第一篇：學前教育實訓報告

剛走進這個幼兒園就給人很不一樣的感覺，環(huán)境的充裕及美觀都深深的吸引著我，整體的設(shè)計及布置，我們十個一起的同學一開始就被隨機挑選到不一樣的幼兒園，而我很慶幸的被留在總部裕錦幼兒園，我們抵達幼兒園時已是中午，稍微整理宿舍吃晚飯，隨后園長召集園骨干教師，領(lǐng)導班子為我們開了介紹會，并安排每個骨干老師帶一個實習老師，帶領(lǐng)我的是幼兒園的副園長兼小D班班主任，也是親子班的現(xiàn)任老師，在班上隨意觀察后所以老師就集中在舞蹈廳內(nèi)排練早操，而自己則每個班去觀察，對這個陌生環(huán)境的模式進行摸索。經(jīng)過三天的摸索，自己已經(jīng)完全了解了幼兒園的運作及生活作息，這三天自己主動跟著老師完成班上的保育工作，默默的做事，并仔細觀察每一個老師。這也是我實習一個很深的體會，不管你去什么地方工作，從事什么工作，剛到一個新的環(huán)境首先得學會沉默，少說話多做事，多觀察。同時還要學會怎樣去吸收有用的東西，如何辨別。

一個星期下來自己對這個幼兒園的整個流程幾乎完全成陌生轉(zhuǎn)向熟悉了，來到這邊老師們稱贊我的第一就是字寫的好看，很多自己在學校覺得很基礎(chǔ)的東西和知識在這里會讓人對自己刮目相看。這讓我想到了“只要你播撒努力和希望的種子，用汗水和智慧澆灌，總有一天會發(fā)芽的”，但我也知道這些優(yōu)勢只是因為這里的老師大多是中專的，所以告訴自己要更努力，不努力，一直被夸獎就會被拉到中專的水平線上去，因為很多夸獎不是自己已經(jīng)足夠優(yōu)秀了而是別人在用較次的水平來評價自己，所以更需要對自己的定位，不要盲目的相信別人對自己的評價，第二個星期，副園長開始帶我去親子班，并耐心的培養(yǎng)自己，讓自己慢慢接觸親子班，很多東西會隨著時間慢慢顯示出來，兩個星期在這里的實踐讓自己知道自己的知識跟經(jīng)驗還遠遠的不足，自己還需要很長的歷練及經(jīng)驗沉淀，所以第三個星期園長讓我接手親子班的時候，我會選擇推辭，因為自己覺得還沒準備好，但很巧的一次老師有事外出，需要的帶班，一次的嘗試就是新的開始，第一次后副園長就完全讓我自己一個人接手親子班，雖然自己之前想過要推辭，但還是接了下來。想到既然嘗試了就要努力，很多新的東西只要自己懷著一顆心去努力學習，揣摩就會慢慢學會，每個星期天下午，自己一個人會待在親子班教室備課，準備下一周五天的課程：設(shè)計課程，找材料，做出作品及準備幼兒的材料。沒有課本，自己課外書一本書一本書去參考去思索，備課一次比一次困難，一次比一次花費時間，剛開始自己一個人待在小房間里，時間長了會困倦，會靜不下心來，但幾個星期下來，自己慢慢學會沉浸在其中，從選課到作品出來，每當自己從小房間走出來，整個幼兒園落入黑暗就剩下自己一個人的時候，我知道我做到了，我學會了享受一個人的安靜，做到了心境淡然并享受著自己小小的成就感，在自己上課期間，有一次新來了三個孩子，還有陪同的家長試聽，我知道自己的水平也許并不專業(yè)，也不能讓這些家長馬上認可，但當自己一個人面對那么多質(zhì)疑的眼光時，我沒有緊張，我告訴自己要自信的笑，這一次課上的很有壓力但也比較順暢，我不知道那些家長是否認可我了，但我確定我做到了一個老師該有的教態(tài)。兩個月的實習期我?guī)вH子班帶了六個多星期，在這里我學會了怎樣放下自己外界的角色走進孩子的世界，學會了如何自信的笑，更懂得了笑容是跟別人溝通最好的溝通橋梁，怎么樣與家長溝通會讓家長同意自己觀點并認可自己，幾個星期的課程設(shè)計也讓自己的思維，想象力，動手能力得到一定的提升，怎么的設(shè)計才能讓自己的課更完善，更能吸引孩子！最大的收獲是它讓自己的感覺到了

自己的付出及自己價值的體現(xiàn)！

十月份剛好是幼兒園的教研活動月，每個老師以其他老師為學生準備一節(jié)公開課，剛開始第一次園長就以試探性的方式點自己起來評課，在以后的公開課中，自己也會被頻頻點起來做點評，這些點評自己在學校已有一點的經(jīng)驗，所以得到其他老師認可并很期待我的課會上的怎么樣，在點評過多之后，該自己上公開課了，自己寫教案，準備教具，在班上事先教學，經(jīng)過多次修改，自己的公開課也得到了很多老師的認可，在整個教研月中自己學到的不僅是教學上的完善，更多的是在眾多不同的評價和眼光中如何擺正自己的心態(tài)，如何作一個專業(yè)的教學點評。

這個學期剛好趕上評“教師與家長雙優(yōu)”的評估，每天都在整理班上區(qū)域材料，布置班上環(huán)境，加班加點，各種評估工作的準備，在評估節(jié)目中自己也有參與書法展示，還有班上環(huán)境的設(shè)計也參有自己的想法。很辛苦但忙碌的時間換來的是每個領(lǐng)域，每個工作的了解和接觸，讓自己對幼兒園各種活動的流程都有了一定的了解。

兩個月來，自己在兩個小班待過，第一個是小D班，帶班的副園長很和藹的一位老師，她從來不會拉扯孩子，最多會嚴厲點說話，但是孩子很聽她的話，她的話語中帶著一種不可抵抗的威嚴，這是我一直想要學習的，在小A班待了一個多月，主班很年輕，一些事情的處理上還欠缺，但是她有很強的親和力及對孩子的感染力，她的教學很生動，這兩個老師不管是教學還是專業(yè)性都很好，讓自己學會耐心對待孩子，慢慢摸索怎么跟孩子溝通，讓孩子接受自己，喜歡自己，懂得了孩子很皮，不聽話的時候，自己再怎么生氣都不會有很大的效果，要靜下心來看這些孩子的行為，你會發(fā)現(xiàn)其實孩子就是孩子，他們只是想玩，天性的散發(fā)，懂的怎么適當去教育孩子，懂得孩子需要些什么，知道自己的教學經(jīng)驗還很欠缺！

不管到哪個新的地方都會被老師們“排斥”，被指使做各種的保育工作及體力活，跟老師之間的相處，年齡差距帶來的思想上，行為上，甚至語言上的難于融合，到一個新的環(huán)境各方面的適應。，從陌生到熟悉，幼稚到成熟，各方面的反差。整整兩個月里，自己深深的體會到心態(tài)不管在哪里,什么職位都很重要，要學會擺正自己的心態(tài)，低調(diào)做人高調(diào)做事，用心去看待每一件事，用微笑去感染每個人，用行動去證明自己，總有一天會得到屬于自己的那一份收獲的!

第二篇：學前教育專業(yè)實訓

學前教育專業(yè)實訓（草擬）

一、筆試部分的內(nèi)容范圍（40%）

1．學前心理學 2．學前教育學 3．學前衛(wèi)生學 4．教育學 5．心理學

6．幼兒園教育指導綱要

7．政策法規(guī)（中華人們共和國教師法、中小學幼兒園安全管理辦法、幼兒園教育指導綱要）8．綜合知識

考察形式：筆試

二、實踐訓練（60%）

1．試講內(nèi)容：學前兒童健康教育、學前兒童語言教育、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術(shù)教育。

考察形式：現(xiàn)場抽簽考試內(nèi)容，給30分鐘的寫教案時間，然后抽簽決定試講順序，并進行試講。

考察標準：

教學內(nèi)容設(shè)計方面：具有明確的教學目標，目標的確立要與《幼兒園教育指導綱要》精神一致。教學重點突出，難易適中，教學方法適宜，教學過程流暢、邏輯性強。

教案的設(shè)計要符合一定的格式或規(guī)范。

教學語言：使用標準的普通話，語言簡潔、生動、聲音清楚響亮，注意語速，節(jié)奏感和抑揚頓挫，具有較強的感染力。

肢體動作：適當?shù)剡\用動作、表情、眼神輔助表達一定的內(nèi)容，必要時，甚至要用夸張的動作表現(xiàn)一定的內(nèi)容。

教態(tài)方面：衣著整潔大方，頭發(fā)扎起來，或者挽起來，眼睛目十目視前方，與幼兒用眼神親切交流，不要出現(xiàn)與內(nèi)容無關(guān)的動作和表情。

教具：根據(jù)教學內(nèi)容認真設(shè)計所需要的教具，并積極搜索或者制作相關(guān)教具，在教學過程中，適時呈現(xiàn)教具。教育隨機性：根據(jù)情況，靈活處理教學過程中出現(xiàn)的一些問題。2．基礎(chǔ)技能訓練 考察范圍

1）美工活動：命題簡筆畫

2）舞蹈：自選一個成品舞蹈；抽簽選擇一個民族舞曲，即興創(chuàng)編舞蹈。3）樂器與聲樂：自選一個樂器，抽簽選擇曲目，進行即興伴奏與演唱。

第三篇：5004職業(yè)技能實訓(學前教育)

職業(yè)技能實訓（學前教育）5004 1 發(fā)育性口吃就是口吃。不對 教師應時刻關(guān)注幼兒的口吃，及時糾正。不對 3 正確站立姿勢是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。對 4 物理降溫時體溫降至 不對 心理活動及行為的無意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。對 造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。對 快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。不對 性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識。不對 影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。對 在人的整個發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對 幫助孩子學會正確地表達和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。對 按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種。不對 13 智力游戲是學前兒童最喜歡的創(chuàng)造性游戲。不對 職業(yè)是人們在社會中所從事的，并以此為生的具有特定職責的專門性活動。對 職業(yè)道德是指人們在履行職業(yè)職責的過程中，在思想和行為上所必須遵循的行為準則和道德規(guī)范的總和。不對 保育員的品德在很大程度上對學前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。對 17 保育員要教育孩子學會寬容，學會保護自己的利益，學會與別人一起游戲。不對 18 快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。對 19 幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對 “他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒。”這條記錄是做了客觀描述的記錄。不對福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園是世界上第一所幼兒社會教育機構(gòu)。不對 尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。不對 23 保育員要教育孩子學會寬容，學會保護自己的利益，學會與別人一起游戲。不對 幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。對 幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。對 24 自從有了人類社會，便有了幼兒社會教育。不對 25 幼兒園教育目標的制訂不僅僅根據(jù)幼兒的需要。對 26 幼兒親自動手、動腦的實踐活動是幼兒智育的主要途徑。對 27 幼兒園是以教學為中介對幼兒進行教育的。不對 28 最近發(fā)展區(qū)理論是由蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的。不對 做好新生入園的重點是盡快幫助孩子對新環(huán)境建立起安全感。對 30 對幼兒帶來的一切物品都應做認真的記錄。不對

做好新生入園的重點是盡快幫助孩子對新環(huán)境建立起安全感。對

做好幼小銜接工作的關(guān)鍵是幼兒園要主動了解小學教育的要求與內(nèi)容，在日常的教育中自覺做好配合工作。不對

嬰幼兒外耳道狹窄，容易出現(xiàn)癤腫。對

為防止嬰幼兒耳朵生凍瘡，冬季外出應該戴帽子。不對 35 測量體溫前，先要檢查體溫是否在35℃以下。不對 36 晨檢時保育員應該做好輔助工作。對 37 體弱兒身體不好的原因主要是先天不足。不對

由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標準，醫(yī)學上稱之為繼發(fā)性肥胖。對 39 體重超過同年齡、同身高標準體重的30%～39%為輕度肥胖。不對 40 體重超過同年齡、同身高標準體重的20%～29%為中度肥胖。不對 41 體重超過同年齡、同身高標準體重的40%～59%為重度肥胖。對 42 體重超過同年齡、同身高標準體重的20%～29%為中度肥胖。不對

幼兒園應建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對象應包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒同幼兒的父母。不對

對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長發(fā)育的特點，是入園前的健康檢查的目的之一。對

教師入園前健康檢查的主要內(nèi)容有了解的幼兒病史、檢查嬰幼兒當前的生長發(fā)育與健康狀況、了解嬰幼兒預防接種完成的情況等。不對

嬰幼兒人園后應定期進行健康檢查。一般來說，1歲以內(nèi)的嬰兒每季度應體檢一次；1-3歲的嬰兒，每半年體檢一次，每季度量體重一次；3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測量身高和視力一次，每季度量體重一次。對

晨檢工作應在嬰幼兒每天清晨入園時進行，其主要內(nèi)容概括起來是“一摸、二看、三問、四查”。對

幼兒園應為幼兒建立預防接種制度，嚴格按照規(guī)定的接種種類、劑量、次數(shù)、間隔時間等進行預防接種，并防止漏種、錯種或重復接種。對 49 體弱兒身體不好的原因主要是先天不足。不對

照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習慣，有針對性50 地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習慣；加強對肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。對

由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標準，醫(yī)學上稱之為繼發(fā)性肥胖。對 52 體重超過同年齡、同身高標準體重的30%～39%為輕度肥胖。不對 53 嬰幼兒冬季戶外鍛煉應該戴帽子。對

嬰幼兒的眼球逐漸轉(zhuǎn)為正常眼球的時間是6歲。不對 55 保育員應該在嬰幼兒困時才上床睡覺。對

保育員在為幼兒配備設(shè)備和材料時應主要考慮其是否符合安全、衛(wèi)生的要求。不對 57 由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標準，醫(yī)學上稱之為繼發(fā)性肥胖。對 58 體重超過同年齡、同身高標準體重的20%～29%為中度肥胖。不對

幼兒園應建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對象應包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒同幼兒的父母。不對

對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長發(fā)育的特點，是入園前的健康檢查的目的之一。對

61(單選題)幼兒自發(fā)游戲時，教師的任務僅僅是觀察。不對

62(單選題)幼兒園日常生活活動都是一些生活照顧的活動，不一定列入教育計劃。不對 63(單選題)教師與家長和幼兒的溝通，主要是技巧問題。不對 64 65 幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、攻擊等。對 心理活動及行為的無意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。對 66 造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。對 67 68 快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。不對

性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識。不對 69 70 71 72 73 對 74 幫助孩子學會正確地表達和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。對 嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。不對

認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。對 嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。不對

在人的整個發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。對 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。對

幼兒情緒的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和易外露。對 幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對 所有的心理變化都稱為發(fā)展.不對

精神分析理論強調(diào)喂食情境是社會性依戀發(fā)展的關(guān)鍵.對 替代強化作為一種認知過程,實際上就是觀察學習的動機過程.對 馬斯洛認為,社會和教育的實踐不應該用來控制兒童或使兒童適應.對 同一性的形成與青少年期關(guān)系最為密切,是青少年的一大特點.對 5－7歲兒童首先對自己的認識產(chǎn)生了性別恒常性.對 攻擊性行為沒有性別差異.不對

兒童發(fā)展實際上是家庭成員之間相互作用的一種復雜過程.對 6歲兒童已全部掌握表示時間階段的詞.對 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 對環(huán)境可控制的程度影響嬰兒對陌生人的反應方式.對 在6歲以前,兒童的自我意識處于發(fā)展的高級階段.不對

智力測驗中,在建立兒童常模組的過程中,年齡往往是最關(guān)鍵的因素.對 研究發(fā)現(xiàn),早期依戀對兒童的成長具有長期影響.對

格賽爾的雙生子爬梯實驗有力地說明了生理成熟對學習技能的作用.對 好奇心強、好問問題也是兒童理智感的特殊表現(xiàn).對

無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點之一。對 思維的兩個突出特點是直接性和概括性。不對 具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對

幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、學習知識等。不對 影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。不對 98 視力就是人們通常所說的視敏度，是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力。對 99 100 見察的目的性較強，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。不對 直覺行動思維又叫作手和眼的思維。對

第四篇：學前教育專業(yè)實訓指導書

學前教育學實習實訓指導書

《學前教育學》是職業(yè)學校學前教育專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一，它的內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒園保教工作的全部內(nèi)容，偏重于研究幼兒教育的宏觀指導理論及其一般教育活動規(guī)律等問題，在學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標中起著核心作用。為了更好地貫徹理論和實踐相結(jié)合的教學原則，進一步提高《學前教育學》的教學質(zhì)量和教學效果，突出《學前教育學》課程在專業(yè)培養(yǎng)中的重要作用。校內(nèi)實習實訓校外集中實習是學前教育專業(yè)教學計劃的重要組成部分，其目的是使高職學生了解幼兒園教育與教學工作的特點，鞏固和加深所學的教育理論知識，培養(yǎng)學生對幼兒進行教育、教學工作的初步能力，使學生能夠科學地制定教育活動計劃，設(shè)計活動方案并合理組織，正確指導幼兒的教育活動，加深學生對專業(yè)的理解和熱愛。本課程除必須完成課堂理論教學的42學時外，還安排30學時用于實踐形式的教學，其中課內(nèi)8學時，校外見習22學時。

一、《學前教育學》實習實訓目的《學前教育學》實習實訓是學前教育專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，本實踐教學環(huán)節(jié)在學前 教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著較重要的地位：學生在學習本科程過程中接受了大量的有關(guān)幼兒園教育現(xiàn)象和規(guī)律的基礎(chǔ)知識和基本理論，通過本實踐教學環(huán)節(jié)的訓練，學生將學會把理論的知識轉(zhuǎn)化為實際的教育技能。鍛煉和培養(yǎng)學生從事幼兒園課程與教育活動的設(shè)計及指導能力，使之熟悉幼兒園教學實際，培養(yǎng)教學實踐能力，并能

正確地進行評價幼兒園教育活動。

通過實踐教學活動，幫助學生理解、掌握和運用本課程的基礎(chǔ)知識

和基本理論，形成科學的幼兒教育觀，提高幼兒園保教工作所必需的基本技能和技巧，以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應用能力，形成從事幼兒園教師職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)，更好地適應我國幼兒園教育改革對新時代幼兒教師的職業(yè)要求。

二、《學前教育學》實習實訓要求

1、要求學生要善于思考，善于學習，不能僅僅局限在教材與教師講課范圍內(nèi)，而應該開拓視野，活躍思想，培養(yǎng)自己的科研能力，訓練自己的理論分析能力和思維能力。

2、要求學生在學習理論與實踐活動中形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒教育工作的規(guī)律，學習幼兒教育工作的方法。

3、要求學生能理解學前教育學中的基本概念和基本理論，學會靈活運用它們解決實際問題，能夠運用所學的理論知識對幼兒園教育現(xiàn)象進行分析、評價的能力，以及能夠與幼兒、家長進行溝通的能力。

4、要求學生能將課堂聽課與課外自學結(jié)合起來，閱讀與收集各類幼教資料，培養(yǎng)自學能力和查找資料的能力；初步學會運用現(xiàn)代幼兒教育思想、教育理念和教育技術(shù)探討幼兒園教育工作的特點、一般規(guī)律和方法。

三、《學前教育學》實習實訓內(nèi)容

學前教育學是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)理論課，因此在實踐教

學中，任課教師和實踐基地的老師共同承擔指導任務，主要結(jié)合所學內(nèi)容了解幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學活動設(shè)計目標原則、不同年齡班幼兒的認知特點、教師的教學方式等內(nèi)容，在見習、觀察、觀摩課程的同時，要求學生對個別幼兒及活動內(nèi)容追蹤觀察，寫出觀察日志；在見習活動后，要會做出對該活動從目標、準備、內(nèi)容、過程的分析，鍛煉學生的看課、評課能力，同時鍛煉學生的實踐教學能力和提升開展實踐課題的研究能力，學會運用所學研究方法，比如觀察法、調(diào)查法、訪談法和案例研究法等；結(jié)合自己所學理論和直觀的實踐感受，會設(shè)計出不同領(lǐng)域幼兒活動設(shè)計計劃，并能在班上或幼兒園實踐操作鍛煉；通過實踐活動要掌握基本的幼兒體操、韻律操和組織幼兒一日活動的基本技能

四、實訓方式

運用學前教育學的基本理論，有效地為3——6歲幼兒設(shè)計和組織指

導各種教育活動、教學技能訓練，并進行說課訓練，并學會評價教學效果。

五、實訓步驟

講解《學前教育學》基本理論

講解幼兒園活動設(shè)計的基本理論和方法

運用多種方法模仿設(shè)計各種幼兒園活動

討論交流

模擬實踐操作

評價（自評和他評）

寫出實訓報告

六、教師指導實訓中應注意問題

1、訓練學生的觀察及記錄能力，通過對一些已有的記錄讓他們分析，讓她們了解應通過事件描述或情景、對話記錄的方式重現(xiàn)畫面，將她們聽到的、看到的以及通過其他途徑獲得的信息，能如實、客觀地記錄下來，并做出客觀的分析；

2、對初次下園的常見問題和現(xiàn)象進行分析，有針對性的指導學生了解幼兒園教學實踐，明確幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容與要點，初步學會看課和聽課；

3、對學生評課過程，進行點評和講解指導學生從課程活動設(shè)計的目標去聽課和分析幼兒教師對活動的組織，能在看課的基礎(chǔ)上寫出對該活動

從目標、準備、內(nèi)容、過程的分析；

4、引導學生結(jié)合自己所學理論和直觀的實踐感受，設(shè)計出不同領(lǐng)域幼兒活動設(shè)計計劃，并能在班上或幼兒園實踐操作鍛煉。通過圖片和錄像分析的方法，讓學生了解自己在教學實踐中的特點，有效的提高學生的實踐教學能力。

對于實踐環(huán)節(jié)的考核采用形成性評價，主要包括觀察記錄的撰寫

是否客觀、詳細并有文本分析；對于教師上課是否能結(jié)合所學教學原則的要求來做出評價，評價方法是否得當、結(jié)論是否客觀；自己設(shè)計的教學活動的規(guī)范性如何、對教學目標的貫徹如何？教學組織過程是否符合幼兒認知特點，教學方法是否得當?shù)确矫婵己恕Ｖ饕橇私鈱W生在實踐中對理論的應用能力，這種考核也是動態(tài)性的，將教師積累的一些圖片、學生的反思、總結(jié)等內(nèi)容作詳細的事后分析，以便在日后的實踐指導中對計劃進行調(diào)整和修正，能更好的指導實踐。

七、教育實習成績的考核要求評定方法

因為這門課程是學前教育的基本理論課程，理論要扎實，故作業(yè)和成績考核應體現(xiàn)這一特點。總成績=幼兒園教育活動設(shè)計基礎(chǔ)理論40%+幼兒園教育活動設(shè)計30%+實際操作與演示組成30%。

1、成績在實習班指導老師和幼兒園領(lǐng)導評定基礎(chǔ)上，由理論教師和指導教師根據(jù)學生提供的材料，審核確定實習成績；

2、實習成績按“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五級記分；

3、評定實習成績時要嚴格掌握評分標準，從實際出發(fā)、實事求是，避免標準過寬與學生實際水平差距較大的傾向，成績?yōu)椤皟?yōu)”的人數(shù)，必須嚴格加以控制。

第五篇：學前教育實訓基地協(xié)議書

協(xié) 議 書

甲方： 河北巨鹿職教中心 乙方： 巨鹿縣第二幼兒園

為進一步提高學前教育專業(yè)辦學水平，為全縣幼兒園提供優(yōu)質(zhì)師資，經(jīng)甲、乙雙方平等協(xié)商決定合作辦學，共同建立學前教育專業(yè)學生實習基地，本著互利雙贏的原則，雙方確定簽署本協(xié)議：

一、甲方的權(quán)利和義務

1、甲方在乙方掛牌“巨鹿職教中心學前教育專業(yè)實訓基地 “。

2、甲方向乙方選派學前教育專業(yè)學生實習，在一年級第二學期，進行1個月的階段性實習，實習學生觀摩幼兒園教師教學；在二年級第二學期進行1個月的綜合性實習，實習學生承擔幼兒園教師的工作。

3、甲方選派學生保證遵守乙方規(guī)章制度。

4、甲方以最優(yōu)惠的條件為乙方在職教師提供進修學習機會，并積極幫助乙方改善辦園水平。

5、甲方在實習前1個月通知乙方實習學生人數(shù)、年級、實習任務、指導教師，并協(xié)助乙方對實習的學生進行管理、考核。

二、乙方的權(quán)利和義務

1、按時接納甲方實習學生，指導學生完成實習階段性任務。

2、合理安排實習內(nèi)容，合理安排指導老師，為實習學生提供食宿條件。

3、實習學生在第三學年能獨立承擔幼兒園保教工作（頂崗實習）時，根據(jù)學生實際水平為實習學生發(fā)放實習工資。

4、優(yōu)先挑選甲方實習學生到乙方幼兒園工作。

5、乙方應對實習學生做出客觀真實的實習鑒定。

本協(xié)議未盡事宜，雙方按照有好協(xié)商的原則協(xié)調(diào)解決，協(xié)議自簽字之日起生效，有效期五年。協(xié)議一式兩份，雙方各持一份。

甲方：（蓋章）

乙方：（蓋章）

法人代表：

法人代表：

****年**月**日

****年**月**日