第一篇：中班幼兒一日常規

中班幼兒一日常規

一、入園

1、情緒愉快，積極地來園參加活動，主動使用禮貌用語。

2、配合教師晨檢，身體不適知道告訴老師。

3、入園時不攜帶物品、零食。

4、學習做值日生的工作。

二、進餐

1、幼兒坐在自己的位置上安靜進餐，會正確地使用碗筷，獨立地吃完自己的一份飯菜。

2、不偏食，細嚼慢咽；不撒飯，保持桌面和衣服干凈。

3、飯后放好碗筷并用自己的餐巾擦嘴。

4、飯前洗手，飯后漱口。

三、早操

1、認真有精神跟老師進行早操活動，聽口令站隊。

2、會做徒手操、輕器械操。

四、集中教育活動

1、活動中能注意聽老師、同伴講話，發言先舉手，大膽在集體面前回答問題，養成良好的語言聽說習慣。

2、活動中喜歡動腦，大膽操作，養成正確的用眼，握筆，坐立，舉手發

言的姿勢。

五、游戲

1、積極參加各項游戲活動，會收發玩具和使用玩具。

2、遵守游戲規則，不亂跑，學習與同伴合作，主動交往，愛護玩具。

3、在老師的指導下，能用多種材料自己制作簡單的玩具，用手游戲。

六、喝水

1、會辨認標記，正確取放自己的口杯，不爭搶杯子。

2、喝水時不玩水，不喝生水，不玩口杯。

3、口渴時會主動告訴老師。

七、盥洗

1、能按要求正確洗手，洗后保持干凈，不到處亂摸。

2、用自己的毛巾擦手臉。

3、洗手時不玩水，不喝生水。

八、大小便

1、能自理大小便，會使用便紙。

2、便秘、腹瀉時及時告訴老師。

2、九、午睡

1、安靜入寢，會正確穿脫衣褲、鞋，并擺放整齊。

2、不帶各種小玩具上床，睡姿正確

2、十、離園

1、做好離園前準備，帶好物品，在座位上安靜等待，老師叫到名字后才能離開。

2、離園時使用禮貌用語。

第二篇：幼兒園中班幼兒一日常規

幼兒園中班幼兒一日常規要求

一、入園接待及晨檢

1、情緒愉快，積極地來園參加活動，主動使用禮貌用語。

2、配合教師晨檢，身體不適知道告訴老師。

3、入園時不攜帶零食及危險玩具入園。

4、會正確在老師幫助下整放衣帽。

二、做操

1、做操時能安靜迅速的聽好口令準備好站整齊隊伍。下樓時要保持安靜不推拉小朋友，下樓后到中班的位置找好自己的位置，認真有精神跟老師進行早操活動，聽口令、站隊；

2、做操時做到不嬉戲打鬧，會聽口令，初步跟著音樂節拍積極、愉快地做操，動作逐步到位。

三、入廁及課前準備

1、能夠排隊有秩序的入廁。

2、能大小便自理，會使用便紙；

3、便泌、腹瀉時及時告訴老師。

4、回到教室能安靜等待老師上課。

四、教育活動

1、活動中能注意聽老師、同伴講話，發言先舉手，大膽在集體面前回答問題，養成良好的語言聽說習慣；

2、活動中喜歡動腦，大膽操作；養成正確的用眼、握筆、坐立、舉手發言的姿勢。

五、喝水

六、盥洗及餐前準備

1、在老師、生活老師的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，方法正確，洗手后不亂摸。

2、用自己的毛巾擦手臉；

3、養成飯前便后用肥皂洗手的習慣。

4、能夠跟著老師做餐前游戲，不吵鬧，不亂摸。

七、午餐

1、幼兒坐在自己的位置上安靜進餐，會正確地使用碗筷，獨立地吃完自己的一份飯菜；

2、不偏食、細嚼慢咽；不撒飯，保持桌面和衣服干凈； 3.飯后輕輕地把餐具放在指定地點。并用自己的餐巾擦嘴。4.養成飯后漱口、擦嘴的好習慣。

八、午睡

1、安靜入寢，會正確穿脫衣褲、鞋，并擺放整齊；

2、遵守睡眠室紀律，輕聲走路和上下床，不大聲說笑影響他人睡眠

3、不帶各種小玩具上床，睡姿正確。

九、起床、飲水、自由活動

1、起床后，能夠自己穿好衣服、鞋子。

2、午睡起床，取自己的水杯，在指定地點喝水，會相互謙讓，不浪費水，口杯用完后會放回原處。

3、選擇較為安靜的活動，自由結伴，進行自由活動。

十、戶外游戲或體育活動

1、積極參加各項游戲活動，會收放玩具和使用玩具；

2、遵守游戲規則，不喊叫，不亂跑，學習與同伴合作，主動交往，愛護玩具；

3、在老師的引導下，自己選擇游戲材料、內容、同伴、角色、場地。

4、積極參加戶外自選活動、體育活動，在規定的范圍內活動，注意安全。

十一、加點

安靜吃點心，不爭搶、不浪費

十二、區域活動

1、學習辨認區角標記。

2、會使用玩具愛護玩具、學習整理玩具。

3、能在各個區角中安靜活動，不干擾同伴、不串區

4、與同伴友好相處，遇到問題會找老師或同伴幫助解決，學習自我防范不做危險動作。

十三、離園準備及離園

1．整理儀表，攜帶好自己的物品，在座位上安靜等待，老師叫到名字后才能離開。

2、離園時能夠主動與老師、小朋友再見。

3、不獨自離開幼兒園，不跟陌生人走。

第三篇：中班幼兒一日生活常規要求

中班幼兒一日生活常規要求

入園活動

1.衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長告別。2.樂意接受老師的晨檢，會將自己身體不舒服的感覺告訴老師。3.將自己的衣物整齊地放在固定的衣櫥里。

4.積極參與區域活動，遵守活動規則，活動后將玩具放回原處，擺放整齊。5.擔任值日生時認真完成任務。

早操

1.整理好自己的服裝，冬天不怕寒冷，積極參加鍛煉。2.值日生協助老師準備好器械。

3.聽音樂節奏做操，精神飽滿，情緒愉快，注意力集中，動作協調，努力達到鍛煉目的。4.在指定的范圍活動，興趣濃厚，活潑愉快，學習和提高動作技能，會利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護能力。

5.遵守規則，活動時不亂跑，不喊叫，不打鬧。

6.正確使用器械，注意愛護，用完后幫助老師將玩具、器械、材料放回原處并擺放整齊。

教育活動

1.入廁、洗手，做好活動準備。2.積極參加教育活動，心情愉快。3.意力集中，樂于動腦、動口、動手。4.與老師、同伴分享活動經驗。

5.活動結束后，主動整理活動材料，物歸原處。

戶外活動

1.整理好自己的服裝，冬天不怕寒冷，積極參加鍛煉。2.值日生協助老師準備好器械。

3.在指定的范圍活動，興趣濃厚，活潑愉快，學習和提高動作技能，會利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護能力。

4.遵守規則，活動時不亂跑，不喊叫，不打鬧、不做危險動作，不玩危險游戲。5.在教師帶領下，積極參加勞動、散步、自由活動等其他戶外活動。

6.正確使用器械，注意愛護，用完后幫助老師將玩具、器械、材料放回原處并擺放整齊。

戶外活動（體育）活動

1.知道增減衣服，身體不適主動報告。2.值日生協助老師準備好器械。

3.在指定的范圍活動，興趣濃厚，活潑愉快，學習和提高動作技能，會利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護能力。

4.遵守規則，活動時不亂跑，不喊叫，不打鬧、不做危險動作，不玩危險游戲。5.喜歡參加各項體育活動。

6.各種基本動作自然協調，姿勢正確。

活動區活動

1.活動中幼兒能按自己的意愿參與活動，并按自己的興趣選擇活動區域。

2.活動中幼兒大膽選擇材料、大膽嘗試操作、擺弄材料，和材料互動，和小伙伴互動，發現問題，思考解決問題和疑惑，積累經驗，體驗成功的樂趣。

離園活動

1.離園前把玩具、材料、椅子收放整齊、歸位，整理好活動環境。2.整理自己的儀表，帶好自己的物品，不是自己的東西不拿。3.主動向老師、小朋友及其他家長道別。4.不獨自離開幼兒園，不跟陌生人走。

第四篇：幼兒一日常規

五大領域

健 康

1、幼兒心理健康教育的組織形式：生活活動、教育活動、家園合作。

2、幼兒體育活動常用的基本方法：示范法、講解法、練習法、游戲與比賽法、口頭指示和幫助法。語 言

3、幼兒故事活動過程設計包括：（1）導入：創設情境，引出故事；（2）教師生動有感情地講述故事；（3）理解故事；（4）圍繞故事開展系列創造性語言活動。社 會

4、幼兒社會教育的一般方法有：講解法、談話法、討論法、觀察演示法、參觀法、行為練習法、強化評價法。

5、幼兒社會教育的途徑有：（1）專門的教育活動（綜合教育活動、游戲、區域活動、社區活動的利用）（2）隨機教育（3）家園合作

6、家園合作的十種方式包括：家訪、個別交談、家園聯系園地、家園聯系手冊、家長開放日、家長委員會、家庭教育講座、親子活動、家教經驗交流、教師信箱。科 學

7、幼兒數學教育的內容：大的可以分為數量關系、空間關系和時間關系三個方面；具體一些可以分為集合的知識、數概念、10以內數的加減運算、簡單的幾何形體、度量、空間方位、時間幾部分。

8、幼兒科學教育活動的五種類型：觀察類科學教育活動、實驗操作類科學教育活動、技術制作類科學教育活動、交流討論類科學教育活動、數學類科學教育活動。藝 術

9、音樂教育活動包括：歌唱活動、韻律活動、音樂欣賞、音樂游戲、節奏樂活動。

10、幼兒園環境裝飾設計原則：教育性原則、審美性原則、趣味性原則、參與性原則、發展性原則、動態性原則。

衛生保健

11、幼兒入園前，應當經當地醫療衛生機構進行健康檢查，合格后方可入園。

12、幼兒健康檢查包括：入園（所）健康檢查、定期健康檢查、晨午檢及全日健康觀察。

13、幼兒園晨檢工作要求：對來園的全體幼兒逐一檢查，做到一摸（是否發熱）、二看（精神狀態）、三問（飲食、睡眠）、四查（是否帶危險物品），操作規范，絕不漏查。

14、培養幼兒良好衛生習慣。飯前便后應當用肥皂、流動水洗手，早晚洗臉、刷牙，飯后漱口，做到勤洗頭洗澡換衣、勤剪指（趾）甲，保持服裝整潔。

15、保證兒童每日充足的戶外活動時間。全日制兒童每日不少于2小時，寄宿制兒童不少于3小時，寒冷、炎熱季節可酌情調整。

16、幼兒離園(所)一個月以上或外出(離本市)返回時，應向家長詢問有無傳染病接觸史。并要經過醫務人員重新檢查。未接觸傳染病的要觀察兩周。有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班。

17、發現傳染病要及時報告，做到早預防、早發現、早報告、早診斷、早治療、早隔離。

18、幼兒活動室、臥室應當經常開窗通風，保持室內空氣清新。每日至少開窗通風2次，每次至少10～15分鐘。在不適宜開窗通風時，每日應當采取其他方法對室內空氣消毒2次。

19、正確洗手的步驟：挽袖、濕手、打肥皂、搓手心手背手縫、沖水、甩手、擦手、放好袖子。

20、幼兒園預防性消毒：空氣消毒用紫外線燈照射；玩具消毒一周一次，用消毒液浸泡30分鐘；桌椅消毒一周一次，消毒液擦拭。

21、幼兒日常生活用品專人專用，保持清潔。要求每人每日1巾1杯專用，每人1床位1被。

22、保教人員應當定期接受預防兒童傷害相關知識和急救技能的培訓，做好兒童安全工作，消除安全隱患，預防跌落、溺水、交通事故、燒（燙）傷、中毒、動物致傷等傷害的發生。

23、衛生保健制度包括一日生活安排、膳食管理、體格鍛煉、衛生與消毒、入園（所）及定期健康檢查、傳 染病預防與控制、常見疾病預防與管理、傷害預防、健康教育、衛生保健信息收集的制度。

一日常規

24、幼兒園一日常規包括以下三個內容：一是衛生常規（包括進餐、喝水、盥洗、衛生等）；二是行為習慣常規（包括午睡、坐姿、禮貌、上下樓梯、入園、離園、散步等）；三是學習活動常規（包括戶外、早操、體育游戲、教學活動等）。

25、幼兒園科學安排幼兒一日生活的意義：（1）能促進幼兒的身心健康；（2）有助于幼兒形成良好的生活習慣；（3）是全面完成幼兒園教育任務的保證。

26、幼兒園晨檢活動對幼兒的要求：（1）衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見面；（2）有禮貌地和家長告別；（3）學會告訴老師自己的身體有無不舒服的感覺；（4）積極投入晨間活動。

27、幼兒園晨檢活動對保教人員的要求：（1）幼兒入園前做好活動室內外清潔工作及開窗通氣；（2）以熱情、親切的態度接待幼兒，并向家長詢問幼兒在家的情況，聽取家長的意見和要求，做好個別幼兒的衣物、藥品的交接工作；（3）晨間檢查：按晨檢常規規定項目進行。

28、指導幼兒進餐習慣包括：（1）正確使用餐具；（2）飯菜搭配吃，不掉飯粒，不浪費糧食；（3）安靜、專心進餐；（4）進餐后將餐具送到指定地點。

29、午睡時對保教人員要求：(1)幼兒就寢前半小時，開窗通氣。在冬季、幼兒入室就寢時應關閉窗戶；（2）小班幼兒由老師幫助放好枕頭，拉開被（毯），脫疊衣物；（3）及時、細致地為每一位幼兒蓋好被（毯），糾正不良睡姿，培養幼兒右側臥或仰臥，不蒙頭睡覺的好習慣；（4）不斷巡視，發現幼兒神色異常應及時報告與處理；（5）值班人員利用幼兒睡眠時間，檢查幼兒服裝及鞋襪，縫綴脫落紐扣及破洞，做好值班記錄；（6）隨時注意保持室內空氣新鮮，天暖無風時可打開窗戶，拉上窗簾，但應避免對流風在幼兒身上。30、幼兒離園時對保教人員的要求：（1）離園前，老師與幼兒進行簡短談話，同他們一起回顧一天生活，表揚好人好事；對他們進行安全教育和禮貌教育，提醒他們回家的注意事項；（2）離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品；（3）離園時，家長接孩子，可進行與家長的聯系工作，向家長介紹幼兒在園情況，對未及時接走的孩子應組織適應活動等待家長來接；（4）離園時間，要防止幼兒走失或被不認識的人帶走；（5）幼兒離園后，要做好活動室的清潔衛生、關好門窗。

31、幼兒園教育活動時間：大班為25—30分鐘，中班為20—25分鐘，小班為15—20分鐘。

32、幼兒禮貌常規包括：（1）來園時能主動對老師小朋友說“早上好”，向家長說“再見”，離園時能主動對老師小朋友說“再見”；（2）會主動向客人問好；（3）學習使用禮貌用語：請、謝謝、你好、對不起、沒關系等。

33、幼兒園教育活動目標從以下幾個方面制定：知識方面、技能方面、情感方面。

34、幼兒園一日活動包括：生活活動、教育活動、區域活動、戶外活動。

35、幼兒園教學活動設計流程包括：設計意圖、活動目標、活動準備、活動過程、活動反思。

36、幼兒保育和教育知識包括：（1）熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則；（2）掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法；（3）熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法；（4）掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法；（5）了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。

37、在幼兒活動中，幼兒是學習的主體，而教師是幼兒活動的傾聽者、觀察者、追隨者、支持者，是幼兒活動的伙伴和向導。

38、幼兒園班級家長工作包括：家訪、家長會、家長園地、家園聯系冊、電話訪問、班級親子活動、入園離園環節家長接待。

39、幼兒園常設的區域有：日常生活區、語言區、數學區、科學區、建構區、美工區、音樂區、種植角、娃娃家等。

40、幼兒注意力集中的時間：小班：5—10分鐘；中班：10—15分鐘；大班：15—20分鐘。

第五篇：幼兒一日常規

淺談小班幼兒的常規培養

內容摘要：著名教育家曼恩說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”幼兒期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。俗話說：“五歲成習，六十亦然”。一旦養成良好的生活習慣，確實能讓孩子終生受益。

【關鍵詞】教育家

幼兒期

關鍵期

生活習慣

根據新綱要的指導思想，結合本園幼兒的實際情況，以“好孩子好習慣”為目標，以日常生活常規培養為重點，制定小班幼兒一日活動常規。

幼兒良好的生活習慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環節。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養方式可得錯誤的動力定型，將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益。小班幼兒年齡小、依賴性強、頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習慣、很不適應。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規是必要的。但絕不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十幾個環節，有幾十條常規，要剛離開家庭的三歲的孩子去遵守這些常規是不容易的。且往往使孩子們覺得苦惱。我不去壓制他們，而是用我的愛去催化他們，想方設法運用種種孩子能接受的方法，把常規轉化為他們的自覺生活習慣。

生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。那么，如何幫小班幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢？成了我課余時候思索的問題。

一、設置游戲情境，引起幼兒主動遵守常規的興趣。

游戲是幼兒的天性。游戲符合幼兒生理發展水平，能滿足其需要，幼兒游戲以活動本身為目的，幼兒的行為是由內部直接動機的驅動而產生的。小班幼兒具有泛靈化心理，通過設置游戲情境，引起幼兒主動遵守規則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。

幼兒園中，餐后散步是利于幼兒身體健康的活動，但小班幼兒活潑好動，常有追跑現象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我嘗試換了種方法，對他們說：“咱們學小烏龜走路好吧？”幼兒特別感興趣都同我一起學起小烏龜慢慢的走著。之后，我又不斷引導他們模仿小蝸牛走路，小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著，有的孩子邊走邊告訴我小烏龜和小蝸牛走路是不一樣的。

所以，擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩，在游戲，喜歡游戲是孩子的天性和特點，運用游戲形式深受孩子們的歡迎，成效立竿見影。因此，對于小班孩子來說，枯燥的說教起不了什么作用，而用擬人化，游戲化的方法引導孩子，更符合孩子的年齡特點，更容易接受和理解，更能形成良好的常規。

二、結合幼兒的生活經驗引導他們理解常規。

小班幼兒思維以具體形象性為主，對于幼兒來說，幼兒沒有經歷、體驗過的事物不易理解，因此，理解必須建立在已有的生活經驗的基礎上。

幼兒洗手后不擦干是個總也解決不了的問題。正巧有段時間，幼兒感冒生病的很多，我靈機一動，把洗手變成了給小手洗洗澡。我說：“不擦小手，小手會感冒生病的。”由于有了關于感冒的生活經驗。幼兒對我的話理解很快，有的孩子邊擦手邊對我說：“不擦干，小手就該咳嗽了。”

由此，常規培養建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守。小孩生來是無知無識的，種種觀念的形成，需要通過老師們正確引導和慢慢培養，如果想在孩子們身上獲得教育的最大效果，就不能由成人硬性規定該怎樣，這樣往往適得其反，應多站在孩子的角度考慮，以孩子的喜歡、興趣、經驗為出發點，會收到事半功倍的效果。

三、讓幼兒參與常規的制定，做維護常規的主人。

做維護常規的主人，就要讓幼兒參與常規的制定、引導幼兒發現自身的問題，引發幼兒主動討論，我們知道，想讓幼兒主動學習，最重要的就是讓幼兒主動思考，想讓幼兒參與常規制定的過程實際上也是引發幼兒思考的過程。

午睡前要脫疊衣服、椅子上疊起來很困難。有的孩子在床上，地上疊衣服，很不衛生。抓住矛盾，組織幼兒討論：應該在哪兒疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面做示范。特別是“系扣或拉鎖上衣怎么疊”的問題，有的說把扣都系上，有的說干脆疊起來。。。其中仇晨羽的主意簡便易行，得到了大家的認可：把上衣掛在椅子上，再把兩只袖子交叉放在前面。今天中午脫衣服時，沒有勁兒再把衣服放在床上或地上疊，所有的上衣都掛在小椅子上，并且不忘把兩袖交叉放好。

通過自己制定常規，他們的體驗是主動的、積極的、愉快的，印象深刻的，他們更懂得了去執行，遵守從而使幼兒體驗到自己是常規的小主人。看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

四、用教師的行為暗示孩子，促使孩子遵守常規。

教師是幼兒心目中極有影響的人，老師的言行、情緒對幼兒有著極大的帶動作用，而小班幼兒情緒易受感染，老師適時的行為暗示，才能促使孩子遵守常規。

幼兒在喝水時有說有笑的情況比較突出。今天，在喝水前我提了“喝水時請輕輕做事，不要影響別人”的要求，然后放《龜免賽跑》故事的錄音。李俊達忘了我的提醒，放回水杯后跺著腳跑回座位上，我連忙用夸張的語氣告訴他：“哎呀，李俊達，你剛才的腳步聲吵到我了，烏龜與小白免誰跑了第一了，我都沒聽清楚。”于是，我又重新放了一遍錄音，非常專注地聽著，孩子們看我認真的樣子，都不由自主地輕手輕腳做事。

如此說來，抓住幼兒情緒易受感染的特點，開展氛圍教育是一個很好的方法。老師用情緒帶動孩子，要以身作則，動作語言的引導比起強硬的說教，強迫性的要求要有用多了。特別是小班孩子，老師在他們的心目中是偉大而神圣的，他們模仿及好奇心都很強，對老師的言行舉止更是樂意去模仿，我們何防不利用幼兒這一特點去教育他們。

五、以表揚為主的教育方法來培養幼兒良好的教育習慣

俗話說：好孩子是夸出來的。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，他會便自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環境有利于幼兒主動地學習，多用鼓勵表揚的方法進行下面引導，幼兒更易接受。

1、幼兒洗手不認真，一直是不好解決的問題。道理講過了，方法教過了，最初幾天他們還洗得挺認真，時間長了就開始敷衍了事。因此，我在幼兒洗手時經常表揚那些易被幼兒直接感受到的行為：“思佳的小手又白又嫩，因此她每次都特別認真地洗手。”看劉巖洗得多仔細，過幾天他的手一定會變得更好看。“告訴你們一個秘密，你要是認真洗手，手上會有香皂的香味，我還要在有香味的小手上給你貼上個漂亮的小貼畫。”每到此時，孩子們都主動把干凈的手伸過來讓我看，讓我聞。當小手上被貼上小貼畫時，幼兒會興奮地說：“明天，我還要認真洗手。”

2、在教學活動中，有的幼兒不認真聽講，這時我就會鼓勵和稱贊他，如：“劉笑涵小朋友真棒，坐的那么好”等等。經過以上幾個措施，多數幼兒有了相當大的進步。

3、在離園這一環節，由于這個時間是孩子們一天中最興奮的時刻，幼兒看到父母的一瞬間，總是忍不住忽啦一下全沖到門口，這時是最亂的時候，也是比較容易出差錯的時候。于是，利用下午飯后“回憶美好時光”這段時間，我們給幼兒講了這樣有什么害處，并鼓勵幼兒大膽說一說應該如何做，同時表揚了個別在這方面做得好的幼兒。果然，我們的方法很有效，多數幼兒有了相當大的進步。所以，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。

六、家園配合共同培養幼兒良好的常規習慣

培養幼兒常規要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園做好家園配合是培養幼兒一日生活常規的手段。有的幼兒在家里一個樣兒，在幼兒園又是一個樣兒，這樣，對幼兒的身心發展也是不利的。因此，教師要向家長及時了解幼兒在家的情況，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。家園共同配合，做到目標一致，讓幼兒好習慣的養成得到持續發展。

總之，培養幼兒常規習慣是一個長期的過程，它需要教師有長久的耐性、堅實的態度、和藹的言語，需要教師和家長的共同配合。只要我們持之以恒，幼兒在幼兒園這個大家庭中形成良好的常規是指日可待的。參考文獻

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