第一篇：期中考試優秀作文評講(正確態度等)

2013年秋季高二期中考試作文評講卷

1奔跑時抖落的塵沙，別蒙住別人嘴巴高二（18）班曹菡 生命猶如一駕馬車，我們驅趕著它，滿載著憧憬和夢想，不敢有片刻停留，弄得前進的道路上煙塵飛揚，一片混沌，殊不知這會讓別人的意見話到嘴邊又咽下，實在不愿開口。一味向前，猛然抬頭，也許你會發現自己走錯了方向。金玉良言也曾常伴耳側，卻不知何時被自己拋在了腦后。

西班牙印象派畫家畢加索在繪畫方面的成就讓世人驚嘆，他是歷史上唯一一個看著自己的畫進入盧浮宮的藝術家，可誰知他曾在浩瀚詩海中苦苦掙扎，不能靠岸呢？當他拿著嘔心瀝血的詩稿給大家欣賞時，一位貴婦人蔑視地說：“你在寫詩這方面是不會有什么出息的。”她的話讓畢加索陷入了沉思。“我不是沒有努力，不是沒有思考，也許我在這方面真的沒有天賦。”他丟掉了詩稿，拿起了畫筆，為自己的人生涂抹了最耀眼的一頁。若畢加索不聽別人意見，一味沉溺在自己世界里，我想最終的結果也就是在詩海里沉沉浮浮最終被淹死。“當局者迷，旁觀者清”，不要認為別人的勸告或是挖苦諷刺是你前進道路上的絆腳石，總是想方設法堵住別人的嘴，趕自己的路。一個人就是一種思維，當他的思維和自己的思維碰撞，擦亮的火花更能煉就自己的火眼金晴，好辨別前進的方向。若在奔跑時沒有了氣力，慢下來，聽聽他人的想法，別說“你錯了”，“有則改之，無則加勉”，也許他人一個不經意的提醒就能重新讓你火力全開。

若“撐竿跳女皇”伊辛巴耶娃還在平衡木上絕望地跳躍，她的運動員生涯也就會隨著她身高的突增和一次一次掉落而終結。但她聽取了教練的建議，在跳竿上重新觸摸到了幸福，“只有天空才是我的極限”，她說。

他人口中的話語若是蜂蜜，舔舔就夠了，若是良藥，即使苦口，也要一口氣全呑下去，慢慢讓它療自己的傷。

不要只對未來感興趣，如何到達想要的未來更值得學習。你的馬蹄揚起的塵沙，不要堵住別人的嘴巴，若堵住了別人的嘴，也就是堵住了自己的耳朵，蒙住了自己的眼，更何談奔向自己的前程呢？

2閉與開高二（20）班廖袁杰

寒風呼嘯之時，關閉門窗，屋內便依舊溫暖宜人；黃沙漫天之日，關閉門窗，屋內仍會窗明幾凈。

陽光普照之時，打開門窗，屋內金光燦爛，百花爭艷之日，打開門窗，屋內芳香沁人。閉與開中，盡顯智慧。

“閉”是人心頭一扇堅硬的銅門，它拒絕了俗世擾人的誘惑??

隱士林通懂得閉，面對塵世的喧囂，毅然退隱山林，以梅為妻，以鶴為子，寄情山水，悠然自得。雪芹先生懂得閉，增刪五次，披閱十載，沒有他對人間種種誘惑，如金錢美酒，歌舞宴樂的拒絕，哪來的這部流傳千古的《紅樓夢》。

可見，“閉”是成就偉業，實現理想的必要手段，正如馬夫手上的鞭，驅趕著歷史的車輪滾滾向前。

然而有些人卻不懂得閉的內含，清王朝在外國入侵者的鐵槍鐵炮下淹沒在歷史的塵埃，而清朝愚蠢的統治者自以為擁有一切，外來物只是兒戲罷了。國民的鮮血并未喚醒他們的真知，民族的恥辱因為一味地閉不斷重演，倘使他們沒有閉，而“師夷長技以制夷”又怎會有那些辛酸的屈辱歷史！

故，閉要需要智慧。

“開”是一扇可折疊的窗，它迎接了春天和煦的暖風。

李世民懂得開，面對曾為敵人效力的魏延，他不計前嫌反而生之為相，為輔國家。不然本屬奪位的他如何穩坐皇位，貞觀之治的大唐盛世又如何青史留名呢？孫權懂得開，身為君主，他放下了孤傲，舍棄了猜忌，對于才華橫溢的公謹，他始終聽取其意見。這也成就了火燒赤壁這一名戰，否則就只能是“銅雀春深鎖二喬” 了。

可見，“開”能改進自我，共同創造美好，一齊向夢想奮斗。然而有些人卻不懂得開的含義，他們不明是非，顛倒黑白。

宋朝末年的君主正是這樣，在抗金興國的關鍵時期，竟聽信秦檜小人的讒言，使得空懷一身武藝的岳飛，含淚死去。使空有一身智謀的霍去病在封狼居胥之后，英年早逝，國家破敗，山河不復是他的必然結局。

閉能成其業，也能毀其功

開能成其就，也能毀其行

閉與開之間，盡顯智慧！

3停一停，再上路高二（19）班汪瀚棋

人生是一場冒險的旅程，我們心懷著夢想，不顧一切地奔向向往的未來。但我們卻不可一意孤行，我們需要傾聽接納來自外界的指引，取聽他人的意見，來不斷完善自我，更好的到達想要的前程。

因此，我們需要停一停，來聽聽他們的意見。

它將我們從盲目前行的步伐里拉出。讓我們得以及時的調整方向，重新上路。

奧黛麗·赫本，萬眾矚目的好萊塢明星，她美麗的容貌與精湛的演技近乎傳奇。但當她初到倫敦時，她的心里是奔著首席芭蕾舞明星去的，但校長的一席話點醒了她：“你可以成為芭蕾舞老師，但絕對不能成為頂尖的芭蕾者”。她開始轉向演藝事業，到最后舉世矚目，世界為之傾倒。試想，若她當初視校長的一席話為耳邊風，一意孤行在舞蹈的事業上前行著，又怎么會有后來的奧斯卡最佳女主角，又如何讓世人記住她的經典小黑裙以及優雅的微笑？所以，停一停，聽聽他人的意見，不要急著向前。

它能讓我們完善自我，幫助我們行走在成功的路上，不畏風雨，不懼未來。

唐太宗若是沒有魏征，恐怕他為后世所稱贊的“貞觀之治”也要失去三分光彩。當他被魏征氣得大叫著“吾必殺汝”時，也仍然能明白魏征的用心良苦。這世上阿諛奉承之人太多，但真正敢于毫不留情地批評的忠臣卻少之又少。所以，當魏征死后，太宗才會嘆道：“以人為鏡，可以明得失”。倘若當初太宗一怒之下斬首魏征，那么史上就少了一段佳話，少了這“貞觀之治”與“天可許”的響亮名聲。所以，我們要停一停，不一定“聞過則喜”，但要“聞過則改”，不要急著憤怒。

但反觀現實，又有多少人曾在自己的執著不聽勸中嘗到失敗的苦頭。

長平之戰若非趙括的紙上談兵，剛愎自用，豈會讓白起屠掉上萬人的將士，他的前程好夢也斷送在敵軍的兵刃之下。現實里又有多少人，自認為可一世，聽不得他人之見，固執的追求自己所謂的未來，到頭來，好似大夢初醒，除了空白，什么也不會留下。

馬斯洛說，人生的第五大需求是自我實現。自我實現并非自我，而是要清醒地聽取他人的意見，從而達到自我實現，成為“大地的意義”，而非“大地的皮膚病”。盲目的向前沖，倒不如戒驕戒躁，停一停，聽聽別人怎樣說。

且讓自己沏一壺茉莉香片，在水霧中聽聽別人的聲音。不要聞過則怒，而要聞過則喜；不要固執前沖讓自己遍體鱗傷，而要學會姿態優雅地到達目的地。

且停一停，再上路。

4勇往直前，也要耳聽八方高二（18）班林宥旭

成功的取得，往往需要不懈地努力。東晉書法家王羲之從小練書法，漂洗墨水的池子也變黑了，最后成就了入木三分的好字。后又有愛迪生說：“天才等于1%的靈感加99%的汗水，”同樣強調了勤奮的重要性。然而我認為，拼搏努力固然重要，但從諫如流，耳聽八方地采納建議，更是成功者必須具備的。

李連杰自動在少林寺習武，練得一身好功夫。雖然武藝非凡，卻只是打雜的一名小和尚。得不到應有的重用。后來，電影《少林寺》劇組在河南選拔小演員。李連杰的朋友聽說了，推薦他去報名。李連杰清醒地認識到自己的才華要往這方面發展，并采納了建議。最后他在《少林寺》中出色的表現讓他一炮走紅，成為了新一代武打巨星。李連杰若是一味地苦苦練武，墨守佛家的規矩，就不會有他輝煌的今天。他的成功在于及時吸取意見，并認清自己的長處。可見，多聽聽別人說的，是多么有價值。

俄羅斯著名的撐桿跳高運動員伊辛·巴耶娃以前并不是專門從事這項運動的，而是由一名體操運動員，半路出家。在她小時候，她也曾受父母與老師的教導，要勇往直前，為著一個目標前進。于是小巴耶娃日復一日地在平衡木上苦練，可終無所獲。教練建議她轉行。她卻不服氣，難道我的努力泡空了嗎？在多少個難眠的夜晚后，她決定，做一名撐桿跳高運動員。日后，便連續打破世界紀錄，成為載入史冊的偉大運動員。

古今中外，在奮斗路上遭遇挫折，聽取他人建議后而成功的例子，不勝枚舉。然而，我們如何做到這一點呢？

首先、要廣泛聽取意見，無論它是錯是對。三峽工程總工程師說，他最要感謝那些反對這項工程的人，是他們，讓自己不斷提高。所以廣泛聽取意見，是對自己大有禆益的。

其次、在眾多的意見中，要挑選出最適合自己實際情況的，而不是那些雞蛋里挑骨頭，吹毛求疵。此為“取其精華，去其糟粕”。

第三、將意見與建議付諸實踐。一個憂郁寡斷的人是做不到這一點的。這就必須要求我們具備先見之明與慧眼。若認準了這個建議，便毫不猶豫地旅行，以便不錯過良機。

“拼著一切代價，奔你的前程”是勇者；“勇往直前，同時耳聽八方”的人，是智者。在人生的征途上，我們要做一個靈動的智者，少當那些做無畏犧牲的勇者。

5正確態度高二（12）班肖博雅

在這個光怪陸離的世界，沒有人能夠將生活過得行云流水。但我堅信，那些敢于直面人生，勇往直前，追逐夢想的人，一定擁有高潔的靈魂與厚重的生活。

巴爾扎克說：“拼著一切代價，奔你的前程”，這是他面對人生的態度。時間永遠都只是生命的看客，當中所有的過程和結果，都需要我們自己承受。因此，面對萬象塵世，做好耗盡力量、磨盡耐心，瀕臨絕望的心理準備，勇敢拼搏，奔你的前程。

他，是現實中的矮子，音樂上的巨人，他創作出的音樂作品深受歡迎。然而就在他未成名之前，總是因身高受盡嘲笑，然而，他卻不曾放棄，無視所有嘲笑，努力練習，潛心創造作，努力之上是更努力，專心之上是更專心，不顧一切，沉醉在音樂的世界中，埋頭汲取營養，終于成功，成為著名的音樂鋼琴家，他，便是楚齊尼亞。如果，楚齊尼亞當初在受到嘲笑陷入無人理解的窘境便放棄，如何能有今天世界聞名的自己？如果，楚齊尼亞沒有真正醉心于音樂創作，注入心血與汗水，拼著一切代價，以何來自己光輝成功的前程？

是生命駕馭你，還是你駕馭生命，皆由自己決定誰是坐騎。海子曾說：“要擁有最樸素的生活與最遙遠的夢想，即使明天天寒地凍，路遙馬亡”。追逐夢想，奔向前程的注定荊棘

滿布，泥沼遍野，若想達到彼岸，就必須全力以赴，不顧一切！

但是，當你站在選擇的分叉路口或者是已深陷泥潭，不要固守自己觀念，盲目向前。卡耐基不也說：“對別人的意見要表示尊重，千萬別說：“你錯了。”因為只有善于聆聽，不斷自省的人，才能不斷攀越人生的高峰。

京劇大師梅蘭芳博士在一次演出結束時，臺下觀眾掌聲熱烈，唯獨一位老先生說：“不好”。下臺之后，梅先生專門將老先生請來，問他為什么說不好，并表示愿向老人學習并改正。老人聽后大受感動，說出自己的意見與看法，梅先生虛心學習，并且之后每次演出都邀請老先生前往，詢問意見。正是梅先生的善于聆聽，敢于自省，讓他不斷進步，促進著他不斷向前。

法布爾曾說：“我們應該相信，生命從來不會絕望。”從來就沒有絕望的人生，只有絕望的人，讓我們直面人生，勇于拼搏，心懷希望，不顧一切，追逐夢想；更要時刻保持清醒，善于聆聽，不斷自省，不斷超越，才能成就自我！

6破曉高二（1）班張瀚文

44名。

月考成績是44名，且只是在班上，那么在年級上呢？更不要說與其他學校比了。其實自己也搞不懂為什么明明上學期期末考還是第14名，轉眼這學期的第一次月考就掉到44名，整整30個名次。就這么輕而易舉地溜了。

果然如老師所言，中考前的時間，想認真學習把成績趕上來并不難，而把原來只是還可以卻并不拔尖的成績掉下去，那真是太簡單了。所以，以第一次月考名次為開頭，初三下學期的每次月考，質檢我都很順利地被釘在了這個第44名上。有時候也挺佩服自己的，保持多次穩定的名次甚至連一名也沒有進或退過，這也不容易吧？

那段時間是昏暗的，是壓抑的，面對老師的批評、父母的責怪、朋友的不解，我只能逃避，所以就連中考也毫無意外的失利了。媽媽那一耳光和一整個下午沒有間斷過的責罵，爸爸在電話那頭輕聲而又沉重的嘆息，我真正地覺得我墮落了。初三的暑假照理說是輕松的，沒有作業壓著，也不需要被學校強制逼著補課，朋友們也大多外出旅游或宅在家里慵懶地過著，可對我來說，那個暑假卻最是煎熬。

填志愿時，面對需要交擇校費的一中與正取的三中，我沒有猶豫，直接選擇了三中，也許是因為聽說學校中三中是管得最嚴的，我想想束縛自己，不能再這么混下去了。也許是不忍父母出多余的錢，反正三中也還好，一樣的讀。

可是，我還是高估了自己，雖然在三中成績不是最差，但不上不下的成績也挺尷尬，并且那種成績并不能父母展開笑顏。

爸爸問我要不要轉學，如同上次在一中與三中之間選擇一樣，我依然沒有猶豫，立刻答應轉學，與其溫溫呑呑在三中讀下去，還不如到一中來沖一沖，這一次我的壓力更大，再沒有其他選擇，可高考本就沒有選擇。考好，分數高才是王道。巴爾扎克不是說過么：“拼著一切代價，奔你的前程。”我已經浪費了太多時間，在最后的兩年里，只能拼，縱使高考前就如黑夜，沒有光，沒有人會帶著我，幫助我前行，一切都要靠自己，為了黑夜后的白晝。

讓自己破曉。

從黑夜到黎明，第一束曙光叫破曉。

第二篇：高三期中考試作文評講教學案

高三期中考試作文評講教學案

主備：葉懷瑜

一、近期作文訓練重點回顧：

1、高考規范的記敘文要求：集中寫好一個人一件事，明確詳略，發揮特長。

2、關注自己真實的生活，寫自我，將“我”的生活作為選材的第一取向。

二、審題要點：

1、題目中應不能缺少“我”，寫我的生活，我是文中的主角或線索；所填空格中的“——”，這是題目的中心，是文章表現的重心；還有一個隱性的要求，就是這種生活對我的影響，我在這種生活中自己的認識和發展。

2、這樣的題目比較適宜寫記敘文，而且最好以描寫來使內容充實、中心突出。這與我們高三前一階段的訓練重點一致。

三、閱卷印象：

1、準確審題是關鍵。理解題意是作文的前提，基本的理解能力都沒有怎能準確表達呢？這只能反映思想理論水平太差，作文基本功不行。本次作文竟有同學將題目看錯寫錯，至少說明還不會考試，習慣太差。還有人是睜著眼睛說瞎話，文不對題，題中有“我”，文中無“我”；題中是“生活在自信之中”，文中是大談“自信”的重要性。有人填詞不合理，如“蘆葦”“荒島”等太實，如“墮落”“孤獨”等太消極。

2、文體要規范。記敘文應是通過寫人敘事來表現中心，應以描寫為主，不能只是空洞的平述，首尾議論的內容不能過多，更不能敘議各半。本次作文有少數人文體不分，記敘文規范意識不強。少數學生作文分段極不合理，有的四五段，有的分段過細，有的段落過長。段落結構要勻稱，最好八左右。

3、寫文章應意在筆先，中心一旦確立就要成為文章的重點，應成為文章重點，詳細地記敘和描寫，得到突出地表達，而不是僅點到就算，貼上就行。如填“關愛”，應要多方面、多角度、多層次表達自己受到的關愛，不是僅寫一個人或一件事就可說“我生活在關愛之中”的。

4、記敘文選材是關鍵。材料應是真實可感而不是弄虛作假的，應是獨特新穎而不是陳舊雷同的，應是來自生活而不總是來自古人的。本次作文內容雷同撞車的太多，大多寫的是母親送衣送傘送吃的，太老套。審題時最好多想一想：我寫的角度是否是別人想不到的，我寫的深度是否比別人更深，我寫的材料是否比別人更生動。

四、改進措施：

1、多讀美文美段和高考成功例文，練好語言基本功，少寫錯別字，加強記敘文規范訓練。

2、加強作文素材積累，尤其是關注自己的生活，觀察和思考身邊的人和事，將自己的生活用為作文選材的第一取向，而不是動不動就回到古典、胡編套作。

3、提高思想認識水平，重視審題意識和能力的培養。

五、強化訓練：

以“做最好的自己”為題寫一篇記敘文。

六、學生現場作文：

我生活在愛河之中

清晨，當陽光那光亮的外衣掠過我臉龐，我微微睜開眼睛，看了看鬧鐘，6：00了，趕緊起床，一切洗漱完畢，飯桌上早已擺好了早飯。我走過去，一摸碗，溫溫的，想必母親是算好了我會在這個時候起床。做的粥晾到這個時候恰到好處。再看桌上，有我喜歡吃的花生米、咸鴨蛋，母親想得真周到，我坐下來，細細品嘗著母親的愛。

我推出自行車，正準備走，鄰居王阿姨叫住了我。“孩子，今天有雨！”我還沒反應過來，只見她匆匆跑進屋，又拿了一個綠色的袋子跑出來，到我跟前時，她一邊喘著粗氣一邊笑著說：“拿著，以防萬一”。我接過雨披，不好意思地沖阿姨伸了伸舌頭，王阿姨用手拍了拍我的頭，嗔怪道：“你這小調皮！”說著，又用手推了推我的車子：“快走，快走，不然要遲到了。”

我輕輕哼著歌兒，穿梭在林陰大道上，陽光毫不吝墻地照耀著我，我的心里暖暖的。來到學校，上課的鈴聲正響著，我正努力地往教室方向跑，只見班主任夾著一本書走進了教室，“完了，遲到了。”我心里暗暗叫苦，硬著頭皮，不敢正視班主任，“報告”，班主任也沒多說什么，看了我一眼，“進來！”本以為就這么容易地混過去，沒想到下課后班主任走到我面前。一臉正經，我心想：“還是難逃此劫，乖乖認罰吧。”班主任從包里拿出一塊薄餅，轉而笑著問：“你有沒有吃早飯？”要不，我這里有空，你將就一下。我的臉“刷”的紅了。原來，是我誤解了班主任的意思。

終于等到放學，我正準備離開，忽然看見小B正愁眉苦臉地坐著不動，我好奇。走過去一問，原來她沒有把數學老師上課講的筆記記下來，這么簡單，我拿出我的筆記遞給她，小B支支吾吾地說：“我??我忘了帶筆記本，你能不能重抄一張給我？”我一看鐘，11：30了，母親肯定在家里等我了，可是小B的母親也在等她呀！我欣然答應了。

我在回家的路上，細細想著這天上午的事，想著想著，忽然笑了，原來有這么多人關心看我，有那么多愛圍繞著我。想著想著，我加快了車速，因為小B的筆記還需要我幫她整理，我享受著那么多愛，我也應該回報點兒什么。

我生活在溫馨之中

鏡頭一：

早晨天還沒亮透，風在外面不停地撕吼，好像在給懶惰的人不起早床找個借口，可是，媽媽不是懶惰之人，只聽她輕輕地從床上起來，只見她披上一件單薄的外套出去了。

一會兒，廚房里便傳來了一陣“鏗鏗鏘鏘”的鏟子和鍋的奏鳴曲，歡快而富有節奏，一聲一聲地敲在我的心上，蕩起一陣一陣的暖意。

我哆哆嗦嗦地從床上起來，內心卻十分溫暖、堅定。

母愛的溫馨，幫我戰勝了嚴寒，使我戰勝了懶惰，勇敢地向前進，無所畏懼。鏡頭二：

“啊??欠”我又感冒了，我暗想，同時鼻泣不爭氣往外直流，真是禍不單行呀，沒帶防寒的衣物！

“喂，怎么感冒了？”好友親切地問道。我無精打采地回答道：“嗯”。只聽好友放大了噪門喊道：“喂，大家注意啦！有人感冒啦！有藥的出藥，有衣服的出衣服，快點啦??”

我被嚇傻了，一是好友不用這么夸張吧，二是一會兒的功夫，我的桌上就放滿了許多藥片，什么牌子的都有，還有一些很名貴的藥，還有許多人自愿把校服借給我穿。

望著這些，我的眼角濕了，真是泣涕漣漣，不久，我的感冒就好了，內心有說不出的溫馨，仿佛根本沒感冒過。

友情的溫馨，助我戰勝病魔，給我精神的支撐，使我在任何時候都自信滿滿，無所憂慮。鏡頭三：

那天天氣很冷，風也很大，我很緊張，我們乘專車到一所學校參加信息考試，這可是高考的入門券啦，一定要爭取。

雖然身上穿得也不少，可是仍是覺得寒透了心，于是來到小賣部搜尋有無任何熱飲料，無賴，一點蹤跡也沒有，我無賴地向校門口走去，隨意地看看，希望有奇跡。

這時，一個頭發花白的老奶奶趕著麻辣燙的車子走來，我趕忙向老奶奶要碗水喝，老奶奶給了我一杯水，我一口飲盡，一股暖流立即四處竄動，流遍全身，一掃先前的寒冷與緊張，而當我堅持給老奶奶錢時，老奶奶卻怎么也不愿收還祝我考試順利，我的心再一次被觸動了。

老人的溫馨，助我戰勝內心的焦懼，直面自己，讓我明白送人玫瑰手有余香的真諦。溫馨是愛的載體，我生活在溫馨之中，學會了勇敢向前與直面挫折。

我生活在諷刺之中

俗話說：“金無足赤，人無完人。”這句話說得一點都沒有錯，沒有缺點的人是不存在的。我年幼時就是一個小不點兒，處處受人欺負，我很是傷心，就去找爸爸。爸爸說這是由基因決定的，他也沒有什么辦法改變。唉！為什么倒霉得是我呢？我天生是個左撇子，吃飯抓筷子總是用左手，喝湯用勺子也是用左手，受到了小伙伴們的潮笑，更糟糕的事發生了，我上學了要寫字，我發現別人都是用右手握著鉛筆頭兒用力寫字，而我卻用左手寫，一位同學走過來說道：“XX是一個左撇子啊！”接著是全班的一陣哄笑，我的幼小的心靈受到了創傷，我強忍著淚水，沖出室外，我憤怒極了，把一只小貓活生生地摔死了，也不解我心頭之恨。

長大后，我父母離婚了，母親改嫁了一個留印度尼西亞的學生，把我送回了外公外婆那里，在學校里，同學們譏笑我的膚色，我太傷心了，又是一次心靈的重傷，我想辦法發泄，于是我便吸毒來麻痹自己，用煙頭來燙我的皮膚，至今那一個個小眼疤清晰可見。我生活在與別人完全不同的世界里，我享受不了公正的待遇，受到膚色歧視。

我在諷刺中度過了幾十載，終于有一天我的志向發生了改變。那是聽了維護黑人權利的偉大領袖馬丁路德金的一段舉世聞名的演講《I have a dream》之后，我想我不也是個追夢者啊，我也要實現我的理想，維護廣大黑人的權利。我克服自卑心理，埋頭苦讀法律。終于考上了哈佛法學院，在那里我依舊不理嘲諷，只顧學習，終于我被選上了州議員，通過我的不懈努力，奮斗拼搏之后，我終于露出一絲微笑。后來，我又通過發揮自己的優越才能當選為眾議院議員，參議院議員，但是我并滿足于此，隨著國內反歧視的呼聲日益高漲，反對與領伊拉克等口號日益漸響，我為了夢想繼續努力著，終于在那一天我宣布要競選總統，我四處游行演講拉選票數，我的許諾得到了全國人民的支持，我擊敗了希拉里、麥凱恩，最終我獲勝了，我成為國家首位非洲裔總統。還記得在總統就任后不久，我簽署第一份總統令時，那一刻被世人所共見，我用左手莊嚴地寫下了我的名字——奧巴馬。

我生活在諷刺之中，我克服了自卑心理，我終于露出了笑容，露出了那潔白的牙齒。

我生活在壓力之中

風箏之所以飛得更高，因為它的線是相連，羚羊之所跑的更快，因為它有豹子的追趕；人之所走得更遠，因為他有壓力的驅使??

“叮??叮??”鬧鐘又響了，我多么想再和可敬的周公多聊一會。但高三的早晨，不得不讓我從暖和和的被窩里爬起來，穿上衣服，抖擻起精神走向學校。

教室里的讀書聲早已經炸開了，遠遠的就聽得那么清楚。“英語單詞、語文課文、化學公式”一樣一樣都那么清淅。推開門，班主任早已端坐在講臺上，匆匆趕到座位還沒來得極放下包班主任就放開噪子發話了。他今天又給我們講了一個故事，有關獵狗追野兔的故事。故事情節我早就猜得七分八分了。但聽了他的故事我還是覺得渾身熱血，讀書的聲音也奇跡般的提高了幾倍。大樓里的讀書聲更響了，仿佛震得大樓都在不停的顫抖，顫抖。

中午回家，拉著沙啞的噪子敲開門，媽媽燦爛的笑容像往常一樣迎了上來。“快點！吃飯了！吃飯了！吃飯了！”匆匆洗過手就被媽媽拉到飯桌前坐下了。面對滿桌的菜，我愣了愣神想到了什么，卻被媽媽一把遞過來飯碗打斷了。“咦！快吃啦！快吃啦！別涼了！”端起碗，突然覺得很重，真仿佛捧起的是鐵碗是金碗。“忽啦啦”吃完了飯，母親早已收了曬得暖和和的被子鋪上床了。躺在床上我很想入睡卻怎么也睡不下去??

夜深了，真的很深很深了。時間還在滴滴噠噠的流過，我困了，眼皮子總是不自覺得黏在一起，一會兒又調皮的分開。我想睡覺，但我的卷子還沒做好。又一次不自覺的閉上眼，恍忽間老師的故事，媽媽的笑臉一骨腦全部浮現在我的眼前。猛的一驚，睜開眼抓起眼藥水狂滴，眼藥水緩緩的流進眼眶，疲憊的眼睛在藥水的刺激下更加酸疼，但卻清醒我的神精。我很慶幸我沒有睡過去，我知道我不能睡，真的，不能睡，因為壓力。媽媽輕輕的鼻息漸漸響了，我的神精卻更加興奮，站起來伸個懶腰，看著桌上的卷子，不經得意。哈哈！你死定了！我一定干掉你！

高三，我站在你的山腳下，我一點也不害怕，因為我生活在壓力中，在壓力中我會走得更遠，爬得更高??

我生活在鼓勵中

幫助一個人的最好辦法是鼓勵他，而不是一味的指責與批評他。

我是一個長相平平的女孩，性格內心，屬于那種放進人堆里就不見了的類型。在班上我話也不是很多，好朋友沒幾個，我想，像我這種女孩，老師肯定不會注意到。

可是，有一天，老師找到我，對我說：“我想這次的黑板報由你負責！”我嚇了一跳，慌忙說：“老師，我不行！您還是找其他同學吧！”老師笑著說：“我覺得你可以做好，相信自己；你可以的！就這樣定了，你去準備準備。”

我不知道我是怎么回到教室的，腦子里一片空白，回到座位上，同桌問道：“怎么了？”我將事情一五一十地告訴了她。“我從來沒出過黑板報，我怎么能行呢？”我擔憂地說道。同桌笑道：“我看你行，你可以辦到的。我會幫你的，你有這個能力！”望著她那堅定的眼神，我似乎找到了一點自信。

中午回到家，我將這件事情告訴了媽媽，媽媽見我沒有半點高興地樣子，問道：“怎么了？老師讓你負責出黑板報，你不愿意嗎？”我說：“不是不愿意，而是我做不了，我從來沒出過黑板報，我怎么可能做好呢？我根本就沒有這個能力！”

媽媽聽后，認真地對我說：“丫頭，不是每個人生下來就會做很多事情的，凡事都有第一次，你還沒有嘗試怎么就知道不行呢？凡事都有第一次，你還沒有嘗試怎么就知道不行呢？老師既然選擇你，說明你有能力，你怎么這樣不自信呢？

聽了媽媽的話，我恍然大悟，頓時信心百倍，我笑著說：“媽媽，我知道該怎么做了，我相信我會成功的！”媽媽聽了，抱著我笑了。

下午，我找到幾個好朋友商量了一下怎樣出黑板報。對黑板報的版塊進行分類，然后分工合作。

幾天后，我們設計的黑板報完成了！老師和同學看后都非常滿意。老師笑著說：“我說你行吧！”我笑著答道：“這都多虧了大家如鼓勵，讓我找到自信！”

其實，有些事情不是我們做不到，而是我們缺少鼓勵，缺少自信！我相信，我以做什么事都會充滿自信，因為我生活在鼓勵中，生活在自信中！

我生活在真誠中

真誠，就如同陽光，能給人溫暖和方向；真誠，就如同甘甜的泉水，能給人享受和滋潤。在我看來，真誠是人與人和諧相處的基石，是促進美好情感產生的催化劑。

在生活中，我與父母真誠相待。他們作為我人生中的第一位導師，在生活的點滴之中，教導 我真誠待人做事。我們家周圍有不少的鄰居，鄰里之間很容易有些小矛盾，可以從小到大，我沒有見到他們動不動就大動干戈。他們只需要靜靜的坐下來，好好商量，沒什么太不了的事，也就罷了。每次過一些節日或有什么好事，媽媽也總不忘記給周圍一些人家分一些。鄰居間相互借用一些東西。只要可以，也從不找各種各樣的借口推托，誠心相待，讓人覺得暖意融融，這種真誠，讓我體會到人間真情。

在學校里，我也有很多朋友。高三分班后，周圍的同學基本上都不認識，幾乎沒有共同語言，也都互不了解。一開始的對話基本是從借東西，問問題開始的，借是拘謹小心，再漸漸放開的。我也不記得自己是如何與新同學漸漸熟悉起來的，但總有一點我可以確定，在漸漸磨合時，我們都需要對彼此真誠。不要總是找一些借口拒絕幫助別人，力所能及的事就做一做。而身邊的朋友們也同意真誠，他們愿望把我作為一個朋友，向我傾訴自己的苦惱，自己的擔憂。在一點一點的相處中增進了友誼。自己的擔憂。在一點一點的相處中增進了友誼。這樣的真誠，真是十分好的催化劑，催生了真誠的友誼。

真誠也體現了在老師與我之間，我也有犯過錯，也有過考試嚴重失敗，但正是老師對學生的真誠，他們也都能及時的為我提出好的意見。在我犯錯時，為我及時的指出錯誤或者加以批評，讓我更加的清醒并去反省自身的錯誤，這種真誠更像是養生的藥，能讓我始終有清醒的頭腦。

真誠，體現在生活的方方面面，在真誠的環境中，我也在使自己學會真誠待人。我想人與人之間真正的和諧，是需要彼此都真誠的基礎，在這樣的環境之中，我可以保持自己頭腦的清醒，可以收獲友情，可以享受到人間真情，但真誠帶給我們的遠不止這一些，所以我們都應當真誠，讓我們的集體與社會中的每一個成員都能生活在和諧之中。

我生活在溫暖之中

如果一個孩子生活在溫暖中，那他就學會了感激。

——題記

我有一個很溫暖的家，里面有愛我的爸爸，媽媽和姐姐。

雖然在生活中也有爭吵、打鬧，但是它真的很溫暖。多半爸爸媽媽吵鬧是因為我，都是替我著想，但他們的觀點是不同的，一個從嚴而另一個從寬。

雖然與姐姐從小吵到大，但是她在各個方面都很遷就我。買什么最選擇我喜愛的，甚至連她的私人物品都根據我的喜好來選擇。

他們對我的愛將我緊緊包圍，讓我處在溫暖之中，我很感激他們對我所做的一切，感激他們對我的愛。因此我學會了感激他人。當別人幫助我時，我會說一聲“謝謝”，也希望有機會我也可以幫助他。

令我感激的事情發生了無數件，有一件事令我印象十分深刻。

高中剛開始的軍訓生活，令我很不適應。發生了一連串的反應，什么都吃不下，再加上感冒，整個人都快要不行了。

這時，同宿舍的一位舍友，給了我莫大的幫助，總在我的身邊照顧我，督促我吃藥，讓我多吃白開水，多吃一些輕淡的食物，很關心我的身體狀況。軍訓那幾天，她恐怕恐怕瘦了好幾斤。

我很感激她所給我的幫助，我很喜歡感激別人的感覺，我同時也喜歡被感激的滋味，在生活中，我也會盡我所能去幫助別人，用一生去感激別人。

外公曾說過，感激別是一種很美妙的感覺，雖然不會給人帶來什么具體的財富，但它可以善化人的心靈，改善一個人對于生活的看法，會發現生活原來充滿了很美好，甚至可以改變你對厭惡事物的態度，發現它原來也有美麗的一面，更加可以改善人與人之間的關系，讓相處更融洽。

我有這樣的感受。

因此，生活在溫暖之中的我，學會了感激。

第三篇：揚州市2015屆高三期中考試作文評講(2014-11-15)

揚州市2015屆高三期中考試作

文評講

作文（70分）

19.根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

露從今夜白，月是故鄉明。——[唐]杜甫 生活在別處。——[法]蘭波 此心安處是吾鄉。——[宋]蘇軾

一、關于審題：

本次作文為名言警句類材料作文，提供了多則材料。

第一則材料是中國唐代大詩人杜甫詩句“露從今夜白，月是故鄉明”，詩句表現了漂泊異鄉的人對于故鄉深沉的思念和偏執的愛，這是一種情懷，也是凝結在中華民族心理的鄉土情結。

第二則材料是法國詩人蘭波的詩句“生活在別處”，“別處”既可以是“此處”的相對或“當下”的相對，傳達出對現有時空下的生活境遇的不滿和對理想生活的憧憬，“人總有克制不住離家的欲望”，期盼著走向“前方”，展現了人的生存困境。“此處”與“別處”與第一則材料的“他鄉”與“異鄉”構成了一種完全不同的情感體認。

第三則材料是宋代文豪蘇軾的話語“此心安處是吾鄉”，聯系蘇軾一生顛沛流離的生活和曠達豪邁的情懷，不難領悟究竟是在哪里生活安寧快樂，無需比較“他鄉”“故鄉”，“此處”“彼處”，生活環境只是一種外在，關鍵在于人的內在，“心安”是一種心境，是一種生存智慧。

綜合三則材料，看似風馬牛不相及，實則能找到關聯之處，由蘇軾的“心安”是一種境界，反推杜甫的“不安”是一種情懷，蘭波的“不安”是一種理想，“安”與“不安”都有其特定的場域。自選角度，可以從任一則材料生發聯想，抒寫感悟，或反思故鄉情結，或解剖生活困境，或領悟生存智慧皆可成文，若能巧妙地以蘇軾的生存智慧去化解情感糾結，精神困頓，生發因果聯想，定會寫出奇思妙文。

二、寫作誤區

絕大多數考生審題不能去尋找材料間的聯系，只是從單一的材料出發，從單一材料出發又不能挖掘材料這種的相對關系，找不出理路，只好退而求其次，或抓到“故鄉”就思鄉吧，思鄉表達不出來就思親吧，用僅存的一點綿薄的情思去賺取作文的分值。或抓到“生活”就寫生活吧，胡亂演繹一個“生活在別處”的異鄉游子故事，或抓住“心安”就簡單解釋“隨遇而安”不失為一種可取的生活態度。很多考生感覺沒有可以證明的公理，自己說不出見解來就干脆寫寫故事。

三、素材積累 1.鄉土散文 柯靈《鄉土情結》 韓少功《我心歸去》 劉亮程《今生今世的證據》 曹文軒《前方》

思親思鄉詠物抒懷的抒情散文： 讀本： 《故鄉的鴨梨》 《老屋》

試卷：文學類文本閱讀 《吃喝之外》 《故鄉草》 耿立《藏在草間》 2.社會熱點

農民工返鄉過年一票難求 廣東農民工摩托車隊回鄉

臺灣八旬老人運送四十壇骨骸回大陸

四、下水作文

叫我如何不想她？ 南師二附中 夢歸湛藍

每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地，得意時想到她，失意時還想到她。逢年過節，觸景生情，隨時隨地都想到她。人為何總是想著她？這就是鄉土情結。

思鄉是一種難解的情結，叫我如何不想她？思鄉也不單純是一種難解的情結，而是由倫常、靈魂、精神融和的，負載著思想和文化，給人哲思的文學載體。

思鄉是倫常關系的心靈折光。思鄉的核心其實是思親，只有親情才使得“家園”這一概念變得具體而有意義。韓少功客居法國圣〃納賽爾市，時常陷入難耐的冷清與虛空，很想念家里。他說想家倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。他知道自己對家人來說多么重要，因為他是她們的快樂和依靠。人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去。童年的烙印，無不像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像紋身的花紋，一輩子附在身上。在這片土地上，有父母親族的愛，有鄰里鄉親的情，有家鄉的山水草木景，有家族的悲歡離合史……時光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。思鄉是對孤獨無依心靈情感的慰藉，人有著豐富情感的需要，對于心靈敏感的作家，尤其如此。

思鄉是民族文化的精神積淀。柯靈在《鄉土情結》中說，安土重遷是中華民族的傳統，我們祖先根深蒂固的觀念。鳥思舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。故鄉是人們自然生命的誕生地，作家也不例外，生于斯，長于斯，老舍以平民的心態寫出自己心中的北平，其靈魂深處和“故鄉”有一種天然的聯系，向往寧靜和安穩是期盼與故鄉長相廝守的心理折光；安于斯，守于斯，劉亮程寫出《一個人的村莊》，其精神深處已構建永不消逝的“村莊”見證他的今生今世，安土重遷是對故鄉風物的眷念；模山范水之作，親近自然之心，也總是首先由熱愛故鄉那一片土地衍生的精神傾向。

思鄉是漂泊靈魂對終極歸宿的向往。在《前方》中曹文軒說：“人有克制不住離家的欲望”。外面有一個廣大無邊的世界。這個世界充滿艱辛，充滿危險，然而又豐富多彩，富有刺激性。外面的世界能夠開闊視野，能夠壯大和發展自己。它總在誘惑著人走出家門。人會在闖蕩世界之中獲得生命的快感或滿足按捺不住的虛榮心。人的眼中、心里，總有個前方。他又指出：“人生實質是一場苦旅。”人的悲劇性實質，在于走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉。在中國人的心目中“家”不僅僅是遮風避雨的棲身之所，更是血緣的確證和親情的載體，無異于其精神之根，敏感的作家們對此更是體驗殊深。為了實現個體的人生價值，他們可以暫時拋妻別子，離鄉背井，但精神深處卻無時不渴望葉落歸根，回歸家園。無論置身何處，總是心系于家鄉。

鄉土之戀在新時代里，它將不再是一種難解的情結，應與時俱進，賦予新的文化內涵，升華為拳拳愛國心，體現出民族凝聚力。魂牽夢縈的還是一方熱土，叫我如何不想她，她是我鐘愛的故鄉，她與出生地不是一回事。

五、樣卷分析： 一類卷：

《由譜牒之學看尋根文化》70分 《皈依在路上》70分 《牽引的索蝸牛的殼》63分 二類卷：

《故鄉是縷動人的情愫》60分 《舌尖上的家鄉》58分 三類卷：

《茉莉飄香》52分 四類卷：

《活在別處，心定家鄉》48分 《靜心棲居》44分 五類卷：

《心渡即到達》40分 《人人高格，食品心安》28分

六類卷：

《何為故鄉（未完篇）》18分

第四篇：作文評講

作文評講

作者：段步武

同學們，作文競賽終于揭曉了。在這里，我代表全體老師，向獲獎的同學表示衷心祝賀。今天，我就這次作文競賽，談談我的體會，意在拋磚引玉，共同探討作文方法。

第一部分

命題意圖與評卷情況

我們舉辦這次作文競賽的目的，就是為了讓同學們對作文引起重視，激發同學們的作文興趣,提高寫作能力。我這次受教導處的委托，擬了幾個題目，一年級的作文題是“我有一樁心事”、二年級的是“記一個xx的人（要求填寫能概括人物性格特點的詞）”三年級的是“糾紛”。

大家知道，在初中階段，各個年級的作文訓練都有側重點，一年級側重于記敘文，二年級側重于說明文，三年級側重于議論文。但同時，記敘文的訓練，也是各個年級的重點，而近幾年中考作文都是記敘文，鑒于這一點，我擬了三個作文題，體裁都是記敘文，只是要求不同而已。一年級只需寫一件簡單的事，二年級寫人物，要求刻劃出人物的性格特點，這比通過一件事表現人物的思想品質要難一點。三年級寫事，要求就一、二年級的更高了。

這次作文，主要由我自己審閱，同時也征求了各個年級的語文老師的意見，經過反復認真的刪選，最后評選出十篇優秀的作文，我評選的標準有這么幾點：

一、符合題意

二、選材新穎

三、有真情實感

由于評卷標準與本人的欣賞角度不同，因此這次評卷難免有不足之處，所以首先請老師和同學們海涵。

根據稿件來看，這次作文競賽是很有成效的。因為在短短的60分鐘時間之內能寫出很多很有特色的文章，這說明了我校有相當一部分同學已經初具寫作能力。當然也有很多缺點，而這些缺點也暴露出我們語文教學中存在的一些問題。比如：沒有豐富的寫作素材。有的同學總覺得沒有東西可寫，即使寫起來也是千篇一律，千人一面或者將課本中或別人的習作中的一些材料死搬硬套，完全沒有新意，這種現象能不能夠說與我們的語文老師平時沒有注意開拓學生視野有直接關系呢？

當然，開拓生活視野、積累生活素材，這不是一朝一夕能夠解決的問題，我今天要講的不是這些方面的問題，而是針對這次競賽中出現的一些情況，談一點作文方面的體會和方法。

第二部分

如何審題

審題，是作文的第一個關口，題目審錯了，就會導致作文的失敗。這次競賽就有很多同學成為審題的敗將，本來有些同學的作文從語言的運用、材料的組織、結構的安排都很不錯，但就是“下筆千言，離題萬里”，結果可想而知。我統計了一下，一年級審題出現錯誤的有11人，占31％；二年級有9人，占45％；三年級有4人，占20％。為什么有這么多的同學出現審題錯誤呢？我想主要是沒有掌握審題方法，其次是不細心造成的。

人們常說，“審題如審賊”，這意思是審題一要嚴格，二要細心，弄清和理解題目的要求，不可馬虎草率。那么如何審題呢？

第一步，要辨明體裁。

作文的體裁常常由題目直接確定。

說明文，它的標題比較明確，往往指明所要說明的對象。例如：《辣椒的自述》、《我最喜愛的一本書》、《怎樣查字典》、《我校的教學樓》。。。這類題目常常帶有“自述”、“介紹”、“方法”、“怎樣”等詞語，使人一眼就知道，這是要求寫說明文。

議論文，標題常常帶有這樣的詞語：評、論、說、談、駁、議、“讀。。。有感”之類的字眼。例如《談骨氣》、《論謙虛》、《駁“讀書無用”論》等等；有的題目本身是一個問題，例如：《什么是真正的理想》、《幸福是什么？》；這是要求發表看法。有的題目本身富于哲理，例如《時間就是勝利》、《平凡與偉大》等等。

記敘文，這類題目往往與具體的人、事、物、地點、時間有關。例如：這次一年級的競賽題目是《我的一樁心事》，二年級的是《記一個。。。的人》、都帶了“事”、“記”之類的詞語。三年級的題目是《糾紛》。有的同學認為這是要求寫議論文，這就把題目審錯了。“糾紛”意思是“爭執的事情”。很明顯帶了一個“事”，這無疑是要求我們寫記敘文。但為什么審錯了呢？第一個原因是不懂糾紛是什么意思，還有一個就是思維定向上的問題，那就是在平時，三年級的重點訓練體裁是議論文，因此這些同學就認為這次作文競賽也一定是議論文的體裁了，可是這個題目的體裁恰恰是記敘文體裁。因此我們考慮問題不能太簡單機械了，要進行認真的分析和判斷。第二步，要確定范圍

作文題目往往都限定了一個范圍。有哪些范圍呢？

1、人物范圍。首先要搞清楚，題目要求是寫自己還是寫別人。例如“我有一樁心事”要求寫自己；“記一個。。。的人”，要求寫別人。“糾紛”既可以寫別人，也可以寫自己。

2、時間范圍。三個競賽題目都沒有規定時間范圍，這樣做有一定的靈活性。有的題目規定了時間范圍，如：《暑假一日》、《除夕之夜》等。

3、數量范圍。如“一件（事）”、“一個（人）”。“糾紛”這個題目實際上只要求寫一件較為復雜的事。

4、地點范圍。三個題目都沒有規定地點范圍。其他的很多作文題是有地點范圍的，如《發生在班里的一件新鮮事》、《校園春早》等等。

5、內容范圍。如競賽題，一、三年級的要寫事；二年級的要求寫人；再如《春節見聞》，要求寫“見聞”（所見所聞）。

以上幾種范圍并不是孤立存在的。有時一個題目就規定了幾個范圍，如《我有一樁心事》，既有人物范圍，又有數量范圍，還有內容范圍。審題時，要特別注意分析。第三步，要抓準題眼。

“題眼”，顧名思義，就是題的眼睛，也就是題目中標明重點的關鍵詞語。人們常說：“眼睛是心靈的窗戶！”找出題眼，才能正確確立文章的重點。找題眼，有如下方法：

1、如果題目是一句話，就應抓住謂語部分。例如《張海迪的事跡激勵著我》，“激勵”一詞就是題眼。如果把重點放在“事跡”上，那么這篇文章就是寫張海迪做了些什么，重點去寫張海迪了。實際上，這個題目就是要求我們寫張海迪的事跡對“我”有什么影響，使“我”得到什么啟發和幫助，受到怎樣的教育，從而使“我”在工作和學習中有了前進的精神動力，使“我”有勇氣去克服困難取得了很大的進步等。這就是“激勵”的作用。再如《“破爛王”更名》，“更”就是改變的意思；“名”就是名字。題眼就在一個“更”字上。這是報紙上的一篇文章標題。作者是怎樣抓住這個“更”字來發揮的呢？作者是這樣寫的：

先寫“破爛王”名稱的由來。原來他家是全村最窮的一戶人家，破衣、破碗、破被、破房。。。家里的一切都是破破破爛爛，從而得到了這樣一個“美名”。接著寫如何在村支部的建議下，建窯、燒窯、出窯、賣磚瓦，三年時間，純收入達到多少，從而成了全村有名的富戶，最后又被村民稱為“運來富”。通過“破爛王”更名一事，表現了“黨的政策好”這個重大主題。

2、如果題目是個偏正短語，重點應落在定語部分上。如“一樁心事”題眼就是“心”字，寫自己心中隱藏著的事；“爭執的事情”，題眼為“爭執”，要寫出“爭執”的過程，即爭執的發生、發展、高潮、結局；再如《辛勤的園丁》就要在定語“辛勤”二字上做文章，不能泛泛而談園丁的任務，而要寫園丁是怎樣辛勤地進行勞動。

3、如果題目是一個正標題加一個副標題，或有其他要求，重點應落在副標題上或其他要求上。例如二年級的課文《金杯之光》，副標題就是“中國女排走過的曲折道路”，重點在副標題上，題眼就是“曲折”二字，全文就是寫中國女排從失敗走向成功的曲折過程。再如二年

級的競賽題，正標題是“記一個。。。的人”，要求就是要“填寫概括人物性格特點的詞”。審題重點就應當落在這個要求上，而恰恰有很多同學就忽略了這個要求。本來二

（一）班與二

（二）班就有一部分同學平時作文確實寫的好，而這次失敗了，敗在哪里呢？敗就敗在不知道在“性格”二字上做文章。有的人填“拾金不昧”，有的人填寫“熱愛學習”，有的填寫“為他人著想，以身作則”等等五花八門，這些哪里是“性格”呢？都是人物的行為和思想品格。

第四步，要把握主題

文章題目與主題關系很密切。有些題目本身就是主題的高度集中和概括。例如：《人民的勤務員》、《美好的心靈》、《助人為樂的。。》等等，有的題目比較含蓄，只對主題的表現規定了一個大略的范圍，如《路》，這就要抓住其引申義和象征意義進行適當的聯想。“路”本意是供人行走，能夠到達某個地方的交通道路，不要求寫說明文，這就必須通過引申和聯想去理解題意。路有“人開辟出來的，能達到某地”的特點，這就可以聯想到有的人為了達到成功的目的，不辭辛苦地開辟出一條成功之路，并走向成功等等。總之，審題十分重要，我們作文時絕對不能掉以輕心。第三部分

怎樣刻劃人物的性格

先講個故事：某老頭子有兩個孫女，又逼媳婦養第三胎，終于生了一個大胖孫子。大隊罰款三千元，老漢交上款子，幾乎傾家蕩產。可他用剩下的幾個錢買了許多酒，擺在門口，有人路過，便大碗斟上，以示喜慶。有人問：“老漢，罰了不少錢吧？”他將手一揮，說道：“不貴！不貴！才三千！”

這個故事很簡單，可是生動地勾劃出了一個滿腦瓜封建思想的老農民的性格：愚昧、固執，而又豪放、詼諧。

那么，這性格是怎樣表現出來的呢？不過是一個行為，一句話。被罰巨款還買酒慶賀，說明他毫不后悔，固執已極；口稱“不貴”，則表現他的詼諧——養孫子好比做買賣，三千元買到一件“便宜貨”——孫子。于是老漢的形象在我們腦子里活起來了。

寫人，就要塑造人物形象，而刻劃人物性格又是塑造人物形象的主要手段，所以，刻劃人物性格尤為重要。

所謂性格，就是指人的心理特質。正是這種心理特質，規定了一個人不同于其他人。“一千個人就有一千個性格”。因為“性格”不是物質性的東西，你既看不見，也摸不著。所以要捕捉人物的性格是一件困難的事情。怎么辦？方法是：通過性格的外在表現去掌握性格。什么是人物性格的“外在表現”？那就是人在生活中的言語和行動。因此，我們在刻畫人物性格時，最好從人物的言行入手。空洞、冗長地去描寫心理活動往往起不到好的效果。請看下面這一篇文章，看看作者是怎樣刻畫人物性格的。

這篇文章的題目是《記一個風趣滑稽的人》。

看他的動作：當兒子喊“救命”時，他便“裝作慌張的樣子跑來”；當小明媽要打小明時，他便“單腿一跪，舉起雙手”。傍晚，那笑哈哈的人群中總有一個“指手劃腳”的人。

再看他的語言：“學著京劇腔，唱道‘娘子，手下留情，快別打了’這個‘了’字拖得老長。”小明媽責怪他時，便“是是是，都怪小的，以后一定嚴加看管”說了一通。小明媽饒了小明時，他便“得得鏘，得得鏘”，嘴里竟響起了鑼鼓叫聲。

多么生動形象的語言和動作。除此之外，陪襯人員也很重要。例如小明媽要打小明時，小明大喊：：“爸爸，救命！”爸爸滑稽，兒子也滑稽起來了。這就更加襯托出黃大叔的性格特點。這篇文章就是通過黃大叔風趣幽默的語言，滑稽可笑的動作描寫，從而恰到好處地刻畫出了黃大叔的風趣開朗的性格。

要寫好人物的性格，必須留心觀察生活中人們的言語和行動。從他們怎么說，怎么做，看到他們千變萬化的性格。這就象畫家畫速寫一樣，平時積累的形象越多，寫作時越能得心應手。

第四部分

怎樣表達真情實感

我閱卷時，發現一個很重要的問題，有些同學喜歡把別人寫過的材料套進自己的作文中，甚至僅僅是改名換姓，照搬不誤。我說，這樣的文章絕對不是好文章，更談不上去感染別人。

記得有一次，我布置了一篇作文，題目是《我的老師》。修改完作文后我發現全班有近30個同學寫老師替他“補課”這一材料。情節大致是這樣的：有一次我病了，幾天沒有到校，正在我十分焦急的時候，老師來了，并且是在電閃雷鳴、風雨交加的夜晚或者是大雪紛飛、寒風刺骨的黑夜來到了我的家里，進門后，不顧衣濕或寒冷，馬上打開書本開始補課，我望著老師，不禁流下了熱淚。。。

同學們想想，生活中有沒有這樣的老師呢？也許有，但是在我們的周圍有沒有呢？我敢說，一個也沒有。象這樣的文章寫出來，有誰愿意去看呢？

常言道：吃人嚼過的饅頭沒滋味。作文也是這樣,光說別人說過的話沒意思。我們在寫作文時，如果能把自己的真情實感寫出來，文章就生動感人了，文章也就有了自己的特點了。所謂真情實感，就是指你在生活中看到的聽到的和想到的種種情景在心靈中留下的感覺和體驗。這些感覺和體驗每個人都有，重要的是看你能不能發現它，分析它和研究它。下面講一個真實的故事：

在同學們中間，有這樣一個同學，他從小就失去了母親，就象他自己說的，從來沒有得到過母親的溫暖，更不知道母愛是什么。他聽奶奶說，媽媽是嫌家里窮，到一個富人家去了。從此便恨透了他媽媽。過了五、六年，媽媽從廣東歸來了，一歸來，首先就來看望他，并含著眼淚對他說，孩子可把我想壞了。而他卻大叫起來：“嚇，假慈悲！”說了一聲，就跑到學校去了。他媽媽聽了，覺得非常難過，流著眼淚走了。到了第二天，他聽一個老人說，他媽媽是被迫走的。弄清了原因，他覺得自己錯怪了媽媽，便去尋找母親，可是他母親已經乘車走了。他聽人說，他媽媽回家后眼淚從沒干過，她原想打一件毛衣給他，由于他家傳來了一個不幸的消息——二兒子病危，毛衣沒打成，她就含淚走了。媽媽走后，性格倔強的他終于流下了眼淚。后來，他媽媽寄來了一封信，信中囑咐好好學習，還寄來了一件厚厚的毛衣。他抱著毛衣，傷心地痛哭著，回想起自己對媽媽的態度，心里便十分難受。這件事，他一直記在心里，成了他的一樁難以了結的心事。這個同學就是一

（三）班的孫志偉同學。這個同學我很熟悉他。這次作文競賽他就把這件事寫了進去，我細細地讀了他的文件章后，真的被他的這份真情感動了。下面就把這篇競賽作文推薦給大家。

我有一樁心事

孫志偉

我是一個沒有母親的孩子，我也沒有得到過母親的溫暖，更不知道母親的愛是什么。因為在我出世才三年時，母親便離開了我這個家。

至于她為啥離開我們，情況我卻不知。我常常聽奶奶說：“你媽媽嫌咱家窮，不愿受苦，因此惹著我們吵，想去一個富裕人家了。”聽了奶奶的話，我恨死媽媽了，心里常想：“若她以后回來，我也不理她了。”

從此我生活在奶奶的懷抱里。待到我讀二年級時，母親從千里迢迢的廣東風塵仆仆地回來了。她一回來，首先找到了我，蹭在我面前，眼淚不住的流著，她對我說：“偉兒，媽回來了。媽媽可把你想念壞了！”“哼，假慈悲！”我叫了一聲，轉身離開了。媽媽不解地望著我，哭得更傷心了。接著又朝我走來，捏著我的手，塞給我十元錢，想把滿肚子的話說出來，似乎又覺得一言難盡，只是不斷地流著眼淚。我無動于衷，把錢丟在地上，掙扎著，一口氣跑回家里躲了起來。

第二天，我便上學去了，并且住在學校一直不回家。忽一日，母親又找我來了，我連忙又躲了起來。母親只好流著淚，拖著沉重的腳步，慢慢走了。我的所作作為，旁人見了都搖著頭嘆息著。一位正直善良的老人對我說：“你這孩子真傻，被迫離家的媽媽回來了，怎么

不與她親熱一下呢？”“哎，你這位老人，怎么說是‘被迫’呢？”我反問。老人嚴肅地說：“你母親的走，不是她情愿的。是你奶奶嫌走的。于是有一些旁人不服你奶奶就唆使她，勸她走的。你家當時很窮，再加上她年輕時考慮問題不成熟，旁人一勸，她就走了。”“哦，真的嗎？”我心里一震，急問。“怎么不是真的呢？我老頭子還說慌嗎？”聽了老人這么一說，我頓時恨那些使我們骨肉分離的壞人。正想問個水落石出，老人搖著頭已經走遠了。

打從聽了老大爺的話后，我感到很內疚，便去尋找母親，希望她能原諒我。哪知，在前兩日，母親已經乘車走了。聽旁人說，在回家的十幾日中，她的眼淚從沒干過，每日一針一線地打著毛衣，說是為我做的。由于她家傳來了一個不幸的消息——她在廣東的二兒子病危，她便哭著回家去了，臨走時還叫他們轉告我說，毛衣以后寄來！

我的眼淚終于忍不住流出來了，心里異常難過，我錯怪我的媽媽了。不久，毛衣寄來了，這是一件寬厚的毛衣，非常暖和，還寄來了一封信。信中說，她對不起我，還囑咐我好好學習。我抱著毛衣痛哭著，真想衷心地叫一聲“媽媽，兒子對不起你呀！”每當我回想起媽媽回家時我對她的態度，心里便十分難受。

春去秋來，我又穿上了媽媽織給我的毛衣，眼巴巴地望著天空南去的大雁，不由得想起我那遠在天邊的媽媽，淚水禁不住模糊了我的雙眼。我在心里面常常喊著：“媽媽，你能原諒我嗎？”

這篇作文確實寫得很好，一切都是那么自自然然。人物的語言是自然的，人物的行動是自然的，“我”的感情變化也是自然的，可以說，這篇作文完全是自己真情實感的自然流露。它之所以讀起來是那么感動人，毫無疑問，作者是把自己的全部感情傾注在筆尖上，寫作時，元須去瞑思苦想，尋章摘句，也不需要高喊口號，無淚干嚎。一切任其自然，讓讀者在字里行間去透視自己的感情，與自己一起產生感情上的共鳴，從而去感染讀者。

正如作家夏有志說：“學生如果不從自己本身的實感出發，寫出來的文章肯定意義不大。從生活實感出發，我沒見過的東西不寫，我見到的東西，如果沒有感情碰撞，也不要去寫。我就是我，我能認識多高，就寫多高的思想境界。這樣，反而真誠而真實，作品也就會讓人覺得可信可愛。”他還說：“寫自己，寫自己的感受，是最容易起筆，也往往最容易寫好。可這一問題，又往往被一些同學所忽視，別人寫過的，報上發表的，他們順手拈來，寫進自己的作文，這怎么不千篇一律呢？因為，他們沒有注意寫自己，寫自己的所見，寫自己的所感。”

三年級劉志勇的《糾紛》一文，就寫出了自己的所見所感。文中寫的是一位寡婦罵偷她家茶葉的賊而與鄰居引起的糾紛。寡婦罵人的行為動作和語言，與鄰居干仗的情景都寫得很有趣味，生動而真實。如果沒有生活實感，是寫不出這樣的文章的。

以上談的幾點，都是針對作文中存在的問題，與大家探討一下寫作方法與寫作技巧方面的問題。

同學們，作文是沒有捷徑可行的，要想寫好作文，就必須多練筆，多寫作。我非常提倡寫日記，因為日記是練筆的最好形式，在日記中，既可把自己觀察到的事物，發現的事物寫進去，又可以把自己的思想、感受寫進去。這樣，積累的生活素材就自然多起來了。材料有了，再加上掌握了正確的作文方法，就不愁寫不出好文章來！

附作文競賽獲獎名單：

第一名：一

（三）班孫志偉、二

（一）班黃定志、三

（二）班劉志勇 第二名：一

（二）班聞耀國、二

（二）班金雄、三

（一）班劉齊標 第三名：一

（一）班劉偉雄、二

（一）班王金明、三

（一）班揭珍霞 第四名：一

（二）班丁向文

1992年10月

第五篇：作文評講

作文評講（思奇）——07年北京高考作文

一、回顧作文題目

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。

有人說，這是歌詠春天的美好品格； 有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；

有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為； 還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界??

請你根據自己讀這兩句詩的體會，展開聯想，寫一篇文章。

二、學會審題

1．“這是歌詠春天的美好品格”，重點應該是“品格”，“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”

——“和風漸染、潤物無聲”，“化作春泥更護花”

引申出人間的各種真情

——大音希聲、大象無形，天道無言，大愛無言。（著眼于大）——無言的愛（情感道德篇——著眼于小）

2.恬淡也是一種美德、一種氣度、一種境界等； “細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”——“靜水流深” 靜水流深，從字面上看來，這個成語是對大海、江河、湖泊等水自然現象的描述。簡單的說來就是我們看到的水平面，常常給人以平靜的的感覺，可這水底下的世界誰也不知有多深？底下有多少東 西？或許還真是一片碧綠靜水，或許急流向前，或許有許多旋渦，或也許還是一個暗流涌動的世界。在我們所處的這樣一個未知世界里，一切都不能知曉。很多情況下，人們是用這個簡單的成語來描述一個人的內心世界。

靜水：象征著為人處世不張揚，態度柔和；

流深：意味著胸中自有萬千丘壑，真的是很有想法、很有內容。靜水流深的真正含義恰可比喻為做人的態度：洞察一切卻不被矛盾束縛，不被欲望捆綁，這樣就能擁有和諧的生命，擁有長久的快樂，擁有真正的自由。

靜水流深，一個平常極為少用的成語，極富內含。想到對外而露著的靜水下的另一片世界，誰也不知有多少的勁流在涌動，狂瀾。

中國人講修身，大凡是成功者，都有著豐富的內心世界，“宰相肚里能撐船”“大肚能容天下難容之事”，這是一種修養，一種氣度。這些人，往往能在喜悅中沉靜中思考，在失敗中從容面對，很少言表于臉上，一句“不以物喜，不以已悲”把這種中國人的思想推到了至高的境界。中國人了不起，能讓這么一個自然現象去禪釋心靈深處那些輕易不能到達的境界，表達得又是如此的酣暢，淋漓盡致。靜，就是生命的完滿，水，就是生命的本源；流，就是生命的體現；深，就是生命的蘊藉。

題目：《靜水流深》

開頭：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，不是細雨無力，亦非閑花太輕，這是力量的另一種展現；不是細雨寂寞，亦非閑花頹 廢，這是一種淡定的心境。就如同靜水流深，每個人都應該有一顆淡定的心。

結尾：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，讓我們常懷一顆淡定的心，在安靜中孕育力量。

靜水流深。

3.有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 面對寂寞需要一種超然的心態，需要忍耐與執著等； 注意：此立意重在后面的面對寂寞的態度上。

4.默默無語并非無所作為，多一些默默奉獻，少一些嘩眾取寵等；5.追求功利導致社會的浮躁，缺少淡定，做人將會失衡等。

立意及失誤舉例

1.恬淡人生、恬淡無價、恬淡做人、恬淡的生活、恬淡是寶、心懷恬淡、細雨閑花淡人生、真水無香、靜水流深

2.無聲的父愛，淡淡的愛無疆的情，沉默，愛、花落無聲 3.在那里默默付出、做事低調不等于成就低、默默奉獻、幕后的英雄、潤物細無聲、無聲非無為、無聲無形的力量

4.寫寂寞者，立意膚淺。純寫寂寞，沒有寫出寂寞之后應該如何，面對寂寞，人們應該怎么做。

滿分作文賞析

1、雨潤萬物，馨香滿天 初春時節，綿綿的細雨紛紛揚揚地散落人間，飄零的花瓣也悄然地零落成泥。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。（引題，引材料，這是材料作文必須要有的，也是防止大家跑題的，防止改卷老師扣不引材料這項的分數的。）這一切真的歸于沉寂了嗎？（議題，議論評價材料，引出自己的觀點。）君不見細雨過后滋潤萬物，一片生機盎然；君不見閑花飄零馨香滿天，化作春泥更護花。（提出本文的中心。）

（文章開頭要做到，引題、議題、亮明觀點。）

時間的巨輪隆隆輾過，在歷史的厚重中留下了一行行車轍。（此句點明要寫歷史中的人和事。）我于那泥土微濕的痕跡中看到了那泥水化成的細雨，滋潤萬物；（此句點明下文要寫的事情類別。）又于那浸潤清香的泥土上看到一行嬌小的腳印，記錄有人穿著秀美的花鞋從這里走過。（此句點明下文要寫另外一件事的類別。）（試想，作者為何寫兩件事，兩個方面？扣材料，扣“細雨”，扣“閑花”）

（聯題，本段展開想象，承上啟下，過渡到自己平時儲備的作文素材中，展開寫作。）

（事例一）

你“少時陳力希公侯，許國不復為身謀”（此句是柳宗元的詩句，從小發奮圖強希望建功立業，以身許國從未想過謀取個人謀福。），然而“永貞革新”的失敗使你身敗名裂，轆轆南行的車輪輾碎了你峨冠博帶的夢。

然而，嶺南的瘴疫并不能將你擊倒，你化身那綿綿的細雨（此句必不可少聯材料，聯上文），盡自己微薄之力造福永州百姓。你打了 井，辦了學，放了奴婢，在這片蠻荒之地贏造出一片綺麗的風景。（此句緊扣本文的中心“馨香滿天”，此處是神扣）

你以一帶罪之身，化身為綿綿細雨，無聲無息地滋潤著嶺南萬物。在你身后是一個但求無愧于心的靈魂，是祖國邊陲的一抹綠意，細雨濕衣看不見，浸潤萬物顯芳華。（為了不被誤判，再一次明扣中心，保證萬無一失。聰明啊）

（事例二）

“一紙詔書，漢匈和親”，令多少后宮佳麗聽此凋朱顏，只有你——柔弱而美麗的昭君，毅然擔起了保家衛國的重擔。

別長安，出潼關，江南再難見。站在明月初升的祁連山上，你無怨無悔地將抱著琵琶的如花身影投向大漠，許下誓言：愿保漢匈百年好，直至“獨留青冢向黃昏“。

你將韶華容顏，化身為飄零的花瓣，散落于大漠沙塵中，以寬容的大愛庇護著天下蒼生，在你身后是一片手足和睦，國泰民安，是大漠中一曲曠遠的胡笳音，閑花落地聽無聲，化作春泥更護花。

世間成物便是在這種循環往復中生生不息，繁衍萬代。片言居要，百意燭照。細雨雖然渺小而無形，但它在滋潤萬物的過程中被吸引，得到了永生；繁花在落地之后雖淡去了雍容華貴，但卻在化作春漲更護花的奉獻中得到了重生。

愿生命的大河生生不息，愿人生的鮮花長開不敗。（總結點題，并升華主題）

2、沉默的父愛 6歲。

操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅定。

16歲。

禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅定。

昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步??

今天。

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。

沉默的父愛———我很感激它。

3、細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是

寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠去。

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”每每讀起這句，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見”“聽無聲”。

每個人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人 道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。

納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無疑，他是相國公子，御前侍衛，人人歆羨。然而，在他的內心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能嘆一聲“已經十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實，然而這愿望在世人眼中便如那細雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個人的悲傷。

李煜也是寂寞的。王國維說他“生于深宮之中，長于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不是無形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”。《人間詞話》中有批語：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞。”李煜的寂寞是那個動蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時代。

陸游在沈園寫下“紅酥手，黃縢酒??”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手書下“白頭宮女在，閑坐話玄宗。”道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。其實，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”造福了一方百姓。韓愈被發配潮州，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那個邊遠小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

他們的細雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤了一方水土；他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護花。”他們的紅線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動力，去“為天地立心，為生民立命”。

一個人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒有哪一座碑可以永恒過山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻，我們應該恭敬地去仰望。

天道無言

大海洶涌，潮起潮落，云卷云舒，日出日落，縱然仰望蒼穹，高聲呼嘯，萬籟星辰，夫子云：天何言哉？（天道）

生命之道，大道至簡，大智無聲，方自成博大，自現精華。人，匆忙而過，有誰讀得懂自然空然無求的境界？（人道）

也許東坡讀懂了。

于是，天地間突兀出這樣的身影，手把竹杖，在云深水影里，一人，孑然于宦海之外，用心做著自己的烹調。與己樂，與民樂，與山水樂。顧盼間，感悟于天地，頌明月詩，歌窈窕章，何其自由無礙！所以，開始懂得了東坡，懂得了那遠離喧華的恬淡，甚至進而感知“閑花落地聽無聲”，多么瀟灑，何等無求??

東來抒嘯，采菊而見南山，陶淵明不也如此；還有那梅妻鶴子之主，采藥童子之師；難道不都是超然物外的達者嗎？

漫漫紅塵外，飄飄天地間，隱者無求，遁乎山水之中，自悟一種清涼，自守一份安逸。

這或許就是昔人愛惜文字，卻總愛贊頌隱士的原因吧！可是，終止于一個隱士，真正就像那閑花了嗎？又真正領悟了大自然無言的真諦嗎？

賢者愛出世，卻不知懷出世之心入世。

千百年前，孔圣人不夠曠達嗎？然而，他不結束生命于山林，而羽化于三千弟子之間。這或許才是真正的閑花，無聲而落，落在現實的泥土里，再化香泥，以滋養萬代。如今，站立于他高大的身影前，他智慧的眉宇，不就是天道無言之氣嗎？這便是自然之道，他不是執著討好什么，也無需刻意回避什么，他是如山不動，照觀宇宙的沉穩無息。

佛云：萬花叢中過，片葉不沾身。胸懷空空，卻留有萬花出香。難怪老莊不知是蝶化人，還是人化蝶，笑對萬物，原來，他已經與萬類和合，體悟了天地本無所有，卻又含蘊一切的物我真相。

難忘怪他的妻子去世，老莊鼓盆而歌。那不正是高唱閑花無聲落地，回歸自然的圣歌嗎？

細雨濕衣不見，閑花落地無聲，來自于自然，歸于自然。人也應該與自然相映，花開時，爛漫春天，留香百世，花落時，無聲無息，安詳長眠。這不就是自然，是天道，是至高的真理嗎？

人來與萬物共生，生于自然，長于自然，歸于自然。天道無言，人道亦無所求。不求一切，更不求逃避一切。

簡簡單單，平平淡淡，真真切切，與日月合光，與天地同德！

細雨未必看不見，閑花未必聽無聲

人，活在世上，不僅僅為了每天的三餐飯，也不僅僅為了銅臭，而是為了靈魂的永存。

皚皚白雪，你是否已迷失了歸途的方向；濃密的森林，你是否已看不清燦爛的天空。忘記自己的細微，忘掉自己的渺小，在雪地中奔跑，撥開森林的迷霧，你的身影將會變得高大，你的人生也定會精彩。

“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，不畏貴妃研墨，力士脫靴的后果，不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德，日月齊輝之才，終化為泡影，他是長安的細雨，他是朝庭的閑花，他空有滿腔的抱負卻無計可施，但在這樣的情況下，他仍高歌“高能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。他把對朝庭的失望，對自己的希望化作了人類不朽的詩篇，這滴春雨，這片閑花，化作無數的雨滴，無數的鮮花，落進千家萬戶，灑遍中華大地。

胸納幽蘭，神容主若。他，一個不愛仕途，但愛美人，不愛富貴但愛超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今，雖是奴才卻不甘做奴才。他叫納蘭容若，與康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他 的主子驅使了他的一切，雪藏了他的才華。他只能做康熙的陪襯，做君王身邊的細雨閑花，但即使如此，仍然沒有人能漠視他的才華，他把幽怨化作了一支筆，書寫了“人生若只如初見”的凄婉情懷。他憂郁而終，短短31載，彈指一揮間，卻創作出人間最動人的詩詞。這滴細雨，這片閑花，發出炫目的光，震撼你我的心靈。

蕭紅，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦——親人逝世，家族歧視，愛人背叛，恩師離去，窮困潦倒??在這樣的情況下，她把人間的悲苦都化作了筆下靈動的文字，隨著呼蘭河水，汨汨流去。她是家庭的細雨，愛人的閑花。就是這滴細雨，這片閑花，給中國文壇注入了清泉，注入了活力。

他們曾是社會中最不起眼的小人物，卻也在歷史上留下了高大的背影。他們擁有不同的人生，不同的經歷，卻共同昭示了一個道理——細雨未必看不見，閑花未必聽無聲。

相信自己在皚皚白雪中終會找到歸途的方向，在森林中終會看到明媚的陽光，雖然我們在宇宙中微小的如細雨閑花，但只要努力，不同命運低頭，終有一天我們的靈魂會照亮未來。

細雨一定看得見，閑花定然聽有聲。