第一篇：教師培訓發言

要看銀山拍天浪

開窗放入大江來

——2013年暑期華東師大培訓感受

很喜歡曾公亮的詩《宿甘露僧舍》 “要看銀山拍天浪,開窗放入大江來”。言窗納大江，氣魄豪放。我們若想看到遠方美景，必須打開眼前的緊閉之窗，窗外的情境何其宏闊遠邁。今年暑期，懷著激動的心情，帶著對教育殿堂的景仰與向往，揣著尋求教學困惑解法的愿望，參加了華東師范大學培訓班的學習，聆聽了教育專家們精辟獨到的專題講座，也走進了上海市東中學。培訓使我們在教育思想理論方面得到了很大提升，在一線教學實踐方面也收獲了很多的感悟。

下面由我代表我們組的老師們談一談培訓感受，與各位老師分享。

第一，如何建構充滿生命活力的課堂呢？根據專家的報告，結合自己的實踐經驗，我認為：一個具有生命活力的課堂，應該充滿了呵護、培育、喚醒、生成。

呵護——生命的良好基因要素，如創造性的求知欲，問題意識等與生俱來，卻是脆弱的，如同種子，首先需要的是呵護，以保證它能正常萌生。教育的雙劍效應，在培養人發展人的同時，有時也在扼殺人，而扼殺的往往就是人的創造性。

培育——人為其人，首先具有社會化或人文化生長機制，但不會純自然地生長或自然生長的效率是不高的。教授、訓練、養成也是非常重要的。而在這里，良好的土壤，適宜的空氣與陽光，加上科學培植，才有利于生命的生長。

喚醒——與生俱來的人的主體性往往是沉睡的，需要喚醒。如第斯多惠所說，教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發和鼓舞。人的主體包括自主性，能動性，創造性等，這些因素的激活，便是實現了主體精神的覺醒。所以教育也正如弗萊雷所追尋的，應該是激發式的教育。

生成——新教育追求的是主體的自我生成，自主發展，無論是知識技能的學習的自主建構，還是品性養成的自我教育。正如蘇霍姆林斯基所說，真正成功的教育，是實現學生的自我教育，而且生成是具有歷史性的，動態的和可持續發展的。

呵護、培育、喚醒與生成伴隨生命成長的全過程，這幾層要義既是層層遞進的，也是并列共生的。美國學者納卡莫拉在其《健康課堂管理》一書中指出：“健康課堂最突出的一個方面就是生活和學習在其中的每一個人，不管是教師，學生，還是教師的助手，或者任何與課堂有關聯的人，所有的人都以誠相待，相互尊重”。在新課程理念的引領下，我們應該確立關注學生生命發展的根本理念，建構充滿生命活力的課堂，實現理想中的新教育。

第二，有效教學與校本研究，以學定教，高效課堂。

突出——課程設計要突出關注政治、關注國情、關注學生的心理趨向和價值追求。尤其是在校本課程中要進一步強化國際形勢、國家現狀、軍事外交、現代科技等的發展問題研究，通過開設課程，讓教師和學生耳濡目染、體驗思考，不斷增強憂患意識、責任意識。

立德——立德樹人，把社會主義核心價值體系融入教育教學的全過程。我們的教育要培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。逐步增強教師和學生的國家和民族責任感、使命感。需要—— 多年來，我們根據自己的設計思路、按照統一的模式進行教學，關注的是學生的學習成績而不是他們的全面發展，隨著社會的轉型，我們已經別無選擇地進入了信息社會，文本文字已不再是人類經驗存在的唯一形式，知識的獲得可以通過學校以外的互聯網、各種媒體等多種途徑。我們認為:教師不再是知識的權威者，更多的是學生求知途中富有經驗的組織者，是學生的求知伙伴。

必備——老師必備的知識一是教學生學會如何學習;二是學會與他人友好合作相處;三是開發右腦，尤其看重于藝術教育，聯合國教科文組織提出四個學會：“求知、做事、生存、共存”，只有這樣才能使每個教師成為清晰而有效的溝通者、自我指導的終身學習者、創造性和實際問題的解決者、負責的和參與的公民、合作的和優秀的工作者、整體的且富有思考的學習者。

“以學為中心，以學定教”的改革思路，必將帶來教學觀念的重大轉變。教學不再是開始于教師的備課和講課，結束于考試和評價的過程，而是開始于學生的預學準備以及教師了解他們知道什么和能做什么，評價則始終與教學過程平行;課堂教學總是在了解學生的基礎上有針對性地設計與改進。這樣，課堂教學將第一次從動機到形式均以學生學習為中心進行組織，而不是以教師為中心。

第三，課堂教學注重細節的研究，注重反思。

反思——學習，固然能讓我們得到根本性的改變和提升，但還要通過參與實踐、進行思考和反思。作為教師，不僅需要以他人為“鏡”，取其長處，更需要以己為“鏡”，發現自身存在的問題。教師的很多知識和能力是依靠個人經驗和對教學的感悟而獲得的，所以反思對我們來說更彰顯出它的重要性。

有人說:教師的教育人生，乃是反思教育的一生。作為教師，如果將全部時間用來工作，那只能說你是一位敬業的教師。優秀的教師除了工作外，他還會給自己的學習與反思留出時間。之所謂:廣思能活，活思能深、深思能透，透思能明。在我看來:名師之名，不在于“名”，而在于“明”。所以要想成為優秀的教師，就要永遠留一只眼睛看自己。

有人說：反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，只有不斷追問“我的教學有效嗎？還能更有效嗎？”才能總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。忽視反思是不可能在原有的基礎上再有發展的，因為教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。沒有視野的廣度和見識的深度就無從提升實踐智慧了。我們很多人都有這樣的體驗，在課堂上講的時候特別的熱情洋溢、激情四射，下課回辦公室的路上依然會沉浸在感動之中，可是下班后，卻又會一動不動，這樣就會使那些激動與感動隨著時間的流逝而遺忘、而煙消云散。如果我們能及時的拿起筆來，認真地總結自己在教育教學中的得與失，記錄自己經歷或看到的教育現象、記錄自己的感受和思考，也許有一天我們都會成為大家。畢竟，如今的教師成長已不再是單純地依靠時間來積累經驗的，還需要有一定的教育教研能力，而這種教育教研能力正是由日常的教育實踐而來的。

突破——突破瓶頸。通過及時反思，不斷研究，促進教學實踐，并培育自己的教學風格。路易斯奈澤這樣說過:一個用他雙手工作的人是勞動，一個用他的手和腦工作的人是工匠，一個用他的手和腦和心靈工作的人是藝術家——由此，你展示的就是自己獨特的魅力。所以必須更進一步加強學習，要讓讀書、研究、總結成為一種習慣，由此來豐富自己的思想深度，提升自己的人格魅力，更鑄就自己的文化品味。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

正如專家所說，外出學習重要的并不是收獲了多少知識，而是在專家引領下所做的自我反思。通過本次外出學習我告誡自己：“讓自己‘現代’起來”，與時俱進，不斷學習，不斷充實自己。努力學習，我們的目標是做一個研究型教師、智慧型教師、學者型教師、創新型教師，總而言之要成為一個有魅力的教師。

一周的行程很充實，至少頭腦中裝得滿滿，看到了外面的世界，也就知道了自己的差距。或許不能做得很好，能認識到自己的不足也是一個進步。山外有山，天外有天，最高的境界還有待我們不斷的去攀登，登高才能望遠!

教育的路還很長，我們一直走在路上，有理由相信，憑著我們的真誠、坦誠，憑著我們的堅韌與勇氣，我們一定會越走越好，越走越高!

不足之處敬請批評指正。謝謝大家。

第二篇：教師培訓總結會發言

教師培訓總結會發言

尊敬的楊院長，XX師大各位領導、專家，同學們：

大家好！

為期15天的研修活動即將結束。明天，我們一行70人將回到XX，回到各自的工作崗位。我們收獲滿囊，感慨萬千，我們戀戀不舍。

感謝XX師大領導，精心設計課程，科學嚴謹操作；感謝班主任李教授、于教授的全程陪伴和無微不至的關心，15天，留下了一個又一個感人的畫面，這些我們都將銘記于心，永生難忘。

學習期間，我們敬佩、敬重、敬畏XX人的教育熱情與教育情懷，我們對比反思，羨慕之余，更多的是慚愧。羨慕XX，處處是榜樣，處處有文化；慚愧自己，與XX差距太遠。

15天的培訓，豐富而充實，70位老師拋開一切塵世煩擾，充分體驗了學習的快樂，享受了精神盛宴。有一位哲人說過：讀一本好書就是和高尚的靈魂對話。在培訓班上，我們有機會和國內頂級專家和學者面對面交流，共享知名學者及其一流團隊的科研成果。師大的的楊院長在百忙之中親自為我們授課，豐院長、李教授、于教授富有內涵的講授，提升了我們對教育的理解；全國知名學者，以及天津各區的教研員對學科教學的實例剖析，讓我們提高了教學技能。所有課程，涵蓋面廣、內容豐富、博大精深。特別是每位專家積淀之深厚，學識之淵博，眼光之高遠，思想之深刻，準備之充分，令人折服，其治學精神、教育理想令人震撼而后肅然起敬。可以說這是一次系統性、專業性、權威性而且實用性、針對性強的高端培訓。

短期培訓班就如人生的加油站，關鍵是如何深化學習內涵，固化學習成果，讓這一小段學習經歷發揮長期效應，轉化為終身受益的學習力。每一位學員都感覺時間不夠，不足以充分闡釋和交流，甚至有的課件都不得不有選擇性的一略而過。因此，學后歸來，我們還要溫習大師的經典教案，強化理論知識，拓展思維，沿著導師的指導進一步深入鉆研、消化，并認真學習老師深入調研、勤于積累、敏于觀察和思考的工作習慣和治學態度，進一步提高知識和能力水平。其次要理論聯系實際，注重學以致用。

XX教育的精彩，是無數XX教育人的心血鑄造而成的；此次培訓的精彩，來自師大初等教育學院團隊的辛勤勞動。我們要將XX人對教育事業的博大胸襟和擔當精神帶回XX，謹記“行勝于言”，把XX培訓當成事業和學習生涯的新起點，辛勤耕耘，永不懈怠，為把海XX建設成教育強省盡職。

最后，我代表XX省教育研究培訓院再次感謝XX師大初等教育學院的辛勤付出，感謝全體學員的全力以赴。我們誠摯地邀請XX師大的領導和老師到XX做客。謝謝！

第三篇：2010.9.25教師培訓發言

2010年9月新教師培訓開學典禮學員代表發言

尊敬的領導、老師：大家好！

今天代表新教師在此發言，我感到無比榮幸。在這金秋送爽，瓜果飄香的季節，我們告別了令人留戀的學生時代，滿懷著對教育事業的憧憬，在這里開始了新教師的學習之旅。我們是幸運的、幸福的。感謝教育局，進修學校為我們創造了迅速轉化角色，快速提升業務的平臺。這里既是提升教育理念的沃土，更是我們獲取真知，完善自我的搖籃。我們將會認真聆聽專家教誨，交流心得，努力學習理論知識，豐富業務素養，學習“孺子牛”的敬業精神和嚴謹治學的職業風范。作為新教師我們會盡快的適應新的工作環境，爭取在最短時間內讓自己的教學工作步入正軌，早日成為青城萬余教師中優秀的一員。在此，我們要做到以下三點：

首先，培養崇高的師德。以“學高為師，身正為范”為準則嚴格要求自己。所謂言傳不如身教，教師應該成為學生的道德榜樣，以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以淵博的知識教育學生，以科學的方法啟迪學生，當好學生健康成長的指導者和引路人。

其次，樹立終身學習的觀念。我們只有不斷的學習，刻苦的專研業務，才能擔負起教師的職責，履行好教師的義務。我們年輕、我們自信、我們博學、我們創新，我們要把握這次培訓機會，了解教育動向，開拓教學視野和思維，利用網絡等教學資源充實自己，爭取盡快掌握教育教學的理論知識并應用到實踐中。

第三，盡心盡責，做學生的良師益友。在日常生活中我們要經常和學生交流溝通。對學生充滿愛心，教育需要愛，也要培養愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳！我們要做快樂的，熱愛生活的教師，讓思想輕盈的飛翔，讓心中灑滿燦爛的陽光，把愛和溫暖帶給可愛的孩子們！

人生有千條路，條條通幽處。是愛的選擇讓我們站在三尺講臺，我們無怨無悔，立志為家鄉的教育事業奮斗終身。大浪淘沙，方顯其真金本色！請領導放心，陶行知先生的“捧出一顆心來，不帶半棵草去”是我們的座右銘，我們定會用仁愛之心碰撞出學生的心靈之火，用努力和奉獻使青城的教育事業更加美好！

有句老話和各位新教師共勉：初為人師，苦中多樂；立志從教，一生長樂！最后，祝各位領導老師身體健康，幸福快樂！祝各位學員進修期間學習順利！

四十中姜濤

二○一○年九月二十五日

第四篇：教師培訓總結會發言

尊敬的領導，老師，大家下午好！

我是材料學院XXX，作為一名年輕教師代表，能在這里談自己的培訓心得體會，我感到很榮幸，2016年7月13日～7月18日，我參加學院組織專任教師集訓班，赴江西師大田家炳教育書院，進行為期6天的培訓學習，這是我第一次參加校外集中培訓，所以我格外珍惜這次培訓機會，培訓期間，嚴格遵守培訓規章制度，認真聽課，積極參與討論，通過此次學習，拓寬了我的學習視野，改變了教育觀念，更新了工作思維。

歌德說過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話；在培訓期間，我們有機會與教學經驗豐富的教育專家進行面對面的交流，分享他們的教學科研成果，聽他們的課，真是一種享受，很喜歡大家一起坐下來聽課的感覺，仿佛又回到了曾經的學生時代。

本次培訓，我個人收獲最大的是華東交大涂曉斌教授的《在線開放課程建設與應用》講座，這是一堂教我們如何制作幕課的課程，涂教授向我們推薦幕課制作專業軟件，一步一步教我們如何選題，如何注意后期處理，如何提交成果等等，可以看的出課前做了充分的教學準備，培訓內容豐富，例證詳實，旁征博引，讓我受益匪淺，收獲滿囊，通過此次學習，使我對今后如何做幕課，有直接的幫助，給我們明確了方向，起到很好的指引和借鑒作用。他還講到了科研過程中團隊的作用，要想做好一門幕課，就要組建一支富有凝聚力的團隊，只有建立起好的團隊，1+1才能大于2。

在這幾天的培訓中，值的一提的是江西師大教育學院副院長萬文濤教授的講座。萬教授一天的課下來，全程都是站著，而且沒有用麥克風，聲音洪亮，富有激情，課堂氣氛熱烈，他這種對教育的熱愛和執著，這種忘我的敬業精神，值得我們年輕教師去學習。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，作為一名年輕教師，我應該努力提高自身技術水平，提高教學技巧，不忘初心，搞好教學，為學院發展盡自已的一份力，我一定將本次培訓學到的知識運用于教育教學實踐中去，做一個思想傳播者，技藝的傳承者，讓更多的人接受這些先進的思想，精湛的技藝。

最后，感謝學院領導為我們搭建這樣一個學習的平臺，給我們繼續學習探索的機會，感謝那些為本次培訓付出辛勤勞動的班務組和學校教務處的領導和老師們，正因為是他們在背后默默的付出，才使我能夠心無旁騖地學習，感謝培訓班一同培訓的老師們，正因為有你們種種的幫助，才有了我的提高；這樣的學習也必將促進我新的成長，本次培訓利用暑期進行，學生都已離校，放假期間，沒有工作上的事情干擾，可以靜心學習，如果有機會，還希望以后能多去“充電”，聆聽前輩們的教誨，使我能夠在教學的路上持久的續航。

謝謝大家！

第五篇：特崗教師培訓發言

特崗教師培訓發言

毛遂自薦選拔班干部：我先對未來社會對人才的需求做個分析，告訴他們學生時代的班干部經歷，會給自己未來的輝煌奠定基礎，也能提升自己的社會適應能力，我自己的兒子和侄兒都是有過班干部經歷的優秀孩子，我為他們取得的成績感到自豪和驕傲。我的激勵撩起了孩子們的表現欲望，當班干部是一種光榮，當好班干部是一種能力的培養，加上我剛才的暗示和鼓勵，很快班干部隊伍組建起來。接下來召開班干部會議，進行明確的分工，告訴他們工作的方法和藝術，搭建他們充分發揮自己才能的平臺，讓他們在工作中發揮自己的聰明才智，創造性的進行工作。程麗君這個來自灌張農村的孩子，沒有做過班長，她的大膽和熱情讓我很是賞識，創造性的做好班級工作，贏得了同學們的尊敬和愛戴。去年春節過后，開學的前一天下午，住校生先到校，別的班級是班主任帶領學生把書領好集中放在教室，當時我沒有到校，程麗君同學帶領住校生不但把書本領好，而且逐一分發好放在每一位同學的桌斗內，第二天正式開學，走進班級的同學看到自己的新書本安然的躺在書桌內，也很是感激，把掌聲送給了為他們著想的好班長！臨近暑假的大熱天，一天我發現班級的其他位置電扇都在轉，只有程麗君所座位置的上方電扇不轉，是壞了嗎？不是，原來是班長感冒了，同學們怕電扇吹到她加重病情情愿受熱，看到這一幕，我在欣慰的同時又被同學之間的深深情義所感動！去年全校舉行家長會，連我都沒有想到，而張妍同學作為班長，能想到組織班干部買來一次性紙杯，把茶水送給到會的每一位家長，讓家長們很是高興和感動。象我班的運動會，拔河比賽，都是班干部自己組織，在培養他們管理能力的同時，也讓他們知道責任和擔當，人們常說，不在其位，不某其正，只用大膽放手對他們培養和使用，讓他們創造性的工作，才能使他們快速成長，以適應未來多變的環境，我在清閑的同時，需要的是對他們的表揚和肯定。

抓住開學的“三個一’第一天、第一周、第一個月是穩定學生思想，走進學生心靈的關鍵。賞識和寬容使李福脫胎換骨。李福的爸爸是我校的老師，8月31號晚要開學了，爸爸為他一夜未眠，一年級時淘氣的他總是讓同學到爸爸面前告狀，“叔叔，李福往我身上灑墨水了”“叔叔，李福不交作業”不到四十的爸爸一年內愁白了頭，作為班主任老師，我堅信沒有教不好的孩子，9月1號，開學第一天，我首先讓學生男女比賽背誦語文課本最前面的三首詩，在黑板的左邊寫上男，1、2、3、。。。35，右邊寫上女1、2、3、。。30，想看一下學生的記憶力如何，李福背好第一首詩是男生的第30名，他在黑板上第30對應的位置寫下螞蟻大小的二字李福,我在他的耳邊小聲說,能超過25嗎?李福二字能寫大些嗎?第二首詩他背誦速度是男生第17名，第三首詩是第10名，看到了嗎?你很聰明,我相信你會進步很快!第三天,我發現后黑板上物理課代寫上物理作業寫得不好的有:李福、李炎虎，我把班長叫到我跟前說：“去把黑板上的名字擦了，并告訴各課代，我只希望看到表揚的。寬容和細心的呵護讓李福找到了自信，想學好的愿望被激發出來，他開始努力了，周五早上，我讓他到黑板上默寫英語單詞，沒想到，50個單詞全對，我震驚了，突然臺下爆發了熱烈的掌聲，李福找回自信找回了尊嚴，在不斷進步中也品嘗到了學習帶給他的樂趣。成績快速進步，最好的一次是班級第十階段88名。當看到離開我升入三年級的李福因為對我的依賴而不適應時，我就買來臺燈送給他，讓他感受到光明的同時，能體會到我與他同在的溫暖。

華蔓月，一位淘氣的女生，開學第一周，總發現她進班很晚，“找她談心，無意中發現了她手臂上的傷疤，有小孩子的嘴那么大，“怎么傷的？是媽媽打的。”“為什么？”老師你知道一年級時校門口有兩個家長為孩子爭吵的事嗎？那次就是曾慶佳和王珊的家長，說是我在中間傳了閑話，我媽媽拿起家里的斷臂掃帚打我，結果就傷到這里留下疤痕！說著，就傷心的哭了，委屈中滿是對媽媽的怨恨。夠淘氣的孩子，只想到媽媽的錯誤，怎么就不想是自己惹得禍呢？越是叛逆的孩子越需要老師的關愛，她在迷茫中是聽不進批評的話語的，只能是多哄哄了。“給我做女兒好嗎，老師正想要個閨女呢！”“老師你不嫌我淘氣嗎？”“不，我看你挺聰明的，將來長大也許會成就大事呢！”一句話拉近了她和我之間的心理距離。“做我的女兒，可不能給老師丟臉啊”她真的想做我的女兒，慢慢的她改掉了以前身上的惡習和心理的叛逆，開始努力了，她是個聰明的孩子，態度和認識的改變，讓她的成績也在不斷的提升，她變成了一個可愛的好學生，漸漸地她也認識到了導致媽媽懲罰她的原因，是自己做的不好，現在也能理解媽媽的良苦用心，母女倆的關系也和諧了，我也收獲了一個干女兒。征服聰明調皮的學生不是用喋喋不休的嘮叨，而是讓他們體驗和感悟，讓他們自己進行悔悟和改正。開學第一天的自我介紹，我就發現姜雷、楊梓正這兩個孩子很聰明成績也不錯，但是態度不端正，讓他做自我介紹，立都立不穩，開學兩天同桌郭芳和周業就到我這里告狀，我暗暗的給她們說：“老師不懲罰他們，讓他們自罰，但你們需配合老師的管理，他們之所以調皮搗亂，是因為他們覺得自己聰明，咱可以通過抵抗干擾，更加踏實勤奮，用咱優異的月考成績說話，讓他們明白，非智力因素的開發對學生一生的成長更重要，良好的個人品德和行為習慣可以給聰明的頭腦插上飛翔的翅膀，讓他們自己反思，感悟體驗，在你們面前感到羞愧。”果然一貫成績優秀的他們，月考成績卻敗給了他們根本不放在眼里的同桌，他們很是羞愧。班會課上，我告訴他們：“對于自認為聰明的學生，我不會讓喋喋不休的嘮叨引起你的反感換來你的成績助長你的驕傲，我做班主任，我更看重的是學生的個人品德和思想素質，考試成績不是一個學生的全部，只有聰明的頭腦而沒有良好的習慣和態度，只能贏得一時，而贏不了一世，不叫真聰明。每個人的命運都把握在自己的手中，你是做主宰自己命運的主人還是做被他人主宰的奴隸，取決于你自己的人生態度，我最欣賞的是自強不息、樂于奉獻的人。。。”當時的他們太羞愧了，也正是這失敗的體驗讓他們反思，讓他們成熟，在痛苦的體驗中約束自己的行為習慣。同時我又給他們搭建平臺讓他們用空閑時間幫助學困生學習，既充實了他們是生活，有提升了他們的能力他們也在助人為樂中品嘗到幸福和快樂！走進膽小而內向的姑娘的心靈，和她們成為知心朋友，是幫助她們樹立自信的關鍵。她們往往是班級管理中會忽視的類群，他們安靜、穩重、踏實、肯干，但她們的膽小會阻礙他們的成長和進步，特別到了二年級數學、物理學科難度的增加會使安靜的她們因為缺乏與他人的溝通和交流產生學習的障礙。雷蓉蓉、胡航洋、郭芳等姑娘，引導他們走出內心的封閉，增加她們做人的快樂和自信。讓他們大膽的展示自己，如今他們的進步我也很是欣慰。

改變學生對問題的看法，樹立班干部的威信，是幫助班干部作好工作的前提。首先我自己先做好榜樣，每過一段時間我就讓學生提提意見，以無記名的方式說說我工作中的優點和不足，我告訴學生只有用你們喜歡的方式進行管理，才能讓你們樂意接受，只有你們指出我管理中的不足，我盡早改變方法和措施，你們收益，我也能提高管理的方法和技巧。傳統的觀念學生認為，沒有老師只有值日班干部時，班干部把違紀學生匯報給老師是打小報告，班干部會和調皮學生之間會產生矛盾。我先這樣做，首先讓學生明白，班干部把你違紀的信息反饋給我是對你的幫助，你得感謝他們，因為他們把事情反饋給我，我才能有針對性的分析研究你的特點，盡早拿出方案，作好你的思想工作，指明你存在的問題和改正的方向，你改正缺點錯誤越早，你受害越小，收益越大，這樣的理念灌輸給學生，不僅班干部的工作好做，學生也真切受益，在他們不斷進步的過程中，品嘗到好習慣帶給他們的幸福，發自內心的對班干部的工作產生敬畏，更有助于良好班風、學風的形成。滲透新的教育理念，讓學生明白學習的真正目的不是考試分數的高低，而是在學習過程中各種能力的培養，人的一生只有能力是別人搶不走的，能力是我們將來獲得好的生活條件和幸福指數的根本。為什么教科書會把一些知識設計成很費周折的難題，就是教會你們學會思考，學會分析，思維嚴謹，邏輯嚴密。這樣學生就明白，學習是給自己學的，不管自己的學習成績好壞，也不管自己將來長大從事什么行業，在學習的過程中，自己能力的提高對自己的將來都是必須的，這樣學生就不會因為學習成績不理想而放棄學習的過程，也不會因為考試取得了一點點成績而驕傲，反而會為提高自己的生存本領而充實愉快的努力，明白道理的學生需要的不是逼迫而是更多的肯定和鼓勵，他們在我的表揚聲中享受著成長的快樂！

做為班主任我喜歡挑戰自我，在別的老師眼里，淘氣的學生很討厭，但我覺得越是淘氣越需要老師的幫助和關懷，常言說：“好漢在監，好柴在山”，對那些迷失方向孩子的教育和引導，是對我工作的最大挑戰，我常常告訴淘氣的孩子，好學生誰都能夠教好，能把調皮的學生扭轉過來，才是我的驕傲和幸福。班主任不是想法去懲治學生，而是用自己的智慧和經歷在愛中教育和改變學生！在和他們交流的過程中征服他們的心，不僅挽救了孩子，也挽救了家庭，還有益于社會，去年所教的學生趙梓茗，一年級時把教室后面的鐵門給一腳踹壞，開學的第一天就向我發出挑戰：故意把教室后門的鑰匙弄丟！我安排郭力豪拿后門鑰匙，他卻把鑰匙拿走，走進教室到我面前說:老師，你看，我拿了兩把鑰匙，不小心就把班級的丟了。我知道他是向我挑戰，就不動聲色的告訴他：昨天我讓誰管理后門？他說是郭力豪，我說對，是他！如果是他把鑰匙弄丟，是我用人不當，那不用他賠償我來賠償，是郭力豪讓你拿的嗎？不是！如果是他讓你拿的，我覺得是他不負責任讓他賠償，那現在是你要拿卻把它弄丟，你說該怎么辦？他不情愿的說，我賠！。又過了10多天，他的前桌女生馬蒙蒙的家長打電話告訴我說，孩子的衣服后背畫了很多線條，紅的、藍的、黑的等等，我明白還是他的杰作，我問他為什么這樣做，他說老師，不是我畫的，是她自己靠上的，我問怎么個靠法，他說，我的筆沒有蓋帽，尖朝外，她自己的衣服碰上的，我說明白了！我問他，你說動物好管理，還是人好管理？是人管理動物還是讓動物來管理人？有生命的物好收藏還是沒有生命的物體？是沒有生命的物管理人還是讓人來管理物？如果人的智商不如動物他聽不懂話，那就讓動物來管理人吧！他聽了我的話，慚愧的低下頭說：“老師，我錯了！我賠償！”月考成績出來了！他的總分倒數第一，語文也僅僅30多分！我問他，你是中國人嗎？你會說話嗎？如果你的語言表達能力不能讓人明白你的意思，你長大怎么生存呢？三次教訓過后，他開始學會思考，拿他的話說，一年級，老師拿他沒辦法，班級60個學生，交59本作業就齊了！每次考試，10分鐘他就可以做好卷子！因為從來不思考！當然不管成績是多少了！在和我的交往中，他開始成長，我又選班長程麗君作他同桌，終于把他拉上了正道！

靳岳臻，從小到大一直沒有管理好的學生，老師氣的搖頭，媽媽氣的直哭，爸爸氣的直動皮鞭。但總是不能收攏他，他這個淘氣包真讓人傷透了腦筋。仔細觀察研究發現，他的智商較高，思維敏捷，善于出風頭表現自己。班干部競選他毛遂自薦擔任體育委員，抓住開學第一個月的隊列隊形訓練機會，給他搭建一個展示自己的平臺。因為淘氣慣了，站立沒有形象，加上看似簡單的“一二一”并不是每個人能在眾人面前喊好的，一開始他喊不出節奏和氣勢，我就故意激他說：“讓班級的女生靳銘喊吧！，都是你們靳家人，你當體育委員，讓妹妹幫你喊操！”這一番話，到撩起了他的表現欲，他那里肯服輸，于是利用星期天在家自己練習站姿喊口令！星期一來還真喊的有摸有樣！大課間活動，班級跳長繩，他故意把繩甩的很高，想看同學們栽跟頭的笑話，我就不動聲色去拿住繩子的另一端，運用力學原理，他怎么用力氣，我就是不用力，并把繩子放長，靠他一個人的力氣甩繩，繩子照常運轉，大課間下來，到讓他累的氣喘吁吁，但并不能傷害到學生。英語基礎差，沒有學習興趣，每天早晨到校后，我先運用表揚法讓他高興，聰明的“金寶貝”來的真早，接著布置背書任務，并笑著說這點任務對你來說是小菜一碟，他就會盡全力完成任務。學校舉行運動會，他問我讓誰參加：“這點小事你和班長做主！”拔河比賽他又問我誰參加：“這點小事你和班長做主！”讓他在充實的工作中找到自身的價值，他也就慢慢的成為好學生了。春節過后，我讓他們給我做評價他說：“大神級班頭，我佩服！” 班主任老師不是看守，盯著學生的錯誤不放，他應該成為學生的人生導師，教會學生學習的方法，引領學生的思想和進步。我做班主任，大量是時間花在教學生學習方法上。雖然我是生物教師，05年改教化學，08年擔任三（2）班的光桿班主任，在和學生共同研究的過程中，開始摸索英語、數學、物理這些難學科目的學習方法。張曉宇，是我08年所教一（12）班學生，開學初競選課代表時，她是英語科代，課時接連兩天的英語單詞默寫她都不過關，作為科代我想學習的積極性是有的，可能是方法欠佳。初一學生抓好英語基礎學習很重要，于是我就利用周日到她家給她傳授學習英語的方法，三個星期下來，她已經掌握的好的方法，不在為英語的學習發愁了。她媽媽感動的説：“曉宇，能學好英語，多虧有你，曉宇又把方法傳授給夢雨，如今夢雨的英語也很好！”靳茗，一個聰明的小姑娘，就是數學學習成績不理想，我就抽出時間教她學習數學的方法，學好數學，課堂上所講的考點、難點、定理、公式等是學好這些知識，解決這些難題的基礎，每練習一個題，首先明白它的題眼，所考察知識點，然后思考用什么方法解決，不要害怕難題，它是為了培養你的思維能力設計的，如果你在解難題時，能清晰的認識到這些，你就會對它產生興趣，從而想辦法解決它，而每解決一個難題，就會增加一份快樂，你解決問題的能力就會得到加強。通過減輕她思想的壓力，教會她分析問題和解決問題的方法，她的數學成績快速進步。

教孩子們養成良好的行為習慣是我做班主任的又一課題。習慣決定性格，性格決定命運。好習慣是孩子一生受用不盡的利息，作為教書育人的崇高職業，班主任老師管理學生的核心是養成教育，我們為社會培養的是合格健全的人才，而不是只會讀書的“學生”。如何讓孩子自覺養成良好的行為習慣，優化管理是關鍵。讓學生端正學習態度，從思想上認識到學習的真正目的是培養能力，課前預習圈點批注、課堂聽講積極參與、作業練習獨立思考、反饋糾錯落實到位、復習鞏固及時總結、融入智慧提煉升華，活學活用聯系實際，在學習、生活的每一個環節培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力、分析綜合能力、交流合作能力，并引導學生及時反思總結，強化落實養成習慣，享受成長過程中有條不紊處理好各種事物帶給他們的歡樂和幸福。兩年來，結合中學生日常行為規范和內鄉縣中小學教學常規，從9月1號起，每天讓學生記住一個結合，并落實到位，這樣兩周下來，制定班級管理“十結合”：

⑴把個人的言行舉止和班集體榮譽相結合 ⑵把樂于助人和提升自己的境界相結合 ⑶把寬容忍讓和提升自己的胸懷相結合

⑷把課前預習和課后復習與提高學習效率相結合 ⑸把認真聽講與培養注意力相結合 ⑹把積極發言與提升自己的口才相結合 ⑺把獨立思考與培養思維能力相結合

⑻把建立網絡化的知識體系與提高自己的綜合能力相結合 ⑼把練字與背墨和做作業相結合 ⑽把大課間活動與強身健體相結合

從提高學生素質，培養學生能力的方方面面，嚴格要求學生養成良好的行為習慣。

開學一段時間的分類引導后，班級的凝聚力增強，良好的班風和學風已經形成，我的威信在他們的心中扎根，拿他們的話說：過去我們是老師“逼著學”，現在我們班是我們自己“比著學”，我的班主任工作就很輕松了，“來，和老師說說，近來那些方面進步了！”這是我后期班級管理中的口頭禪，我需要做的是把她們的好習慣得以強化，分享他們的快樂。做好班主任工作，我還有一個特點是：每天都充滿激情的投入自己喜愛的教學工作中，我總是在想，老師的激情和活力會帶給學生學習的動力，多年的班主任工作告訴我，心態決定狀態，狀態決定質量和效率，所以我每天不管自己遇到什么樣的困難和挫折，都能想辦法克服困難，調整好自己的精神狀態，以飽滿的激情面對學生。

最后我想用著名班主任李鎮西老師的話與大家共勉：多一份自信，享受一份幸福；多一份智慧，創造一份幸福；多一點行動，積累一份幸福；多一份愛心，收獲一份幸福。因我的存在使他人感到幸福是我最大的幸福！