第一篇：讀《給長耳兔的36封信》一書有感

讀《給長耳兔的36封信》一書有感

東疏中學劉永平

長耳兔是一只與眾不同的兔子，它的耳朵很長，而且不斷變長，讓它自己很苦悶。它的同伴都不喜歡它，覺得它會帶來不吉利的事情。在成長的過程中，長耳兔遇到了各種不同的事情，如高興、誤解、失戀、彷徨、煩惱……等等，也感受著與之而來的各種心情。

李崇建教師是一個耐心的聽眾，它不僅認真傾聽長耳兔的傾訴，還通過一封封的信件，引導長耳兔逐漸走入自己的內心，了解各種情緒產生的緣由，明白什么時候會有什么樣的情緒，學習去控制這些情緒，讓長耳兔都能夠維持在平穩、冷靜的狀態下去做選擇或是決定，不去做那些沖動一時后悔一生的事情。通過《給長耳兔的36封信》這本書，阿建和長耳兔一起分享了他的人生經驗，也帶給我很多思考和啟發。

一、暗示的力量

暗示是人或環境以自然的方式向個體發出信息，個體接受這種信息做出相應反應的一種心理現象。人時刻都在受到心理暗示，不管你愿不愿意，不管你覺得這對你好不好，你都回避不了。暗示對人來說，既可能是正向的激勵作用，也可能是負面的消極作用。人長期生活在恐懼之中，會使身體漸漸衰弱，也會因為憂慮、恐懼過度而死亡。這是心靈不斷給負面暗示的結果。

暗示分為兩類，一類是自我暗示，另一類叫他暗示。自我暗示是個體的顯意識不斷重復，迫使潛意識接受顯意識的思考內容從而得到改變的心理活動。有人在聊起寫文章的事情時，總會這樣說：“我永遠也不會寫出好文章的”。這其實就是一個自我暗示，在這樣的心理暗示下，自己練筆都不敢下，久而久之，真的一個字都寫不出來，更別說好文章了。可見，我們怎么想這個“世界”，“世界”就會變成什么樣子。

他暗示的情況也是很普遍的。老師在布臵作業的時候，為了體現“以人為本”，會將作業分成難、中、易三組，然后告訴某些同學只要做最容易的一組就可以了。時間長了，孩子就明白了，原來老師對我的期待只有這一點，逐漸地，他也會調整自己的期望值，以便和老師保持一致。阿建在書中寫道：“想法”雖不是“真實”，但是“想法”能驅使人走向“真實”。你對孩子又怎樣的期待，孩子就會成為你所期待的那樣的人。

暗示的力量非常強大，它源自心靈，是某種隱形的“信念”。我們常祝福人：“心想事成”，某種程度，就帶著這樣的意蘊。孩子在成長過程中，表現出來的很多變化、行為特征，很可能就是因為暗示的緣故。李崇建有好幾封信談論的話題，都與暗示有關。

二、溝通的意義

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程。人來到這個世上，一個最重要的任務就是要學會與人溝通，讓個體的經驗和另一個個體、以及群體的經驗相互連結，從中了解自己在世界中的位臵，由此來反觀自己，了解自己。

溝通是需要技巧的。溝通的要素包括溝通的內容、溝通的方法、溝通的動作。就其影響力來說，溝通的內容占7%，影響最小；溝通的動作占55%，影響最大；溝通的方法占38%，居于兩者之間。好的溝通，不會口干舌燥，思想和情感都有交流。但在一個群體中，大多數人不知道也不大懂得溝通的技巧，從而導致溝通之間的障礙。孩子在成長的過程中，經常因為與家長、與教師、與同學之間溝通不暢而產生誤解，也就不難理解了。

很多時候，人們不太注意對一件事情的表達方式，會讓對方感到難以接受。李崇建在書中講述了自己的父親從臺灣飛到西安，然后再坐車到山東看望自己的大兒子的故事。大兒子怕錯過接車，提前到達汽車站等了一天一夜，卻被自己的父親臭罵了一頓，說他不動腦子。大兒子非常難過，感到父親不理解自己的一份孝心。其實父親是心疼兒子，只是做了一輩子的“嚴父”，只會用“罵”來表達這份心疼而已。

很多時候，人會因為自己的某個心愿沒有得到滿足而對另外一個人、或者是一個組織產生誤解，心情出現了波動。心情有了波動之后，他不是想辦法去和對方進行溝通，找到癥結所在，以便化解自己內心的煩躁，而是不斷地收集“證據”，來證明對方對自己的“不好”。結果這個誤解逐漸積累，到了一定程度就會惹出事情來。誤解很正常，因為溝通的盲點很多。但是誤解之后的情緒，多半是因為自己“受傷”所引起的反應。

我一直以為，溝通是最難的一件事情。之所以難，是因為人們都怕收到自己不想要的答案。但這正是溝通的核心部分。能夠接納，也能夠拒絕，才會有討論與了解的空間。

三、創造的價值

人生分為三部分：維生、創造與互動。三部分同樣重要，彼此滋養。所有的生命都具有最原始的本能，即維生的需求，人也不例外。互動的關鍵在于溝通，這在上面已經做了闡述。創造是生命中重要的一件事，使人充滿生機、充滿活力。這個世界也是一樣，文明的進步就是一種創造，從科技、生物、溝通，甚至教育，都不能沒有創造。

把以前沒有的事物給生產出來或者造出來的過程就是創造。顯然，創造是一種典型的人類自主行為，它的一個最大特點是有意識的對世界進行探索性勞動的行為。

從個體成長的角度看，創造首先體現為對外在世界的探索。從呱呱墜地開始，孩子就開始了對外在世界探索的旅程。他首先學會辨認自己的父母，然后是家庭的環境，在進一步拓展到生活的社區，之后進入學校，閱讀、寫作、進行文藝創作、做各種實驗，再逐漸

走向社會……所有的這些過程對孩子來說都是創造，因為不斷有新的東西被他發現，不斷有獨特的感受在他心中形成，“世界”因為他的探索而不斷變換新的景象。

但創造并不僅指這些，創造還表現為對個體內在世界的探索。有一所學校開了一門藝術表演的課程，大家經常為角色的扮演、形象的塑造等展開討論，學習的興趣極高。又一次，記者問這些同學對這門課程的印象？一個同學回答說，我感覺到了自己就是課程的一部分；另一個同學說，每次同學們在進行交流的時候，我都發現自己第三個發言時質量最高，也最能獲得同學們的響應。我從中悟出一個道理，我的想法一定要在其他人的啟發下才能建立起來。……同學們有這樣的回應，真的令人非常欣喜，這其實就是對內心世界的探索，就是對自己的發現，就是一種創造。

創造是人與生俱來的一種本能，也是促進個人成長、社會發展的動力。但創造基本上不能靠開設一些課程來實現，教師和家長要做的，就是要呵護學生這份探索的熱情。

四、批評的面對

每個人都喜歡聽到別人的贊美和表揚，都不愿意被批評。但事實上，當你和別人相處的時候，當你表達自己的觀點的時候，別人同時也在對你做出評判。某人說出對你的“批評”，只是說出來，就算沒說，也早已存在心中！關于“某件事”的觀點，早已存在那兒了。

國人很講究面子，因此也非常在意別人對自己的評價。做了一件事情，就希望領導能夠表揚一番，這比發一些獎金還讓人愉悅；做一個學生，希望得到老師的肯定和表揚，這說明教師對自己的做法表示認同。很多時候，我們的信心是建立在別人表揚的基礎上的，如果做了一件事情沒有得到表揚，反而接受了一頓批評，那心情可想有多糟糕了。

但在很多情況下，“好”與“壞”的狀況，總是結伴而來的，因為沒有“好”，也就無所謂“壞”。表揚和批評也是如此，通常總是如影隨風，可能在某件事情上你只聽到了表揚，沒有看到批評，但批評其實已經存在于某些人的內心之中，只是他們沒有說出來而已。如何正確地面對“好”以及面對“不好”，是我們應該認真學習的智慧。

我比較喜歡別人對自己直面的批評，雖然當下里覺得很難堪，但這樣的刻骨銘心的感覺對自己來說就是一種提醒和警覺，可以轉化為進步的動力。很多時候，我就某個問題發表自己的觀點時，也不太會在意別人的感受。我的想法是，批評本身并不表示否定某一個人，只是對一件事情的觀點和態度，將自己的看法隱藏在內心，或許是對他人更大的傷害。坦誠地表達自己的觀點，讓別人指導你的想法，可以引發對方深刻的反省，有則改之，無則加勉。當然，這樣做的前提是對方不要太脆弱。一個心理比較脆弱的人，很難接受任何一句批評的話語，也很容易攻擊別人。

用一句繞口的話說：問題本身不是問題，如何面對問題，才是問題。

五、審美的敏感

美是能夠使人們感到愉悅的一切事物，審是人對一切事物的美丑作出評判的一個過程。審美是一種主觀上的心理活動過程，是人根據自身經驗對某事物作出的判斷和看法。生活中處處都有美，學習的過程，也是不斷地發現美、欣賞美、創造美的過程。而要做到這一點，就需要我們關注生活的細節，它是美感的源泉，時刻就在我們身邊。

我曾有過這樣親身的經歷：1998年我當從安徽調入上海的時候，正好趕上高溫天氣，臨時租借的房子沒有空調，只好每天將窗戶開著以便于空氣的流通和降溫。租的房子靠近高架，從早到晚川流不息的車輛噪音，搞得我好多天睡不好覺，每天昏昏沉沉的。但一段時間過去之后，這些噪音逐漸成了我生活的背景音，我已經充耳不聞，可以安心地睡大覺了。人們總是習慣于將很多常見的事物逐漸轉化為生活和工作的背景信息，從而達到熟視無睹的效果。

如果問教師和學生一個問題：在自己的學校里，現在有多少種花卉正在開放？學校中有多少種樹木？……不知道大家能否回答上來。當我們太習慣某種環境之后，嗅覺感官會被“磨平”，失去敏銳的覺察，失去美好感受，也失去好奇的探索。如果“嗅而不覺”、“充耳不聞”、“視而不見”，生活的美也就失去了。

保持敏感之心，是我對自己的要求。對每一個熱愛生活的人來說，其實都需要做到這一點。有了敏感之心，才會關注到生活環境的點滴變化，才會不斷地培養自己的感官能力，擴充美的經驗。能夠經常感受美的人，生活便豐富而有趣，生命也更深邃美麗了。

教育的價值，不就在于此嗎？

第二篇：致 家 長 的 一 封 信

致 家 長 的 一 封 信

尊敬的家長：

您好！膠州棋院益智圍棋教室將帶領小朋友們在圍棋這座智慧的殿堂里遨游。在學習圍棋的過程中，小朋友們將會結識很多聰明的伙伴，變的更加安靜、懂禮貌、善于思考。在教授過程中，我們發現學過圍棋的孩子與同齡人的競爭中大都在智商與情商方面占有明顯的優勢。下面我們將針對一些問題向家長一一答復。

一、學圍棋的目的是什么？

1.以棋啟智。記憶力是智商的基礎，圍棋中的背定式、復盤、記譜等環節對孩子的記憶力的培養有著很大的幫助；為其中的解題過程也是鍛煉孩子邏輯思維能力的一個很好的方法，其思維方式與數學課的解應用題有異曲同工之妙，這是學棋的孩子大多理科優秀的原因。

2.以棋養德。子在學棋過程中，不僅學習了圍棋技巧，還學習了棋史、棋品、棋道、兵法等內容。當孩子受到傳統文化的熏陶，將會大大激發他們的民族自豪感和歷史責任感，自覺成為民族優秀文化的傳承者。

3.以棋育人。習圍棋可以讓孩子接受挫折教育，增強心理承受能力；學習圍棋可以規范孩子的行為，培養孩子的信心、耐心、恒心以及細心觀察事物的能力、與人下棋遇大不懼、遇小不欺，每走一步棋都要審時度勢，凝神思考，局勢有利時戒驕戒躁，局勢不利時不屈不撓，將對局進行到底。這才是引導孩子心理健康成長的有效途徑。

二、家長不懂棋怎么辦？

家長不懂棋對孩子的進步沒有太大的影響，懂圍棋的家長大多也是自學的，并沒有經過正規的為其訓練，有時反而會給孩子一些不正確的引導，妨礙孩子的進步。家長只要保持與老師的溝通，配合好與老師的工作，在家督促孩子完成為其作業就可以了。

親子教學是少兒圍棋培訓基地的一大特色，家長可以參與到孩子的學棋過程中，讓孩子教自己下棋，這樣讓孩子復習了老師教授的內容，又給孩子和家長之間增加了很多機會溝通。每周還有基地免費提供的同步網絡教學，真正實現教學手段多元化。

三、有必要參加圍棋考試或者比賽嗎？

考試和比賽是對學生學習圍棋最直接、最有效的檢驗方式。孩子們通過考試和比賽，注意力、競爭意識、獨立性會的帶強化。除此以外考試和是鍛煉孩子心理素質的重要手段，使很多性格比較膽小懦弱的獨生子女得到鍛煉，增加自信心與抗挫折能力，真正做到勝不驕敗不餒，勇敢面對失敗。

四、孩子學習多久合適？

圍棋是一項可以陪伴孩子終身的運動，我們教學并不是要把每個孩子都培養成職業棋手，而是希望通過三年左右的系統學習培養孩子分析問題、解決問題的能力，形成學貴以恒的良好習慣。孩子能夠在幾年的時間內專注的學習圍棋，不僅鍛煉了一套屬于他自己的學習方法，還能提高他的耐心鍛煉了意志力，這對孩子在今后的學習、工作及人生道路上都是大有裨益的。

五、孩子學棋能達到什么水平？

我們的教學體系春季班（3到6月份）、暑假班（7、8月份）、秋季班（9到12月份）、寒假集訓班（1月份）每一期結束時都會組織孩子進行定級考試并頒發證書，通常學習一到兩年后便可以參加入段比賽。

聯系電話：85272727

膠州棋院益智圍棋教室

第三篇：致 家 長 的 一 封 信

致 家 長 的 一 封 信

尊敬的家長：

您好!2016年11月11日，教育部聯合最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等九部門印發了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》。《意見》指出，對實施欺凌和暴力等違法違紀的中小學生必須依法依規采取適當的矯治措施予以教育懲戒，充分發揮教育懲戒措施的威懾作用；對屢教不改的學生，應登記在案并將其表現記入學生綜合素質評價，必要時轉入專門學校就讀。《意見》還指出，要依法落實家長的監護責任；管教孩子是家長的法定監護職責要，實行監護人責任追究制度。

受到學校 的處分。現特將此情況告訴您，請您盡量多安排時間與孩子相處交流，及時了解孩子的日常表現和思想狀況，積極與學校溝通，自覺發揮榜樣作用，切實加強對孩子的管教，特別要做好孩子離校后的監管看護教育工作，避免出現放任不管、缺教少護、教而不當等現象，請您注重孩子的思想品德教育，引導孩子追求進步、養成良好的行為習慣，鼓勵孩子在中考前達到撤銷學校處分的條件，以免影響孩子的初三畢業綜合素質評價甚至升學。

家長朋友們，我們學校所有教師與您都有一個相同的心愿——那就是希望您的孩子、我們的學生成人、成才，成長為合法的公民、祖國的棟梁!因此，讓我們家、校攜起手來，共同為孩子的進步而努力，努力，再努力！

北京師范大學株洲附屬學校中學部學工處

2017年 3 月 日

-------您的孩子 班 同學，于 年 月 日因為

回執：

本人已經仔細閱讀《致家長的一封信》，知曉自己的孩子 班 同學的情況，將積極配合學校的教育。

家長簽名： 聯系電話：

年 月 日

第四篇：致 幼 兒 家 長 一 封 信

致 幼 兒 家 長 一 封 信

親愛的家長朋友：您好！

隨著春節的臨近，幼兒園本學期的工作已圓滿結束了。在這學期中，您和孩子一起感受了幼兒園的學習生活，也和我們一起見證了孩子成長路上的每一個“閃光點”，而且對我們各項工作的開展給予了很大的支持，在此，向你們表示感謝！

寒假即將開始，又值中國的傳統節日——春節，正是父母與孩子進行親子教育的最好時機。為了讓您的孩子度過一個“安全、健康、快樂、實踐、有益”的假期，請您做好以下幾方面的工作：

一、關于寒假事宜：

幼兒園放假時間為2011年12月30日，下學期于 2012年2月7日報到注冊。望各位家長互相轉告。

二、關于假期節日教育

1、帶領孩子走親訪友、拜年、讓孩子感受我們中國的傳統文化，體驗過春節的快樂。在走親訪友、拜年的過程中教育子女講文明、有禮貌。

2、對孩子進行感恩教育，讓孩子幫您做一些力所能及的事情。

3、培養幼兒勤儉節約，不亂花錢的好習慣，要求孩子自己能做的事情自己做，在家做個好孩子。

4、選擇性地陪同孩子一起適當觀看電視節目，不使眼睛過度疲勞。

5、合理安排幼兒的作息，保證幼兒充足的睡眠，養成良好的生活習慣；

三、關于假期安全教育：

1、注意防電、防火、防綁架、防毒等方面的教育，并禁止孩子燃放鞭炮，使孩子掌握基本的自護自救知識，以提高自我保護與防范能力；

2、注意戶外活動安全，教育子女不要在危險地帶玩耍，不要做危險游戲；

3、注意交通安全，不讓孩子單獨外出，不要在公路上追逐嬉戲，告知與親人走散后聯系的方法。

4、注意飲食衛生安全，定時進餐，不暴飲暴食，并防止“病從口入”；

最后，我園全體老師給您及家人拜個早年！祝家長朋友和孩子們：新春快樂！身體健康！幸福美滿！

幼兒園

2011年12月30日

第五篇：暑假致 家 長 的一 封 信

暑 假 致 家 長 的一 封 信

尊敬的家長：

您好！暑假即將到來，為了讓您的孩子能度過一個健康、愉快、安全、有意義的假期，建議各位家長做好學生的監護、管理、教育工作：

一、期末時間安排：

6月21日期末考試：上午考數學，下午考語文和三、四年級 英語。（考試當天按正常作息時間上放學）

6月22日至6月29日全體學生放溫書假，請家長做好孩子 的安全監護工作。6月30日上午8：00閉學式，10:00放學；下午暑假正式開始。

二、暑假期間，請家長教育孩子：

1、事事關心

關心人身安全:教育孩子不亂玩電器，不亂玩煙花爆竹；單獨外出活動要征得家長同意，不與陌生人搭話；一人在家時，不隨意給陌生人開門，并注意防溺水、防觸電、防火、防煤氣中毒等安全；過馬路遵守交通規則，注意交通安全，未滿12周歲不得騎車上路，不乘坐無牌照、非法營運的各種改裝車、三輪車；知道所有報警電話（匪警：110；火警：119；急救：120）。堅決不上營業性網吧和歌舞廳，不參加可能危及人身安全的活動，不參加封建迷信和邪教活動。

關心自身健康：督促孩子注意讀寫姿勢，注意保護視力。每天堅持1小時的體育鍛煉，禁止暴飲暴食，注意飲食安全。

2、認真學習：督促孩子每天堅持看一些增長知識的課外書和電視節目，認真完成各科暑假作業，鼓勵孩子將暑假中的趣事、有意義的事寫下來。

3、好好生活：教育孩子關心他人，體貼父母的辛勞，幫助家長做力所能及的家務。最后，愿您的孩子假期愉快，并祝您全家工作順利，幸福安康！

福州市倉山區第四中心小學

2013年6月18日

————————————————————————————————————

回執

福州市倉山區第四中心小學:

貴校《暑假致家長的一封信》已收到,本人愿配合學校做好學生的監護、管理、教育工作，并負責孩子假期中的安全問題。

年班座號學生家長簽名

2013年6月日