第一篇：論述大學生正確認知自我

論述大學生正確認知自我，健全健康人格

懂自己才能讀懂世界，不識乎己，何以識天下？正確認知自我，健全健康人格是大學生學業有成、創業有成的重要保證。只有正確認識自己，才能主宰自我，超越自我，完善自我，成就自我。“心理健康”這個字眼在大學校園出現的頻率越來越高，當代大學生心理健康問題已引起的高度重視，問題比較突出。有的上網成癮不愿學習而降級或退學，有的消費能力有限產生自卑，有的自我價值迷失在面臨大學生就業前景不容樂觀的情況下，把自我價值和社會價值對立起來，有的適應環境能力弱，人際關系緊張，缺乏良好的自我調節能力，甚至出現自殺和殺害同學的行為。生理殘疾只是一個殘次品，心理殘疾則是一個危險品，我們大學生則要做一個安全品。實事求是地認識自己，評價自己，激勵自己，揚長避短，奮發向上。馬克思說過，一切真理的精華，在于人們最后會自己了解自己。只不過認識自己是一個漫長的過程，對于我們每個人來說，既應該把握每一時刻，更應當識其為終身課題。大學期間要完成高中向大學、學校走向社會的兩大改變。進入大學，面臨學習生活的轉折，必然會產生各種各樣的矛盾與困擾。而走向社會，敢問路在何方，也必然會有許多迷茫之處。心理健康水平與大學生密切相關，在有些學生身上已經成為首要因素。加強學習活動中心理健康的研究，爭取有效措施改善和提高心里健康水平，促進大學生德智體美勞全面發展，這是個必須解決的重要課題。

認知自我，老師只能是引路人、指導者，學生本身才是主導。每個人的自我意識包括生理的自我、心理自我和社會的自我。生理健康，心理健康和社會適應力的有機統一才是真正的健康。記得在新浪微博上看到一條微博，北京郵電大學博士生從學校教學樓7層樓頂墜下，經搶救無效后死亡。男博士的遺書：“ 我太沒用了。現在知識太沒用了。有用的只是金錢和權勢，有用的只是關系和背景。現在要憑正直的才華去出人頭地，太難太難了。我也曾試著找過工作，但是沒有人用我。我對這個世界徹底地絕望了。”命運對我們每個人都是公平的，其實最大的對手永遠是我們。我們要扼住命運的咽喉，不能屈服于它。作為一名大學生，我們需要在現實的自我同理想的自我之間尋找平衡點和實際操作點。其實大學生如何正確認知自我，健全健康人格。簡單的說就是要有和諧的人際關系，良好的社會適應能力，有正確的自我意識，良好的情緒調控能力，培養樂觀向上的生活態度。

健康的自我意識的形成，除了要有對自我的正確認知外，還要有健全人格的支持。大學生改善心智模式錘煉健康人格中應做到：尚實際、有創見、建知交、重客觀、崇新穎、擇善堅持；愛生命、具坦誠、重公益、能包容、富幽默、悅己信人。”

我認為也就是立大志不離目標，成大事不棄細微。從小事做起，從現在做起。讓自己在大學集體生活中擁有和諧的人際關系。不管是學習還是生活中遇到挫折，保持良好的情緒，有樂觀向上的生活態度。不要因為別人的錯誤再次的懲罰你自己，不要因為自己的不良性格經常的折磨自己。懂得欣賞別人固然是一種美德，但懂得欣賞自己卻更難能可貴。大學生也是正常人，有情緒也是正常的。不是我們不好，而是我們沒有發現自己的真正潛力。

第二篇：職場人士的正確自我認知

職場人士的正確自我認知

著名國學大師梁漱溟先生認為，人的一生要解決三個問題：人與物、人與人、人與自己。

人與物的問題要求每個人要正確看待物質利益和物質回報，既不奢求，也不放任；人與人的問題要求每個人擺正位置，與別人和諧相處；人與自己的問題則是要求每個人挑戰自我、戰勝自我，不斷創造更高境界的自我。在此，我將人與自己層面的問題歸為最難的問題。舉例來講，我們通常會發現，中有一定工作積累的人，不論年齡、閱歷及所處的人生階段，在進行自我認知之際經常會出現這樣兩種傾向：

一是自負，尤其是已經小有成就的人常犯此病，其表現通常是高估自己、低看他人，或者把復雜的外部環境簡單化；二是自卑，一想到自己年過三十或將不惑，相比26歲創辦網易、張朝陽28歲創辦搜狐、李彥宏31歲創辦百度，已注定無緣“風云”之列，自己依舊為收入、職位等等苦惱，甚至比不過同學、同事。兩種傾向的共同根基，其實在于自我訴求的滿足程度。換句話說，人之所以自負，要么是其優先級的愿望或訴求有多半獲得了滿足，要么是自己某項愿望毫無折扣地得到滿足；而人之所以自卑，情形則恰好相反。

事實上，職場人的追求很好歸類，無非是權利、金錢、聲望以及自我提升，比如升職、加薪人緣好、能力強，它們從嚴格意義上來講，都逃不開物質和精神需求。自負和自卑兩種傾向的由來，不過都以需求被滿足與否來衡量。

這樣看來，衡量的標尺未免太單一，而且，這里還忘了一個頗為基礎的問題：誰說你的需求就應該被滿足？比如，當你的需求是超越自己的能力所及奢望，或者你的需求對象是根本實現不了的妄想，再么你根本就沒有恰當地傳遞出你的訴求，需求難以滿足不是很順理成章嗎？

正因此，真正的自我認知一定要問自己三個問題：我想要的是我能力范圍內能得到的嗎，是我該得到的嗎，我恰當表達給他人了嗎？其后的過程中，一定要堅持的是把握好方向，他們是人生最重要的“四個一”構成的，包括一副好身體、一個好家庭、一群好朋友、一份好工作。先認清它們然后再談四者之間的平衡之道，無疑是自我認知時很有方向感的做法。

第三篇：大學生自我認知報告

XX專業大學生自我認知報告

（一）自我認知

本人品行端正，謙虛謹慎，吃苦耐勞的素質較好，交際溝通能力較強，擁有創新思維，有團隊精神。而且具有北方人的熱情和豪爽。學習能力較強，求知欲強，愛好看書。有很強的自信心。

性格開朗，愛笑，待人溫和不會經常發脾氣，具有一定的隱忍性，會和認識的人保持較好的關系。是那種別人敬我一尺我敬別人一丈的人，對我好的人我會加倍的對他好

我興趣廣泛和不同的人聊天時不會有無話可說的情況發生。我愛交朋友，喜歡見到各種各樣的陌生人，不是為了和他們交朋友，只是喜歡觀察陌生人。但是我缺乏較好的耐心，和自制能力。

（三）學生生涯規劃

希望在自己不斷努力奮斗下在大學三年的時間內完成“升本”或“接本”的目標。在此期間我要有一個很好的生活方式。要一個快樂充實的生活方式。身體要鍛煉，身體是革命是本錢；學習要努力，學習是來此的目的；各種有趣的活動要參加，只有痛痛快快的玩才能學的好。為了達到我的目標，我要做到每節課認真聽，要每節課都有收獲。課下的時間要博覽群書。可以是任何方面的書，例如：心理、武俠、歷史、周易??

報的自考要認真準備。要話大量的時間在自考上課和看書上。在有可能的情況下可以去別的院校跟著學習“高數”因為聽老師講總比自學是來的快和輕松的。

還要時時關注時事，尤其是關注各國經濟問題。這有助于以后我們選擇什么樣的企業，以及了解所選企業所處的行情。知道了解的東西越多總是越好的，使自己在企業中發揮的游刃有余。

當然在校三年，事事變化無常。我所定的目標要根據我的實際情況而不斷調整計劃，甚至改變目標。在一切進展順利的情況下我可以加大任務量。發現目標無法實現的情況下我可以改變目標。如果目標提前實現了，我就要計劃“讀研”。總之無論怎樣都要讓自己有為之奮斗的目標。

我為自己定了認證準則，雖然有些空大。但在我身經社會之前它確實是我心中所想，我愿意為它而努力。而且希望在我經歷世事之后人能將這個準則作為心中的力量：誠實做人，忠實做事時我的人生準則，自強不息，勇于進取是我的在追求。

我堅信每天進步一小步，成就輝煌一大步。人必須保持奮進的心態。職業規劃設計－－自我認知小結

通過分析飛途網人才素質測評報告中我的職業興趣類型，職業價值觀，職業能力、個性特征以及其他測評并結合自己的性格特點，我對自己的認知做以下小結：

職業興趣類型偏重：社會型為主，管理型次之。

價值取向：自我實現取向為主

職業能力：推理、數理能力較強，人文素質次之

自身能力：社會交際能力、管理組織能力

熱心、健談、負責，善于與人合作是我對自己的總結。善于營造和諧的人際氛圍。得到鼓勵和贊揚時工作最出色，希望自己和他人所付出的受到贊賞，同時也會適當的給別人一定的鼓勵和贊揚。主要的興趣在于那些對人們的生活有直接和明顯的影響的事情。喜歡組織眾人和控制形勢，然后與他人合力圓滿又按時地完成任務。正直而忠誠，即使在小事上也有始有終，且希望別人也如此。珍視安全和穩定。可能忽視邏輯思考和深刻的洞察力，需要注意發展對現實的感受力和情感。職業規劃設計－－職業認知小結

職業認知小結 通過以上外部環境分析、目標職業評估、職業勝任力測評與SWOT分析等各方面的分析綜合，在畢業前期從事軟件方面工作，為自己積累經驗，提升自己的能力，從而勝任工作要求。而在測評中我選的職業是IT主管，因為我覺得我在人際交往、管理方面較有天賦，也適合我的興趣及愛好，但我所學的專業是軟件工程，學院與東方標準為我提供一個很好的舞臺――Java軟件工程師和網絡工程師雙證及東方標準的兩年技術護航。

在信息化時代下，隨著電腦、網絡的普及，作為一個計算機專業的學生如果能基本把握自己所學的專業知識，并充分發揮自己的管理才能，在未來的IT行業還是蠻搶手的。正如東莞市神星電腦科技有限公司總工程師、東方標準人才服務有限公司東莞培訓中心經理鄒有能老師所說：“軟件行業的管理有個特點，管理人員需要懂IT技術和知識，據說微軟99%的管理人才是從技術出身的，你有軟件行業的專業技術知識，又懂管理，努力鍛煉自己將會是很搶手的人才”。我希望自己在軟件方向發展一段時間后繼而轉向IT管理方向。從職業勝任力測評方面看我還是蠻適合在IT主管方面發展的。不過在專業能力方面現在還有待提高，所以在沒畢業前好好利用學校的資源為自己的專業充電。

選擇從事軟件然后從事IT管理方向，是我結合自己的實際而定的。可以說我的興趣與愛好不是在鉆研型，搞科技鉆研我沒有去努力過。進入大學兩年來，我在學生會主要也是和人打交道，做學生的工作。從目前看我的職業興趣為社會型、管理型，但自己有了東方標準與學院重視的這個舞臺，自己沒去好好試過又怎樣知道自己不行呢

第四篇：大學生自我認知需求

大學生自我認知需求

1.學會自我調節

2.學會感恩

3.學會享受生活

4.學會自我反省

5.學會發揮自己長處

第五篇：大學生職業規劃——自我認知

華南理工大學廣州學院大學生職業生涯規劃——自我認知

自我認知

一、自我評估

（一）我的價值觀：進取心強，待人熱情，熱衷社交，有毅力

（二）我的性格：自信，樂觀，意志力堅定，（三）我的興趣愛好：愛運動、游泳、籃球

（四）我的能力素質

通過以下我在高中期間參加活動的以希望情況來分析我所具有的能力素質：

2011-11-12星期六

自我評估小結：我是一個外向兼內向的人，責任心和進取心強，有強烈的使感。注重個性的全面發展，對新鮮事物的接受能力較強，積極參與各種社會的公益活動，努力去從各方面去提高自己。

二、他人評價

三、測評工具

通過科學的測評工具進行測評，是客觀了解自己的一個重要的途徑。下面是我四項測評的情況：

1、職業價值觀測評

我的職業價值觀測評結果顯示：

2011-11-12星期六

四、自我認知總結

通過綜合的分析自我評估、別人的評價和測評結果三方面，總結出了：

——我是一個注重個性發展的人

——我是一個善于策劃、組織等工作的人

——我喜歡從事有難度點的工作

——我是一個負責任的人

綜上，我覺得我該去做房地產工作。嗯，是個不錯的工作… 2011-11-12星期六