第一篇：教師專業成長計劃五年

教師個人專業成長計劃

（2011——2015）

葦林一小

我作為一名小學教師，雖然教齡不是很長，工作經驗也不是非常豐富，但我本著對工作的熱愛和執著，有信心做好自己的本職工作。而在工作中，會經常遇到的各種困惑，因此，我深切的體會到，提高專業理論和教育教學業務水平的緊迫性，也意識到：只有不斷學習新的理論、新的思想，不斷更新教育教學觀念，才能實現自我超越,才能迎接新時代的挑戰；只有樹立以終身學習發展為指向的自我培訓自我提高的思想，才能實現自身素質的持續發展。為此，制定以下個人成長計劃：

一、發展目標：

第一年：在學習中成長，通過不斷的學習，用理論知識豐富自我； 第二年：在實踐中成長，通過不斷的實踐課堂，使自己更快的成長起來； 第三年：充分實現自身價值，用自己的實踐和理論水平帶動科學組內教師發展；

第四年：追求更高更新的教育教學境界，用心研究教法，讓自己的教學更加富有特色；

第五年：逐步使自己成為一個優秀的研究型、學習型的小學科學教師。

二、學習內容：

1．教育教學理論：讀經典教育名著、教育類期刊雜志，如“教育學”、“心理學”、“教育管理學”等的學習與研究。

2．專業實踐：認真學習研究大綱、教材內容，掌握科學學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，形成自己的教學風格；同時積極參與教育科研課題的實踐和研究。

3．積極學習并使用現代信息技術，并運用到教學上。

三、具體措施：

1、專業水平的提高。

（1）學習教育理論，在理論認識中豐富自我。

認真閱讀《課程標準》《教學用書》《百科全書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

（2）、提高專業素質，不斷充實自我。

堅持教學相長，在師師、師生的交往中獲得自我發展；

勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；

勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；勤反思，在總結經驗中完善自我；

勤寫文章，充分利用業余時間多讀書，認真閱讀教育名著，將所得所感及時記錄下來，在總結經驗中歷練自我；

勤學習，積極參加各種學習、培訓及教研活動，在活動中提升自己的理論水平，積極使用現代信息技術，充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

在這五年的工作中我會全身心的投入，爭做一名家長放心、學生喜歡的教師。

第二篇：教師個人五年專業成長計劃1

教師個人五年專業成長計劃作為一名年輕教師，我有信心做好自己的本職工作，面對自己在工作中遇到的各種困惑，我深切的體會到，提高專業理論和教育教學業務水平的緊迫性，也意識到，在“十一五”階段，只有不斷學習新的理論、新的思想，不斷更新教育教學觀念，才能實現自我超越,才能迎接新時代的挑戰；只有樹立以終身學習發展為指向的自我培訓自我提高的思想，才能實現自身素質的可持續發展。為此，制定以下個人成長計劃：

一、發展目標：

在學習中成長，在實踐中成長，充分實現自身價值，追求更高更新的教育教學境界，逐步培養自己成為一個研究型、學習型的小學教師。

二、學習內容：

政治理論：讀“政治思想”教育論著、師德教育專著。

教育教學理論：讀經典教育名著、教育類期刊雜志，如“教育學”、“心理學”、“教育管理學”等的學習與研究。

專業實踐：學科大綱、教材內容，及教學基本功的提高；參與教育科研課題的實踐和研究。

計算機的知識：現代信息技術在教育中的應用開發，以及文字、圖表處理軟件、網頁制作等。

三、具體措施：

1、學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

每學期讀一本教育專著，如《新世紀教師素養》、《細節決定成敗》、《給教師的建議》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《班主任》、《輔導員》、《福建教育》、《中國教育報》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。做到“五個結合”：（1）結合課程改革學習；

（2）結合教育改革的熱點問題學習；（3）結合教育教學實踐案例學習；（4）結合教育改革中產生的困惑學習；（5）結合同事之間的相互交流相互提高學習。

2、專業素質的提高。

（1）堅持教學相長，在師師、師生的交往中獲得自我發展。

（2）勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通。

（3）勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

（4）勤于反思，在總結經驗中完善自我。積極學習科學發展觀的理論，堅持個人素質的全面協調成長；領會理論中對于教育教學的指導意義，促進自己的發展。努力做到博覽群書，以推進自身業務的不斷

成熟。

（5）勤寫文章，在總結經驗中歷練自我。充分利用業余時間多讀書，認真閱讀教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎上，學會“想”和“寫”，經常性地把自己的思想體會寫出來。

（6）積極參加各種學習、培訓及教研活動，在活動中提升自己的理論水平。

（7）積極使用現代信息技術。充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

（8）充分利用好“拜師幫扶、同伴互助”活動，互相學習，共同進步，爭取在一年之內讓我們班在整體上再躍一個新臺階，能夠在同伴之間初露尖尖角。

希望通過以上多方面的學習，能夠提高我的專業理論和教育教學業務水平，實現自我超越,以展新的自我去迎接新時代的挑戰。

第三篇：五年教師個人專業成長總結

五年教師個人專業成長總結

時光匆匆，轉眼間制訂教師專業成長計劃已五年了。五年的時間在人生的漫漫長路上也許并不太長，但對于勤奮向上、積極奮斗的人來說足可以開辟一個新天地、創造一番新事業。五年來，我 圍繞“自主發展，人文見長”這一主題，在教育教學方面做了許多有益的嘗試，收獲比較令人滿意．下面我就對照發展計劃回顧一下五年以來的工作學習情況。

一.樹立終身學習意識，不斷探索學習行之有效的教育教學方法．積極認真參加集體備課，在交流中，努力學習，提升自身素質。作為老教師，能認真研究教材，從教學前分析，課后反思，課上知識點、重難點落實，到學習方法的指導與練習的處理．日常工作之余，能有計劃的讀書學習，提高自己的學術素養，提升自身綜合素質，為年輕教師做出好榜樣．

二.關注教學方法，在提高課堂教學效率方面下工夫，收效良好。我這學期繼續教原來的兩個班。學生基礎，學習能力，成績等等，在原有基礎上提高很大。但兩個班的差別依然明顯，因此，教學中，計劃采用不同的方法：二十班新課教學方面，充分利用多媒體的直觀性和高密度擴展性幫助整合、處理教材，調動他們的求知欲，啟發學生去認識，去體會；同時，繼續堅持每日英語演講，鼓勵學生開闊視野，鍛煉運用語言的能力。每周設計讀寫方面的作業，讓學生有更多的鍛煉機會；關注優秀率邊緣的學生，課上多特殊提問，課下多單獨輔導；在學法上加以指導，發揮“集錯本”的作用，幫助學生及時了解自己，掌握基礎知識。改革批改方式，及時反饋，收到良好的效果。增加了積累本，積累重點句型，諺語俗語，等，開闊學生視野，激發學習興趣．而對我班學生，扎實基礎知識，保證課堂效率，每一堂課都力爭監控到每一名學生；在作業的布置-落實-檢查方面，力爭基礎，注意可操作性，把工作落實到位。精心備課，提高課堂效率，多個別輔導，少占用自習。幫助學生輕松愉快學英語。減輕學習負擔體會學習的樂趣和成就感．

三.科研意識增強了。在繁忙的工作中，把教科研當作一項有重大意義的課題去對待：堅持以人為本，讓學生學會學習，把語言知識和文化相結合，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。認真參加課題方面的講座培訓，區里的論壇聽課，更重視自己的看書學習：認真閱讀每期“英語輔導報”，“二十一世紀報”，“人民教育”，“班主任”，“中小學英語教學研究”，等書籍，了解有關心理學，教法的知識，提高自己的教育教學及理論水平。寫好讀書筆記，積極參加聽評課活動，本學期聽評課在達到要求的基礎上要超額完成任務。積極參加組內開展的各項活動，促進研究。同時做好“自主發展、人文見長”課題研究記錄。腳踏實地的研究教學，實踐課題。

四.發揮老教師的幫帶作用。自己的成長，離不開學校領導和前輩以及同志們的關心和提攜。幫帶年輕教師是老教師義不容辭的責任。每當青年教師請教的時候，努力做到毫無保留，盡心盡力。有一分熱，發一分光。以幫助青年教師迅速成長為己任，起到到了骨干教師應起的帶頭作用和輻射作用，受到同行的好評．

雖然是一位有二十多年教育教學經驗的老教師，但我能始終謙虛謹慎，保持學習和工作的熱情，熱愛本職工作，真心關愛每一個孩子．堅持讀書，充實自己．每天收聽收看英語節目，搜集《新目標》資源及與自主發展相關的各種資料，整理歸類，為研究課題積累素材。在教學上，節節公開，歡迎年輕教師聽課，熱情解答問題。對自己，高標準，嚴要求，在學習和實踐中不斷進取，不斷提高。回首來時路，腳踏實地，無愧與心．

第四篇：教師專業成長計劃

XX小學小學教師成長計劃

為促進我校中青年教師專業成長，提高師資隊伍整體素質，特制定教師自我成長計劃，具體內容如下：

一、總體目標

搭建教師專業成長系列平臺，確保我校青年教師實現“三年入門、五年成才、十年成名”的總體目標，形成我校青年教師成長的長遠機制，讓每一位教師制定個人成長計劃。

二、重視師德修養

首先，教師要關心和熱愛每一個孩子，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子，為了孩子的一切”的思想觀念。其次，為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，為孩子做表率。再次，關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高每一位教師為人處事的能力。

1、學習黨的方針政策，學習三個代表的重要思想，學習相關法律法規，依法執教，嚴謹治學，團結協作。學習南陽市《師德師風“十不準”》，寫出心得體會。并把教師職業道德修養八條納入常規管理之中。

2、學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己的業務水平。

3、學習身邊老師的寶貴經驗，提高執教學水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂，教學上形成自己的獨特風格和特色，在教育科研、創新教育教學研究方面有所建樹。

4、學習專業知識，用淵博的知識、個性的教學風格吸引學生，用真誠的態度吸引家長，讓自己盡快成長為學生滿意、社會信賴的合格人民教師。

三、成長途徑

將教齡在10年以下的教師定為學校青年教師專業成長培養對象，每位教師根據個人特長和學校工作需要，確定一門學科為自己發展的專業方向。整個成長期分為四個階段：以實習期起到教齡滿三年為入門期；以教齡四年起到教齡滿五年為成才期；從教齡六年起到教齡滿八年為成熟期；從教齡九年到教齡十年為成名期。各階段工作要求如下：

第一階段——入門期教師

1、每周讀一篇教育教學論文。

2、實行教案審閱制度。入門期教師主攻學科教案必須是詳細的，除學校常規要求的必備欄目外，在教學過程的設計中必須詳述教師活動中的主要提問、學生學習活動中預計可能出現的情況、各環節之間的銜接語、課堂小結等。學校為每位入門期教師選派輔導教師，由輔導教師對教案實行提前一周審閱。入門教師必須執輔導教師審閱通過的教案方能進入課堂上課。輔導教師若認為入門期教師教案不符合要求的，應當提出具體修改意見，要求其作針對性的修改或重新備課。

3、每學期至少向學校教導處上匯報課一節。匯報課的程序是：入門期教師選定教學內容，獨立設計教學預案——教案交輔導老師審閱通過——請教導處聽取匯報課——向教導處說課，闡述設計意圖及理論依據——聽取教導處反饋意見——將教案、評課材料等材料上交教務處存檔。

4、每周至少聽課二節，每月從所聽課中選擇一節，做好詳細的課堂實錄及評課材料并交教導處存檔。

5、每學期撰寫不少于2000字的教學論文或教學心得一份，期末上交教導處。

6、在外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節。

7、勤練語言表達、文字書寫、現代教育技術運用等教學基本功，使自己的教學基本技能得到學校全體教師的認可。

第二階段——成才期教師

1、每周讀一篇教育教學論文，寫出500字左右的讀后感；

2、實行詳案制度。專業學科的備課除學校常規要求的必備欄目外，在教學過程的設計中必須詳述教師活動中的主要提問、學生學習活動中預計可能出現的情況、各環節之間的銜接語、課堂小結等。

3、每學期向學校教導處上匯報課一節。匯報課的程序是：獨立設計教學預案——請教導處聽取匯報課——向教導處說課，闡述設計意圖及理論依據——聽取教導處反饋意見—寫出教案，評課意見并交教導處存檔。

4、每周至少聽課一節，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料，并交教導處存檔。

5、每學期至少寫出一篇有價值的教學論文，并獲得市級以上獎勵或者在CN刊物上發表。

6、每次外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節。

第三階段——成熟期教師

1、每學期至少研讀教育教學理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感，并交教導處存檔。

2、根據教學內容需要制訂詳略得當的教案，其中每學期詳案的數量不少于該學科一學期應備節數的50%。

3、每學期向全校教師上展示課一節。展示課的程序是：獨立設計教學預案——在教導處統一安排下向全體教師展示教學風采——說課，闡述設計意圖及理論依據，聽取聽課教師的評課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料，并交教導處存檔。

4、每周至少聽課一節，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，交教導處存檔。

5、每學期寫出至少一篇有較高質量的教學論文，并獲市級論文評比三等獎及以上獎勵，或者在CN刊物上發表。

6、每學年帶校級科研課題一項，并做好科研課題的實施工作。

7、每次外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會，并在學校業務學習會議上向全體教師交流。

第四階段——成名期教師

1、每學期至少研讀教育教學理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感，及時交教導處存檔。

2、根據教學內容需要制訂詳略得當的教案，其中每學期詳案的數量不少于該學科一學期應備節數的25%。

3、每學期向全校教師上展示課一節。展示課的程序是：獨立設計教學預案——在教導處統一安排下向全體教師展示教學風采——說課，闡述設計意圖及理論依據，聽取聽課教師的評課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料并交教導處存檔。爭取每學年在市級課堂教學比武與優質課評比活動中獲獎，或者承擔市級及以上公開課一節。

4、每周至少聽課一節，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料，及時上交教導處存檔。

5、每學期寫出至少一篇高質量的教學論文，并獲市級論文評比二等獎及以上獎勵，或者在CN刊物上發表。

6、每學年帶市級及以上科研課題一項，并做好科研課題的實施工作，確保課題通過市級及以上鑒定。

7、每在外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出學習體會，并在學校業務學習會議上向全體教師交流。

四、針對我校教師的成長途徑，我們具體實施以下措施：（1）、實施“藍青工程”、“一幫一”結對子幫扶工程。

（2）分為語文、數學、英語、小科四個小組學習《新課程標準》，并寫出心得體會。(3)開展廣泛的聽課、評課活動。啟動第一輪優化課堂月活動，根據內鄉的高效課堂“學--導---練”“三三六”教學模式上課。由校長、中層領導、年級長、教研組長組成領導評委小組，聽全校每一位教師的課，要求教師有教案、聽課教師上交評課材料,最后評出優質課教師。頒發獎品和榮譽證書。

（4）與外校進行聯誼活動。與內鄉羅崗小學進行語文、數學聽課、評課活動并切磋教材重點難點分析等。

（5）啟動第二輪優化課堂月活動。評出優質課教師上全校公開課，制作光碟，進行全校評課活動。

（6）利用課余時間聽同頭課教師活動，書寫聽課教師。

（7）進行教師試卷命題比賽活動，評出命題比賽的優秀教師，并把優秀試卷印發至各位學生手中。

（8）制定小科教師上課流程以及考評方案。

（9）與內鄉趙店中心小學，進行聽課、評課、考試聯誼活動。

期中考試與二年級的語文數學進行聯考，并把趙店中心小學的各科成績拿之我校進行比較，找出優點和不足，以便今后考出更優秀的成績。

（10）派我校的骨干教師前往河南永威學習，寫出學習的經驗材料，回來模仿上公開課一節。

（11）進行多媒體培訓，讓每位教師會制作課件，利用先進的教學手段上課。（12）進行各個年級教師考試試卷比賽。

（13）進行教師基本功“三字一畫”課件制作、教具制作比賽。（14）進行書寫優秀教案、論文、德育小故事比賽等活動。

（15）每一次內鄉縣、南陽市組織的聽課活動，派一部分教師出去聽課，回來以后上公開課。

（16）對沒有達到本科學歷的和已經達到高學歷的教師繼續接受高層次的學歷培訓。（17）對我校小學教師進行“國培計劃”培訓。

五、多反思

自我反思是提高業務水平的重要途徑，對自己的教學行為、學生的活動方式、教學目標的制定、教學內容的選擇……及時進行反思、總結、改進，從“經驗型”的教師向“科研型”的教師轉型。

1、不斷進行師德自查，反省自己的行為，規范自己的言行，做到身正為師，學高為范。

2、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程；教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養反思和自我監控地習慣；教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。把教師上課過程制成光碟，通過回頭看的形式找出自己在教學上的不足之處，讓教學水平有更大層次的提高。

六、多實踐

1、努力探索、大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學。在自己的課堂教學中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，力爭完成從教學的“主角”轉向“平等中的對話”、從傳統的知識傳授者向現代學生發展的促進者的轉變。

2、廣積薄發、開拓創新，做教育教學的研究者。積極參加各類的教育教學活動，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善，結合教學實踐實現創新和開拓，實現“模式化”向“個性化”的轉變。

3、整合資源、為我所用，在課堂教學方面形成自己的特色。充分利用現代化多媒體教學手段，觀看名家教學，撰寫教學反思，在課堂教學中利用多媒體手段展示教學內容，激發學生學習的興趣，創設情景，讓學生學會發現問題、分析問題、解決問題的技巧，營造氛圍，培養學生終生學習的習慣。

七、多總結

每一月教師自己對個人成長情況進行小結，學校集中對教師個人成長情況進行小結，每一學期對全校教師的教育教學工作進行總結，通過及時總結，讓教師進反饋，不斷為今后的工作積累更加豐富的經驗。

八、考核管理

我校青年教師專業成長由學校校長主管，教導處具體負責青年教師在各階段工作任務的完成情況，考核結果作為每一位教師評先、評優的標準，記錄在學校的檔案上。

XX小學部教務處

2014年2月

第五篇：教師專業成長計劃

青年教師專業成長計劃

以提高教育教學質量，提升辦學水平為目標，以“校本培訓”為依托，積極開展形式多樣的培訓活動，促進青年教師專業成長，提高師資隊伍整體素質，特制訂本計劃。

一、發展目標

（一）總體發展目標

經過努力，在實踐中檢驗和完善“外部干預，內涵自省，教學相長”的教師專業成長程式，建設一支陽光向上、踏實能干、個性鮮明的教師隊伍，逐步縮小與城區學校教師專業水平的差距，讓更多的民工孩子享受到優質的教育資源，有效地推進素質教育在我校的全面實施。

（二）具體發展目標

1、專業情感目標

遵循《中小學教師職業道德規范》，不斷深化師德建設，豐富師德建設內涵，建立長效機制，強化正確的師德導向，提高教師的政治修養、道德休養、人文修養和專業素養，教書育人，為人師表。使教師實現由職業滿足向專業認同再向事業追求的轉變，讓教師的態度、價值、信念、行為表現都將得到不同程度的調整、完善和提高。

2、專業技能目標

（1）基本功目標：

① 三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、簡筆畫技能要人人過關。② 信息技術運用，目標是“兩會”：會操作（會操作電腦進行文字和簡單的數據處理、上網瀏覽、收發電子郵件和輔助教學）；會制作（會制作簡單實用的多媒體教育教學課件）。加強培訓，切實提高教師信息技術在教育教學實踐中的應用能力，青年教師全部通過規定的計算機應用水平等級考試。

（2）課堂教學目標：

① 人人能上合格課。部分教師能夠參加在市級以上的各類賽課活動，并取得較好的成績。

②有效地提高教師的教育教學實踐操作能力，力爭達到每位中青年教師都能獨立地研究和處理教材，提高課堂教學質量。

③ 部分中青年骨干教師能形成自己獨特的教學風格。

（3）科研目標：

①全面提高教師群體的科研意識和科研水平，努力向科研型教師轉化。

②實現人人有參研課題，個個有學術成果。

③能獨立撰寫教育教學研究論文，并在市級以上獲獎或發表。④部分骨干教師能主持相關課題的研究工作。

（4）學習目標

①三年內每位教師要利用業余時間閱讀不少于20萬字的書籍、報刊。每學期讀一本教育專著。

②三年內做1萬字的讀書筆記，每學期寫1000字的讀書心得。通過閱讀，開闊視野，增加底蘊，不斷提升自己的理論素養和文化內涵。

二、實施策略

（一）制度干預

一是建立健全相關的促進教師專業成長的制度，實施名師培養工程，對教師的教育教學行為加以適時的引導與規范，如讀書制度、聽課評課制度、課堂教學評估標準、培訓制度等；二是進一步落實好我校已有的教師評價制度，對師德師風、教育教學、教育科研、教學質量等方面的考核方案作進一步的修訂與完善。

（二）活動培訓

1、師德養成：加強對教育法規及教師職業道德教育，進一步明確教師的行為規范，提高教師的專業情意。

2、成長跟蹤：做好教師的成長記錄，做好教師業務檔案管理工作。關心教師的專業成長。幫助每一位教師分析其專業成長的特點，擬定個人專業成長中長期計劃，力爭做到持續發展與階段目標相結合、個體成長與同伴互助相結合、自我監督與制度約束相結合。

3、信息烘托：鼓勵骨干教師創建個人“博客”；教師中形成“博客圈子”。鼓勵教師參與金明教育網站的交流及在其他網上討論。

4、活動引領：繼續創造性地抓好常規校本教研活動。

為提高教師的專業水平，繼續創造性地抓好常規校本教研活動，促進教師的專業化發展。

（1）采用“請進來走出去”相結合的方式，針對教師群體共性特點，擬定培訓計劃，制定預期達成目標，并對學習預期達成目標作好及時反饋與調整。有計劃地遣派教師到外地考察學習，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能的機會組織教師到兄弟學校學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取新的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。

（2）加強教師基本功學習。一是專業技能方面三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、普通話、信息技術的學習；二是專業知識的積累，個體理論學習，針對個體特點，提出定期學習目標，讀教育專著，學校提供教師專業成長學習必備學習資料與平臺，每學期完成讀書筆記不少于2000字，對學習情況定期檢查，并以相關制度進行干預。

（3）改革聽課制度。

① 校領導開展聽課活動，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；鼓勵教師間進行“互助性聽課”，主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。

② 立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業狀態，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。45歲以上教師每人每學期聽課不少于10節，評課不少于1節；45歲以下教師每人每學期聽課不少于15節，評課不少于2節；教研組長和備課組成員每人每學期聽課不少于20節，評課不少于3節。

三、動力支持

根據教師新的發展現狀，制定相應的激勵機制和促進辦法，以提高教師的專業知識、專業技能、專業情意，從而對教師的專業成長進行有效的支持。

1、教師的專業成長與考核和評優評先制度掛鉤。

2、抓好“名師工程”的實施。學校要為教師專業化發展搭建舞臺，提供發展的廣闊空間，切實抓好學校“名師工程”，以逐步形成我校骨干教師隊伍。要通過“名師、學科帶頭人” 培養工程，使學校擁有一定數量不同級別的優秀班主任、骨干教師、學科帶頭人。