第一篇：求職信怎樣給企業驚喜

求職信怎樣給企業驚喜

專家分析指出，不少用人單位都希望招到有一定社會實踐經驗的人才，并為之所用。這種學生腔語言就可能導致招考官對你社會實踐能力的否定，失去成功的機會。他們認為此類語言還會顯得很虛偽，“貴單位”是哪個“貴單位”？用人單位不喜歡這樣的方式。另外，用人單位憑啥要給你機會，你怎樣能給他驚喜？完全是一句空話。

當天填寫日期

簡歷中的日期最好是參加招聘會當天填寫，這樣才顯得有誠意。招聘會有一定的間隔時間，上次簡歷上的日期肯定早已過期，就這樣遞給招聘單位，會顯得自己沒有誠意，有應付之嫌。

最好帶上名片

在應聘時，最好帶上事前印好的名片，在名片上寫清自己的姓名、電話、E-mail，最好有一個個人網頁。目的在于拿到對方出于禮節回復的名片，你就有再次和用人單位聯系的機會，還可以補充自己的資料，加深對方對你的印象。個人網頁上可以提供自己詳細的資料，同時可以顯示自己的計算機水平。

巧用自己經歷

一些獻過血的同學并沒有將這一經歷寫進簡歷。而這些經歷其實非常能打動用人單位，獻過血能說明你有愛心，還能說明你身體健康，這比簡歷上任何描述自己健康和有愛心的語言都有說服力。

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第二篇：怎樣給公司寫求職信

求職信的好壞會很大程度地影響履歷表的作用。一份好的求職信能為你贏得一個面試機會，但一份不好的求職信則會使履歷表形同虛設。

求職信的內容

要記住，求職信最重要的在于它與履歷表起著不同作用，許多履歷表中的具體內容不應在求職信中重復。例如，工作經歷、學歷或是個人目標。履歷表告訴別人有關你個人、你的經歷和你的技能。而求職信告訴別人“為什么你是這份工作的最佳人選。”

1、最好寫給具體負責人員。

求職信最好寫給能做錄用篩選和決定的人。這樣，即能提高效率又能加大力度。因而，先行調查，了解公司是非常重要的。

2、求職信開頭應能吸引讀者的注意力。

招聘人員可能收到成百上千封求職申請，所以求職信或自薦信一開頭就要引起招聘者的興趣，而不被淘汰。

3、側重你對公司的價值而不是自己的需要。

在你的求職信中，應闡明你的工作經驗和技能會給公司帶來價值。了解公司的需求，和行業、公司的發展情況。

4、應用行業、公司常用的語言。

你可經常閱讀行業文獻和雜志。

5、要求面試。

在求職信結尾，要求面試機會。

6、追蹤和反饋。

追蹤結果，可采用電話、電子郵件、中間人等方式進行。目的是要獲得面試機會

第三篇：給學生機會 給教師驚喜

給學生機會

給教師驚喜

——淺談科學實驗的改進與創新

實驗教學在小學科學課的學習中發揮著無可替代的作用，它常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂；常常能激起學生的探究欲望，激活學生的創新潛能。它對于培養學生的動口、動手、動腦能力，對于培養學生的科學探究能力，對于培養學生的創新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。

學生的創新潛力是無窮的，如何開發學生的潛能，成為科學新課程改革的核心。在新課程改革中，教師的作用在日漸被淡化，強調自主學習，合作交流式學習。因此，在科學教學中，加強并改進實驗教學，無疑是培養學生創新能力的最好途徑。

在新學期的科學實驗教學中我大膽嘗試了一些新理念，收獲了一些驚喜。

在教學科學四年級上冊第5課《影子為什么會變化》一課時，實驗的設計、過程、展示、評價、小結等完全是由學生自主完成的。開課時，我設計好情景導入，把學生引入到影子與科學、生活的境界中，讓學生發現影子在生活中的作用、變化，進而質疑：“影子是怎么變化的，和誰有關？”

疑問是學習探究不斷深入的推進器。問題出來了，我的目的也達到了，于是就讓學生圍繞問題設計實驗方案并完成。有一個小組是這樣設計的：把一支鉛筆豎直放在課桌中間，代表旗桿；用手電筒代表太陽。然后模擬太陽早晨升起到中午再到晚上落下。在這個過程中觀察“旗桿”的影子變化。學生做得很認真，觀察的也很仔細，記錄非常詳細。在展示時他們自信的展出了自己的作品。

還有一組是這樣設計的。他們的過程都差不多，但是他們在模擬早晨和傍晚的太陽時用紅領巾把手電筒包住了。他們解釋說：因為早晨和傍晚的太陽是紅紅的，不是很熱。所以我們把它包起來。

瞧！想得多周到啊！沒有對生活的細致觀察，沒有積極的動腦思考，如何能設計出這樣的實驗。

想得到，做得到，還要能說得到，評價得到。這是在科學實驗時我對學生提出的“四到”要求。學生的實驗展示，要邊做邊說，向同學們解讀自己的實驗，傳遞自己的實驗理念。對別人的實驗要會評價，能說出自己的一二三，同時找出自己實驗中的不足。

這節課的實驗展示后，有個小組是這樣評價的：通過觀察魏皓冉小組的實驗，我覺得他們設計得最棒了，對比他們的實驗，我們小組存在的問題是：1、早、晚的太陽模擬的不真實。2、中午的實驗設計不合理，效果不明顯，沒有發現影子的的變化。

通過對比，學生發現了自己的實驗中不完善的地方。進而改善了自己的實驗，修正了自己對知識的理解。如此一來，學生對知識的理解能不深刻嗎？

所以我認為科學實驗的改進和創新的主體在學生，關鍵還在學生，只要調動了學生的主觀積極性，沒有學生想不到的，只有教師不敢想的。所以要給學生機會，相信他們會給我們驚喜。

第四篇：給媽媽的一個驚喜

給媽媽的一個驚喜

今天是3.8婦女節我打算給媽媽一個驚喜。

可這給什么禮物就讓我犯難了。我冥思苦想著終于想出了個好辦法；在墻壁上貼上愛心在愛心里寫媽媽節日快樂我愛你

我開始實施起這個計劃翻箱倒柜的尋找著粉紅色的卡紙終于在一個精致的盒子里找到了我隨手拿起一把大剪刀建起愛心來第一次沒成功不要灰心再說還有句這樣的名言嘛；沒有1000次的失敗哪會有第1001次的成功呢我打起精神奮斗著，我拿出一根藍色的熒光筆寫著畫著

沒過多久媽媽回來了，看著墻壁上的紙，才想起今天是婦女節，高興的對我說：我的好女兒長大了，懂事了媽媽就心滿意足了。說完眼淚像斷了線的珠子一樣從媽媽的眼里涌出來，我擦了擦媽媽的眼睛，感性的說：我的名譽，是媽媽給予的，是媽媽為我們而創造。媽媽是一把寬而大的雨傘，總為我擋著雨，這是媽媽的愛，媽媽你辛苦了我愛你媽媽聽完后摟住我說：我的好女兒我也愛你

晚上我熟睡著，媽媽走來給我蓋上被子，落下一吻。

瀘溪縣白沙小學六年級：楊露

第五篇：我給媽媽的驚喜

我給媽媽的驚喜

三八婦女節到了，我想給媽媽一個驚喜。

下午，媽媽出去有一點事，讓我留在家里。我在家里走來走去，心里想著：我給媽媽什么禮物呢？??哈哈，有了！

我把家里所有的水果都拿出來，每一種水果選一點。水果拼盤制作就開始啦：先把水果洗干凈，然后用刀把水果切開，再把它們擺成漂亮的圖案。不大一會兒，大功就告成了。

我把廚房收拾干凈，又回到我的學習桌上，開始了第二件工作——給媽媽做一張按摩卡。我在卡上畫著笑臉。這時候，媽媽回來了。我趕忙躲在桌子下面。媽媽來了，我突然跳了出來，把她下了一大跳。我一邊讓媽媽品嘗我做的水果拼盤，一邊拿出自己制作的“貴賓按摩卡”給媽媽。媽媽愣了一下，立即明白了怎么回事兒，樂呵呵地說：“寶貝開工了！”

我給媽媽按摩著，媽媽甜蜜地笑了。

安徽阜陽潁州區清河小學二年級:張海翔