課題的交流研討會，發揮教師群體自主教研作用，做到以教師的個人發展促進學校課題研究的發展。

4、結合課題研究，請專家講座，組織研討交流活動。課題組將分教研組進行分別研討，開展以學校教師與專家共同參與課題研究的活動，促進課題組成員與課題研究共同成長。

5、進行課題的開發和評估，認真總結課題中出現的問題和經驗。課題中期報告范文

（七）： 課題中期報告

我們課題組自承擔“教語文”教學與“學語文”教學之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態度用心，自覺加強理論學習，查閱資料，撰寫論文，結合理論上實驗課，階段性工作取得了必須成效，現簡要匯報如下：

1、用心創造條件，進行課題申報

早在20XX年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向學語文”。在林惠生老師的啟發和指導下，陶波老師決定開始著手“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”。

征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協商籌劃，準備將“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向學語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”課題組成立。

2008年8月，課題組在林惠生老師的指導下，為“教語文與學文兩種教學思維的比較研究”這一教學科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應，課題組就用心投入了該課題的研究。

2、確定研究計劃

課題組根據課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行： 第一、準備階段（2008年8月——2008年9月）（1）向市教育局科研辦申請課題立項（2）準備課題研究的有關資料（3）確定參加課題研究的有關人員

（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。第二、實施階段（2008年10月——2009年8月）（1）本課題的各項研究資料按計劃開展研究。（2）深入開展行動研究、理論研究。（3）組織專題研討和經驗交流。

（4）2009年3月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責人匯報研究進展狀況及取得的階段性成果。

第三、總結驗收階段（2009年10月）

（1）各項研究先后各自進行總結，并將總結上報課題組。（2）課題組進入總結階段，并完成總結報告。（3）申請教研室領導對課題組進行評估驗收。（4）將驗收后的結果上報課題組。

3、加強課題研究中的理論學習

本課題需要理論研究和實踐研究相結合，所以課題組重視加強理論學習。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學語文”這兩種不同教學思維。

為此，課題組召開了多次會議，透過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學習，并以集中統一學習和個人自學相結合的方式推進，先后學習了林惠生老師撰寫的《從教語文教學走向學語文教學的研究的課題研究方案》、《從教語文教學走向學語文教學的三大轉型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學價值》，錢夢龍《三主四式語文導讀法》，赫爾巴特。《普通教育學》，杜威《民-主主義與教育》，《對中”學語文”教學方法及有關問題的探討》等等與課題研究有關的超多的著作。同時，充分利用網絡資源，查閱與課題研究相關的很多網絡信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結。

5、用心進行課題的研討和管理 在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現的新狀況，新問題，透過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或學習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節公開課，實施開放性教學，形式各種各樣，資料豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關課題研究的約定，對課題研究的相關工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。

6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學水平均有提高。

經過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》，《師生在課堂教學中的地位與作用》，《課堂教學方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》已投稿至《中學語文》雜志社，雜志社修改發來用稿通知書，將于2009年2月第二期發表此文。《課堂教學方法運用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執教的兩個學語文教學的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結題資料。課題中期報告范文

（八）： 課題中期研究報告

我校位于宜昌市夷陵區發展大道，是一所新建學校，學校按照省級示范學校標準建設，于20XX年9月開學。學校建有實驗室、微機室、科學探究室、圖書閱覽室、音樂美術室，多媒體、監控、電話多網合一，為教育教學帶給了便捷，為建設數字化校園帶給了保障。學校擁有60臺電腦的教師辦公自動化系統、28套電子白板班班通系統為一體的數字化校園網絡設備。

為了更好地將白板運用于課堂教學，提高教師使用電子白板技術的水平，我校申報成功了《基于交互式白板的課堂教學重構研究》這一課題，成為第三批實驗單位之一。學校課題組成員在賈文校長的帶領下，開展了子課題“基于交互電子白板的小學數學教學設計研究”，本課題于2010年6月正式開題，預期到2011年12月結題，歷時一年半時間。現將前一階段的研究工作整理匯報如下：

一、電子白板使用狀況。

在這一年的教學過程中，我校15個教學班的老師上室內課均使用了電子白板，全校做到了電子白板全員培訓，人人掌握，操作嫻熟，白板使用率、普及率高，覆蓋學科廣。

二、研究進展狀況。

（1）健全組織，有序開展

我校課題組自申報獲得批準時就專門召開了教研組成員會議，共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手，怎樣進行研究，到達什么樣的目標，以什么形式呈現研究成果等問題，在大家的共同討論下，我們初步構成了《基于交互式電子白板的小學數學教學設計研究實驗方案》，擬訂本課題共設置了“基于交互電子白板的小學數學新授課教學設計研究”“基于交互電子白板的小學數學復習課教學設計研究”、“基于交互電子白板的小學數學練習課教學設計研究”等三個子課題，分別由教導處和教科室主任、教務員作為子課題負責人，數學教研組長、備課組長、數學教師全員參與。本課題組織管理網絡采用多層各級分管制，課題負責人負責整個課題研究工作，并組織管理好各個子課題的正常活動，子課題負責人負責每一子課題的正常開展，并組織管理好本子課題的研究工作。課題組注重過程管理，堅持每月一次的例會制度，及時總結研究狀況，以指導下一階段的工作。（2）調研分析，排查問題 在課題研究初期，我們對本校學生進行了調研分析。學校分管教學的人員深入課堂進行廣泛聽課，發現教師在運用電子白板中存在的共性問題。主要是操作部熟練，展示與教學設計不同步、工具利用不充分。二是組織教師廣泛討論，排查小學數學課堂教學中電子白板利用低效或無效現象產生的原因。（3）強化學習，更新理念

為了提高教師的課題研究水平與潛力，我校課題組從以下幾個方面進行了強化學習。

1、加強理論學習，努力轉變觀念，提高課題組人員的理論水平。開學初，電子白板公司的技術人員對我校全體教師進行了為期三天的交互式白板教學指導培訓，并對教師進行了考核，實驗組教師在培訓活動中理論和操作技能出眾，獲得優秀等次。我校還把有關電子白板的所有技術資料打包放在學校校園網內，供教師學習。之后，學校召開電子白板課題組會議及全員培訓六次，重點組織教師學習交互式電子白板的教育理論，增強研究者的科研意識，掌握必要的方法，提高研究潛力。透過學習和培訓，課題組成員的理論水平和研究潛力得到了提高。

2、認真上好實驗課，努力發揮各個課題組成員的創造性，深入開展研究工作，努力提高運用交互式電子白板的水平。課題組陳坤老師運用電子白板執教了《有余數的除法》一課，課題組全體人員參加了聽課活動。透過這一堂課的教學，大家都更加深刻地感受到交互式電子白板在小學數學教學中發揮著十分重要的作用。

三、目前研究成果和經驗。

透過實驗，我校課題組目前取得以下成果：

1、各級競賽獲殊榮。課題組的成員認真參與了課堂教學評比活動。1人運用電子白板的課堂競賽榮獲市二等獎，2人獲區一等獎。教師在校上公開課使用電子白板課件76人次。課題組的成員還用心制作電子白板課件，上交學校11個優秀課件。其中，陳坤老師的教學課件《雞兔同籠》獲得省級一等獎。陳衛老師制作的電子白板課件獲得區一等獎。

2、交流活動促提高。課題組成員開展了一次“十分鐘使用電子白板狀況的交流”活動，心得體會在網站上刊登。

3、說課競賽展風采。課題組成員進行了一次電子白板說課競賽。老師們制作得實用、精美，都能將白板的交互功能，以及其集文字、聲音、圖片、影像于一體的功效運用于課堂上。

4、教學模式導教學。我校課題組成員重點圍繞“基于交互式白板的小學數學新授課教學設計特點及模式”這一研究資料進行了初步的探索，實驗教師們不斷學習、交流，初步總結出基于交互式白板的小學數學新授課教學模式：分層指導解決問題教學模式

分層指導、解決問題教學模式的基本流程為：情境創設，引出問題→分層學習，協作釋疑→分層練習，及時反饋→分層指導，解決問題→分層作業，拓展實踐。

1、情境創設，引出問題。

小學數學新授課的課堂上利用錄音、錄象、電腦動畫等媒體資源創造出形象而直觀的問題情境；從生活情境入手，把需要解決的問題巧妙地蘊涵在貼合學生認知的基礎知識中，把學生引入與問題相關的情境之中，激發學生的求知欲和學習動機。

創設問題情境的方法：（1）以講故事的形式引導學生進入問題情境；（2）利用錄音錄象、電腦動畫等創造問題情境；（3）學生表演，再現問題的情境；（4）利用電子白板上的圖片、模型。

2、分層學習，協作釋疑。

小學數學新授課的課堂上，創設學習情境之后，要透過對學習資源的利用，激發學生進行自主的探究與協作，最終解決疑問。這一環節里，教師出示學習資料后，可讓學生自主選取學習資料，讓不同層次的學生采取不同的學習方式進行學習。當然要讓學生有獨立思考的時間和空間，使他們經歷自主解決問題的過程，從而不斷提高思維潛力。常用的方式：（1）對于比較簡單的問題，學生獨立完成，使他體會到解決問題的快樂。（2）對有些難度的問題，讓學生有充足的時間獨立思考，然后進行嘗試解決。（3）對于思維力度較大的，讓學生經歷獨立思考、小組討論階段后再組織全班進行交流，透過協作共同釋疑。

3、分層練習，及時反饋。

這一環節主要是在學生成果匯報的基礎上，經歷了疑問、辨析、釋疑的基礎上，根據學生認知特點，老師合理選取和設計相應的練習，拓展思維，培養學生主動梳理、運用知識解決實際問題的潛力，從而到達更好地掌握知識，提高學生數學思維力的目的。

練習分層形式：（1）例題變式與題組比較練習。（2）對學生進行錯解的分析剖析。（3）相互命題，考察效果。

4、分層指導，解決問題

在教學過程中，輔導工作是必不可少的。小學數學新授課課堂上教師的指導要分層。教師輔導優生。輔導中等生和后進生的工作能夠由優生和老師來做。透過優生帶讀、領讀，帶學、領學的形式來帶動其他層次的學生的學習。在教學過程中，除了由小組長來輔導后進生，老師也注意隨時隨地的關注。主要形式有：提問分層、檢查分層。

5、分層作業，拓展實踐。

為適應不同層次學生的要求，作業布置也要采用分層的形式，根據選做和必做的要求，出示幾種類型的題目：基礎練習題，綜合練習題，思維訓練拓展題，這些題目尊重學生的自主選取，鼓勵學生勇挑難題，還給學生自主的空間；使尖子生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進生“吃得了”，同時透過小組之間互相命題，體驗當小老師的樂趣。三類作業完成以后的展示形式有：練習本上書寫、黑板上板演、白板上練習。分層指導，解決問題的教學模式是我們學校的教師把電子白板與數學教學整合的常用的一種模式，雖然它沒有做到人機互動，但我校電子白板的圖形、動畫以及仿真等功能，在數學課堂上得到了充分的體現。基于交互式白板的數學課堂教學設計解決了數學教學中的一些重點和難點，直觀明了，能充分吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生感覺學的容易，教師教的簡單，真正實現了師生、生生將的合作與交流，從而到達提高課堂教學效率和減輕學生負擔的目的。

四、課題研究中存在的問題。

1、課題組成員課題研究的整體潛力與素質不是太高，理論素養相對較薄弱，對課題的理論構建潛力顯得不足，有待進一步加強學習與培訓。

2、繁重的事務，課務，使少數教師不能有更充足的精力投身到教育教學研究之中，給研究工作的深入帶來困難。

3、少數課題組成員課題研究的主動性不足，研究不夠深入，不夠重視平時資料的搜集與整理。

4、教學設計闡述中比較注重過程講述，缺少理論支撐。比較注重電子白板功能的使用，缺少對使用實效的思考和闡述。研究成果的質和量有待提高。

五、下一階段研究規劃。

1、繼續深入開展課題研究實驗，并加大對課題的管理力度，規范課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。

2、探索出“基于交互式白板的小學數學復習課、練習課教學設計特點及模式。

3、積累教育資源，整理出基于交互式白板的小學三年級、四年級數學教學案例集。

4、建立信息資源庫，豐富教學手段，到達教學過程和教學效果的最優化。

5、引領我校教師加強專業理論知識學習。進一步提高我校教師使用電子白板和教學設計潛力，并用心嘗試探索使用一些簡單的模板，提高教師的應用和創新意識。

6、定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結成功的做法，交流、推廣經驗，發揮課題研究的示范輻射作用，以促進我校教師業務水平的整體提高。人物通訊范文 室內設計說明范文 入黨政審材料范文 家書范文 悼詞范文 第2頁

活動開展情況匯報

活動開展狀況匯報

（一）： 主題教育開展狀況匯報 市委督查組：

按照深入作風建設領導小組辦公室《關于開展重點工作專項督查的通知》（什作風辦〔2015〕1號）文件精神，現將我局深入推進“實現偉大中國夢，建設美麗繁榮和諧四川”主題教育、深化“作風轉變年”工作及“走基層、建臺帳、惠民生”主題活動等三項活動開展有關狀況匯報如下：

一、“三項”活動開展基本狀況

（一）作風建設工作開展基本狀況[由www.tmdps.cn整理] 我局于今年2月底啟動了深化“作風轉變年”工作。共組織集中學習3次，制定宣傳欄一板，透過網絡、手機平臺宣傳2次；由局作風建設領導小組進行專項督查2次，共涉及14個科室（站所、中心），共查糾問題2個，問題涉及2人。對查找出來的問題，局領導專門制定整改措施，制定了《中共什邡市民政局委員會關于改善工作作風密切聯系群眾的規定》，修訂了《什邡市民政局內部管理制度》。

（二）“走基層、建臺帳、惠民生”主題活動開展狀況

一是及時召開動員大會。我局于今年4月23日啟動了深化“走、建、惠”主題活動，召開了“走、建、惠”主題活動動員大會，及時對“走、建、惠”主題活動進行了安排部署；二是擬定了工作實施方案。對“走、建、惠”主題活動任務進行了分解，落實了專門的職責人，確定了兩名副科級干部為實際聯系村、社區的聯絡員，對人員進行了人員分組，；三是帶領導局中層干部外出學習“取經”。為了進一步建好“三本臺帳”，5月初由局主要領導帶隊，組織局中層干部到中江縣民政局進行了學習、交流；四是對“走、建、惠”工作臺賬的建立進行了專題培訓。我局于5月中旬對各科室中層干部進行了業務臺賬、民生臺賬、穩定臺賬的建賬進行了專門的指導、培訓。

（三）開展“實現偉大中國夢、建設美麗繁榮和諧四川”主題教育狀況

按照市委的安排，我局于4月16日召開了“實現偉大中國夢、建設美麗繁榮和諧四川”主題教育全體民政干部職工動員大會，對實現“中國夢”的重大好處、方法步驟進行講解。結合民政工作實際，制定了我局“實現偉大中國夢、建設美麗繁榮和諧四川”主題教育實施方案、學習方案、學習輔導員制度、督查制度、信息專報制度等，使主題教育做到有章可循。

二、主要做法 為上三項活動（工作）的開展，其主要做法有以下三點：

一是高度重視，成立領導小組。為了加強以上三項活動的開展，我局分別成立了深化作風建設領導小組、“走基層、建臺帳、惠民生”主題活動領導小組和“實現偉大中國夢、建設美麗繁榮和諧四川”主題教育領導小組。均由局主要領導任組長，局班子成員任副組長，相關科室、站所負責人任成員的組織機構，領導小組分工明確、職責落實到位，構成上下聯動、左右配合、齊抓共管的工作格局，二是細化活動方案，確保有序推進。按照省委、市委的總體要求和工作部署，根據民政工作實際，按照活動時間安排，科學制定方案，細化目標要求。針對黨員領導干部、普通黨員、普通群眾等不同層面，機關、事業單位等不同類別，分別提出活動開展的具體要求，增強針對性和實效性。

三是講究方式方法，營造良好氛圍。采取領導報告、集中輔導、實地參觀、個人自學、撰寫心得等多種方式抓好學習，實現干部職工學習全覆蓋。突出從學習抓起、從教育抓起、從自我做起，引導全體干部職工自我學習、自我凈化、自我提升。

三、特色亮點

（一）結合職能，以民為本。無論是作風建設工作還是“走、建、惠”主題活動以及“實現偉大中國夢、建設美麗繁榮和諧四川”主題教育”我局都緊緊結合民政工作實際，著重體現以民為本、為民解困、為民服務的宗旨。

（二）豐富載體，不搞形式。在三項活動的開展中，我局都創造性地開展工作，找準活動載體，絕不搞務虛，脫離民政實際的東西，同時，注重活動開展的融匯貫通。以上三項活動的開展都注重三個結合：一是做到與內強素質、外樹形象相結合；二是做到與開展基層黨組織創先爭優活動相結合；三是做到與開展特殊困難群體幫扶救助活動相結合。

（三）強化督查，務求實效。市民政局三項活動的開展都緊緊圍繞民政業務工作的開展，并且由局紀委牽頭加強對活動開展狀況的督促指導，及時通報狀況，總結交流經驗，用實實在在的工作成果檢驗活動成效，切實做到兩不誤、兩促進。特此匯報。

活動開展狀況匯報

（二）： 活動開展狀況匯報

按照縣委統一部署，我局集中開展了解放思想大討論活動，活動開展以來，廣大干部群眾認真進行討論，深入查找問題，用心建言獻策，提出了一大批切實可行的、能解決實際問題的措施和推薦，到達了解放思想，更新觀念，理清思路，振奮精神，凝聚共識的目的，活動成效明顯。

一、加強領導，精心組織，活動熱潮日益高漲

局黨組把大討論活動作為當前一項重要的政治任務，根據活動領導小組辦公室的要求，加強領導，制定方案，周密安排，精心組織，抓好落實，確保整個活動有序推進、進展順利。一是健全機構。成立了以局長陳金國同志任組長，主管副職任副組長，其他科室負責人為成員的活動領導小組，各成員按各自分工，實行一崗雙責，加強對整個活動的指導。二是落實職責。領導小組下設活動辦公室，由主管機關副職擔任主任，負責活動的具體組織實施、綜合協調、材料整理和狀況總結等，明確分工、落實職責。三是制定方案。活動領導小組緊扣我局的目標定位和發展思路，制定了活動實施意見。四是廣泛發動。在全縣開展以來，我局迅速啟動，及時召開了由全體機關干部參加的動員大會，主要領導親自作動員和安排部署工作，進一步統一思想，提高認識，明確要求，使活動取得實效。五是營造氛圍。活動領導小組辦公室專門制訂了宣傳計劃，采取在6.5世界環境日設置宣傳畫，在局公開欄開辟活動宣傳專欄、學習園地、心得體會和讀書心得交流園地，使大討論活動深入每個干部群眾的思想中。

二、健全機制，狠抓落實，活動開展扎實有序 活動啟動后，領導小組把工作重點放在建章立制上，努力為活動開展帶給強有力的制度保障。一是建立活動考勤制度。對全局機關干部參加各項活動的狀況實行考勤記錄，并納入年終考核的資料之一。二是建立例會制度。活動領導小組和下設辦公室堅持召開碰頭會，總結前期工作，研究活動方案，部署下階段任務，使每名成員做到心中有數、狠抓落實。三是建立學習培訓制度。局黨委始終將學習培訓作為貫穿整個活動的重要工作，進一步建立完善了《機關干部學習培訓制度》，用心組織各級干部參加各種學習培訓活動，撰寫學習體會、讀書筆記和讀書心得。四是建立檢查監督機制。活動領導小組辦公室全程參與活動的各階段、各環節，對開展活動進行跟蹤、指導和檢查，及時把活動的最新進展及成果，以圖片和信息方式向大討論活動辦公室匯報，反映活動效果，宣傳活動經驗。

三、取得的成效

目前，活動進行到整改階段，透過開展解放思想大討論活動，全休黨員干部的思想素質有了新的提高，工作作風有了新的轉變，重點工作有了新的突破，主要表此刻：

（一）觀念更新。全體黨員認識到解放思想大討論活動是落實科學發展觀的具體體現，貼合吳橋實際。新思路、新措施、新方法、新機制，為我局實現經濟社會新突破。

（二）明確目標。在這次解放思想大討論中，在組織干部群眾認真學習縣委發展戰略。

三、下步工作打算

透過開展這次大討論活動，全局干部群眾的思想觀念有所更新。但與當前的新形勢、新任務需要相比，在思想境界、精神狀態、機制創新、發展環境等方面還存在不足。一是強化環保自身潛力建設。環境監測是環境管理的基礎，環境監察是環境管理的重要手段。為適應新的形勢，我們將不斷加強環境監察、環境監測潛力建設和自動在線監控系統建設，為環境管理和決策帶給全面、準確、快速的服務，有效地改善和提高環境管理的工作效率、工作水平和工作質量。

二是整合環境管理資源和力量。從環保局系統現有人員力量來講，難以為繼。務必整合現有力量和資源，將自動監測、監控、12369舉報熱線、應急處置等整合成一套完整的體系，以應對人員少、工作量大等問題，確保工作有序、有效開展、疏而不漏。

三是構建大環保格局。環境保護是一項社會工程，環保工作不僅僅是環保部門的事，還是事關全局、全社會乃至每個人的系統工程。因此，務必在全社會構成“大環保”理念，構建大環保格局，各部門、單位應各司其職，各盡所能，密切配合，加強對相關工作的指導和監督。在具體執法和管理工作中，各有關部門加強聯動，構成合力，對違法排污、污染環境、破壞生態的違法行為和侵害人民群眾環境權益、危害環境安全的行為進行嚴厲查處，真正構成齊抓共管局面。

活動開展狀況匯報

（三）： 主題教育開展狀況匯報 自市紀委確定實施“廉政勤政、科學發展”主題教育以來，縣紀委高度重視，迅速行動，制訂方案，用心、主動、創造性得開展工作，抓出了聲勢，抓出了成效，現將狀況匯報如下：

一、加強領導，制定方案，確保教育活動的有效性 市紀委、市委組織部、市委宣傳部《關于在全市黨員領導干部中開展“廉政勤政、科學發展”教育活動的意見》下發后，縣紀委常委立即召集縣委組織部、縣委宣傳部等部門就如何在全縣開展“廉政勤政、科學發展”教育活動進行了專題研究。隨后縣紀委、縣委組織部、縣委宣傳部印發了《關于在全縣黨員干部中開展“廉政勤政、科學發展”教育活動的意見》，并把活動開展狀況作為2015黨風廉政建設職責制檢查考核的一項重要資料。各鄉鎮、縣直各部門按活動意見制定實施方案，成立領導小組和教育活動辦公室，為教育活動的扎實、有序開展奠定了堅實基礎。

二、明確思路，狠抓落實，確保教育活動的實效性 按照《關于在全市黨員領導干部中開展“廉政勤政、科學發展”教育活動的意見》的要求，緊密結合我縣實際，在“廉政勤政、科學發展”教育活動中，我們堅持以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞教育、制度、監督，確立了“四做到”的總體工作思路。

（一）堅定理想信念，做到矢志不渝、科學發展。具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念是對黨員干部的基本要求。堅定理想信念，就要堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法來認識世界，認識共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律；把遠大理想和當前實踐結合起來，把堅定的理想信念化作全面建設小康社會的實際行動，堅定不移地貫徹黨的基本路線、基本綱領和基本經驗，矢志不渝地走中國特色社會主義道路。當前，重要的是全面把握科學發展觀的豐富內涵和基本要求，進一步明確以人為本、全面協調可持續發展是實現科學發展的本質要求，切實把思想統一到科學發展觀上來，堅持用科學發展觀指導工作，努力把科學發展觀的要求轉化為謀劃發展的正確思路，轉化為促進發展的政策措施，轉化為領導發展的實際潛力，真正做到貼合科學發展觀的事情就全力以赴地去做、不貼合科學發展觀的事情就毫不遲疑地去改，推動全縣經濟社會又快又好發展。

（二）強化宗旨意識，做到以人為本、勤政為民。科學發展觀的本質和核心是以人為本。各級黨員干部要牢記全心全意為人民服務的宗旨，堅持立黨為公、執政為民，把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為思考問題和開展工作的出發點和落腳點，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。要認真執行黨的群眾路線，深入基層、深入實際、深入群眾，努力做好新形勢下的群眾工作，妥善處理改革發展過程中涉及的群眾利益問題，堅決糾正損害群眾利益的不正之風，維護社會公平和正義，推進和諧社會建設。要尊重群眾的首創精神，充分調動廣大群眾干事創業的用心性，調動一切用心因素，激發全社會的創造活力。

（三）樹立良好作風，做到求真務實、開拓進取。發揚黨的優良作風，是持續共產黨員先進性的具體體現，也是落實科學發展觀的重要保證。要樹立與科學發展觀相適應的政績觀，摒棄一切與科學發展觀不相適應的思想觀念，改善工作方法，轉變干部作風，努力創造貼合人民群眾利益的政績。原創：http：//要大力發揚求真務實作風，堅持一切從實際出發，自覺按客觀規律辦事，堅決反對搞勞民傷財的“形象工程”、“政績工程”，堅決克服形式主義、官僚主義和弄虛作假行為。要大力發揚艱苦奮斗作風，奮發圖強、勵精圖治，勤儉節約、艱苦創業，堅決糾正講排場、比闊氣、奢侈揮霍等不良風氣。要振奮精神，奮發進取，鞏固和發展風正氣順心齊、團結和諧穩定、想干會干干好的良好局面。

（四）遵守黨的紀律，做到嚴以律己、廉潔從政。要增強紀律觀念，嚴格遵守黨章和黨的紀律，維護黨的團結統一，增強黨的創造力、凝聚力和戰斗力。嚴格遵守政治紀律，在思想上、政治上、行動上與黨中央持續高度一致，堅決維護中央權威，保證政令暢通，堅決反對有令不行、有禁不止。嚴格遵守組織紀律，認真貫徹民主集中制，嚴格執行黨委內部的議事規則和決策程序，促進決策的科學化、民主化。嚴格遵守經濟工作紀律，保證改革發展順利進行。嚴格遵守群眾工作紀律，始終持續同群眾的血肉聯系。加強黨性修養，增強自律意識，自覺遵守《廉政準則》和廉潔從政的各項規定，做到自重、自省、自警、自勵，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，樹立廉潔奉公、執政為民的良好形象。

三、精心組織，注重實際，開展高質量的教育活動

1、在“廉潔奉公、執政為民”教育活動中，我們的基本著眼點是，哪種教育形式和載體能夠產生最好的教育效果，就采用哪種形式和載。在教育活動中，認真抓好了“五個一”：

（一）學習一套文件。組織黨員干部重點學習黨章，學習胡錦濤總書記關于科學發展觀的重要論述，學習中央紀委六次全會和省紀委七次、市紀委六次全會上的重要文件，學習黨中央《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》和市委《實施意見》。將中央紀委編印的《學習貫徹黨章知識問答》、《樹立社會主義榮辱觀》、《黨員干部樹立社會主義榮辱觀的16個熱點話題》、《正確認識和決定當前反腐敗斗爭的形勢》和省紀委編印的《領導干部勤政廉政、科學發展教育讀本》、《正氣浩蕩齊魯》。要求黨員干部帶動廣大黨員領導干部深入學習，不斷增強黨的意識、執政意識和先進性意識，結合實際撰寫學習體會文章。截止目前，已收到學習體會文章60余篇。

（二）講一次主題黨課。縣紀委副書記、監察局jú長????在縣紀委會議室，為紀委全體干部職工上了一堂以“廉政勤政、科學發展”為主要資料的廉政教育課，全體干部職工認真聽、認真記，收到了預期的效果。

（三）推出一批先進典型。總結一批遵守黨章、維護黨章，勤政廉政、科學發

展的先進典型，透過媒體大力宣傳，弘揚正氣，樹立榜樣，使受教育者提高廉政精神境界。

（四）開展一次“學黨紀、樹新風”知識競賽活動。6月下旬，舉辦“學黨紀、樹新風”知識競賽活動，全縣1000多人次觀看。

（五）開展一次廉政文化建立活動，透過“六進”活動，選取了二十多個廉政文化示范點，現文化建設工作初步完成。

2、縣紀委常委分片為全縣黨員領導干部家屬、重點崗位人員上了一次廉政教育課。累計共上廉政教育課39堂次，使黨員領導干部家屬、重點崗位人員深受教育和啟發。3、5月中下旬，組織了8個協作組對全縣各鄉鎮、縣直有關單位、部門的廉政文化建設狀況進行了一次集中督查巡視，有效促進了活動的扎實、有效開展。

4、已構筑了廉政文化一條街。

四、教育活動取得的成效

各單位以“廉政勤政、科學發展”教育活動為契機，結合各自實際，圍繞理論學習、警示教育、廉政文化陣地建設和榜樣示范等幾個方面，按照“四做到”的總體工作思路，創造性開展了教育活動，使廣大黨員干部進一步樹立了正確的政績觀、權力觀和科學的發展觀；增強了黨員干部參與廉政建設的用心性和自覺性，鞏固了思想防線；營造良好風尚；提高了黨員干部拒腐防腐的潛力，極大地推動了黨風廉政建設的深入開展。活動開展狀況匯報

（四）：

按照縣委《關于建設學習型黨組織開展“五個一”活動的通知》(蒲委發〔2009〕27號)文件要求，縣廣播電視臺以深入貫徹落實科學發展觀，切實加強黨的自身建設為工作要務，結合工作實際，現就“五個一”活動開展狀況匯報如下：

一、加強組織領導

成立了廣電臺黨支部書記為組長的“五個一”活動領導小組，制定了“蒲江縣廣播電視臺關于建設學習型黨組織開展“五個一”活動實施方案，建立了促進黨員干部堅持學習、不斷學習激勵約束機制。并將各部室“五個一”活動開展狀況納入臺黨支部黨建工作目標，并負責對活動開展狀況進行指導，做好平時該項活動的督查。

二、活動資料及活動狀況

(一)每月讀一本好書。按照“愛讀書、讀好書、善讀書”的要求，結合工作實際，縣廣電臺堅持每月讀一本能夠豐富閱歷、指導實踐的有益書籍，加強對政治、經濟、法律和管理等方面知識的學習，用學習促進作風轉變，提升工作效能。截止目前已讀《明日的田園城市》、《電視新聞報道中的法律及道德問題》、《·媒體創意與策劃》、《當前電視新聞評論存在的問題及對策》等書籍。

(二)每周落實一次調研。我臺領導班子成員充分發揮示范帶動作用，堅持一線工作制，每周深入基層一線走訪，傾聽群眾對廣播電視節目的要求和呼聲，提高對農節目的針對性和宣傳質量，每位黨員堅持每周主動下訪聯系一次群眾，問需于民，為群眾辦好事、辦實事，同時，嚴格執行我縣干部《民情日記》工作制度，真實記錄每次進村入戶所了解到的有關民生信息、民生需求等民情，并及時做好答復和狀況處理記錄。

(三)每月開展一次培訓。我臺根據工作特點強化對新聞人員的業務培訓，堅持每周節目中心修改記者節目點評和新聞知識的培訓，提高新聞從業人員的業務素質。根據工作崗位不同，做好黨員干部的教育培訓工作，創新培訓資料和培訓形式，在抓好理論學習的同時用心參加縣上、市上的各類培訓，增強全臺人員的理論和業務素質，更新知識提高工作效率，促進廣播電視宣傳工作。

(四)定期完成一篇調研(查)報告。今年以來，根據工作實際，我臺下達了今年的課題調研任務，全年將構成調研報告4篇，此刻已構成1篇。我臺黨支部對各部室選送的讀書心得、民情日記、調研(查)報告進行評選發送交流;加強對學習型先進群眾、學習型黨員先進個人的宣傳，努力在我臺構成開展“五個一”活動的良好氛圍。(五)每年進行一次評選表彰。用心做好各部室學習型先進群眾和黨員評選活動，堅持每年在支部內部開展創先爭優活動，在“七·一”前夕對優秀群眾和個人進行表彰。

三、下一步安排

下一步我臺將按照縣委《關于建設學習型黨組織開展“五個一”活動的通知》(蒲委發〔2009〕27號)文件要求，結合工作實際，狠抓落實，務求實效，以提高黨員干部自身素養和業務潛力為目標，繼續深入開展好“五個一”活動，為全面完成各項工作任務帶給堅強保證。活動開展狀況匯報

（五）： 老年體育工作開展狀況匯報

今年以來，在縣委、縣政府的正確領導下，在縣老體協的指導下，我鎮以縣老年體育精神和《縣委辦公室、縣政府辦公室關于進一步加強老年體育工作的意見》為指導，以科學發展觀統領全局，不斷加大措施，強化落實，進一步健全組織，堅定信心，增強活力，推動了我鎮老年體育工作的較快發展。現將我鎮老年體育工作的開展狀況匯報如下：

一、黨委重視，為老年體育工作帶給組織保障

老年健身活動涉及面廣，涉及人多，要搞好這項工作，務必為工作開展帶給強有力的組織保障。鎮黨委、政府領導十分重視，一是將老年體育工作列入了議事日程，定期研究部署，并多次在全鎮各級會議上強調，必須要從政治和經濟的高度來熟悉開展老年體育活動的重大好處。黨政主要領導還經常聽取老年體協的，及時了解狀況，幫忙解決工作中存在的實際問題和困難。二是把老年體育工作作為建設社會主義新農村的一項重要資料，鎮黨委、政府在加強社會主義新農村建設的過程中，注重引導老年人參與到體育鍛煉中來。大力開展推廣了導引養生功、門球、太極拳劍等適合老年人特點的活動項目。三是把老年體育工作納入了今年的年終考核，年底按照老年體育工作開展狀況進行考核打分，做到老年體育工作有計劃、有考核、有總結，從而確保了這項工作的用心正常開展。

二、健全組織，確保老年體育工作正常開展

建立健全組織機構，為老年體育工作正常開展創造條件。鎮黨委、政府成立了由黨委副書記馬俊華任主席，組織委員劉浩洋、退休老干部崔本潤為副主席，組織、宣傳、民政等7人組成的老年人體育協會，切實加強了對此項工作的領導調度。二是村級建立了由支部書記任主席，村兩委各一名委員及離退休干部職工3—5人組成的老年體育協會。到目前，全鎮40個行政村全部成立了老年體育協會。

三、建設陣地，為老年體育活動搭建平臺

場地是開展活動的載體，為此鎮黨委、政府專門召開村和學校負責人會議，親自研究部署，安排場地，先后修繕興建了老年體育活動中心，敬老院、王府莊小學和郭樓小學門球場。二是鎮黨委、政府要求全鎮40個行政村根據本村實際建立了老年體育活動室，并把各村的體育場地設施建設納入了鄉鎮建設規劃。到目前，全鎮已有35個村建立了老年體育活動室。三是在鎮敬老院安裝了老年健身器材，建起了門球場、棋牌活動室等，縣慈善總會還捐贈了健身器材，總計投資2萬元。鎮里每年還拿出6000元，除舉辦競賽活動，還為老年人購置健身活動書籍和門球棒、門球等活動器材，為老年人創造了良好的健身條件。做到了活動有場所，健身有器材，保障了老年體育活動的經常開展。

四、培訓骨干，搞好輔導，將推廣普及工作落到實處

老年體育活動是老年人生活的重要資料，需要全社會的共同關注和參與。建會之初，我們成立了以退休體育教師為骨干的社會體育指導員隊伍，從中選拔了10多名工作熱情高、組織潛力和號召力比較強的同志，參加縣里舉辦的指導員、教練員、裁判員培訓班。學成歸來后，組織他們到馬店、王府莊、郭樓、陽壩等活動站點，繼續辦班培訓新的骨干。幾年來，先后舉辦導引養生功培訓班20多期，門球教練員、裁判員培訓班20多期，太極拳劍培訓班10多期，培訓學員300多人，這支隊伍象滾雪球式的發展壯大起來。目前，全鎮共有導引養生功骨干69人，門球教練員、裁判員17人，門球隊7支，太極拳劍表演隊員76人。這些老同志十幾年如一日，兢兢業業，不計報酬，頂酷暑，冒嚴寒，風雨無阻，精心輔導，為老年人體育事業奉獻了自己的余熱。退休老師張興洲，雖然身患關節炎、膽囊炎，但依然堅持輔導工作，十幾年來，由他舉辦的導引養生功培訓班就有16期，培訓學員100多人，他還是門球教練員，經常組織四面的老年人參加門球活動。

五、加大推廣普及力度，提高活動質量，鞏固發展成果 為進一步開展好老年體育活動，我們在推廣普及，鞏固發展和不斷提高服務水平上狠下功夫。一是舉辦老年體育競賽和表演活動。在鎮黨委、政府的領導和支持下，我們堅持每年舉辦導引養生功、門球、太極拳劍等活動各一次，并利用春節聯歡會等重大活動，讓老年體育骨干登臺獻藝，為他們帶給切磋技藝、展示風采的機會。二是搞好研討，提高輔導水平。我們相繼成立了導引養生功、門球、太極拳劍等多個研究小組，研究小組堅持每月召開一次例會，學習理論，鉆研技巧，研究解決輔導中存在的問題，不斷提高輔導水平。三是堅持“走出去、請進來”。我們不僅僅參加縣、市舉辦的比賽活動，還組隊到兄弟 單位學習交流技藝和工作經驗，同時還邀請縣老年體協的領導以及教員前來指導幫忙，以此加強交流，增進友誼，促進老年人身心健康，提高活動質量和工作水平。四是堅持座談會制度。每月一次座談會，我們請那些鍛煉時間長，收效比較明顯的老同志談體會，談看法，進行現身說法，吸引更多的老年人參加體育健身的行列中來，使老年體育活動不斷鞏固發展。

六、典型村工作狀況

現我鎮老年體育工作開展狀況比較好的村有郭樓、王府莊、馬店等村。一是各村成立了以黨支部書記任主席，熱心老年體育事業的老干部和老年人組成的老年體育協會。二是有健全完善的組織制度。三是建立了一支老年體育隊伍，如：王府莊村成立了一支太極拳劍隊伍。四是有固定的活動場所，郭樓村和馬店村都建立了老年門球場。活動開展狀況匯報

（六）： 活動開展狀況匯報 各位領導，大家好！

很高興我以工會主席的身份參加這次研討班活動。我是工會戰線上的新兵，資歷淺薄，經歷有限，這天主要是來向各位領導學習的。下面，我匯報一下飛行部分工會近年來如何圍繞安全生產工作中心，開展“安康杯”競賽活動的狀況，還請各位領導批評指正。

近年來，飛行部分工會堅持以科學發展觀為指導，在公司工會的正確領導下，緊緊圍繞飛行安全與隊伍穩定這個中心，注重安全教育、制度建設、知識競賽、勞動保護和文化建設，用心開展“安康杯”競賽活動，確保了飛行安全。今年以來，截止到9月底，安全飛行5。5萬小時，其中7月份更是創下6700小時的飛行紀錄。我們的主要做法是：

一、注重安全教育，不斷員工強化安全意識

飛行部分工會堅決貫徹公司“安全第一，預防為主，綜合治理”的安全理念，根據《關于在加強航空安全工作中用心發揮工會作用的通知》等文件要求，用心開展經常性的安全教育，狠抓業務培訓，不斷強化員工的安全意識，努力提高安全裕度，使安全關口不斷前移。一是堅持不懈狠抓安全教育。對員工進行不間斷的安全教育，是分工會的一項重要職能。每月初，我們都要以分部為單位組織所屬人員開展“安全教育日”，重點學習傳達上級最新會議、文件精神和領導指示，分析當前的安全形勢和隊伍的技術狀況，明確近期的注意事項。飛行部領導則按分工分頭參加各分部的教育活動。這一項定期安全教育的活動，已開展多年，基本實現了制度化、常態化。此外，我們還要以“安康杯”為重點，階段性地開展系列安全主題教育，今年我們就開展了“安全生產月”、駕駛艙紀律整頓、“防松懈、控風險、反違章、零差錯”、“八重八嚴”等安全主題教育。

二是堅持不懈狠抓業務培訓。業務培訓是提高飛行員安全技能的重要手段，2015年飛行部建設年期間，我們建立了“互幫互學”制度，抽調優秀的機長、教員，組建為教學小組，按照、季度與月度培訓計劃，定期組織飛行技能、基礎知識、飛行英語、氣象雷達、危險品知識等資料的統一教學。今年我們重點學習了換季學習、RNAV、非精密進近、飛行心理 學、氣象雷達、CALTOW、ICAO英語培訓、英語通訊帶飛培訓、武漢本場訓練協作科目培訓、飛行運行手冊、新副駕駛理論改裝和升級各階段要求等資料。

三是堅持不懈狠抓案例分析。案例分析是一項有效的教育手段，它既有權威分析，也有員工互動，又是活生生的實例，知識點更容易被飛行員所掌握。近年來，我們組織飛行員重點學習了《湖北分公司典型安全案例匯編》，不定期組織重點案例的分析研討會，比如今年我們結合“8。24”空-難對去年河南分公司發生的一齊類似的在非精密進近過程中擦樹梢的嚴重事故癥候事件，組織了非精密進近專題研討。另外，我們還結合飛行品質監控(QAR)數據分析結果，對帶有普遍現象的三級事件進行重點分析研討，對具體個人進行單獨講評。

二、注重制度建設，不斷提高安全管理水平

近年來，我們按照南航安全管理體系(SMS)建設和一體化運行要求，著重在制度建設上下功夫，組織編撰了《工作手冊》，進一步完善各種安全管理制度，有效推進安全管理向制度化、規范化、科學化方向發展。

一是推行績效管理制度。對管理人員，我們結合《工作手冊》中對各分部、室工作崗位職責的規定與要求，具體出臺《管理干部職責追究與績效考核制度》；對飛行員，則采取安全積分百分考核制，切實落實股份公司要求的實現安全管理由“規章貼合型”向“安全績效型”的轉變。

二是落實安全職責制。每年年初，我們要與各分部簽訂安全職責承包書，分解安全指標，層層傳遞壓力。各分部則與所屬人員要簽訂“員工崗位安全承諾書”，將崗位安全職責落實到個人。

三是建立“員工安全檔案”。目前，我們已為每一名飛行員建立了技術培訓、安全教育、思想作風等各類信息檔案，以便于對飛行員培養進度跟蹤監控，為分部和飛行部的安全管理帶給準確的信息。

三、注重安全競賽，不斷激勵員工自我提升

為令員工自覺養成安全意識，作風意識與學習意識，飛行部在“安康杯”競賽總體思路指導下，創新方法，靈活采取多種形式，開展了一系列技能比武，崗位練兵活動，構成“比、學、趕、幫”良好氛圍。

一是開展“星級飛行員”評選活動。從2015年起，根據個人在思想、安全、技術、作風等方面的表現，開始評選每季度的“星級飛行員”與“十佳飛行員”。公正透明的評選流程、綜合評估的高標準，以及年終隆重的表彰大會，使人人都以能評上“星級”、“十佳”為榮，有力地促進了個人紀律作風的自覺養成。二是開展飛行安全知識競賽。活動開展狀況匯報

（七）： 陽光體育活動開展狀況匯報材料近年來，xx一小本著“學生健康第一”的理念，用心響應和落實各級關于開展“陽光體育活動”精神，用心推進素質教育認真開展陽光體育運動，大力宏揚奧林匹克精神，推廣“我運動、我健康、我快樂”，提高身體素質，磨練堅強性格，培養群眾觀念和團隊精神，促進身心全面健康發展。具體做法是：

一、體育教學立足課改，保證課時，努力提高學生身體素質和運動潛力。

我校嚴格按照上級要求，體育課程開齊開足，體育師資力量雄厚，專業水平高。采用3+1的課程開設模式，即3節體育課加上1節特色課程輔助活動的方式。既解決了體育課程的基本學習目標，又突出了學生主體地位。課堂教學中，要求每節課都要保證學生必須的運動負荷，練習密度，到達鍛煉身體，增強體質的目的。

二、課程輔助活動特色明顯，學生個性得到張揚。

為更好的體現“人人不同個個精彩”的育人目標，我校開設的課程輔助活動中專門設置了體育活動版塊，包括：圍棋、象棋、民族運動、快樂國球、快樂校球、花樣跳繩等。學生能夠根據自己的喜好和特長自由選取，真正體現個性張揚。

三、大課間活動不斷創新，每一天一小時陽光體育運動落到實處。學校先后多次進行大課間改革，資料包括韻律操、啞鈴操、課間舞、武術操、班級自主活動、校園群眾舞、自編籃球操、自編籃球裁判操等多種形式，激發學生的鍛煉興趣；去年，我校重力打造的籃球大課間活動參加全區比賽，以濃郁的校園特色氛圍，學生良好的籃球技能水平、新穎激情的籃球操、創新編排的裁判員手勢操，多樣化的籃球自主活動，得到全區各級領導、各學校的一致認可，獲得大足區小學組一等獎的第一名的好成績。

四、學生體育活動傳統與創新相結合。

我校以“人人參與”為指導理念、以傳統項目為依托、以“活、趣、新”為特色、用心進行學校體育活動創新。在傳統運動上刷新計分辦法、重在參與，擴大活動覆蓋面；在比賽項目上，改變了項目單

一、枯燥，競技性太強的“表演性”局面，設置了多種單項和群眾項目融合，各取所需、投其所好；在比賽形式上簡化規則、突破局限，實行競技與趣味并進的活動方式。每年采用傳統運動項目與特色項目結合，年級活動與校級活動相依托，做到時時有比賽，班班有活動，人人有項目。如：每年定期舉行的學生春季越野賽，籃球活動月，田徑運動會，還有乒乓球、羽毛球等活動，極大的調動了學生參與體育活動的用心性。

五、陽光體育俱樂部活動的開展，進一步促進了普及與特長雙贏。陽光體育俱樂部活動組織開展豐富多彩的學生體育活動，培養學生的體育興趣、愛好和終身熱愛體育鍛煉的習慣，并向學生傳授體育運動技能，發現和培養具有體育專長的后備人才。既到達了普及體育運動知識技能，又培養了具有特長的體育后備人才，為學校參加各級各項體育比賽帶給了有力的人才保障。在本學期舉行的大足區第三屆學生田徑運動會上，我校的田徑代表隊再次獲得小學組冠軍，跳繩隊獲得一等獎的好成績。學生籃球隊區里8連冠，重慶市連續三年季軍。

活動開展狀況匯報

（八）： 關于爭先創優活動開展狀況匯報

根據市委《關于開展創先爭優活動的實施意見》的總體安排，我局以“搶抓機遇，加快民生水利、現代水利、可持續發展水利建設步伐，優化配置水資源，為滄州經濟社會又好又快發展帶給水資源保障”為主題，不折不扣抓好“規定動作”，結合實際創新“自選動作”，認真開展創先爭優活動。現將兩項活動開展狀況匯報如下：

一、建立機構，精心準備，促進活動順利開展

我局高度重視創先爭優活動，多次召開專題會議，安排部署創先爭優活動。一是成立了以jú長韓杰同志為組長的創先爭優活動領導小組，組建了領導小組辦公室及其辦事機構。明確了各單位“一把手”為第一職責人，構成主要領導親自抓，分管領導具體抓，班子成員認真抓，一級抓一級，層層抓落實的工作格局。二是研究制定了《開展創先爭優活動實施方案》，印發了開展創先爭優活動的通知，進一步明確了創先爭優活動的指導思想、目標要求、主要原則、方法步驟和進度安排等，確定了爭創主題。同時制定了學習計劃。三是召開了動員大會。對創先爭優活動進行再發動，再動員，提出在活動中要建立四種機制、強化三種意識、到達六個目標。四是加強宣傳，營造氛圍。充分利用懸掛標語、板報、學習園地、簡報、局域網站等進行大力宣傳，使大家深刻認識到活動的重要好處。截止目前共出了9期學習簡報，制作了2次板報，在水務網站上開辟了“創先爭優論壇”專欄。透過各種形式的宣傳，進一步激發和調動水利系統廣大黨員干部投身創先爭優活動的熱情。

二、選樹典型，大力開展“學、趕、超”活動

我局水政科長王志良同志，被評為2015滄州能人，我們結合此項活動，把該同志樹立為先進典型，宣傳他的先進事跡，營造學習典型的濃厚氛圍，動員全體干部職工以該同志為榜樣，大力開展“學、趕、超（即：學先進、趕先進、超先進）”活動，把“學、趕、超”活動。

三、落實幫扶計劃，深入基層調研

5月17日黨組書記、jú長韓杰帶隊赴東光縣龍王李鄉劉炮村調研；5月31日，副jú長常青山赴泊頭市寺門村鎮前牛屯村調研。調研考察結束后，6月1日，局中心組（擴大）圍繞調研狀況進行了座談交流，并根據實際確定了我市水利著手解決的問題，即建立四種體制：良性發展的水利投融資體制；城鄉統籌的水務管理體制；良性運行的水利工程管理體制；廉潔高效的行政管理體制。二是按照市委創先爭優活動辦公室的統一部署，結合深入扶貧點、計劃生育三結合幫扶點開展“四到三問”調研活動，認真撰寫了調研手記，并針對調研狀況，并分析整理了調研報告。活動開展狀況匯報

（九）：

根據《xxx關于開展“提升干部作風提升發展環境”活動的決定》(郾發[2011]11號)及區委辦公室、區政府辦公室印發《xxx“提升干部作風提升發展環境”活動實施方案》的通知精神，我局認真學習文件，吃透精神，制定《活動方案》，扎實推進活動開展，在干部作風轉變、機關效能提高、服務水平提升等方面取得了明顯的成效，現將活動開展工作總結匯報如下：

一、健全組織，周密部署。

一是成立了以局黨組書記、局長為領導小組組長，局領導班子為成員的領導小組，領導小組下設辦公室，明確領導小組成員的職責;二是制定了《xx區安監局“提升干部作風提升發展環境”活動實施方案》和工作推進臺帳;三是努力學習，吃透精神實質，全局召開動員會，透過例會學習區委及區兩辦文件及中央、省、市文件精神，深入進行思想發動，學習李文祥一身正氣、勇于向艱難困苦挑戰，一生奉獻，先進是一面高高飄揚的旗幟，激勵我們前進，先進是面折射黨性的明鏡，知不足而后補，先進是一股催人奮進的力量。在學習上局領導身先士卒、率先垂范，同志們你追我趕、(轉載自億庫網ekw，億庫網超過100萬篇文秘范本資料免費下載。)堅持集中學習與自學結合，每一天自學不低于2小時，學習筆記不少于20篇，透過宣傳發動、學習提高，切實增強全局干部職工服務全區經濟發展的自覺性、主動性。

二、利用活動載體，創新安全管理。

一是以深化企業安全服務行動為抓手，創新安全管理，扎實推進“雙提升”活動有效開展。全體干部身沉一線、深入企業，帶給安全生產服務，幫忙企業查找安全隱患，完善安全管理規章制度，健全崗位安全操作規程。今年8月份，我們針對化工企業危險性高、隱患排查專業性強的特點，特邀省、市化工安全專家到我區重點化工企業、幫忙企業排查隱患，專家查出慧普化工等企業存在重大隱患3處，我局負責督促整改，徹底消除了事故隱患。透過以上工作，努力探索安全管理創新，體現從安全生產的事后管理向事前管理發展，從安全生產的事故管理向安全生產隱患管理發展，從安全生產的結果管理逐步向安全生產的預警管理的發展;二是認真落實干部聯系結對制度，局領導班子成員每人2家企業，其它干部職工每人1家企業作為結對服務聯系點。透過蹲點調研、專題專訪、民主懇談、重大建設項目和新開工項目定點聯系等方式深入調查摸清企業的安全狀況和對安全的需求，開(轉載自億庫網ekw，本文由億庫網收集整理。)展不定期服務;三是開展標準化建設，促進企業安全生產主體職責落實。透過實施安全生產標準化工作，將安全生產職責從法定代表人開始，逐一落實到每個從業人員，使每個人都明白該干什么、怎樣去干，從根本上提高企業自主管理

和規范管理水平。國家安監總局發布的《安全生產標準化基本規范》代表了現代安全管理方法的新成果，實現了國際先進安全管理方法與我國傳統安全管理措施、企業具體實踐經驗的有機結合，因此，我們要加強組織發動、廣泛實施、結合行業實際，抓好監督檢查，促進整改達標，提高企業安全生產水平;四是推進政風行風建設，進一步完善行政審批工作機制，加快內部流轉速度，縮短行政許可周期。進一步規范執法行為，在許可與執法過程中做到廉潔自律、一塵不染、陽光執法、禮貌執法、廉潔奉公、秉公執法、力促整改、首次不罰。認真對照五星級效能建立要求，查找差距，創新服務理念、改善服務方式、提高辦事效率。

三、廣征意見，深刻剖析，認真查擺，立足整改。

我們把找差距、查問題作為“雙提升”確保成效的關鍵環節，在堅持標準上下功夫，在嚴格要求上求實效，在保證質量上求實招。我們多次采取召開座談會、發放征求意見表、談心等方式，廣泛征求意見和推薦，對涉及黨員的缺點和不足敢于正視，深入剖析，從思想深處找根源。個性是對認真查擺梳理存在如下問題：個別干部疲塌、作風不實、私心雜念、效率低下;監管不力、有吃喝風現象;應加大對安全隱患排查力度、消除安全隱患萌芽;個別同志服務意識不強、大局意識不夠、深入基層較少;對安全隱患、安全死角監督檢查不力;進駐行政服務中心項目未全部入駐;企業安全執法不夠嚴等致力于整改。一是透過認真落實學習提高素質;二是深入企業一線組織開展縱到底、橫到邊的安全大檢查，對安全隱患檢查做到不留空擋、不留死角;三是廉潔自律、奉公守法、秉公執法，對在企業有吃、拿、卡、要、報等不法行為，已經發現，嚴格查處，絕不手軟;四是煙花爆竹臨時審批進駐行政服務中心;五是提高大局意識、服務意識、服務質量、服務水平，努力為國家、群眾財產安全、人民群眾生命安全保駕護航。

四、班子帶頭、示范帶動、建章立制、總結提高。

自活動開展以來，局領導班子帶頭蹲點調研、帶頭遵守區委禁令、處處做表率。在民主生活上，班子成員敢于把自己擺進去，做到聽取意見不怕“刺”，揭擺問題不怕“丑”，剖析原因不怕“痛”，對存在的問題，用心主動地查找原因，制定整改措施，全力整改到位，并建章立制，構成長效機制。先后制定了《行政服務承諾制度》、《行政服務限時辦結制度》、《局機關首問負責制度》、《一次性告知制度》、《效能建設十項制度》、《廉潔執法九條規定》等一系列制度。并狠抓落實，確保行政許可和行政執法規范化。進一步規范辦事程序，提高辦事效率，設立投訴電話和投訴郵箱，向社會各界和廣大群眾公布。要督促企業履行好主體職責，各職能部門按照分工履行好監管職責，努力構成區安委會牽頭、企業領導履行職責、各部門齊抓共管、群眾用心參與的安全管理格局。開展“回頭看”活動，認真總結“雙提升”活動的好經驗、好做法，上升為規范、化為經常之舉、不斷鞏固活動成果，促進作風建設、環境提升科學化、規范化、制度化，努力造就我區安全穩定的發展環境服務。活動開展狀況匯報

（十）： 市局黨委：

“傳承優良作風、樹立交通行業新風”活動自5月29日動員大會召開后，活動領導小組帶領各督導組按照市局黨委的部署和要求，在活動程序上嚴格規范、在自查自糾上準確定位、在查擺整改上實事求是，同時在活動開展上與力求做好當前各項工作搞好結合，務求活動取得實效。現就全局活動開展狀況匯報如下：

一是精心組織、認真安排部署。市局黨委“傳承優良作風、樹立交通行業新風”活動動員大會結束后，各單位黨組織迅速行動，結合本單位實際及時召開了“傳樹活動動員大會”，進行認真部署，并制定了《活動實施方案》，各單位根據具體狀況成立了領導小組或工作機構，明確了具體職責人。這次“傳樹”活動時間緊、要求高、政策性強，根據督導組調研狀況看，全局各單位黨組織高度重視，能夠嚴格按動員會要求和《活動方案》規定的學習教育、自查自糾、征求整改三個程序運作，切實做到一個環節不少，一個步驟不缺，一項程序不漏。二是結合實際、細化目標任務。各單位按照市局《活動方案》中規定資料，在認真完成規定動作的基礎上，又結合本單位工作職能和工作實際，細化目標任務，突出活動特色。路政管理處在重點學習了《增強拒腐防變自覺性和堅定性努力持續黨的純潔性和先進性》等文章的同時，把《行政強制法》、《公路安全保護條例》，以及近期出臺的相關法律法規，作為了一階段學習的重要資料，提出了“干什么學什么、缺什么補什么”的要求，以此夯實隊伍基礎建設，不斷提高執法人員的業務水平和執法潛力。路橋公司在活動中提出建設“學習型、服務型、高效型、和諧型”企業的目標，總經理武玉明向全體職工就作風建設提出了“講規矩有底線、講信譽懂技術、講禮貌有原則、講貢獻有激情、講大局重小節”五點具體要求。運管處提出了打造廉政運管的目標，用心踐行“陽光運政”。其他各單位也都結合本單位實際，突出活動特色，細化目標任務。

三是多措并舉、突出活動重點。為確保活動順利開展，保證活動效果落到實處，全局各單位黨組織用心行動，對活動的重大好處、資料進行了及時傳達，并緊緊圍繞活動的總體要求和交通運輸中心工作，突出“傳承優良傳統”和“樹立行業新風”兩大活動重點。地方道路管理處把大興“勤學之風、實干之風、建章立制之風、團結之風、清正之風、守紀之風”作為了活動重點。材料處把修訂《采購管理辦法》、《勞動管理制度》、《現金管理制度》、《固定資產管理制度》、《應收、暫付款管理規定》等一系列規章制度作為了活動重點。質量安全監督管理處把推行安全生產“三項行動”、搞好“三項建設”、落實安全生產管理“兩項達標”、“四項嚴禁”、“五項制度”作為了活動重點。公交總公司開展了3 “傳承什么樣的優良作風，樹立什么樣的新風”的大討論，并在全體干部職工中構成統一認識。

四是拓寬渠道、廣泛征求意見。按照活動安排步驟，此刻已經進入第三階段，征求意見和整改階段。6月11日，督導組分為5個小組，每組2人，對我局企事業單位活動開展狀況進行了督導檢查，同時對征求意見進行了部署。在各單位全體職工會議上，督導組著重強調征求意見要從大局著眼、從利于交通事業和本單位發展的角度想問題、提意見和推薦。督導組設計了兩份征求意見表，一份針對市局、一份針對本單位。目前這項工作還在進行中，我們將對征求上來的意見進行集中梳理，梳理后報送領導小組成員，為整改奠定良好基礎。這次督導，我們對各單位召開民主生活會狀況進行了摸底，目前已有一部分單位已經召開，并向督導組報送了狀況報告和剖析材料，其他沒有召開的也都確定了召開時間。下一步，督導組將按照活動既定的安排部署，認真完成活動的規定動作，務求活動取得實效，并構成長效機制。勵志天下123 愛國主義教育活動方案 文體活動計劃 小學課外活動計劃 抽獎活動方案 公益活動策劃方案 第3頁

課題中期報告范文 課題中期報告范文

（一）： 課題中期報告

砂子塘學校是全國首批現代教育技術實驗學校，多年的教育教學實踐，積累了豐富的研究經驗。我校是砂子塘學校于19xx年9月創辦的一所分校，現隸屬于砂子塘教育集團。20xx年9月，我們遷入新校址，僅一年半的時間里，我們就完成了現代教育技術建立工作，并以新穎的辦學模式、一流的教學設施和與眾不同的管理體制獲得了各界的一致好評。

20xx年6月，我們根據本校的實際狀況，特制定了“多媒體網絡開放式教與學課題研究方案”，這一方案一經提出，就獲得了上級有關領導的大力支持，并被準列為全國現代教育技術實驗學校“基于現代信息資源環境下的學習模式研究課題”的子課題。一年半來，我們圍繞著這一課題做了超多的研究工作，并取得了豐碩的成果。現特將我們的工作狀況進行一個回顧總結。

一課題研究的起步階段

1、建立良好的現代教育技術環境[由www.tmdps.cn整理] 發展現代教育技術已成為一個世界性的教育話題，無論是發達國家還是廣大發展中國家都大力發展現代教育技術我們的國家同樣也需如此。從中央到各級部門，都制定了許多相應的目標和措施。要想實現全國中小學現代教育技術實驗學校的五項具體目標，首先就就應創設一個良好環境，科學、合理地解決好硬、軟件的設計、開發與應用工作，從而實現資源共享，到達素質教育之目的。作為一所新型學校，我們更就應把它放在學校工作的首要位置。因此，從新校舍設計圖紙的第一齊，我們就將各項設施的配備作了全面的規劃，在施工過程中，我們校園網的布局和設備線路的預埋等都是同步進行的。在我們的主教學樓里，有25間普通教室、24間專業教室、8間老師辦公室、一個廣播室、一個網管到、一個監近代中心、兩個多媒體計算機房和一個多媒體電教中心。教室和辦公室都安裝了電子監控系統、千兆乙太網終端，并配有有線電視、廣播、電話、電腦，每間教室還配有34吋的雙頻彩電。老師可在辦公室內進行電子備課及軟件的制作，然后在教室里實行互聯網、多媒體教學。我們的多媒體電教中心是一間400余平方米的梯形教室，擁有412個座位，裝有電腦及高級的投影設備，是理想的學術研究場所。同時，我們的校園局域網――天華校園數字網站也

已建成：校園網站、資源平臺、教學平臺、新資源平臺、電子圖書館、管理平臺、網絡備課系統等平臺相繼推出，學校師生均能透過校園各終端進入校園網及互聯網，實現教育資源的共享。而且，這種共享還延伸到了每個學生的家庭。在學生的宿舍樓里，每間寢室都裝有三臺分體式空調，配有一臺29吋的彩電、一部電話、一個廣播、一臺全自動洗衣機。學生隨時能看到自已喜聞樂見的有線電視節目，家長們也隨時可與任課教師及生活老師取得聯系。在整個宿舍區內，還配有千兆乙太網終端，它與學校的教學樓、食堂及校門口的電腦一樣，都可在校園網與互聯網上取得聯系，以便學校真正實現現代科網絡化管理。

2、課題實施的具體措施

（1）利用多媒體網絡，實現作文教學的大開放

自去年下學期開始，圍繞這一課題方案，我們就確定好實驗班級和實驗學科，開展了扎實的課題研究工作。在語文學科中，我們以作文教學為突破口，一改傳統的“分年級限時書面檢測”學生的作文形式，利用現代教育技術，實施“大作文”訓練及評估模式。“大作文”是以現代教育理念為指導，引導學生從現實生活、自然界以及自身發展中選取題材或確定專題，以探究的方式收集、處理信息，解決問題，練習寫作的綜合性作文訓練。每個學期開學初，學生在老師的輔導下，選取一個自已最感興趣的題目進行研究性學習：學生先收集與這個選題相關的資料進行學習，資料收集的方法很靈活：能夠摘抄，能夠打印，能夠復印，能夠剪貼在收集的同時，學生隨時能夠將自已的感想記錄下來，并在期末時，將全期的研究性學習狀況寫成一個總結性的報告交給老師進行評估。這樣的學習方式，極大地提高了學生的學習興趣。

（2）利用多媒體網絡，實行數學“探究性研究學習”

自去年下學期開始，圍繞這一課題方案，我們在全校開設了每周一節的數學思維課，選取一些適合兒童心理發展需要的問題，引導學生進行研究性學習，以尋求最佳的學習效果。我們的數學思維課的資料大致可分為以下幾個方面：

（一）人與“自我”系列：教師引導學生首先認識人的身體中存在的一些相關的數學知識，從而激發學生的學習興趣。在訓練中，孩子們驚訝地發現：自已的身體上居然有這么多搞笑的數學問題。孩子們從互聯網上查到了許多相關的知識，如：人體中還有許多奇妙的數字，像人體內所含的碳，可用來制造8500支鉛筆，至于水分，則可載滿一個54升的水桶等等。孩子們在好奇中獵取了知識，在興奮中得到了滿足。老師們為了滿足學生的需求，也設計出了一些搞笑的數學活動實踐課，例如，實驗教師黃樺老師設計的《你的觸覺》一課，就是在課堂中引導學生測量自已皮膚的敏感度，進行統計知識的訓練，從而使學生明白人體中不同部位，敏感度是不同的、不同的人在同一部位的敏感程度是不一樣的這些科學知識。

（二）人與“自然”系列：上這一類型的課，我們擁有天時地利的條件，與我校相鄰的湖南省植物公園是孩子們學習的樂園，園中的每一片樹葉，每一棵小草，幾乎都會成為孩子們學習數學的一種工具。實驗教師張磊老師設計的《觀測天氣學統計》一課，他帶領一年級學生走出教室，觀測天氣，記錄統計數據，找出規律，然后制訂出一個科學而又實用的《學習、生活時間安排表》，其中的樂趣是不言而喻的。

（三）人與“社會”系列：實驗教師周銘芳老師設計的《學打IC卡》一課，孩子們獲取知識的途徑是很多的：有的透過電話直接向電信局工作人員咨詢；有的直接奔向磁卡電話機，一邊打一邊記錄數據；有的在網絡上查到了全國各地乃至其它國家的電話收費標準有了這么多的積累，孩子們就能選取最科學最實用的方式來處理生活中的這一問題了。

（四）人與“信息”系列：讓學生在網絡大空間里，按要求獲取、主動獲取、綜合獲取數學知識，并對信息進行分類整理、優化整合，最后取得結論。我們的數學教

研組長盧楚芝老師，經常引導學生在網絡中尋找數學競賽信息，積累了不少奧賽培訓經驗。二課題研究的提高階段

然而在研究過程中，我們又發現：學生要在雜亂無序的大千世界和互聯網中，去找尋適合自已需求的數學知識，不僅僅難度大，而且耗時過多，因而網絡學習的高效性并沒有得到充分的體現。因此，優化網絡信息環境，實現探究學習的高效率成了我們進一步努力的方向。20xx年上學期，雨花區教育局參與了國家“十五”規劃“專題學習網站的建設與應用的研究”課題實驗，將我校的“大作文網站”及“網絡信息環境下，學生高效探究性學習研究”課題列入了區學科專題學習研究項目之一，并搭建了一個“數學問題銀行專題學習網站”。與此同時，我們從本校的實際出發，構建了一個體現我校個性特色的專題性數學網站及班級大作文學習網站，這從個網站都是網絡研究性學習系統，它們為學生帶給了一個很好的學習和實踐空間。

1、利用優化的專題網絡環境，培養學生的“大作文”潛力

我校的“大作文”學習網站是用“asp”語言寫成的一個動態的學習網站，在這個網站里，設有“班級網站”、“閱讀空間”、“精品推薦”三大版塊。在我們的班級網站里，每一個班都能夠申請一個屬于自已班級的主頁，在每個班的主頁里，學生還能夠申請個人的空間進行學習。班級網頁是語文教師及學生共同建立的學習空間，其中有我校大作文改革的各種信息，有一個學期里全班學生大作文的總貌；有全班學生推薦出來的“每周一星”；有供對學生進行專題輔導的“作文求助”欄；學生在寫作中有什么疑問，學生還可在“給老師的話”欄目里和老師進行交流等等。在學生申請的個人空間里，學生可將收集到的資料傳到資料夾里，同時將自已所寫的文章存放在“個人創作室”里。老師則每周一次，組織學生進行交流，相互學習，及時修改，然后將優秀的文章上傳到“精品推薦”欄里。

只要是上傳在“精品推薦”欄里的文章，全校師生都能夠看到。我們的每一位老師都能夠對學生的文章進行評點。這樣，全校的每一位教師都能夠成為每一位學生的作文指導者。學生務必在精品推薦欄里得到一致認可后，才可有機會被評為“班級之星”，照片也就能夠在班級主頁中展示。

2、在優化的數學專題網站里，進行高效率的“探究性學習”，“數學問題銀行專題學習網站”它是一個網絡研究性學習系統，這個專題網站上除設有一些知識性很強的欄目外，還設有“應用實踐”“在線考試”“問題銀行”“游戲樂園”等專欄，學生能夠在其中進行自我檢測、質疑解難、簡單調節。那里我想著重給各位介紹一下小博士專題學習網站中的“我也來理財”這一學習資料。我們設計這一課型的理念是：讓學生在一個既具開放性又具整合性、既有知識性又有娛樂性、既有基礎知識的訓練又有實踐潛力的提高、既有整體交流又有個

別的輔導的優化的動態的網絡環境中學習，從而真正實現高效率的學習。我們是遵循學生的認知規律來建構這一專題網絡環境的：“學習導航”在激發學生學習興趣的同時，又給學生指明了學習的方法及努力的方向；學生務必將“資訊中心”里的基礎知識掌握后才能進入“模擬銀行”進行實戰演習；學生在“模擬銀行”里務必完成相關的檢測后即可獲得理財金幣及會員卡，這樣就能夠進入更高一級的“模擬炒股廳”，去真切地感受一番股市帶來的刺激。學累了，學生還可在“益智游戲”中去簡單一下。在最后一個學習環節里，教師組織學生對“如何合理投資”這一問題進行討論，引導學生在掌握必須理財知識的同時，還要注意在投資中思考到必須的社會好處。在學習的過程中，學生和老師透過“即時交流”欄目，相互交流，合作學習，一齊享受成功帶來的快樂。這樣的專題學習網站，既適合于近距離的課堂教學，又適合于遠程教育。本節課在全國第九屆創新年會的現場會上進行展示，得到專家們的一致好評。20xx年11月份，在中國教育學會“反饋教學”部舉辦的第十五屆“創新杯”藝術大賽中，我校黃樺老師執教的這節課榮獲網絡課中一等獎的第一名。等這個匯報結束后，各位就能夠我們觀看到這堂課的教學。四樓電腦房是中心課堂，執教這節 課的老師與學生進行現場教學；三樓電腦房是遠程課堂，學生透過觀看視頻直播畫面進行遠程學習。各位專家與不妨與學生一道進入“小博士專題網站”去體驗一番。

為了配合專題網站的學習，我們還設計了一個補充型的網站“天華數學網站”它由“教育教學”、“教學研究”、“教師風范”、“學生風采”、“數學奧林匹克”、“小學數學常識”等欄目構成。這些網頁，是我校老師和學生共同設計的，其中有我校前期數學研究成果的展示，有專為教師設計的網絡備課系統，有專為學生帶給的奧林匹克學習軟件。“學生風采”欄目常常是網站的最亮點，孩子們看到自已的照片刊登在網頁上，當然會信心倍增。

3、以點帶面，推動其它學科的“探究性學習”研究

伴隨著語文、數學專題網站的出現，我校的各學科教育教學研究也發生了根本性的變化：在學校的教學平臺中，存放著語文、數學、英語、自然、美術書法、社會、體育、音樂等學科的學習資料，學生能夠利用VOD視頻點播器進行自學，同時，我們的許多學科也都在試著用網頁進行教學，效果十分顯著。三課題研究的初步成效

1、教師的主角發生了根本性轉變

就應說，以上課題的研究，給我校的數學教學帶來了巨大的變化，有了網絡教學，教師就不再是學生獲取知識的唯一來源了，尤其有了專題性的學習網站后，呈此刻學生面前的，是一個多角度的、全方位的、系統性極強的數學知識庫，教師的作用更多的是和學生進行交流，更多的是及時了解到學生的學習狀況，引導學生在知識庫中去發現新問題，解決新困難，不斷使學生獲得新的成功。

2、新的教學模式的建立

我們的教師從網站的建立到網站的運用，都表現出了很高的用心性，他們既是網站的策劃者，又是網站的建設者，更是網站的運用者。他們從實踐中來，又到實踐中去，積累了豐富的網絡教學經驗，他們的教育教學理念不斷地在更新，這就使得我們的網絡日趨完善，同時也日漸構成了“引導→探究→收集整理→交流合作→實踐→再創造”的“探究性學習模式”，并顯示出了良好的操作態勢。具體過程是：學生在老師的引導下，進入專題網站，找到自已最喜歡的資料進行探究性學習，并及時將相關的資料收集整理在自已的收藏夾內，并在討論區內與同學、老師進行交流，最后用網絡小報或手編小報的方式將自已學到的新知識展示出來。這種學習模式還被運用到了其它的學科中，如語文的“大作文”學習就是用了這種相同的模式進行教學。

3、成功地完成了課題預計的課題任務并成功地組織了相關匯報活動

20xx年5月，我校于19xx年9月開始的“電化教育促進學生自學潛力的發展”研究課題已順利結題，并獲得湖南省課題研究成果一等獎。

20xx年11月，我校完成了長沙市現代教育技術實驗學校的申請和建立工作，并成功地組織了長沙市現代教育技術現場會。

20xx年元月，我校又完成了湖南省現代教育技術實驗學校的申報工作。

20xx年4月，湖南省電教館來校考察現代教育實驗狀況，對我校給予了最高的評價，并批準我校列入全國現代教育技術實驗學校。

20xx年5月29日，我校又一次成功地組織了長沙市現代教育技術現場會。20xx年6月，本課題的數學子課題“探究性學習的高效率”實驗也已結題，并獲得全國“引探教學法”專項研究項目一等獎；

20xx年6月27日，砂子塘教育集團成立暨掛牌儀式在我校舉行，來自全省各地的教育工作者及三十多家新聞媒體對我校的現代教育技術課題實驗狀況給予了極高的評價；

20xx年7月10日，長沙市小學升初中電腦派位現場設在我校，我校為其帶給了很好的網絡操作環境；

20xx年10月29日，我校作為全國第九屆創新年會唯一的一個現場參觀點進行開放，受到了與會專家的一致好評，他們稱我們學校有“一流的教學設施、一流的管理模式、一流的教師隊伍”，其中開放的三節課《我也來理財》（網絡交互式數學課）、《“大作文”指導課》《Goingplaces》均成為本次開放活動的亮點；20xx年12月25日，我校又被列為中央電教館組織的全國現代教育技術現場會“數學專題網站的運用和使用”的開放點之一，又一次得到了來自全國各地專家及領導的高度評價。

4、開發出了一大批極具實用價值的軟件：

（1）“大作文”學習網站、數學小博士學習網站、天華數學網站成了學生學習語、數的快樂天地；

（2）各學科的老師自制的學科的優秀課件共24個。以上網站及課件均附有光盤。

5、教師獲獎狀況：

（1）獲得國家級獎項的共24人次；（2）獲得省級獎項的共17人次；（3）獲得市級獎項的共20人次；（4）獲得區級獎項的共51人次。（具體獲獎狀況見附表）

6、學生獲獎狀況 在老師們的精心指導下，學生們學習的用心性也越來越高，在學習中，他們收集資料、清理篩選、綜合評判、發表看法，綜合素質有了很大的提高。他們充分利用網絡的優勢，自主地將在網絡中學到的知識及感想積累起來，修改成各種各樣的“大作文集”和“數學學習小報”，這些集子及小報，有的是個人創作的，有的是小組合作設計的，不僅僅色彩美觀，而且資料豐富，充分顯示出了我校學生綜合素質狀況。在學習和實踐中，學生們的合作學習氛圍愈來愈濃，創新意識也得到了很大程度的提高： 課題中期報告

那里最值得一提的是，我校學生在長沙市第十三屆童星杯大獎賽中，有11名學生獲獎；在新苗杯數學競賽中，我校有28名學生獲獎；在數學大王競賽中，我校有30名學生獲獎。在今年下期的湖南省創新杯語文作文大賽中，我校有43名學生獲一等獎，有33名學生獲二等獎，有25名學生獲三等獎，有11名學生獲紀念獎；在同

時舉行的數學奧林匹克競賽中，我校有10名學生獲一等獎，有27名學生獲二等獎，有26名學生獲三等獎，有15名學生獲紀念獎，是這次大賽中成績最好的學校。專題學習網站為我校的數學教研及學生的學習帶給了很好環境，同時，又為我校的教研引發了許多新的研究課題：如何利用網絡進行課堂教學、教師在網絡交互式教學過程的主角究竟如何定位、怎樣將近距離現場教學與遠程教學和諧地統一齊來？這些問題都有待我們做進一步的探索和研究。

四、現代教育技術課題研究展望

科學地利用現代教育技術，為學生建立一個大空間的、開放自主的學習環境，實現探究性學習的高效率，是我們教學研究的基本宗旨。由于在語文、數學教學研究中取得了可喜的成績，我們學校其它學科的教學研究也都有了新的發展方向：雙語學習網站、自然科學學習網站、藝術學習網站等專題性學習網站都即將推出。不用多久，一種全新的學習方式將會帶領我們的學生進入數學快車道，駛向網絡的大時空，融入自主的大課堂中去。學生最終會真正成為學習的主人！

課題中期報告范文

（二）： 課題中期報告

《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》是陜西省優秀教學能手工作站課題，課題于2013年11月批準立項，2013年11月開始課題研究，計劃于2014年11月結題。課題實施以來，在xx市和xx區教育行政部門、教育科研部門的關心與指導下，課題組按照研究計劃，依托教學能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地，以班級學習共同體為載體，扎實開展研究，帶動了學生學習潛力與教師教學水平的提高。課題研究取得了必須的效果。現將課題中期實驗狀況匯報如下：

一、課題涉及的主要概念界定 問題探究教學：“問題探究教學”是透過創設有感染力的問題及情境，讓問題成為學生感知和思維的對象，從而在學生心里構成一種懸而未決但又務必解決的求知狀態，引導學生在問題中學習，在問題中練習，在嘗試中創新的教學方式。一般包括“學習準備、目標解析、確定問題、自主學習、協作學習、檢測與評價”六個教學環節和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環節用時。第二，不拘泥環節應用完整。第三，不規定環節順序，能夠不完整重復呈現。學習方式：學習方式是學生在完成學習任務時基本的行為和認知的取向，它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學習方式包括了兩個方面，一個是學習潛力，一個是學習關系。

學習方式不僅僅僅是學生獲取知識的方法，更是師生在教學活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結構。因而，學習方式最核心的是學生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構方式。如果我們把教學活動或學生的學習僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么理解性學習也許就應是最主要的方式，然而教學活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標，如果我們僅僅采取理解性學習這種方式，顯然有問題。因為理解性學習難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。

二、課題研究實施狀況：

（一）開題論證、制定研究目標資料

2013年11月《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》批準立項，課題組聘請了xx市教育科學研究所副所長郭xx老師、xx區教研室副主任李xx老師、xx區教研室數學教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導專家。經過較長時間的醞釀和論證，討論并透過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研究計劃。

1、課題的研究目標

（1）在理論與實踐相結合的基礎上，創設簡單和諧的育人環境，結合問題探究教學模式的各個環節，促進學生學習方式的轉變。將自主學習、合作學習、探究學習切實落實在我們的課堂教學之中。

（2）以此為契機，推進基礎教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進行富有創造性的工作，讓教師迸發出前所未有的探索、研究熱情，構成一支教學潛力水平過硬的教師隊伍。

（3）培養學生的創新意識和創新潛力，使學生樂于學習、主動參與、勤于探究，促進學生的個性發展，為學生的終身學習培養良好的習慣，打下堅實的基礎。

2、課題的研究資料

（1）探索各教學環節中自主學習的基本模式。

教學環節包括:自學質疑環節、交流展示環節、互動探究環節、精講點撥環節、矯正反饋環節、遷移應用環節

（2）探索學科教學小組合作學習的基本模式，建立班級學習共同體。在學科教學和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學習樣式就是小組合作，我們計劃在實驗班開展學習共同體的建設工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責，最大限度的發揮成員的用心性和創造性。（3）探索探究性學習在學科教學中的應用

探究學習是近些年來人們強調最多的一種學習方式。在實施過程中，務必具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法，三是過程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面，使學生的探究學習潛力得到切實的提高。（4）構建多元評價方法

探索科學有效的評價方法，構成具有導向功能、激勵功能的評價機制，也是實施學生學習方式轉變研究的重要資料。根據各年級學生的特點，建立相適應的自主學習評價指標體系。評價學生學習狀況時，不僅僅注意學習結果，更要注重學生的自主意識、參與程度、參與潛力的增強與提高。評價中要注意學生的差異、注重學生在原有基礎上的發展，使每個學生享受成功的喜悅。

（二）學習有關理論，打下研究基礎

2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點推薦并統一購買了一批教育理論書籍及有關教育專著，組織課題組成員學習有關理論，了解問題探究、自主學習、自主管理、合作學習、探究學習的資料和成功經驗。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發表。高武生老師的《學會合作》讀后感、李xx老師的學習《新課程理念與初中物理課堂教學實施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學習有關書籍的體會。透過組織學習，提升了理論水平，為課題研究打下了堅實的基礎。

（三）探討研究方法，確立實施步驟 為了讓我們的課題研究更有針對性、實踐指導性，我們研究組發放了200張學生調查問卷和100張教師調查問卷，并對調查結果進行整理分析，完成了調查報告，明確了研究方向。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃，召開了班級學習共同體動員大會，將班級學習共同體作為開展合作學習和探究學習的載體，制定了具體的實施方案和學生培養目標體系。組織專家對課題進行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課

第五篇：課題實驗報告（范文模版）

本課題組在2011年5月承擔了“山東省教學研究室十二五研究課題—小學科學課堂教學規律的研究” 子課題“農村小學科學課探究性學習的研究”的研究工作。從立項之日起，根據課題的總體要求，我們認真落實課題方案中的工作思路積極開展工作研究，在各級領導的的正確領導以及課題組共同努力下，各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，取得了良好的實驗效果。

一、實驗過程

1、實驗準備階段（2011年5月-2011年7月）

自2011年5月份承擔課題后，學校建立課題領導機構，成立了領導組，并對課題研究的任務進行了分解，確保人人負其責，個個有任務，事事有人干，從而為實驗的有效推進提供堅強的組織保障。同時組織廣大教師認真學習了總課題組下發的專門文件，及時傳達了總課題組召開的專門會議精神，學習相關理論，體會教育理論對教學理念、教學模式、教學方法所產生的深刻影響，真正做到從思想上高度重視，從源頭上積極抓起，從氛圍上積極渲染，從行動上積極引領，做好實驗前各項準備工作，設計課題研究方案，做好課題論證工作等，為課題研究的開展打下了良好的基礎。

（二）課題實驗階段(2011年8月—2012年4月)

1、積極課題組學習研討活動

實行分階段學習總結與課題組聯控結合的學習研究方

式，從研討實驗課題的目標，到分解實驗內容，細化實驗步驟，都做了細致的工作。做到了實驗教師有目標，有計劃，有方法，有落實；課題組有部署，有檢查，有總結。并及時的收集反饋各個實驗教師的試驗情況，為進一步調整和有效開展課題實驗準備條件。

2、有效開展教師展示課和學生獨立設計實驗活動在實驗過程中，一月一次舉行教師課題實驗設計課堂教學展示活動，鼓勵教師將學生課上學習與學生課下探究結合起來，在實際教學應用中提高課題實驗的應用程度。同時結合學校實際，每月一次組織有能力的學生開展獨立設計科學實驗的活動，累計設計課外探究實驗36個，促進了課題實驗的課外縱向延伸。

3、開展豐富的交流和學習活動。

課題實驗過程中，組織了與課題實驗相關的3次校級交流活動，互通有無，取長補短，加深實驗教師對自身工作的認識和評價，提高了教師進一步開展課題實驗的能力。同時組織人員外出參加市級以上培訓學習4次，2011年12月參加在臨沂舉行的中期總結交流會，都對課題實驗的開展天、起到了很大的推動作用。

（三）、課題總結階段（2012年5月-2012年6月）

1、做好課題驗收的準備工作，整理實驗過程中的有關資料，收集整理課題實驗過程中的具體內容。

2、課題組集體研討，形成課題實驗總結報告。

二、實驗內容及具體做法

（一）、加強領導，落實責任，明確任務，做好實驗的準備工作。

實驗立項后，課題組及時將試驗情況向學校進行了匯報，成立了專門的領導小組和實驗小組，在實驗資金、器材、人員保障等方面進行了充分落實。為順利進行課題實驗做好了準備。

課題組也對實驗任務進行了明確分工，制定了學期試驗計劃、階段實驗計劃，實驗教師也根據個人任課情況分別制定了個人實驗計劃，課題組組織人員對教師計劃進行了審核，保證了實驗的科學有序進行。

（二）、更新觀念、穩步實施，扎實推進課題研究。

1、以課堂教學為基礎，提高課題實驗的可操作性。穩步抓好課題實驗在課堂教學中的探究應用，在計劃制定中，緊密結合教師的教學實際設計活動，針對研究課題，積極尋找資料。同時，教育引導學生做好學習筆記，制定好學習計劃。在鼓勵教師多進行實驗操作的同時，提倡漸進性課可操作性，避免高難度的實驗，以免挫傷學生和教師的積極性。在活動過程中，注意教師的指導，手把手教，給學生充分的準備時間，提高了學生的學習積極性，保證了實驗的效果。

2、立足實際，做好實驗的課內外結合。根據本實驗課題的特點和學校地處農村的實際，我們根據學生家庭和學校周圍地理環境的實際，制定了一系列的課外探究實驗小課題，節約了時間和物資投入，學生易于接受。在春季和夏季，組織進行了《觀察植物的生長變化的研究》、《發現昆蟲的秘密》《溫暖的陽光》《小麥的一生》《農田作物的更替》等小課題研究。在秋冬季組織進行了《飄落的樹葉》《昆蟲哪里去了》《飄渺的霧》《露珠》《霜從哪里來》等小課題研究，培養了學生觀察認識周圍世界，并從觀察中獲取知識的意識，學生的觀察能力，實驗能力，總結能力都得到了較大的提高。學生學習科學的興趣日漸濃厚，也自覺主動的設計一些小的實驗，對學生綜合素質的提升起到了良好的促進作用。

3、提高規范意識，科學組織實驗過程。

在實驗過程中，始終把科學規范放在第一位。首先注重了實驗記錄的規范，每一次實驗都設定統一的表格，并在開始階段進行強調，力爭第一手資料的準確規范，同時做好資料的整理收集，制定專人進行了資料匯總，分門別類進行整理，方便查閱。另外不斷對實驗教師的實驗進行監控，發現問題及時解決，在第一時間保證了實驗的順利進行。

（三）、提高課題實驗的時效性，積極發揮課題實驗對教育教學工作的推動作用。

課題實驗的本質是提高教學效率，提高教師駕馭課堂教學的水平，提高學生學習的主動性，自覺性，在課題實驗的過程中，我們不局限與課題實驗本身，而是將課題實驗與教學質量的提高緊密結合起來，立足于培養學生的自立自強的精神和自查自學的能力，通過科學的實驗過程讓學生參與知識的探究形成，提高學生學習的自信心。進而影響到學生的整體素質的提高。參與實驗的學生經過近一年的時間在各個方面都得到了提高，學習成績，行為習慣，思維方式都發生了顯著的變化，受到了老師家長的好評。

四、實驗成果

在課題實驗工作的推動下，我校科學課的教學研究工作取得的飛速的發展，取得了比較圓滿的效果。一名實驗教師被評為泰安市教改工作先進個人，兩名實驗教師在新泰市科學優質課評選中榮獲一等獎，史秀業老師代表實驗課題組在新泰市科學教學研討會上作課題實驗典型經驗介紹。參與實驗的學生科學課測試成績也有了較大的提高。