第一篇：為自己畫像

為自己畫像

于永芝

教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。課前準備：

1、學生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

教學過程：

一、出示圖像，激發興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

2、組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講臺 來。

教師引導：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規定。

3、教師揭示謎底，請這位同學說說自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。

2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。

2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，說說他長得什么樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察……

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你了解小虎的那些內容？

5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。

四、小組練說，促進寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學生練習說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導。

3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學生動筆，綻放激情。

1、師激發情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。

3、助寫：如發現學生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好后讀給同學聽，讓同學猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。

第二篇：為十種常見“機關病”畫像

為十種常見“機關病”畫像

管榮保

2009年07月04日12:02

能坐在機關上班真是幸福的事，與年終歲未干了一年還不能討回工資的農民工來說，幾乎是天壤之別，而且與“保民生、保增長、保發展、保穩定、保轉型”是截然背道而馳的。在機關里一些怪現象卻令人心寒。現列出怪現象一二，以期引起大家警惕：

一是“熱情大方”型。現在社會各種怪現象層出不窮，話題也多，談資頗豐，話鋒也利，上班期間利用“公家時間”交流，于已無損，還可交流感情。

二是消息“靈通”型。最近單位里人事誰要調整、誰是領導的心腹、昨天又見某某在一起談什么，肯定有不可告人之“秘密”。

三是擅長分析型。只要某二人在一起商量工作，立馬成為大家私下談論的話題，以為二人或是密謀，或是說人壞話等等不一。只要夸人優點，被分析成諷刺，指出別人缺點，被分析成動機不純。男同事在一起是“同姓戀”，異姓同事在一起是關系“曖昧”。

四是護嘴型。上班期間，一至上午10點或下午5點，就電話不斷：“喂，老哥，你好，有空嗎，想你了，來看看你。”無非混頓酒飯而已。

五是生不逢時型。一見某人被提拔或出了成果就生氣，不踏實工作，總以為領導偏心，或別人的成果是抄襲的，或為沽名釣譽甚而為稿費出成果。

六是“快樂型”。上班期間不停地與朋友熟人打電話，談天說地，張家長李家短。或者整天坐在電腦旁邊，玩游戲，領導一來，立即使預先設置最小化的文稿最大化，領導甚是感動。七是“關心”同事型。在領導面前說：“XX說他最近多忙喲，虛張聲勢”，在同事面前說：“你科室的XX說他最近非常忙呢，事好象被XX一人做了，你們都像在玩呢”，不久，領導、同事都以為XX在自吹或擺功，XX還全然不知。

八是“榮譽感”極強型。丈夫妻兒在某單位工作，對該單位工作作風、辦事效率不能有一點評議，否則與你永遠沒完,把丈夫妻兒單位缺點當自己的優點一樣維護。

九是忙碌型。整天忙忙碌碌，利用在機關人頭熟，幫你辦事，幫他推銷，左右逢源，本份工作顧不上，也干不了，社會交際能力“嫻熟”之極。

十是交際花型。與自己有利的，或他日對自己有幫助的，與這些人交往密切，不顧身份，不顧地位，不以職務相稱，老哥長，老弟短，儼然像一幫黑社會，其目的昭然若揭。同事面前道貌岸然，一上酒桌，與服務小姐妹招攬呼應，應接不暇。

以上是常見“機關病”的十種類型。還有一點須明白：無聊止于智者。筆者在此想提醒大家注意，工作不會因為這些無聊者而不前行，歷史不會為此而停滯的。清者自清，濁者自濁，畢竟正直務實的人更多！

第三篇：用語言為身邊的人畫像

用語言為身邊的人畫像

上傳時間：2010-4-6 瀏覽量： 98

同學們，每天，在你的生活中都一定會有形形色色的人物出現。他們或帶給你感動，或讓你警醒，或與你一同成長。你是否也想拿起手中的筆，用語言為他們畫像？讓這些身影永遠的留在記憶中。

今天，我們就來談談怎樣寫好記人的文章。

一、寫人作文需要注意的問題。

1、選取典型的料，突出人物性格品質。

2、采用多種手法描寫，避免千人一面。

3、把人物放在社會生活的矛盾沖突中去描寫。

4、表里如一，凸顯真情。

二、常見的描寫方法

◆肖像描寫

肖像描寫容易出現的誤區：

1、肖像描寫純屬多余。

寫人物，常常用肖像描寫，但并非說對所有人物都要來一番肖像描寫。

例如下面這段文字：

我們來到山腳下，眼前出現了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峰的路呢？正在我們不知往哪走的時候，從山上下來一位老大爺，拉著一個小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉像核桃皮似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光；那小姑娘，紅撲撲的臉，就像一只大蘋果，用紅綢扎起來的兩只小辮兒，向上翹著，怯生生地躲在老大爺的身后邊，兩顆烏亮的眼珠看著我們，滴溜溜地轉。我們向老大爺打聽通向最高峰的路是哪一條，他用手一指，說：“喏，右邊那條。”我們謝過老大爺，又興高采烈地出發了……

這篇文章，重點是寫游山的經過和途中的所見所聞所感，至于半路向人打聽路，則是非常次要的情節；為了打聽路而出現的人物不是主要的描寫對象，也與主題無關。因此，上面這段文字中對老大爺和小姑娘的肖像描寫是沒有必要的。

2、肖像描寫太多太細。

描寫人物肖像時，從頭到腳細描細寫，眉毛胡子一把抓，寫得過多過細，根本抓不住人物肖像的特征，往往給讀者以蕪雜臃腫之感，顯得單調刻板、淺薄平庸，甚至有形無神，讀來索然無味。

例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：

這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態。上著深灰茄克裝，下是藍色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發已經花白，向后抿著；臉上剛刮過的絡腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環視了一下教室，轉身在黑板上寫下了課題……

這篇文章，應當扣住“生動”二字，表現老師講課的獨特而科學的方法，贊揚老師課堂教學的藝術性和教學改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細而又細，結果使人物形象毫無特點可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。

3、肖像描寫千人一面。

不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個性特征。

如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實？又焉能表現出人物思想性格的獨特性？

◆動作描寫

是用描述人物具有典型意義的具體動作來刻畫人物性格。

人物動作類型：

①個性動作（一個人的常規的、個性化的動作）

②幽默動作

③夸張動作

④意外動作

描寫人物動作應當注意以下方面：

1、要具體。不能空洞、抽象、籠統。

2、要抓住特征。

3、要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性。

4、不是人物的所有動作都有描寫的必要。

5、要通過人物動作來刻畫人物性格。

6、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫。

7、動作描寫的語言要簡煉準確。

◆語言描寫

“言為心聲”。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。

◆心理描寫

是指刻畫人物內在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷的一種寫人方法，是揭示人物的內在心靈世界，塑造人物形象，表達中心思想的主要手段。

心理描寫的技法：

1、內心獨白。

2、夢境幻覺。

3、利用環境景物襯托人物心理。

4、神情肖像、動作語言。

心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。請看這段文字：

語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。

可以嘗試運用以下幾種方式進行修改：

內心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發發慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學習一定用心呀！”

幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

環境描寫式：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。

◆細節描寫

細節描寫是指對表現人物性格和情節發展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小環節的細致描寫。運用細節描寫寫人，往往能增強描寫的生動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。

具體描寫細節時要注意：

①細節要真實，細節要準確可信，經得起推敲；

②要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫；

③還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要；

④為了強調某一細節的重要作用，可對此進行反復多次的描寫。

◆側面描寫

側面描寫是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。

簡言之，側面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現被描寫對象的一種表現手法，又叫襯托法。

常見的側面描寫的方法：

1、以人襯人：即寫此人是為襯彼人。

2、以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。

3、以物襯物。

4、正襯和反襯。

在實際寫作中，這幾種側面描寫的方法往往是綜合使用的。

佳作賞析：

沉默的愛

生命隨著肉體的消失而宣告終結，于是思念成了追悼的方式。在無數的碎片中，我拾起一些片斷，將它拼湊成一個人。

父親的身體一直不好，從小我便住在外婆家。7歲那年，因為媽媽工作的關系，我回到了家——一個全然陌生的家。父親的脾氣不好，媽媽處處忍讓，但也沒見他臉上露出過笑意，仿佛自己成為家中的元老是名副其實的。

他規定每晚六點以前必須開飯。有一次，母親因燒魚而晚開飯，父親便一言不發，坐在那太師椅上。微胖的身驅，仿佛一個生銹的大水壺，只要一經加熱，便可以沸騰。我不敢靠近，害怕會一觸即發。那閘門式的嘴，好像只要一經打開，憤怒之詞便會如潮水般涌來。

于是，每天我都循規蹈矩，不敢有絲毫犯規。一日，因汽車誤班，我回到家時已六點半，我猶豫著，始終不敢進門，徘徊在家門口。父親拖著生病的身子開門張望，發現我在門口。我轉身想逃，還沒來得及，就覺得肩頭一松，書包已被拿下，莫非他要打我？我不敢往下想，但父親只是拍拍我的頭，帶我進門。“餓了嗎？”見我點頭，便不住往我碗里夾菜。

隨著學業的加重，我回家的時間越來越晚，那條規矩也漸漸地變得名存實亡，只是父親仍會坐在太師椅上，前后搖動著他那水壺般的身軀，等著我和母親回來吃飯。

日復一日，年復一年，終于有一天太師椅上的身影消失了……只是母親仍會在六點前開飯，然后等我回家。

每當夜幕降臨，我仿佛又在耳邊聽到他的咆哮聲，看到一個臭脾氣、固執的父親在微笑。我知道，有一句話他深深埋在心底，始終沒能從他閘門式的嘴中說出來：“孩子，我愛你！”

教師點評：

文章寫得真實感人，“坐在太師椅上”、有著“水壺般的”、“微胖的身軀”的父親，嚴肅、固執、臭脾氣，可是這些印象仍然無法抵消他對孩子的愛。

小作者通過簡練的筆墨，寫出了父親的形象，立體生動，切合文題。

第四篇：班子成員畫像

政治生態情況自畫像

按照此次紀委要求，本人從黨性、紀律、工作、作風等幾個方面，對照先進性標準檢查自己、分析自己，給自己畫畫像，情況如下：

一、政治思想方面

政治立場堅定，黨性觀念較強。總書記曾在十九大報告中提出，要突出政治標準，提拔重用牢固樹立“四個意識”和“四個自信”、堅決維護黨中央權威、全面貫徹執行黨的理論和路線方針政策、忠誠干凈擔當的干部。作為一名基層黨員干部，我始終堅持學習黨的先進理念，貫徹執行黨的政策方針，看清自己的角色定位，既是黨的路線方針政策的傳達貫徹者，又是因地制宜、自主決策的指揮者。必須切實增強“四個意識”、堅決做到“兩個維護”，自覺向以習近平同志為核心的黨中央看齊，把“四個意識”“兩個維護”作為一面鏡子，作為檢驗和衡量工作成效的標準，真正體現和落實到每一項具體工作之中。

二、紀律作風方面

時刻嚴于律己，作風公道磊落。本人廉潔自律意識較強，能夠時時處處從嚴要求自已，時刻做到自重、自醒、自警、自勵，自覺加強自身建設，始終把廉政勤政貫穿于日常工作之中，堅決杜絕奢侈浪費，對分管部門、親屬和身邊工作人員做到嚴格要求、嚴格教育、嚴格管理、嚴格監督。時刻對照“七個有之”檢查自身，堅持不搞任人唯親，不搞一言堂；堅持一視同仁，不拉幫結派；堅持不信謠傳謠，不制造是非；堅持公平競爭，不搞收買人心；堅持按原則辦事，不違法違規；堅定政治立場，不搞陽奉陰違；堅持下級服從上級，個人服從組織。

三、工作履職方面

做事干練果斷，工作成效明顯。作為平臺企業管理者的一員，同時作為一名女同志和來自基層的領導干部，本人始終堅持傾聽上下級不同意見，善于發揮團隊的整體作用。本人曾先后在多個崗位工作，有較清晰的工作思路，勇于科學決策。加入公司領導班子后，快速進入角色，找準工作著力點，創造性地開展工作，（后面補充一些上半年工作實績）

四、仍需改進方面

學習不夠深入，管理稍欠方法。一是理論學習抓得不夠緊，調查研究不夠深入。由于本人平時事務性工作較多，在政治思想、理論學習上存在實用主義，用什么學什么，與實際工作關系密切就學，與工作關系稍遠的就不學，學用結合上不緊不實。二是管理的嚴格性和壓力傳遞不夠。對分管部門的中干和員工還存在“老好人”“護犢子”思想，對下屬的一些“小毛病”，提醒的不夠、追究的不多。三是工作措施創新不夠。在工作開展及措施實施時，時有憑經驗辦事的情況出現，慣性思惟多、創新思惟少，與時俱進的創新思路有待加強。

以上即為本人的“自畫像”，在未來的工作中，本人將繼續對照看齊標準，畫好絕對服從的忠誠像；對照黨紀法規，畫好嚴以修身的自律像；對照敢于擔當，畫好踏石留印的實干像；對照崗位職責，畫好以上率下的模范像。

第五篇：自我“畫像”

自我“畫像”

為進一步加強黨員干部反腐倡廉教育，切實筑牢拒腐防變思想道德防線，公司組織和開展的“兩學一做”及反腐倡廉宣傳教育活動，《黨章》的認真學習、《總書記系列重要講話讀本》的潛心研讀、黨《準則》《條例》的全面融會及專題講座輔導和討論，以及各項活動開展特別是“六大紀律”座談，使我對我黨的英明正確領導堅定不移，堅持黨管、從嚴治黨，同時也切實結合自身存在問題和不足，進行如下自我全面檢查反省和深刻批評整改：

一、“兩學一做”方面 黨性修養不夠、宗旨意識減弱。

常年駐外工作，對《黨章》《準則》《條例》學習重視不夠，學習力度、深度、廣度不足，是我已逐漸感到迷茫。為此從現在起定當加強理論修養、政治修養、道德修養、紀律修養和作風修養，讓自己身體和精神雙向全面透徹的脫胎換骨；始終對待黨組織坦誠、始終正確對待權力、始終牢記政治責任的“必修課”。

學用脫節、理論指導實踐力度不足。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。我黨的歷史是艱辛的，也是輝煌燦爛的，正是有我黨正確指導，才造就我國現在豐功偉業、國富民強。我必須以高標準要求自己，“學”得透、“做”的實、“改”的到位，堅持以學促知、以知促行，把學習教育與工作重點結合起來，把學習教育成果轉化為推動工作的動力，以學習成果指導工作實踐、以工作成效檢驗學習成果。

二、六大紀律方面

存在問題

1）在開展整頓紀律作風活動中，片面地自我滿足，自認為工作好、表現好，沒有什么問題需要自查自糾。對此次活動認識片面，存有偏差，態度不夠端正。

2）政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對宣傳思想文化工作方面的法律、法規、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3）自身建設要求不嚴。沒有嚴格按照黨員干部紀律作風整頓活動中提出的標準要求自己，廉潔自律意識不強。個人主義、享樂主義、攀比思想經常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風和過緊日子的思想淡化。

4）對工作責任心還不夠強。在工作中，不嚴格要求自己。

存在問題的主要原因

上述這些問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時間，自己結合理論學習，對自身存在的主要問題和不足也多次進行認真反思，深刻剖析產生這些問題的根源與危害，從主觀上查找原因，概括起來主要有以下幾個方面：

1）理論學習不夠，政治素養不高。對鄧小理論、三個代表的重要思想缺乏系統的學習，對科學發展觀沒有深刻地領會，鉆研不夠，聯系實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，因而不能準確把握形勢。

2）業務知識鉆研不夠，沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用，業務水平要有提高，必需要對業務鉆研，而自己在業務方面存有依賴性，自己尚未有一整套學習業務知識的計劃，故在開展工作中有時比較盲目，缺乏一定自信。

3）工作方法簡單，只安于表面，把自己份內的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作為負擔，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

整改措施

1）進一步堅持定政治信念。要通過作風整頓學習活動，系統地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀，系統掌握其基本觀點、基本方法。深入貫徹落實科學發展觀;牢固樹立全心全意為人民服務的思想，進一步增強模范意識，明確思想要求，樹立先進形象。

2）加強學習，提高素質。牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業務、學法律、學科技。要堅持理論聯系實際，把所學的理論與實際工作相結合，不斷提高自身綜合素質，提高政策理論水平和業務能力。

3）進一步加強自身建設。要以這次干部作風紀律整頓為契機，牢固樹立五種態度：一是共產黨人先進意識；二是解放思想，開拓創新意識；三是真抓實干，勇挑重擔意識；四是嚴以律已，廉潔自律意識；五是服務群眾，奉獻社會意識。

4）振奮精神，務實創新。徹底改變落后的思想觀念，積極主動的接受新思想，新信息；進一步加強政策法規學習，嚴格遵守各項紀律。

5）在個人工作崗位上和工作實踐中繼續保持杜絕“四風”，堅持“三重一大”“八項規定”政策，廉潔自律，不設“小金庫”，不搞弄權謀私，忠實于黨、服務人民。