第一篇：大學生時政論壇策劃書

大學生時政論壇策劃書

一． 活動主題：時政熱點知識的認識思考與表達

二． 活動目的：為了活躍同學學習時政理論知識的氣氛，提高同學們的綜合素質，展示新一代大學生的青春風采，增強同學們的時政理論知識，增進思想交流，繁榮校園文化，使同學們能夠及時了解世界時政消息，更加關心國際形勢，國家的民生問題，樹立大局觀念，并且確立自己的發展方向，為將來打下良好的基礎。

三． 主辦單位：

中國海洋大學化學化工學院研究會

四． 活動對象：化院、信院，環科；大一，大二（暫定）本科生。

五． 活動時間及地點：

時間初步定在11月26日晚上6.00，地點：4101（暫定）。

六． 活動流程：

（一）準備階段

1、宣傳部：設計宣傳海報、橫幅，24日下午前張貼北區宣傳地點，設計好嘉賓的打分表格。

2、理論部：準備比賽題目時政熱點話題12個，熱點視頻5個，選擇題10個選手題目，15個觀眾題目，辯論題目5個。

3、網絡部要根據活動步驟以及題目內容做成幻燈片，并在現場具體操作，有時間限制的請弄一個計時器，并且在各個停頓

環節有音樂背景，讓現場氛圍更好一些。

4、實踐部提前申請并布置好活動場地的格局（教室4101），計劃好需要的物品，上報秘書處，5、理論部發邀請函通知各個院負責人每院出兩支隊伍（每隊2人）參賽,共六支隊伍.6、賽前邀請嘉賓（主席負責制定）邀請政治課老師，以及各院社團負責人。

持人要提前一天清楚活動ppt，并根據自己的建議修改ppt。并把自己的意見提前給網絡部說明。

8、秘書處負責對主持人的培訓，活動的策劃以及活動最后的總結和新聞稿發表。

9、活動當天各個部門工作人員提前半小時到，布置會場。

10、活動中所需要的材料以及獎品，各部門計劃好，提前4天上報秘書處，由秘書處干事進行統一購買。

（二）活動現場：

安排嘉賓就座（由實踐部專門安排負責人迎接）

1、主持人：

A)主持人致辭并介紹到場的嘉賓

B)主持人宣讀比賽流程

C)主持人介紹進入比賽的選手（每組有自己的名字和口號）

D)邀請嘉賓（團總支老師或政治課老師）對活動點評，并宣布比

賽開始

2、選手環節：

A：演講（時政知識），要求各組選手自己提前選擇一個現如今比較熱門的話題，并且做成一個ppt，發表自己的看法，限時5分鐘。（由到場嘉賓打分，滿分100）【這個要提前通知選手】 B：視頻評價，依次給出一個視頻，選手搶答，對視頻內容進行評價。共三個（由到場嘉賓打分，每個100分）。

C：提示請答題，根據主持人提示說出，較熱門（歷史的或者現在的）的事件。（10分一個，共計10個）

D：搶答辯論，給出一個辯題，搶答。搶到的小組，選擇自己的觀點并選擇自己的對方辯論隊，雙方辯論隊對自己的觀點進行辯論。每組只有一次闡述觀點的機會。老師打分（每個辯論100分，正反都要打分，共計三個辯論題目）

3、觀眾環節：

每輪結束后從現場選擇三名幸運觀眾，主持人提問一道選擇題，答對就獲得小禮品一件。共計三輪9人

步步提示題是關于時政方面，并且有一定的難度

4、統計分數：每輪結束后將選手得分顯示在分數板上，最后根據分數頒獎。前三名小組有獎

5、頒獎：

一等獎（一組）：每名隊員一個榮譽證書，一個高級筆記本； 二等獎（一組）：每名隊員一個榮譽證書。一個高級筆記本：

三等獎（一組）：每名隊員一個榮譽證書，一個中級筆記本； 觀眾獎每名一個海大明信片

注意：

1、主持人講清楚由那位來賓為那些選手頒獎，頒獎先后

順序（三等獎、二等獎、一等獎）；

2、每輪頒獎后立即拍照留念，會場秩序不能亂。

活動預算：

獎狀：30元；

獎品：132元

邀請函：20 元；

宣傳材料：60元；

礦泉水1箱：20元；

總計：262元

七． 注意事項：

1.研究會成員要提前到達比賽地點，對現場進行布置。

2.選手環節A環節中有計時，應在大屏幕上顯示剩余時間。

中國海洋大學化學化工學院研究會

2011.11.14

第二篇：大學生時政論壇的會議記錄

XX年5月9日中午12:50~13:40，于明義樓527召開關于第三季貴州學院大學生時政論壇的會議。由某老師主持，袁xx記錄。

參會人員有：某老師、畢子治、各學院代表;此次會議有兩項決策事項：

一、確定第三季大學生時政論壇相關事宜;

二、舉辦對各學院代表新聞寫作能力、攝影報道能力提高的培訓

會議記錄

一、某老師發言

1、回顧第一季時的ppt并介紹其中5.12地震的一些圖片

2、我們的論壇在舉行過程中，要凝聚在場所有同學的心聲，同時同學在論壇時要學會抓新聞點及情緒的宣泄口，注意自己的闡述內容要有價值，給人震懾力

3、在團隊工作中，要團結，同時要享受做事過程的樂趣

4、在今后的過程中，要積極主動，增強責任感，時政論壇以后強有同學們自主負責舉辦全過程

二、確定第三季論壇的相關事宜

1、外國語學院劉婧介紹活動方案

a、主題：a、食品安全問題 b、醉駕入刑

b、討論舉辦場地，室內或室外

因為考慮音響效果，決定在學術報搞廳舉行

c、宣傳：各學院協助宣傳活動，且暫定每個學院仍6~8個人作代表隊

2、某老師

a、在星期三時各學院反饋意見

b、在平時加強宣傳，擴大活動影響力

c、下周五活動將舉辦，注重宣傳方法與力度，同時整合出計劃表，確定活動方案，各學院加強追蹤評價及效果評估

三、關于“六一”活動構想

某老師：

1、與小記者團做一次大笑記者團交流溝通活動，或不同文化交流活動

2、為xx活動提意見

四、強結合實際舉行相關的技能培訓

會議決策意見

1、確定第三季論壇的相關具體事情

2、舉辦培訓，以提高成員新聞寫作能力

第三篇：關于大學生論壇策劃書

關于大學生論壇策劃書

一、活動主題：大學生論壇

二、活動背景及意義：大學生作為社會的棟梁，肩負著建設社會主義事業的偉大使命。身為大學生的我們更需要把關注當下社會熱點問題當作一項義務。積極參與討論社會熱點問題，讓自己與社會緊密相連，從而不脫離社會。了解社會，開拓眼界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將自己的發展與祖國的命運結合起來，與全面建設小康社會結合起來，實現中華民族的偉大復興。開展社會熱點問題，讓學生們在探討社會熱點問題的同時加深對社會的認識，增強社會公德心，提高發現、分析和認識問題以及溝通的能力。通過每周一次的問題探討，部門成員也能夠積累豐富的活動策劃和實施經驗，豐富大學生活，認清自己的社會角色與地位，直接或間接影響著周圍同學，提高我校學生關注社會的自覺性，進一步影響我校學生的精神面貌，使之更貼近現實，更接近社會，更具有人文情懷。同時增強隊員團體協作精神和團隊意識，凝聚力量，共同奮斗，將部門工作推向一個新的高度。

三、主辦單位：院理論學宣會

四、活動目的：大學生社會化是大學生走向社會的一個過程，作為一名大學生我們應該多參加一些與社會接軌的活動，樹立正確的人生觀價值觀。加強自身素質，強化自己對社會這個大熔爐的認識，盡快把自己融入社會這個大熔爐里。這樣才能在今后的生活中少走一些彎路，多點認識社會上一些熱點的問題，有助于大學生出到社會后會更好的融入社會這個大熔爐里。這樣可以鍛煉自己的綜合能力，并能很快的適應這個社會，溝通能力也會有所加強，還能鍛煉自己的膽量等等，這些對于我們來說都是很有幫助的。

五、活動安排：

(1)、活動方式：“微力量”改變生活進行探討

(2)、活動對象：院理論學宣會全體成員

(3)、活動時間：星期四晚上7：00

(4)、活動地點：教學樓***

六、活動流程：

(1)、活動前期準備：

1、外聯部：負責準備活動材料（購買這次活動所需要的水、橫幅、小禮品以及所

需要的材料等）。

負責聘請當晚的教師

2、宣講團：負責選出當晚的主持人，并主持當晚的活動。

3、宣傳部：幫忙出宣傳海報，對活動展開前期宣傳

并與外聯部布置會場

4、秘書部：選定活動課室。

(2)、活動中期流程：

1、每個小組選出1、2闡述出小組對主題的觀點，其中宣講團、秘書部、宣傳部、外聯部、學研部，每個部門選出兩個小組

2、闡述本小組觀點可做PPT（時間不低于5分鐘）。

3、當全部小組闡述完自己觀點后（可向教師請教，也可向表達觀點的小組成員進

行提問）。

（3）、活動后期：

1、宣講團：活動結束后鐘國彬師兄還需要匯報給思政課老師并了解老師的意見

2、宣傳部：整理活動場地（清理場地垃圾，保證場地的干凈）。

3、學研部：負責將探討結果記錄下來并整理存檔（記錄內容包括探討話題的背景、同學的觀點、老師的觀點、該熱點的社會意義）。

4、對這次活動優秀的小組給予一定的獎勵。

七、注意事項：

1、當晚同學所用的紙筆自帶。

2、每個小組成員所陳述的觀點盡可能要從不同的角度并且不重復，其他小組成員做好問題的記錄，方便提出與對方質疑的問題

3、各小組探討過程中注意用辭，要有激情和耐心。

4、沒有特殊情況，每個小組成員務必準時參加,以免活動進程的耽誤。若有事不能到場,應提前向當周負責人請假。

5、活動期間可以準備些小禮品送給參與小組成員。這樣可以增加大家參與探討的熱情。

思想政治理論課教學部院理論學宣會

2011年12月9日星期五

第四篇：大學生時政論壇的會議記錄

大學生時政論壇的會議記錄

2011年5月9日中午12:50~13:40，于明義樓527召開關于第三季貴州學院大學生時政論壇的會議。由某老師主持，袁夢玲記錄。

參會人員有：某老師、畢子治、各學院代表；此次會議有兩項決策事項：

一、確定第三季大學生時政論壇相關事宜；

二、舉辦對各學院代表新聞寫作能力、攝影報道能力提高的培訓

會議記錄

一、某老師發言

1、回顧第一季時的ppT并介紹其中5.12地震的一些圖片

2、我們的論壇在舉行過程中，要凝聚在場所有同學的心聲，同時同學在論壇時要學會抓新聞點及情緒的宣泄口，注意自己的闡述內容要有價值，給人震懾力

3、在團隊工作中，要團結，同時要享受做事過程的樂趣

4、在今后的過程中，要積極主動，增強責任感，時政論壇以后強有同學們自主負責舉辦全過程

二、確定第三季論壇的相關事宜

1、外國語學院劉婧介紹活動方案

A、主題：a、食品安全問題 b、醉駕入刑

B、討論舉辦場地，室內或室外

因為考慮音響效果，決定在學術報搞廳舉行

C、宣傳：各學院協助宣傳活動，且暫定每個學院仍6~8個人作代表隊

2、某老師

A、在星期三時各學院反饋意見

B、在平時加強宣傳，擴大活動影響力

C、下周五活動將舉辦，注重宣傳方法與力度，同時整合出計劃表，確定活動方案，各學院加強追蹤評價及效果評估

三、關于“六一”活動構想

某老師：

1、與小記者團做一次大笑記者團交流溝通活動，或不同文化交流活動

2、為xx活動提意見

四、強結合實際舉行相關的技能培訓

會議決策意見

1、確定第三季論壇的相關具體事情

2、舉辦培訓，以提高成員新聞寫作能力

第五篇：時政論壇感悟

對中學生進行德育教育、思想政治教育的途徑是多方面的，主要有思想品德課教育、時事政策教育、以及日常的政治思想工作教育，這三方面是加強對學生進行主旋律教育，培養“四有”新人不可分割的有機整體，任何一方面都不可偏廢。當代中學生作為新世紀的建設者和接班人，生活在知識經濟、信息時代，他們知識面寬，興趣愛好廣泛，對新事物、新知識、新社會現象充滿好奇心，有強烈的求知欲，并渴望對紛繁復雜的社會現象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的認識和提高。所以，加強時事政策的教育是對學生品德教育的一個重要內容。一年來，我區政治學科在全區各學校在開展了豐富多彩的時事政策學習評價活動，把時事政策學習評價活動貫穿于政治課堂──校園──社會之中。

我區開展的時事政策學習評價活動，包括兩個階段，第一階段是各學校開展形式多樣的時事政策學習活動（2005年9月——2006年2月）。第二階段是參加廣州市中學生時事政策學習競賽（2006年3月）。

一、通過開展形式多樣的時事政策學習活動，把新課程理念滲透到學習過程中，提高了學生的學科學習興趣和學習能力，積累了豐富的學習資源，促進了學生的發展。

1．多途徑指導學生關心時事，培養學生的時事知識學習習慣。為使學生成為探求知識的主人，我們有針對性的采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等；二是鼓勵學生每天堅持收看“新聞聯播”和“焦點訪談”，廣州臺的“羊城論壇”、“政務之窗”等，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情。二是讓學生從興趣和實際出發，根據將自己聽到的、看到的觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，多途徑開展學習活動。

2．開展學生時事學習成果展示活動，開發學生潛能，積累學科資源。把平時學生關注的時事熱點、國內外大事的評論成果通過時事手抄報、時事墻報等形式展示出來，每次展示出學生的成果，學生顯得自信分享到成功的喜悅，也十分用心把它做好，這樣既可以增強學生關注時事新聞的意識，也可以培養學生的搜集資料和處理信息的能力，提高了動手能力和協作能力，提高了政治覺悟。

3．讓學生邁出校門、走上社會，開展社會調查，引導學生運用知識分析、理解黨和國家的路線、方針和政策。將小課堂與大社會有機地結合起來，使學生親身體驗生活，了解社會，既深化了對課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養了學生的政治敏感性，使政治學科的知識、教育功能得到有機的結合。

4．政治課堂定期開展形式多樣的時事政策學習活動。通過時事資料收集、整理，把時事內容作為背景材料引入政治課堂，實現熱點問題與知識內容的結合，這是思想政治課（思想品德課）開展時事政策學習評價活動的餓重要內容。政治課課堂是實施時事教育的“主戰場”。融時政教育于政治課教學之中，既充實了課堂又活躍了氣氛，提高了課堂效率，體現了素質教育的客觀要求。

第二期時政論壇《時政開講》活動

《時政沙龍》

某校在 思品課 拓展教育中，開展了“關心國家、了解世界” 中學生時政知識比賽活動。開展這項活動引起了一部分同學的議論。小沈同學認為：開展時政知識比賽活動，有利于青少年學生了解國家大事，提高自身素質，時事觀察員是怎樣煉成的

回想我的“時事觀察員”之路，還得從小學說起。因為爸爸媽媽有看電視新聞的習慣，我也“被迫”受大環境影響，從《新聞聯播》一直看到《焦點訪談》結束，才能看自己喜歡的動畫片。久而久之，看新聞也成了我的習慣。高二學文后，政治老師提出“讓關注時事成為一種習慣”。于是，我又重新拾起了初中時因課程緊張而丟棄的看新聞的習慣，而且還進行了改良。每天晚飯后，靠墻站著看新聞，用筆記錄要點，《新聞聯播》結束后給父母復述，然后由他們做點評。既關注了時事，又鍛煉了表達，同時還有利于食物的消化———真是一舉多得啊！長此以往，政治課上的三分鐘“時事評述”我便做的游刃有余。

多年來關注時事給我的最大收獲，是思維能力的提高，視野更加開闊，我的作文成績也因“立意新穎，角度獨特”而加分。21世紀是信息化的時代，只有善于收集信息、創造性地運用信息資源的人，才能更好地發展自己。

時事學習讓我知道及時感恩

自高中以來我一直都在學習時事，時事學習不僅讓我眼界開闊，時事學習也讓我變得成熟。

汶川地震后，我每天都在關注新聞，關注震情。一位遇難的母親用身體護住自己的孩子，在自己的手機上寫下遺言：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。這篇報道，震撼了我，使我真正懂得了“母愛偉大”的含義。而我以前沒有真正深刻地體會到這一點，在家中經常埋怨母親對我的嘮叨，還時不常地對她發點小脾氣，甚至都從沒有對母親說過一次謝謝。這個故事讓我理解了母愛，理解了媽媽，好在，現在報答還為時未晚。在抗震救災中用雙臂護住4個學生的遇難教師譚千秋，為人們展示了高尚的師德。這提醒我，老師愛學生可能方式不同，有的寬容，有的嚴厲，但舍命救學生的舉動，足以證明老師所做的一切都是為了我們。想到有時老師批評我時，我還表現出不服氣、不耐煩，總以為老師和自己過不去，現在則更能理解老師為我們所做的一切。

我們不僅要理解愛，還要學 我們不僅要理解愛，還要學會表達愛，學會感恩，更要知道及時感恩，就像人們經常說的那樣“不要等到失去了才去珍惜！”許久以來家庭學校兩點一線的生活，使很多同學都養成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的習慣,而我卻想對這些同學說：要成為一名合格的社會公民，“家事國事天下事，事事都要入我心。”

高中拓展型課程——時政課的有益探索

格致中學 潘燕雯

高中政治課的教學改革是目前基礎教育改革內容之一，也是高中教育階段對學生進行人文素養訓練的重要內容。我從高中政治課本課程設計和選修課課程資源開發的角度出發，開設了《高中時政課》的拓展課，在理論和實踐相結合方面、發揮學生特長方面、貫徹落實二期課改精神方面做了有益的探索。

當今社會飛速發展。一方面中國特色社會主義建設日新月異，令世人矚目，但也存在著發展中的矛盾和問題；另一方面世界格局正向多極化發展，過程風云變化錯綜復雜。在網絡媒體知識信息化時代，作為學校第一課堂如何讓學生正確認識國內國際形勢變化、深入了解原因透視現象，學會唯物辨證的科學思維方法，使之具有愛國主義和國際主義精神，時政課有著極為重要的作用。時政教育是整個思想政治課教學過程中不可缺少的一個組成部分，也是課堂教學的延伸和拓展，時政課是符合學生興趣的、符合時代變化需求的、符合政治課教改精神的有意義課程。

一、課程內容安排，從時代的熱點出發，具有開放性

時政課不是翻翻報紙羅列堆砌，相反隨著當今社會的快節奏發展，每周的熱點時政都是最新的，抓住當前的熱點問題及時探討是時政課的靈魂，保證課程內容與社發展同步，以德育為核心，與學生身邊生活、現實社會緊密聯系，才能提高教學的質量和效率，賦予教學內容極大的感染力。

我所涉及的課程內容包括政治、經濟、文化等各個領域。發生在國內的重大政治事件有：2001年11月中國成功加入世貿組織，2001年10月中國上海召開APEC會議，2002年上海世博會申辦成功，2003年神舟五號載人飛船發射成功、非典事件的影響，2004年禽流感事件及“三農”問題，2005年中日關系、臺灣連宋大陸行等等；國際上更是突發性大事數不勝數，911事件、莫斯科人質綁架案、美軍攻打伊拉克，以巴恩怨、朝核問題、伊朗核問題、世界紀念反法西斯60周年、聯合國改革等等。經濟文化領域有：美國總統大選、李敖神州之旅、百年復旦、人民幣匯率問題、感動中國十大人物等等。時政課的熱點就象電視臺的新聞一樣快、新、全，緊緊抓住了學生的視眼。

2005年，聯合國的改革問題沸沸揚揚。我開設了為期一個月的開放性時政課《我們眼中的聯合國》。課堂上同學們就關于聯合國的各個層面的問題進行討論：聯合國為什么必須改革？日本能不能進入常任理事國？常任理事國為何要擴容？聯合國的職責何在？世界各國到底怎么看待聯合國？安理會有作用嗎？聯合國如何真正有效打擊恐怖主義？千年發展目標能實現嗎？中國在聯合國作用有哪些？等等。這些熱點問題有的比較尖銳、有的比較開拓、有的比較深刻。在課堂上大家激烈地辯解、認真地思考，儼然自己就是聯合國的一員，自己就是一個中國的外交官。在開放式的討論中同學們看到了世界格局的復雜性、感受到了中國作為聯合國安理會常任理事國，有著尤為重要的國際責任。而將成為未來領袖的中學生們，鍛煉了其自身的領袖才能，對學生的素質教育起著極為重要的作用。這種以時政為切入的政治思想素質教育貼進現實，學生馬上會引起共鳴。把握時代熱點的時政課充滿活力，成為受學生歡迎的課。

二、課堂教學設計，從學生的興趣出發，具有創新性 時政涉及的面很廣，國內外重大事件每天都會發生，不精心組織材料會浪費很多時間且無教學效果。學生的興趣是廣泛的，當涉及到了國家利益、社會穩定的問題，他們也期待教師的正確引導和分析。在眾多材料中我選取哪些材料怎么講評都是學問。從學生的興趣出發組織材料、用創新的方法組織教學是時政課的出發點，有利于提高學生的學習積極性。

1、用多媒體信息網絡教學

2002年中國上海成功獲得世博會主辦權，舉國上下一片歡騰。世博會的信息一下涌入腦海。我選擇了信息網絡教學法開設《了解世博、展望世博》的時政課。首先讓同學們通過網絡找到了上海世博會的官方網，找到了從第一屆世博會開始的全部內容，世博會的性質、宗旨、意義、主題一一展現，大家你一言我一語竟相回答好不熱鬧，學習的氣氛達到了高潮。我又進一步問同學中國上海與世博會的關系最早可追溯到哪一年？他們又通過網站資料找到了“中國張裕葡萄酒”獲得過世博會金獎，我再補充介紹對“ 上海徐氏家族”的訪問資料，在1851年上海商人徐榮村的“榮記湖絲”在首屆倫敦世博會上一舉奪得金、銀大獎，英國維多利亞女王親自頒發獎牌和獎狀。現在徐氏家族分布在海外的后輩都盼望著回上海參加世博會呢！學生的情緒一下子活躍起來，“上海人了不起，那我們上海一定要辦一屆最出色的世博會”。那么參照以往的世博會經驗，從政治的、經濟的角度分析世博會舉辦會給上海中國帶來哪些意義呢？我們市民應該為世博會如何準備呢？這是本堂課深化教學內容的的核心內容所在。網絡給學生學習帶來更廣闊的時間和空間，更自由的學習方式和展示形式，培養了學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，一堂融歷史、時事、政治、信息、科技于一體的課大大激發了學生學習的興趣，取得了很好的教育效果。

2、鼓勵學生在課堂上產生質疑

2006年5月，感動中國十大人物“叢飛”的事跡傳遍中國。叢飛的感人事跡體現了一個人應如何對待生命、體現生命的價值和意義。在圍繞生命教育為主題的時政課上，我開設了《叢飛生命觀的啟示》的課程。當大多數同學認為叢飛的事跡很感人，值得我們學習的時候，一位同學質疑：“叢飛這樣做，拼命賺錢幫助貧困孩子，沒意思。靠一個人力量也幫不過來，他父母見兒子只吃紅薯、累壞身子也非常不理解。最后叢飛患癌去世，一點也不值得”。此言一出，全班嘩然。學生的想法很實際，也是對教師來了個突然襲擊的考驗。我順勢利導“你們大家認為叢飛這樣做值不值得呢？”大家你一言我一語討論得非常熱烈。最后同學們歸納：叢飛的生命逝世得過早，對自己對家庭都是損失，我們關愛他人同時，也要關愛自己的生命。靠一個人力量幫不過來，那就要靠更多的人發動愛心，社會上像叢飛這樣的人太少，叢飛的精神當然值得贊揚！樂于助人，犧牲小我，奉獻社會，叢飛身上傳承和弘揚了中華民族扶貧濟弱的傳統美德，體現的正是人的精神的精髓——奉獻。在質疑的過程中，同學們的思想、情感得到了升華。

每四年一次的美國總統選舉也是同學關心的熱點話題。有學生提出“美國的總統選舉熱熱鬧鬧，布什克里輪番辯論，全民投票那才是民主，我們的選舉民主嗎？”、“共和黨、民主黨相互指責揭穿對方的老底，政黨競選紛紛許下執政的承諾那才是民主。” “為何總講資本主義國家的不民主，多黨輪流執政看上去很民主。”“我們國家的選舉制度是否可以變革？”。。。一個同學更是直截了當地說“我看過很多國外的報道，說中國的選舉制度是很不民主的！”這些觀點和問題都客觀地深深地存在于同學腦海中，如果課堂上不涉及或回避掉，那表面上風平浪靜，實際上學生是不會信服的，教育的針對性和實效性也蕩然無存。讓學生主動質疑，發揮學生在課堂的主體作用，激發他們的思維和求知欲，這也是拓展課的真正作用。在解答的過程中也要發揮學生的主體作用，特別是發揮正確觀點學生的積極作用。有個學生對上述問題進行了反駁：“當今媒體很發達，2004年的美國總統大選全過程我都看，候選人已被包裝成明星，民眾把選舉看作為一場娛樂演出，最著急得倒不是兩位候選人，是他們身后的大財團們，難道這也叫民主嗎？” 我馬上通過一些2004年美國大選典型事實資料進行分析，并再一次用設問法提問：“今年美國大選用了納稅人多少錢？”“美國為何最終只有兩個政黨在執政？”“反對黨的監督自由、選民的自由選擇有它的歷史進步性，但其實質是什么？”“為何美國人對總統選舉的參與性一次比一次低 ？”這些問題在課堂上再一次掀起高潮，激發了同學強烈的參與性，他們把平時看到聽到的點點滴滴感受匯總成自己的觀點，基本上認識到了當今資本主義國家民主選舉的實質。

讓學生質疑，關注學生的情感、態度、價值觀，是針對中學生的心理特點和思想實際的有效教育方法。從學生興趣出發，用創新型、開放型的學習法，讓學生聯系客觀實際積極探索，才能使他們在獲得基礎知識的同時形成一定的價值觀，從而促進學生的全面發展。同時在教學過程中，教師和學生也分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、理念，求得新的發現，實現教學相長，這才是教學的最高追求。

三．課程評價，從學生主體出發，提倡學習過程的開拓性和合作性 在現代教學環境中，學生不再是知識的被動接受者，而成為課程發展內的積極參與者，學生的經驗被納入到形成課程體系中，學生的個體探索和體系受到重視。我準備了豐富的課程資源，讓學生盡可能地享有選擇的機會，為不同潛能的學生發展創造條件并奠定基礎。反過來，學生的學習過程、學習結果如何評價？我比較注重的是學習過程中的開拓性和合作性，給與學生綜合的評價。

1．每月小組時事新聞評講 每個月中旬，班級里的1小組同學將本月的國際國內大事做一個匯報和分析。10各同學相互合作，有的查閱資料、有的整理資料、有的作好精美的幻燈片、有的負責時事點評。在一節課上他們彼此合作，講新聞、點評新聞，從國際到國內、城市到農村涉及了多個領域。在臺灣問題上，有的學生就象一個專家，從歷史到現在侃侃而談，“臺灣就是我們不可分割的領土。” 在國內兩會召開期間，有的學生就像一位負責的人大代表，把兩會情況、出現的問題、代表的意見娓娓道來；在中日關系上，眾多學生慷慨激昂“日本應該面對現實，認真反省和道歉！”“絕不能讓日本強占釣魚島！”。。。每一次的時政講評從學生主體出發，尊重他們的個體探索，提倡他們的合作熱情。評分標準為：情感態度、新聞內容、表達能力、合作成果4各方面，每位同學每次講評的滿分是10分，由在座同學為他評分，作為學期考核成績。

2．每學期時政總評和時政課題研究

每年的年底，要求各班同學將本的國際國內時政熱點回顧點評。有能力的同學可以做時政課題研究。各班同學結合《當代學生》雜志提供的時政范圍，進行細致的回顧和分析，并形成一定質量的研究課題刊登在校園內外的媒體雜志上，有“911事件的啟示和分析”、“中日關系的現在和展望”、“我看臺灣選舉”、“二次世界大戰之歐洲戰場”、“二次世界大戰之亞洲戰場”、“米洛舍維其之死”、“生命的詮釋”等等。這些同學的認真態度和鉆研精神當然作為“優秀”的考核成績記錄在冊。還有部分學生參加了“上海市中學生時政知識大獎賽”并獲得了獎項，那種成就感和自豪感也不言而語。

拓展課的評價手段不受考試限制，因此評價手段可以是多樣的。一張試卷定勝負的評價手段并不能全面衡量學生水平。教師可根據內容的設置制定出能全面衡量學生水平的評價方法。看結果更看學生學習的過程，看學生實際學習能力更看他們參與學習性。公正、公平的評價對創造性人格的培養至關重要，教師的重要作用還在于要注意向學生灌輸正確的價值觀，并把科學精神、科學態度的教育灌注于評價過程之中。

四、探索研究，從深化政治課的改革要求出發

“給學生一個思考的空間”、“給學生一個發言的機會”是開設時政課的目的。中學生有自己的思維，求知欲很強并善于發表自己的意見。由于教材約束及時間安排問題，政治課教學中只能把社會熱點問題作為簡單的例證。時政拓展課給了學生一個發揮自我的空間，讓他們在拓展性的學習活動中，學習的不只是書本上的知識，而是整個社會。在這樣的學習活動中，學生不僅可以獲得認知能力，而且可以提高人文素養。

這種提高尤其深化了政治課的改革。例如在經濟常識學習的過程中，學生對“中國加入WTO及入世后的對策”、“人民幣匯率的升值利弊”等時政內容與教材的知識點聯系非常熟悉，甚至即刻就能融會貫通。避免了老師的滿堂灌，師生之間立刻能交流、啟發。教師可以用市場經濟中的特點功能知識聯系我國加入WTO后存在的隱患問題及解決方法，再深層次啟發學生思考全球經濟一體化同時，關鍵靠科技、人才，激發學生學習科技文化知識全面提高素質的決心和信心。這種時政材料與教材結合注重內涵的聯系，注重學生素質的培養，也使思想政治課更充滿了活力。例如，“美國攻打伊拉克”、“朝核問題的由來及朝核會議的召開”、“伊朗核問題和原油價格”、“中國神舟系列的發射成功”等熱點話題，在哲學課上也可以充分運用。教師在講矛盾論、認識論、唯物辯證法時，都可以直接運用這些生動的例子闡述觀點。學生感到親切熟悉的同時更會認真思考，而思考的過程又體現了哲學的思維和方法，使學生學會了用哲學的眼光、理性的思維去觀察國際問題，了解這些問題背后的真相，“透過現象看本質的”方法也得到了提升。時政課是開放的，是極富生命力的。樹立以學生發展為本的理念；確立以德育為核心、以培養學生的創新精神和實踐能力為目標；倡導自主的、合作的、探究的學習方式和發展性學習評價，這是我對開設時政課的有益探索和一直追求的目標。沒有學生為主體時政課開不起來，沒有教師的主導作用時政課就開成了無軌電車。時政課的開設將進一步促進教師的專業發展，促進學生人格的完善整體素質的提高。