第一篇：給教師的建議讀后感王學朋

《給教師的建議》讀書筆記

作為一個剛參加工作年輕教師，讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》確實受益匪淺，讀了這本書，就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦，讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉，去腐存新。在讀書時，我常常情不自禁地掩卷沉思，對照書中的例子，反思自己平時的教育行為，在不斷的對比與學習中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動，也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。讀完之后有一種豁然開朗的感覺，兩年來深深困惑著我的問題突然間有找到了方向。

在讀的過程中，最有感觸的就是“學習”兩個字。因為這兩個字既有提到學生的“學習”，更有教師本人的“學習”，但是兩者都共同指向教師這一群體，教師的學習關乎學生的學習。提到教師的學習，在《教師的時間從哪里來？一晝夜只有二十四小時》中說“怎樣進行終生備課呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。……..一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷地補充他們的知識的大海?！痹噯枺瑥墓诺浇?，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到老，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個‘真正的教師’所不

可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！?我再反省自己：我又看了多少書呢？對學生的學習而言，學習――這并不是機械地把只是從教師的頭腦里灌輸到學生的頭腦里。這是一種極其復雜的道德關系。在這種關系里起主導的，決定性作用的特征，就是培養學生的榮譽感和自尊感，并在此基礎上培養他要成為一個好人的愿望。教師的任務在于，要敏銳而巧妙地，堅持不懈而嚴格要求地培植兒童的智力和道德力量。

蘇霍姆林斯基對低年級學生的學習興趣的培養也很有自己的見解。在《怎樣才能使兒童愿意好好學習》一文中，提到“誘使兒童自覺地、刻苦地從事腦力勞動的一種最強有力的刺激物，就是賦予他的腦力勞動以人情味，使他自己感到愿意給自己的親人帶來喜悅是一種高尚的情操”。簡而言之，就是要動用愛的力量推動孩子學習進步，對孩子進行樂觀、陽光、人性化的教育。學校和家庭的聯系溝通對孩子的成長很重要，讓我不禁聯想到了自己任教半年來與家長朋友間圍繞孩子成長的談話，家長望子成龍、望女成鳳，用心良苦啊！

細品書中的章節，你會發現，盡管現在的教育形勢一直在不斷的調整改革，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對我們今天的教育工作者而言都絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，讀過此書后，你定會有種豁然開朗的感覺，像是在與教育大師進行面對面地交流一樣。蘇大師的確是蘇聯教育思想的集大成者，他的“相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈”的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，他的教育實踐更鼓舞著千百萬教師前進！

書中還談到對“后進生”的教育，在我們的創造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。有那么一些學生，他們理解和記住教材所花的時間，比大多數的普通學生多2、3倍；頭一天學過的東西，第二天就忘；為了防止遺忘，需要在教過教材后3、4個星期(而一般是3、4個月)就進行鞏固性的練習。對這些兒童來說，我們首先是要改變我們的看法了，對“后進生” 的教育工作不能急于求成,更不能簡單地認為轉變“后進生”就是為其補課,提高成績。把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。我們應該知道,每位學生都是不同的個體,他們的接受能力是不同的,我們不要向兒童要求他不可能做到的事,否則只會適得其反。對于學生我們應采更多的是要發現他們的的優點，哪怕是肯定平常學習生活中一個小小的閃光點也能極大地提高他們的自信心，得到教師的肯定是對他們一種莫大的鼓舞。小學生年齡小,易受暗示,喜歡被肯定。其次，其次，精心地為所謂的“后進生”設計一些針對性的練習，耐心地因材施教。最有效的手段就是對癥下藥，各個擊破。每個人都有個體差異，所以他們的弱勢也是不同的。對于這些后進生們，應當經常注意平時作業錯誤的地方，總結歸納弱勢所在。然后進行有針對的練習，加強鞏固。

再次，借助集體的力感染后進生 ,這看起來是一個很簡單的問題，但操作起來也是有很多難度的。首先要把學生按照成績分成小組，要以好帶差；讓學生養成互助互學的良好風氣，讓好學生理解“教學相長”的內涵。自然他們就愿意交了。要讓學生們意識到自己是在一個大家庭中，互幫互助，共同進步。這樣整個班級的學期氛圍也會越來越高漲，后進生也能得到充分的幫助。

蘇霍姆林斯基有著前瞻性的思路，對我們當前的教育工作仍有指導意義?；畹嚼?，學到老。面對當今教育改革的新形勢，面對新時代的學生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質，需要我們老師有著良好的心理素質來適應這個多姿多彩的知識海洋。《給教師的建議》一書真是讓我愛不釋手，它能讓我掩卷沉思時刻反省自己，深刻看清自己的不足。捧讀此書，猶如在與大師對話，這是一場無聲的對話，但卻可以感覺到心靈穿越時空彼此相通了。我想，當你了解了蘇霍姆林斯基那無私奉獻自己的人生，領略了他的卓越成就，你也會同我一樣對他產生無盡的敬仰之情，他是良師也是益友，他更是一面鏡子，讓我們反省自己的教學行為，總結自己的教育得失，傾聽自己內心真實的與眾不同的聲音，我相信每一位愛教育的人，都一定會愛上這面鏡子！

第二篇：給教師建議讀后感

在寒假里，我認真品讀了魏校長推薦的《第56號教室的奇跡》一書，這本書給我留下阿印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會孩子善待他人。雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。書中他從教的小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環境并不好。但這些孩子經過雷夫的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。

每個老師都會遇到學生犯錯的時候，如:學生沒寫完作業或忘記帶作業、與同學鬧矛盾、不遵守紀律??當這些事情發生時，你會怎樣處理？我以前的做法是——嚴厲的斥責、批評。但效果卻是差強人意，這些錯誤學生還是屢屢再犯，甚至是變本加厲。雷夫告訴我們當孩子們犯錯誤時，并不可怕，而恰恰是教育的最佳時機。這時，孩子們需要的不是斥責與批評，而是作為教師的我們正確的引導。在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發展是不平衡的。對于那些發展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發展的人生之路。

雖然只看了書的一半，但讓我感覺到:書中到處洋溢著一個“愛”字。雖然我也口口聲聲地說，我愛自己的學生。但看了《第56號教室的奇跡》一書，我自愧愛得還不夠深，沒有用心去真正地愛每一個孩子，尤其是班上的后進生。在《第56號教室的奇跡》一書中，雷夫老師對學生的愛，隨處可找。它讓我看到了雷夫老師真正地把自己與教育事業完全融合在一起，把一切都獻給了學生。愛，讓我覺得是教育好學生的前提。作為一名教師需要真誠地、用心地去愛學生。才能創造出與雷夫老師一樣的奇跡。

宋年華

第三篇：王秀芹給教師的建議讀后感

“閱讀”中人生

讀蘇霍林姆斯基《給教師的建議》中

閱讀是“學習困難”的學生進行智育的重要手段有感

山東省莒縣一中數學組王秀芹

一、對“閱讀”的思考理解。

時代在變，學生也在變，作為新時代的教師不能只讓學生學會一定的知識，掌握一定的能力，更重要的是培養他們健康的個性心理，養成良好的習慣。提升智慧，完善人格。讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，受到了很大的啟發，總結如此詳盡全面的一本書，讓我有如獲至寶的感覺。對于里面的很多建議，本人也頗有體會！尤其是閱讀是“學習困難”的學生進行智育的重要手段。

閱讀是“學習困難”的學生進行智育的重要手段。閱讀是使人生活的智慧的一種重要手段，它能讓人看別人的人生，思索自己人生的真諦，活的更從容。有人說：“孩子在三歲時多認識幾個字或者多背了幾首詩都不重要，重要的是30歲時有沒有養成閱讀的習慣?！边@句話之經典，道破了終生學習的本質。所以在平常學習過程中，要鼓勵學生多閱讀，包括各種書籍、雜志、報紙，還有學習方面的各種課外輔導材料等等，盡可能的讓學生多涉獵一些課外的知識，讓學生能站在一個高度上去學習、生活。

二、教學中的應用。

史小航同學初中時是成績比較優秀的學生，在全級中位居前二十名。該學生頭腦靈活，比較擅長理科知識，但相對理科而言，語文和英語較弱，特別上了高中后成績很不理想幾次考試都是是語文和英語拉分。通過幾次交談了解到，史同學平常很少閱讀，學語文、英語就是學學課本，理科也就是做課后題，還有學校發的基礎訓練，老師讓背個句子，詞語什么的，頂多再摘抄一點語文報上的名句。再加上是理科生，班主任對閱讀課外書報管得很嚴，嚴禁在教室看名著、報紙等，在有的班級甚至連一本《讀者》、《青年文摘》都很難找到。也有一些學生敢冒天下之大不為，偷偷閱讀一些雜志，但都是秘密的，要是被班主任發現就慘了。所以很多學生覺得閱讀課外書集，就是不務正業，一些小學初中已經養成閱讀習慣的學生也不敢再冒險去閱讀，把自己置身于題海當中。作為班主任建立班里良好的學風是毋庸置疑的，但是要做好閱讀指導也是很有必要的。一味的封堵是不利于學生學習、成長的。

于是對于像史同學這樣的學生，首先對他進行了糾正認識，讓他明白讀課外書不是不務正業，而是一種學習，它還有很多好處。古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書.書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生.那么,讀書有哪些好處呢?

1、讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些

好書,能讓我們了解許多科學知識.2、讀書可以讓我們擁有“千里眼”.俗話說的好“秀才不出門,便知天下事.”“運籌帷幄,決勝千里.”多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3、讀書可以讓我們勵志.讀一些有關歷史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.4、讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方面的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習作水平.著名作家金庸就是一讀書迷，在別的孩子成群結隊在街上打鬧時，他就在家讀書，他的父母趕都干不出去，從而寫出了14部武俠經典。讀書的好處還有一點,就是為我們以后的生活做準備.“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上,登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識.知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑.我們偉大開國領袖毛主席就飽讀詩書，從而鑄就過人的頭腦和謀略。書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書.在領悟了讀書有那么多好處后，史同學才恍然大悟，難怪自己只學課本成績一直提不上去，下決心將“讀書”進行到底。我又對他所讀的書進行了指導，平常睡前可以讀一些報紙；課間自習可以看些有意義的雜志，也可讀一些英文雜志，提升語感；因為名著比較長最好放在假期中來讀，還有一個假期要讀幾本書，高中階段哪些名著必須讀完等等。數理化三科每科必須至少有一本課外資料，平常多自主學習課外知識。通過半個學期他的語文

和英語成績就有了明顯的提高，總成績也進入了全班前十名。他告訴我說，現在他覺得找到了方向，自己的很多想法也變的成熟了，自己真的成長了很多，而且寫作水平也有了很大的提高。

三、實踐成效

史小航同學算是通過讀書獲益者之一，同樣的理論下，也有一些學生因為沒取得預期的效果終止的。其實，失敗的原因無非有這幾個：（1）平常作業比較多，沒時間去閱讀，不知道找零碎時間去讀。（2）堅持了兩個星期，急于求成沒有得到該有的回報就放棄了。（3）讀了一些網絡玄幻的書，誤入歧途，學習大受影響。（4）喜歡上讀書，不愿做題，荒廢了學業等等還有很多原因，都會直接導致你閱讀習慣的形成。

四、啟示

閱讀確實是一個好習慣，無論一個學生以前有沒有閱讀的習慣，都不要緊，關鍵是從現在開始慢慢去形成就不會晚。每一個習慣的形成都是由一定的量變到質變的，作為家長或老師要及時的送上表揚和肯定，并對所讀的書籍做好指導，讓孩子遠離一些“文字毒品”的侵害。當然最好從娃娃抓起，那會有事半功倍的效果。讓我們每個人揚起“讀書”的風帆，在人生的海洋中乘風破浪。

第四篇：《給教師的建議》讀后感

《給教師的建議》讀后感

姜兆艷

說實話,我本以為《給教師的建議》是一本晦澀難懂的教育理論書籍，而且一直以來，都因為工作忙而疏于靜下心來讀書，總借口沒時間而不能夠靜下心來學習。寒假里，為了陪孩子養成讀書習慣，我隨手拿起老公從學校借來的《給教師的建議》一書?？僧斘曳_書籍，仔細品味卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。讀完此書發現，雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。

本書一開始就提出了值得教師深思的問題：“為什么在一年級就開始出現落伍的，考試不及格的學生？而到了二、三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢？”是這些學生太笨，是他們上課不專心聽講，還是從教師自身尋找原因？因為曾經遇到過這樣的學生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個學生？特別是弱勢群體。學生再幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應該多一份關愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后進生。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準備的習題。學習差的學生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學生流利的回答，記黑板上的內容，而要設法使他們獨立思考，因為思考的過程已經包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因為我給學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業，考著同樣的試卷。

我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養》中恰恰提到，提高教師教育素養的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。做教師的都知道，每天必須做的幾件事占用了我們絕大多數的時間：備課、上課、批改作業、管理班級、組織學生參加課外活動、處理學生之間的種種問題、應付上級領導的突擊檢查……現在還要抽出時間來讀書搞科研。我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作。每天的工作如此忙碌，教師的時間從哪里來？在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘?！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級教師能在課堂上得心應手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時盡管精心準備，教學環節的設計可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力。真是“書到用時方恨少??！”原來，這是因為用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課，效果肯定不同。大師讓我知道了讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。要知道作為教師，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書里那點基礎知識，只是滄海之一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學生來？所以今后，我要象要求學生那樣要求自己：多讀書，讀好書，好讀書。

作為一名教師，對于教學必須全身心的投入，必須學習學習再學習，讀書讀書再讀書。作為教師，我們自己要有廣博的知識，創新的思維，然后才能教出具有廣博知識，能力突出的學生來。

第五篇：《給教師的建議》讀后感

讀《給教師的建議》有感

“書籍是人類的朋友，是人類進步的階梯?！边@幾天，我讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的偉大著作——《給教師的建議》。雖然我讀的還不多，但這位教育大師的一些教育思想以及他不懈的教育實踐，帶給我極大的啟發和深深的感觸。

全書共分100個章節，對現在的我來說每個章節都是神奇的。特別是第33條“給剛參加學校工作的教師的幾點建議”和第22條“爭取學生熱愛你的學科”中的每一句話都令我久久難忘，不斷地探尋著、思考著。

作為一名剛剛從師范院校畢業的學生，我有著滿腔的教育熱情，渾身充滿干勁兒，當我想到自己走上三尺講臺，擁有自己的班級，自己的學生時，心中涌起陣陣的莫名的激動之情?？墒牵處熓侨祟愳`魂的工程師，教育是神圣的，我所面對的是一群天真爛漫、渴望求知的孩子們，怎樣才能真正挑起這個重擔？“給剛參加學校工作的教師的幾點建議”點燃了我心靈的火花。其中特別強調了新教師應該每月至少讀三本書，并細致地講解了這三本書的類型包括：(1)關于你所教的那門學科方面的科學問題的書；(2)關于可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；(3)關于人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學方面的書)。

文中還強調了對新教師的幾點要求：

1、每過一年，都爭取讓自己的科學知識變得更豐富。當教育工作滿十年的時候，教科書會“薄得”像識字課本一樣。只有在這樣的條件下，才可以說：為了上好一節課，一輩子都在備課。只有每天不斷地補充自己的科學知識，才有可能在講課的過程中看到學生們的腦力勞動；課堂的中心將不再是對教材內容的思考，而是對學生的思維情況的關心。這是每一個教師的教育技巧的高峰，應當努力向它攀登。

2、剛從師范院校畢業出來的教師，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究心理學，加深自己的心理學知識，做到深刻了解正在成長的孩子的心理，貼近他們的心靈，才能夠成為教育工作的真正的能手。

3、沒有思考就沒有發現，哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。在學校工作的每一年里，都應當使你的教育勞動的“工藝實驗室”不斷地充實起來。教師必須不斷思考、發現、積累供全班學生和個別學生使用的大量習題和例題，并且能巧妙地在對學生進行個別作業時使用這些習題集。

我很慶幸自己在沒有真正走上工作崗位前就讀到了“爭取學生熱愛你的學科”這一條內容，我想它將成為我畢生追求的教學目標之一。只有學生喜歡上了某一學科，這些學生的天賦素質才會得到發展，他們的愛好、稟賦、能力、志向才能自愿地建立起來。讓學生們把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的孩子像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，這將是一件多么美好的事情??！“如果學校里有一位優秀的數學教師，數學就會成為學生最喜愛、最感興趣的學科，就會在許多學生身上發現杰出的數學才能。如果學校里新來一位有天才的生物教師，也許兩年之后就會出現10個稟賦高強的少年生物學家，他們愛上了植物，在學校園地上入迷地進行試驗和研究?！倍嗝礃銓崊s又深刻的話語呀！那么究竟如何才能讓學生喜歡自己的學科呢？讀了本章節后，我有以下幾點思考：

1、激情影響每個學生。作為一名教師，不管是課上還是課下都應表現出你

對自己所教學科的熱愛。充滿激情的課堂，幽默詼諧的教學語言，輕松的課堂氣氛，豐富的背景補充，與學生交流時的積極狀態??都在潛移默化地告訴學生“我熱愛這個學科，這個學科太有意思了，我從這個學科的學習中收獲很多，你也會情不自禁地愛上這個學科的，跟我一起交流探討吧！”即使你沒有親口說出這些話語，只要你有這種想法，這種心理狀態，在你的積極引導下，學生會自然朝著這個方向發展。

2、努力備好每一堂課。我們在備課前，既要靜下心來鉆研教材，又要精心設計課堂語言。蘇霍姆林斯基特別指出了教師的語言素養是上好一堂課的關鍵！教師的語言素養好，他上起課來會很輕松，學生聽得也明白，相反，語言能力差，不僅會影響課堂效率，而且也會讓學生不喜歡這個教師和這門學科。充分的備課和巧妙的語言設計能讓教師在課堂上旁征博引，調動學生的興趣。課堂上要考慮學生的實際情況，讓課堂上每一個學生都有事可做，讓每一個學生的思維都活躍起來，讓每一個學生都參與到教學活動中來。使課堂成為學生學習知識的樂園，從而調動學生對這門課的興趣。

3、用愛播種每粒種子。做一名合格的教師就要愛學生，走進學生的心靈世界，用真誠平等的態度對待學生。我的心理學老師曾經給我們介紹過一本叫《蹲下來和孩子一起看世界》的書，我也大致瀏覽了一下，還記得里面有這樣幾句話：蹲下來你會發現孩子的世界如此美好，蹲下來你會發現孩子的心和你那樣貼近。你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園。我們應該經常在課間和學生交流，和學生交朋友，去傾聽他們的心聲，和學生一起游戲，慢慢拉近師生之間的距離。通過我們的真誠，讓學生喜歡我們，近而喜歡我們的課。

每個孩子都是優秀的，每個孩子都擁有屬于他的燦爛天地!“讓學生們把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的孩子像向往幸福的一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是你應當引以為榮的事?！?說得多好呀！作為一名教師，能使自己的教學達到這種程度，那將是無比幸福的事情！

《給教師的建議》這本書給了我太多太多的啟示和震撼。這本書我要一直讀下去，反復的讀下去，吸取書中的精華，適當地運用到自己的教學實踐中，努力提高自己的教學技巧，形成自己的教學風格。