第一篇：“如何做一名職業化的教師”聽后感

“如何做一名職業化的教師”聽后感

2012年12月29日下午，我們全鎮中小學教職工在xx一中參加了中心校邀請來的深圳道弘教育“天下良師的責任”專題講座。講座主題建立在號召全體教職工要做一名讓黨放心，讓社會滿意，讓學生愛戴的老師。

整整2個小時，周雷老師用生動有趣的語言，豐富多彩的肢體語，以“教職工的三種角色”為主要內容，從“教育者、執行者、管理者”三個不同角度，通過說服性極強的案例，闡述了教師在工作中常見的問題和現象，并提出了解決和應對的方法，引導教師們增強工作責任心，講究工作方法。強調“認真第一，聰明第二”的思想，讓全體教師更深層次、更全面的理解教育工作者的素質和責任。

周老師先教我們——“不帶著自己的結論去學習，帶著結論學習只會讓自己重復過去，學習就是獲得新的知識新的結論，超越自己的過程。”我通過這次講座，學習到了很多。

周老師旁征博引，用精辟的語言、生動的案例、別開生面的互動游戲闡述了教師應該具有素質的三種角色。

第一種角色是教育者。教育者應具有“三心”一一愛心、信心、責任心。我們平時的愛心，有時候不是愛學生本人，而是愛學生身上的優點！如果某個學生身上少了優點，我們真的有點愛不起來。這種帶有名利色彩的愛不是真正的愛，真正的愛是不加任何條件的公平的對待每個學生。再說信心，信心不僅來源于實力，也來源于我們自己的信念。我們平時很多時候還沒做事就認為自己不行了或不可能做到了。周老師在這里并沒有給我們講太多道理，而是給我們觀看國際著名殘疾人演講大師、激勵大師——約翰庫緹斯——一個下半身殘疾的人的成功視頻。我看了之后，覺得自己是多么的卑微呀，身體健全的我就因沒有毅力過得如此平庸！可見看不見的殘疾更可怕！只有堅強勇敢的面對自己，否則永遠超越不了自己！永遠別對自己說“不可能”，這也是我聽這次報告的另一個重大收獲。在講責任心時他如此說，學生素質低不是你的責任，但不能提高學生的素質就是你的責任。是的，我是一名教育工作者，我有義務有責任提高學生的素質，人民的素質！凡事都是中立的，責任取決于自己！

周老師講到做一名職業教師的第二種角色是執行者。執行者要具有“三力”——服從力、執行力、專注力。他用美國西點軍校的校訓“服從、完全服從、絕對服從”給我們生動的展開講述服從力的重要，強調說一個集體沒有服從力是做不好任何事情的。執行型人才的共同特點：對自己的結果負責，凡事以結果為導向。在執行力中，領導要的是最有效的結果，所以我們做事不能以 “完成差事”、“例行公事”來做，更不能 “應付了事”，我們應該把每一件事做到極致。這一點我的切身體會比較深刻，因為平時無論是在工作中，還是在生活中，我總是抱著“差不多就行了”的態度去做事情，所以往往造成這樣的假象：一天到晚都很忙，似乎做了很多事情，但是一個學期下來，寫小結的時候，總感到自己各方面的成績寥寥無幾，甚至為零。周老師的話狠狠地提醒了我，在我的看似“端正”的做事態度中，還應該加上認真、嚴謹和一絲不茍，做最好的自己。

最后講了一個人要專注于自己的工作，專注于自己的理想。周老師用“大師敲鐵球”的成功案例告誡我們每一個人：成功者最重要的特質是專注！聽到這里，我第一個想到的就是自己在專業學習方面的不夠專注，導致工作這么多年來，自己在專業成長上除了豐富了一些跟教育教學相關的小技術之外其他毫無建樹，也許，這跟信息技術這門學問的博大精深、日新月異有關系，跟平時的教育教學所涉及的面有關系，跟整個信息技術教學大環境有關系，但，無論怎樣，如果自己早一些給自己一個明確的學習鉆研方向，夠專注，我想，一定不至于出現現在這樣的局面。

第三種角色是管理者。首先要明確目標，有目標才有方向有動力。其次，要明確一對一責任人，管理不能真空，但也不能重疊，要做到事事有人管，人人有事干。再次，監督檢查，打破“用人不疑”的管理制度。最后是獎懲，獎懲時要黑白分明，要及時，周老師還用了一句幽默的語言“口水是可再生資源，千萬別吝嗇自己的口水”來提醒老師多對學生進行表揚。

周老師講了兩個多鐘頭，一口水都沒喝。我也認認真真的聽了倆鐘頭，不停地記，不停地對照反省自己。聽君一席話，勝讀十年書。相見恨晚，一見鐘情，我會很好的利用這次難得的機會，向優秀學習，盡早發現不足盡早改正，我相信自己能學會一切我想要學的，因為一切皆有可能，因為我在不斷的實踐中磨練著自己，因為我在不斷地調整自己，因為我在不斷的爭取進步，不斷地努力爭做一名優秀的職業化教師！

第二篇：《做一名幸福的教師》聽后感

《做一名幸福的教師》聽后感

體育組

今天有幸聽到了陶繼新老師的報告“做一名幸福的教師”，聽大師報告深有感觸。他不僅僅是在教我們怎樣做教育更教會我們如何做一個幸福的人。

當我們踏上教師行業的這一步，選擇了教師這個神圣的職業，從事著教育這個事業，我們應該努力的去做一名合格的教師。如何做一名合格的教師，這是我們做為一個教師都應該去思考的問題。合格的教師不是終身的。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，不斷適應實踐的發展變化，及時轉變和更新觀念，努力提高自己的業務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。

作為一名教師，在思想上時刻樹立一個教師的榜樣，首先要把教育教學搞好，在平時不斷的給自己充電加強學習、鉆研業務，改進教學教法，使自己成為一名合格的教師，成為一名品質高、業務精的教師。同樣作為一名體育教師，也應具備這些方面的條件，或努力使自己具備這些條件。我認為要想成為一名好的合格的體育教師必須從這以下方面來提高自己。

作為一名從事體育教學的體育教師，首先必須能勝任體育教學工作。能靈活的運用好體育中的一些常識，時刻也能在學生的面前樹立一個良好的形象，教師的威信，這樣教師的教學能力往往反應這個教師教學水平了。正如我們常說的那樣，上好一節課容易。但要上好每一節課就要求教師必須不斷地提高自己，需要不斷地更新知識，鉆研教學教法。由于體育課所具有的特殊性，它通常是在室外進行和完成的，教師和學生處在動態中，往往就會遇到很多意想不到的各個情況。特別是在一個學校不同年齡階段的學生組織上好一節體育課這就會對體育教師的教學能力和教學組織能力提出考驗了。例如：在我們平時上的課一樣，有的班級班風很好，我們往往會很容易很輕松地完成了教學目的和任務，學生也能容易完成和掌握。但如果給一個紀律差班級和一個低年級的班級上課，教師不能很好地組織或教法不當，也許就會出現另外一種情況了。同時作為課任教師必須要了解所任課班級的情況，甚至要了解大部分學生的情況，因為這些班級中往往會有一些在成績或品質道德上存在一些問題的學生，上課中出現在他們身上的問題，作為教師必須要妥善、正確地解決，如若不然，那你的課就很難繼續進行下去，甚至會影響下堂課。

作為教師，你又必須是一位正直公平的人，和藹可親的心態，也隨時注意自己的一言一行，言傳身教。身正為范，這一點很重要。同時要樹立威信，還應具有一定的親和力。這樣學生才會接近你，接受你，喜歡你。所以說要做到這些，確實不容易，這也正是我需要努力的地方。再有就是一個班級課中紀律又會和班主任有著很大的關系。一個嚴格紀律的班主任會對其班級其他課中紀律起著很重要作用。如果班主任能與課任教師協調配合起來，那么對教學會起到一個很好的效果。

由于新的課程標準的實施，在教學課改中必須體現這一目標。同樣在體育中也應體現出更好的一面，但由于實際情況中，受到學校規模大、班級多、班額多，場地、器材、安全等諸多因素制約，就不能像其他課目那樣明顯了。

總之，我認為要想成為一名合格的體育教師，必須做到以上幾點，應具備一個教師最起碼的職業道德和職業修養，不做規定以外的違反師德的事。這是我們每一位教師應該遵守的。

第三篇：做智慧型教師的聽后感

對“做智慧型教師”的聽后感

陳靜瑜

2016年5月11日到17日有幸與其他五位數學老師一起到武漢華中師范大學參加深圳市寶安區松崗街道小學數學教師研修班，對我來說這是一次非常難得的機會，我也從研修班中得到了許多值得學習的收獲和體會，對此我選了華林飛老師的講座做出如下討論及交流。

當時華老師以一句“今天，你出現了本領恐慌嗎？”引出當下該如何“做智慧型教師”。對于為何會出現本領恐慌，華老師以教育對象的特殊性、教育工作的復雜性、教育創新的需要以及各級各類部門一再只強調教師要關愛學生，相對忽視了教師工作方法的培訓等4個方面通過具體例子詳細的講述。真是深深地驚醒了當局者的我們，讓我們對教師這項職業又有了新的認識。

那到底什么是智慧？智慧的三果、四維又分別是什么？華老師通過古代教育家與現代教育相結合，有力的說明了智慧的含義。中央教科院田慧生院長說：“智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。教育智慧則是教育的一種內在品質、狀態和境界，滲透于師生教育活動、教育目的、教育價值、教育過程、教育管理等教育的方方面面。由于教師是教育目的、教育價值、教育意義、教育任務的直接體現者、承載者和實踐者，是教育活動的組織者和指導者，因此在具體的教育情境中，教育智慧主要通過教育行為加以體現”。

要做智慧型教師必須實現四個轉變：

一、改變傳統教學，激發學生興趣，提升動機水平，積累富有個性特色的教學智慧。避免學生出現懨懨欲睡的課堂以及彌漫的厭學情緒。通過穿越英吉利海峽的故事以及割麥子的故事提醒著我們時刻要保持激勵教學。

二、改變自身性情，學會寬容和忍耐，善待每一位學生，鍛造富有人格魅力的情感智慧。對待孩子要做到真誠撫慰、同情弱小、放棄反辯、盡量傾聽、寬容忍耐。

三、改變互動方式，交往互動，互惠共生，形成師生交往的實踐智慧。通過多種與孩子的交談方式，盡力讓對話效果變得更加理想。

四、改變教育觀念，把握教育本質，回歸教育原點，深化立德樹人的教育理性。

隨著時代的變遷，教育是一個國家的根基，作為培育國家棟梁的一名教育者，我深刻的感受到必須轉化自己的教育觀念，抓住核心素養。為了孩子，努力讓自己成為智慧型教師。

第四篇：如何做好一名職業化的教師

《如何做一名職業化的教師》心得體會 路傳羿

2011年9月1日，學校專程邀請深圳“道弘教育”全國萬千校園巡回培訓會專家周雷到校為全體教職工作“天下良師的責任”之“如何做一名職業化的教師”主題報告。這是在新學期開學之前對教師很好的一次職業道德教育，是教師轉變思想觀念，提升自我道德境界的一次有益培訓，凸顯了學校對教師品德修養和思想理念的關注。

這次培訓中，我受益匪淺。

作為一名教師既致力于上好每一堂課，又樂衷于教改的探索，是要付出很大的勇氣和心血，同時還要承擔一定的風險。但是我相信成功的意義在于贏在價值，樂在分享成為“他們”，可以說是我的夢想。

教師是園丁，默默無聞的工作者；教師是指點迷津、引向人生之路的向導，雕塑著億萬多彩多姿的人生；教師是學生們的良師益友，懂得珍愛學生的生命，懂得開發學生的生命潛力，工作充滿創造性。教師教給學生的是通往知識寶庫的鑰匙，打下的是學生終身可持續發展的基礎。

我心中也有一個“好教師”的標準，多年來我也在為此而努力，盡量當好一名教師，當一名適應時代發展的高素質的教師。我認為當好一名教師，要明確自己的責任，而且要不斷地學習，要活到老學到老，要豐富自己的業務水平，更重要的是以德育人，還應該具備：愛的心理品質。濃厚的從教興趣。勇敢頑強、堅定果斷、沉著冷靜、堅持不懈的意志品質。勇于創新、積極進取的精神。一個職業化的教師身兼三種角色

一、作為教育者應該有三心：愛心，信心，責任心

1、愛心

愛是一種內在的情感體驗，表現為一種傾向，從而形成一種動力。一方面我們要熱愛教師這一職業，另一方面我們要熱愛學生，這一條最重要。熱愛學生，誨人不倦這是教師的本職，愛孩子的感情是書本上學不到的，與學生共同學習、玩耍，成為學生的朋友，學生有什么心里話都愿意和老師說，這是怎樣的一種親和力啊！作為一個合格的教師應對學生充滿愛心和對學生保持人格上的平等。關心學生的冷暖、體察學生的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達到教育學生的目的。我們要保護學生的人格，保護學生的幼小的心靈。我在工作中用真摯的愛去對待學生，才能提高學生對我的信任感，才能提高教學效果和教學質量。熱愛學生應該做到：

（1）、對學生的愛是有原則的、合理的、公正的、理智的。

（2）、對學生的愛應該是平等的，無論是對學習成績好，還是對學習成績不好的學生都應一視同仁，平等對待。

2、信心

這里的信心不光是培養學生的自信，還有作為教師，你對自己的學生有信心嗎？教師自己對自己有信心嗎？現代科學以及大量的事實證明，自信心是一個人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是人們克服困難取得成功的重要保證。頑強的自信常常會產生奇跡，自信的力量是非常神奇的。只要你充滿信心，認定目標，努力去使信念變成現實，你的信念就一定會成為現實！因此，在當今學校教育中，重視對中學生的自信心培養，顯得尤為重要。

3、責任心

責任心作為一種重要的社會性、人格品質，對學生各方面的發展，對其將來的事業成功具有極為重要的價值。

首先，它有助于促進學生其他社會性良好品質的發展。國內外的不少研究結果發現，青少年責任心水平的高低與其積極良好的親社會行為，如幫助、輪流、分享、合作等的發展間存在著密切關系。那些對集體、對他人負責的學生會更多地出現幫助同伴，與同伴分享等親社會行為，因此其同伴關系也好；而那些責任心缺乏的學生，則常常是見到他人摔倒也視若不見、漠然走開，或常出現與同伴爭搶玩具的行為。因此促進學生責任心的發展，提高其責任心的水平，將有助于兒童合作、幫助、友善、分享等積極社會行為的發展和提高。

其次，有助于學生獨立性的增強。

責任心的存在會使學生內心產生一種強烈的行為動機，促使其主動、積極地通過自己的努力嘗試獨立解決問題。因此責任心強的學生在需要他表現出責任行為時往往會勇往直前，義無反顧，努力嘗試，而不是退縮、畏懼、依賴成人的幫助。所以說，責任心的發展有助于學生獨立性的增強。同時學生在不斷探索、嘗試解決問題的過程中，體驗到了自己的能力和價值，更好地產生自我認同，認識到通過努力自己是可以獨立解決一些問題的，從而進一步增強了其行為動機，促進了其獨立性的發展。

二、作為執行者的四力：服從力、執行力、創新力、專注力

何謂執行力？執行力“就是按質按量地完成工作任務”的能力。個人執行力的強弱取決于兩個要素——個人能力和工作態度，能力是基礎，態度是關鍵。所以，我們要提升個人執行力，一方面是要通過加強學習和實踐鍛煉來增強自身素質，而更重要的是要端正工作態度。那么，如何樹立積極正確的工作態度？我認為，關鍵是要在工作中實踐好“嚴、實、快、新”四字要求。

一要著眼于“嚴”，積極進取，增強責任意識。責任心和進取心是做好一切工作的首要條件。責任心強弱，決定執行力度的大小；進取心強弱，決定執行效果的好壞。

因此，要提高執行力，就必須樹立起強烈的責任意識和進取精神，堅決克服不思進取、得過且過的心態。把工作標準調整到最高，精神狀態調整到最佳，自我要求調整到最嚴，認認真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責。決不消極應付、敷衍塞責、推卸責任。養成認真負責、追求卓越的良好習慣。二要著眼于“實”，腳踏實地，樹立實干作風。天下大事必作于細,古今事業必成于實。雖然每個人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業業就能干出一番事業。好高騖遠、作風漂浮，結果終究是一事無成。因此，要提高執行力，就必須發揚嚴謹務實、勤勉刻苦的精神，堅決克服夸夸其談、評頭論足的毛病。真正靜下心來，從小事做起，從點滴做起。一件一件抓落實，一項一項抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝，養成腳踏實地、埋頭苦干的良好習慣。三要著眼于“快”，只爭朝夕，提高辦事效率。“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”因此，要提高執行力，就必須強化時間觀念和效率意識，弘揚“立即行動、馬上就辦”的工作理念。堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習。

每項工作都要立足一個“早”字，落實一個“快”字，抓緊時機、加快節奏、提高效率。做任何事都要有效地進行時間管理，時刻把握工作進度，做到爭分奪秒，趕前不趕后，養成雷厲風行、干凈利落的良好習慣。

四要著眼于“新”，開拓創新，改進工作方法。只有改革，才有活力；只有創新，才有發展。面對競爭日益激烈、變化日趨迅猛的今天，創新和應變能力已成為推進發展的核心要素。

因此，要提高執行力，就必須具備較強的改革精神和創新能力，堅決克服無所用心、生搬硬套的問題，充分發揮主觀能動性，創造性地開展工作、執行指令。

三、管理者

管理是由一個或更多的人來協調他人活動，以便收到個人單獨活動所不能收到的工作效果而進行的各種活動，這種活動包括計劃、組織、指揮、協調、控制等要素。教師在教育教學過程中，除了向學生傳授知識，還要通過組織教學、課堂管理和考核激勵等措施，確保教育教學的有序性和有效性。在一個人的學習經歷中，一些課或教師給我們留下了深刻的印象，這不僅是因為教師授課的內容生動有趣，更因為他們出色的組織管理。而有些教師，由于缺乏一定的管理技巧，教學效果受到很大影響。因此，教師是理所當然的“管理者”。

做一名“真”教師，要求我們心有學生；做一名“活”教師，則要求我們心系學生。最后，我認為還要做一名“美”的教師。當然這里不僅僅是教師要儀表美、心靈美，更在于要求教師要有一雙會發現美的眼睛。天生萬物，物物不同。人貴為萬物之靈，從其最原始的存在形態來講就是美的。就如同著名的藝術家羅丹所說，世間不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。對于教師而言，相信每位學生都是千里馬，而你每天都要把自己看作一名發現美的伯樂。

自古以來，淡泊名利，心系學生，心系教育，成就學生，快樂自己；教師是太陽底下最崇高的職業，但愿被稱為“人類靈魂工程師”的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以真誠的愛心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以優秀的成果去鼓舞人；以充實的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

第五篇：做一名陽光教師

做一名陽光型教師

2011-01-15 15:49:08| 分類:成長檔案| 標簽:|字號大中小訂閱

我認為,一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態,也就是健康的心理素質。健康的心理素質不僅是學生成才的根基,也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態不僅對學生的成長作用巨大,對自身的發展也是至關重要的。

一、自信、樂觀、堅強的心態。從某種意義上說,教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質有時比健康的身體素質更能影響學生的成長。試想,一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅強的學生呢?因此,作為老師,首先必須是一個自信、樂觀、堅強的人。遇到困難不退縮,知難而上。敢為人先,勇于創新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。

二、健康、平和、寬容大度、勇于認錯的心態。真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷,要能容天下所容之事,允許學生犯錯誤,給學生改正錯誤的機會。當學生犯錯誤時,不是一味地批評、指責,而是幫助學生分析發生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當時,要敢于向學生說對不起。真正的陽光教師是不怕向學生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤,也是以身作則的具體表現。教師向學生認錯,能給學生樹立有錯必改的榜樣;這樣做不但不會影響教師的形象,降低教師的威信,而且還會使學生更加由衷地敬佩教師的見識和修養,從而更加信任、親近老師。反之,如果教師有了錯誤,為了面子、為了師道尊嚴,極力掩飾,反而適得其反。

三、尊重理解、與人為善、充滿愛心、真誠交流的心態。教師是太陽底下最光輝的職業,作為教師也應該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心,報得三春暉。”歌頌的是偉大的母愛,這句詩用在教師身上也極為恰當。英國教育家羅素說:“愛是一縷金色的陽光。”我國現代文學家魯迅說:“教育是植根于愛的。”教師對學生的愛,表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識,使學生更好地受到教育,在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。同時更好地了解學生、理

解學生、尊重學生,抓住每個學生的特點和志向,精心培育,使之成才。對教師來說,力量的源泉就是對學生的愛,愛學生才會愛事業,才會對教育工作保持經久不衰的熱情,才會充滿獻身精神。”正是這種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價,并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學生是春天正待茁壯成長的小草,教師就是春天滋潤萬物的太陽,教師應該時時給學生如沐春風的感覺,給學生以春天般的溫暖,關心愛護每一個學生,為學生驅走心中的陰霾。教師是夏天的太陽,熱情似火,給學生火樣的熱情,點燃學生求知的火種。教師是秋天的太陽,是學生成才的催化劑,讓學生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光,融化學生驅心中的堅冰。當我們為一再犯錯的孩子暴跳如雷時,言詞激烈時,我們就跨進了地獄的門檻,可如果我們和顏悅色,用我們的陽光照亮孩子的心靈,用愛去澆灌孩子的心靈,我們就踏進了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。

四、純潔、公正的心態。一名陽光教師心靈永遠是純潔、公正的。陽光教師應該做到心靈純潔,經得住金錢、名利等物欲誘惑,安于三尺講臺。對待學生公平、公正,關心愛護每一個學生,不歧視一個后進生。總之,就像烏申斯基所說的“教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了,我們的學生就會時時處處感受溫暖,就會親其師,信其道。

五、刻苦鉆研、積極向上的心態。“海納百川,有容乃大”,一名陽光教師,應該不斷超越自我、積極向上,加強學習、刻苦鉆研,不斷提高自身素質,向書本學習,向學生學習,向社會學習,向網絡學習,取百家之長,補一己之短,做一個學習型教師、科研型教師。知識就像海洋,只有不斷努力,才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說:“要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”人說,“三日不讀書,便覺面目可憎”。一名不思進取,固步自封、不愛學習、沒有追求的教師是算不上陽光教師的。

總之,陽光教師應該具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態,有化尷尬為融洽,化壓力為動力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光,化腐朽為神奇的魅力。陽光教師,面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽光般溫暖的態度;面對

家長,要能陽光般真誠的交流;面對教育,要有陽光般平和的心態;面對教研,要有陽光般積極的熱情;面對發展,要有陽光般不息的能量。給自己陽光,就會給學生撒播陽光,給大家帶來陽光。讓我們永遠記住:“給你點陽光就燦爛。”多給學生陽光,而不是烏云,給學生一點陽光,就會有燦爛,給學生更多的陽光,就會有更多的燦爛。當我們調整好了自己的心態,熱情地學習,快樂地生活,幸福地工作,這樣你就成為了一名陽光教師。