第一篇：小學教師發展規劃

教師個人發展規劃

一、對教師專業發展的認識：

“業精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨；凡事預則立，不預則廢。”隨著素質教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為教師要與新課改同行，適應新課程要求，必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷地探究、積累、更新，促進自身的發展。為此，我認真剖析自己，結合自身實際，特制定了個人三年發展規劃，用以指導今后的教育教學工作。

二、自身狀況分析：

我于2001年9月參加工作，至今從事教學工作已14年。在這14年中因為后來工作的需要，從事了小學語文教學工作，不管在何種教學工作中我一直培養學生自主學習的好習慣，重點培養學生的創新精神和動手能力。

三、具體目標

第一年

1、了解和熟悉課改的精神,使自己盡快適應新教材,和駕馭新教材的能力，能夠上好一堂好課，完成優質的公開課。

2、通過自己的努力和向老教師學習并通過外出學習,使自己在教學上教得扎實、靈活，在實踐中形成成熟的教學技能與風格，成為個性教學者。

3.在班級管理上學習優秀老師經驗，使自己的班級管理更上一臺階。第二年

1.進一步學習課改的精神,使自己提高適應新教材和駕馭新教材的能力.把自己教育教學水平提高到一個新的高度。

2.進一步豐富自身專業的條件知識和專業知識，拓寬知識視野，提高理論修養，增強文化底蘊，努力成為廣博和精深知識的人。

3.教學中形成師生關系民主、和諧。形成“向學生學習，師生共同進步”的德育互動的模式。進一步完善自己的班級管理能力。

4.領會課改的精神，在教學中用課改的理念進行教學，做到教得實在、教得靈活。使自己能靈活駕馭新教材。

5、深入研究，不斷反思，勤于總結，努力將自己培養成學習型、反思型的教師。第三年

爭取邁入縣骨干教師系列。

四、主要措施

以活動為載體，以目標為導向，立足區、校活動陣地，達到個人目標。

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念

“他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。”樹立終身學習的觀念，抓緊學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習豐富知識結構，拓寬知識視野，提高理論修養，增強文化底蘊，努力成為廣博和精深知識的人。

（1）持之以恒地學。每天保證1個小時的閱讀時間，把讀書內化為自身的需求。

（2）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，不斷構建、豐富自己的知識結構，提升自己的鑒賞能力，改進自己的教學方法。

① 每學期讀一本教育專著，并做好讀書筆記，以理論武裝頭腦，指引教學實踐。

② 大量閱讀文學作品。通過讀文學作品，提高自身的文化底蘊，提升自身文學素養。

③ 多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態。每月認真閱讀《小學數學》等刊物，積累專題研究的資料，以便指導豐富今后的教學工作。

（3）多渠道地學。虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的教學風格，創出自己的教學特色。

2.樂于反思，提高學科研究的水平

時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作，將提高學科研究水平付諸于行動中。

（1）認真上好每一堂課，在理論指引下，不斷地進行課堂教學實踐。

（2）不斷反思自己的教學行為，通過實踐與理論的對話，超越自己的思維，反思自己的行動，在實踐中增強才干，總結經驗，努力從經驗型教師向研究型教師過渡。

（3）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量。每學期力爭寫出一篇有較高質量的教育教學論文,（4）積極參加學校教育教學實踐活動及學術交流活動。

我將會以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生。

第二篇：小學教師三年發展規劃

小學教師三年專業發展規劃

我從事教育事業快20年了。從剛開始的不適應到現在逐步成長，雖然時間較長，但專代音樂的時間只有一年多，卻也經歷了許多的挫折。一年多來來，我一直努力著，為了更好地適應教育教學的改革發展、為了能讓自己更快更好得成長和發展,成為讓領導放心、家長承認、學生喜歡的教師，我還得付出更多的努力。為進一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發展，更好的做一名音樂教師，我特別制定了三年成長計劃，希望它對自己的專業成長起到監督作用。

一.個人現狀分析

了解并認清自我是教師職業規劃的首要步驟。我能真誠對待自己所從事的職業，踏踏實實教書，把教育教學真正作為事業。能積極學習先進的教育教學觀念和事跡，翻閱相關的教育書籍，包括理論知識和先進的教學理念。關心學生成長，關愛每一個學生，努力贏得學生的信任和音樂學習的興趣。較容易接受新事物，勇于探索，能吃苦，有上進心。

二.職業發展目標

(一)成長總目標：

努力鉆研課堂教學，豐富教育、教學經驗；扎實練習音樂基本技能、豐富的音樂知識；在教學品格，教學技能、教學觀念、教學方式、教學手段、教學心理等諸多方面具有獨特的素質；為人師表，愛崗敬業；提升個人專業素質，樹立終身學生理念；加強教學研究，爭取成為研究型教師。具體而言，有以下幾方面：

（二）個人專業目標：

1、發揮音樂教學的獨特魅力，利用生動的音樂形象，對學生進行審美教育，將德育滲透于美育之中，培養學生健全人格，讓學生在音樂學習中認識人生，陶冶情操，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。

2、踏實上好音樂課，提高自己的課堂教學水平；認真鉆研教材，充分理解新課標的要求，加強實踐與創造，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終；提高學生的演唱能力，抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、編創等音樂活動，培養和提高學生的各方面能力，使所教的不同年級學生能大部分掌握基本音樂知識和演唱技能。

3、提高自身專業素養，加強專業知識學習，多閱讀關于音樂教育方面的書籍。加強自身聲樂、器樂等方面的訓練，學習相關課堂樂器，加強鋼琴，電子琴即興伴奏學習，提高即興伴奏水平。

4．認真指導學生聲樂知識，培養聲樂尖子生，訓練更多能夠獨擋一面的小演唱家。排練各類重唱、小組唱、表演唱等精品節目，輔導學生參加各類聲樂比賽；積極配合學校，搞好每次活動。

三、專業發展計劃

（一）、近期計劃：

1、多與音樂教師交流，學習課堂教學經驗；多與學生交流，讓學生喜歡上我的音樂課，并喜歡我；緊抓課堂教學與聲樂教學，讓學生能用科學的方法演唱每一首歌。

2、在現有的教學條件下加強歌曲教學，教給學生演唱歌曲的技巧，提高學生表演歌曲的能力。以課堂音樂教學為主，開展小課題研究。

3、提高課堂教學能力，學做音樂課件、運用網絡資源教學；通過多種教學手段、多渠道激發學生學習音樂的興趣；對學生多鼓勵少批評，讓他們在輕松的氛圍中習得音樂技能。

4、利用課余時間練習鋼琴，加強鋼琴即興伴奏學習，提升自身專業水平。

5、積極參與學校安排的各項活動，開展豐富多彩的校園文化活動。

（二）分計劃

第一

1．專研教材，立足課堂滲透新理念、新思想，提升自己教學能力。

2．學習課件制作及運用。

3．認真指導學生聲樂活動，參加市各項比賽，爭取取得好成績。

4.從課堂實踐出發。

實施方式與途徑：

1．多聽，多想，多練，多記，多參與，多反思，在自己音樂課堂中摸索，實踐。

2．多向信息老師、課件制做熟練的老師學習，嘗試自己做簡單課件，為音樂課服務。

3．每一次的團隊活動都要做到認真負責，做好活動記錄，發掘有潛質的學生進行好好培養。

第二

1．利用課余時間讀相關音樂教學書，擴充專業知識，增長見識。2．進一步提高自己課堂教學效果，科學地、合理地、藝術化地設計教學方法、參與方式。能針對不同年級、不同個性學生進行教學。

3．向同行取經，將適合自己課堂教學的方法引為己用，形成自己的教學風格與教學觀點。

4．認真貫徹學校工作計劃，繼續將課改作為中心工作，全面深入學習新課程理論，從整體上領會音樂課程標準的內涵。

5．抓好聲樂教學工作，使之逐步規范、有序，活動開展正常。實施方式與途徑：

1．逐步養成每天閱讀的好習慣，并做好收集、摘錄。

2．打破課堂上的一成不變，爭對不同學生接受能力分層教學，盡量讓學生都喜歡上音樂課。

3．在所教班級中發覺音樂好苗子，進行培養。

第三

1．從閱讀到實踐，上好每堂音樂課。

2．將課堂中的心得寫下來。

3．經常與兄弟學校同行切磋、交流，提高自己音樂教學水平。

實施方式與途徑：

1．備教材，備學生，在課堂中不斷進行教學實踐；勤思考，多操作，提高學生音樂綜合素質是關鍵。

2．多讀音樂教學書籍，借鑒其優秀的經驗，結合自己教學實際。

3.課外多學習，多積累，認真準備好每年秋季的師生同歌同操比賽活動和春季的藝術節活動。

四、措施：

⒈加強思想政治教育與師德教育學習，樹立良好的職業道德素養；愛崗敬業、關心學生，具有正確的學生觀。

⒉運用現代教育技術，貫徹課改精神，創設優質課堂。堅持“以學生發展為本”，提高音樂課堂教學。

⒊通過教學反思，不斷調整、改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

第三篇：小學教師個人發展規劃

隨著教育改革大形勢的深化，學校的發展也隨之突飛猛進，工作要求,工作節奏將越來越高,越來越快。鑒于自身情況，特制定個人三年發展規劃,為自己今后的發展指明方向。

一,自我分析

本人進入此校已有三年多的時間，在這三年多的時間里,我收獲很多。學校的大力發展與改革，給了我們年輕教師很多機會與發展空間，使我積累了一些個人教學經驗。

我能熱愛教育事業,工作認真踏實，但是在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態，特征的認識和研究。樂于從事教學科研，但往往停留在感性經驗的層面，缺乏耐力。

二,個人三年發展規劃

第一年(2012年)

1，認真學習新的教育理念,提高自身素質。

2，教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展。

3，加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，一學年開設1-2堂研究課。

4，利用課余時間進行本科函授的進修，積極參加繼續教育培訓。

第二年(2013年)

1，巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩步地向前發展。

2，繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

4，積極參加繼續教育。

第三年(2014)年

1，積極推進素質教育，學生形成樂學，善學的局面。

2，加大課堂改革力度，優化課堂教學過程,探索適合新時期的教學模。.3，認真研究，實踐教研組工作的經驗和規律，在學校領導和教導處的具體指導下，力爭摸索出一套適合我校的科學學科的發展之路。

具體措施：

1，認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

2，增強上課技能,提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,改進工作。

4，認真批改作業，布置作業做到精讀精練。

5，做好課后輔導工作，注意分層教學。

6，一步學習科學學科專業理論知識，提升自我的專業水平和處理教育，教學實際問題的能力。7，增強科研意識，為專業化發展提供強大的源動力。廣泛收集閱讀教科研信息。

8，勤寫教學札記，讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。

第四篇：小學教師專業化發展規劃

2018-2019學第一學期 龍門中心小學教師專業化發展規劃

百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質教育的實施者。課堂教學是素質教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，學校、教師在課程執行者的角色上要迅速轉換成設計者、開發者、研究者、評價者和執行者。這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉換，自我設計專業發展，提升自己各方面的素養；而學校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展,以適應新形勢發展要求。

一、指導思想：

以提高師德修養為抓手，以校本教育教學實踐為載體，以校本課程開發、校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養、建立學習共同體、促進學校全面發展、可持續發展為目的，為推進素質教育，促進教育改革和發展提供教師人力資源保障。

二、現狀分析

我校現專任教師19人，學歷達標。作為一所農村小學，青年教師占絕大多數，全體教師愛崗敬業，專業發展的后勁和潛力十足；學校有良好的教師專業發展氛圍以及多數教師自身專業發展的自主追求；學校課研能力較強的教師不少，雖然學科內教師存在差距，但語、數、英學科各有2-3個專業水平比較過硬且具有輻射能力的教師。

三、發展目標

總目標：積極推進優秀教師群體建設，努力培育教師專業精神,打造樂于奉獻、不斷追求、勇于開拓、自強不息的教師團隊；遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養教師；以本方案為核心，創設“教師在教學中研究，在研究中成長”的專業成長氛圍，打造“新橋小學教師專業發展文化”。

四、實施策略

1、通過師德建設活動、教師的讀書活動、文化建設、外出教育教學考察活動，努力提升教師的專業精神，轉變、優化教師的專業思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業心、上進心和愛心的學習共同體成員。

2、立足校本研訓主渠道，圍繞“學習-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來指導自身的教學實踐，不斷改變教學觀念、教學方法和學習方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領的學習交流系統，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業知識、技能和課研能力，實現教師專業的螺旋式發展，具體措施為：

（1）督學習：全體教師要結合自身實際制定個人專業發展計劃。樹立“終身學習”、“全程學習”、“團體學習”的觀念，做學習型、研究型教師。要求每學年每位教師讀1本以上教育教學專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學報刊雜志；撰寫1篇以上學習心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數量的理論資料，做到“工作學習化”、“學習工作化”。（2）抓備課：

實行集體備課，共享備課資源：充分發揮網絡資源和教師合作平臺，實現備課互助、資源共享。開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，倡導教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。參加各類現代技術信息培訓、計算機多媒體技術應用能力培訓、網絡技術應用能力培訓等，提高教師的計算機、網絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創新備課手段。（3）磨上課：

一是抓教學常規管理。落實教學常規管理“四個必須”原則：即教學常規管理必須有助于促進教師落實課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點；必須有助于教師的工作創新和專業發展；必須有助于教師真正提高教學質量，促進每一位學生的發展。通過落實教學常規行動，進一步規范教師教學常規。落實“四個凡是”原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引；凡是學生自己能做出的，教師不啟；凡是學生自己能探究的，教師不導；凡是學生自己能學習的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。

二是建立學科指導小組，開展常態課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。

三是開展課例研究。切實提高教師教學能力，更新教師教學理念，促進教學技能的提高。（4）促交流：

①建立新的聽課制度。校級領導進行“指導性聽課”，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；教導處進行“研究性聽課”，主要是對教學中的共性問題、熱點問題、困惑問題進行研討；教師間進行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。②立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業狀態，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。

③邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；有計劃譴派教師外出學習考察，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能機會組織教師到兄弟學校、兄弟縣市考察、學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。

④召開專題研討會、座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業道德和專業精神。

⑤實行年輕教師導師結對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。

⑥開展校際交流互助活動。（5）倡反思： ①以教研組為單位，建立起經常化、系統化的教學反思制度。教師要以檢查、總結自己教學實踐為手段，監控、診斷自己的教學行為，優化和完善教學方法和策略，淘汰不良的行為習慣，理性地審視自己的整個教學過程，以研究者的角色反觀教學。

②寫課后反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結發現教學的錯誤和敗筆，通過這種循環往復的“實踐+反思”，教師不斷積累經驗、汲取教訓、減少失誤、專業不斷成長。

③撰寫教學案例、教學隨筆、教學論文。開展評比，匯編交流。

3、積極推進教師專業化發展進程，優化教師整體隊伍。①提升教師專業知識結構

教師專業知識是教師專業化實現的基礎。“十一五”期間我校要在提升教師專業化知識結構方面下功夫，要努力通過本科院校學歷進修，提升教師專業知識結構。②優化教師隊伍結構

根據學校教師隊伍現狀，結合教師專業化發展愿望，確立教師專業化發展的方向，在此基礎上形成教師專業化發展規劃。本規劃由校長負責制定，副校長負責實施。然后根據計劃，引領教師的專業化發展。

③提高校本課程開發實踐能力

專業教師不僅是課程的執行者，更應是課程的規劃者、發展者、評價者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發與運用的實踐能力。

④抓好“名師工程”的實施

學校要為教師專業化發展搭建舞臺，提供他們發展的廣闊空間，切實抓好學校“名師工程”，以逐步形成我校骨干教師隊伍。使學校擁有一定數量不同級別的優秀班主任、教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人等。⑤注重青年教師的培養

青年教師是我校教學當中不可缺少的有生力量。學校要注重青年教師的培養工作，要針對不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長。

五、實施步驟

第一階段：宣傳動員起步階段

討論、制定學校教師專業發展規劃，宣傳動員教師自我設計個人研修計劃，通過參加師德建設討論，進一步提高師德修養，增強對個人專業發展必要性和緊迫性的認識。

第二階段：教師自我診斷，專業發展自我設計階段。

教師根據學校《教師專業發展規劃》的自我剖析，找準優勢，明確不足，確定發展目標，制定教師個人專業發展計劃。

第三階段：立足校本課程開展、校本研修、探索個性化教學實施階段。

第四階段：小結評估階段。學校、教研組對教師專業水平發展及個性化教學集體評估，進行階段性總結。第五階段：改進階段。找出問題和不足，制定改進計劃，凸現并形成鮮明教學個性或特長。

第六階段：成果展示和推廣階段

1.教師成果展示：收集資料、個人階段總結、發表論文。2.學校成果展示：原始資料、匯編成冊、階段總結、積極推廣。

第五篇：小學教師中長期發展規劃

小學教師中長期發展規劃

（2015-2020學年）

教師是提升教育教學質量的關鍵，2015年至2020年的五年，為不斷提高全體教師的自身素質，發揮名師、骨干教師的示范作用，扎實做好各項工作，為教育事業做出自己更大的貢獻，特制訂本規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹落實《山東省中小學教學基本規范》的有關精神，積極開展教師專業發展培訓，提高教師職業道德、專業知識與教學技能，促進全體教師向“師德高尚，業務精諶，智能合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

二、發展目標

以“民主、開放、高效”為主題，以“實力、活力、競爭力”為著眼點，以提高自身實踐能力為根本，認真參加各項培訓活動，努力提高培訓活動的實效性，在學校打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍，使多數教師成為教育思想先進，教育規律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創新精神的專家型教師，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

三、發展措施

1.重視師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《山東教育規劃綱要》、《山東省義務教育條例》，更新教育教學理念，提高教師思想政治水平和政策理論水平。

2.重視教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，不斷更新教育思想、創新教育觀念、提高教育水平。3.重視學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，促進教師深入學習課程標準，把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發展。

4.重視教育科研培訓。充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.重視技能拓展培訓。基于現代教育思想和教學理念，參加以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。努力運用信息技術提高課堂教學效率的能力，利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高普通話水平和漢字應用能力，促進自身業務水平的提高。

五、具體發展辦法

從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反思等多種形式開展培訓。

（一）努力提高師德修養

1．重視政治理論學習。時刻嚴格要求自己，努力加強思想政治修養。經常翻閱黨的十七大報告和科學發展觀等黨的重要文獻、黨章、國民經濟和社會發展規劃、政府工作報告等理論書籍，不斷提高自己的政治理論修養。

2．經常瀏覽報紙、收看電視新聞及一些專題片，了解國內外最新時事政治。3．加強師德理論及教育政策的學習。購置書籍，經常學習反思《教師職業道德規范》等師德類文章，以此警示自己依法執教、廉潔從教、熱愛學生、為人師表。

（二）不斷增強教育能力

1、鉆研教育教學技能。按規定擔任足夠工作量的思想品德教育教學工作，按課程標準、教材和學生實際情況備課，教育教學業績爭取在同年級或同學科中名列前茅。

2、努力自學教育教學理論知識。高度關注自身文化專業知識水平的提高。把自學當作提升自己的有力武器，認真研讀《人民教育》、《山東教育》等教育雜志，堅持做讀書筆記。

3、積極參加市級及以上培訓機構組織的培訓，主動參與校本培訓。不遲到，不早退，認真聽課，勤做筆記，善于思考。虛心向專家與同行學習，不恥下問，取長補短。

4、堅持教學反思。對每節課教學情況進行分析，反思教學設計的科學性，不斷提高教學效率。堅持寫教學雜感，加強同行間的教學交流。

（三）積極參與教育研究

1．繼續高度重視教科研工作。科研先行，使“科研興校”、“教育教學研究聚焦于課堂教學”理念扎根心中。堅持學習先進的理論，緊跟教育教學改革的時代步伐。

2．扎實開展“真”課題研究。堅持從本校的教育教學實際出發開展行動研究，積極探究實際工作中的熱點、難點問題，特別注重研究實用性和可操作性。3．積極撰寫論文。每年爭取論文市級以上獲獎或發表2篇。

（四）充分發揮骨干作用

1．每學期推出高質量的校級、市級示范課一節。舉辦一次校級培訓講座活動。2．做好青年教師結對幫扶工作指導工作。根據實際制定的完整的帶教方案，做好詳細過程記錄。

3．每學期需聽被幫教老師8節課以上，且有評課指導；被幫教老師每學期需聽帶教老師10節課以上，且有聽課記錄受指導者課堂教學行為改變顯著。

五、考核標準和辦法

為全面落實素質教育精神，提高教師教學管理工作規范化、科學化水平，全方位調動廣大教職工的工作積極性和創造性，特制定此考核辦法。

1、學校各項活動（6分）（無故不參加校會、教研、集備、升旗儀式等，一次扣1分）。

2、專業理論及綜合知識學習（5分）（教師每天堅持閱讀一定量的專業報刊、書籍，每學期每位教師至少讀一本教育名著，撰寫1-2篇高質量的讀書心得體會，進行全校交流。否則按評價標準扣分。）

3、課堂教學藝術及教師綜合素養（15分）

學校每學期進行一次課堂教學藝術評比活動。評比分A、B、C三個等級。A級為10分，B級為9分，C級為7分。

學校每學期進行一次教師綜合素養評比活動（包括普通話、粉筆字、鋼筆字等基本技能），評比分A、B、C三個等級。A級為5分，B級為3分，C級為2分。

4、教學教學論文及教科研成果（5分）

（1）凡在縣級以上教育教學主管部門論文評選、教育教學研究活動中獲獎的論文考核中分別獎勵：國家級2分，省級1.5分，市級1分，縣級0.5分（以證書原件為準）

（2）凡在國家級正式知名刊物（如《小學語文教學》、《小學數學教師》、《中國教育報》等），省級正式知名刊物（如《山東教育》、《山東教育科研》、《美術報》、《音樂報》等），市級知名報刊（如《聊城日報》等）發表的文章、教學設計、課堂實錄等綜合考核時分別獎勵3分、2分、1分（證書或刊物原件為準），（注：同篇文章有兩人以上合作的，按人次平均分計錄）。

5、（1）承擔國家級、省級、市級實驗課題研究的教師，每學期總結出有一定價值的實驗報告或實驗結段性論文經考查評估合格者，考核時分別加0.75分、0.5分、0.25分。實驗課題終結，經上級主管部門驗收合格頒發結題證書的，主持人和主要組織者分別獎4分、2分、1分，其他參與者分別獎2分、1分、0.5分

（2）被學校或上級主管部門選派在國家級、省市縣級參加教育教學研究各種大賽或實驗、作課等，為學校贏得榮譽（為學校頒發證書、獎勵的）分別獎勵4分、2分、1分、0.5分。

注：以上各種考核成績都由各考核小組按各考評細則完成，最后由學校綜合考評領導小組審定。