第一篇：高一新生心理特點

淺析高一新生典型的心理問題及調適

摘要：結合高一新生的實際情況與教學實踐，簡要分析了高一新生中出現的典型心理問題的表現及原因，并在此基礎上提出了相應的調適方法，以促使其健康成長。

關鍵詞：高一新生心理問題調適

初中學生通過中考，在剛進入高中這個陌生的環境時，會出現這樣或那樣的不適應，從而產生這樣或那樣的心理問題。如果這些心理問題沒有得到及時有效的解決，那么對其高中階段的發展將會產生極大的負面影響。

（一）高一新生典型的心理問題

1.自卑

自卑是自我評價偏低所帶來的，以慚愧、羞怯、不安、內疚、灰心、悲觀、失望等表現為主的情緒體驗。這是在高一新生中表現得最多的不良情緒。自卑的學生往往會表現出以下特點：缺乏安全感；自信水平比較低；與人交往十分拘束，畏首畏尾；人際關系較差；喜歡嫉妒別人；批評自己，厭惡自己；對同學缺乏寬容；對事情總是持悲觀態度；消極地看待問題。

高一新生產生自卑心理的原因主要有四種：一是部分同學中考成績不理想，被錄取到較低層次的高中，自己感覺矮人三分，無臉見人；或者是通過交擇校費，雖然進入了高層次的高中，但被分到較差的班級。二是一些新生入學后，發現自己的成績在初中是名列前茅，是學習尖子，經常受到老師的表揚，自我感覺良好。但是現在和其他同學比較起來，又覺得天外有天，人外有人，優越感沒有了，取而代之的是一種油然而生的失落感，自卑心理也就產生了。三是一些新生，尤其是那些貧困的農村孩子和下崗工人家庭的孩子，看到其他物質條件比較好、家庭富裕的學生穿名牌，用手機，出入高檔飯店，心里也極容易產生一種自卑感。最后是一部分以前只注重成績、不注重素質全面發展的學生，看到那些社交能力強、興趣廣泛、深受其他同學歡迎的學生，心里也有一種莫名的自卑感。

2.焦慮

焦慮是一種緊張、恐懼和焦躁不安的情緒狀態。焦慮的學生表現為：生理上心跳加快，食欲不振；總是不安與緊張，有意地逃避班集體活動；總感覺不愉快，害怕課堂上教師提問；上課注意力不集中；總是健忘，記不住書上的知識等等。

高一新生出現焦慮的原因主要有：一是對學習的擔心，害怕自己不能很好地適應高中的學習，擔心自己的考試成績不理想，從而辜負父母的期望。二是對人際交往的擔心。高中的生源比較復雜，特別是層次較高的高中，生源遍布全國各地。在這樣的情況下，新生擔心不能與其他同學建立良好的人際關系，因此，產生一種心理上的焦慮。

3．戀舊

戀舊是個體對過去過分的懷念，從而很難讓自己適應新的環境。進入高中后，學習生活環境相對于初中有了較大的改變。由于這種改變，加上很多新生遠離父母與同伴，自己又缺乏生活自理能力與人際交往技巧，使得自己在適應上遇到了很大的困難。尤其是那些獨生子女，在初中時，父母對其呵護備至，形成了嚴重的依賴心理。然而到了高中之后，這種依賴基礎突然沒有了，從而產生一種懷舊心理，覺得自己以前是多么幸福，因此，想哭、想家、鬧情緒、人際關系緊張等問題時有發生。

4．挫折

挫折是在個體從事有目的的活動過程中，遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現，需要不能滿足時的情緒狀態。高一新生的挫折表現為：在外表上覺得自己長得不行；在學習成績上比別人差；人際關系搞不好，導致自己孤單落寞；受到一點委屈就痛苦，遇到困難就害怕；遇到失敗就泄氣等。

產生挫折的原因有：一是在初中考高中時，認為高中會十分美好，也計劃自己在高中要做很多有意義的事情，但是當其真正進入高中后，發現自己的能力有限，因此無法順利達到預想的目標而形成挫折。二是在遇到沖突時產生強烈的挫折。比如，既想當班長，又想當學習委員，但結果只能是二選一，也造成了高一新生產生一種心理上的挫折。

5．不良人際交往

人際交往障礙是指個體無法與他人進行正常的交往，不能與他人建立良好的人際關系。心理學研究表明：良好的人際關系有利于個體身體健康和心理健康，高中生也不例外。人際交往不良的高中新生表現出以下特點：沉默、內向，易形成孤獨性格；不喜歡參加學校集體活動；常常體驗到焦慮和緊張；不能與他人交流，自我封閉等等。

人際交往不良的原因有：自身的生理有缺陷，比如個子特別矮；性格比較內向；自卑心理嚴重；過分羞怯；缺乏必要的人際交往技巧等。

（二）高一新生典型的心理問題調適方法

1．自卑的調適

增強自信。自信是克服自卑的最佳方法。首先，要教學生全面認識自己，不僅是要認識到自己不足的方面，更重要的是要看到自己的長處，看到自己的優點。一個人如果只看到自己的缺點和短處，那他必然自卑。比如可以這樣想來增強自信心：“雖然我只考到一個層次較低的高中，但是我還是考上了。”二是要教學生樹立合適的目標，并要一步一步地去實現，急于求成是不現實的。三是自信訓練。“我相信我能努力改變命運” ；“我相信我能考取好大學，提升自己的實力”。最后，教師要給予學生盡可能多的成功體驗，并適度鼓勵與表揚。成功體驗多了，自信就建立起來了。

2．焦慮的調適

針對新生的焦慮狀態，首先要從認識上教給學生一個信念：適應是一個過程，包括學習、生活和人際關系的適應。其次要教新生學會如何在高中學習。比如可以請學校每位學科組組長給新生講授每一個科目如何學習，讓學生掌握合適的學習方法，降低對學習的焦慮。再次要教學生適應高中的生活節奏。最后要讓新生盡快融入集體，學得一定的人際交往技巧，建立良好的人際關系。

3．懷舊的調適

高一新生進入高中后，應努力培養其自立、自強的能力。遠離父母與以前的同伴，就要學著如何獨立處理生活上的事情，如何學會與人交往。要有一種知難而上，不懼困難的精神。而不是一味沉浸在過去的生活里。過去的已成歷史，重新開始新的生活，塑造新的一個自我。因為不管怎樣懷戀過去，過去都不可能再變成現在。

4．挫折的調適

首先要讓他們客觀地認識自己的能力，并形成一種合理的想法：不是想做什

么就一定能做什么，制定了計劃，設置了目標，只要竭盡全力去做了，就可以坦然面對結果了。其次要讓他們有一種學會放棄的觀念。古人云：魚和熊掌不能兼得。我們不必過多地關注自己失去的，能夠得到的東西已經很不錯了。在面臨沖突選擇時，選擇自己最想要的東西，然后就要努力去做好這方面的工作。最后，要教他們勇敢面對挫折，要培養學生的耐挫能力。古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。在學習生活中受一點委屈，遇到一點困難，又算什么呢？

5．不良人際交往的調適

對于新生不良的人際交往，可以教學生從以下幾個方面努力：首先要積極主動地與人交往，積極主動是人際交往的第一步。俗話說：若要人敬你，先要己敬人。積極主動與其他新同學打招呼，會給人留下一個好印象，有利于以后的交往。其次，適當亮出自己的優點與長處。讓別人看到你的優點與長處，吸引其他同學與你建立朋友關系。最后多與其他同學聊天。這樣不但彼此增加了了解，還可以增長自己的見識。需要注意的是在交談中要文明禮貌，態度誠懇。

參 考 文 獻賀淑曼，藺瑞桂.心理健康與人才發展[M].北京：北京工業大學出版社，1997 2 張慶林,史慧穎.學校心理健康教育[M].重慶:西南師范大學出版社，2001賈曉波,李慧生.高中生心理適應能力訓練教程[M].天津：天津教育出版社，2001

4陳忞．學生心理健康與社會適應[M].北京：國際文化出版公司：教育科學出版社，2002 5 志強,丁喆.心理健康教育[M].北京：機械工業出版社，2003心理健康教育案例選析編寫組.心理健康教育案例選析[M].北京：中國統計出版社，2004

第二篇：中職新生的心理特點

新班主任培訓（心理輔導講座）

尊敬的各位老師：大家好！很高興有機會能夠與各位老師一起探討有關新生心理方面的問題。今天，我要講的主要有“中職新生的心理現狀、中職新生易出現的心理問題以及班主任處理新生心理問題的建議”三方面內容，在此與各位老師做一個分享。

我們知道，剛入學的職校新生，他們的年齡大都在十四到十五周歲，從心理學上劃分正處于青年初期。這既是他們人生的重大轉折時期，也是心理發展最富特色的時期。這個時期的青少年在心理發展上是動蕩的，如果學生沒有處理好內心的心理矛盾，則會嚴重影響他們今后的身心健康發展。

一些西方心理學家也把青年期稱作是“心理上的斷乳期”。在人的一生中，有兩個重要時期，一個是生理斷乳期，發生在1歲左右；另一個就是“心理斷乳期”。在這個時期，隨著身體生理機制的成熟及獨立意識的逐漸形成，孩子開始撕裂與父母在心理上的聯系，正是這種急于獨立的思想，使他們陷入矛盾的沖突之中。一方面他們急于自主、獨立，總覺得對父母的依從是一種壓力和束縛，因此常有反抗的表現；另一方面，他們仍有很大的依從性，不論在經濟上，還是在精神上，都不能擺脫對父母的依賴，當遇到困難時，又非常期待父母的幫助和安慰。心理斷乳對青少年心理的震撼是巨大的，如果學生不能順利度過“心理斷乳期”這一關鍵時期，就有可能造成他們的心理失衡，從而陷入抑郁，痛苦，難以自拔的境地。作為班主任，就要在平時的工作中積極把握中職新生的心理現狀和走向，預測新生可能出現的一些心理問題，當新生入學后感到困惑時給予學生一種特別的幫助，使他們認識自己，接納自己，發展自己。

那么，在新生剛入學時都存在哪些心理現狀呢？各位老師，下面，我們就來一起了解下新生的心理現狀：

1、迷茫心理：我們都知道，初中階段學生的奮斗目標非常明確與強烈，那就是一切圍繞升學而拼搏。但當學生剛進入職校時，他們的奮斗目標就沒那么明確了。一些職校新生在談及入學后的心理感受時，“茫然”、“無聊”成了他們用得最多的詞匯。他們在新的環境里顯得無所適從，不知道自己生活與發展的目標，不知道自己是誰，想做什么，找不到自己的定位。用他們自己的話來說，就像是“趴在玻璃上的蒼蠅——前途光明卻找不到出路，根本不知道通向光明的道路在哪里”。

2、獨立與依賴心理：中職新生處于青春期階段，強烈的成人感讓他們產生了強烈的獨立意識。我們都知道90后學生個性鮮明張揚，在思想上自主獨立而又叛逆。他們喜歡與眾不同，崇尚標新立異，不循規蹈矩，不言聽計從，并不會在意成年人的眼光和神情，依舊我行我素，我型我秀。但是，在生活和精神上，90后中職新生卻并沒有那么獨立。他們并沒有完全擺脫對成人，特別是對父母的依賴。“草莓一族”曾經是80后的專屬代名詞，現在也被頻繁地用到了90后青少年的身上。“草莓很漂亮，但很嬌貴，不能磕也不能碰。”由于現在大部分的90后中職新生都是獨生子女，嬌生慣養，造成他們生活自 理能力差，承受挫折的能力弱，在他們遇到困難、挫折時，還是會尋求父母的幫助，表現出對父母的依賴。

3、自卑心理：心理學家認為，初中時期是學生通過各種評價體驗學習過程的成功感，建立自尊、避免自卑的關鍵時期，而這種建立自尊，避免自卑的心理更是淋漓盡致地體現在90后學生的身上。有人曾形象地描述說，“70 后是做事做得很好卻說一般、還沒有做好，80 后是做得一般自己覺得很好，90 后是還沒有去做就覺得自己是最好的。”可見，當今的90后學生自我中心意識很強，對自我的評價很樂觀，自尊心強。而當他們中的部分由于中考失利，只能進入職校就讀時，可想而知，他們的自尊心遭到了極大的打擊。“學習基礎差、智商低、低人一等”等自卑心理也隨之侵襲著他們，進入中職學校就讀仿佛成了這些學生失敗的標簽，使他們感到了失落與自卑。而一些家長對子女進入中職學校學習這一事實的不滿、失望，也常常加重了中職新生的自卑心理。

中職新生作為學生中的特殊群體，他們在入學初常具有以上這些心理現狀，導致他們在進入新的學校成長中容易出現一些的心理問題。下面，我們再來了解一下新生可能出現的心理問題：

1、環境適應問題：

中職新生入學年齡大都在十四五歲，正值青春期，心理年齡還不夠成熟，家庭的呵護溺愛，使得他們缺乏必要的磨練，心理承受能力差，適應環境的能力也較差。當他們踏入新校園時，新的學習生活環境有種陌生感，需要一段適應過程；新的老師和同學，需要一定時間 的熟悉與溝通才能和諧相處；新的學習內容，往往使新生感到一時的手足無措，學習方式方法的轉變和更新需要有個過渡時期。在這樣一種新環境中，新生如果不能很好地適應，就會出現焦慮不安、精神抑郁，嚴重的還會失眠，甚至無法學習。

2、厭學問題：

經過初中3年超負荷的拼搏以及身心能量的過度透支，中職新生入學后幾乎是身心俱憊的，相當部分同學滋生了對學習的厭倦情緒。而學生在入學后心理緊張系統的解除，學習上沒有動力，行為上提不起勁，喘口氣，歇歇腳的心理比較普遍。

曾經有篇報道這樣描述職校學生上課的場景：男同學很多在睡覺；女同學在聊天，嗑瓜子；有的同學直接翹課。下課后，男同學找人去收保護費或者看哪個人不爽去揍他；女孩子邊化妝邊討論哪個男生長得帥氣，有沒有女朋友；還有一些人繼續在睡覺。

3、人際交往問題：

在初中階段，學生一般是住家里，生活環境相對封閉和單純，人際交往的范圍較小，交際的方式也比較簡單。在進入中職學校后，隨著與同學交往的深入，同學之間最初的新鮮感過去了，彼此的話題也沒太多新意，人際間的互動也就越來越少。而部分學生由于受到家庭、親友的影響，在與人交往的過程中，缺乏基本的交往知識和技巧，常常以自己的價值觀和是非觀要求別人，對他人的優點難以認同，對他人的缺點又難以容忍，往往會引發人際沖突。

那么，對于學生在剛入學可能出現的這些心理問題，作為我們班 主任，應當如何切實有效地幫助學生擺脫心理問題的困擾呢？下面，我從心理學的角度來談談自己的幾點建議：

1、幫助新生認清自我，盡快適應新環境

中職新生在心理上往往存在迷茫、自卑、失落的特點，他們在新的環境里常常無所適從，看不到新環境的優勢，并沒有真正接受新環境。那么，作為班主任，在新生入學后的首要工作，就是要幫助新生適應新環境，引導新生去發現新環境的優勢。在新生剛入學時，可以帶新生參觀校園，讓學生去感受優雅的校園環境；在班會課中，可以向學生介紹中職學校的教學模式、專業的發展前景等,讓學生能夠對自己有一個較明確的定位；在班級中，可以營造一個和諧的學習和生活環境，并多組織學生參加集體活動，促進學生彼此間的了解，讓學生在活動當中漸漸學會與他人友好相處，體會集體生活的快樂。只要學生看到了新環境的“美”，感受到了新環境里同學的熱情和老師的關心，他們就不會再感到寂寞、孤獨，從此愉快地開始新的學習生活。

2、多鼓勵、表揚學生，激發學生學習熱情

有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。穿上這條連衣裙后，女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。

其實每位學生的內心里，都希望自己的成績和優點得到教師的認可、尊重。在平時的工作中，我們班主任就要多對學生作肯定性的評 價，給予學生充分的肯定和鼓勵，使學生認可自己，消除學生自卑、厭學的心理，從而提高他們的學習熱情，發展他們的潛能。

3、學會理解學生，認真傾聽學生的心聲

作為班主任，如果在平時與學生的溝通交流中，本著理解學生的態度與學生進行溝通，相信這樣一定能拉近班主任與學生間的距離，增進與學生間的感情。此外，在與學生的交流中，班主任一定要設身處地地去傾聽學生所說的內容，去體會他的內心感受，把自己的信念、價值觀等擱置一邊，從學生的角度去體察，達到“感同身受”的境地。這樣，學生才會引你為知己，對老師有良好的接納態度，愿意與老師分享自我。從而使班主任可以得到正確的信息，尋找問題的根源，引導學生身心健康成長。

俗話說“十年樹木，百年樹人”，教書育人工作是一項極為復雜、艱苦的系統工程。在我們班主任對學生進行“傳道授業解惑”的同時，更應關注學生的心理成長。特別是處于青春期的中職新生，在他們的心理面臨動蕩的時期，只有班主任要深入細致地做好心理健康教育工作，才能使學生順利度過這個暴風驟雨式的時期，促進學生身心健康成長！

第三篇：高一學生的心理特點

高一學生的心理特點

（1）自主、自立、自強、自信心理品質迅速發展及其由盲目階段向自覺階段發展過渡的特點。

（2）心境較高，自我擴張心理現象突出的特點。

（3）自我意識迅速發展及其日益指向內部精神世界的特點。

（4）性心理意識逐步體現了理想和理智占主導地位的特點。

高一新生有可能面臨的適應不良問題

高一學生進入新的學校，有可能面臨很大的適應問題，比如：

其一在原來初中的班上，我一直名列前茅，是佼佼者，可是到了現在的班上我才發現身邊真是高手如云，跟他們一比我就差了點，真令人失望。

其二好不容易熬過了緊張的初三，就想著高一可以不用太辛苦了，所以不小心一放松，成績馬上就掉下來了。

其三我知道是自己努力不夠才會考試失敗的，但是我很想做個好學生，只是不知道從何入手，怎么做才能夠提高成績。

其四進了高中大半個學期了，班上還有些同學的名字我叫不出來，交了幾個朋友，但總覺得是淺淺的君子之交，好像找不到真正的說知心話的朋友。

一、高一新生的不適應

我們把高一學生的不適應歸結為以下幾個方面：

〈一〉集體生活的不適應。每一位同學都由一個熟悉的環境進入全新而又陌生的成都七中，甚至遠離了親人與同學、朋友，和一個個陌生的面孔建立了新的集體與環境。由于個性與家庭環境的不同，有些同學覺得人與人之間似乎冷漠了，疏遠了，進而出現注意力不能集中，難以入眠等各種問題。

〈二〉教學方法的不適應。初到高一新集體，面對一個個新教師，他們的教學思想、教學方法、教學態度，都使我們不由自主地在心的天平上與我們初中的教師相衡量。但稱來稱去總覺得某些教師沒有我們初中教師好，或者說與我們心目中的重點中學教師相差甚遠。由此產生焦慮的心理，擔心會因此而喪失興趣考不好此學科等。更有甚者干脆抗拒教師，一味地挑教師的毛病而忽視了自學，落下了學習任務。

〈三〉學習任務、學習方法的不適應。隨著目標的轉移，相應地學習任務也增加了許多，同學們可能都感覺到現在比初三時還要累，幾乎天天都在做作業仍做不完許多資料，嚴重感到壓力太大。比如我經常聽到某同學講“壓抑死了”、“十二點也睡不了了”、“周末也不得玩”等。同時，隨著學習階段的提高和教師的改變，相應地學習方法也應該隨之改變，但學生仍然按照初中的學習方法來學習，就導致了學習方法的不適應。

〈四〉自我認識方面的不適應。曾有幾位同學這樣對我說：“上課教師提出的問題，我有時還沒反應過來別人就已經回答出來了，我是不是反應遲鈍，還是比別人笨啊！”，“自我介紹時，我發現別人愛好廣泛，特長很多，而我什么都沒有，就覺得自己什么都不如別人”，類似這樣的心聲特別多，其中有一位學生竟把自己的不好方面列了三十多條。其實，我們每一位同學能夠進入成都七中，智商都相當高。產生這樣的不適應，更多地是沒能正確地認識自己與他人，沒能正確地認識理想與現實，導致自我評價偏低。

當然，不適應的現象與心理還有很多，但這些都是很正常的不適應現象，是每一個同學都或多或少、或輕或重地在這一時期內存在著的，大家不需要太擔心，這是一個自然的過渡階段，但大家也不能被動地等待環境為我而變化。這一段時間有一些同學來咨詢有關問題，從他們的身上我發現一種最有效的適應法，就是找出原因，以積極地心態主動地適應，而不是一味地埋怨與牢騷。

二、不適應的原因

找出原因是改變自己心態的動力。只有認識到自己的根結，便不會一味地埋怨與自責。〈一〉客觀環境的變化。從初中進入高一，變化的不僅僅是學校更是生活環境、學校環境。由一個幾乎完全被人照顧的家庭生活環境到一個事事靠自己的學校生活環境，由一個眾星捧月的學校環境到一個高手如林的學校環境，我們的心理環境或多或少都會產生些孤獨感、無助感、失落感等。同時，隨著高中學習內容的擴展、加深，隨著學習目標的提高，我們面臨的對手是來自全國而非全省全市。因此，我們的學習任務與壓力自然很重。因此，我們需要的是積極、主動地適應環境的變化。

〈二〉期望值與現實的落差。我們每一位同學在初中可能都是班里的頂尖人物，學校里的佼佼者，被同學尊重，被教師捧著，享受的待遇優越，而且被親朋好友都視為聰明者，因此自己內心也有一種很強的優越感與高智感。但現實并非所想之好，面臨周圍一個個高手，面臨自己在班級的名次，面臨周圍同學誰都不在乎誰，面臨教師一視同仁公平對待的眼神，有些同學開始失望了，潛在的自卑感油然而生，開始懷疑自己，開始陷入一片茫然之中，大學的夢想也遙遙甚遠矣！

〈三〉自我松懈與現實壓力的沖突。很多同學覺得能夠進入成都七中這樣的重點中學就等于踏入大學的門，由此放松了自己，但現實的壓力卻比初中時更大了，看到別人都在埋頭苦學，自己一顆放松的心既放松不起來也集中不起來，玩得不痛快學得不踏實。同時也在內心譴責自己沒有好好學習覺得對不起自己辛苦的父母，于是便有一種負罪感。

〈四〉獨立意識與自理能力的落差。隨著年齡的增長，知識的豐富，能力的提高，我們的獨立意識日益提高，總有想飛的感覺。面對父母所提供的一切都感到輕而易舉，甚至多余，想盡快逃脫父母的控制，自己做主做自己的事情，但一旦有了獨立的空間自己照顧自己才感到力不從心，很多事情都無法自理，產生了對自己能力的懷疑與對自己的失望。

〈五〉新鮮感與懷舊感的沖突。初到一個新環境，新鮮的事物沖擊著興奮的大腦，刺激著好奇的心靈，但隨著時間的流逝，新鮮感蕩然無存，尤其是那些感覺差的環境就會使我們產生一種強烈的懷舊感，一股辛酸、冷清的涼風吹著大家淚濕了眼。

第四篇：高一學生心理特點

高一學生的心理特點和教育方法

蘆臺一中家長學校學習材料

一、高一學生的心理特點——“青春期”心理與行為的典型表現

（一）、“青春期”的人格發展特征：“自我同一性”對“角色混亂”。這一階段形成自己的接受教育的目標和職業目標，學習處理與生命意義有關的問題。

這階段是形成“自我同一性”品質或可能出現“同一性混亂”時期。

“自我同一性”是在前4個階段發展的基礎上，進入“青春期”時所表現出來的特點。

這時的孩子生理發育迅速并帶有成人的因素或色彩。思維復雜，形成強烈的“自我意識”。這時的注意力學會轉移——過去只看到自己，現在也看別人，追溯自己的過去，也在考慮未來，注意別人是怎么看待、評價自己或拿別人對比自己，希望社會認同、接納自己，以別人為榜樣，按照自己的理想推動自己的發展。他們就是在這樣的情況下，逐漸形成“自我同一性”特征的。

如果孩子在前幾個階段順利地建立起“信賴”、“自主”、“創新”、“勤奮”的品質，這就可以通過整合過程，建立起自己的精神世界，比較容易地形成“同一性”的品質，可以無約束地進入“青春期”。

一個人的“個性”即“人格”在這一時期初步或基本定型。在這個時期，個體能自我認識、自我調節、自我控制，成為不同于他人的獨自具有的統一風格的自我。一個人的理想（包括長大了充當什么社會角色，干什么事業等）一般也是在這個時期形成。如果“個性”發育、發展得好，形成“忠誠”（于自己）即“自我同一性”的品質，他就有健康的“人格”。

所謂“忠誠”的品質，是指忠誠于自我的信念、價值觀和“自我同一性”，而不是忠誠于包括父母的外部環境。

反之，如果沒有形成良好的“自我同一性”，就會出現“同一性”混亂或擴散，就無法認知、調節、控制自己，會陷入不適應狀態，覺得難于理解別人、別人也不理解自己，經常處在猶豫狀態中，甚至會成為極度孤僻的人。

如果自己的價值觀同別人對自己的評價存在著很大的差異，就會使自己難以正確認知自己，進而使自己的“角色混亂”，以至不知道或不敢相信自己是誰，要干或在干什么。

在這個時期，父母絕對不能打罵孩子即從肉體到精神都不能傷害孩子。因為這樣的傷害是對孩子整個身心的否定，破壞了“青春期”的“自我同一性”；所以孩子就要自我維護。一個明顯的標志就是這時期的孩子“逆反”。父母說的對或錯，他都不聽；因為此時孩子關注的不是對、錯，而是父母是否要破壞自己的“同一性”，他要維護、忠誠于自己的這個“同一性”。面對著否定自己的父母，孩子的“心門”關閉了；倘若打罵，孩子可能會離家出走。所以，這一階段的任務，在于發展“自我同一性”和防止“同一性”混亂或擴散。

（二）、一些中性或負性的典型心理與行為：“青春期”學生有許多典型的心理與行為，這些心理與行為在其它年齡段是不顯著甚至是沒有的。如少女的“白日夢”、照鏡子、無名煩惱、感到沒意思、倦怠癥狀等等；少男的煩惱、沉默、想出家遁世等等。

（三）、“青春期”的孩子，心理活動在“情感”與“理智”之間搖晃，“成人感”與“幼稚性”的矛盾并存。

1、“反抗性”與“依賴性”共存。對一切都不愿順從，特別是不愿聽父母的話；但又希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護。

2、“閉鎖性”與“開放性”即“內向性”與“表現性”共存。對父母閉鎖，認為與父母沒有共同語言，把要說的話寫在日記里并鎖在抽屜中；另一方面，在同齡中尋找知音，一旦找到，必推心置腹，無話不談。

3、“勇敢”與“怯懦”。“初生牛犢不怕虎”；但在公眾場合不能坦然從容。

4、“高傲”與“自卑”。憑借一時一事下結論，因偶然的成功而沾沾自喜，或因偶然的失利而認為自己無能。

5、“否定童年”與“眷戀童年”。希望別人承認自己已經長大，但又留戀童年的無憂無慮。在沉重的學習壓力面前感到惶恐，特別希望能像小時候那樣自由并得到父母的庇護。

6、“強烈、狂暴性”與“溫和、細膩性”共存。

7、情緒的“可變性”與“固執性”共存。

（四）“青春期”的孩子，其個性特點是不平衡性，往往是或極端或偏執，所以容易產生如下的心理行為偏差。

1、心理生物性紊亂。如面部表情失控，歪曲現實或脫離與現實的聯系，情感冷漠、對環境不感興趣，被害、夸大妄想，等等。

2、可能產生青春期“精神分裂癥”、“神經衰弱”、“躁狂癥”、“焦慮癥”、“抑郁癥”和“神經性厭食癥”等。消極情緒的長期積累，是產生諸心病的重要原因。

3、可能產生“代溝”。孩子從開始步入“青春期”到滿18歲或到完成學業、經濟獨立、成家立業以前，同母親是“交叉關系”并向“并列關系”過度。孩子一方面想擺脫母親的控制，一方面又因為自己不成熟的原因而擺脫不了，從生理到心理都是既依賴又獨立。而母親一方面因為慣性想繼續控制，一方面又感到力不從心控制不了了。這屬于成長過程的矛盾沖突。這種矛盾沖突，程度大小、時間長短而已，不可逾越。一般到了大學畢業前夕或參加了工作，有的最晚在結婚 后，就漸漸緩解或消失了。但這段時期，如果母子的沖突越來越嚴重、交叉的幅度越來越小，便是“代溝”。

二、形成“青春期”心理（特別是產生反抗心理）與行為的主要原因

1、自我意識的突然高漲。傾向于維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，一旦想法及行為受挫、不能被現實接受，就產生過于偏激的想法，認為其行動的障礙來自成人特別是父母，于是便產生了對成人特別是父母的反抗心理。

2、中樞神經系統的興奮性過強。

3、要求獨立的意識過于迫切。將父母給予的生活上的關照及情感上的愛撫，視為獲得獨立的障礙，把老師和社會其他成員的指導和教誨也看成是對自身發展的束縛。

4、反抗心理在很大程度上是為了否認自己的“兒童期”，以確認自己已是成熟的個體。

5、“青春期”既是孩子的“黃金期”，也是孩子的“危險期”

從心理成長角度說，人生有兩個關鍵時期：一是3—4歲的“第一反抗期”，二是12—16—18歲的“第二反抗期”（心理危機）。

“反抗心理”，是“青春期”孩子普遍存在的一種個性心理特征，主要表現為對外在一切力量予以排斥的意識和行為傾向。

當孩子生長到十來歲時，由于他們對事物認識能力和世界觀都正在初步形成，開始進入渴望被理解、被尊重的時期；因而此時他們總會有一種“我已長大了”的感覺，時時處處都要表現出獨立、自強的個性。

“青春期”孩子的心理在發生急劇的變化，開始產生要求提高獨立程度的意愿及與異性交往的新的需求。在人際交流方面，自然就不愿、也不便同父母在一起玩，不愿意與家長交流；而是喜歡交家庭成員以外的伙伴，追星，模仿成人，特別是喜歡與同齡的異性在一起，開始公開對對方表示好感甚至成雙地走路、交談、嬉戲打鬧，去追求共同的志趣，即使是共同的苦惱也一起分享。這才是正常現象。相反，天天圍著父母轉，父母會把“青春期”的青少年當成幼兒園里的小朋友，孩子在心理方面永遠也長不大。這反而是不正常的。

這時，社會對青少年的要求，也從對兒童（家庭的依附者）轉變到對成人（家庭與社會的責任者）這樣的顯著變化。這些變更在短時間內急劇發生，這就很容易使青少年來不及調適自我心理，進而誘發出矛盾和沖突。這些心理的變化，對其智能水平、人格模式和品德的形成，影響極大。

其實，“青春期”既是“危險期”，也是“黃金期”。特別是到了“青年初期”，更是人生求知、求職、求愛的關鍵時候，往往三者一齊來。有人兼而得之；有人顧此失彼；一旦處理不當、適應不良，會三敗俱來。所以，一方面，孩子自己要有適應社會包括接受挫折的能力；另一方面，就看怎么對他們進行心理輔導和疏 導。

三、家長和老師常常走不進孩子的心靈里，殊不知青少年有三道“心理防線” 第一道是“情緒防線”：親子或師生對話，首先不在于你說得、批評得對不對，而在于是否在平等的前提下溝通。你居高臨下，孩子就情緒抵觸，不買你的帳。

第二道是“事實防線”：如果說老師是因為要面對一個班的學生，時間、精力不允許，所以難免會“不問青紅皂白”；那末，父母可是面對一個孩子呀，孩子回到家來要允許他辯解，不管是否有掩飾，都要把孩子的話聽完。

第三道是“理論防線”：家長、老師搞“訓政”、講大道理，是下策。如講“現在不好好學習，將來掃大街”。孩子的應對馬上就是：“掃大街就掃大街！難道掃大街不是人干的嗎？”

第一道防線打不開，第二、三道就別想打開。

四、教育孩子的三個原則：

1、關系大于教育，良好的親子關系是教育孩子的根本。

良好的關系不是過度親密的、過度依戀的糾纏關系，而是一種相對自由、和諧、彼此尊重的關系。

2、用成長、發展的眼光而不能用凝固的眼光看孩子。

3、教育方式大于教育的內容。

教育的正確或錯誤不重要，有效才重要。

五、父母教育青春期孩子的方法

1、“呵護”，主要是情感的，而不是物質的；主要是對心理的，而不是對生理的。

2、不要控制，“控制”孩子，是母親的一種“遠祖潛意識”——所謂“遠祖（集體）潛意識”，就是人類在種族進化中所遺留下來的共同心理現象，是從原始社會以來本民族的老祖宗那里“遺傳”而來的。如人類怕黑暗、蛇等猛獸、洪水、孤獨、疾病等，又如男人有“大丈夫主義”和“家長作風”、女人“妻管嚴”和“控制”孩子等。

如家長給孩子人生的設計、生活的亮點只有一個——“學習”。一旦失去學習的機會或“學習不好”，人生便沒有希望了。這使孩子生活興趣范圍變得非常狹窄，成為成長中的煩惱。

孩子18歲以前，委托父母撫育；18歲以后，是社會的，是孩子自己的！你有權利控制么？你能永遠控制么？你能控制得了么？

“控制”與“反控制”。特別是青春期的孩子，“控制”越厲害，“反控制”或“逆反”就越大，極限就是離家出走。

3、重孩子，讓孩子主動選擇。處于反抗期的孩子不喜歡別人吩咐他做某件事情或被迫接受某種意見，——哪怕這意見和事情是正確的。這時，你可以把自己 所期盼孩子接受的事情，不露聲色地與其它幾種可能要做的事情擺在一起讓他選擇。這既表現了他的獨立性，又往往能心甘情愿地順從你的建議，雙方皆大歡喜。

4、搭個“梯子”，讓孩子自然下臺階。如果孩子因故考試成績一落千丈或有其它挫敗，你一定不能對他嘲笑諷刺；因為這會適得其反，迫使孩子走上反抗的“不歸路”。而面對現實，當順其自然，聽孩子傾訴，多安慰鼓勵。

5、因勢利導，讓孩子盡興地做完一件事。孩子玩得高興的時候，父母打斷而要求他做他不愿意的事，這正是引起孩子對抗的導火線，會發展成與父母對抗，甚至采取極端之舉。

6、對孩子好奇、保持興趣。當孩子向你談他感興趣的問題時，應集中注意力聽。

7、要表現出適當的無知，不管孩子提出什么不合理的、荒謬的要求，不能馬上反駁他。不同意孩子的意見，也要耐心聽完，再以交換意見的方式發表自己的看法。

8、學會對孩子示弱。家里的有些事也可以征求、聽取孩子的意見，如果意見同家長的一致，就以孩子的意見做出決定。這一來可以增加孩子的責任感，二來也促進家庭關系的協調。

9、無論孩子發生什么事情，家長都必須保持冷靜，避免做出過激反應。

2006年11月19日

第五篇：高一新生

邁好高中第一步

高一新生入學教育

經歷了中考的洗禮，你們順利地進入高中，開始了緊張而又有序的高中學習生活。進入高中后，無論學習生活上還是心理上，都會發生翻天覆地的變化。因此，如何迅速調整自己，讓自己適應高一新生活，完成從初中到高中的轉變，從而愉快地學習和生活，是目前最為重要的問題。如何高中生活的第一步，我認為應注意以下幾個方面：

一、人際交往方面：盡快融入到班集體中去。

大家來自十幾所中學，現在組成了一個新的班集體，相互之間還不是太熟識，因此要求同學們能夠處理好人際關系，盡快融入到班集體中去。要融入到班集體，首先要用積極主動的態度與班級同學交往。不能夠事事等待別人來關心自己，更不能孤芳自賞。要主動向他人介紹自己的情況，讓他人更快了解自己，從而主動和同學建立良好的人際關系。其次，主動幫助同學。當別人有困難時，應該盡自己的能力去幫助別人，在學習上、生活上多關心他人，這樣你就會贏得友誼與快樂。最后，要積極參加班集體活動。班級開展的主題班會、課外活動等，這既是展示自己、把自己融進班集體的大好機會，又能培養自己的興趣愛好，發展能力。近兩天，我們將要進行班干部的競選活動，會為你展示自己的能力提供一個很好的平臺，希望同學們能踴躍參加。

二、心理方面：擺平心態，增強自信。你們能考入高中，在初中時學習成績一般都不錯，心理上就會有一種優越感。進入高中以后，尤其是實驗班，有的學生由初中班級前幾名跌到高中的中下游，就感到壓力大，產生自卑感，認為自己不行了，其實大可不必。進入高中，新生首要的問題就是要擺平心態，找準位置，不管自己過去身上曾經有多少光環，都要把過去忘掉，踏踏實實投入到新的高中學習中來，這才是最為重要的。根據多年帶班的經驗，中考成績與你以后高中的成績并沒有必然的聯系，中考成績靠前的，由于對新的環境適應能力不強，不能及時改變學習方法以提高學習效率，或受社會不良風氣的影響，學習成績可能一落千丈。相反，中考成績不理想的，經過自己的不懈努力，成績會蒸蒸日上。總之，中考成績不能決定你將來的命運，可能這樣說，你們現在是站在同一起跑線上的。

另外，我還要提醒同學們注意，不要因進入實驗班，產生一種優越感，從而放松對自己的要求。無論你現在成績有多好，與你的高考目標都會有很大的差距。只有把握住高中三年的時間，堅持不懈，頑強拼搏，你最終才能到達理想的彼岸，圓你的大學之夢。

三、學習方面：培養自學能力，培養良好的學習習慣。

初中時期，學生學習的知識相對簡單，考試內容幾乎全是基礎知識，學習方法主要是死記硬背。進入高中后，無論是學習的量還是學習的深度，都大大增強了，不僅要掌握好基礎知識，更主要的是在基礎知識之上有所提高，多思善思，并在不同的情況下做出靈活的反應，對能力的要求更高了，僅靠死記硬背是難以取得理想的成績的。初中時老師發揮的作用很大，學生自學空間相對較小，但是進入高中，對學生的自學能力有了一個很大的要求，老師講完課后，更多的是要求學生自己去學習。因此，學會學習、主動學習，是高中生獨立獲取知識和能力的基礎。

養成良好的學習習慣，對高中生活至關重要。良好的學習習慣有很多，最為重要的應是課堂上注意聽講。教師每上一節課，都要花費大量的精力來精心設計，上課認真聽了，課后就能節約大量的時間，達到事半功倍的效果，可以說，認真聽課是提高學習效率的重要途徑。學會預習，可以對自己將要學習的內容有初步的了解，從而有重點、有目的地去聽課，尤其是自學不能夠弄懂的知識，更會注意老師的分析與推理，學會正確的思維方法。學會復習，復習是鞏固知識的良好途徑。除些之外還有很多好的學習習慣，如勤于思考，敢于攻關破難的習慣；在規定時間內學習的習慣，力戒拖延和磨蹭；定計劃的習慣，制定切實可行的學習計

劃，每天有條不紊地完成既定的學習任務，凡事預則立、不預則廢，制定計劃很有必要。總之，養成良好的學習習慣，會使你終身受益。

四、生活方面：慢慢調整，適應食宿。

飲食方面，盡可能在學校食堂就餐，食堂較為衛生，安全更有保障，既要節約，又要注意營養的全面。住宿方面，盡快適應集體住宿的生活，搞好清潔衛生，處好人際關系，充分感受同學之間的友誼，集體的力量與溫暖。

五、非智力因素方面：培養多種興趣，加強非智力因素的培養。

非智力因素包括動機、興趣、情感、意志、性格等，正確的動機、良好的興趣、理智的情感、堅強的意志、優良的品格等無疑有利于同學們學習的進步與個人的健康成長。這在某種程度上比好的學習成績還要重要，會使你將來更加適應社會，獲得更好的就業機會。因此，高中生活應注意培養良好的興趣，錘煉堅強的意志，這不僅關系到你學習的好壞，更關系到你將來的發展前景。

總之，高中階段是人生中一個重要的階段，而高一是高中的起始階段。邁好高中第一步，學會交往，學會學習，錘煉意志，可為今后的學習與生活打下堅實的基礎。親愛的老師們、同學們：

為大家召開入學教育會，目的是真誠地歡迎同學們成為**中人，同時，也想讓大家了解學校并盡快地調整心態，適應新的高中生活。

***中學是一所公辦普通完全中學，坐落在環境優美的月壇北街，毗鄰釣魚臺國賓館。周圍是國家機關辦公區，遠離都市喧囂，是一處理想的潛心辦學所在。當然了，旁邊沒有麥樂迪和超市，娛樂購物有諸多不便。

學校承教 “創新、自主、和諧、健康、發展” 的辦學宗旨，在穩步提高質量的同時，不斷豐富辦學特色，是西城區科技教育示范學校、北京市無線電運動示范學校和西城區非物質文化遺產傳承基地。

學校現在有24個教學班，校長，書記，教學校長，德育校長，高一年級主任、班主任老師。年級主任劉老師剛從高三下來，教育教學經驗豐富，成績突出，3位老師雖然年輕，但都是專業功底扎實、熱愛學生、有一定教育教學經驗的老師，因此，我相信新高一一定能像高三畢業的學長們一樣成為一個團結進取的優秀集體。

***中是一所普通中學，實事求是的說，高中學生的入學成績在西城區是第三流的，我們和示范校的學生差距很大，但是從今年高考的情況來看，只要踏實學習，三年持續努力的1/3能考上本科，甚至一本。

***中是一所普通中學，同學們的學習基礎，行為習慣與好學校比差距大，但 **8中人是自強不息的人。多少年來，不管生源如何，我們從沒有失去過信心。老師們尊重學生的人格，關注學生的差異，用賞識的眼光培養學生成材。而學生們也不因為沒有上示范校，氣餒而輕言放棄。

因此我們首先為自己正確定位，不好高騖遠，也不輕言放棄，立足當下，把握未來。這就是今天我們聊的第一個問題——正確定位。第二個問題談談理想和目標

問題：

你的人生目標？（學生答）

case: 哈佛大學一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查。該項調查的對象是一群智力、學歷、環境等條件都差不多的年輕人，調查結果發現

27%的人，沒有目標；

60%的人，目標模糊；

10%的人，有比較清晰的短期目標;

3%的人，有十分清晰的長期目標。

25年的跟蹤調查發現，他們的生活狀況十分有意思。

那3%的人，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標，他們始終朝著同一個方向不懈地努力。25年后，他們幾乎都成了社會各界頂尖成功人士，他們中不乏白手創業者、行業領袖、社會精英。

那10%的人，大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷地被達到，生活質量穩步上升。他們成為各行各業不可缺少的專業人士，如醫生、律師、工程師、高級主管等等。

那60%的人，幾乎都生活在社會的中下層面。他們能安穩地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。

剩下的27%的人，他們幾乎都生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業，靠社會救濟，并且常常在抱怨他人，抱怨社會。

調查者因此得出結論：目標對人生有巨大的導向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇。你選擇什么樣的目標，就會有什么樣的成就，就會有什么樣的人生。第三個問題：你為什么學習？（學生答）

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《論語》有句話：“古之學者為己，今之學者為人。”如何理解？（學生答）古代讀書人為自己讀書，為什么為自己讀書？為自己的興趣。我當年讀書，的確是為自己的興趣讀書。現在讀書不同了，為別人讀書，為家庭讀書，為父母讀書，為社會讀書，為求職業而讀書；這個差得很遠了。就如一孩子跟爸媽吵，她把書本一丟，說：“你們再逼我，我就不給你們讀書了！”

學習讓我們更聰慧，學習讓我們更淵博，學習讓我們更有實力，如果你這樣看待學習，你的學習動力就是發自內心的，持久的。如果你為父母的壓力而學，為老師的威逼而學，為不在同學中丟面子而學，為將來有學上不失業而學，你的學習動力就是來自外界的，不可能持久。高中和初中的不同之處主要表現在三個方面： 一是完全依賴于老師和家長的思想將逐漸被打破。同學們一方面希望完全擺脫家長和老師的控制，另一方面又常常表現出學習、生活上的不能自控。

二是初中和高中老師的教學方法和管理方法不同。初中老師常常是“保姆式”的包辦代替，學生的一切事情都由老師一手操辦，學生們很少有發揮主動性的機會，表現在學習上，那就是老師天天有明確的要求，課堂作業，家庭作業安排有序，并且有布置、有檢查，有批改，決沒有半點含糊。同學們每天只要完成老師布置的作業，絕對就算是一個好學生了。可是到了高中階段則不行，高中的老師更多的是讓同學們自立，自主學習。

第三，高中的學習內容、科目發生了明顯變化，高中階段學習的科目更多，更深了，同學們學習的任務更重了，難度很大。

因此，在教師指導下的自主學習成為高中學習的突出特點。我們在學習上會遇到很多困難，因此養成好的學習習慣，運用科學高效的學習方法就更為重要，學習是沒有捷徑的，但好的方法能使你事半功倍。

這就是我們講的第三點：學習是自己的事，我的任務是思考如何自主學習、高效學習第四個問題、自律與成功 成功=做人成功+學業成功

北京名師孫維剛是二十二中的特級教師，他在普通中學所帶的學生很多能考上清華北大，比示范學校厲害。他對學生的第一句話就是：“做學問，先做人”。秩序是自由的第一條件，秩序更是學習的第一條件。校風是學習的基礎，自由散漫的學生的多頹廢，少有勤學苦讀。基本文明習慣是穩定狀態的基礎，學生的學習基本問題就是意志品質和行為習慣的問題。校服、衛生、認真上操是一種內在思想的外在行為表象。不考慮集體因素，不考慮積極進取的因素，只考慮自己需要放松，與高中需要的狀態不符合。因此，做好每天學生改做的每一件事，這

樣才能保證正常的秩序，穩定的學習生活環境。

自律到他律，分為3個層次：自律、他律、中間需要自我意志努力的過渡階段。自律不需意志努力，遵守紀律成為自然行動，你處于第幾個階段？

學生的學習基本問題就是意志品質和行為習慣的問題。校服是一種內在思想的表象。我校學生智力并不差，差距就在意志品質和行為習慣。因此遵守校紀，專注于學習成為我們最基本的要求，如果你做不到，你的高中生活就不會一帆風順。因為秩序是學習的第一條件，秩序更是自由的第一條件。

因此請記住：自律是你成功的重要條件。

最后我想說：***是一所普通中學，**8中不完美，但她有追求永不放棄。我們都是普通人，有很多缺點，但我們同樣有追求永不放棄。

同學們，學校全心支持你們，老師全力幫助你們。我們雖然沒有贏在起點，但一定要贏在終點。真誠地希望大家用心求取，成就自己的理想！政教處對高一新生入學前思想教育講話稿 各位老師，全體高一同學：

大家上午好！首先，我代表全體高一老師對同學們的到來表示熱烈的歡迎！并預祝大家在新的學校、新的學期里取得新的輝煌！怎樣度過這緊張而又豐富多彩的高中三年呢？下面我來談談幾點看法：

第一、同學們應該做好以下幾點準備工作： 1.作好吃苦的準備 升入高一，同學們將要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習，要面對更激烈、更緊張的競爭環境，要面對更長的在校時間，這都要求同學們要樹立起一種學習意識、高考意識，要做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。2.盡快適應新環境 高中階段不僅所學知識深度、難度加大，而且新的學校、新的老師、新的同學會使人際環境較以前更復雜。所以大家要盡快適應新環境。3.學會自主學習較之初中階段，高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業，要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。4.重新自我定位 進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。記住，進入高中，大家站在同一起跑線上，有3 年的時間足以不斷提高成績。因此，我們要明白強中自有強中手的道理，要客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，并激勵自己不斷向目標努力。

第二、同學們要養成九種好的習慣

1、堅持鍛煉身體的習慣 身體是革命的本錢，沒有健康的身體，就談不上愉快地生活，也不可能安心地學習，因此建議同學們從現在開始堅持鍛煉身體。

2、管理習慣 要學會管理自己，也要學會管理他人，可通過毛遂自薦的方法，進入班委會或學校學生會、團委會以及學校的其他學生社團。充分培養自己的管理能力。

3、要養成全神貫注的習慣 同學們聽說過會移動的黑板的故事嗎？大科學家安培經常邊走路邊思考問題，有一次，他走在大街上，正在思考一個問題的時候，忽然看到前面有一塊黑板，于是他便從口袋里掏出粉筆，在黑板上認真地演算起來，算著算著黑板開始移動，于是他也跟著移動起來，后來黑板移動得越來越快，他實在跟不上了，望著漸漸遠去的馬車，遺憾地說：“可惜我還沒有算完”，其實我們的學習要的不就是這種全神貫注的習慣嗎？

4、要養成持之以恒的習慣 毛主席當年求學的自勉聯：“貴有恒，何必三更起五更睡，最無益莫過一日曝十日寒”，就是他在學習上持之以恒的寫照。

5、思維習慣 高中的學習離不開思維的訓練和培養，養成良好的思維習慣是我們取得優異成績的重要保證。

6、閱讀習慣 “讀書破萬卷，下筆如有神”，我們要不斷的擴大自己的知識面，開闊視野，就要加大閱讀量，并作好讀書筆記。

7、質疑、求教習慣 高中的知識比初中知識難度加深，不易理解，學習上會遇到許多

困難，因此同學們要大膽質疑，虛心向老師或同學請教。

8、總結歸納的習慣 對每一階段的知識和學習，我們要及時進行歸納，總結出適合自己的方法，才能不斷提高。

9、合理安排時間的習慣 高中的學習，課程多、時間緊，要求同學們學習要有計劃性，要定出各個學科，各個時段的學習計劃，爭取最大限度的利用時間，這就等于贏得了大量的學習時間。

第三、要明白自己肩負的重任。進入Xx十三中，就應該明白我們是干什么來了。學校的一個很重要的任務就是為高校輸送更多更好的人才，為社會培養高素質的公民。這個任務里面包含了許許多多的含義，它不僅是父母的希望、老師的希望，也是我們自己的理想，更是國家的需求。因此，明白我們的責任，就應該樹立遠大的理想，背負起歷史的重任，奮力前行。

第四、要有堅忍不拔的意志。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！高中的三年，是求學生涯中最艱苦的三年，它不僅有繁重的學習任務，它還有高強度的心理壓力。我們既要讓自己身心健康，又要有一個好的學習成績，而現實的嚴峻是不言而喻的。因此，我們要坦然面對壓力，不被壓力壓倒，要有堅忍不拔的意志和頑強拚搏的精神，要有成功的強烈欲望和要求，更要有百折不回的斗志和毅力。

第五、要探索適合自己的學習方法。進入高中學習，課程及老師的授課方式及要求等都發生了很大變化，初中學習方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應用為主，要求學生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西因而不可能再照搬初中的學習方法。而要想提高學習效率，決不可盲目隨波逐流要探索，要比較，要實踐，要修正！要根據自己的實際情況，探索出適合自己的一套行之有效的學習方法。

第六、要做遵紀守法的好學生。不以規矩，不成方圓。學校把培養合格公民、培養文明學生作為第一要務，這是時代的要求，也是社會的要求，因此，我們會通過各種活動對你們進行做人等方面的教育，我們也希望你們能夠遵章守紀，為創造和諧的學習環境作出自己的努力。對于不思學習、不求上進的學生，學校將會按照有關規定從嚴處理。新的學校，新的環境，新的學習生活，都給我們提出了新的考驗。我們相信，只要我們按照學校的要求去做，努力學習，埋頭苦讀，我們就會實現自己的愿望和理想！

最后，祝同學們精神好、身體好、學習好！教務處張主任在高一新生入學教育大會上的講話（2010年9月13日）同學們：

踏著金秋的陽光，你們邁進了莊浪二中的大門，投入二中的懷抱，借此機會，我代表全體師生歡迎高一新同學加入莊浪二中這團結和諧的大家庭。

從你們跨進莊浪二中校門第一天起，已經正式成為一名高中生，開始你們人生最偉大、最艱巨、最關鍵、最有價值的沖擊。高中生活直接決定你們人生的規格和品位，決定你們的前途和命運，決定你們的事業和成就。

升入高中，意味著你們的逐漸長大和成熟，同時也面臨更為繁重的學習任務和更為激烈的競爭。升入高中，有些學生就認為該輕松輕松了，思想上容易懈怠，難免會產生一種“船到碼頭頭到站”的心理，從而導致學習成績的下降。我們要時刻牢記：學如逆水行舟，不進則退。進入二中讀高中不是我們的最終目標，這里只是我們實現人生目標的一個平臺。

來到了這里只能說向人生邁進了一大步，而要實現最終這一目標，還需要你們在這一平臺上繼續努力，繼續拼搏。所以，我們要盡快調整心態，避免出現“心理止步“，在求學路上開創自己的一片天地。我們不僅僅要樹立一生的奮斗目標，一生的遠大理想，也應該確立在某一階段，某一學期甚至某一天的努力目標，只有這樣，才能一步一個腳印，踏踏實實，永遠不迷失前進的方向和目標，才會常常有成功的喜悅。

高中的你更應該有理想有信念。那么，你們的理想是什么呢？你覺得距離自己的夢想

有多遠呢？你又將怎樣走好高中求學之路呢？

我想我們每個同學都有自己的理想，誰都想實現自己的理想，但三年后有人實現了，有人卻發現自己在原地徘徊，是什么呢？其實實現夢想是有條件的，這些條件就是：

1、要刻苦勤奮，持之以恒；

2、要方法得當，合理用時；

3、要有良好的心態，心無雜念

4、要提高修養，尊師重教。

高中和初中在學習和生活方面有很多的不同，這種不同主要表現在三個方面：

首先，是隨著年齡的增長，同學們生理和心理逐漸發展，初中時期的完全依靠于老師和家長的思想將逐漸被打破。這是一個漸進的過程，這個過程恰恰是在高一年級這個階段。在這個階段中，同學們一方面希望完全擺脫家長和老師的控制，另一方面又經常表現出學習、生活上的不能自控。

其次，初中和高中老師的教學方法和治理方法不同。初中老師經常是“保姆式”的包辦代替，學生的一切事情都由老師一手操辦，而高中的老師更多的是教給同學們方法，并讓同學們學會獨立生活。

第三，高中的學習內容、科目發生了明顯變化，高中階段學習的科目更多了，程度更深了，并且會與以前所學的知識聯系很少了，初中學習的內容、學習的方式與高中有著很大的不同：如果說初中的知識內容是“淺”、“少”、“易”，則高中的知識內容便是“深”、“多”、“難”。高一新生面臨從初中“保姆式“學習方式向高中”半開放型“學習方式轉變，從而為以后進入大學”基本自主型“學習打下基礎。換言之，初中時老師發揮的作用很大，學生自學空間相對較少，但是進入高中，對學生的自學能力有了一個很大的要求，老師講完課后，更多的是要求學生自己去學習。可以說誰會自學，誰就適用高中學習，反之，誰就被動落后。

高中的功課要比初中難得多，全省每年有幾十萬考生在競爭，可謂競爭激烈。沒有勤奮刻苦、持之以恒的精神就難以完成高考六大學科的學習，難以適應這種激烈的競爭。因此我要告訴大家，你們要想實現自己的大學夢，首先一定要做到刻苦勤奮，持之以恒。勤奮就是要自覺學習，不被動學習。在初中有很多學生憑借自己的聰明，不是很用功也可以僥幸取得較好的成績，但是，這種學習是被動的、不長久的也是不可靠的。而到高中，你要想考上好大學，就必須摒棄學習的不良習慣；其次是堅持每天刻苦學習，不能一曝十寒。有很多學生，說他不學嗎他又在學，說他刻苦學習吧，他又不算用功。這樣的學生屬于情緒型學生，情緒好的時候，就學一會，情緒不好就不學了，糟糕的是他經常情緒不好，這樣的學生最終耽誤了自己，學習成績難以優秀；第三就是三年都要努力學，不是高三一年努力學。在同學的思想當中，往往錯誤的認為高一高二離高三還遠著呢，到了高三再學不遲。所以有很多學生在高一高二不好好學習，到了高三才真學一年，所以大多數學生高三拼了一年最終才考了個三本，于是他們把自己沒有考上一本二本的責任歸咎到了老師身上。老師有沒有責任？有，在高一高二老師沒有督促你們學習，沒有讓你明白怎樣學習才能為高三打好基礎，沒有養成良好的學習習慣，這是老師應該負的責任：如果老師已經告訴你別天真的認為高三學一年就能考上一本二本，而你卻不從高一開始努力學習這就是你自己的責任。

同學們可能要問：老師，我就是一個學習不自覺的學生，我怎樣才能自覺學習呢？當一個人沒有奮斗目標的時候，那就只能睜開眼渾渾噩噩的一天，閉上眼迷迷糊糊的一宿。但凡有成就的人，都是有思想的人。

所以我希望這樣的同學首先要做一個有思想的人，從現在起你就為自己樹立奮斗目標。每天都可以有一個奮斗目標，給自己一個期限盡快適應高中生活是奮斗目標；每天背一段文章背幾個單詞是奮斗目標，期末考試考到前十名是奮斗目標。

同學們，高中新課改更重視引導學生學會學習。學會學習到底有多重要呢？實踐證明，不會學習的人難以最終取得好成績，不善于總結方法，總結學習經驗的人，在工作和學習上都不會有長足的發展和進步。那么怎樣才能做到會學習呢？我送給同學們四句話：勤奮是基

礎；計劃是保證；反思是手段；交流時措施。學習有捷徑可走嗎？有。任何成功的經驗與方法，都是從實踐中總結出來的。最好的學習方法，最適合你的學習方法不是別人灌輸你的，是你在老師的指導下，借鑒成功者的方法，在自己刻苦努力的學習實踐中總結出來的。沒有計劃沒有目的的學習，就會忙而無功。今天應該干什么，明天應該做什么，一周應該完成哪些任務，這就是計劃，“凡事預則立，不預則廢“說的就是這個道理。反思總結自己是確保自己少走彎路的最好方法。除此之外，還要經常與同學交流學習心得，交流學習方法，這樣不僅能夠增進友誼，也能夠取長補短，共同提高。這就是捷徑。

同學們，一個人的生命究竟有多大意義？這有什么標準可以衡量嗎，提出一個絕對的標準當然很困難。但是,大體上看一個人對待生命的態度是否嚴肅認真，看他對待勞動、工作等的態度如何，也就不難對這個人的存在意義做出適當的估計了，一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動、多工作、多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。人生有三分之一的時間用在了睡眠，有三分之一的時間用在了吃飯、玩樂，還剩下僅有的三分之一的時間我們應該如何有效的利用呢。

1、慢鳥要先飛。俗話說，慢鳥先飛，早入林。我們是慢鳥，因此我們必須先飛。當別人躺著的時候，我們已經站著了，當別人站著的時候，我們已經走著了；當別人走的時候，我們已經跑起來的，那么我們就是永遠的勝利者。

2、學會利用零散時間。臺灣作家吳淡如每年能出三四本書，同時還兼職攝影記者，電視臺節目主持人，每年她還要看大量的書籍。有人問她：你是不是晚上很少睡覺，要不怎么會有那么多的時間呢？她告訴我們她睡的也不比誰少，但她會見縫插針，利用零散時間去做事，去學習。她主持節目的時候，提前二十分鐘到電視臺，她利用這二十分找個沒人的角落寫作，她很多作品都是在這樣不起眼的十分鐘二十分鐘的閑暇時間寫完的。她每天晚上睡覺前都要讀幾頁書，出差時在車上拿出書來，讀幾頁，這樣日積月累下來，她就有了超人的閱讀量。我們應該從吳淡如那里學會利用好零散的時間。同學們想一想我們有哪些零散的時間可以利用呢？

3、把休息娛樂作為給自己的獎賞。一個人的體力是有限的，我們需要休息娛樂的時間，但我們的知道到什么山，唱什么歌，干什么得吆喝什么，學生就要以學習為主。我給大家一個建議，那就是把休息作為給自己的獎賞。當你完成了一個目標，唱幾句歌，看一篇精美的散文，寫一首小詩，把這種休息娛樂作為給自己的獎賞吧，既陶冶了情操，又放松了身心，還沒有耽誤學習，多好多劃算。

4、要勤奮更要重效率，要勞逸結合學會暫時放下。勤奮是我們取得成績的關鍵，但勤奮更要科學，我們不能以拼時間損身體的方式來學習，那樣不會有長久的勁頭。我們既要爭分奪秒的學習，又要勞逸結合，有效率付出才有效果。該學的時候你就投入的學，要到旁若無人的地步，該玩的時候你就痛痛快快的玩。只有這樣才能保持長久的學習勁頭，才能夠有成效。

5、要給自己每天的功課定量。每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功課，既能增強自己學習的信心，也能養成良好的學習習慣。

6、要把功課一科一科的完成。學習最大忌諱，就是哪科都做了，但哪科都沒有收獲，就像看書一樣，書不在一天看得很多，而在于書上的內容你是否真的記住了，理解了。學習不在于你一節課學習了幾科，而在于你每學一科，是否有收獲。所以同學們要一科一科把功課認真完成，而不要學著這科想著那科。

7、不做浪費時間消磨意志的事。憂勞可以興國，逸豫能夠亡身。很多學生由于缺乏意志和理想信念，在高中求學階段做了很多浪費自己的青春，荒廢學業的事情。高中學生有三個高壓線即害人又害己，是同學們不可碰的：一是早戀二是上網三是打架。

8、控制好時間的節奏。同學們我們要用三年的時間實現我們的理想，三年的時間既漫

長又短暫。我說漫長是想告訴同學們，我們要用三年的時間養成良好的學習習慣，夯實堅實的基礎，養成寵辱不驚的良好心態；我說短暫是因為我們稍不留神就會出現知識上的漏洞和欠缺，就會在某科上形成瘸腿，到了高三我們就很難再去彌補。因此同學們需要控制好時間的節奏，要樹立有張有弛，長期學習意識。

9、要重視細節，學會獨立做事，不做無聊的浪費時間的事情。同學們想一想有哪些事情我們可以不做，哪些事情我們完全可以獨立去做，就能節省出更多的時間去學習。

良好的心態，心無雜念也是取得優異學習成績的重要因素。有幾種心理是同學們要努力克服的：自私、自負、自卑、嫉妒、怨天尤人。自私體現在只要自己好，完全不顧及別人和集體的利益；自負的人認為誰都不如自己，對別人挖苦諷刺滿臉的不屑；自卑的人總是認為自己不行，遇到一點挫折，成績稍不理想就自暴自棄；嫉妒是別人有了成績，不是從別人的成績中看到自己的不足，學習別人的優點，下決心去超過他，而是充滿了一種恨；怨天尤人的人總覺得任何人都對不起自己，所有的錯都是別人的，只有自己是對的。

這些不良心理會造成怎樣的不良后果呢？首先是影響同學之間的關系師生之間的關系，因為任何人都喜歡與開朗樂觀積極向上的人來往；還影響學習，每天在這種不良心理的陰影中，任何人都難以全身心的投入學習，很多成績不佳的學生都是心理不夠健康。同時它也會影響一個人未來的人生，社會的險惡，絕非是在學校這樣的環境中所能體會到的，因此在學校老師最終要教育你怎樣適應社會，摒棄這些不良心理就是需要教育引導你的一個方面。不過每個人都難免會遇到這種不良心理，遇到不可怕，怎樣去克服是關鍵。我給大家提供幾種盡快克服不良心理的方法：

1、找一個傾訴對象；

2、樹立“我努力我付出我收獲”的自信；

3、相信自己更要相信他人；

4、把幫助他人為班級做事當成快樂；

5、正確看待考試成績。

希望同學們在上好課的同時，將初中的重點知識進行整理復習，彌補自己的知識缺陷，并提前對新知識進行預習，避免在高中開始階段就輸給別人，為新學期的學習打下良好基礎。

新的學年新的階段新的起點，就讓我們從現在做起、從頭做起，在新學期里做好充分的準備，充實自己、提高自己，為我們走向成功加上一塊最有力的砝碼！祝同學們學習進步！各位老師們、同學們：

大家好！我校高一新生為期四天的入學教育活動圓滿結束了，在這次活動中，你們在熱浪中揮灑著自己的汗水，你們在烈日下繼續著自己的執著，你們展現了自己搏擊困難的信心和勇氣，展現了自己戰勝困難的意志和毅力，展現了新一代二高學子良好的精神風貌，這次活動之所以取得了圓滿的成功，是因為有學校領導的大力支持，有政教處、年級組、體育藝術組領導、老師的精心組織，有各位班主任老師的認真負責以及同學們的拼搏努力。

在此請允許我代表學校向全體教練員、班主任、和參與活動的有關老師表示衷心的感謝！向參加活動的高一新生致以親切的問候！

同學們，在這次活動中全體班主任老師早起晚歸，全天和同學們在一起，盡職盡責；年級組、政教處領導、老師精心組織、跑前跑后；六位體育教師認真訓練、嚴格要求；藝術老師細心指導，認真負責；我們的老師們表現出了二高教師敬業奉獻、嚴謹治學、愛生如子的優秀品質。新生入學教育活動不僅是一次嚴峻的體力的考驗，更是一次嚴峻的毅力的考驗，在這次考驗當中，有的同學汗水像小溪一樣往下直流，衣服全部濕透，但是他們咬緊牙關，始終站立如松，行走如風，隊形一直保持整齊，動作一直非常.本文.由方案.范文庫;為您搜;集'整理^規范，精神一直斗志昂揚。在此起彼伏嘹亮的歌聲中，在左轉右轉震天的操練聲中，在跑步行進整齊的步伐聲中，我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸，我們的青春像國旗上的金星一樣閃光；我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁，我們的體魄如剛勁的青松一樣堅強。所有這些，我們老師看在眼里，記在心上，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，我們只能說：同學們，今天讓你們多吃苦，就是為了將來讓你們少吃苦；今天讓你們多流汗，就是為了將來讓你們少流汗；今天讓你們多體驗跋涉的艱辛，正是為了將來讓你們多經歷前途的平坦。讓我們無

比高興的是，在入學前的這一次考驗中，你們勝利了！事實證明，你們是優秀的新一屆二高學子，你們是優秀的新世紀青年！

同學們，入學教育活動結束了，隨之而來的是緊張、充滿挑戰性而富有意義的學習生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#，在以后緊張的學習生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#中，希望同學們以這次入學教育活動為起點，努力做到以下幾點：

一、要樹立遠大理想，培養科學的世界觀、人生觀和價值觀，把“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”這二十個字作為我們的行動指南。

二、要嚴于律己，遵守《中學生守則》和《中學生日常@方案.范.文.庫'整理~行為規范》，遵守學校各項規章制度，嚴守學校紀律，同學之間禮讓謙和，言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念，做文明學生，創文明寢室，爭文明班級，建文明校園。

三、要珍惜三年的學習生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#，珍惜自己青春的黃金時期，努力學習，奮力拼搏，在學習生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#中鍛煉自己、塑造自己、展示自己，把自己培養成為一名政治堅定、品德高尚、知識廣博、作風過硬的優秀的新世紀高素質人才。

最后，祝各位老師身體健康，工作愉快，祝同學們學習進步，健康成長，理想成真！

謝謝大家

政教處趙主任在新生入學教育大會上的講話

（2010年9月13日）同學們： 下午好！

首先，熱烈歡迎全體新同學來我校學習，并預祝同學們在將來的三年里，刻苦勤奮，努力拼搏，在學業上、在道德修養上得到應有的發展，成為德才兼備，品學兼優的新時代優秀人才。下面，我對學校的有關規章制度做一下強調說明，并就紀律、衛生、安全諸方面的問題向同學們提出一些具體要求，請同學們認真聽講，并嚴格遵照執行。

1.要注意儀容儀表，著裝要得體，舉止要大方。《中學生日常行為規范》明確規定：中學生要穿戴整潔，樸素大方，頭發干凈整齊，不蓬頭垢面；不穿奇裝異服，不燙發，不染發，不化妝，不佩戴首飾，不穿高跟鞋。學校領導在督查中曾經發現極少部分女同學佩戴耳環，這與中學生身份不相稱，也是學校制度所部允許的。男生不準留長發，怪發，不準文身，不準穿背心進入教室。學校領導，班主任，課任教師隨時檢查。儀容儀表，對違犯學校規定的要嚴肅批評，適當時候，學校要組織有關人員對同學們的儀容儀表要逐班做全面檢查，對不符合要求的要通報批評。

2.要養成文明習慣。首先要語言文明，不說粗話，不說臟話，不說侮辱別人的話，不叫侮辱性綽號，說話要注意場合，要和氣，要得體。其次要行為文明，在教室要安靜有序，不準在教室及教室周圍進行任何體育活動，上下樓梯要說話輕，腳步輕，不爭搶，不推搡。出入校園要有禮貌，不擁擠，在公共場合不起哄，不喝倒彩。不攀折樹木，不踐踏花草，不踐踏莊稼。不吸煙，不喝酒。要團結同學，和同學形成和諧友愛關系。要尊敬老師。不隨地吐痰。校園內回答老師詢問要立正，在教室回答問題要起立。在檢查中發現：一部分同學沒有起碼的禮貌，老師問話，不知道起立，四平八穩地坐著。這和合格的中學生極不相稱，希望同學們在學習文化知識的同時更要注意修身，對老師有意見或建議，可以采取正常渠道溝通、反映，決不允許頂撞老師。

3.按時作息，按時到校，不遲到，不早退，不曠課。早晨6：30之前必須到校；中午2：20之前到校，之后視為遲到，并通知班主任前來認領，到校之后要很快進入學習狀態，或做好上課前準備：下午課前不允許在樓道逗留，更不允許喧嘩吵鬧。

4.自習期間，各班要安靜有序，共同營造良好的學習氛圍：不交頭接耳，不喧嘩吵鬧，不談與學習無關的事，不準在教室亂轉。更不準在樓道亂竄，自習期間不準交作業，作業要在課

間交，討論問題要以不影響他人學習為度。從第一周檢查情況來看：部分班級不同程度地存在秩序混亂的問題，跟學校的要求有一定的差距。學校要求，各班主任要加強管理，盡快扭轉這種不良局面，學校領導要通過巡視，監控設備等渠道抓典型，對不遵守學校紀律的同學要嚴肅處理。集中力量，加大力度，解決高一年級自習秩序混亂的問題。希望同學們引起高度重視，不要成為不遵守校紀校規的典型。

5.要出好早操，早操要做到快、靜、齊。快，就是集合迅速。靜，就是不喧嘩，不擁擠，不亂跑。齊，就是要做到步伐整齊，步伐一致。做操要按廣播做，動作要準確有力。6.要愛護公物，損害公物要照價賠償，有意破壞公物要加倍處罰。

7.不準在校門口及校園騎車，一經發現，沒收車輛，總務處代為保管。校門口至變電站路段，車多，擁擠，嚴禁在此路段騎車，嚴禁騎車上晚自習，不聽勸告者，安全責任自負。教學樓周圍存在安全隱患，就在去年暑假補習期間，一片玻璃從四樓掉落，幸好下面沒有師生經過，否則，后果不堪設想。學校明確規定，教學樓周圍5米以內不準逗留，不準讀書，班主任要加強管理，同學們要自覺遵守。

8.學校要求：學生一律穿校服進入校園，在校期間，持班主任簽字批準的出校通知單在門衛室登記后，方可出入校園。

以上所列各條，以批評教育和扣班級量化考核分為主。檢查監督人員，包括學校領導，值周教師，學生會紀檢部同學以及學校其他教職工，具體扣分辦法根據學校相關規定執行。對于情節嚴重或屢教不改者，學校將視其情節和認錯悔改程度分別給予警告，記過，記大過，留校察看等處分，記入學籍檔案，并通知家長領回，反省教育一月。

有下列情形之一者。初犯給予警告、記過、記大過處分。并通知家長領回，反省教育： 1.一學期累計曠課21節者，給予警告處分，累計曠課30節以上者，給予記過處分。遲到或早退3次記一次曠課。

2.校園內外吸煙、劃拳喝酒者，參與賭博者，凡進網吧以及營業性娛樂場所者，一經發現，初犯即給予警告以上處分。3.嚴禁將手機，MP3，刀具等一切與學習無關的器械帶入校園，一經發現即給予記大過處分，沒收手機、MP3，直到高中畢業退還，并通知家長領回，反省教育一月。這是一條硬規定，任何同學犯了這條規定都要嚴肅處理。上一學期，高二（12）班張彥禮、石蘇州，高二（5）班崔成，高三（3）班王上萬、岳勇飛，高三（8）班王海龍，高三（7）班岳武強，高三（9）班關雙應、汪雄彥，高三（12）班范明澤在學校明確公布這一規定后，無視校紀校規，將手機帶入校園，全部回家反省一月，手機沒收，在政教處保管，高三畢業時退還。希望在座的各位同學不要犯這樣的錯誤，給自己帶來不必要的麻煩。

4.傳播淫穢書籍，錄像帶和光盤，視其情節給予警告或警告以上處分。

5.在學校組織的考試中，有作弊行為的學生。考試成績記零，給予警告處分。情節嚴重者，處分升級。

6.校園內外偷竊或勾引非本校學生滋事者，給予記大過處分。

7.課間，不準追逐打鬧，不準起哄，不準陰陽怪氣亂喊亂叫，一經發現，給予記大過處分，回家反省教育一月。暑假補習期間，高二（12）班汪銀舉、程小宇在晚自習中間休息時段在樓道亂喊亂叫，學校已給予記大過處分，并回家反省一月的處理。今后凡發現學生吹口哨、亂喊亂叫、追逐打鬧或者故意跺腳等有意破壞正常教學秩序，一律回家反省一月。有下列情形之一者，學校給予勒令退學或開除學籍處分：

1.一學期曠課累計達到36節以上，包括36節者。請假超過本學期教學時間以上者，勒令退學。

2.凡參與打架的學生，無論何種理由，開除學籍。

3.凡受到學校紀律處分的學生，如再違紀，學校無條件開除學籍。

4.在校內外敲詐勒索者，一經發現，開除學籍。

5.不走校門，翻墻進入校園內者，一經返現，勒令退學。

6.不服從管教，頂撞甚至毆打老師者，無條件開除學籍。

上面講的有關學校的規章制度，絕不是危言聳聽。絕不是只在會上講講而已，而是嚴格執行的，2009—2010學年中，我校共有4名學生觸犯校紀校規被給予開除學籍處分。有12名學生被給予警告、記過、記大過、留校察看處分。這12名同學均停課，回家反省教育一月。學校之所以嚴肅處理這些同學，是要通過犧牲極個別同學的利益，保護絕大多數同學的利益，保證絕大多數同學有良好的學習環境。保證我校辦學水平一年一個臺階，大踏步前進，學校希望全體同學能夠嚴格要求自己，自覺遵守學校紀律，努力拼搏，奮發進取。提高自己，完善自己，實現遠大的理想，成就美好的人生。

下面我再談談安全與衛生方面的問題。

一、安全重于泰山，重在自我保護。

同學們，安全大于一切。因此，全體同學要增強自我保護意識，提高自我保護能力，時時謹慎，事事小心，確保人身、財產諸方面的安全。下面我宣讀《莊浪二中安全公約》，要求同學們切實做到： 1.校園安全：

（1）不準帶刀具、火槍、彈弓、玩具手槍或其它易燃易爆物品進入校園；（2）不準在樓道、樓梯、教室、校園追逐、打鬧，更不準在校園騎車。

（3）上下樓梯靠右行，早操、課間操、課后有序出入，不準推搡、爭搶、前呼后擁下樓，做到“寧停三分，不搶一秒”。

（4）不能亂動電線、插座，亂拉開關，發現安全隱患，要及時報告總務處，消除安全隱患。（5）不做危險性的運動，體育課應按老師的要求去做，不準攀登籃架，不準翻墻、翻門翻窗。

2.交通安全：（1）通校生往返學校要遵守交通規則，注意靠右行；

（2）騎車不準太快，不準在路上比賽，不準多人騎車行駛，不準雙手脫把顯示技術，不準一邊騎車、一邊閑聊；

（3）山區的同學在難走路段不準騎車。3.住宿安全：（1）寄宿生住宿時必須問清戶主姓名，清楚戶主姓名、住宿地點聯系電話及同住學生姓名，在班主任處登記，并和房東面對面、認真負責的簽訂住宿安全協議書，學校下發的住宿安全協議是司法局草擬，教育局下發的，具有絕對的法律效力，同學們要利用法律武器保護自己的權益。

（2）同學們應選擇在比較安全的寄宿處寄宿。檢查發現，校外寄宿存在的較大安全隱患是： ①部分房屋質量差，墻體有裂痕，屋頂塌陷； ②用電存在安全隱患，具體表現是電線質量不過關，線路不整，插座開頭破損嚴重； ③房屋通風設備不好，封閉太嚴； ④房部分屋出租戶院內水路不通，存在較大安全隱患； ⑤部分房屋靠河太近，地勢低，存在安全隱患。

學校要求同學認真檢查，一旦發現存在以上問題要和家長、房東聯系，能解決的馬上解決，不能解決的要盡快搬離。

（3）寄宿生應選擇誠實、可靠、勤奮好學的同學一塊住宿。

（4）寄宿生要對自己的錢物妥善保管存放，注意用火、用電安全，進入冬天后要特別注意取暖時防止煤氣中毒。

（5）在住宿安全方面如果發現或出現什么問題，要盡快向戶主或學校反映。

二、講究衛生，養成良好的衛生習慣。

一要養成良好的個人衛生習慣，勤洗衣、勤換衣、勤洗澡、勤剪指甲、穿戴整齊、樸素大方、不蓬頭垢面、不喝酒、不隨地吐痰、生活有規律、注意勞逸結合、講究用眼用腦衛生。二要自覺保持校園清潔工作、教室及樓梯、樓道衛生，每天三灑兩掃。環境衛生每天兩掃，做到無雜草、無果皮紙屑、無衛生死角。清掃的垃圾要統一倒在指定地點，嚴禁亂堆亂倒垃圾。同時要做好衛生保持工作，做到時時干凈，處處干凈，營造良好的學習環境。

同學們，無規矩不成方圓，無紀律不成校園。在我們充滿豪情壯志向理想奮進的時候，在我們滿懷自信積極奔跑在人生跑道上的時候，請不要忽略了這位從早到晚伴隨在我們身旁的嚴肅朋友，這就是紀律和安全。有了它，我們的秩序更加井然；有了它，我們的生活更加美好；有了它，我們攀登的腳步更加堅實。

與紀律同行、與安全同行，去實現我們每一個人的夢想。與紀律同行、與安全同行，使我們的人生更加燦爛輝煌。

謝謝大家！

2010級新生入學教育動員大會上的講話 各位同學們，大家好！

感謝你們選擇了發展中的匯文二中，歡迎你們成為匯文二中的一員！你們表現出的青春朝氣，讓我們倍感年青，你們寫在臉上的自信，讓我們倍受鼓舞！首先我送給大家兩句話：開好頭，起好步，學做人，做真人；方向決定命運，我們的人生方向要有明確的目標。我給大家講一則寓言，從前在一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和崇拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經是一座山上的同樣的石頭，今天卻發生了這么大的差距，我的心里特別痛苦。”雕塑石頭答道：“老兄，你還記得嗎？三年前，來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在我身上錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經受的改變是你的數倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產生了今天的不同啊！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔……

首先，我對紀律我談幾點我自己的粗淺認識（與同學們進行一些交流，希望我們首先達成幾點共識）

一是紀律的必要性。紀律是學校發展和學生成長的保證，要將他律變為自律。但一說到紀律，有的同學可能就會聯想到孫悟空頭上的緊箍咒，孫悟空七十二變，神通廣大，卻被唐僧管得服服帖帖的，原因就是因為唐僧會念緊箍咒。也許還有同學會替孫悟空抱不平，如果沒有緊箍咒，唐僧一定拿他沒辦法，那他該是多么自由啊，但是大家想過沒有，沒有了孫悟空，取經的大業也就不可能完成，所以別小看了這緊箍咒，它實在是完成取經大業的重要保證！

同學們背負著父母的囑托，親人的希望，從四面八方聚集到二中，雖然沒有取經的任務，但我們有一個共同而又神圣目標，那就是更好更快的成長、成才，在高考中能一鳴驚人，升入理想的大學。為了實現這個目標，我們必須有一個重要的保證，那就是紀律！俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，同樣，“沒有紀律，不成校園，沒有紀律，也教不出好的學生”，這是一個放之四海而皆準的道理。中國如此，外國也是這樣。《素質教育在美國》這本書中談到美國校園內的自由。書中說在美國的校園內允許五花八門的觀點存在，但是學生每天必須宣誓，而且人手一冊校規，這是做也得做，不做也得做的沒商量的“天條”。在美國，學生吸煙初犯被罰星期六上學，再犯將三天不能上學，三次，將罰五天不能上學，四次，將罰十天不能上學，并建議開除。對一些違反紀律的孩子甚至可以罰禁吃午飯，在美國任何學生不能購買飲用酒等違禁品，違者開除。在美國家長打孩子，孩子可以報警，但教師體罰孩子是合法的，因為他們是為了一個民族的成長。

美國心理學家曾做過這樣一個實驗，將一群孩子放在同一個房間，并放上糖果，告訴他們只

能等工作人員來了再吃。然后用隱藏的攝像頭觀察他們，結果發現只有少部分孩子克服了糖果的誘惑，而大多數都吃了糖果。以后，工作人員跟蹤調查發現，沒吃糖果的孩子成人后在事業上大多很成功，而吃了糖果的那部分孩子都少有成就，并且失業率很高。可見，自律是一個人成功的基礎。

看過《西游記》的同學都知道，剛戴上緊箍咒的孫悟空是倍感痛苦的，但當他日益將取經視作自己的自覺目標時，頭上的金箍也日益的成為了一種美麗的裝飾。

二是同學們要明白：制度不論多么嚴厲，往往是針對一少部分人的，但受益的是大多數人。三是同學們在頭腦中一定要有正氣。什么是對的，什么是錯的，什么應該做，什么應該說，心中一定要有一根準繩。正氣能夠律己，可以指導或約束自己的言行，能給予我們敏銳的目光，提高我們辨別是非的能力。一個人有了正氣，就能自覺檢點自己的言行，少犯紀律，不犯紀律，一個人有了正氣，就能準確地分辨與評價別人的言行，觀點明確，是非清楚。因此，一個人有了正氣，就會激勵自己不斷進步，就絕不會放縱或姑息錯誤，就會讓那些違紀的學生成為過街老鼠。（比如宿舍熄燈后說話逗鬧）四是同學們一定強化自身對制度規則的敬畏意識，也就是要有紀律觀念。現在和將來都不要試圖去挑戰強大的制度力量。你可以有個性，可以有自己的想法和主張，但行動要謹慎，要把握限度。一旦你的行為超越了法制的底線，就會受到法律的制裁，違背了道德規范，就會受到道德譴責，違反了現在和將來單位的制度，也會受到相應的問責。法律、道德、制度都是我們必須遵循的。我們匯文的學生，應該有這樣的素質和覺悟，要努力增強自己紀律觀念。五是要三思而后行，要敢于承擔責任,更要努力改正錯誤。

去年開學第一天入學教育時1453人，目前1397人，流失50多人中近半數被開除勸退，心情是沉重的。我們深知100%和千分之一的關系！所以當我們研究處分學生尤其是勸退學生時總是慎之又慎，總尋找學生的亮點想方設法找留住他的借口！但這些同學往往是在多次違紀，學校多次給予學習機會后仍然嚴重違紀的情況下，學校被逼無奈才做出的決定！最初當事同學在事發后也曾痛哭流涕，不吃不喝不睡，有天塌般和沒臉見人的感覺，學校給機會之時也口頭感謝表示悔改但不久又依然如舊甚至變本加厲！為什么這樣的不光彩、不誠信，嚴重對抗學校規則制度的事件屢有發生？為什么少量同學非要頂著開除壓力挺而走險造成事實？請同學們深思，也值得我們反思。

同學們，我們真心希望同學們不犯錯誤，也不愿意因此處分一個學生，但大家是否可以換一個角度去思考：如果任由違紀之風蔓延，處理草草了事，那多數同學會作何感想？制度規則的威嚴何在？學校還有沒有公正和秩序？家長和社會會如何評價我們的學校？在一個混亂的環境中，最終受到損害的，會是這個團隊所有的成員。這樣的道理我想大家不會有什么疑義。因此，對于出現問題受到處分的同學來說，你們要有正確的認識和態度。既然你有勇氣去挑戰制度規則，就應該能預知可能的后果，就應該有為此承擔責任的態度。你現在犯了錯誤，只要從中吸取了教訓，就可以為你的今后提供一個深刻的警示，這也是我們對違紀行為進行懲戒的一個重要初衷。何況，我們和同學們也不會因你一時的錯誤，就認為你如何如何，犯了錯誤，正確的認識，在行動改正了，除了多了一次教訓，你還是從前的你。

六是要理解、感恩那些學校制度的執行者即那些認真負責，嚴格要求、管理我們的老師和領導，包括為我們服務的那些臨時工。七是請同學們記住：師生間如果出現問題、分歧時，請在最合適的時間用最合適方式去溝通、去解決。

在此對師生關系問題多說幾句。老師和學生在人格上是平等的，在教學中也提倡雙方的互動與合作，兼顧管理和服務的雙重職能。作為學校，我們倡導老師尊重學生，熱愛學生，教書育人，規范自身的言行，為同學的發展提供更好的引導和服務；但另一方面，全體同學也承擔著尊敬師長的義務，這也是中學生日常行為規范和守則基本要求。這方面我們的絕大多數

同學做得很好，表現出匯文學生很高的覺悟和良好的家庭素養。許多同學看見老師都能夠主動打招呼問好，表現出很好的禮節風尚。但有的同學見了老師不愿意問好，看見老師走進宿舍也不知道起立問好，下課的時候，老師沒有走出教室，有的同學走就高聲嚷著打鬧起來，老師和同學對話，有的同學不知道站起來對老師表示敬意，更有甚者，老師批評他，他表現的臉色不是不屑就是惱怒，很有要和老師打架的氣勢。這都是與規范格格不入的行為。極個別學生不懂感恩甚至連最起碼的良知都不存在，有的當面頂撞老師，甚至懷著極其惡毒的陰暗心理在網上謾罵侮辱那些認真負責嚴格管理他的老師！

（舉例-----問卷調查正確意見吸取，但對宿管？私自翻老師辦公桌，批評時還振振有詞；網上罵老師----李本忠、李小容等---成績突出，文理普班高考第一緣自與非常認真非常投入非常愛心----）

請三思要珍惜-----遇到一個好老師尤其是好班主任是你一生的幸福！班主任要做學生生命中的貴人！而好的真正含義里最重要的是-----能及時發現你的問題尤其出現違紀行為時，能嚴格要求你能用正確方法指導你、幫助你處理你甚至打你的老師！而絕不是那些熟視無睹、睜一只眼閉一只眼，不去管你甚至包庇自然縱容你的老師----幾年之后相信你會逐漸明白這個道理）

當然，老師不是圣人，可能有不理智不冷靜之時，言語甚至行動上可能出現一些過分之舉，如果存在曾經誤會了你、委屈了你，在次我作為主管領導向你鄭重道歉；說明學校在師德建設方面存在不足之處，我們將繼續搞好教育； 在此，我也要求所有同學，把尊敬老師認真落實到日常的言行中，時時刻刻保持清醒的理智。如果因某些原因對老師有意見，可以通過正常的渠道和方式反映，可以給校長信箱寫信，也可以找校長或教育局領導反映。如老師確有問題，學校是不會偏袒的。

上述觀點，算是我從實踐中得到的一些所謂經驗，可能粗淺，但句句發自內心，真誠希望你內心能受到觸動，未來的行動上能有所轉變。下面給同學們高中學習的幾點建議和要求： 一個目標---高中（zhòng）高考。

高中（zhōng）為了高中（zhòng）！到這里來，除了命中2012年高考心目中的靶子，怎能還有二心？ 兩個任務---學業和素養。

要命中靶子，完成好學業，還有什么選擇？自然，從古至今，除了做好學問，做好一個人更重要。

三個階段---高一至高三。

高一打好基礎（學業的，習慣的，態度的，方法的......），高二提升轉化，高三完成終極目標！每一個階段都很重要，人生最害怕的就是不把時間當回事的。四種方法----自主，參與，合作，探究。

“自主”就是對自己負責，把“要你學”轉變為“你要學”；

“參與”就是去拼，去搶，現而今什么都缺，就是不缺人，懂得去把握機會；

合作”就是享受分享的樂趣，一人一個蘋果，兩人交換，每人還是只有一個，兩個人各自的想法交換一下，你會得到多少？

探究”就是既要尊重，也要懷疑，更要打破砂鍋，否則，盡信書不如無書。

五種能力---識記，理解，分析綜合，表達應用，綜合評價。

識記”指識別和記憶，是能力最基本的層級。

理解”指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

“分析綜合”指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

“應用”指對知識和能力的運用，是識記、理解和分析綜合為基礎，發展了的能力層級。

綜合評價”，是以識記、理解和分析綜合為基礎，是發展了的能力層級。

六個條件---目標堅定；態度端正；習慣良好；方法正確；情感積極；刻苦勤奮。

“目標堅定”：一列高速開行的列車，怎能不斷變換目標，盡管一路有無限風景，但在觀覽欣賞的時候，別忘了腳下的路啊。

“態度端正”：認認真真學習，老老實實做人，如果失卻這樣的底線，最后節出的果子是什么滋味誰也不知道。

習慣良好”：當人與人之間智商水平已無差異的時候，這個東西就是你和他的區別了。

方法正確”：南轅北轍和老馬識途，終極目標都可以達到，但過程呢？

“情感積極”：“不以物喜，不以己悲”，古人的這句話就是當你面對酸甜苦辣時應有的內心刻度尺。

“刻苦勤奮”：“苦作舟”，如果再加上上面幾條，成功就非你莫屬了！

從今天開始，一路走去，直至2013年6月7日、8日，然后，我們可以自豪地說---我付出了，我收獲了！

我相信會迎來這一天的！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；看是辛苦，卻總有苦盡甘來之日。待那時，便又是一個新的世界。

學生違紀處分條例

為加強我校學生的行為養成訓練，樹立良好的學風、校風，現對學生的管理制度做以下規定：

一、對違反學校紀律的學生，學校將視其所犯錯誤的性質和對錯誤的認識程度，給予必要的處分。處分分為以下五種：口頭警告、行政警告、記過、留校察看、開除學籍。

二、對學生的處分，在班主任對其進行教育后，并視情況與家長溝通后，填寫《問題學生登記表》，由班主任、年級組根據情況提出處分意見，經政教處研究決定，可給予口頭警告、行政警告、記過處分；給予留校察看將報分管校長審批；開除學籍處分，須由校行政會議討論，校長批準。處分結論應及時通知學生本人和家長，在校內公布，并記入學籍檔案。

三、學生受處分以后，能正確認識錯誤并以實際行動改正錯誤取得顯著進步的，在受處分一年后可申請撤銷處分，申請人須寫出書面申請，班主任簽署意見交年級組討論后，報政教處審查決定，申請撤銷“留校察看”處分的須報分管校長審批。

四、考試作弊

1.凡考試中有違紀作弊行為者，無論情節輕重，除該科成績以零分計算外，均給予留校察看處分。

2.偷竊試卷和答案者給予留校察看處分。

3.兩次作弊者即開除學籍。

五、遲到，早退，缺課，曠課

1.無故遲到、早退達三次作為一節曠課；無故不參加學校和班集體活動、體育鍛煉課、自習課等，以及無故缺課，一律作為曠課處理。

2.曠課一天或累計曠課8節，給予行政警告處分。

3.連續曠課2天或累計曠課16節，給予留校察看處分。

4.連續曠課5天或累計曠課40節，給予開除學籍處分。

（注：有事須向班主任請假，否則作曠課處理；要求各班班長每天每節課作好考勤記錄，并及時向班主任反饋，班主任則及時報于年級組長，再匯總政教處。）

六、進網吧，抽煙，賭博

1.進網吧打游戲、抽煙、賭博者，一經發現，給予記過處分。

2.經教育后再次重犯者，給予留校察看處分。

3.違反此條例累計達三次者則開除學籍。

七、偷竊，勒索

1.偷竊數目較小，認錯態度較好的，給予口頭警告處分；態度惡劣者，給予行政警告處分。

2.對敲詐勒索的學生，視情節輕重給予行政警告、記過或留校察看處分。

3.對上述行為屢教不改及指引校外人員進校作案者，從重處分，情節嚴重的開除學籍。

4.偷竊、勒索錢物數量較大，情節嚴重者，除開除學籍外，應送交司法機關處理。

八、打架

1.因小事引起吵架以至動手，情節較輕的給予批評教育或口頭警告處分；情節嚴重的給予行政警告處分。

2.故意挑起事端，引起打架斗毆，視情節輕重給予行政警告、記過處分。

3.以勸架為由，偏袒一方，使事態擴大，造成嚴重后果的給予記過處分。

4.策劃挑動他人打架，干擾學校正常教學秩序，視情節輕重給予記過、留校察看處分。如糾合校外人員進校鬧事，則從嚴從重處罰。

九、故意破壞公物，污損校園環境

1.故意破壞公物者，除按規定賠償外，視情節輕重，給予口頭警告、行政警告、記過處分。

2.故意在教室、走廊等處墻壁上留下腳印、球印，或以其他方式有意污損校園環境者，除賠償有關費用外，視情節輕重，給予口頭警告、行政警告處分。

3.在校園內亂扔雜物、隨地吐痰，嚴重影響校園環境衛生者，除勒令打掃環境衛生外，視情節輕重，給予口頭警告、行政警告處分。