第一篇：如何將自己的思想讓別人接受

如何將自己的思想讓別人接受

第1 認清人生的意義以及畢生所全力以赴的目標

為什么要這么拼命？因為你必須對得起自己的良知。

想要別人接受你的思想，第一步就必須先確認你的價值觀；若是你連這個都摸不清楚，就很難去看透人生的意義，更不用說什么成就感了。

第2 列舉出截至目前為止你自己的五件還不錯的成就

知彼者，智也；知己者，大智也。

一個簡單而有效的影響別人的方法是以身作則地領(lǐng)導(dǎo)。你通過以身作則來領(lǐng)導(dǎo)或者影響他人。

第3 明白自己有哪些專長和資源正是他人所迫切需要的天生我才必有用。

無論你的專長是得自專業(yè)訓(xùn)練或是業(yè)余摸索，都可轉(zhuǎn)化成一股強勁的“氣場”，千萬不要妄自菲薄。

要使理性的說服變成一種有效的策略需要自信以及仔細的研究。

第4 揮別獨行俠的日子

還想像小學(xué)生那樣科科爭第一？別傻了，這個世界只有團隊成績，沒有個人成績，因此也沒有所謂的“第一名”。

告別獨行俠的生涯，你的人生將從黑白轉(zhuǎn)為彩色，全新出發(fā)。

第5 為自己建立自信，自助助人；己所欲，施于人！

人人都有改造世界的能力，你自然也不例外。多參加一些活動，幫助別人，也是幫助自己。

交流是一種相互關(guān)系。只有當每一方滿足另一方的需求時，交流才會起作用。第6 擬定短期與長期奮斗目標，定期予以審視與修改

計劃有用嗎？有，至少可以讓一個人培養(yǎng)出三分鐘的熱度。

擬定目標不僅可以督促自己，也能讓別人得知你有哪些需要。只要你勤于跟別人溝通，那你的朋友自然就知道你有什么困難，進而藉著人際關(guān)系這張大網(wǎng)來幫你早日實現(xiàn)自己的夢。

策略性交流的目的有兩個：求得了解和說服別人。如果不是想求得了解，那就一定是想用來說服別人。

第7 善于聆聽別人的心聲

有正常的聽力，并不代表知道要怎么去聽。

聆聽的藝術(shù)就是：耐心聽別人講話，而且不要聽錯！

第8 要有高尚節(jié)操與專業(yè)涵養(yǎng)

口不擇言，后患無窮。

人際關(guān)系的確很好用，但千萬不要濫用。只要待人處事都能表現(xiàn)出一股高尚節(jié)操與專業(yè)涵養(yǎng)，那即使是你的死對頭也會對你心服口服，推崇備至。第9 以敞開的胸襟去面對每個“結(jié)緣”的機會

偉人與凡人的差別，在于前者能敬重每一個人，包括三餐不濟的流浪漢。

第10 讓別人接受你的思想，關(guān)鍵要靠“悟”。別人告訴你也沒有用?！敖鑱淼幕?，點不亮自己的心靈”。

第二篇：如何讓別人悅納自己

現(xiàn)代社會是重視交際的社會，如何在交際場合讓人悅納自己？首先要從注意自己的言行舉止上入手，樹立自己的良好形象，以下建議或許會給你啟發(fā)。

一要保持儀表整潔大方，不要不修邊幅。穿著打扮以和諧、得體為尺度，忌諱過分華麗、粗俗或與身份不匹配。

二要守時講信用，不要隨意背約。每個人都希望別人講信用、守時間，對說話不

算數(shù)的人非常討厭。這需要從我做起，對自己嚴格要求才能營造守時重信的氛圍。

三要有意見當面講，不要背后論人長短。人與人之間難免有意見相左之時，當面坦率講出來，易被人接受，當面不講，背后亂說別人壞話最令人反感，在貶低別人時也損害了自己的形象。

四要待人和氣有人情味，不可冷若冰霜。無論生人熟人，權(quán)高位低都是人，每人都有自尊。以禮相待會令別人對你心存好感，拒人千里之外沒有人情味的人，不會贏得別人的尊重。

五要樂于助人不要只顧自己。現(xiàn)在是一個講究“雙贏”的時代，那種一心為己的人最終會被人識破而眾叛親離。對別人的關(guān)心和愛永遠是有價值的，人離開了情就是一架機器而已。

第三篇：習(xí)慣別人還是讓別人習(xí)慣自己美文

最近在街上看到一本暢銷書：《習(xí)慣決定命運》。看了后，我頗為不屑。什么叫“成功的習(xí)慣”？拿破侖稱霸歐洲的時候有什么習(xí)慣？他兵敗滑鐵盧的時候又有什么習(xí)慣？

在我讀過的名人傳記中，有壞習(xí)慣的名人很多。比如說愛因斯坦從來不知道怎樣把自己穿得像個人樣；比如說丘吉爾，喜歡泡在浴缸里發(fā)表政見，為了遷就他這一習(xí)慣，秘書只好在他洗澡時陪在一旁以隨時記錄有價值的思想。

我想說的是，習(xí)慣并不能完全決定一個人的命運。世界上的酒鬼多得很，可并沒有幾個能夠像武松那樣“酒后打虎”一舉成名；還有李白“斗酒詩百篇”，那是“君不見黃河之水天上來”的李白，并不是說咱跟李白一樣酗酒，就能像李白一樣成為千古風(fēng)流人物。

記得小的時候，家人教育我“一屋不掃何以掃天下”。我跟他們說：“掃天下的人從來不掃一屋?！蔽业睦碛墒牵旱谝?，革命導(dǎo)師馬克思的書房就是由燕妮來收拾的；第二，掃好馬路的清潔工有的是，沒見到他們?nèi)咛煜隆?/p>

我母親簡單地告訴我：第一，你不是馬克思；第二，你掃不掃天下那是將來的事情，現(xiàn)在你必須自己的事情自己做一吃過飯必須洗碗，睡覺前必須收拾好第二天上學(xué)用的書包。

這件事情使我從小就明白一個道理，如果你什么都不是，你就必須按照別人的要求養(yǎng)成自己的習(xí)慣。別人吃飯的時候，你也要吃飯；別人睡覺的時候，你也要熄燈；別人大掃除的時候，你也要挽袖子。你不能說我的習(xí)慣和你們的不一樣。但是你稍微有一點資本以后，你就可以讓別人習(xí)慣你，而不是你去習(xí)慣別人。

這就像演員演戲，沒有名氣的時候，只好巴結(jié)導(dǎo)演隨叫隨到；有了名氣，就可以跟人家談“檔期”了，讓別人根據(jù)自己的檔期來安排工作。沒有小角色，只有小演員。至于習(xí)慣，也是一樣。人的一生就是在“習(xí)慣別人”和讓別人“習(xí)慣自己”中度過的，只不過有的人在“習(xí)慣別人”方面做得好一點，有的人在“習(xí)慣自己”方面表現(xiàn)得突出一點。而大多數(shù)成功的人，都是從“習(xí)慣別人”開始到最后使別人“習(xí)慣自己”。在這個世界上，最失敗的人莫過于從“習(xí)慣自己”開始到最后不得不去“習(xí)慣別人”。

前一段時間，讀一個家長寫的文章，講述自己教育女兒的體會。他的女兒在十幾歲的時候就被美國著名大學(xué)錄取，現(xiàn)在已經(jīng)讀到博士，前程遠大。據(jù)說，他的女兒從小就由父母照顧，生活能力極其低下，不會做飯、不會收拾房間，甚至不知道隨手關(guān)門和關(guān)燈。但是他認為這些都不重要，因為假如他的女兒成為居里夫人，這些事情完全可以請一個菲律賓傭人做。我的想法是他的女兒可一定得成為居里夫人，要不，從小被當作女王一樣養(yǎng)大，最后萬一有個閃失沒有戴上王冠，可怎么過呀？從習(xí)慣別人到習(xí)慣自己，是順風(fēng)順水，可是從習(xí)慣自己到習(xí)慣別人，那可是馬不喝水強按頭，難受??！

第四篇：自己的花是讓別人看的》

自己的花是讓別人看的》 第三課時教學(xué)設(shè)計及反思

進士小學(xué)

曾桂香

教學(xué)目標：

1.從“美”談開，感受德國人愛花的境界，感受變與不變，體會作者真切贊美德國這個奇特的民族。2.抓住 “境界”走進作者心中的“夢”，讀懂作者的人生境界。教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入，重溫花的海洋

1.聽寫一組詞：家家戶戶

花團錦簇

姹紫嫣紅

山陰道上

應(yīng)接不暇。2.用上以上的詞語說一段話。問：這些詞，這些話匯成了一個：(板書)花的海洋。

3． 是啊，從這花的海洋里我們已經(jīng)感受到德國人愛花之真切。然而，與別的民族不同的是他們自己種花是給別人看的（指課題說），家家戶戶如此，所以作者認為這是一種耐人尋味的 境界，由衷地贊美這是一個（板書）奇特的民族。

（點評：通過字詞的復(fù)習(xí)，鞏固了學(xué)生所學(xué)的字詞，同時巧妙的通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，同時讓學(xué)生重溫全文。）

二． 補充資料，理解“變與不變”。

1.這奇麗的景色，這奇特的民族，也許在德國人的眼里，這一切都很平常，要不女房東就不會自信地“莞爾一笑”了。季老同樣是生活在一個愛花的民族里，為何覺得這很奇特呢？更讓季老驚奇的是四五十年后舊地重游，發(fā)現(xiàn)美麗沒有改變。到底變的是什么，不變的又是什么？

2.讓我們一起從季老這些文字中尋找答案。引出：

季羨林《重返哥廷根》的片段：

我今天重返第二故鄉(xiāng)，心里面思緒萬端，酸甜苦辣一齊涌上心頭。感情上有一種莫名其妙的重壓，壓得我喘不過氣來，似欣慰，似惆悵，似追悔，似向往。小城幾乎沒有變。市政廳前廣場上矗立的有名的抱鵝女郎的銅像，同三十五年前一模一樣。一群鴿子仍然像從前一樣在銅像周圍徘徊，悠然自得。說不定什么時候一聲呼哨，飛上了后面大禮拜堂的尖頂。我仿佛昨天才離開這里，今天又回來了。我們走下地下室，到地下餐廳去吃飯。里面陳設(shè)如舊，座位如舊，燈光如舊，氣氛如舊。連那年輕的服務(wù)員也仿佛是當年的那一位。我仿佛昨天晚上才在這里吃過飯。廣場周圍的大小鋪子都沒有變。那幾家著名的餐館，什么“黑熊”、“少爺餐廳”等等，都還在原地。那兩家書店也都還在原地?？傊铱吹降囊磺卸纪瓉硪荒Ｒ粯?。我真的離開這座小城已經(jīng)三十五年了嗎？

但是，正如中國古人所說的，江山如舊，人物全非。環(huán)境沒有改變，然而人物卻已經(jīng)大大地改變了。我在火車上回憶到的那一些人，有的如果還活著的話年齡已經(jīng)過了一百歲。這些人的生死存亡就用不著去問了。那些計算起來還沒有這樣老的人，我也不敢貿(mào)然去問，怕從被問者的嘴里聽到我不愿意聽的消息。我只繞著彎子問上那么一兩句，得到的回答往往不得要領(lǐng)，模糊得很。這不能怪別人，因為我的問題就模糊不清。我現(xiàn)在非常欣賞這種模糊，模糊中包含著希望?？上Ь瓦B這種模糊也不能完全遮蓋住事實。結(jié)果是：訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。我只能在內(nèi)心里用無聲的聲音來驚呼了。

在驚呼之余，我仍然堅持懷著沉重的心情去訪舊。首先我要去看一看我住過整整十年的房子。我知道，我那母親般的女房東歐樸爾太太早已離開了人世。但是房子卻還存在。那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械?，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的，躺下去打一個滾，決不會沾上一點塵土。街拐角處那一家食品商店仍然開著，明亮的大玻璃窗子里面陳列著五光十色的食品。主人卻不知道已經(jīng)換了第幾代了。我走到我住過的房子外面，抬頭向上看，看到三樓我那一間房子的窗戶，仍然同以前一樣擺滿了紅紅綠綠的花草，當然不是出自歐樸爾太太之手。我驀地一陣恍惚，仿佛我昨晚才離開，今天又回家來了。

3．默讀后匯報交流：

4.小結(jié)：這正是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”啊，變的是時間，不變的是環(huán)境，這不變的基石是民族的品性和特征。

5．于是季老走在街上，不由自主抬頭一看，引讀：又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。由衷贊美：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！讓季老：仿佛又回到了四五十年前，做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。

（點評：通過閱讀材料的補充，讓學(xué)生從季老的筆觸中找到“變”與“不變”。感受作者真切贊美德國這個民族，引出作者心中的夢。）

三． 走進季老心中的“夢”

1．季老為何會做一個花的夢，思鄉(xiāng)的夢？這到底是一個怎樣的夢的呢？讓我們一起走近作者吧。請默讀這些文字，在字里行間，你又發(fā)現(xiàn)了什么，有何感受？

補充季羨林的資料：

（1）2006年感動中國人物季羨林頒獎辭：

智者永，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。

（2）北大黨委書記閔維方說：“季老心中裝載的不僅僅是中國，而是整個東方、乃至整個世界。他是為傳播整個人類的文化和精神畢生耕耘、無私奉獻、閃閃發(fā)光。季老的人生原本就是一部書，一部啟迪人智慧的書，一部凈化人心靈的書，一部永遠激勵人奮進的書，一部令人回味無窮的書?！?/p>

在這些評價中，你最想說什么？

（3）季老家的書桌和飯桌等都是用了幾十年的普通家具。他的飲食也十分簡單：早餐一杯牛奶、一塊面包、一把炒花生米；午餐和晚餐則多以素菜為主。季老每天都堅持看半小時的新聞聯(lián)播，可他用的竟還是上個世紀70年代末買的19英寸電視機。生活上極其簡樸的季老，卻將一筆又一筆節(jié)省下來的工資和稿費慷慨地捐獻給家鄉(xiāng)學(xué)校，捐獻給家鄉(xiāng)建衛(wèi)生院。

在長達七十年的學(xué)術(shù)生涯中，季老從不敢有絲毫的懈怠。四點半起床，五時吃早點，吃完早點就開始寫作。在上班族每一天的“正式”工作開始前，季老已做完了一天中他要完成的學(xué)術(shù)研究和寫作任務(wù)。我好奇地問：“每天4點半起床難道不困么？”他笑笑回答說：“怎么不困？但到時候就像有鞭子在抽，提醒我非起來不可?！边@不由使我聯(lián)想起季老在《羅摩衍那》后記中的一句話：“我恨不能每天有48小時用來工作，我始終不敢放松一分一秒。如稍有放松，靜夜自思就感到十分痛苦，好像犯了什么罪，好像在慢性自殺?！?這是一種怎樣的境界？ 忘我??

2．季老被稱為國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶等、被評為2006感動中國人物，可是他又是如何看待榮譽呢？（出示材料：季羨林老先生在面世的《病榻雜記》中辭謝“國學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國寶”三頂桂冠）

《季羨林生命沉思錄》中寫道：

我的工作主要是爬格子。幾十年來，我已經(jīng)爬出了上千萬的字。這些東西都值得爬嗎？我認為是值得的。我爬出的東西不見得都是精金粹玉，都是甘露醍醐，吃了能讓人飛升成仙；但是其中絕沒有毒藥，絕沒有假冒偽劣，讀了以后，至少能讓人獲得點享受，能讓人愛國、愛鄉(xiāng)、愛人類、愛自然、愛兒童，愛一切美好的東西。這又是怎樣的境界？

3.讀到這里，我們突然明白：季老為何對德國民族的“人人為我，我為人人”感同身受，如同知音。我們突然明白：季老自己的人生境界不正是如此嗎？“我為人人”不正是他一生追求的完美人生的夢嗎？板書：人生之夢

（點評： 通過對作者平生的點滴以及人們對他的評價，感受作者心中的夢，領(lǐng)悟作者天高云淡的人生境界，人生的夢：我為人人。）

四、追隨季老，真心對話。

1.如果讓你給季老寫信，你最想對他說什么，請你們拿起筆，寫上你們真摯的話語吧。2.匯報：

3：小結(jié)：每個人都是一朵花兒，讓我們綻放成最美的風(fēng)景，在自己的心里，在別人的眼里。

（點評：與季老作心的交流是本節(jié)課的人文落腳點，也是言語表達的落腳點，學(xué)生通過一節(jié)課的閱讀與理解，對季老有著更深的了解，對季老的敬佩之情油然而生，表達的欲望在課堂上得到宣泄，語文的訓(xùn)練得到落實。）

五、推薦季老的作品：

《學(xué)問人生》《留德十年》《二月蘭》等

板書設(shè)計：

自己的花是讓別人看的

花的海洋

奇特的民族

夢

我為人人

教學(xué)反思：

“第三課時”的著重點在“第三”，這“第三”指的是一些精品文章在正常的課堂教學(xué)已經(jīng)達到教學(xué)目的的情況下，但仔細想想，似乎又覺意味無窮，于是展開第三課時的教學(xué)，或與作者進行深層對話，或在內(nèi)容進行拓展，或讓感情得到升華??

拓展的方向：

廣度：通過大量的課外相關(guān)的閱讀，收集整理相關(guān)的資料，以此加深學(xué)生對課文所提到的人、事、物的認識，深度：拓展必須有一定的深度，可能是一個主題的探討，可能是與作者進行心與心的碰撞，還有可能是感情的高峰體驗??

語文味：拓展必須立足語文訓(xùn)練，這是第三課時的重點，脫離語文訓(xùn)練的第三課時會變得不倫不類，甚至失去拓展的意義。如收集資料，整理資料的能力，快速閱讀的能力，閱讀理解的能了，言語的能力，寫作能力，這些都是語文的要素，適當?shù)睦镁氛n文開展這樣的“第三”課時，學(xué)生的語文素養(yǎng)將會有質(zhì)的飛躍。

第五篇：自己的花是讓別人看的

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本文是我國著名語言學(xué)家,教育家和社會活動家,北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文.作者先點明了德國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花;接著用優(yōu)美生動的語言,描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,并抒發(fā)了自己的感慨: “人人為我,我為人人”這種境界” “頗耐人尋味”,最后講述作者再次來到德國,又看到這番情景,表達了自己舊地重游的感受,即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情.本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章,不是純粹描寫景物,而是像拉家常一樣娓娓道來,在講述德國風(fēng)景民俗的同時,用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理,讀起來讓人既開眼界,又回味無窮,頗受教育.選編本文的意圖,一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點,積累優(yōu)美語言;二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我,我為人人”的教育.二、教學(xué)目標：

1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

三、教學(xué)重點：

1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情地朗讀。

2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

四、教學(xué)難點：

正確理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”的意思，與自己的生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，才能更好的理解“人人為我，我為人人”的境界。

五、教法與學(xué)法：

1、朗讀法：這是一篇精美雋永的短文，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會語言的優(yōu)美，自然地融入到課文的意境中去，領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

2、想象法：通過想象再現(xiàn)美麗景色，理解課文內(nèi)容。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究。

學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)，自主閱讀法：通過學(xué)生勾畫圈點、讀讀想想，自主探索，合作交流，聯(lián)系自己的生活體驗和生活實際體會含義深刻的句子，從而受到啟發(fā)，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

2、圖文并茂，激趣朗讀：在本課的教學(xué)中，采用“圖文并茂，激趣朗讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，六、教學(xué)過程：

（一）通讀課文，理清思路。激趣導(dǎo)入：

1.播放德國的風(fēng)光課件，并講解：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林??總之，德國是一個極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個民族還有一道十分奇麗的景色。（把畫面停在街道畫面上）德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做什么？原來??（板書課題：

25、自己的花是給別人看的）齊讀課題。

2.讀了這個課題，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：

自己的花為什么要給別人看？ 他們這樣做是為什么呢？ 作者為什么寫這篇文章？ 檢查預(yù)習(xí)：

1、出示: 脊梁 莞爾一笑 花團錦簇 姹紫嫣紅

如/入/山陰道上 應(yīng)接不暇 耐人尋味 學(xué)生讀、正音。

2、季老先生一生幾次來到德國？（生：兩次）

3．課文給你留下了最深刻的印象是什么？（學(xué)生對課文有個整體把握。）

4．季老先生在三十五年后重返德國，再次見到這樣的景象，發(fā)出怎樣的感嘆？

5．交流出示：

多么奇麗的景象！多么奇特的民族！

齊讀句子，什么詞語首先躍入你的眼簾？（抓 “！”；“奇麗、奇特”）

板書：奇麗？ 奇特？

（二）品讀重點，讀中悟?qū)憽?/p>

師 ：作者為什么會發(fā)出這樣的感嘆？請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)景色奇麗和民族奇特的句子，可以做上批注，也可以與同桌交流交流。在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？

生自學(xué)。

師：哪些句子讓你看到奇麗的景象？ 全班交流：（課件出示）

學(xué)生匯報時，相機展示重點句： ⑴走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。

師：你是從哪兒感到景色奇麗的？。

生：我是從“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”感受到景色奇麗的。師：（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花競相開放的畫面）“瞧，這些花兒都簇擁在一起，這一叢，那一簇，這就叫——花團錦簇。

師：“姹紫嫣紅”是什么意思？ 生：形容花的顏色非常多。

師：(課件展示五顏六色的鮮花競相開放的畫面)不僅花的品種多，顏色也多，有紅的、有黃的、有紫的??真是——姹紫嫣紅。

師：從句中還能體會到什么？

生：從“任何”、“家家戶戶”中我體會到人們都是這樣的。師：還從哪里看出景色奇麗？

（2）許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

師：讓我們一起感受著迷人的景色吧！播放課件：德國的迷人景色。

師：看到這么美的花，你感受到了什么？ 生：我感到這兒的景色太美了。

師：你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）師：老師聽出了你的愉悅。師：請閉上眼睛，伴著輕柔的音樂，聽：（老師配樂朗讀課文第3自然段）你仿佛看到了什么？聽到了什么？嗅到了什么？

生匯報交流：

生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的似霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說?? 生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。

生：我仿佛看到主人們正把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。

生：我仿佛聽到人們的聲聲贊美。

生：我感到逛街成了一種美的享受，花兒真香真美。

師：（出示課件）看了左邊又想看（生：右邊），看了樓上又看（生：樓下），看了近處又想看（生：遠處），看了怒放的還想看（生：含苞欲放的）。眼睛都忙不過來了，這就叫做——應(yīng)接不暇，生活中有哪些場面或事物讓你“應(yīng)接不暇”？

（學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“應(yīng)接不暇”。）

師：走在這樣的街上，如果是剛剛放學(xué)回家的你，心情會怎樣？如果是留學(xué)在外的季先生，心情又會怎樣？

（生交流）

師：真是“人在街上走，如在花間游。”帶著你獨特的情感，美美地讀一讀。（學(xué)生練讀，再指名讀，配樂朗讀，齊讀評價）師：這奇麗的景色是誰創(chuàng)造的？

生：德國人。

師：哪些句子讓你體驗到民族的奇特？

（3）家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

師：指導(dǎo)“脊梁”的讀音：jǐ lianɡ。理解“花的脊梁”就是花的背面，包括枝干和葉子。

師：自由讀讀這個句子。從哪些詞中能看出民族的奇特？

生：這三個句子中連續(xù)用了三個“都”字，看出了民族的奇特。師:我們把花養(yǎng)在哪里？

生：養(yǎng)在家里。師：而德國人呢？

生：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

生：我曾問過女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“真是這樣！”

師：“莞爾一笑”怎樣理解？ 生：也就是“微微一笑”的意思。師：從女房東的話中，你體會到什么？ 生：我體會到“人人為我，我為人人”。師：這又是一種怎樣的境界呀？

（4）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

師：結(jié)合上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。

生：德國人把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。這是“我為人人”。是為了給別人看，自己又看別人養(yǎng)的花。（板書：我為人人）

生：走在街上的時候，自己又看別人的花，這是“人人為我”。（板書：人人為我）

齊讀句子：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

（三）讀寫遷移，以寫促讀。

師：你身邊發(fā)生了哪些“人人為我，我為人人”的事？

生：我想到了我們班捐書設(shè)立圖書角，如果大家都為別人著想，反過來，別人也為你著想。

生：我們在圖書館里看書，不大聲喧嘩，不影響他人，這也是“人人為我，我為人人”。

師：像這樣的事還有很多很多。四五十年后，季老先生又一次來到德國，看到的還是這樣的景象，這時他又有什么樣的感受呢？

生齊讀句子：變化是有的，但是美麗并沒有改變。（課件出示句子）

師：什么變了？什么沒有變化？這里的美麗指什么？請寫一寫。課件出示：

變化是有的，但是美麗并沒有改變。_______沒有變_______沒有變，_______沒有變，原來，_______始終沒有變。（寫后交流）

師：不錯！花的美麗沒有變。

齊讀：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”

師：人們的習(xí)慣沒有變。

生齊讀：“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。”

師：人的思想境界沒有變。

齊讀：“人人為我，我為人人?！?/p>

季老先生故地重游，他做了一個夢，夢里他看到了什么？ 課件出示：

我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢，夢見了_______；夢見了______ _。（生交流）

師：這是多么美好的愿望呀，讓我們帶著心中美好的情感，再讀： 出示句子：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。

師：這奇麗的花，這奇特的民族，深深地打動了季老先生，所以他發(fā)出了由衷地贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。ㄉR讀）

（四）課外拓展，形成能力。

1、背誦自己喜歡的段落。積累描寫花美的句子。

2、推薦閱讀書目：《德國印象》、《季羨林散文》等。板書設(shè)計： 自己的花是讓別人看的 景色奇麗 花美

人人為我，我為人人

民族奇特 人更美