第一篇：如何應(yīng)對當(dāng)前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)(修訂)

如何應(yīng)對當(dāng)前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

——學(xué)習(xí)鐘總在“三整三提”第二階段動員會上講話精神的心得體會

在前不久召開的“三整三提”第二階段動員會上，董事長發(fā)表了重要講話，就上一階段的工作進(jìn)行總結(jié)，并明確提出且周密部署了深入推進(jìn)第二階段活動開展的總體要求和主要任務(wù)。會后，品質(zhì)部唐部長迅速組織人員學(xué)習(xí)，及時準(zhǔn)確地傳達(dá)了會議精神，且要求品質(zhì)部結(jié)合自身實際和本職工作，把握精髓，靈活運(yùn)用，落到實處，為第二階段的活動開展打下堅實的基礎(chǔ)。

作為科力遠(yuǎn)品質(zhì)部的一員，我從鐘總的講話中深受啟發(fā)、獲益匪淺，我認(rèn)為“認(rèn)識自我，改變自我，自覺適應(yīng)戰(zhàn)略需要”的指導(dǎo)理念不僅高屋建瓴，更是公司發(fā)展的必然趨勢。面對如何有效應(yīng)對當(dāng)前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)這一重大課題，我的思路更清晰了，目標(biāo)更明確了，信心也更堅定了。

隨著國際金融危機(jī)對實體經(jīng)濟(jì)的影響日益加深，加之我國經(jīng)濟(jì)社會中尚未解決的深層次矛盾和問題，目前我國經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，企業(yè)經(jīng)營困難增多，我們的外部環(huán)境仍在持續(xù)惡化。但是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。同樣我們也擁有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和政府政策扶持的大好機(jī)遇。為了應(yīng)對挑戰(zhàn)和抓住機(jī)遇，我們應(yīng)該堅持在鐘總“認(rèn)識自我，改變自我，自覺適應(yīng)戰(zhàn)略需要”先進(jìn)理念的指引下，解放思想，更新觀念，苦練內(nèi)功，厚積薄發(fā)，特別是要全面深入地開展批評與自我批評。鐘總指出，批評與自我批評，是整個“三整三提”活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，活動能不能收到實效，就要看我們在批評與自我批評過程中，能否真正觸及靈魂，真正認(rèn)識自我和改變自我。

總體來說，科力遠(yuǎn)是一個實力雄厚、管理嚴(yán)謹(jǐn)、制度完善、技術(shù)先進(jìn)的優(yōu)秀企業(yè)，創(chuàng)造了令每個員工引以為榮的輝煌成就。但也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，并暴露出了一些不容忽視的新問題。一是基層管理人員的綜合素質(zhì)和思想覺悟有待提高。二是企業(yè)文化的核心作用有待加強(qiáng)。三是對工作細(xì)節(jié)的把握不夠重視。針對上述問題，應(yīng)該采取如下措施：

1.解放思想，更新觀念。思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的發(fā)展理念，就會有什么樣的發(fā)展方式和結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)垂范帶頭，破除慣性思維和本位主義的束縛，嚴(yán)肅認(rèn)真的開展批評與自我批評，抓好宣講工作，樹立正反典型，引導(dǎo)下屬及員工自發(fā)學(xué)習(xí)，自我約束，不斷進(jìn)步。

2.提高對企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)注，加大對企業(yè)文化建設(shè)的投入。文化建設(shè)彰顯著企業(yè)開拓進(jìn)取、發(fā)展壯大的內(nèi)在品質(zhì)，是企業(yè)提高凝聚力，打造獨(dú)特個性，體現(xiàn)產(chǎn)品差異化的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)當(dāng)從組織員工開展豐富多彩的業(yè)余活動入手，系統(tǒng)謀劃，多措并舉，把企業(yè)文化當(dāng)作靈魂來鑄造。

3.重視細(xì)節(jié)，增強(qiáng)執(zhí)行力。我們說“細(xì)節(jié)決定成敗”，古人云“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，因此我們應(yīng)該把日常工作的點(diǎn)滴甚至言行舉止作為“三整三提”第二階段活動的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切忌淺嘗輒止，敷衍了事。

總之，科力遠(yuǎn)的偉大事業(yè)也是我們大家共同的事業(yè)，我們要堅定不移地深入貫徹落實鐘總的講話精神，這樣我們才能在激烈的市場競爭中和嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢下，排除萬難，把握機(jī)遇，共攀新的高峰！

第二篇：如何應(yīng)對當(dāng)前小學(xué)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

如何應(yīng)對當(dāng)前小學(xué)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著新課改的不斷發(fā)展，一個具有中國特色、適應(yīng)時代要求和體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的基礎(chǔ)教育課程新體系正在逐步得以確立。與過去相比，這個新的基礎(chǔ)教育課程體系在教學(xué)、評價、管理、課程開發(fā)等方面都有不少創(chuàng)新之處,問題，它將給我們帶來哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)？作為一名教學(xué)校長，我們應(yīng)該如何應(yīng)對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)呢？

一、機(jī)遇

1、國家重視，政策支持。新中國成立以來，黨和國家始終高度重視教育。經(jīng)過60多年特別是改革開放30多年的不懈努力，我們開辟了中國特色社會主義教育發(fā)展道路，建成了世界最大規(guī)模的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權(quán)利，取得了舉世矚目的偉大成就。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，黨和政府對教育重要性的認(rèn)識越來越明晰，出臺了一系列加快教育發(fā)展的方針政策，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010年）》的制定，為我國未來二十年的教育發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。在全國教育工作會上胡錦濤在講話中強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，并要求各級黨委和政府要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的工作方針，切實落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，確保到2020年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)的制定，充分體現(xiàn)了國家通過立法的方式進(jìn)一步強(qiáng)化對教育的重視。、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對教育投入的逐漸增長。教育不僅肩負(fù)提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)各類專門人才、提升自主創(chuàng)新能力的重要使命，而且涉及千家萬戶，惠及子孫后代，與人民群眾的切身利益息息相關(guān)。隨著國力的增長和人民生活水平的提高，社會各界對教育給予了高度關(guān)注，多年來，中央和地方各級財政部門認(rèn)真貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育的一系列重大方針政策，始終把教育擺在公共財政的突出位置予以重點(diǎn)保障，持續(xù)不斷地加大教育投入。隨著國家財政對教育的有力支持，相信我國教育的又一個春天即將來臨。、教育成就未來，知識改變命運(yùn)的觀念被越來越多的民眾接受并踐之以行，民眾對教育的重視程度越來越高。教育需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展予以強(qiáng)有力的支撐，國力強(qiáng)盛，國家對教育的投入和支持力度也就相應(yīng)增大。民眾日益富裕，步入小康后，人民對精神和文化生活的需求也日益增長，因此，教育越來越多的受到了關(guān)注，在家庭消費(fèi)支出中，教育消費(fèi)日趨增長，占家庭消費(fèi)支出非常大的份額。據(jù)2011《中國家庭教育消費(fèi)報告》顯示,被調(diào)查家庭每月用于教育消費(fèi)支出占家庭總支出的44%。教育消費(fèi)支出迅速增長反映了中國家庭對教育的重視

二、面臨挑戰(zhàn)：

1、城鄉(xiāng)教育資源、教學(xué)質(zhì)量及教師待遇的差距有擴(kuò)大的趨勢，教育均衡任重而道遠(yuǎn)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的進(jìn)一步加強(qiáng)，大量的人口涌進(jìn)城區(qū)，給城鄉(xiāng)教育帶來沉重的壓力，一方面，城區(qū)在未做好教育規(guī)劃與布局之際，進(jìn)城上學(xué)的學(xué)生急劇增加，出現(xiàn)師資緊缺，校舍緊張，大班額等現(xiàn)象，于是，政府不得不采取措施，通過各種方式從鄉(xiāng)村學(xué)校選調(diào)優(yōu)秀骨干教師，也不得不把本應(yīng)用于城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的教育經(jīng)費(fèi)側(cè)重于投入到城區(qū)學(xué)校的改建和擴(kuò)建上。另一方面，鄉(xiāng)村學(xué)校生源大量減少，優(yōu)秀骨干青年教師不斷流向城區(qū)，這無異于釜底抽薪，優(yōu)秀教師的流失進(jìn)一步加劇學(xué)生的流失。城區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源，優(yōu)先的經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)越的城市環(huán)境，優(yōu)厚的福利待遇，攀比心理和“要求上好學(xué)”的優(yōu)秀生源的輸入，使城鄉(xiāng)之間的教育差距在進(jìn)一步擴(kuò)大，城鄉(xiāng)教育越均越不平衡了。、教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，師資配備不到位，體美音等藝術(shù)專業(yè)教師緊缺。“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學(xué)”的這一現(xiàn)象仍未得到很好的解決，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是青春的事業(yè)，可由那些并不青春的教師來勉強(qiáng)維持，對學(xué)生的發(fā)展會帶來嚴(yán)重的影響，同時，農(nóng)村小學(xué)英語、信息技術(shù)和音、體、美學(xué)科普遍缺少專任教師，要開足開齊上好課程難度極大。、留守兒童增多，給學(xué)校安全管理及教學(xué)質(zhì)量的提高帶來沉重壓力。我國城鄉(xiāng)有45萬多所中小學(xué)校、9萬個左右農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，有12萬多所幼兒園，有2億1千萬中小學(xué)生和2200萬在園兒童，其中近80％在農(nóng)村地區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外出經(jīng)商務(wù)工人員的增多，農(nóng)村中隔代撫養(yǎng)的情況越來越普遍，09年我國留守兒童數(shù)量已達(dá)5800多萬。由于留守兒童的父母出門在外，小孩長期缺少父母的親情關(guān)懷，爺爺奶奶因各種因素的影響，無法對留守兒童進(jìn)行直接有效的溝通和教育，使得家庭教育近乎空白，留守兒童的安全，教育，衛(wèi)生及心理發(fā)展等狀況令人擔(dān)憂，同時也給學(xué)校的安全管理和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了沉重的壓力。

4、政府對教育的投入不足，影響了教育教學(xué)設(shè)備的添置與更新，從而進(jìn)一步制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國力的強(qiáng)盛，國家對教育的投入也在逐年提高，但從我國整體的教育投入的方向來看，主要的資金都用在發(fā)展高等教育上，對基礎(chǔ)教育的投入比例不大，重視不夠，教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)失衡。世界多數(shù)國家教育經(jīng)費(fèi)支出一般呈現(xiàn)出寶塔型結(jié)構(gòu)，即在分配教育經(jīng)費(fèi)時，優(yōu)先滿足初、中等教育發(fā)展的資金需求，在此基礎(chǔ)上增加對高等教育的投資。但我國目前則恰恰相反，將本來有限的教育經(jīng)費(fèi)大量投資在高等教育領(lǐng)域，使得中國高教投資比重偏高，不僅高于發(fā)展中國家，而且高于發(fā)達(dá)國家，造成教育經(jīng)費(fèi)錯置、基礎(chǔ)教育薄弱，從而一定程度上影響了國民素質(zhì)的全面提升；同時這種失衡的教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)也與各類教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和目標(biāo)極不適應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了中國教育事業(yè)的發(fā)展。并且我國基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入的基本格局是以地方負(fù)擔(dān)為主，中央和省級只提供少量的補(bǔ)助。大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣鄉(xiāng)政府財力原本就較為薄弱，卻負(fù)擔(dān)著絕大部分義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。這使我國的基礎(chǔ)教育的發(fā)展與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)致了欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展處境越來越困難。處于中部地區(qū)的江西，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平全國排名靠后，所以，對基礎(chǔ)教育的投入偏低，當(dāng)?shù)卣芴峁┑挠糜诮逃呢斄κ钟邢蓿穾ぽ^多，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)老化的教學(xué)設(shè)備因資金短缺而得不到及時的更新，在教學(xué)硬件和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上，就和城市學(xué)校差了一大截，教學(xué)質(zhì)量的差距在進(jìn)一步拉大。

5、素質(zhì)教育在應(yīng)試教育的陰影下踟躕前行，舉步維艱。在人才評價標(biāo)準(zhǔn)和人才選拔方式尚未發(fā)生根本改變的今天，中小學(xué)的基礎(chǔ)教育仍然是圍繞著“分?jǐn)?shù)”在運(yùn)轉(zhuǎn)，雖然素質(zhì)教育已提了多年，并且很多學(xué)校也曾努力嘗試過，但很多學(xué)校和教師迫于上級的“唯分論”考核及家長要求高分的主張不敢大張旗鼓地開展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育雖“千呼萬喚始出來”卻在應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力下，仍羞澀地“猶抱琵琶半遮面”。

6、家長自身素質(zhì)不高與家長對學(xué)校對教師的要求太高這一現(xiàn)象形成強(qiáng)烈反差，家長對學(xué)校、對教師的責(zé)難和怨言越來越多。很多家長觀念陣舊，尤其是留守兒童的爺爺奶奶，自身文化素質(zhì)不高，卻望子成龍，望女成鳳心切，對教育改變命運(yùn)的認(rèn)識也非常的深刻，但是，他們認(rèn)為家庭只提供衣食住行，滿足孩子的溫飽，而教書育人就完全是學(xué)校和教師的責(zé)任，他們分不清家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，他們不懂得家庭教育在孩子成長過程中的重要性，他們把小孩在學(xué)習(xí)，生活、品行、心理等方面出現(xiàn)的問題全推給學(xué)校和教師，孩子出現(xiàn)了問題不是去反思和總結(jié)，而是一味地去指責(zé)和埋怨學(xué)校和教師。

那么作為小學(xué)校長我們將如何應(yīng)對呢？

（一）加強(qiáng)班子建設(shè)

做一名好校長，心中要謀事，永遠(yuǎn)憧憬著未來；眼中要見事，永遠(yuǎn)注視著發(fā)展；雙手要干事，永遠(yuǎn)把握著現(xiàn)在；腳下要追事，永遠(yuǎn)超越著時代。

1、用自身的儒雅魅力影響教師。首先要重修養(yǎng)，胸中藏正氣。校長要修政治素養(yǎng)，多一點(diǎn)敏銳目光，多一點(diǎn)理性態(tài)度，多一點(diǎn)辯證思維，多一點(diǎn)知識儲備；要修人格涵養(yǎng)，做到既能舉止端莊、文明典雅、神態(tài)從容，又能表情豐富、言語得體、幽默風(fēng)趣；要修情趣教養(yǎng)，我們不怕沒經(jīng)驗，就怕不勤奮。其次要善學(xué)習(xí)，腹中有才氣。校長不僅要學(xué)，更要先學(xué)、多學(xué)、深學(xué)、博學(xué)，學(xué)習(xí)的覆蓋面要寬，學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)要準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的集成度要高；不僅要向書本學(xué)，向他人學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，還要掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，站得更高，思謀更遠(yuǎn)，才能贏得教師的尊重和追隨。第三要會思考，腦中聚靈氣。會謀事能成就大業(yè)，會理事能獲得敬重，會干事能取信于民。（校長要研究新情況、分析新形勢、提出新對策，著眼創(chuàng)新愿思考，養(yǎng)成習(xí)慣勤思考，掌握方法會思考，因為有時工作的成敗只在于一個觀念的轉(zhuǎn)變。）第四是勤實踐，手中用力氣。要抓落實，抓督查，抓推進(jìn)，抓效果，不能無果而終，更不能不了了之。（要誠心服務(wù)用真勁，提高效率用巧勁，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致用實勁，確保“工作籌備零遺漏，工作開展零失誤，工作總結(jié)零遺憾”。）

2、用純真的人格力量感染教師。校長的人格力量是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的第一要素，概括起來是四句話：一是“無欲則剛”。校長應(yīng)是一個好人，一個能人，一個正派的人，一個有智慧的人，一個有責(zé)任感和使命感的人。要大事不獨(dú)裁，小事不纏身，難事不推諉，好事不伸手，會經(jīng)營學(xué)校，會經(jīng)營人心，會經(jīng)營質(zhì)量，會經(jīng)營品牌。二是“有容乃大”。校長要與人為善，厚德載物，寬容得眾，寬厚生輝。要以身作則，不要只會批評；要解決問題，不要制造麻煩。三是“大愛無疆”。校長要心系學(xué)校，情系教師。當(dāng)校長的，要把所有的教職員工當(dāng)作自己的兄弟姐妹看待，要熱愛你的集體，熱愛你的同事；要把與同志們共事當(dāng)作一種緣分，當(dāng)作一種至高的樂趣；要善于為教職工排憂解難，為教職工謀福利、求實惠。四是“永葆激情”。一個想干事、會干事、干成事、不出事的校長，必定是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標(biāo)，對認(rèn)準(zhǔn)的事無論遇到多大困難，都能以飽滿的熱情去拼搏。校長的激情可以感染教師，教師的激情可以感染學(xué)生，校長、教師、學(xué)生的激情融匯在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，學(xué)校才能永葆生機(jī)與活力。

3、用學(xué)校的愿景目標(biāo)鼓舞教師。一是用心謀劃發(fā)展愿景。校長要用心去謀劃制定學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖,不只是把學(xué)校做大，更重要的是把學(xué)校做強(qiáng)做優(yōu)。二是用心經(jīng)營學(xué)校。校長管理學(xué)校，不是讓師生去服從自己，而是讓自己和師生都服從于一個共同的愿景。做一任校長,要經(jīng)常思考三個問題：我為學(xué)校發(fā)展做了什么？我比前任校長強(qiáng)在哪里？我給后任校長留點(diǎn)什么？這應(yīng)是校長追求的理想境界。三是用心培育學(xué)校團(tuán)隊。校長的核心任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)校的團(tuán)隊精神，向愿景目標(biāo)挺進(jìn)。一個團(tuán)隊像一片樹林，每一棵樹為了陽光和雨露都奮力向上而成為棟梁。校長對教師要有“放心”的誠意、“放權(quán)”的膽略、“放手”的措施，為教師的成長搭建平臺，為愿景目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。

4、用科學(xué)的發(fā)展眼光激勵教師。校長如果沒有強(qiáng)烈的發(fā)展意識，那么學(xué)校必然死水一潭，沒有生機(jī)和活力。常言講得好：“把困難踩在腳下，它就是你成功的助推劑；把困難壓在心頭，它就是你失敗的導(dǎo)火索”，“人生是一杯水，你往里面添加奮斗，就會品出甘甜；你往里面添加懈怠，只會品到苦澀。”在發(fā)展中遇到困難、遇到問題不可怕，這些困難和問題正是我們發(fā)展的機(jī)遇。校長要善于發(fā)現(xiàn)小問題，理清大思路，解決新問題，引領(lǐng)學(xué)校向更高一層發(fā)展。

5、用強(qiáng)烈的憂患意識警示自己。每一位校長都要時刻保持“安易忘危，安能生危，安外有危”的緊迫感和危機(jī)感，真正做到“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”。同志們經(jīng)常回頭看一看：自己的腳印有多少留在了師生之中、留在了履職盡責(zé)的征程之中？自己的腳印有多少留在了娛樂休閑場所、飯店和咖啡屋？書架上的書有多少認(rèn)真閱讀過，有多少記入了自己的筆記？是否學(xué)而不厭、誨人不倦、發(fā)憤忘食、樂以忘憂？

6、加強(qiáng)宣傳，用好用足國家政策。黨和政府出臺的有利于教育發(fā)展的政策無疑是好的，但是在實際執(zhí)行中，由于種種原因的影響，原來紅艷豐韻的好政策從上到下不停地縮水和瘦身，最后落實到基層時已是臉色蒼白，瘦骨嶙峋了。所以，作為最基層的教育管理者，校長

不能坐在辦公室里等待政策的到來，要及時地去學(xué)習(xí)、了解、宣傳政策，去主動關(guān)注教育的發(fā)展動態(tài)，去主動要求和推動有關(guān)部門落實政策，用好用足政策，促進(jìn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展。

7、改革教育評價體系，建立全面客觀評價學(xué)校和教師的新標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)行的教師評價涉及到了德能勤績等方方面面，但其核心卻仍然是與教師切身利益相聯(lián)系的業(yè)績評價，學(xué)生考試成績事關(guān)教師的考核，職稱晉升，評先評優(yōu)，由于受到教育評估機(jī)制和市場經(jīng)濟(jì)條件下功利主義的共同影響，使得部分教師只重視教學(xué)業(yè)績，而忽視其他方面的要求，教育主管部門以考試成績?yōu)橹匾罁?jù)來評估學(xué)校，學(xué)校和家長也以考試成績來評估教師，只要所帶班級的學(xué)生成績考得好，“分?jǐn)?shù)論成敗”，只要業(yè)績突出，便“一俊遮百丑”，業(yè)績優(yōu)秀便可以成為邀功請賞的驕人的資本，便可以抹殺一切的缺陷和不足，雖然教學(xué)質(zhì)量是衡量一個學(xué)校或教師優(yōu)劣的重要依據(jù)，但以人為本，實施素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才是教育的真正目的。如果評價體系不能很好地體現(xiàn)教育目的，就會容易使人誤入歧途，偏離方向，因此，積極構(gòu)建具有導(dǎo)向，激勵、監(jiān)督、反饋作用的科學(xué)的教師評價體系尤為重要。

8、密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)交流與溝通，發(fā)揮家校社聯(lián)動共管的作用。蘇霍姆林斯基說過，“良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果”，因此，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的健康成長，離不開學(xué)校，家庭和社會的共同努力。學(xué)校要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，通過電話、短信，家訪，制作家校聯(lián)系單，開好家長會，或構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺等方式進(jìn)行溝通，形成互信共識密切合作的良好關(guān)系，并且，通過各種渠道和方式加強(qiáng)與村居社區(qū)和社會各界的聯(lián)系，取得它們對學(xué)校工作的信任和支持，充分調(diào)動一切積極因素，群策群力，形成合力，努力辦好讓人民滿意的教育。

新課程改革是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身，更重要的是讓任課教師在教學(xué)中運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念去實施教育教學(xué)活動。改變以往以知識傳授為主的單向傳輸模式。隨著教育的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的認(rèn)識已不再實用，取而代之的是多維、立體化的教學(xué)模式。它應(yīng)包括（1）有效訓(xùn)練學(xué)生的理解力；（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；（3）不斷改變學(xué)生的價值觀。對此教師應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動性，選擇有價值、有新意的教學(xué)素材，而不是拘泥于原有的參考材料。

9、精益求精，走專業(yè)化發(fā)展之路

在經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會背景下，人才是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵，而人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。胡錦濤總書記在第23個教師節(jié)的講話中強(qiáng)調(diào)：“推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。” 可見教育在經(jīng)濟(jì)和社會中的地位日趨重要，教師的作用日益增強(qiáng)，教師的質(zhì)量受到普遍關(guān)注。只有教師的教育專業(yè)水平不斷提高才能保證高質(zhì)量的教育水平，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，數(shù)學(xué)教師必須專業(yè)化。

總之，只有做到了以上九點(diǎn)，才具有在新課改的挑戰(zhàn)中尋求機(jī)遇的可能，才能不斷的完善自我，運(yùn)用有效的教學(xué)藝術(shù)，積累經(jīng)驗，為教育事業(yè)做出更進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。

第三篇：全球變化的應(yīng)對挑戰(zhàn)與機(jī)遇

全球變化和可持續(xù)發(fā)展：挑戰(zhàn)與對策 【摘要】全球變化是指由自然和人文因素引起的地球系統(tǒng)功能的全球尺度煩人變化，包括大氣與與海洋環(huán)流、水循環(huán)、生物地球化學(xué)循環(huán)以及資源、土地利用、城市化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的變化。全球變化是隨著全球環(huán)境問題的出現(xiàn)和人類對其認(rèn)知程度不斷深化而被提出和發(fā)展起來的。當(dāng)今，人類正面臨這一系列前所未有的重大全球性氣候和環(huán)境問題——溫室效應(yīng)與全球變暖、海平面上升、人口激增與土地荒漠化、森林面積劇減與生物物種的快速滅絕、水資源匱乏、臭氧層破壞、大氣中的氧化作用的減弱、環(huán)境惡化與災(zāi)害頻發(fā)等。

人類活動對地球環(huán)境產(chǎn)生直接的、間接的影響。因此，人類對全球變化的研究與認(rèn)識程度；如何合理地安排人類活動；在全球變化背景下如何應(yīng)對各種災(zāi)害現(xiàn)象等等對人類的生存發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)有著重要影響。在認(rèn)識研究了全球變化后，我們提出了可持續(xù)發(fā)展，不僅要求人與自然和諧發(fā)展，還需要實現(xiàn)人類社會自身的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：全球變化直接影響間接影響可持續(xù)發(fā)展和諧發(fā)展

一、全球變化及其研究共識

1、全球變化

“全球變化是一種新的地球觀，它以地球系統(tǒng)的概念為基礎(chǔ)，從整體上研究地球系統(tǒng)在各個時間尺度上隨時間的變化，集中研究那些把系統(tǒng)所有部分聯(lián)系在一起的、并導(dǎo)致系統(tǒng)發(fā)生變化的過程和機(jī)制。人類活動導(dǎo)致的全球變化及人類對全球變化的適應(yīng)受到特別的關(guān)注。下一理解的全球變化主要是指人類生存環(huán)境的惡化。”[1] 全球變化的研究對象是地球系統(tǒng)的各個圈層及相互作用（包括大氣圈、水圈、生物圈、人類圈、地圈），其直接研究對象是地球巨系統(tǒng)中的物理、化學(xué)、生物和人類等子系統(tǒng)。顯然，環(huán)境問題對于世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類社會生存有著深遠(yuǎn)的影響，它直接涉及到地球上有限資源的可持續(xù)利用和地球的可居住性等重大的戰(zhàn)略性科學(xué)與社會問題。因此，認(rèn)識了解地球系統(tǒng)的科學(xué)，預(yù)測、延緩或適應(yīng)全球變化，對于協(xié)調(diào)自然與社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著積極的意義。

2、全球變化研究共識

在2000年科學(xué)研究委員會議上，IGBP，IHDP，WCRP達(dá)成一致共識。全球變化研究共識主要包括：①地球系統(tǒng)是一個獨(dú)立的自調(diào)節(jié)系統(tǒng)，包括物理、化學(xué)、生物和人類各組分。各組分之間的相互變化與反饋非常復(fù)雜，并且具有多尺度的時空變化。對地球系統(tǒng)動力學(xué)的認(rèn)識在最近幾年得到了很大提高，這為評估人類所引起變化的影響與后果提供了合理的基礎(chǔ)。②除了溫室氣體排放及氣候變化外，人類活動以多種方式影響著地球的環(huán)境。人類所引起的地球陸地表面、海洋、海岸帶、大氣層以及生物多樣性、水循環(huán)、生物地球化學(xué)循環(huán)的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自然變率，并且其中的一些變化正在加強(qiáng)，這一點(diǎn)已得到確認(rèn)。③全球變化不能用簡單的因果關(guān)系來理解。人類驅(qū)動的變化一復(fù)雜的方式對地球系統(tǒng)產(chǎn)生多重影響，這些影響之間以及這些影響與局地和區(qū)域尺度的變化也以多維模式相互作用，這很難理解而且更難進(jìn)行預(yù)測。實際上，此類令人不可理解的問題大量存在。④地球系統(tǒng)動力學(xué)往往以臨界狀態(tài)和突變來描述。人類活動會在不經(jīng)意間觸發(fā)地球系統(tǒng)動力學(xué)的變化，對地球環(huán)境和居民產(chǎn)生嚴(yán)重后果。人類活動對地球系統(tǒng)從一種狀態(tài)向另一種狀態(tài)的轉(zhuǎn)變具有潛在作用，這種影響將被證明是不可逆轉(zhuǎn)的。在地球環(huán)境中人類驅(qū)動的突變的概率雖尚未量化，但不容忽視。就一些關(guān)鍵的環(huán)境參數(shù)而言，地球系統(tǒng)已經(jīng)超出了過去至少50萬年發(fā)生的自然變率的范圍。目前地球系統(tǒng)中同時存在的各種變化數(shù)量與發(fā)生頻率等都是空前的，地球正在以前所未有的狀態(tài)運(yùn)行。[2] 應(yīng)對全球變化挑戰(zhàn) 全球變化在改變?nèi)祟愘囈陨娴淖匀画h(huán)境的同時，也對經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)生了深刻的影響。如何應(yīng)對全球變化、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前人類社會發(fā)展面臨的重大挑戰(zhàn)。

1、應(yīng)對挑戰(zhàn)的時代背景——科學(xué)技術(shù)進(jìn)步

人類的進(jìn)化史，就是一部利用技術(shù)改造自然的斗爭史，追溯到從制造原始工具開始，人類一直努力通過自己的智慧，不斷創(chuàng)造一個更加適應(yīng)生存的世界。21世紀(jì)初，伴隨著相對論和量子力學(xué)等重大科學(xué)的突破，科學(xué)技術(shù)得到迅猛發(fā)展。全球性的工業(yè)化和信息化進(jìn)程，能源的大量使用，人口的快速增加，城市的極度擴(kuò)張都深刻的改變了地球環(huán)境。可以預(yù)期，人類的未來發(fā)展，包括應(yīng)對全球變化的挑戰(zhàn)，必將更多的依賴于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，依賴自然科學(xué)和人文社會科學(xué)創(chuàng)造性的結(jié)合[3]。

2、適應(yīng)和有序的人類活動

目前，人類在大量研究的基礎(chǔ)上已形成共識，針對已經(jīng)、正在或?qū)⒁l(fā)生的全球變化及其區(qū)域相應(yīng)響應(yīng)，地球系統(tǒng)的整體和各個部分難以恢復(fù)到原有狀態(tài)。那么全球和區(qū)域系統(tǒng)將達(dá)到什么樣的平衡狀態(tài)？在狀態(tài)轉(zhuǎn)變過程中人類將付出多大代價？人類將因此如何采取行動進(jìn)行適應(yīng)? 對難以逆轉(zhuǎn)的全球變化，迫使人類采取措施進(jìn)行適應(yīng)，利用其有利方面，減輕或抑制其不利的方面。同時，全球的適應(yīng)無論是趨利還是避害，都應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，而可持續(xù)發(fā)展也只有在對全球變化的適應(yīng)基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)[6]。有序人類活動可以定義為：通過合理安排和組織，能夠使生存環(huán)境的總體和盡可能的局部在人類可以預(yù)見的時間尺度上不發(fā)生顯著退化，甚至持續(xù)好轉(zhuǎn)，同時又能夠滿足當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對自然資源需求的人類活動。有序人類活動以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)和判據(jù)，并作為可持續(xù)發(fā)展的手段和措施。[4] 綜上所述，20世紀(jì)中葉后的全球變化源于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因而人類要解決全球變化問題，必須立足于發(fā)展，關(guān)鍵在于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；同時全球變化問題的任何解決方案必須充分考慮全球化的國際環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展理念。[5]

3、應(yīng)對挑戰(zhàn)的具體措施

1、妥善處理應(yīng)對全球變化挑戰(zhàn)與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系

實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展，必須維持區(qū)域發(fā)展、國家間發(fā)展基本平衡。在當(dāng)前應(yīng)對全球變化挑戰(zhàn)過程中，國際社會應(yīng)遵循“共同但有區(qū)別的責(zé)任”的原則，統(tǒng)籌兼顧人與自然的和諧和人類社會自身的和諧，給科學(xué)的、切實可行的（特別是對發(fā)展中國家切實可行的）減排和適應(yīng)方案。

2、堅持減少碳排放與增加碳匯并舉，減緩全球變暖與適應(yīng)全球變暖并重的原則。當(dāng)前減排溫室氣體是國際社會減緩全球增暖行動的主要關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)，這是必要的，但是增加陸地和海洋的碳匯在應(yīng)對氣候變化中的作用同樣重要，卻未能給予充分重視。增加陸地和海洋的碳匯對減緩全球增暖十分重要。[6]

3、加強(qiáng)科學(xué)研究，減少全球變化認(rèn)識的不確定性

國際學(xué)術(shù)界公認(rèn)對全球變化的科學(xué)認(rèn)識還存在不確定性，盡管從科學(xué)的角度看，存在這些科學(xué)認(rèn)識的不確定性是十分正常的現(xiàn)象，但作為制定氣候政策和處理氣候變化國際事務(wù)的出發(fā)點(diǎn)，這種科學(xué)認(rèn)識上的不確定性及由此可能帶來的風(fēng)險是不容輕視的。因此，未來國際社會應(yīng)更好地開展多因子、多科學(xué)、全球性聯(lián)合研究，最大限度減少對全球變化科學(xué)認(rèn)識的不確定性，同時應(yīng)進(jìn)一步將可持續(xù)發(fā)展作為全球變化研究的導(dǎo)向，在社會發(fā)展中加強(qiáng)全球變化的研究以全球變化研究成果促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。[7]

三、應(yīng)對全球變化：人類發(fā)展的新機(jī)遇 應(yīng)對全球變化對人類不僅僅是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是重大的機(jī)遇。根據(jù)應(yīng)當(dāng)遵循的原則確定的各種應(yīng)對措施，實質(zhì)上是對地球系統(tǒng)的創(chuàng)新管理，將對人類的生產(chǎn)方式、生活方式及國際關(guān)系帶來歷史性的、不可估量的影響。可以期待，通過應(yīng)對全球變化的實踐，人類生存和發(fā)展新模式將逐漸形成，有利于促進(jìn)人類能源結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變；有利于促進(jìn)地區(qū)生態(tài)環(huán)境的歷史性轉(zhuǎn)變；有利于促進(jìn)人類生產(chǎn)方式和生活方式的根本性轉(zhuǎn)變；以及促進(jìn)人類社會相和諧世界轉(zhuǎn)變。

四、總結(jié)

全球變化已是事實，是不可避免的，人類必須在全球變化的基礎(chǔ)上建立對策，采取一切可能的措施把全球變化控制在一定的限度之內(nèi)，同時在可接受的變化幅度內(nèi)采取一切可能的措施趨利避害，甚至是轉(zhuǎn)變成人類發(fā)展的新機(jī)遇。在歷史長河中，人類經(jīng)受了氣候變遷、疾病流行和其他各種災(zāi)變，但都得以生存，當(dāng)今人類掌握了一定的科學(xué)技術(shù)和雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，只要我們共同努力，秉著“共同但有區(qū)別的責(zé)任”的原則，攜手推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，我們一定能應(yīng)對好全球變化，最終實現(xiàn)自然、社會與人類的和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)： [1]劉東生：《黃土與全球變化》，中國科學(xué)院學(xué)部聯(lián)合辦公室編《中國科學(xué)院第十一次院士大會學(xué)術(shù)報告摘要》，2002年5月，第6-9頁。張?zhí)m生、方修琦、任國玉編著：《全球變化》，高等教育出版社，2000年。

[2]IGBP, IHDP, WCRP, DIVERSITAS.Global Change and Earth System:A Planet under Pressure[M].IGBP Science Series,2001 [3]徐冠華，鞠洪波，何斌，等。21世紀(jì)中國地球科學(xué)發(fā)展：立足中國，走向世界。科技日報，2010年8月1日。

[4]葉篤正、付宗兵、季勁鈞、董文杰、呂建華、溫剛、延曉東，2001：人類有序活動與生存環(huán)境。自然科學(xué)進(jìn)展，第16卷，第4期，453-460 [5]葉篤正、呂建華2000：可持續(xù)發(fā)展。中國科學(xué)院院刊，2000年第三期，183-187面。[6] IGBP, IHDP, WCRP, DIVERSTAS.Amsterdam Declaration[Z].Amsterdam, 2001 July.[7]Can adell J G, Raupach M R.MangMing forests for climate change mitigation.Science,2008,320:1456-1457.

第四篇：挑戰(zhàn)與機(jī)遇

的確，我也認(rèn)為新課程對一線教師是個很大的挑戰(zhàn)，當(dāng)然其中也蘊(yùn)涵著機(jī)遇。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)是制度改革、競聘上崗、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定及怎樣轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)并推進(jìn)數(shù)學(xué)新課程的實施。新課程改革的提出，對于每一位老師而言，是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。在同一起跑線上，誰能更快地理解、掌握新課程的理念，并如魚得水地按新課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，誰就得到了機(jī)遇；誰不能改進(jìn)以往的教學(xué)方式和教學(xué)思想，誰就面對著巨大的挑戰(zhàn)。在此，我認(rèn)為應(yīng)該做到這幾方面：

1、去粗取精，融新舊理念為一爐 ；

2、精益求精，走專業(yè)化發(fā)展之路 ；

3、與時俱進(jìn)，改“應(yīng)試”為“素質(zhì)”；

4、教學(xué)相長；

5、溫故知新。

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：就是學(xué)生必須掌握的基本技能。如：意義、性質(zhì)、法則、計算等等。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？這就需要我們每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、摸索。

本人在教學(xué)中遇到的困難主要有：1.如何解決學(xué)生計算能力差的問題？1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的問題與對策。2.如何有效地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)？3.如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？對于這些問題本人也采用過很多措施，但起效不大。在此，望同仁們給點(diǎn)意見！

我平時基本上是這樣備課的：

1、確立本節(jié)課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。

2、大體勾畫一下本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)：分為哪幾步，如引入，小組學(xué)習(xí)，小組匯報，教師總結(jié)，學(xué)生練習(xí)。

3、設(shè)計好每一環(huán)節(jié)的時間。當(dāng)備課與實施發(fā)生沖突的時候，我就實際情況實際處理，根據(jù)當(dāng)時的情況實施好的方法。

我認(rèn)為教師在課程中應(yīng)該承擔(dān)這樣的角色：

1、自我提高的學(xué)習(xí)者；

2、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；

3、課堂情景的營造者。教師的角色是一個多種功能的復(fù)合體，它在教師的師德、能力、個人品質(zhì)、意識和行為中都得到綜合體現(xiàn)，需要我們教師在平時的教育教學(xué)工作中進(jìn)一步完善與優(yōu)化。

在此，我希望同仁們滿懷信心迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇。

第五篇：挑戰(zhàn)與機(jī)遇機(jī)遇與挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn)與機(jī)遇在洶涌而來的全球化浪潮下,中國電影面臨巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。1990年代中期,以好萊塢大片進(jìn)

入中國大陸為起點(diǎn),海外及港臺資金、人員、技術(shù)大量涌入內(nèi)地,往昔中國電影清晰的概念和面

貌日漸模糊。與此同時,在自上而下的電影改革措施推動下,主流話語、大眾文化和精英意識等

因素交錯融合,也促使中國電影多元發(fā)展輪廓逐漸形成。1980年代受商品大潮和政治因素影響,中國電影在短暫的輝煌后于八十年代末轉(zhuǎn)入低潮。1990年代中國電影處于生產(chǎn)、市場、營銷的困難時期。由于主流意識形態(tài)力挺,主旋律電影發(fā)展興旺。在體制、資金、經(jīng)驗的限制下,藝術(shù)和商業(yè)電影在探索中也有進(jìn)步,中國電影三種態(tài)勢初步形成;進(jìn)入新世紀(jì),中國電影進(jìn)一步

分化重組,三種電影形態(tài)之間開始相互影響和滲透。電影生產(chǎn)的發(fā)展、電影市場的復(fù)蘇，電

影體制改革的深入和國產(chǎn)電影市場競爭力的提高，可以說都意味著中國電影業(yè)的發(fā)展正面臨

一個機(jī)不可失、時不再來的轉(zhuǎn)折時期。中國電影面對機(jī)會，同時也面對困境、面對挑戰(zhàn)、面

對危機(jī)。與處在轉(zhuǎn)型期的整個中國社會政治／經(jīng)濟(jì)／文化發(fā)展的不平衡息息相關(guān)，由于電影

體制改革仍然還沒有到位，計劃經(jīng)濟(jì)模式在向市場經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)了大量的行業(yè)

后遺癥，從電影業(yè)的各級管理層到電影制作、發(fā)行、放映層都還存在著這樣那樣的觀念和操

作方式的誤區(qū)，整個電影從業(yè)人員的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)也還有待提高，整個社會的電影消

費(fèi)水平受經(jīng)濟(jì)和文化條件的制約也還處在初級階段，這一切都是中國電影業(yè)發(fā)展必須面對的嚴(yán)峻現(xiàn)實。1．優(yōu)良的影片數(shù)量短缺，按照經(jīng)營經(jīng)驗，電影院需要250—350部電影供應(yīng)才

能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而按照廣播電影電視部電影管理條例規(guī)定，國產(chǎn)影片必須占2／3放映時間，這

就意味著除了80—120部進(jìn)口影片以外，至少需要160—230部國產(chǎn)影片提供給市場。而這些

影片中應(yīng)該有1／2的影片（80—115部）是市場效果較好，1/3（50—80部）的影片是高效益的，正如電影發(fā)行人員所意識到的那樣，“片源供給是否充足，國產(chǎn)片中是否有可以支撐市場的?拳頭?作品，是目前國產(chǎn)片市場經(jīng)營能否保證良性循環(huán)的首要前提。也唯有有良好的片源保

障，2／3時間放映國產(chǎn)影片才可能落到實處，顯示出實際的效果。”近年來，2．制片、發(fā)行、放映業(yè)的矛盾激化和整個中國的改革形勢相仿，中國電影的體制改革也已經(jīng)進(jìn)入到

了攻關(guān)階段，進(jìn)入到了要影響到原有的利益分配和權(quán)力格局的關(guān)鍵時期，因而，近年來，電

影制片、發(fā)行、放映業(yè)之間的矛盾也越來越突出。正如廣電部電影局一位主管人士所認(rèn)為，“有

人說中國電影企業(yè)是整個中國企業(yè)界改革最早的行列，但是，改革的進(jìn)程緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿

足中國電影發(fā)展的需要。”中國電影發(fā)展面臨“電影體制不順、機(jī)制待立、中介梗阻、節(jié)目短

缺、資金困難、捐稅過重、不平等競爭”等問題。而這種矛盾的集中體現(xiàn)之一，就是電影

市場的無序和雜亂。中國的電影行業(yè)雖然一直以影片發(fā)行為紐帶貫穿全行業(yè)，但由于各級發(fā)

行公司是按照行政區(qū)域設(shè)置的，各級發(fā)行、放映單位分別屬于各級政府管轄，形成了不同的隸屬關(guān)系和利益機(jī)制。企業(yè)和區(qū)域的自我保護(hù)阻礙了電影市場機(jī)制的建立。市、縣電影行業(yè)的條塊分割、各自為政的現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重制約了電影事業(yè)的發(fā)展和電影經(jīng)濟(jì)的增長。改革現(xiàn)行

經(jīng)營格局和經(jīng)濟(jì)體制迫在眉睫。因此，加速整個電影業(yè)的市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、重組利益集團(tuán)、打

破市場壟斷、規(guī)范電影市場、加強(qiáng)電影經(jīng)濟(jì)的法規(guī)建設(shè)和執(zhí)行力度是解決電影業(yè)內(nèi)部困境的出路。3．市場潛力沒有充分發(fā)掘如果將中國的電影產(chǎn)量和電影票房收入與中國的人口

相比的話，中國可以說完全是一個電影小國。盡管中國的電影產(chǎn)量不斷提升，但中國人口卻

占世界人口的1/4。4.隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，媒體的覆蓋面廣，有些人可以在家中，網(wǎng)上觀看

電影無需到電影院看電影，所以應(yīng)該調(diào)動群眾的積極性。我們應(yīng)該隨著時代的進(jìn)步大力發(fā)展

3D,5D的視覺效果，不落后于時代的步伐！