第一篇：就業指導及自我分析

就業指導及自我分析

轉眼大三就要過完了，大學生活也快要結束了，我們是時候回報社會了，所以就業，對我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學子來說，已經是一個不再遙遠的話題了。就業，是一種人生轉折的的抉擇，決定一個人以后要干什么，要從事什么行業，要走什么的樣的道路，是人生中很重要的事。

作為一名當代大學生，應該具有解決問題的思維和能力，面臨就業危機，應當視危機為挑戰，努力讓自己脫穎而出，選擇一份滿意的職業。我們只有正確地認知就業形勢，才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚；只有正確地認知就業形勢，才能更好地訓練自己，提高自己和充實自己，為自己在迎接挑戰前做好武裝；只有正確地認知就業形勢，我們才能趨利避害，排除我們前進的障礙，抓住機遇發展自己。面臨擇業，我們應當早做準備，首先要明白自己是個什么樣的人，其次要明確自己準備做個什么樣的人。

首先，要正確地認識自己，給自己一個準確的定位，要有過硬的專業知識和技能，要具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神，要具有發展潛力。其次，在平時加強積累，并認真做好求職準備。在學好本專業知識的同時，多了解相關專業以及新的行業知識。這里所說的積累不僅僅是學習知識上的積累，還包括社會活動、兼職工作、社會經驗以及人生閱歷的積累。我們現在所受教育很注重理論基礎，但是缺乏理論與實際應用的結合，導致培養出的人才與市場需求脫節。所以我們要在學習的過程中參與實際工作，經驗學習較純粹的課堂學習來說，學習效果也會更加深刻。并且加強實踐。另外，一定要抓住機遇，機遇只垂青有準備的頭腦，所以我們都應當做好充分的心理準備，把握恰當的機會。就業要取得別人的欣賞、信任，要“成才”，要讓工作找你而不是你找工作。

我么要從自身素質出發，努力提高道德素質，科學文化素質。現今招聘市場需要的依然是人才，一名大學生，首先應學好自己的專業知識，以高水平與他人競爭。要有“不可替代性”，才能在眾多的競爭對手中脫穎而出。我們還要樹立正確的就業觀，懂得求職就業的有關知識和技巧，擺正自己的擇業與就業心態，并且給自己一個正確的定位。也要增強競爭意識，不怕風險和挫折，更不要害怕失敗，正視現實，正視社會，正視自我。降低自己的期望值，樹立吃苦的精神，到真正能發揮自己才能的地方去。

我是個積極樂觀的人，我知道怎么去面對和解決壓力以及煩惱，即能正確掌握心態調整，而以積極樂觀的心態擁抱壓力，憑借自己的毅力，能夠堅持去完成一項任務。所謂人無完人，自己也存在一定的不足，脾氣有點犟，我想這應該不利于以后和同事打交道，經常會產生一些小摩擦。在真正踏入社會工作之前，我想應該更好的注重內心修為的提高，爭取做到工作和感情分開，能夠更加用心的投入到工作中。

我喜歡讀各種門類的書，無論是歷史文學類還是自然科學類，也不管是人物傳記類還是報刊雜志類；喜歡關注時事，無論是國內還是國際的，同時我習慣自我思考和分析，而不會人云亦云，我想活出自

己最美的姿態，做個讓大家都快樂，對社會有貢獻的人。

我現在學的專業是電氣工程及其自動化，涉及電力電子技術電機電器技術信息與網絡控制技術，機電一體化技術等諸多領域,是一門綜合性較強的學科,其主要特點是強弱電結合，機電結合，軟硬件結合。就業范圍較廣，但要找到一份滿意的工作，還是有一定的嚴峻性。對于我們學的這專業，可在電力設備制造行業從事高電壓設備的設計、開發、生產和管理等工作，可在電力系統從事高壓設備的運行維護方面的技術工作和管理工作,就業于電業局，供電局,發電廠，也可在高校和科研院所從事教學和科研工作。電氣技術方向主要培養電氣測量與控制技術方面的高級電氣工程技術人才，從事電參量和磁參信息獲取與處理技術研究工作，以及電氣技術自動化控制領域的裝置與系統的設計開發與應用研究工作。學位獲得后，可在電氣工程技術領域的企業、公司中承擔理論研究、技術開發、運行管理等技術工作，也可以在研究機構和高等學校從事研究與教學工作，也可在電力、電子、通訊、機械、交通、建筑等行業從事應用電子技術領域的研究、設計、開發、運行及管理等工作。

我希望找到一份工作環境穩定，有較多的獨立工作時間，可以專心的完成整個項目或任務的工作。面對如此眾多的選擇，我想做一個工程電氣設備安裝與調試工，技術型工作，應該朝自己專業方向發展，然后通過一定時間的經驗積累，進入電力系統供電部門，在電力系統供電部門中，從基層開始奮斗、鍛煉，爭取在四年之內進入管理層，然后一步步往機關靠攏，在七年之內達到機關中層管理者，十五年之

內達到機關高層管理者。

想從事這些工作地需要我們要更深奧的知識，這需要我們今后的不斷學習，對于我們即將畢業的學生來說壓力還是很大的。面對自己的職業發展的目標，絲毫不敢松懈，應該更加刻苦的學習專業知識，爭取進一步的深造，多接觸這方面的前沿科技，當然還應該學會為人處世之道，爭取讓身邊每一位同事都能感受到來自自己的關懷。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;未來，要靠自己去打拼!實現目標的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因為挫折而畏縮不前，不要因為失敗而一蹶不振;要有屢敗屢戰的精神，要有越挫越勇的氣魄;成功最終會屬于你的，每天要對自己說：“我一定能成功，我一定按照目標的規劃行動，堅持直到勝利的那一天。”既然選擇了認準了是正確的，就要一直走下去。我相信信仰的力量。

太原工業學院

自動化系----電氣工程及其自動化

就業指導

自

我分

析

及

職

業

規

劃

班級：姓名：陳錦092033226

第二篇：大學生就業指導--就業自我分析

我們的未來不是夢

--淺析個人畢業就業前景

時光荏苒,看似漫長,經歷起來卻又稍縱即逝的四年大學就快要收尾了```

再次站在大學門口,讓我突然有種追悔莫及的沖動.感慨很多事情為何如今才開始頓悟.雖然聽起來似乎很懊悔,但終究已改變不了什么:畢業的終究要離開,就業的終究要步入社會。

偶爾幾次會靜下心來，認認真真地考慮一下自己的就業前景，不免多出很多不快與恐慌。

不曾充分享受大學美好生活卻要被迫“離校”；未經事故就要面臨就業責難。如果我們的知識猶如鋼槍利劍，我們的成熟度足以“采摘”，自然不會出現如此心虛的表態。四六級考研助考⑴⑻⑷⑸⑸⑼⑺⑺⑺⑷然而很顯然，剛剛初出茅廬的我們腦子里填滿地還是學校里的“游戲規則”，胸腔里充滿地依舊是對報效祖國的“高壓血”。根本無法短時期與社會接軌，除了這些，還有很多不得不考慮的“擾民”因素，列舉如下：

其一，近年來國際經濟趨緩，國內經濟發展不平衡。崗位數量雖多，但是待遇較高的還是少數。每一年校方都會舉辦規模不一的校園招聘會,校內也因此呈現一片欣欣向榮的景象。但是由于就業市場整體不景氣,企業裁員風潮不斷涌現，這讓多數同學感覺到就業如同在 1

風雨中行走一樣，曲折而又艱險。四六級考研助考⑴⑻⑷⑸⑸⑼⑺⑺⑺⑷另外根據國家有關部門對我國大學生就業情況的統計，大學生就業的起薪水平也隨之在大幅度的下降，一般本科大學生的起薪已由往年的 2000 元/ 月下降至 1000 元/月；研究生的月薪已降至 2000 元/月。更有甚者一些大學生為了盡快就業，采取“零起薪就業”的辦法。隨著本專科畢業生一年接著一年不斷增多, 大學生就業越來越困難 ,各大高校不但沒有減少就讀學生人數,反而打著提高全民素質的幌子，年年擴招。由此可見, 我們這些應屆畢業生的就業前景并不容樂觀,而且當前，一方面市場需要的大多是有一定實際工作經驗的人員，而大學校園培養的大學生剛畢業，基本沒有工作經驗，畢業生不符合企業的這種需要；另一方面是專業問題。有的專業設置不合理，或熱門過熱，如以往熱門的法學畢業生現今六成難就業；因這些原由我們與社會所需人員產生了嚴重的“脫軌”現象。這樣所謂的客觀因素讓我們喘不過氣，就算試試運氣，卻又就業無門···

外因終究制約不了事物的發展。其二，就業問題的關鍵還在于我們對自己的期望值有些飄高。四六級考研助考⑴⑻⑷⑸⑸⑼⑺⑺⑺⑷不論是誰包括我自己也是覺得既然上了大學，有了本科文憑，憑什么不能要求有份兒體面的工作。說白了就算是體面的工作如果酬金不高，我們也是不會動心的。換位思考一下，高薪工作往往要求很高，我們暫時怎么可能有那么強的能力。進公司入政府就去領導別人，我們覺得都不可能，被我們領導的人豈不更是不服。在網上的調查中還發現，我們存在期望過高的現象主要表現在薪酬、地域、發展機會、假期要求和福利等方面。這些方面公務員隊伍做得最好，可是近些年的形勢，讓我們趨之若鶩，卻又心有余悸。西部雖然如今實行大開發，人才急缺，但是我們還是很少將其內部的就業崗位考慮在內。真是寧愿受東部的“擠”，也不愿受西部的“苦”。總而言之,由于社會及我們大學生本身的各種原因, 大學生就業被一座座的高聳入云的大山擋住了前進的道路。

我的同窗很多希望可以在沿海經濟發展繁榮的城市找份工作好好生活，我曾經考慮過，但是后來就不了了之了。四六級考研助考⑴⑺⑼⑵⑼⑷⑷⑻⑶⑼事后我分析過，雖然不少人對沿海經濟發達的城市就業前景較樂觀,但是不可否認,那里的就業形勢同樣越來越嚴峻,隨著企業對復合型人才,良好的心理素質人才的高需求，作為即將畢業大學生的我們，如今應該盡量完善自己，而并不是自身不變而去時時抱怨社會、企業和政府。我個人認為有以下幾點可以幫助我們清醒認識自己，并且盡量完善自己。其一： 進一步提高自身的素質。現在的就業形勢嚴峻，我們畢業要實現盡快就業，實現理想的就業目標，必須提升整體素質。真正成為一位復合型的人：如果你既懂技術、又懂經濟與管理，既善科研、又善開發與經營，既會寫文章、又會計算機操作 ,那么你還會天天發愁找不到工作嗎？總之未來需要的是適應性、創新意識、綜合能力、接受挑戰性工作能力、知識更新能力、終生學習能力和基礎素質都較強的人才。其二：樹立正確的就業觀,認識社會現狀，了解社會動態。就業方式有多種多樣，可以進機關、企事業單位，可以進國有企業、集體企業，可以進跨國公司、個私企業，也可以自主創業、合作興業，還可以通過繼續深造、志愿服務等

等解決就業問題；大學生不應該目光短淺，認為必須去國企才能有前途，俗話說的好：行行出狀元。只要相信自己，是金子總有一天會大放光彩的。四六級考研助考⑴⑺⑼⑵⑼⑷⑷⑻⑶⑼其三：進一步形成良好的政策導向。國家根據經濟社會發展對專業人才的新要求，依靠良好的政策導向，引導學校、大學生通過共同努力，實現其服務社會、奉獻社會的價值。我們應該自主擇業、就業、創業；考慮到西部偏遠、不發達的地區去，支持西部地區的發展，而不是一味的看好東南部地區；考慮到農村基層去，在實踐中完善自己、提高自己。其四：了解求職渠道。現場招聘、人才市場的招聘會，一些學校內設置的現場招聘，一些專門的就業網站，以及報紙都是不錯的選擇。

談了這么多，對自己的就業前景不容樂觀，然而文中我也列舉了一些短期內完善自己的良策妙方。四六級考研助考⑴⑻⑷⑸⑸⑼⑺⑺⑺⑷相信不論是對他人還是對自己，都會很有幫助。雖然現實很殘酷，但是我們不能灰心，人無完人，關鍵在于認清自己，盡力完善，而絕非抱怨。相信和我一樣的即將畢業的有志青年只要對未來充滿希望，努力充實自己，會有那么一天，等成功來敲門。

2012/1/30

第三篇：就業指導課自我評價

就業指導課自我評價(精選多篇)

第一章認識職業生涯，認識自我

1、掌握職業生涯的內涵。

2、熟悉建立職業生涯規劃的目的和意義及自我認知的重要性。

3、了解正確認識自我的方法。

4、使大學生在正確認識自己的基礎上，更加科學合理地進行職業生

涯規劃。

1學時

講授法，ppt演示法、舉實例教學、引導啟發式課堂討論

一、課程引入：

通過《兩兄弟爬樓》的故事作為引入：一對兄弟家住在80層。他們旅行回來，卻發現大樓停電了！兄弟倆背著大

包小包非常發愁，倆人商量決定無論如何也得回家，于是開始爬樓。爬到20層時，他們覺得累了。哥哥說： “包太重了，不如就放在這里，等來電后坐電梯來拿。”于是，他們把行李放下，輕松些，繼續向上爬。但好景不長，到了40層，兩人實在太累了。想到只爬了一半，兩人開始互相埋怨，指責對方不注意大樓的停電公告，才會落得如此下場。他們邊吵邊爬樓，就這樣一路爬到了60層。到了60層，他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對哥哥說：“咱們不要吵了，爬完它吧。”于是他們默默的繼續爬樓，終于到了家門口。站在80層的樓梯口，兄弟倆互相望了望，想起了一件事：鑰匙忘在20層，還在背包里……

故事蘊含的人生道理：20歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負著很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此步履難免不穩。20歲之后，離開了眾人的壓力，卸下了包袱，開始全力以赴地追求自己的夢想，就這

樣愉快地過了20年。到了40歲，發現青春已逝，不免產生許多遺憾和追悔，于是開始遺憾這個、惋惜那個、抱怨這個、嫉恨那個，就這樣在抱怨中度過了20年。到了60歲，發現人生已所剩不多，于是告訴自己不要再抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的盡頭，才想起自己好象有什么事情沒有完成。原來，我們所有的夢想都留在了20歲的青春歲月。

二、職業生涯理論概述

1、職業生涯定義：職業生涯是人生的發展道路，指一個人一生的發展過程，也指一個人一生中所扮演的系列角色與職位的總和。

2、職業生涯規劃定義：職業生涯規劃就是一個人根據目前思考，對今后將從事什么職業、擔任什么職務或職位，并且為達到這個目標而進行必要的知識、能力等方面的準備而做出的規劃。

三、職業生涯規劃目的及意義

1、故事《張三的目標階梯》引入：

18歲，高中畢業典禮上，我發誓要當李嘉誠第二！我要當中國首富！20歲，春節老同學聚會上，我想創立自己的公司，30歲前擁有資產2014萬。23歲，在某市工廠當技術員，第二職業是炒股；我正在為離開這家工廠而奮斗，因為在這里工作太沒前途了。我將全力炒股，三年內用5萬元炒到300萬元。25歲，炒股失意而情場得意，開始準備結婚；我希望一年后能有10萬元，讓我風風光光的結婚。26歲，在不太風光的結婚典禮上，我想生一個大胖小子，不久的將來當個車間主任就行，別的不想了。28歲，所在工廠效益下滑，偏偏正是妻子懷胎十月的時候；希望這次下崗名單里千萬不要有我的名字。

2、職業生涯規劃的意義：

1、有助于明確目標。

2、有助于提高效率。

3、有助于獲得成就感。

4、有助于提升成功的機會。

四、改善自我認知

1、引入名人名言：旁觀者清，當局者迷，不識廬山真面目，只緣身在此山中。人貴有自知之明

2、引入《賽艾姆的自我認識》的故事

身材矮小---拿破侖、雨果

天庭欠圓---蘇格拉底

禿頂---莎士比亞

鷹鉤鼻---喬治華盛頓

雙眼凹陷---尼采

嘴唇肥厚---路易十四

脖子粗胖---馬克安東尼

不洗手臉---貝多芬

嗜酒如命---諾亞

暴飲暴食---亞歷山大

認識自我的重要性：只有正確認識自己，改變自己，克服外部原因的錯誤思維，才能成功。

3、認識自我的維度

⑴ 軀體我

⑵ 精神我

⑶ 社會我

4、正確認識自我的方法

⑴ 多角度的評價自我

⑵ 經常自我反省

⑶ 保持樂觀；性情開朗

⑷ 全面的看待自己的優缺點

⑸ 培養自信心

：

1、談談自己有哪些優點與缺點。

2、結合案例，談談自己的目標和職業生涯設計。

：

程藝.大學生職業發展與就業指導.合肥工業大學出版社.2014:2-9

雷廣寧,王先榮,孟慶全.大學生職業發展與就業指導.安徽中醫學院招生與就業處.2014:2-20

杜生民.論職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用.成都電子機械高等專科學校學報.2014,：55-58.曹麗,羅群.大學生職業生涯教育探析.2014,: 67-69.淺談小學作文課的評價

語文新課標認為,寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式,是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程,還特別強調培養學生良好的文風。有許多教師反映作文課難評，難在評價標準的把握。把握了作文課的評價標準，評價作文課也就不是難事了。作文課的評價標準有哪些？筆者認為可以把評價標準歸納為“四看”。

一、看是否重視學生寫作興趣的激發

正如洛克在《教育漫話》中指出的:“兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高、心里想做的時候。”在作文教學中,教師要想辦法為學生創設寫作情境,組織形式多樣的活動,引導學生投入有趣的活動中,在活動中發現并抓住寫作材料,產生寫作欲望。

調動學生寫作的積極性，這是保證學生寫作成功的關鍵。作文指導課上，教師要做的工作不是大談寫作方法，而是如何充分調動學生說和寫的主觀能動

性。做到這一點，第一要激發興趣，使學生樂寫；第二要誘發情感，使學生想寫；第三要不斷創新，使學生愛寫。

激趣的方法多種多樣。如情境激趣、語言激趣、審題激趣、觀察激趣、成功激趣等。這些方法都能充分調動學生的思維、想像、興趣、情感、意志等心理因素，形成最佳心理狀態，從而輕輕松松、快快樂樂地作文。

情感也是驅動人行為的重要因素。古人云：“情動而辭發”。“情動”和“辭發”之間有著必然的聯系。任何一篇成功的文章都是有所認識、有所感受后信筆而成。只有培養調動學生情感這一原動力，才能使學生爆發寫作動力。因此，教師指導學生寫作必須“動之以情”。或者借助命題，使學生觸景生情；或者的閱讀范文，溝通感情；或者由教師寫下水文，先吐真情，然后學生情動相隨。不論是方式如何，其目的就是要使學生“因情而感”、“因情而發”。

寫作是一種創造活動。創造活動必

須不斷創新。只有不斷創新，才能使學生持續地處于興奮狀態，為創造而樂此不疲；才能使學生因成功而產生愉悅，體驗創新的無窮無趣。

《語文課程標準》中強調：寫作評價要重視寫作的情感 與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣。評價作文指導課，要從課堂氣氛、學生情緒，師生關系諸多方面去分析判斷教師激趣、動情以及誘導學生愛說、愛寫的方式方法是否恰當有效。

教師要引導學生緊扣寫作話題,大膽地走進生活,從自己的親身經歷中找到寫作的素材,自由命題,喜歡說什么就寫什么,為學生營造一個自由的寫作天地。

二、看作文教學目標是否明確、恰當

指導學生作文，首先要有明確的目標。有了目標，才會有的放矢，有針對性地對學生進行指導；沒有目標，則會無頭緒，指導也就缺乏方向。所謂明確，一是指教師對小學作文教學的總體目

標，以及分段分組目標認識要清楚，定位要準確；二是指具體的某一堂作文指導課上的目標必須落實到位，保證其實現。有些教師對總體目標以及分段分組目標認識不清。有時缺乏目標，隨意教學；還有的目標零亂、面面俱到。這些都是目標不明確的具體表現。那種目標模糊或干脆無

目標的指導課必定是沒有效果的。

所謂恰當，一是指制定的目標要具有可行性，適合兒童的思維認識水平以及他們的心理發展的階段特點，學生能夠接受，“跳起來能摘到桃子”，而不是把“門坎”墊得太高，使學生“可望而不可及”。二是指實現目標的方式方法要恰當，不要把這些寫作目標一古腦兒地硬塞給學生。要分解這些目標，找到“滲透點”，在教學過程中妥當地、不露痕跡地把寫作目標滲透進去，讓學生在不知不覺之中接受并努力去實現，達到消除恐懼感、培養自信心的目的。

學生寫不出作文的另一個原因是苦于找不到好的素材,作為老師就應該通過生生交流、師生交流,打開學生的思路,挖掘他們生活中的閃光點,讓他們在生活的源泉中找到可寫之材。如果課堂上孩子們小眼睛發亮,暢所欲言地與他人交流,這樣作文課就成功了一半。

評價一堂作文指導課，首先必須審視寫作教學目標是否明確和恰當。這是第一步的工作，也是最重要的工作。

三、看是否豐富了學生的語言積累

很多教師感到棘手的是學生寫作無“話”可寫。“無話可寫”有兩層含義，一是指因生活面狹窄而缺乏寫作的素材，二是指因閱讀量少而缺乏語言積累。寫作指導課中，我們要做的主要工作是豐富學生的積累，調動學生的積累。

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”。陸游說：“爾果欲學詩，功夫在詩外。”這

詩外的功夫即是對生活的體驗、感受和認識。因此，應該讓學生走出課堂，走向社會，去感受生活、體驗生活、認識生活。還要盡量讓教學過程貼近生活。教師可以組織讀書心得交流、資料積累展覽和小記者采訪，進行社會調查，參觀農村、工廠、市場，開展演講比賽，野外郊游等。讓學生從生活中采集作文的原始材料，從報紙、雜志、電視等多種媒體中收集素材，這樣來達到豐富生活積累的目的。

語言積累也很重要。毛澤東同志說過，語言這東西，非下苦功夫學習不可。學習和積累語言，是寫好作文的重要前提。教師要引導學生從生活中學語言，從閱讀中學語言，還要注意指導學生運用各種方式積累語言。寫作指導課上，教師幫助學生豐富語言積累的方法很多，如教師提供詞句；在學生說話中提煉詞句；范文引路，摘抄詞句等。

生活素材和詞語句子好比千軍萬馬，僅僅擁有還不行，還須好好調動。

因此，還要指導學生選取材料，提煉材料，指導學生根據表達的需要，準確地用詞造句，聯句成段，聯段成篇。

《語文課程標準》指出：“不同學段學生的寫作都 需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。”調動學生的積累是在課堂上完成的，豐富積累則是課內課外的功夫了。我們的評價工作不應該局限于課內，還應該通過課堂這個“窗口”，去看看教師平時是如何指導學生豐富積累的。

四、看訓練的方法是否豐富、得當

現代作文教學的用材多樣化，表現體例多樣化，程序設計多式化，客觀上決定了作文教學方法的多樣化。

雖然作文類型繁多,沒有固定的模式,但我認為作文也是有基本規律可循的。譬如:寫景作文要求學生調動眼、耳、口、鼻、舌、手等感官進行細致入微的觀

察,然后抓住事物的形狀、結構、樣子、生長等因素,展開適度的想象;寫人

記事的文章則要求學生抓住時間、地點、人物、事件的起因、經過、發展、結果等要素,用語言、動作、神態、心理活動刻畫人物??在作文課上,老師可以根據寫作的要求相機把這些技藝告訴學生,使得學生的作文基本合格。

小學作文訓練方法除要求豐富多樣以外，還必須力求新穎獨特，要讓學生在獲得新奇感的同時，產生“傾聽”的強烈愿望。對此，許多小學語文教育工作者作了可貴的探索。生活化作文、活動化作文、實驗性作文等多種訓練形式的實踐都證明了它們的有效性。如果把這些作文形式細化，又有隨文練筆、想像作文、情境作文、接龍作文、觀察作文、口頭作文、看圖作文、游戲作文等多種形式。這些形式打破了傳統作文教學師傳生受的單一教學模式，由單

一、靜態的教學過程，變成多元、動態的活動過程，延伸了教學的空間，豐富了教學內容，發揮了學生的主體功能，學生動眼、動口、動腦，多種感官同時作用。

思維活躍，信息傳遞多向化。這些訓練方法的設計是與兒童好奇、好動的心理特點相適應的，因此，效果十分明顯。評價作文指導課，應把訓練方法作為一項重要的評價內容。

總之，評價作文指導課，要把作文素質的培養作為一項評價指標，不僅要看教師是否重視了作文素質的培養，還要看素質培養的方式方法，更要看素質培養的效果如何。如何客觀科學地評價一堂作文教學課，應該從實際出發，特別是從小學生年齡階段的實際情況出發，具體問題具體分析，這才是評價中應持的正確態度。這一系列的訓練都非一日之功，不能一蹴而就，需要教師不斷的探索。

就業指導課感想

上了8周的就業指導課,轉眼就要結束了。上完就業指導課，除了讓人感覺大四找工作的壓力漸漸大了之外，還是給我找工作增加了不少信心。

在課堂上，老師講了些就業形勢，面試技巧，商務禮儀，簡歷制作技巧，這些都是針對我們即將找工作的同學，很具體的經驗，感覺受益不少。像就業形勢，之前一直就只想著去公司工作，也只了解這一個渠道，經過老師的介紹，還了解了其它政策支持的渠道，雖然我還是不會去那些渠道，至少我知道了，作為一個過來人，對于找工作了解的方面又多了，可以給以后向我咨詢的同學介紹其它的出路。面試技巧，這是我們最最實用的東西，通過學習，對于怎樣面試，應該注意哪些細節，有了一個初步了解，讓人在準備面試的過程中，知道怎樣去表現自己，怎樣贏得面試官的親睞。簡歷制作和投簡歷，是找工作的前提，一份好的簡歷，會讓大大增加找到一份好工作的幾率，在課堂上,我學習到怎么去通過簡歷盡可能展示自己,揚長避短，在這個課堂的期末,老師還布置了作業要求大家做一份簡歷,不用考試,挺好的,不像某些課,學些不適用的,考得更離譜的。

在這個課堂上，老師經常現身說法，讓課堂生動活潑。由于老師是剛剛碩士畢業的學生，比較了解學生的狀態，開始對老師并沒有什么好感，后來漸漸覺得這個老師和我們感覺的不一樣的，在課堂上可以有說有笑，大概這也和這門課的性質有關，不用學那些枯燥的理論，多是實用性的，比較有發揮的空間。比較貼近我們實際的需要,感覺上這個課非常好.開學的時候,我們上了入學知道,各種經驗交流,到了現在要畢業的時候,上就業指導。就業指導，就業是不是應該提前，在我們入學的時候，就有就業的意識，現在畢業找工作比較困難，在大學學習的東西，又有很多不適用，不能滿足畢業后工作的實際需要，是不是在開學的時候，就能夠讓我們有就業的意識，讓我們去了解社會需要的什么樣人才，需要哪些技能，然后相應地去調整課程。

在課堂上感受頗深,獲益良多,感謝

老師地教導,感謝為我們就業提供指導，謝謝！

就業指導課后心得

人生有夢才算美，幾度風雨多輪回。懷抱夢想的人是幸運的，追逐夢想的人是幸福的，實現夢想的人是圓滿的！

我很幸運，從小便懷抱著白衣天使這個美好的愿望，盡管19年來曲折坎坷，曾無數次動搖理想的方向。在填報志愿的前一天，我還掙扎在醫還是非醫的邊緣，而如今我已跨入中國醫科大學這個醫學殿堂。我很幸運，能得到家人、老師和朋友的支持與幫助，讓我最終堅持了我最初的夢想！

然而，抓住了夢想的線頭只是人生另一篇章的開始，至此，我將踏上追夢的旅途。夢想在某一個方向，在這條通向那個方向的路上，布滿荊棘和沼澤。我們要保持警惕，注意腳下的路，眼觀六路、耳聽八方，分析自身現狀和環境狀況以確定最優行進方案。為了在每個分岔路口做出正確選擇，需要我們有明

辨是非的能力，需要我們有足夠的自知之明，需要我們有堅強的意志力來抵擋各種誘惑??為了早日到達諾亞方舟，需要我們做一份人生職業生涯規劃，知己知彼，爭取早日勝利。

學校在大一剛開學的時候就安排了就業指導課程，為我們這群剛獲得“自由”的小鳥拉響了警鐘：前方未知，請謹慎而行。

大學是相對自由的。沒人強制你上早晚自習，沒人催你做作業，沒人給你做單元檢測??然而大學是未知的，不到期末，你不知道自己學習的成效；不到畢業那一天，你不知道自己能不能畢業??

但是，大學生活是把握在在我們手中的。我們可以預先制定計劃，預訂軌道，以防剛學會飛翔的我們誤入不歸之境。大學生職業生涯規劃，可以具體到每一年，也可以具體到每一個月，預先確定目標，年末或者月末對照現實可以檢驗我們是否按著軌道行進了，成績是否能讓自己滿意。讓當初堅定的你為今

后追逐著夢想的你保駕護航！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。大學七年，我有很多目標要為之奮斗。比如說，我的急脾氣要改啊，要有自信啊，要有很強的自制力啊，要學習東北人的熱情大方啊，我還要廣結益友啊??等等。在保證學業穩定的基礎上，我必須全方位的提升自己，以適應越來越高的社會要求。

大學的開始是人生學習篇的開端，大學的結束將是人生實踐篇的開端。時刻準備著，奮斗著，學習飛翔，學習在夢想的藍天下自由而驕傲的飛翔。

111302014 楊波 網絡113

《非你莫屬》觀后感

周六下午的就業指導課觀看了《非你莫屬》節目讓我受益匪淺。讓我更深層的領會到大學生找工作存在的問題和應該自身加強的能力。

找工作，這可能是我們都將會面對的問題，而且大家都很明白作為一名普通的大學生現在找工作真的很難。這并

非是以此來為自己找借口，我當然也明白現在的社會不缺大學生，缺少的是具有較高技術含量的的大學生。現在的社會競爭力真的很大，要想以后能夠立足于社會，就必須要成為如今社會的稀缺才。

我們即將畢業，畢業以后找工作是必然的，在找工作的時候，面試時必經的一個過程，而且你不知道的事你將會面對多少次面試。但我們都得去面對。對于面試，在看了《非你莫屬》節目后，我有以下的認識。

目前大學生就業的普遍問題：

有很多就業崗位，一些大學生根本就不屑一顧，挑三揀四，高不成低不就。有很多中小企業為了改變形象和人員結構，提高整體素質而求才若渴，但卻招不到適合企業需要的高校畢業生，因而那些只想求得大型企業并想得到舒適和高薪待遇但又因就業能力差而得不到期望企業所青睞的畢業生，只能在幻想中奔波于各個職場之間，最后受夠了挫折。

終究還是竹籃打水一場空。

有些高校畢業生還在就業與考研或考公務員中猶豫，隨波逐流，最后考研考公務員不成，就業也耽擱了。

還有一些是典型的啃老族和不急于就業的群體，他們或在家里游蕩，或靠在學校里玩耍，什么時候拿到畢業證，再由家里安排或在找工作。

還有些畢業生雖然就業，但還在試用期或實習期以及其它因素，企業沒有簽訂三方協議或有關合同，沒有得到教育部門的派遣

正是有這些畢業生的存在，按教育部門統計初次就業率，就不會統計在就業率之中。這樣高校畢業生的就業率就不可能很高了，而反應到社會現實中大學生就業難的問題就會成為社會問題了。

作為一個普通大學生，我們在求職方面應該注意什么：

要有一個清晰的職場定位，明確再明確自己要找的工作。好多應聘的大學

生，包括很多已經在職場摸爬滾打很多年的職場人士，在面對自己的職場定位和規劃的時候，顯得太茫然。很多人求職沒有一個清晰的定位和方向，只會模糊的描述自己希望找到一份工作。然而具體是什么工作，什么行業，通常在回答面試官的提問是牛頭不對馬嘴。

海歸派和高學歷≠高起點和高薪酬，去《非你莫屬》應聘的很多求職者，海歸派占了百分之30左右。他們通常是畢業于某海外大學。我觀察到一個很小的細節，那就是凡是海歸派上臺后，一開始總是自信滿滿，甚至是有點自負。但不到三分鐘，那偽裝的自負就會很快變成自卑。當然的確也有很多海歸派應聘到了很牛的工作崗位。但總的來說，海歸派總會給自己一個諾高的定位。所以我覺得，對于任何公司，學歷只是一個小塊敲門磚，你是海歸也好，清華北大也罷，沒有能力，一切都是浮云。很多從名校，從海外走進出來的，同樣是作為基層員工開始做起，工資也只是3k

起。海歸派和高學歷真的不等于高

起點和高薪酬。所以，這個世界還是公平的，只要我們有能力，永遠不會被埋沒。

基層人員是我們的必經之路，很多剛畢業的大學生眼高手低，總認為自己是大學生，是有文化的人，自己有很好的文化熏陶。然而現實是殘酷的，職場更是一樣。這種現象特別體現在海歸派和名牌大學的若干畢業大學生中。很多一開始非常自傲的大學生，最后在現實面前，也是從基層做起。用前世紀佳緣副總裁劉惠普的一句話來說，當初他進入職場的時候就是一個最普通的底層銷售人員。所以我們不能好高騖遠，必須得腳踏實地的從最底層干起。或許有很多大學生有這種心理落差。這種現象表現在很多高中學歷，中專學歷去應聘時候，學歷在里面所起到的作用基本上為10%。更多的時候，只是看個人的工作能力以及職業態度。

職場誠信的重要性，這是一個可悲 的話題。誠信是立人之本，如果一個人連誠信都沒有，還談什么職場誠信？然而在很多求職者中，往往會夸大自己的經歷，弄虛作假，把自己搞得是多么有歷史。明明就是一個小公司的銷售人員，他偏偏說自己是銷售總監。誠信問題上，就像《非你莫屬》第二主持人徐睿反復提到的那樣，對于boss團，所有的求職者有多菜他們都不在乎，他們更看重的是這個員工對待工作的態度，對待客戶的誠信。所以，職場和做人是密不可分的。誠信，尤其重要。

機會永遠是留給有準備的人，如今的社會，你必須做一個有準備的人。人總是要經歷過很多事情之后才會長大，思想才會成熟，開始明白這個社會競爭的殘酷，開始知了自己的能力水平在哪個層次，開始轉變自己的思想，開始用現實的看法去對待身邊的事情。

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第四篇：自我分析及感想

性格分析及感悟感想

性格分析：我覺得開朗、自信、認真、勤奮、不放棄不拋棄是我性格中的積極部分，而處理事情有些主觀，分析事情看的還不是很清楚，遇事有些急躁是我今后要注意的地方，而且我做什么事情力求完美，但是做事情不可能都是按照既定的計劃一成不變的，因此在出現問題時，具有完美主義一方面會盡自己或是自己的團隊最大的力量去處理好，但另一方面，有時候完滿主義會要求苛刻一些，又會出現一些自己加上的問題。這就是我自己的性格，俗話說“習慣形成性格，性格決定命運”。性格是把雙刃劍，了解自己，才能讓自己更加強，讓自己的團隊更有凝聚力。都說性格不能改變，但是我覺得可以通過日常的習慣慢慢改變，這是一個長時間努力的結果，只要我相信自己，堅持每一天，我就一定會成功。男人，將來是要承擔一些東西的，但在此次之前，他要完善自己，這樣肩膀才更有力量，別人托付的東西才能放心。感悟感想

進入大學不知不覺已經一年半了，大學再也不像高中那樣，除了學習就沒有其他事情的時代了，經歷了事情，感覺得到了很多也失去了很多，總之一句話，我變得更加成熟了。

第五篇：我國高校就業指導現狀分析及思考

我國高校就業指導現狀分析及思考

葛陽 上海交通大學航空航天學院 200240

摘要:高校就業指導工作的水平與質量不僅關系到畢業生能否順利就業，而且對于我國高等教育的可持續以及社會的穩定和發展都有十分重要的意義。根據當前高校就業指導工作中存在的突出問題，建議高校的就業指導要實現課程全程化、服務個性化、指導專業化，并要加強實踐課程建設。

關鍵詞:高校;就業指導;全程化;對策

一、存在的問題

2010年全國普通高校畢業生規模將達６３０余萬人，加上往屆未實現就業的，高校畢業生就業形勢十分嚴峻。并且全球范圍內金融危機的影響尚未消除，大學畢業生所面臨就業壓力越來越大。在這種就業環境下，高校就業指導工作在畢業生就業過程中發揮著越來越重要的作用。但目前，我國高校大學生就業指導方面存在的諸多問題導致就業指導效果并不理想，大多數大學生的職業指導知識來自于網絡、家人和朋友。這就導致一方面大學生就業較為盲目，一味追求到大城市、外企、大型國企和政府機關，造成“無業可就”和“有業不就”并存，進一步加劇了我國大學生就業的結構性困難；另一方面大學生不能客觀認識自己，不少大學生畢業后，都是不斷的調適甚至“跳槽”才找到了合適的工作，這對于企業、社會和個人來說都是嚴重的浪費。由于我國高校真正意義上的就業指導工作尚未成體系，與國外高校和學生的需求相比，存在著較大差距，主要表現在以下幾方面：

1、以“就業率”為指標的指導理念偏差

目前我國各高校就業部門的風向標就是“就業率”，基本目標是以把學生“送出去”，而忽視了就業質量，在這種理念指導下，“先就業，再擇業”成為高校指導學生就業的基本方法。作為學生來說，這種指導方式無可厚非。因為大學畢業生從象牙塔走到社會，需要有一段時間認清自己的興趣、優勢和目標，然后根據實際情況來調整自己的職業規劃，重新進行職業選擇。但是這種方式導致應屆

畢業生跳槽率很高，大部分應屆畢業生在工作一段時間后便很快流失了，對于用人單位來說，無疑是相當大的損失。“先就業，再擇業”的就業指導理念意味著幫助畢業生找到工作就大功告成，在就業指導上缺乏給學生的職業生涯規劃指導，沒有幫助學生制定適應自身發展的模式。目前的就業指導，在指導內容上是很粗糙的，只注重就業指導的實用性、技巧性、功效性，而不注意對學生進行前瞻式指導，缺少發展性的眼光。

2、缺乏系統的就業指導課程設置、內容和形式單一

我國各高校雖然普遍設立了就業指導課，但實際上缺乏系統的就業指導課程安排。就業指導課程一般作為選修課程，大

一、大二的學生通常很少去選修，到大四亟須就業指導的時候，卻又忙于畢業和就業，沒精力和心情認真聽。此外，就業指導課程的內容空洞，大多流于表面的簡歷制作、求職禮儀、面試技巧等。這些內容可以幫助學生找到工作，但無法科學、合理的幫助學生設計和規劃職業生涯。據北森職業咨詢公司與勞動部開展的“第一次就業調查”結果顯示：在尋找第一份工作時，26.4％的人完全沒有考慮過職業規劃問題，66.8％的人考慮過但不全面。許多畢業生甚至根本就不了解自身的個性特點、職業特點。

就業指導形式單一更成為高校就業指導的通病。目前，我國很多高校的就業指導一般是單純課堂授課形式，或舉辦各種專場講座，形式比較單一。但畢業生就業時面臨人生的多重選擇，往往表現出不同程度的心理矛盾，他們更需要的是一種將職業生涯規劃與心理狀態分析有機結合起來的個別咨詢輔導。

3、缺乏專業的就業指導人員

高校就業指導應能夠為不同年級的大學生提供就業方面的咨詢、指導、培訓，就業指導人員不僅要向學生講解就業政策，分析就業形勢，而且要擔負起幫助學生進行自我評價，正確定位的工作。目前，我國各高校雖然都有就業指導部門，但實際上從事就業指導工作的人員不論是數量還是質量都遠遠不能滿足就業指導工作的需要。就業指導部門只負責大量的事務性工作如出具推薦表、簽訂三方協議書、在網站上發布崗位信息、組織用人單位專場招聘會等。基本的就業指導工作大部分由各個院系的輔導員完成，不少輔導員缺乏心理學、教育學等專業知識，也缺乏專門的職業指導訓練，對畢業生的指導往往泛泛而談，實用性較低。

從業人員專業程度的欠缺也使得我國高校就業指導工作難以滿足大學生深層次的需求，影響到我國高校就業指導工作的成效。

二、措施及建議

針對當前高校就業指導工作中存在的問題，使高校就業指導工作適應當前形勢發展的需要，引導大學生樹立正確的就業觀，高校要轉變唯“就業率”至上的就業指導理念，幫助大學生科學認識和正確對待就業，引導學生盡早正確認識自我，科學地、合理地選定自己的求職目標和人生理想，把個人理想與國家需要結合起來，充分實現個人的自我價值與社會價值。為此，就業指導要實現課程全程化、服務個性化、指導專業化，并要加強實踐課程建設。

1、豐富指導內容，建立“全程化”就業指導體系

就業指導工作要貫穿大學生求學的全過程，要指導學生將求學和求職聯系在一起，因此對大學生就業指導應實行全程化和多元化，根據學生不同階段的特點有所側重。這有必要將就業指導課納入教學必修課，在整個四年中全程貫穿就業指導。一年級開展就業理論培養，幫助大學生了解自己的性格、興趣和特長，所學專業與職業發展方向，幫助制定符合個人成長和發展的目標。二年級的就業指導要結合專業學習來進行，主要開展專業知識、自我認識、自我評價、知識能力儲備等方面的教育，使學生完善自我，建立合理的知識結構。三年級應根據學生的個體差異，有針對性地指導學生進行職業生涯設計和職業發展規劃的修正，使其逐漸明確并最終確定自己就業的方向和目標，通過教學實踐、社會實踐提高自身的綜合素質和職業素養。四年級就業指導應加強對就業形勢、就業政策的宣傳及求職技巧、撰寫簡歷等方面的指導，著重求職指導和就業服務。

此外，在就業內容方面，改變一些程序化的內容，增加一些對學生職業生涯發展有益的內容，對學生進行心理測評、能力評估，開展職業技能培訓，幫助學生進行自我評價等活動，盡早幫助學生職業理念和人生理想。

2、建立“個性化”的就業指導服務

以往的就業指導通常是群體式的，忽視了學生個體的不同情況。個性化就業指導就是以了解學生就業個性化需求、促進其就業個性化發展和發揮其就業的個

性化潛能為目標，為其個性提升和潛能發揮提供和創造就業條件的過程。個性化指導要考慮到學生自身的個性和心理特征等，有針對性、細致化的進行指導。這就要求，首先，在進行就業指導的過程中要對學生性格、能力、優劣勢等方面進行客觀的評價，通過心理測試和調查問卷等多種形式，促進就業指導教師和學生本人對他們的了解，以便更有針對性的對他們進行就業指導。其次，指導教師需要針對學生在求職過程中表現出來的不同心理情況或者心理問題對癥下藥，適時對進行心理輔導，幫助他們調整心態，更好地迎接就業的挑戰。此外，要幫助學生樹立正確的就業觀和價值觀。讓學生正確理解國家就業的宏觀形勢，要讓他們明白工作是否真正的適合今后的形勢發展，要讓他們放眼長遠，立足未來發展去求職，而不是將重點放在讓學生比較戶口、待遇等方面的情況。

3、組建專業化的就業指導隊伍隨著近年來就業形勢的日趨嚴峻，大學生面臨越來越激烈的就業競爭。在這種情況下，大學生對就業指導的需要也越來越迫切，需要在擇業心理、職業生涯規劃等方面得到專家化深層次的指導。要建立一支專業的就業指導教師隊伍，遴選和培訓教師非常重要。各高校要選拔那些在心理學、社會學、人力資源管理學、法學等專業知識有良好基礎且綜合能力較強的教師擔任就業指導教師，為他們提供定期學習、進修等待遇。同時，要支持就業指導教師參加培訓、考取相關資格證書，或選

送他們到相關的企事業單位的人力資源管理部門進行短期的掛職鍛煉，讓他們進一步了解用人單位的人才選拔標準、職業發展要求等情況，增強他們開展就業指導工作的針對性、提高專業化水平。并且，要逐漸把具有相關資格證書作為入選就業指導教師的必要條件。

4、加強實踐環節

只有通過實際的崗位工作，才能加深學生對行業和崗位的認識，切身了解自己的優勢與不足、能力與目標，才能真正影響大學生在就業方面的選擇。在美國，人們把課堂教學與工作經歷相結合的教育模式稱為合作教育，美國的合作教育為了增強大學生在就業市場上的競爭力，密切高校和社會的聯系，起到了非常重要的作用。雖然在目前我國高校的課程設置中有社會實踐和生產實習的環節，但還僅僅是短期的參觀、調研，學生通過實踐能學習到的內容不多。因此，高校有必

要聯系企事業單位，建立社會實踐基地，為學生提供更多就業前的訓練機會，提供取得工作經驗的練兵場。學生也可以從用人單位的錄用標準中找出自身差距，調整自己的專業知識結構，培養和發展與自己理想職業相適應的能力，形成社會要求與自我目標的協調互動。

參考文獻

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