第一篇：李澤云-堅守三尺講臺踐行師德規范

堅守三尺講臺 踐行師德規范

尊敬的各位領導，各位老師：

大家，上午好！我叫李澤云，是漢王中心小學的一名教師。2001年畢業于隴南師范，2002年3月分配到漢王中心小學任教。九年來，筆墨春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。作為一名普通教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有可歌可泣的感人故事，我只是在平凡的崗位上刻苦鉆研業務，兢兢業業工作，用自己的愛心哺育學生，把最美好的青春奉獻給了漢王的孩子們。今天我發言的題目是《堅守三尺講臺，踐行師德規范》。

2008年新修訂的《中小學教師職業道德規范》，體現了教師的職業特點對師德的本質要求，其基本內容有六條：

一、愛國守法；

二、愛崗敬業；

三、關愛學生；

四、教書育人；

五、為人師表；

六、終生學習。貫穿于《師德規范》的核心和靈魂是“愛”與“責任”。下面我將圍繞師德規范，從三個方面向在座各位領導、老師匯報一下我在教育教學工作中的一些做法，談談我個人的一些體會。

一、教者，父母心——做關愛學生的教師。

蘇霍姆霖斯基說：“沒有愛就沒有教育。”這里的愛一方面指教師對教育事業的愛，另一方面是指教師對學生的愛。泰戈爾也曾說過“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵

石臻于完美。” 春風化雨，潤物無聲，師愛象滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；師愛象融融春風，即使冰凍的感情也會消融。雖然從教僅有九年，但我用行動兌現著自己對教育愛的承諾。記得前幾年，我們班上有一名同學，叫宗保軍，他厭學情緒非常嚴重，經常不完成作業，還逃課，甚至跟社會上的閑散小青年混在一起參與打架斗毆，對老師的批評也表現出頂撞情緒，不管是說教還是嚴厲的批評都無濟于事，屬于典型的“問題學生”。有一次，他在家里爬樹時不小心摔下來，造成胳膊骨折，住院治療。我知道后，帶上班長去醫院看望他，當時他非常感動，連忙下床讓座、倒水。在交談中他再三表示，以后要遵守學校紀律，好好學習。出院返校之后，他果然像換了個人一樣，每天準時到校，還經常幫助同學打掃衛生，學習成績也有所進步。宗保軍同學的轉變，使我深刻的認識到，只要我們親近學生，關心熱愛學生，以心換心，即使是一座冰山也是可以融化的。

二、恪盡職守——做愛崗敬業的教師。

常言道：十年樹木，百年樹人。這句話道出了教育工作者育人工作的艱辛和需要付出不懈的努力才會成功的道理。還有人曾經說過這樣的一段話：世界上最危險的職業有兩個，一個是教師、一個是醫生，從某種程度上說，教師比醫生還危險，因為庸醫害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。是啊，老師是真正推動社會進步的巨匠，我們用柔弱的雙肩承載著民族騰飛的希望，傳播著社會進步的知識、理念和信仰。因此，我感到自己肩上的擔子很重，我努力用自己的知識、智慧、情感和最旺盛的精力，為學校和學生默默地奉獻著。不管在生活中有什么煩惱，一進校門，我總是感到精神飽滿。每天都是有計劃有規律地運轉著，做到“勤”字當頭，“愛”在其中。早上，進校門第一件事便是檢查班上同學的早讀情況，隨后，備課、上課、批改作業，參加教研活動，忙個不亦樂乎，中午的時間，我常走進教室，了解學生的學習情況，與學生談心，輔導學困生。晚上回家后還要構思第二天的工作，查找資料，準備課件。對于學校領導安排的臨時性工作，我從不推諉，想盡一切辦法去完成。一份耕耘，一份收獲，從2002年起，我連續八年擔任六年級語文教學，畢業考試成績一致在全學區前列。我也因此獲得了不少榮譽：多次被學校評為優秀教師；2008年被漢王鎮人民政府評為優秀教師；2010年被武都區教育局評為骨干教師。

三、潛心鉆研-----做終身學習的教師

“要給學生一杯水，教師必須有源頭活水。”我始終認為，教師成“匠”容易成“師”難。要想成“師”，必須讓自己始終有“源頭活水”！我當的是小學老師，而不是“少”學老師。為此，我從來沒有停止過學習的腳步。為了提高自己的知識水平，多年來，我一直參加成人自學考試，從專科到本科。積極參加各種培訓會和專題講座，尤其是2010年參加的“國培計劃”甘肅省農村中小學骨干教師培訓，讓我受益匪淺，使我對教改有了更加深刻的認識。我充分利用課余時間，閱讀文學名著，豐富知識儲備，提高自己的語言素養。我還通過多種教學刊物學習教育管理、教學案例、教育現代技術，通過網絡學習洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式。

為了提高自己的教學水平，我經常主動請纓承擔公開課、示范課。我認為經歷一次緊張、扎實的公開課準備過程，對提高教學水平有巨大的推動作用。此外，我還積極撰寫教學論文，我的論文《關于小學作文教學的幾點認識》在2009年全區論文評選中，獲二等獎。

“春雨無聲潤桃李，東風有意催梅蘭。”同行們，朋友們，也許在教育的崗位上，我們終將平凡一生，但我依然會用無聲的諾言，用愛與責任鑄就學生燦爛與輝煌的人生之路！愿我們一道為孩子們的明天，“立師德，正師風，強師能”，我相信憑借著全區教育大會的東風，我們一定能夠為武都的教育事業獻一份愛，發一份熱，為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的色彩！

第二篇：堅守三尺講臺 用愛寫好師德1

堅守三尺講臺，用愛書寫師德

作為一名青年教師，在眾多德藝雙馨的領導、老師們面前，我不敢妄言“師德”，更沒有資格在這里高談自己的師德有多么高尚。我只知道我深深地愛著教師這個職業，我也深深地愛著那些可愛的學生們。每當我走進教室，看著臺下幾十雙求知若渴的眼睛，我就感覺自己的責任重大。還記得十幾年前自己第一次以教師的身份站在三尺講臺上的那一幕：面對幾十個天真無邪的孩子，我緊張得手足無措、語無倫次，課程過半，我已經攥了一手心汗。這就是我教師生涯的第一節課，也是讓我終生難忘的一節課，因為從那一刻開始，我初步感受了講臺的神圣。

初登講臺，因為自己的學科知識掌握不夠牢固，知識面狹窄，業務水平不夠扎實，好幾次出現過這樣或那樣的問題，甚至于出過洋相，讓學生對自己有過懷疑，有過議論。雖然課前做了細致的準備，連課堂上要說的每一句話都備寫在了教案本上，但是，課堂上由于基本功不硬，常常是顧了知識講授，而忘了學生。初為人師的無奈和尷尬，使我看出了自己與一名合格教師之間的距離。所以，我抽空就閱讀學科理論、教心學方面的書籍，同時參加自學考試，努力提高自己的學歷和專業水平，經過自己的努力于04年6月順利取得自考本科學歷。課余除了認真備好課、上好課、批閱好作業、做好課外輔導外，還經常虛心向老教師和其他有經驗的同行請教，這讓我獲益匪淺。

作為一名從事教學工作的年輕教師，我時刻用高標準嚴格要求自己，領導分配的工作會一絲不茍的去完成。也正是自己的勤奮、敬業，得到了校領導的信任，工作第二年我便開始擔任畢業班教學工作，至今從未間斷。

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。冰心也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”從這些話語中，我領悟到：教育其實就是一種愛的藝術，就是一種寬容、一份鼓勵、一句提醒，老師的教育就像綿綿春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學生備受鼓舞，獲得無窮的信心。雖然從教僅僅十幾年，但我用行動兌現著自己對教育愛的承諾。記得前幾年，有一名學生，他在八年級時成績中等，但厭學情緒非常嚴重，經常完不成作業，還逃課，對老師的批評也表現出一副滿不在乎，甚至表現出頂撞情緒，不管是說教還是嚴厲的批評都無濟于事。這名學生甚至跟社會上的閑散小青年混在一起參與打架、偷竊，屬于典型的“問題學生”，在鄉派處所都落過案。升入九年級自己接手后，我就經常找他談心，問他的過去，問他的心事，還和各任課教師交流他的基本情況，談論該生的教育方式。功夫不負有心人，一學期下來，該學生成績在中上水平，紀律方面基本上沒有犯過錯，第二學期的分流，家長也順從了他的意愿，他順利進入職中學習。

一轉眼，我走上教師崗位已經十四年了，在這些年中，頭兩年任教于原新溝初中，隨著全縣教育資源的整合，03年任教于原二中，12年的教學生涯都在山區。期間微笑過、痛苦過、彷徨過，也曾產生過轉行的念頭，不斷的嘗試，不斷的失敗，又不斷的總結分析，我終于明白：既然選擇了這個職業，就不能放手，只能風雨兼程，也找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆愛職業、愛學生的心。幾年來，我一直把胡錦濤總書記對全國教師的寄語“靜下心來教書，潛下心來育人”作為自己的座右銘。一切因愛而生，一切從愛出發。我時時刻刻提醒自己，我既有責任和義務教他們知識，更有責任和義務教他們做一個道德高尚、品行端正的人。于是，當學生犯錯的時候，我會關切的問他們原因；當學生失落時，我會鼓勵他們；當學生遇到困難時，我會熱情的幫助他們。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能的最好動力。課堂上，我把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時刻感受到信任與鼓舞。記得有一位學生曾這樣告訴我：“我喜歡看老師對我笑。我可以感受到溫暖與信任，也感受到自己在不斷的進步。”很質樸的話，卻又讓我感動。多年的帶班經歷中，有過身患癲癇病、自閉癥、先天性心臟病、腦癱、小兒麻痹癥等“特異體質”學生，也有過打架、偷竊、逃學等“問題學生”，但我始終試著站在學生的角度來考慮問題，用一顆愛生如子的心面對和學生在一起的每一天。對于“特異體質”學生，要未雨綢繆，事前教育學生，告知全體學生不能有心理上的歧視，要對其人格進行尊重，作為班主任更是這一類學生心靈成長的關懷者，要培養其健康的心理。對于“問題學生”，應多聽聽他們的心聲，應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

還有人曾經說過這樣的一段話：世界上最危險的職業有兩個，一個是教師、一個是醫生，從某種程度上說，教師比醫生還危險，因為庸醫害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。老師是真正推動社會進步的巨匠，因此，我感到自己肩上的擔子很重，我努力用自己的知識、智慧、情感和最旺盛的精力，為學生默默地奉獻著。很多時候，我會為班級的整體成績上不去而苦惱，因為總有幾個或更多的學生成績太差拖累班級整體成績。對于成績差的學生，我不能不聞不問，有時候可能去諷刺、挖苦他們。靜下心來想一想，人的十個手指頭有長有短，同樣，在一個班級中，所有的學生都不可能處在同一起跑線上，在學習上總會有優、中、差的區別。俗話說“手心手背都是肉”，因此，我的眼光不能只盯住成績好的學生，還要花更多時間和精力在學困生身上，因為從某種意義上講他們屬于“弱勢群體”，我要用愛心融化堅冰，善待每一位學困生。學困生并非處處都差、時時都差，他們也有自己的長處和優點，比如說，學困生在思想上也有進取精神，在學習上也有渴望新知識的意念等；從發展的觀點看，學困生并非永遠是學困生，學困生也有可塑性。因此，作為教師，我在上好自己課的同時，還要時刻懂得如何關心學困生、尊重學困生和熱愛學困生，力求在師生之間產生“情感共振”，形成融洽、和諧的師生關系。“親其師、信其道”的效應必將使學困生在學習過程中有良好的心境、愉悅的情緒來激發積極的認識和意志活動。要像愛護自己子女那樣無微不至地關心他們，和他們交朋友、鼓勵他們大膽發問，哪怕問題提得再幼稚再無知，也不厭其煩地給予解答、從內心深處注意發現他們的可愛之處，幫助他們解決困難，及時地發現他們的進步并給予表彰和鼓勵，使他們找回自尊、樹立信心。對屢教不改的，也不采用簡單的指責、當面呵斥、諷刺挖苦等手段，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結果事與愿違。讓學困生由心底里真實地感受到老師并沒有偏見，而是在不斷的給自己以關愛，自己只有力求上進才能不枉老師的期待。

一份耕耘，一份收獲，多年來我一直擔任畢業班教學工作及班主任工作，勤奮換來了優異的成績。因此，我也獲得了一些榮譽：鄉優秀共產黨員、縣優質課評選一等獎，縣、市優秀教師，縣、市骨干教師。自己雖然也為獲此殊榮感到欣喜不已，但榮譽賦予我更多的是責任,既是鼓勵更是鞭策。

從教時間長了、班主任工作做長了，難免會疲勞、會沮喪、會困惑、會失望。去年暑期浙大參加培訓，浙江省義烏中學退休教師吳家澍老師提出教師從合格到優秀，從優秀走向卓越要有三項修煉：愿景修煉——不斷追求卓越，做一名行者；學術修煉——提升學術修養，做一名學者；心智修煉——轉變思維方式，做一名智者。他激勵我們每天多做一點點就是成功的開始，每天創新一點點，就是領先的開始，每天進步一點點就是卓越的開始，只要朝著優秀教師的目標不斷前進，相信我們就一定會成功。至今吳老師的諄諄教誨仍然縈繞在耳畔，將作為我奮斗的目標和前進的動力。

十幾年來，筆墨春秋，我體會到了教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，我感受到了對教育事業不懈追求的摯愛深情。作為一名普通教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有可歌可泣的感人故事，我只是在平凡的崗位上刻苦鉆研業務，兢兢業業工作，用自己的愛心哺育學生，把最美好的青春奉獻給自己的學生們。

如何在今后的工作中，不斷向前，我已找到了方向，那就是——立足平凡崗位，堅守三尺講臺，用愛寫好師德！我們應把尊重和理解學生當成教育工作中的重點,把這種思想意識變為實際行動。從“多一句表揚,少一句批評”做起,從“講究批評藝術”做起，從“不體罰學生”做起,從“面帶微笑走進課堂”做起,從“低下頭來與學生交談”做起,讓尊重和理解落到實處,讓和諧的師生關系不再成為期待。

我一直都這樣認為，一個人無論你取得什么樣的成績，你的每一點進步都離不開領導的教導和關愛，每一個成績的取得都離不開同事的幫助和支持。我將以此為契機，更加嚴格的要求自己，不辜負領導的信任、同事的關心和學生家長的厚望，用一顆對教育事業熾熱的心體現自身的價值。

最后，有幾句話和各位同事共勉：在越來越喧鬧和浮躁的年代，在一些急功近利的考核標準中，別對學生越來越失去了耐心和愛心。對于犯了錯誤的學生，別習慣于用諷刺、挖苦、呵斥、懲罰的方式去教育他們，不要認為只有這樣做，才能解氣，方顯嚴厲。殊不知，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”殊不知，實事求是的贊美，就像是一劑良藥，能夠愈合因為犯錯而引發的心靈創傷和悔恨。嘗試著用贊美的方法教導犯錯誤的學生，會有意想不到的效果，因為“當你說他好時，他才會好起來。”

第三篇：堅守三尺講臺,奉獻一顆愛心

堅守三尺講臺，奉獻一顆愛心

——太和六中xxx先進事跡介紹

放棄優越的城市生活，來到偏遠的農村小鎮，堅守三尺講臺，奉獻一顆愛心。這是xxx同志的人生追求。作為一名普通的教師，社會賦予了他很多耀眼的光環，在領受這些美麗光環的同時，xxx老師深知自己肩上的責任和使命。八年來，他樂此不疲，默默耕耘，用自己的言行詮釋著教師的責任與高尚。

一、持之以恒——課改路上的“領頭羊”

作為一名教師，xxx老師對自己是高標準、嚴要求。在教學上他認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。為此，同學們都認為他是值得信賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛，同學們總是喜歡上他的課，他任教的班級學生成績常年位于同年級前列。

他勤于學習，精于業務，樂于奉獻。多次在縣級優質課、多媒體大賽中獲獎，他所所撰寫的論文多次在市縣級論文評選中獲獎。時逢課程改革，他利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊、上網搜集最新教育信息，轉變教育觀念，了解課改的新動向。他積極參與，主動學習，持之以恒。課改迅速使他成長為我校的骨干教師，同學科的領頭人。在他的帶領和影響下，我校的高中課改取得了階段性成果。

二、無私奉獻——學生心中的“老大哥”

從教八年來，xxx老師一直擔任班主任工作。在他所帶的班級

里，學生始終沐浴著一股愛的陽光。對待學生，他從沒有過板著面孔的批評訓斥，而是用自己的言行舉止和風細雨般地去感染著整個班級，影響著每個學生，用一顆溫暖的愛心去融化孩子們心靈的堅冰。在他心中始終涌動著一種信念：一切為了孩子，為了孩子的一切——我要對得起教師這個稱號。八年來，他用自己的心血和汗水澆出了一園桃李芬芳。2008年，他所帶的班被學校評為“優秀班級”，2010他們班光榮的被評為縣“五四紅旗團支部”，2011年，他們班被又被評為太和縣“文明班級”。2013年，我校實行課改，他們班被定為“課改示范班”。八年來，他總是與學生生活在一起，“同呼吸，共命運”，在他們之中已經形成了難以割舍的師生之情，學生們總是親切地稱呼他為“老班長”。

三、任勞任怨——組織隊伍里的“排頭兵”

參加工作以來，他勤勤懇懇，任勞任怨，總以飽滿的熱情投入到工作中。2008年他被推薦到校團委擔任團委副書記。2011年擔任團委書記。多年來，他帶領校團委緊密圍繞學校黨政中心工作，以服務于學校各項改革，服務于校風、學風建設，服務于青少年成長、成才為根本出發點，拓展工作平臺，延伸工作手臂，努力促進和諧校園建設，出色地完成了學校和上級團組織安排的各項工作。他的工作得到了各方面的認可，他本人多次獲得縣級“師德師風先進個人”、縣級“優秀團干部”等榮譽稱號，在他的努力工作下，校團委也被評為縣級“紅旗團委”。

成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，他始終踐行著做

人之道，從師之道，堅守著三尺講臺，奉獻著一顆愛心。

第四篇：三尺講臺寫青春(師德事跡材料)

“以事業為重，用心靈育人，三尺講臺寫青春(師德事跡材料)。”是我從事教育教學工作的一貫原則。

十三年前，踏著自己恩師走過的路，十九歲的我圓了兒時的夢想，懷著對教育事業無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起，我就立下了“當園丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。

記得那是我畢業的第二年，接手了一個班，這個班在學校里是出了名的差班--班級的紀律差，導致學習成績在中心校排名倒數第一。我深知，要想提高學習成績，抓好紀律是最為關鍵的一步。所以開學之初我用了很短的時間對班級的基本情況作了調查--發現有好多的學生因為是獨生子女，家人的過度嬌慣使得他們總喜歡以自我為中心，做事向來都是我行我素。但孩子畢竟是孩子，課余時間我總是和學生們玩在一起，抓住他們的閃光點進行表揚，很快學生就發生了很大的轉變。也許是年輕的緣故吧，許多家長對我不信任，有的甚至找學校領導要求把孩子調到別的班去，這使我感覺到極大的壓力，幾乎想要打退堂鼓了。在學校領導和教師的鼓勵下，我把壓力變成了動力，暗下決心，一定要干出成績，一定要用自己的行動證明，我是一名稱職的人民教師。從此，我一面向老教師請教管理班級的經驗，一面在抓教學上狠下功夫。為增強集體凝聚力，我開展了豐富多彩的課外活動，利用課余時間成立了各種興趣小組--調動學生學習積極性、全面提高學生的素質。功夫不負有心人，兩個月下來，我負責的班級學風濃厚、秩序井然，年末學習成績也把倒數第一的帽子換成了響當當的正數第一。我通過自己的努力，不僅贏得了學生的心，還贏得了家長的贊許，更得到領導的認可。

為了適應新世紀教育工作的需要，我把學習作為自己的使命，勤學不輟，積極參加各級教學教研活動，廣泛學習同仁們的先進教育理念和教學經驗，不斷充實自己，提升自己。

2009年我擔任四年級的語文數學科學的教學工作，同時擔任班主任工作。3月的一天，我接到主任的通知--準備一節科學課參加學區的評優。聽到這個消息，我真懷疑是不是我的耳朵出了問題呢，因為在這以前我從來沒有教過科學，更別說這是個評優課了。主任似乎看出了我的疑惑，笑呵呵地對我說：“你沒聽錯，這是真的。”從他的眼神中我知道推脫是不可能的了，硬著頭皮干吧。第二天，在兩位主任的幫助下，我選了四年級的《鹽到哪里去了》這一課。因為當時我家電腦沒有上網，為了不耽誤學生上課，每天我都早來晚走，查閱相關資料，精心準備著，這節課在學區評優中獲得了一等獎，并代表學區參加縣級科學教學評優。

去縣里參加評優，這是一個什么樣的概念呀，這個任務無疑給了我莫大的壓力。大到整個教學設計的流程，小到實驗材料的選擇，都得重新考慮。那段時間我的精神緊張到了極點，以至于不服用安眠藥都難以入睡。慶幸的是在我的背后有領導和同事們的支持與鼓勵，在他們的幫助下我在縣評優課中獲得了特等獎。

當天下午，主任又告訴我令人難以置信的消息，我將代表平泉縣參加市級評優。接到這個任務，我是喜憂參半。喜的是我的業務水平的到了領導的認可；憂的是畢竟自己代表的是一個縣，萬一講砸了不光自己臉上無光，還給縣、學區都抹了黑。“拉弓沒有回頭箭，既然已經走到了這個地步，就必須全力以赴。”我在心里不斷的告誡自己。以后一個月的時間，我除了正常給學生上課外，全部精力都投入到準備評優課之中。那時候，在我的床邊必不可少的有3樣東西：手電、筆和教案紙，事跡材料《三尺講臺寫青春(師德事跡材料)》。每天睡覺之前，我總要把每一個環節在腦海中過一遍電影。遇到什么疑問或是新的想法即使是半夜我也會打開手電及時的記錄下來，第二天再和主任老師們一起探討。廣興店、城東、雙橋都留下了我試課的身影。從學區到市里僅這一節課我就講了20多遍，每講一次都能發現問題，每發現一個問題，對自己都是一個進步。真正做到了在學習中反思，在反思中成長。

“功夫不負有心人”，2009年5月這節課在市級教學評優中獲得了二等獎。

作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。“愛心是光明，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”成為我工作的理念。在工作中，我始終堅信：用愛的和弦，會奏出美的樂章。

馬東陽是我班一個情況很特殊的孩子。他的父母感情不太好，而且長年不在家，很小的時候他就跟著爺爺奶奶生活。因為缺少父母親的疼愛，他的性格顯得有些孤僻；因為不足齡，再加上沒人輔導，他的作業總是拖拖拉拉，學習成績也一直在四、五十分徘徊。

2009年暑假開學以后，我校村小的高年級都合到了中心小學。因為路遠，他自然也就成了一名住宿生。畢竟是年紀小，總是不善于理財，結果星期一還鼓鼓的口袋不到星期四便已經空空如也了。面臨即將餓肚子的困境，他的心里不斷的敲起了鼓：打電話吧，家里已經給帶了足夠的飯錢；向同學借吧，又不知如何開口；無奈之下，只好任憑肚子唱著“空城計”。

當時，我正在洗衣服，一個學生跑到我身邊說：“老師，馬東陽沒錢了，已經兩頓沒吃飯了，我們給他買東西他也不吃。”不知為什么，一種憐愛之心油然而生。我迅速放下手中的衣服，飛快地奔向了教室。教室里，有的同學拿著燒餅加腸，有的吃著泡面，空氣中彌漫著飯菜的香氣，只有那個弱小的馬東陽蜷縮在教室的一角，一動不動。我的鼻子一酸，淚水模糊了我的雙眼，趕緊掏出10元錢遞到他的手中，“快去吃飯吧！”開始他還一個勁地搖頭，“老師，我不餓！……”后來看推辭不掉，便接過錢向食堂走去。事后我專門開了一個“關于合理花錢”的主題班會，從此馬東陽再也沒有因為透支錢也餓肚子。

就是因為這次小小的事件，使他對我產生了信任，從此他像換了一個人似的，一改以往拖拉的壞習慣，課上積極回答問題，沒完成作業的名單中再也找不到他的名字了。由于他自己的勤奮努力以及老師、同學的幫助，這次期中考試中他的語文成績居然達到了81分，在他的臉上終于看到了久違的笑。

在我們六年級還有一個“無人不知，無人不曉”的孩子，那就是王富友。今年我們六年級又重新劃分了一下班，這個有名的“活寶”分到了我的班里。

他很小的時候父母就已經離異了，父親長年在外面打工，只有他的二娘周末的時候照顧他一下，其余的時間全部要靠我這個班主任來管。

課上，搶話結舌的那個人是他；課下帶頭搞惡作劇的是他；班級里個人衛生最不好的也是他。家里人給他帶的飯錢他都用來買玩具不說，更讓人可氣的是，就學生給他湊的買藥錢都讓他給買煙抽了。（前段時間他因為撒謊、亂花錢被二大爺打個遍體鱗傷）

一想起他我就頭疼，睡覺的時候也總想著怎樣教育這個孩子。為了防止他和同學鬧矛盾，我每天只得把他帶在身邊，只要他進了校門，便成了我的影子，腳前腳后的跟著我。經過一段時間的接觸，我發現這個孩子并不像想象中的那么糟糕--因為每次我洗衣服時他總是笑呵呵地說：“老師，我幫你干點啥呀？”我抓住他這一閃光點，及時鼓勵他，后來他居然懂得了主動擦黑板，掃地，學習成績也由原來的不及格變成了80分左右。

……

正是這愛的力量，融化了千百個孩子冰冷的心，讓他們找回了童年的幸福和快樂。我用一顆炙熱的心靈實踐著自己的誓言。

我深深地熱愛我的事業，為了這份事業，我放棄了無數的休息時間，無怨無悔。從去年開始六年級的成績將代表全校的成績在全縣進行評比，作為小畢業班的我們也倍感身上責任的重大，更何況五年級的學生是由上泉子、老爺廟、大營子等幾個地方合校而成的，學生的成績參差不齊，基礎也非常之差。為了更快更好的提高學習成績，我便利用晚自習的時間對學生進行針對性的補課。因為家中沒人看管女兒，我只好帶著。不管刮風還是下雨，無論嚴寒還是酷暑，我們都是風雨無阻。當別人家的孩子做在飯桌前吃飯的時候，我家的孩子只是勉強填飽了肚子，匆匆忙忙地和我走在了通向學校的小路上；當別人家的孩子坐在溫暖的屋子里看動畫片的時候，我家的孩子只能坐在冰冷的板凳上寫寫畫畫；當別人家的孩子聽著媽媽的搖籃曲進入夢鄉的時候，我家的孩子正一只手攥著我的衣襟，另一只手為我打著手電筒跌跌蹌蹌地向家走著（因為白天上課沒時間，周末還要領著孩子去縣城學琴和畫畫，通常一些洗洗涮涮的零活我只能下晚自習后打點熱水回家洗）……尤其是寒冬的晚上，回到家里，看見女兒用她那凍得通紅的小手揉著惺忪的睡眼喃喃的說：“媽媽，我冷；媽媽，我困……”時，我的心如刀絞，我深知自己是一個不稱職的媽媽，可看到同學們的成績在一點點進步時，我又感到很欣慰，感覺自己所有的付出都是值得的，我無怨無悔。

勤耕不輟,天道酬勤.多年的努力,終于結出累累碩果.1999年、2000年、2003年、2007年、2009年被縣政府授予“嘉獎”;2009年9月被縣政府評為“教學標兵”

2010年10月被評為市級“語文教學能手”.“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我會用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。

第五篇：師德師風征文 愛在三尺講臺

師德師風征文 愛在三尺講臺

常聽人說，人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福，我很幸福，因為我在學生時代就遇到了許多好老師，老師對我的關心和撫愛使我童年時代就萌生了一個強烈的愿望：長大后，做一個像我的老師一樣的好老師，讓我的學生也能像我一樣幸福。

一九九四年，我懷著憧憬，帶著夢想，走進了我崇拜而熱愛的教師隊伍，開始了我的教育生涯。二十年來，從代課到現在在這平凡的崗位上，在這片屬于我和孩子們的天地里，有過多少我和孩子們爽朗的笑聲，又有過多少耐人尋味的往事；二十年來，作為一名一線的小學教師，苦過，也累過；成功過，也失敗過；二十年來，發生在我和孩子們身上的故事比那枝頭的樹葉還要密，透過一縷縷金色的陽光，它們個個散發著誘人的光彩……

用愛溫暖后進生

班里有個“調皮大王”叫劉毅汶，他經常上課不好好聽講，不是擺弄手里的文具，就是擺弄自己的衣服，或者把手伸到同桌那里干擾別人的學習，哪怕是課桌上的一片小紙片，也能讓他研究半天而不聽老師講課。那時，我經常看著劉毅汶感到做教師的悲哀，堂堂一個大活人竟然比不上一片小小地紙片對孩子有吸引力。為此，我經常請他的家長，苦口婆心地說教不知做了多少，保證書寫了一份又一份，但每次都三分鐘熱度。有一天，我意外的發現，劉毅汶的頭上有一片頭發被剪掉了，露出來的是個大大的疙瘩，紅紅的，鼓鼓的，挺嚇人的。不問不知道，一問嚇一跳。原來是他那脾氣暴躁的父親得知兒子不好好學習后，用兒子正在玩耍的玩具砸的。當時我的眼淚就掉下來了：傻孩子呀，學習對你來說怎么這么難那！是意料之中，又是意料之外，三天不到，也許是劉毅汶頭上的傷痕已經好了的緣故，他又犯了老毛病，把我氣得——

靜下心來，我不得不重新思量這件事，看來打和罵都不是解決問題的辦法，除了彼此互相傷害，一無是處。捫心自問：我為什么不能去尋找和挖掘劉毅汶的閃光點呢？于是我們中隊召開了“我來夸夸你”的主題隊會。班長彭星惠是個很負責任的孩子，她的紙條是寫給調皮大王的：劉毅汶雖然有很多缺點，但他熱愛勞動，愛幫助同學，他對待別人很大方。劉毅汶，你愿意接受我和同學們的幫助，成為一個合格的小學生嗎？我以為劉毅汶會滿不在乎，沒想到他從座位上“騰”地一聲站起來，一臉嚴肅、一臉認真的說：“彭星惠，謝謝你，請大家以后監督我，提醒我吧，我一定會努力的。”

接下來，課上總能看到同桌時不時用胳膊捅捅劉毅汶，他馬上又坐好了；課下，總有人提醒他：劉毅汶，我們一起寫作業吧；劉毅汶，你該掃地了……每每看到這種情況，我總是毫不含糊的把表揚和肯定送給劉毅汶和幫助他的同學。慢

慢地，慢慢地，他真的變得愛學習了，變得招人喜歡了，他完全融入了集體當中……是啊，愛是陽光，可以把堅冰融化：愛是春雨，可以讓枯萎的小草發芽；愛是神筆，可以點石成金。

要快樂、也要健康

作為班主任，我心里知道，僅做一個傳播知識的“經師”是遠遠不夠的，必須做一個既關注學生精神成長，又能成為學生成長示范的“人師”。因為小學階段，是一個人人生觀、價值觀逐步形成的起始階段，我不能讓我的孩子們輸在起跑線上，那樣，我將愧對孩子，愧對家長，愧對祖國。

有一段時間里，班里流行一些不健康的順口溜，我們稱之為“灰色童謠”。伴著那些污濁的詞語，孩子們身上也滋生了許多不良習慣。為了糾正同學們的不良行為和做法，我特意準備了一個名為“七彩童謠”的主題隊會，在輔導員講話這個環節，我動情的對孩子們說：“孩子們，童謠是詩，童謠是歌，童謠是我們課余生活的好朋友，你們唱它、跳它，那是因為它能給你們帶來快樂和笑聲，孩子們，其實我們的生活中也有許多美好的人和事，我們也可以把它們編成兒歌，請大家想一想：跳著自己喜歡的游戲，唱著自己愛聽的歌謠，那該是一件多么快樂和幸福的事情啊！孩子們，讓我們乘著“七彩童謠”的風帆行動起來，一起加入創編新童謠的活動中吧！在我的感染和倡議下，同學們利用課余時間查閱資料，互相探討、切磋，快樂著忙碌著。”那些日子里，說臟話的少了，打架的沒了，告狀的幾乎也沒了，我和孩子們沉浸在歌聲和笑聲中。2008年，我們的《七彩童謠》主題隊會在開發區傳唱新童謠的展示課上獲得嘉獎，我們中隊創編的十幾首新童謠在區級刊物上發表，同，本人被評為開發區的“師德標兵”。在我和孩子們的不懈努力下，2009年，我們中隊又被評為“安陽市文明班集體”，本人被評為“安陽市優秀班主任”。愛讓我們共成長

2010年春節過后，我意外的發現班里的中隊長王研狀態不對勁。原來的小姑娘總是面帶微笑，充滿自信，上課注意力集中，下課對班級十分的有責任心；而今天的王研上課精神萎靡，每隔四五分鐘就要用雙手去揉眼睛，而且一節課下來往課桌上趴三四次，下課走路總是獨來獨往，好像不敢抬頭正眼看別人。于是，我便利用課余時間把王研找來，關切地問：“王研，你眼睛怎了？”王研想都不想，一臉無所謂的樣子說：“沒什么呀，就是感覺有些累。”我又說：“為什么會感覺累呢？家里發生了什么事兒嗎？”她又說：“沒有啊，就是感覺累。”一看談話無法進行下去了，我便迅速結束了與王研的第一次談話。

但是關于王研的變化，我并沒有放棄，于是我打電話與家長溝通，家長也說家里沒事，就是發現王研變了，而且多次談話都無法進行，甚至還出現了前所未

有的煩躁和抵觸情緒，家長還一再請求通過老師來了解事情真相，怎么辦？我該怎么辦？

從教十五年來，我第一次遇到如此棘手的問題，眼看著王研的情緒一天天消沉，眼看著王研的成績一落千丈，作為人師的我心痛無比，仿佛一個醫生無力挽救手中病人的生命，無奈與無助讓我再次體會到作為教師的悲哀。

為了王研，多少個夜晚我輾轉難眠；為了王研，多少次在夢里夢見王研笑了，亦或聽見王研給我訴說她的苦惱，然而夢醒之后卻是一場空。不甘失敗的我繼續找機會與王研交流，直到有一次與王研談話時，我發現她時不時看手腕上的表，我才意識到這種談話沒有任何作用，反而增加了她的思想負擔。于是我果斷決定，談話到此為止。那一次也就成了我與王研的最后一次談話。

不會忘記，2010年5月24日那天上午，同學們正在緊張地做著數學試卷，一直關注王研的我突然發現王研那天出奇地認真，從頭到尾，整張試卷就像寫作文一樣一氣呵成，那一刻，我仿佛又看到了昔日那個朝氣蓬勃的充滿自信女孩兒，心頭不禁一熱，不爭氣的眼淚早已模糊了我的視線——為了王研，也為了自己。結果證明：王研那場考試非常成功，以98分的好成績名列班級第二名。于是，我在分發試卷時，特意點名表揚王研同學本次測試取得了成功，我提議全班同學以熱烈的掌聲祝賀王研同學順利闖關，當掌聲響起來，我又一次看到她臉上蕩起了羞澀而自豪的微笑。

從那以后，我們的王研真的一天天好了起來，昔日的她又回來了……

是啊，人的一生中會遇到許多挫折和困難。作為老師，對于學生出現的問題，一定要給孩子們提供適宜的幫助和引導，且不可太過。每當想到這兒，我都要在心里默默地說：王研，加油！為了你的成長，也為了老師的成長，讓我們共同努力、共同加油吧！

愛的回饋

不會忘記，永遠不會忘記2010年9月10日的那天早晨，班長和學習委員神秘的蒙上了我的眼睛，不由分說的左右夾擊，攙扶著我走出了辦公室，“孩子們，干啥呢？”我心不由衷的嗔怪著，心里卻充滿了幸福。那一刻，我覺得我們像知心的姐妹；那一刻，我覺得我們像心心相印的母女；那一刻，我甚至幻想等我老了，我的孩子們也會像今天這樣，攙扶著我一路走下去；那一刻，我用從來沒有過的心情感受了從辦公室到教室的那段雖短卻遙遠的路程，溫暖和愛襲擊了我的整個心靈、、、、、、走到教室，當我的面紗被揭開的那一瞬間，我的眼前應入了點點燭光，耳畔響起了甜美地“祝你生日快樂，祝你生日快樂、、、、、、”那一刻，我的眼眶禁不住潮濕了，一股無法抗拒的暖流涌上心頭，|昔日的苦和累都煙消云

散，留在心底的只有幸福和快樂。誰說孩子們不懂事兒，誰說我們的孩子只知索取，不懂回報，他們用行動證明自己在一天一天長大，他們用行動證明自己沒有忘記關心和愛護他們的每一個，他們用行動讓我體會到做教師的自豪、、、、、、也許正是這愛的回饋支撐著我一直無怨無悔的站在這三尺講臺上！“謝謝你們帶給老師的快樂，孩子們，請接受老師真誠的感謝吧！”

二十年來，不會忘記，為了走近班里那個膽小的楊艷芳，我和他一起跳皮筋的笨拙情形；不會忘記，為了鼓勵自卑的陳爭輝，我經常用自己關注的一瞥、愛撫的一摸，讓他感受到師愛的力量；不會忘記，為了給后進生補差，我和王文豪在路燈下賽跑的一幕；不會忘記，為了讓同學們有一顆感恩之心，我利用課前五分鐘在班里開展的“謝謝你”的小欄目……

不會忘記，怎能忘記，那小小的三尺講臺灑下了我多少的青春熱血；不會忘記，怎能忘記，那小小的三尺講臺，承載了多少孩子的少年夢想。愛在三尺講臺，因為那里記載了我十五年來的青春歲月，而且還在繼續、、、、、、