第一篇：小學生綜合性學習實踐活動

小學生綜合性學習實踐活動

一、打造我的作文集。

輕輕翻開作文本，重拾一枚枚小腳印，曾經的哭哭笑笑，曾經的懵懵懂懂，曾經的奇思異想浮上心頭……從四至六年級的習作中精選出部分佳作，反復修改、潤色后，制作一個小小的作文集，這是對童年時代最好的記憶。

作文集可分為封面、序言、目錄、內容和后記五部分。封面的設計，關鍵在于取個貼切的文集名稱和配上精美的背景圖案。序言主要介紹文集的內容、主旨或自己的創作過程，或對作文的評論；文字表述可活潑可嚴肅，只要自己喜歡就行。序言之后就是目錄，即作文名稱列表與作文所在頁數。內容部分是文集的核心地帶，一本文集的價值取決于一篇篇作文的質量，所以你要精挑細選、精雕細琢。為了便于閱讀，可以將眾多作文分欄編排，如“少小情懷” “美麗世界” “我們那點事”“小小影評人”“夢幻劇場”等。文集的最后是后記，主要是對作文集的總結、感受和謝意。

二、練字習字墨飄香。

書法是中國特有的一種藝術形式，練習書法，不僅是學習語文的需要，更是接受文化熏陶、陶冶情操的過程。從楷書人手，每天堅持一小時，硬筆、毛筆均可。練字一般分為以下幾個步驟：

第一步讀帖。讀字形，讀結構，讀筆畫，分析揣摩字的筆畫特點及筆畫間的相互關系。

第二步描摹。“描”指的是描紅，即在印好的紅字帖上沿筆跡描寫。“摹”指摹帖，即用透明紙覆在范字上，沿紙上的字影一筆一畫地寫。

第三步臨帖。指把字帖置于一旁，看著字帖一字一字地寫在作業紙上。

第四步背帖。在臨帖的基礎上把字帖去掉，根據自己的記憶，回憶字帖上的字形，將其寫在作業紙上。這是練好字的關鍵一步，只有對所寫的字精審細察，成竹在胸，才能下筆有神，準確無誤。寫字的時候，如能在所寫的白紙上看到要寫漢字的準確字形，做到“成字在紙，成字在胸”，下筆如描紅，寫一手好字就不成問題了。

另外，練字還要注意兩個問題：

第一個問題，練字要心平氣靜，善始善終，不能心浮氣躁，敷衍了事。寫字的時候要做到一筆不茍，每一筆都要寫得實實在在。

第二個問題，不要輕易變換字體。練字要有恒心，有毅力，不能三天打漁，兩天曬網，須知“一日練功一日功，一日不練十日空。”在掌握了字體結構的基礎上，可以選擇自己喜歡的字體堅持不懈地練下去，輕易不要變換字體，因為一旦變換字體，又得從頭練起。

三、輕松閱讀，與書為伴。

有人說，最好的休閑方式就是閱讀。在長長的假期里，我們讀點什么呢？

第一，讀自己喜歡的書。假期的閱讀應該是興趣閱讀、輕松閱讀，自由自在的閱讀，平時想讀而沒有讀的書，此時都可以找來讀一讀，真正做到“我的閱讀我做主”。

第二，讀稍“厚”一點的書。“厚”有兩層意思，一是篇幅較長，二是內容較深。由于假期時間較充裕，比較適于啃一啃“厚”一點的書，如《活著》（馀秋雨散文》 《老人與海》《麥田里的守望者》等。

第三，讀點古典小說。到了初中，文言文將是一個重要的學習內容，暑假讀古典小說，可以為文言文的學習墊點底子。《水滸傳》《說唐》《楊家將》《施公案》 《儒林外史》等都是很耐讀的古典小說。

四、走訪名人長見識。

古人說“與君一席談，勝讀十年書。”（www.tmdps.cn）可見和一個有知識有修養的人交往是多么重要。利用假期，事先做一點談話準備，去拜訪身邊有一技之長或德高望重的人，相信你收獲的不僅僅是“說教”。

五、尋幽探古任我行。

邀上伙伴，背上行囊，廣闊的天地等你用腳去丈量。去征服你眼前的高山，去尋訪神秘的山洞，去參觀當地的名勝古跡，去街巷胡同里尋找歲月的痕跡……像徐霞客那樣，把自己的經歷用筆記錄下來，一篇篇游記里盡是你的膽識和智慧。

六、民俗俚語我收集。

假期是我們了解當地文化的好時機，千萬不要錯過。只有在實地采風的過程中，我們才能對養育自己的土地有更親切、更深刻的認識。建議同學們從地方民諺、節日活動、居住特色、服飾特色、飲食習慣、婚姻習俗、取名習俗、喪葬習俗、宗教習俗、民族禁忌這些方面去收集相關的資料，然后歸類整理，最好做出一個圖文并茂的集子。

七、培養特長揚個性。

只要自己愿意和喜歡，假期里可以學學跆拳道，學學圍棋，學學器樂演奏，學學繪畫，學學拉丁舞……參加這些活動，既能豐富假期生活，又能放松身心，提高綜合素質。

八、看電視，知天下。

電視是我們獲取信息的重要媒體，每天看一看“焦點訪談” “道德與法” “百家講壇” “走近學科” “動物世界”等節目，可以提高我們對自然、對社會的認識。

第二篇：小學語文綜合性學習實踐活動探索

小學語文綜合性學習實踐活動探索

《全日制義務教育語文課程標準》正式把“語文綜合性學習”作為語文學習的重要內容和方式提出來,“綜合性學習”被列入基礎教育的各個學段,成為語文課程目標體系中的重要組成部分,為學生學語文、用語文開辟廣闊的時空領域,全面提高學生的語文素養起著重要作用。

一、注重與學科實踐活動相結合《語文課程標準》指出,綜合性學習的基本特征之一就是“語文課程與其他課程的溝通”“提倡跨領域學習”。語文綜合性學習要通過語文與音樂、美術、體育、思品、自然、數學、勞動等相溝通的綜合性學習活動,讓學生綜合性地學語文、用語文,全面提高語文素養。因此,在教學過程中要盡可能地放,少一些條條框框,給學生自由度,鼓勵、引導學生將語文學習與其他學科相融合,發揮特長。比如:《四個太陽》是一篇閱讀課文,可以布置以下作業:①創作一幅《太陽圖》②學唱一首關于太陽的歌③了解太陽的知識④搜集有關太陽為主題的美術作品、文學作品、兒歌等⑤寫一首有關太陽的兒歌、幾句話等這一綜合性學習過程,既有相關學科知識的結合,又有學生各科能力的結合,學生要完成以上任何一題作業,絕非簡單的抄抄寫寫就能了事,必須將語文知識與相關學科知識相融合,通過這種形式,使學生的語文綜合素養得到了提高。再如聯想作文活動課《森林里的動物》。先

讓學生聽一首樂曲《森林里的動物》,伴隨著節奏,讓孩子們按照自己的想象,模仿動物做各種動作:有的做大象,移動著沉穩的步子,甩著長鼻子；有的做猴子,撓著耳朵,眨著眼睛,蹦來跳去；有的學狗熊,憨厚遲鈍地嬉戲皮球??然后在優美的樂曲聲中用彩筆畫下自己喜歡的動物,再展示給大家看,講講畫中的故事,互相評一評,看誰的畫好,故事也講得好,最后互相贈畫。最后再把這些動物的不同神態和動作寫下來。

語文綜合性學習提倡跨領域學習,注重與其他課程相結合的實踐活動,就是一種既能體現小學生身心特點,又能體現語文知識綜合運用,有利于聽說讀寫能力整體發展。語文課程和其他課程溝通,書本學習與實踐活動緊密結合的活動性的學習方式,使學生開闊視野,創造學生施展各自才能的機會,自主、合作、探究的語文綜合實踐活動中得到充分發展,提高了學習的效率。

二、注重與生活實踐活動相結合隨著經濟的發展,科技的創新,交流的頻繁,信息傳播的渠道日益豐富多彩,廣播電視、書本雜志、電腦網絡??使我們原本封閉的生活狀態受到巨大的沖擊。在這個巨大的沖擊下,語文不再是狹義的書本小語文,而是廣義的社會大語文。在生活中學語文、用語文越來越被人們重視。通過豐富多彩的活動培養學生的思考動手能力、創新團結精神,使學

生形成一定的語文素養和語文技能也成了我們語文教師追求的重要目標。

語文綜合性學習是以生活實踐活動為載體的,它使書本知識與生活實踐活動緊密結合,它要求學生在實踐中學習語文并運用語文,因此它具有很強的實踐性。它主要表現在①主題內容的實踐性。主題內容是在學生學習的現實生活和社會實踐的基礎上發掘出來的,和學生的實際生活緊密聯系,是學生在學習和生活中感興趣的問題。②學習過程的參與實踐性。它不只關注知識和能力學習的結果,更注重學生學習過程的參與程度,強調學生親自經歷和參與,在“做、考察、實驗、調查、訪問、探究”等一系列動手、動腦的活動中發現解決問題、體驗和感受生活、增強動手實踐能力和創新能力。例如在學完《美麗的小路》一課后,有學生提出“美麗的小路人人愛,大家都要愛護它”,我順勢利導組織學生開展了一次“保護環境人人有責”的語文綜合性活動,學生收集資料、寫宣傳標語、寫宣傳單和倡議書,走進社區向人們宣傳環境保護的重要性,教會人們如何分類投放垃圾,從自我做起保護環境,并帶動整個家庭,開展小手拉大手的活動。在這樣的實踐活動中,學生的創新能力被最大限度地激發,學生的語文能力得到潛移默化地提升,學生的社會責任感在潤物無聲中被培養。“語文學習的處延和生活的外延相等”。這一教育名言,揭示了語文學習和生活實踐活動的深

層聯系。

三、注重與社會實踐活動相結合社會是一個大學堂,到處都充斥著語文知識和技能。語文學習與社會生活的結合書本學習與社會活動的緊密結合是綜合性學習的又一特征,一切自然風光、文物古跡、民俗民情、國內外和地方的重要事件以及日常生活話題等等,都可以成為語文綜合性學習的渠道,也就是說語文學習的外延與生活的外延是相等的。教師要善于發現既能吸引學生眼球,又在學生理解和所掌握的知識范疇內的具有語文價值的內容,挖掘社會中與學生生活息息相關的事物。社會熱點往往是學生的興趣點,可借此設計語文綜合實踐活動。總之,教師要尊重學生的興趣以及個性特點,只有善于發現學生的興趣點,善于捉住有價值的社會新聞,敏銳地抓住有利的契機,加以引導,生動而有意義的語文綜合實踐活動才會由此產生,有利于提高學生的語文綜合素養。

語文綜合性學習以語文學科為依托,注重語文學科與其它學科、學生生活、社會生活之間的整體聯系。它以問題為中心內容,以活動為主要形式,以綜合性的學習內容和綜合性的學習方式,促進學生綜合發展,全面提高學生的語文素養。

梧桐小學教師：王江忠

二0一0年十一月

第三篇：小學語文綜合性學習實踐活動探索

小學語文綜合性學習實踐活動的探索

語文綜合性學習要注重與生活實踐活動相結合，隨著經濟的發展,科技的創新,交流的頻繁,信息傳播的渠道日益豐富多彩,廣播電視、書本雜志、電腦網絡……使我們原本封閉的生活狀態受到巨大的沖擊。在這個巨大的沖擊下,語文不再是狹義的書本小語文,而是廣義的社會大語文。在生活中學語文、用語文越來越被人們重視。通首先要注重與生活實踐活動相結合，隨著經濟的發展,科技的創新,交流的頻繁,信息傳播的渠道日益豐富多彩,廣播電視、書本雜志、電腦網絡……使我們原本封閉的生活狀態受到巨大的沖擊。在這個巨大的沖擊下,語文不再是狹義的書本小語文,而是廣義的社會大語文。在生活中學語文、用語文越來越被人們重視。通過豐富多彩的活動培養學生的思考動手能力、創新團結精神,使學生形成一定的語文素養和語文技能也成了我們語文教師追求的重要目標。過豐富多彩的活動培養學生的思考動手能力、創新團結精神,使學生形成一定的語文素養和語文技能也成了我們語文教師追求的重要目標。

語文綜合性學習是以生活實踐活動為載體的,它使書本知識與生活實踐活動緊密結合,它要求學生在實踐中學習語文并運用語文,因此它具有很強的實踐性。

語文綜合性學習以語文學科為依托,注重語文學科與其它學科、學生生活、社會生活之間的整體聯系。它以問

題為中心內容,以活動為主要形式,以綜合性的學習內容和綜合性的學習方式,促進學生綜合發展,全面提高學生的語文素養。

第四篇：中秋節綜合性實踐活動

望月思鄉

《中秋旅思》

孤影看分雁，千金念弊貂;故鄉秋憶月，異國夜驚潮。

手未攀丹桂，以猶卷緣蕉;登樓悲作賦，西望海天遙。

《月夜思鄉》

星稀月冷逸銀河，萬籟無聲自嘯歌;

何處關山家萬里，夜來棖觸客愁多。

《中秋月》

【宋】蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

《十五夜望月》

【唐】王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家

《月夜》

【唐】劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。中秋登樓望月》【宋】米芾

目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。

畫配詩：把酒問月李白青天有月來幾時？我今停杯一問之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發。但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？今人不見古時月，今月曾經照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里

中秋習俗：吃月餅

我國城鄉群眾過中秋都有吃月餅的習俗。古代傳統月餅被作為祭品于中秋節所食。據說中秋節吃月餅的習俗于唐朝開始。后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅結合在一起，寓意家人團圓的象征。

中秋來歷：

元代，中原廣大人民不堪忍受元朝統治階級的殘酷統治，紛紛起義抗元。朱元璋聯合各路反抗力量準備起義。但朝庭官兵搜查的太嚴，傳遞消息十分困難。軍師劉伯溫便想出一計策：把起義紙條藏入餅子中，再發到各處。

很快，起義成功了。消息傳來，朱元璋高興得連忙傳下口諭，將當年起兵時以秘密傳遞信息的“月餅”賞賜群臣。為了紀念這一次起義，中秋節誕生了。

中秋傳說：嫦娥奔月

遠古時候，天上有十個太陽，人們在大地上煎熬的。后羿力大無比，用神箭射去了九個太陽，為人民造福。后來，后羿得到了一包長生不老藥，吃了可以升天，長生不老。后羿舍不得心愛的妻子——嫦娥，不愿自己一人升天，就商量一人一半。誰想嫦娥悄悄偷吃了靈藥，自己一人升天了。但嫦娥升天后才感到了孤獨。

聽到消息，后羿心如刀絞，拼命朝月亮追去。可是，他永遠也追不上月亮。后羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時月亮也格外圓、亮，就像心愛的妻子在望著自己。

第五篇：綜合性實踐

第一講 口語交際

【知識梳理】

根據訓練主題和表達方式，可以將小學階段各種常見的口語交際話題梳理成下面幾個系列：

1、“學會”系列，如“學會感謝”、“學會贊美”、“學會安慰”、“學會鼓勵”、“學會請教”、“學會拒絕”、“學會采訪”、“學會解釋”等。

2、“小小”系列，如“小小討論會”、“討論班級公約”、“小小新聞發布會”、“水滸故事擂臺賽”、“小小辯論會”等。

3、“介紹”系列，如“介紹我的朋友”、“推薦或自我推薦”、“介紹世界名域”、“推薦一本書”、“我來當導游”等。

4、“漫畫”系列，如“說漫畫”、“暢想未來”、“七嘴八舌話環保”等

5、“聊聊”系列，如“我來說一說”、“我最喜歡的一句名言”、“臨別贈言”等。

6、“幫忙”系列如“幫他出主意”、“小煩惱熱線”、“健康小顧問”等。這六個系列涵蓋了我們的日常口語交際的常見話題，每個話題都有豐富的內容，與我們的生活、學習息息相關。

【答題指導】

在解答口語交際題目時要注意以下幾個方面：

1、口語交際總是在一定的情境中進行的，我們要邊讀題邊想象當時的情境，把要說的內容寫下來。要了解題目的意思，準確的領會他的意圖，抓住重點和要點。如“我來說一說”“、幫他出主意”必須弄清楚所說事件和話題的是非利弊、輕重緩急，然后才能夠全面、得體的說出正確、可行的意見。

2、在準確領會題目的意圖的基礎上提出鮮明的觀點。

3、根據情境中的說話對象的年齡、地位、身份、心態以及與說話人的親屬關系等，考慮說什么話合適，說什么不合適。表達時注意語言美。

4、口語表達講究簡潔通俗。答題時，一方面要用通俗明白的詞語來表達豐富的內容，多用普通詞語，少用專業術語，多形象詞匯，少抽象詞匯；另一方面要長話短說，把話說簡潔。

【典例分析】

例1.4月23日，是“世界讀書日”，六（1）班準備在這天下午3點，在本班教室開展關于讀書的主題班會活動。假如你是六（1）班的學生，4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫在下面。

分析：邀請他人，要注意禮貌，還要說清楚活動主題、時間、地點。示例：“王老師，您好！

明天下午三點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到現場指導，行嗎？”

例2.老師讓你向班里剛轉來的韓國同學金在元介紹中國的傳統節日。請你從

春節、中秋節、清明節中任選一個節日介紹。

分析：介紹傳統節日主要從節日的習俗、來歷等方面做介紹。示例：“金在元，你知道中國的春節嗎？春節是中國最隆重最富有特色的傳統節日，又叫‘過年'。在春節期間，我國的漢族和很多少數民族都要舉行各種活動以示慶祝，如貼春聯、放鞭炮、吃年糕等。

【針對練習】

1、臨近小升初，父母對你百般呵護。作為家里的一員，你很想替他們分擔一些

家務，卻常被拒絕，為此，你十分苦惱。你既不想讓父母傷心，又不想讓他們誤

”（要

有稱呼、安慰語，說清理由，語言要委婉）

解你的想法。于是，你對他們說：“

2、小明學習成績一直不理想，請你送一句有關學習的格言勉勵他。

3、在下文的語境中，假如你是小男孩，應該如何禮貌機智的對老婦人說？

一對年輕夫婦帶著一個5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一

位老婦人，她淡淡的說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭。”夫婦倆大所失望。

可是小男孩又敲開了房門，滿面春風的說：“。”老婦人聽聽了哈哈

大笑，愉快的把房子租給了他們。

4、一位70多歲的老奶奶去看望在中學讀書的小孫孫，來到車站迷路了，這時過

來一位警

警察回答說：察，老奶奶問道：

老奶奶又說：

5、今天上午六（6）班上體育課時，李小東突然暈過去，老師和同學們把小東送

進寧化醫

院，經檢查有點嚴重，請你用最妥當最巧妙的方式給小東的爸爸或媽媽打一個電

話：

6、某班小剛、李敏等五位同學去看望已調離安遠的張老師，同學們在老師家呆

了1個半小時出來了，離開老師家后，小剛說：“今天我們真‘有幸’，足足聽了

李敏同學一個小時二

十分鐘的專題報告”。小剛說的話實際上是什么意思：

7、鞏固練習：根據情境，完成下列對話：吃過晚飯，我正在寫作業。這時，爸

爸回來了，發現各處的燈都亮著，便邊關燈邊對我說：

“”我頭也不抬地說：“現在生活條件

好了”爸爸語重心長地說：

“”說完，把用不上的幾盞燈給關了。

8、電腦已進入了千家萬戶，我們寫文章、寫信都可以用電腦來代替，且打印出

來的字美觀整齊，有人就認為有了現代化的書寫工具，不必再費神地去練字

了。對此，你有什么看法？以正方反方的形式說明理由。

正方：

反方：

9、聊聊當前的熱點話題。

“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”在生活中，一段

時間內會有大家都關注的話題，最近報紙、電視、街頭巷尾的人們又關注什么樣的話題呢，請你寫出一兩條：李敏聽出了意思后又說：

10、我最喜歡的電視節目。

電視是人們了解世界的一個窗口，也是人們休閑娛樂的媒介。當你每天打開

電視機時，總會被繽紛的電視欄目、多彩的內容所吸引。大家都來說說，你最喜

歡的電視欄目是什么？為什么喜歡？這個欄目中你印象最深的是什么？

【作業】

語言運用：

1、“六?一”是兒童節，請你贈一幅對聯給小朋友。

2、“9月10日”是教師節，請你寫一句感激老師的話。

3、五月的第一周末是母親節。請你寫一句祝福的話贈給媽媽。4、6月5日是“世界環境日”，請你為環境保護寫一句廣告宣傳語。5、3月20日是“世界水日”，請你為保護水資源寫一句廣告宣傳語。6、4月14日是“世界地球日”請你為保護地球寫一句廣告宣傳語。