第一篇：幼教心得 尊重現實

尊重現實，踴躍接納

----聽“順其自然地接納，別問‘為什么’——張德芬”

“為什么？”這個看似平凡簡單的三個字，不知在我的嘴唇邊徘徊過幾次，也早在不經意間成為自己失敗、受挫時的怨恨語。無論是喜還是憂都會給失敗的一方帶來“為什么”。是啊，為什么我的生活這么不如人意？為什么同樣的人生，我的竟是如此的坎坷？為什么，為什么幸運永遠都不會降臨在自己的身上？為什么總感覺自己付出的永遠少于收獲的？這就是為什么會有這么多的疑問。對的，不問為什么，因為命運就是如此，現實就是真實，接納才能釋懷，放下才是解脫……

生活是現實的，事情發生了只能和老天進行訴愿，但不可能和老天進行較勁。故事中的女主人公看到躺在那里再也不曾起來的丈夫，竟是一臉的從容。面對自己的除了接受，放下，還能怎樣呢？是呀，我可憐的母親也曾遭遇這樣的困境。“電費都收好了，以后可能要你自己好好整理，我感覺好累，想躺一下！”這是父親最后的一句叮嚀，當母親回頭一看的時候，父親早已安詳的躺在床上不曾起來。這一刻的發生母親早有預感，雖然早就有準備，但還是那么的突然，母親沖著窗外大聲的呼喊著，希望親友的到來能喚醒沉睡中的父親，能給他一絲生的希望，但是命運總是殘酷的，父親就這樣在我們毫無防備的狀況下走了。母親不曾問過為什么，她只是欣然的接受著、承受著。她從沒怨過自己的命運，因為她知道命運早就給自己做好了安排。而作為子女的我，也不問為什么。因為照顧母親是我替父親做的最后的事情。我們的生活是父母給的，而我們能做的除了給他們解壓還能做什么呢？好好陪伴自己的母親，讓她沒有壓力沒有負擔的生活著，能在臉上多流露一些欣慰的笑容就是我們能做的。

命運是注定的，你的工作，你的生活，你所經歷的一切或許比別人稍早了一些，但是你懂得了接納，你明白白了放下。同樣的城市同樣的生活但是永遠沒有同樣的人生，讓我們順氣自然地接納自己選擇的生活，選擇的人生。不要再問為什么，因為永遠沒有答案。不再問為什么永遠都會獲得快樂！

第二篇：幼教心得

4—5歲是幼兒語言發展的關鍵期，也是孩子學習語言的旺盛期。如果錯失良機，就會阻礙孩子語言的表達與發展。

一、家園結合孩子的語言發展并不是短時期內就能夠學習的很好的，而是要分階段按照孩子的個體差異進行教學。比如有的孩子生活經驗豐富，他的表達能力就強，表述起來也要輕松，流暢。而相反有的孩子缺少社會經驗，不經常與人交往，他運用語言的機會也就少，表達某件事情時，常會表現出一種內心空虛的情緒。還有一種膽卻的心理，講話語無倫次，甚至無話可說。針對這樣的孩子，教師和家長要及時溝通。對那些語言表達能力好的幼兒要進一步培養，對那些存在個體差異的幼兒，則需要幼兒園和家庭合作。在幼兒園里，要培養孩子一種積極的態度，要和小伙伴多多地交流，培養團結互助的精神。教師也要經常帶他們參加一些社會實踐等活動。父母也要為孩子創造條件，讓他們多與同伴交往，并懂得一些禮貌用語。有時間經常帶領孩子去公園，超市，游樂場等公共場所，這也是鍛煉孩子的又一途徑。經過一段時間的調查和教學，我發現這些孩子的語言表達能力有所提高。

二、教學中的培養

孩子語言的發展需要一個循序漸進的過程，由易到難，由簡到繁。需要教師在幼兒園教學中的指導和啟發。比如學習兒歌，教師要以抒情地語調去朗誦，使幼兒在欣賞的過程中得到一種享受，同時渴望去學會這首兒歌。并能與老師一 樣朗誦地那么美。教師也要認真解釋詩歌的內容大意，并讓幼兒學習一些詞匯的運用。講故事也是如此，教師要有感情地把故事內容展現在孩子們的面前，力求達到 身臨其境的感覺。這樣，孩子既想聽，又愿意聽，還會去模仿老師，把故事情節表達出來。相反，枯燥的講述很難讓孩子們接受。

三、給孩子說話的機會

為了克服孩子們在眾人面前不敢說，不敢表達的心理。我經常給孩子們提供“大聲說出來”的機會。就是讓每個孩子走到前面，無論是說、學，還是逗、唱。都會受 到老師和同伴的評價和鼓勵。這也是激勵孩子和促進孩子語言表達的一種方法。它是一種促進孩子無論表達的好與差，只要大聲地在大家面前說出來，就會得到贊 賞。孩子們因此就可以克服膽怯的心理。心靈的天窗就會被打開，語言表達能力就會在日積月累中得到不斷的提高。

第三篇：幼教心得

幼 教 心 得

永漢鎮第二小學謝惠玲

在許多人眼里，學前班的老師是最清閑、最快樂、最幸福的，因為一天有固定的休息時間，沒有成績的壓力，并且可以與活潑可愛的孩子一起開心的游戲。我也常常在想，學前班的老師到底是什么？在和孩子共同成長的幾個月里，我慢慢體會到，幼兒教師肩負的是一種責任，但也是一種幸福。我們的工作雖然辛苦、瑣碎、細小，但是當我看到孩子一點一滴的變化、一天一天的成長，我的心里是高興的、欣慰的。因為有一群充滿生命靈性、天真可愛的孩子們，通過學習走上美好的未來之旅。

學前教育主要是培養孩子的良好行為習慣和為升班做好學習的鋪墊，我覺得應該注重于行為養成。我很贊成教書育人的觀點，老師的教育更應該注重素質教育。聰明的學生都比較調皮，也可以說比較活潑，但是一個沒有素質的孩子，就算成績有多好都很難惹人喜歡或者得到別人的認同和贊賞，因此素質教育對于學前班的學生真的十分重要。

首先要培養孩子養成說話算數的好習慣：孩子知道每一個人都要說話算數，做個講信用的人，答應的事情一定要做到，并讓他了解說話算數的好處和重要性。剛開始時，孩子答應的事情會經常改變，會賴皮，我對他們嚴格要求或者許以好處，當然也可相互討價還價，逐漸培養說話算數的習慣。家長和老師一樣都是孩子的榜樣，我們的一舉一動，對孩子有著很大的影響，答應孩-1-

子的事一定要做到。

培養孩子誠實、善良的性格：家長和老師要經常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸了解什么事是好事應該做，什么事不好不要做。孩子有時會撒謊，但是沒有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說話做事。這時應該批評他同時指出他哪里有錯誤，以后要注意，孩子要是承認錯誤要及時表揚他或者給點小獎勵。

養成文明禮貌的良好行為，有禮貌的孩子總是惹人喜歡。文明禮儀教育,是一種養成教育。通過教育訓練,持之以恒,使學生逐步形成文明識禮的好習慣。首先老師要樹立好榜樣，我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性,他說,“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從。”“不能正其身,如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言,始終嚴以律己。縱觀古今中外,但凡著名的教育家,無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑,成為“萬世師表”。學生具有很強的可塑性,也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象,也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生,因此,教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中,教師要樹立良好的榜樣.榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時,老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了,也敢于向學生道歉。這樣的小節,體現出尊重學生,令學生在潛移默化中受到教育,營造良好的教育氛圍。同時反復

講是一種正常的現象,應對學生充滿耐心,抓反復、反復抓、扎扎實實,堅持不懈。每當學生放學時,我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣,無論是在校園里、上學的路上,還是在校園之外,他們見到老師都能主動問好,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

培養孩子的耐心。培養耐心，需要有容忍的雅量，容忍并接受任何發生的事，不僅僅是心不甘情不愿地容忍而已。當我們接受不能改變的事實，決定以最好的方式處理最壞的狀況，并以此取代不斷的抱怨時，可能會產生令人驚奇的結果，因為正面的態度不只能化解令人難以忍受的困難，甚至可以改變結果。如果我們每天都因為孩子大大小小的干擾而感到不愉快，那我們就很難教導孩子處事要有耐心。身為成人，大多數人都各有容忍之道，雖然不是每次都做得到，但愉快的面對這些挑戰相當重要，因為這是給孩子一個很好的言傳身教機會。希望孩子處事冷靜，化解氣憤，邁向成功，我們就應該沉著，有耐心的對待孩子，為他們營造一個溫馨的環境。這個環境，應有寬大的包容力，接納每個人小小的不同，即使每天步調匆忙，我們仍應胸懷大志：堅忍不拔。讓孩子以此為典范，并陪他們開創美好的人生。

我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫

穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境。老師首先得和學生處理好關系，讓學生喜歡上你。現在的孩子都是在蜜罐子里長大的，所以他們是習慣不了老師“冷待”他們的，是很需要老師的關愛的。平時多摟摟他們，多和他們聊聊天，會讓他們很親你也很信任你。老師還要忘記自己的年齡，要把自己也看成是一個幾歲的娃娃，不過要是一個什么都懂的大娃娃。玩兒的時候要和他們一起玩，要用他們的語言動作，和他們玩成一堆。不過到了上課的時候，就應該是一位老師，是他們既喜歡又敬畏的老師。只有這樣他們才會把你講的道理記在心里。

給這么小的孩子上課是件很不容易的事，孩子畢竟是孩子，玩心很重。要想讓他們好好的坐著，靜下來聽課，那可得費一番力。當然可以利用平日積累的威信，但并不是很管用，最多幾分鐘，他們的心就都跑掉了，很快亂成一團。最好的是抓住他們的弱點，還可以利用他們喜歡做的事情。比如每天下午有一堂活動課，在上課之前就可以提醒他們或者制訂一些課堂規則，有誰違反了就取消他們去上活動課的資格。為了能做自己喜歡的事，孩子們都會很認真的照著你所期望的方向去做，積極地配合老師把課上好，那自然就會輕松很多！所以呢，當好學前班老師可要時時刻刻的動腦筋，要想好多好多的方法才能做好！

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此我平日的上課目標就是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了；讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學到知識了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創新能力則有著較高的要求。作為教師，我有責任在教學環境中讓學生掌握解決問題的方法，進而引導學生將知識遷移到社會生活中去。

新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。在學前班時，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

作為一名老師，要時刻意識到，我們擔負著“百年樹人”的歷史責任。因此，教師必須具有廣博的專業知識和較強的學習能力。教師必須首先是終身學習的實踐者和示范者。應做到“主動學習，廣泛學習，終身學習，增強底蘊”。除了熱愛本職工作，熱愛孩子之外，還應該是一名時尚者，必須走在時代的前沿，了

解吸收多元信息，勇于更新各種觀念，樂于學習，努力使自己符合時代的精神，這樣才能對我們的教育對象——那些尚未為社會生活做好準備的一代人施加某種影響。不僅如此，最主要的是我們必須學會認真思考，有所揚棄，有所創新，還要有所超越……總之，教育是無時不刻地存在于我們的生活之中，我們在教育孩子的同時，也應該接受教育，只有這樣，才能讓自己不斷的進步，成為一名合格的教師。在學習中，轉變教育觀念，提升教育理念，從而認識了環境在孩子發展中的作用，理解了怎樣才是真正尊重孩子，懂得了教師應成為孩子學習、探索的支持者，引導者，推動者，合作者。

對于教學我還只是個叩門者，在這幾個月里我品嘗了一些教育的苦樂酸甜，使我感悟很多：成功的甜、失敗的苦、遭受表揚時小小的得意、做錯事情時深深的懊惱……我悄悄堅定的告誡自己，不要沉浸在贊揚聲中，也不要沉倫于打擊聲里，我只要求自己堅定地沿著自己認定的目標一步一個腳印地求索，因為我的心中只裝著那惹我生氣又給我歡樂的純真的孩子。而我，也許會像老一輩同事那樣平凡而普通的忙碌一生，但我會慶幸自己的選擇，為我所擁有的一切而自豪。而且一定會驕傲地說：“我為我的工作而驕傲，為我擁有的一切而滿足！我高興自己是一片綠葉、一朵紅花、一絲春風、一縷陽光，因為我把溫暖和愛帶給了最可愛的孩子們！”

第四篇：幼教心得

2012農村幼兒園轉崗教師國培心得體會

青龍小學教師：秦紅麗

這次培訓我有幸聆聽了幼教領域知名的專家學者對幼教專業知識的培養，讓我茅塞頓開，受益匪淺。短短15天的培訓對我產生了深遠的影響，指引我今后努力的方向

一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點、學習特點和學習方式。

唐利平在她的講述中系統全面的闡述了到：

3——6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。

幼兒園孩子所有的經驗的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經驗。

幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。

二、對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解。

幼兒因年齡太小，他們的生長發育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2／3。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養孩子良好的生活習慣、衛生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發展和機能的協調，為幼兒的終身發展學習奠定良好的基礎。保中有教，教中有保，保教結合，保教并重。

魯迅在散文詩《風箏》中寫道：游戲是兒童的最正當的行為，玩具是兒童的天使。培訓學習中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情

感發展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。

幼兒園的每天三節課的集體教學活動應當再減少，小班每天一節，中班上學期每天一節、下學期每天兩節，大班下學期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節，把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

三、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可經過此次到花溪二幼的實習讓我覺得：我這個專業的小學教師，竟然不是一個合格的專業幼兒教師。成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把幼教當成職業來干，努力追求稱職；把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創新。

五、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向

這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學者，有碩博導師、學者教授、優秀教師等，超強大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識了專家們淵博的學識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！

參加培訓的學員是全省各幼兒園150名骨干教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經驗、別具一格的創新等等讓我五體投地。我們在學習中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的一生。

第五篇：幼教心得

因為有“你”而幸福

人生的精彩無處不在，幸福也不會因為時間地點而有所減少。如果你沒有感受到生活的幸福那不是因為生活本身，而是你不懂得去善待生活，享受生活帶來的樂趣。

上學的時候老師說過以后要是干幼教一定要懂得調整好自己的心態，因為這份工作很容易產生職業倦怠。但我工作兩年多了卻沒有絲毫的倦怠感，相反這份工作給我帶來了很大的收獲，如：使我變得更加開朗了，它讓我學會了如何與小孩友好和睦的相處，它讓我變得愛唱愛跳??

因為有你而幸福——天真的孩子們。當我走上工作崗位，遇到你們時，我既期待又有點膽怯。期待你們會因為我的到來變得更加快樂、更加充實，膽怯我做不好。但你們那好奇的目光，讓我有了繼續堅持下去的勇氣。初次遇見袁度時，你酷酷的。但就把我當隱形人，不管跟你說什么你都愛理不理，沒有任何回應，我一度覺得很傷心。于是不停的找一些你感興趣的話題和你套近乎。當知道你的識字量是全班第一時，我便讓你為全班小朋友發書，看到你因為這事笑的那么開心，我也跟著開心了，因為我總算讓你快樂了一點。現在的你是那么的活潑開朗，每天來園都跑過來跟老師打招呼“老師，早上好”，離園笑著說“老師，再見”，每天都聽你說，但我卻百聽不厭，而且越聽我越覺得有成就感。中班的你上繪畫課時總是耷拉著小腦袋坐著，我蹲在你身邊詢問你為什么，你聲音弱弱的說：“我不會畫”，看著你那好像犯錯的目光，老師不忍心再說你不對。我從畫太陽開始給你教，并且鼓

勵你要相信自己，你一定可以畫出一幅完整的畫。你沒有讓老師失望，你是老師的驕傲。老師一直記得你畫的那幅“海底世界”，你的海底世界中有各種各樣的魚，你給老師介紹說：這是梯子魚，如果有東西掉進了海里，梯子魚就會用他的梯子救它。你還說：老師，這是迷宮，這里是入口，小魚們會從這里進去走走走一直從出口這里出來。聽著你津津有味的介紹你的海底世界，老師的腦中仿佛出現了你說的那片深藍色的和諧的海底世界圖，各種各樣的魚自由自在的在迷宮里玩耍。老師很佩服你的想象力，也為你能創作出這樣一幅畫而驕傲，你的進步就是我源源不斷的動力。我的孩子們不但給我帶來了驚喜同樣也帶給了我感動。下臺階的時候不小心把腳扭了，一瘸一拐的走著，葛國濤慌慌張張的跑過來揚起他那稚嫩的臉龐問：“老師，你怎么了”，我說：“老師不小心把腳扭了”。他便伸出他那雙小小的手扶著我，陪著我一起走到了教室。是那雙小手溫暖了我，也感動了我，我的孩子們很善良。是你們讓我的生活充滿了色彩，是你們輸送給我了源源不斷的動力，因為有你們而幸福。

因為有你而幸福——善解人意的家長們。我們是農村幼兒園，孩子大多都是留守兒童，由爺爺奶奶撫養，他們對幼兒教育知之甚少，覺得幼兒園怎么光讓幼兒玩，不教幼兒寫字不教加減法。借助家長會這一平臺，園長與家長交流、教師與家長溝通，教他們理解什么是幼兒教育，幼兒園怎么進行幼兒教育，給孩子教哪些內容，隨著一次次的交流溝通，家長慢慢接受了認可了幼兒教育的基本模式，也大力的支持配合老師的各項工作。如：春天我們園進行植物種植實踐活動時，家長主動從家里拿來了泡沫箱、花苗，并且向老師介紹花苗的種植方法。每周一次的折紙、橡皮泥活動，對彩紙和橡皮泥的需求量比較大，但家長沒有一句怨言，積極詢問老師并給孩子續買活動中需要的材料。我請假回到班級后，家長都微笑著說：“王老師，你終于來了”，聽到這句話我心里暖洋洋的，是你們讓我看到了我的價值，一個平凡的幼兒教師的價值。當孩子不小心磕碰后，我們歉意的向你們解釋時，你們總是笑著說：沒事，你一個老師帶這么多學生，難免會磕磕碰碰，沒關系。謝謝你們的理解，是你們的理解讓我們必須更加注重自己的責任。因為有你們這些通情達理的家長，讓我們的工作得以順利的開展，圓滿的完成，也因為你們讓我更加享受這份工作，更加幸福。

因為有你而幸福——并肩作戰的同事們。前段時間看到一句話說：千萬不能把同事當成朋友。當時看到這句話有點生氣，我覺得這就是挑撥離間。我們同事幾個的關系就如同朋友一樣，同甘共苦。我們園內也有豐富多彩的活動，有競爭比賽的有團結合作的。競爭比賽時我們準備好自己的同時也會給其他人一些意見建議；團結合作時我們就如同一家人一樣，集思廣益、齊心協力圓滿完成任務。當我們其中一個人需要去縣里參加比賽時我們會幫她準備相關的材料，為她加油打氣，因為她是我們的驕傲。記得上學期布置教室時我們熬夜通宵，一起坐在教室里又寫又畫又剪又貼，雖然很累但我們依然樂此不疲，津津有味的享受著我們的勞動成果。在工作中我們并肩作戰，在生活中我們其樂融融。因為有你們這些勤奮努力的同事，我們工作蒸蒸日上，因為有你們這些幽默風趣的同事，我們生活的幸福開心。

因為有你而幸福——我們的幼兒園我們的家。我們幼兒園地理位置優越，門口便是一個開闊的廣場，可以讓我們盡情的唱盡情的跳。園內就如同一個精美的小公園一樣，有草坪有花園有彎曲的小徑更有寬闊的大道，有清香宜人的花朵更有道勁挺拔的大樹。我們每一個人都盡心盡力的保護著我們的“家”，把我們的“家”打掃的溫暖整潔。我們的“家”也是我們每一個人發展的平臺，我們唱著跳著進步著成長著，我們為這個“家”奉獻著青春收獲著幸福快樂。因為有可以包容我們一切的這個“家”，“家”里的每一個人都幸福快樂的成長著。

因為有你而幸福——專業的幼教培訓。我們都是新手教師，我們都在幼教事業中摸爬滾打，我們無所畏懼因為我們需要經歷這樣的磨練。但為了我們快速成長，我們需要培訓。我們渴望專業的幼教培訓就如同魚兒渴望大海一般，我們想通過培訓獲取更多的更準確的更具體的更先進的幼兒教育知識，用它來指導我們的教育教學。2013年4月份省里的新教師入職培訓是我職業生涯的轉折點，是它讓我看到了幼兒教師的美，幼兒教育的樂，是它讓我工作一年多以來都如此的精力充沛。感謝那次的培訓使我義無反顧的堅持在幼教第一線，聆聽孩子們的心聲。因為有專業的培訓使我不斷的成長，不斷的進步，不斷的感受到幼教工作給我帶來的快樂。

生活是五彩繽紛的，幼教工作是多姿多彩的，孩子們、家長們、同事們都會帶給我們別樣的幸福，別樣的感動。就讓我們用心去感受它的美，它的樂吧??