第一篇：21課《夢中的我》教學反思

21課《夢中的我》教學反思

教師為學生提供較大的想像空間，利用這個課題，讓學生根據自己的夢想進行豐富的聯想，以此培養學生的創新能力和造型表現能力，21課《夢中的我》教學反思。引導學生對夢的追憶、對夢的描繪，從而達到對夢的科學理解，鼓勵他們為實現自己的夢想而努力奮斗。

通過聯想和幻想，讓學生真正走進自己的內心世界，了解自己的思想，由對夢的描繪引發對美好夢境的追憶，并對夢有較為科學的理解，教學反思《21課《夢中的我》教學反思》。引導學生在敘述夢境的過程中，選擇喜愛的繪畫工具與制作方法，表現出自己的美好夢想，從欣賞的角度去面對學生的每一幅作品，多方面地評價學生。通過學生對夢的追憶和對理想的追求，培養學生永不放棄自己的信念和持之以恒的人生態度。

第二篇：第1課《明與暗》教學反思

第一課《明與暗》教學反思

本課屬于造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現具有立體感的物體。隨著學生年齡的增大，在小學高年級美術教學中，進行一些美術基礎理論的教學，將有助于培養學生更科學的觀察力與繪畫能力的培養。但是有些美術基礎理論知識，講起來往往會既枯燥，又很難講，所以，在類似的理論課的教學中，我注意摸索與探究，作一簡單的反思。

《明與暗》一課中，教學的知識點是物體在光的照射下會產生明暗的變化。如何使學生將這個知識點生動有趣又實在的學習與掌握，是本節課的難點。如果用灌輸法，勢必學生被動接受，效果很難保證。在教學中，我嘗試探究法進行教學，取得了相當不錯的收效。

一、激發學生探究學習的興趣。

在課的引入階段，我請學生觀察出示兩幅圖片，一張用線畫的蘋果，一張是用明暗調子表現的蘋果，讓學生仔細觀察，并比較差別，學生經過老師的引導，學生比較的興趣一下子被激發出來。

二、引導學生動手操作探究。

在研究立方體的透視規律時，首先要認識立方體面的變化。包括，不同位置面的多少與形狀大小的變化。

教學時，我通過引導學生進行揉、折等方法，請學生自己探究，有體積的物體在光的照射下，由于不同方向的體面與光源形成不同的角度，接受的光量也就不同，因而形成了明暗變化。認識立方體的面的透視變化規律。并動手測量，經過學生的測量，學生很快地發現這些面的具體的變化規律。

三、比較理論與實際（透視）的差異。

為了加深明暗規律，在學生腦中建立更準確的立方體的明暗現象。我利用石膏進行比較觀察到的明暗現象與教學理論的立方體的實際區別，以便加深印象，能較快地掌握好立方體的透視規律。

四、突破難點。

在掌握了立方體的明暗規律后，請學生對著立方體的照片，進行寫生，可以進一步掌握立方體的透視應用。但是，畫出較為準確的立方體明暗對于小學生來說，確實較為困難。所以這里采用“分面”解決法，可以有效地化解這個難點。當然，有了分，就注意合，注意各面的聯系與比較，就可以較輕松地畫出照片寫生立方體，為以后實物寫生作好準備。

學生在課上都能認真觀察，仔細寫生，因為初次接觸素描繪畫，所以有的學生還不太能繪制線條，但是大部分學生對型掌握得還算可以。

第三篇：《我的夢中情人》的賞析

我的夢中情人的賞析

愛情和情歌一樣，最高境界是余音裊裊。最凄美的不是報仇雪恨，而是遺憾。最好的愛情，必然有遺憾。那遺憾化作余音裊裊，長留心上。最凄美的愛，不必呼天搶地，只是相顧無言。失望，有時候，也是一種幸福。因為有所期待，才會失望。遺憾，也是一種幸福。因為還有令你遺憾的事情。追尋愛情，然后發現，愛，從來就是一件千回百轉的事）世間上最美好的愛戀，是為一個人付出時的勇敢，即使被傷的體無完膚，也無怨無悔。

馬克·吐溫晚年那篇我的夢中情人用唯美、安靜的語言描寫了一個極其美妙的故事。在這片故事中，作者用第一人稱“我”的視角，通過做夢這個虛幻的方式，去釋放作者內心的思忖。馬克?吐溫一生坎坷波瀾，而正是這種跌宕起伏的人生經歷，才給了他尋找心靈慰藉的機會和舞臺。在作者看來現實充滿了諸多不確定的因素，而且現實世界里的自我往往和夢幻虛擬形成了鮮明的對比。作者正是懷揣著對夢幻虛擬生活的無限憧憬，而被現實的殘酷所包圍，無奈地去表達現代人對夢幻烏托邦的神往和追求。

故事中的一切動人的美麗與這位６３歲老人百感交集的敘述，會讓讀者與敘述者一起抵達或接近柏拉圖的世界，一種屬于精神的世界。“情人”這一事物在現實中，我們能碰到的只是類型不一的配上千姿百態情狀的人，他們或狂熱或激情或情意纏綿或愁腸掛斷或互吐心曲以及擁入對方和被對方擁入。各種被叫做情人的男女在柏拉圖那里是做為副本存在著。在生活的舞臺上，男女們只能臨摹著情人的真實。如同無法透視真正的貓一樣，誰也無法展現情人的本質，我們只能是情人的一部分，也因此多少是不完全的，正是由于這種不完全，舞臺上的情人才能演繹出一幕幕或喜或悲的故事。

由此，我才明白，柏拉圖的“理念”也即是精神上的東西。“情人”這一理念，也就是說理想的情人，在男女那里是永遠找不到的。但在精神上卻是真實的、永恒的、可知的。而我們生活周圍的情人只能是“所謂的”情人，是現象、變化無常的、不可靠的。如同我們見不到柏拉圖的貓一樣，在這世界上，我們也碰不上真正意義上的情人。

如果用柏拉圖的“理念”來推論整個世界，除了心所具有的精神世界以外，我們賴以存活的，這個耳聞目睹的物質世界是易于衰敗的，并且是無意義的。這當然是有違于我們唯物論價值觀的。

馬克·吐溫在《我的夢中情人》的敘述：“第一次遇上她時，我１７歲，她１５歲。她喚我喬治，我稱她艾麗絲。”馬克.吐溫感到自己的血肉之軀來到一

千二百英里一個寧靜輕柔的村莊。落日，斜橋。木欄，草莓，一只藍知更鳥，一只翹著尾巴沿著木柵沖向鳥兒的灰鼠。馬克.吐溫的夢境無微不止，情人的氛圍彌漫在他所至的每一處空間.“起初，我落后他五尺，但是下一秒我就站在面前”空間的距離對喬治和艾麗絲來說，是全然不存在的，以為事情本當如此似的。當他挽住她的腰，盡管素味平生，他感到自己的舉止也完全合乎自然，她仰起一張盈盈笑臉，似乎他的吻和她的接受不只充滿了無限歡欣，一切都那么隨意，而且完全是應順著自然的本意。這是何等美妙、高尚和令人滿足！這中間不存在狂熱或矯情等如此一類的情人副本。

接下去是夢醒之后的世界，長長的理念之外的影子世界，煩惱和媚俗的灰色世界，人去樓空的虛無世界，馬克·吐溫如此憂傷。

十年之后，也就是馬克·吐溫２９歲那年的某一天，馬克·吐溫在另一夢里找回了她。我又是１７ 歲，她依然是１５歲，我叫杰克，她為海倫。她仍那么美，一如十年前少女的年輕、甜美、天真,仍是屬于她的。此刻，馬克吐溫的內心沒有邊界，也沒有生死之隔??然而，夢又一次驚醒，心靈的真實又一次失落。又是三十年過去了，在馬克吐溫出名后，演講、出書、接待以及被現實的種種弄得頹然之際，夢又開始了，她依然是１５歲，我１７歲。她是阿格妮絲，我是羅伯特。他們游蕩在夏威夷群島一條鮮花盛開的峽谷里，一路采擷著姜類植物美麗的花，親密無間地暢敘著，各自將對方的帽帶和領結整理了又整理，雖然毫無必要。一切顯得如此單純、自然、美好；一切都是不必究其原因，而決然是真實的。因為一切都直抵“情人”的本質。

直到最后，馬克·吐溫才明白，夢的印痕難以磨滅。愛上一個人也許只需要一秒鐘，但真正忘記一個人卻需要一輩子。那永遠不會失去光澤的湖，那不能摧毀的樹林，閃亮的小溪，落日掩映的群山，夢中的情人才是魂縈牽繞的真正情人，夢中的一切在心靈上是真實的。而人們的日常生活不得不套上一副虛偽的面具，在一個曖昧迷茫的世界里行事，所表現的種種情態只不過是對心靈世界的拙劣摹寫。

艾麗絲、海倫、阿格妮絲這些自然喚出的名字作為代號，是無所謂的；馬克吐溫雖留心到的她的眼睛和頭發的變化，但以為這沒有什么差異；連屬于他們的纏繞著青藤的木屋，寧靜的草場，如茵的小路，空氣中的清香，甚至親密的言語

都可以忽略。“拉克斯──奧哈──塔爾”這樣的夢中語所發出的一串音節，馬克吐溫認為，用不著翻譯與解釋就可直悟，簡直可以直達事物的本質，體驗其中動人心魄的美麗。

于是，馬克·吐溫一次次沉醉于夢鄉，感到這才是他真正的生活。日常的一切都不及夢來得深沉、濃烈、敏銳、真實和美好。馬克吐溫甚至這樣認為，如果死后能登上夢鄉的彼岸，那真實的自我才可以自由地展示,用不著擔心夢醒后感到無路可走的痛苦。

現在我可以作如下判斷：馬克·吐溫的夢中情人是他的情之所鐘，是“情人”一詞的本質，即柏拉圖的“情人”理念所在。從我們日常生活看，夢中的故事是不可思議的，是一種幻覺。但就確定“情人”一詞的真實性來說，夢醒后違反人性與裝腔作勢的種種狀態，也許更荒唐。觀察一下我的若干朋友周圍的情人們，作為理念的副本又是如此的不可靠。馬克·吐溫告訴我們，幻覺能直抵事物的本質，成為永恒。夢幻和現實的強烈對比，既清晰地照應出作者一生對真善美的不懈追求，也頗為殘酷的告訴人們，美僅存在于夢中的香格里拉，于現實無緣。故事中的“我”，顛沛流淚，浪跡天涯，可說是作者前半生，特別是未成名前的真實寫照。這個“我”只能于隨時可至的白日夢中與夢中情人相會，獲得片刻的心靈和情感慰藉。故事寫的頗為凄美，然而夢境中的氛圍有無不令人神往。那超越時空，超越歷史和現實阻隔的夢境，不正是人類世代追求的理想之烏托邦嗎？

馬克?吐溫用浪漫的理想版本，表達了貞潔的愛，這也體現了柏拉圖于精神之愛深刻的關系，以一個美好的戀情的關系反應了作者在夢想與現實之間的矛盾，被外表輕易欺騙，現實中充滿了丑陋，夢境中的美麗又充滿了那么多的不確定性，體現了現實中沒有永恒的本質。這也體現了馬克?吐溫個人生活中的各種不確定性。這篇小說也表現了一種美與丑的對比，表現了一種差距美學，用美學的角度去揭露現實的丑陋和殘酷。

中國文學中也有對應寫夢中情人的，如《聊齋志異》，然而里面講的夢中情人大多數是妖狐鬼怪，聽名字感覺有點不可思議，但是他們不僅僅美麗，且多情多義，深明大義，可說是具備了中華女性的傳統美德，卻全無傳統女性的致命缺陷：無見識、不能自立。她們甚至超越了傳統美德，更兼俠骨柔腸，在書生落魄、公子遇難之時挺身而出，力挽狂瀾，這哪里是凡間女子所能做到的。她們聰慧可

人、多才多藝、招財進寶，多半又解決了公子的生存問題。想想看，她們修練了千百年，各懷絕技，雖能歌善舞、吟詩弈棋也絕不會淪落風塵，僅為心愛的人唱和而已；她們或擅醫術、或長呼風喚雨，平素沉藏不露，在公子危急時方才展現，救公子一命。公子在她們的庇護下，不問柴米油鹽醬醋茶的事，一心只讀圣賢書。人生至此，夫復何求。她們還有個獨特的性格就是率直，她純潔無瑕，對待愛情是直抒胸臆。在愛情的朦朧階段，是她勇于直露表白，而不似人間女子的忸怩羞澀，這對于有賊心沒賊膽的他來說，也很重要，公子雖然也有一個健康男人的對于愛情的需求，然而他畢竟是讀過書的人，不敢做出違背世俗的事情。可是后來去哪兒了呢？蒲松齡沒有交待。也許他認為她既已修練千百年，自是有揮一揮衣袖，不帶走一片云彩的灑脫。而公子呢，已回到原來的生命軌道中，午夜夢回的時候，也許他會細細思量那夢中情人的種種妙處。

對于我們這些正處愛情憧憬的人來說，有些事情本身我們無法控制，只好控制自己。別說一輩子，別說永遠，誰能對未來承諾呢？我們能把握的，無非是當時當地的感情。但一輩子，也是無數個現在組成的，努力好了每個瞬間，也就是永遠了。要懂得珍惜，不要丟掉了白天的太陽之后，又錯過了夜晚的星星。我相信宿命，不相信的只是煙花，能帶來暫時的溫暖和安慰。華麗只在瞬間。原來曾經的只能屬于過去，原來在愛里，其實沒有重逢。生命中的一部分可遇不可求，現在既然遇到了就別猶豫，緊緊抓住，否則錯過后悔就太遲了。“后悔”這兩個字容易寫，卻是人生最難捱的痛苦。

第四篇：1課教學設計

小麻雀

俗話說：麻雀雖小，五臟俱全。小小的麻雀世界也有精彩的故事。俄國著名作家屠格涅夫的《麻雀》，讓我們看到了動物中偉大的母愛，那么蘇聯著名作家高爾基的童話故事《小麻雀》又會給我們帶來什么收獲呢？今天我們就跟隨作者一起走進麻雀的小天地。學習目標通解

1.認識3個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會作者所表達的思想感情。

3.抓住句子中的重點詞語，了解麻雀媽媽與小麻雀各自的性格特點，體會小麻雀普季克的心情變化。4.把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗。課前預習通解

& 高爾基（1868—1936），蘇聯著名作家，社會主義、現實主義文學的奠基人，列寧稱他為“無產階級藝術最杰出的代表”。他的代表作品有長篇小說《母親》，自傳體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，散文詩《鷹之歌》《海燕》等。&知識鏈接

麻雀又名家雀、琉麻雀，廣布于我國南北各地，也廣布于歐亞大陸，是一種最常見的雀類。一般麻雀體長為14厘米左右，褐色。雌雄形、色非常接近。喙黑色，呈圓錐狀；跗跖為淺褐色；頭、頸處栗色較深，背部栗色較淺，飾以黑色條紋。臉頰部左右各一塊黑色大斑，這是麻雀最易辨認的特征之一。麻雀多活動在有人類居住的地方，性極活潑，膽大易近人，但警惕卻非常高，好奇心較強。多營巢于人類的房屋處，如屋檐、墻洞。在野外，多筑巢于樹洞中。除冬季外，麻雀幾乎總處在繁殖期，每次產卵六枚左右，孵化期約14天，幼鳥一個月左右離巢。世界共19種，我國有5種。2001年8月，國家已將麻雀列入國家二級保護動物。&生字樂園 ?寫生字

yán 音序

Y

部首

木

檐 筆畫 十七畫 結構 左右 詞性 名詞

巧記：“詹”字左邊有個“木”，房檐下面一棵樹。筆順：

字義：①屋頂向外深處的邊沿部分 ②覆蓋物的邊沿 組詞：①屋檐 檐下②帽檐 廊檐 辨字：①瞻仰 高瞻遠矚 ②蟾蜍

運用：茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽。——王安石 造句：春天到了，小燕子在我家屋檐下做了個窩。bó 音序

B

部首

月

脖 筆畫 十一畫 結構 左右 詞性 名詞

巧記：十子帶帽爭看月 筆順：

字義：頭和軀干相連接的部分。組詞：脖子 圍脖 脖頸 辨字：蓬勃 生機勃勃

運用：百年的歪脖子樹——定型了。

造句：元旦聯歡會上，同學們都伸長脖子觀看精彩的表演。Shuāi 音序

S

部首

扌

摔 筆畫 十四畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：提手旁邊一個“率”，輕拿輕放別摔壞。筆順：

字義：①因物體落下二損壞②因站立不穩而倒下 組詞：①摔碎 摔破 ②摔倒 摔跟頭 辨字：①直率 坦率 ② 蟋蟀

運用：摔跤也要向前跑。——諺語

造句：雪天路滑，你一定要慢行，不要把車摔壞了。dūn 音序

D

部首



蹲 筆畫 十九畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：“酋”長只有一寸腳 筆順：

字義：①兩腿彎曲，但臀部不著地 ②比喻呆著或閑居。組詞：①下蹲 半蹲 ②蹲點 蹲班 辨字：①遵守 遵循 ②金樽 酒樽

運用：石國胡兒人見少，蹲舞尊前急如鳥。——劉言史

造句：為了抓住嫌疑犯，公安干警在此整整蹲點了兩個星期。chě 音序

C

部首

扌

扯 筆畫 七畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：“住”（止）手不要“扯” 筆順：

字義：①拉 ②撕下 ③漫無邊際地閑談 組詞：①拉扯 ②扯下來 ③閑扯 扯閑話 辨字：①地址 住址 ②腳趾 趾頭

運用：扯著老虎尾巴抖威風——諺語

造句：班主任老師要求每位同學都要努力，不要給班級扯后腿。sǎng 音序

S

部首

口

嗓 筆畫 十三畫 結構

左右 詞性 名詞 巧記：“口”加“桑”組成“嗓”，字正腔圓嗓門響 筆順：

字義：①喉嚨 ②指嗓音

組詞：①嗓門 ②嗓音 啞嗓子

辨字：①桑樹 蠶桑 ②噪音 噪聲污染 運用：嗓子里安風箱——好響啊

造句：連續三天匯報演出，他的嗓子有點兒啞了。dǎo 音序

D

部首

 蹈 筆畫 十七畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：稻子去禾豐收了，手舞足蹈來慶祝 筆順：

字義：①踏，踩 ②跳動 ③遵循

組詞：①手舞足蹈②舞蹈 ③循規蹈矩 辨字：①滔滔 滔天 ②稻子 稻田 稻穗

運用：面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。——周恩來

造句：在體育藝術二加一活動中，我班有一半女生學會了舞蹈。yíng 音序

Y

部首

艸 瑩 筆畫 十畫 結構 上中下 詞性 形容詞

巧記：“寶”字頭上點變草，玉石晶“瑩”是塊寶 筆順：

字義：光亮透明 組詞：晶瑩 綠瑩瑩

辨字：①螢火蟲 ②熒光 熒屏

運用：露簟清瑩迎夜滑，風襟瀟灑先秋涼。——白居易 造句：冬天里濟南大明湖的水晶瑩透亮，像一塊藍寶石。dèng 音序

D

部首

目 瞪 筆畫 十七畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：一只眼，半截凳，生氣常把眼來瞪 筆順：

字義：①用力睜大（眼）②不滿地睜大眼睛看 組詞：①瞪圓 目瞪口呆 ②瞪眼 迷瞪 辨字：①橙汁 橙色 ②凳子 桌凳

運用：水淺魚稀白鷺饑，勞心瞪目待魚時。——白居易

造句：看到有同學上課做小動作，老師瞪了他一眼，示意他上課不要走神。zhuó 音序

Z

部首

口 啄 筆畫 十一畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：一口豬（豕），多一點 筆順：

字義：鳥類用嘴取東西或者叩擊東西。組詞：啄食 啄米 啄木鳥

辨字：①琢磨 精雕細琢 ②墳冢 墓冢

運用：啄食飲泉勇氣滿，爭雄斗死繡頸斷。——李白 造句：一群小雞正在地上啄食米粒。tiǎn 音序

T

部首

舌 舔 筆畫 十四畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：添去水，舌來舔 筆順：

字義：用舌頭接觸東西或擦拭 組詞：舔嘴唇 舔傷口 辨字：添加 增添 添補

運用：無奈錯誤已鑄成，苦果自由己去舔。——《白蛇傳》 造句：小花貓吃完魚頭后，舔著嘴唇，好一副愜意的樣子。ào 音序

A

部首

忄 懊 筆畫 十五畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：心系奧運，為國增光 筆順：

字義：煩惱，悔恨 組詞：懊悔 懊惱 懊恨

辨字：①港澳 澳門 ②奧運 奧妙

運用：讀書不趁早，后來徒悔懊。———— 《清詩鐸·趁早歌》 造句：考試沒有考好，老師眼里批評了我，我心里懊悔不已。shǔ 音序

S

部首

鼠 鼠 筆畫 十三畫 結構 上下 詞性 名詞

巧記：“臼”字在上面，兩個豎提家兩點，老鼠偷食人人厭。筆順：

字義：哺乳動物，一般體小尾長，門齒發達。組詞：老鼠 碩鼠 鼠竄 鼠標 辨字：舅父 舅舅 舅媽

運用：碩鼠碩鼠，無食我黍！——《詩經》 造句：小松鼠在樹上蹦來蹦去，活潑極了。tū 音序

T

部首

禾 禿 筆畫 七畫 結構 上下 詞性 形容詞

巧記：香頭插在桌子上 筆順：

字義：①很少或者沒有頭發 ② 物體的尖端缺損 組詞：①禿頭 禿頂 ② 光禿禿 禿筆 辨字：①季節 四季 ②香味 香氣

運用：戲拈禿筆掃驊騮，欻見騏驎出東壁。——杜甫

造句：冬天到了，樹葉全落下來了，只剩下光禿禿的枝干。?認生字

dǎo 結構 左右 蹈 形近稻

D  字義 跳動

十七畫 組詞 舞蹈 手舞足蹈 dèng 結構 左右 瞪 形近橙

D 目 字義 怒目直視 十七畫 組詞 瞪眼 目瞪口呆 tiǎn 結構 左右 舔 形近添

T 舌 字義 用舌頭接觸東西或取東西。十四畫 組詞 舔盤子 &多音字

dāng（當時）shàn（扇子）jué（覺悟）què（麻雀）當 扇 覺 雀 dàng（上當）shān（扇動）jiào（睡覺）qiǎo（家雀兒）&詞語樂園近義詞

糾正——改正 懊惱——懊悔 兇猛——兇狠

可惜——惋惜 按照——依照 手舞足蹈 ——歡天喜地 反義詞

聰明——愚蠢 懊惱——愉快 驚慌失措——鎮定自若 相信——懷疑 著急——鎮靜 搖來晃去 ——穩穩當當 詞語搭配

（溫暖的）窩里（拼命扇動著）翅膀（兇猛的）樣子（綠瑩瑩的）眼睛(光禿禿的)尾巴 兩只胳膊（搖來擺去）詞語拓展

并列短語：手舞足蹈 搖來擺去 歡天喜地 東張西望 多義詞

自作聰明：自以為聰明而自作主張。形容人主觀主義，輕率辦事。手舞足蹈：雙手舞動，兩只腳也跳動起來。形容高興到極點

東張西望：這里看一下，那里看一下。本課指普季克對外面世界很好奇，到處看。重點詞語

②東張西望 ③不緊不慢 ④搖來晃去 ⑥自作聰明 ⑦手舞足蹈 ⑨驚慌失措 歡天喜地 &句式變換

1.原句：一只大花貓眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。縮句：大花貓蹲。

2.原句：刮風時，你要當心，不然的話，被風刮倒地上，就會讓貓給吃了。

改為“把”字句：刮風時，你要當心，不然的話，風把你刮倒地上，就會讓貓給吃了。課文內容通解 &學法導讀

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。”因此，本課要先大聲自由朗讀課文，并一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀，麻雀媽媽又是個怎樣的媽媽？同時把自己最喜愛的語句多讀幾遍，解決易讀錯寫錯的生字詞，掃清閱讀文本的障礙。這樣做，目的是對課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。接著品讀重點詞句，重點理解課后練習第二題的句子，并適時加以引導和闡述，理解領會作者表達的特點。學習時以朗讀感悟為主線，調動個人主體作用，通過有感情朗讀來體驗角色人物的心理變化；利用已有的生活經驗，調動學習的積極性，進行大膽的交流與討論。&內容通解

句段詳解 字詞詳解

小麻雀

有只黃嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐①下那個溫暖的窩里。【句解析：交代了小麻雀的窩在屋檐下，為下文寫普季克從窩中摔下來遇到危險做了鋪墊。】他還不會飛，只能拍著翅膀，伸著脖子，往窩外東張西望②，想快點兒知道外面的世界是什么樣子，合不合自己的心意。【句解析：從“拍著翅膀”“伸著脖子”“東張西望”這些動詞可以看出普季克對外面的世界很好奇。朗讀時要讀出小麻雀想知道外面世界的迫切心情以及下一句中麻雀媽媽對他的擔憂之情。】麻雀媽媽看見了，有些不放心，就說：“孩子，小心，會摔下去的！”

自然段解析：小麻雀對外面世界充滿了好奇心，在窩里東張西望，媽媽不放心。

“摔下去會怎么樣呢？”普季克歪著腦袋問。

“一摔下去，貓就會把你吃了！”媽媽向他解釋。

日子就這么過去了，可普季克的翅膀長得不緊不慢③。【句解析：“不緊不慢”一詞表現出小麻雀想飛出去的急切心情。】

有一回，天上刮起了風，普季克又問媽媽：“這……這是怎么回事啊？”【句解析：省略號表示聲音的斷斷續續，說明普季克思考了一會兒，表現了普季克對外面世界驚訝、好奇的心情。】

媽媽向他解釋：“這是刮風。刮風時，你要當心，不然的話，被風刮到地上，就會讓貓給吃了！”【句解析：媽媽的兩次提醒說明媽媽對普季克關懷備至，怕他有危險。】

普季克不愛聽這些，他搖著腦袋說：“樹為什么要搖來晃去④呢？樹不搖，風就沒了……”【句解析：此處的省略號是對普季克話語的省略。“不愛聽”“搖著腦袋”寫出了普季克對媽媽關于刮風的解釋和對他的叮嚀勸告沒有放在心上。小麻雀不聽勸告、自作聰明的形象栩栩如生的擺在讀者面前。】

媽媽說不是那么回事兒，可普季克還是不相信，他樣樣都愛按照自己的意思解釋。【句解析：表明普季克不但不聽媽媽的話，還有點兒耍小聰明。】

自然段解析：以上5個自然段寫小麻雀普季克問媽媽有關“風”的事，媽媽提醒他小心被風刮倒地上，可是普季克絲毫沒有放在心上。

一個莊稼漢⑤從屋檐下走過，兩條胳膊擺來擺去。普季克就說：“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了，光剩兩根骨頭了！”【句解析：從普季克的話里看出他勤奮好學，對一切都充滿了好奇，急切地想去了解這個陌生的世界。】

媽媽糾正說：“你說得不對。他是人，人沒有翅膀。”

“為什么？”

“人是高一等的動物，他們不是用翅膀飛，而是用雙腳走。”

“不對！誰都該有翅膀。我長大了，要讓所有東西都能飛。”【句解析：“不對”“都該”“都能飛”照應前文“樣樣都愛按照自己的意思解釋”，表現了普季克固執、強硬的性格，他不愿意相信媽媽的話，暗示這樣自作聰明、不聽勸告是要吃虧的。】

【意義段解析：第1--13自然段是文章的第一部分，寫窩里的小麻雀普季克還不會飛，他對外面的世界很好奇，又不聽媽媽的勸告，總愛按照自己的看法解釋外面的世界。】

普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明⑥，不聽勸告是要吃虧的。【句解析：這句話點明了文章的中心，起到承上啟下的作用。也為下文埋下伏筆，暗示著危險將要發生。】一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。他越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈⑦（dǎo）起來，一不留神，掉到窩下邊去了。一只大花貓，眼睛綠瑩瑩⑧的，正好蹲在那里。【句解析：這句話表明大花貓很想吃小麻雀，也說明麻雀媽媽的告誡是正確的，“綠瑩瑩”描寫了大花貓的眼睛，給人一種恐懼的感覺。】普季克驚慌失措⑨，拼命扇動⑩著翅膀。

自然段解析：小麻雀普季克由于得意忘形，結果從窩里掉到地上，正好一只大花貓蹲在那里，情況十分危急。

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪（dènɡ）著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。【句解析：“撲下來”“推”“豎起”“張大”“直瞪”這一系列動作的描寫，表現了麻雀媽媽為了保護孩子是多么的勇敢無畏，以至于大花貓都吃了一驚。】

普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。【句解析：“竟”字寫出小麻雀能飛起來是件出人意料的事。】緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”【句解析：麻雀媽媽“貓口逃生”，尾巴都被咬掉了，卻不在乎，反而急切地詢問小麻雀怎么樣，表現了麻雀媽媽無私地關愛著自己的孩子。“歡天喜地”不僅因為看到普季克安然無恙，而且還會飛了，感到無比高興。】

“嗯，沒什么！”普季克說，“總得一樣一樣學嘛！”

大花貓蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀媽媽的羽毛，綠瑩瑩的眼睛盯著他們，懊惱地叫著：“妙極了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一樣妙，喵喵，可惜沒有了！”

自然段解析：大花貓沒有抓到小麻雀感到懊惱、惋惜。

【意義段解析：第14--18自然段是文章的第二部分，普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身地保護他，尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。】

普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

【意義段解析：第19自然段是文章的第三部分，普季克會飛了，心里很高興，可看見媽媽光禿禿的尾巴，心里又很難過。】

①屋檐：屋頂邊沿伸出屋墻的部分，也說房檐。②東張西望：形容這里那里到處看。

③不緊不慢：形容心情平靜，行動從容。文中指小麻雀心理描寫，翅膀長得太慢 ④搖來晃去：來回搖擺。

⑤莊稼漢：這里指種莊稼的男人。

⑥自作聰明：自以為很聰明，輕率逞能。⑦手舞足蹈：兩手舞動，兩只腳也跳起來。形容高興到了極點 ⑧綠瑩瑩：形容晶瑩碧綠。

⑨驚慌失措：驚恐慌張，不知如何是好。⑩扇（shān）動：搖動。歡天喜地：形容非常高興。喵喵：擬聲詞，貓的叫聲。

光禿禿：形容沒有草木、樹葉、毛發等蓋著的東西。篇章整體通解

&說內容

本文是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉，生活的本領才能更快地增長起來。

&理層次

小麻雀：充滿好奇 充滿疑問

母子對話 媽媽：精心照看 再三告誡 小麻雀：一不小心 掉到窩下 不聽勸告吃苦頭

小麻雀 危險經歷 媽媽：奮不顧身 保護孩子 經受磨練長本領

內心感受 既高興又難過 &議主題

本文通過記述自作聰明的小麻雀普季克在經受了生活的磨練后成長起來的故事，告訴我們要虛心聽取勸告，認真學習本領，這樣才能健康成長的道理。&學方法

1、多種描寫方法

本文不僅充分運用了人物的對話描寫，表現了普季克對外面世界的好奇心和他的自作聰明，不同勸告，而且運用了動作描寫和神態描寫，體現了媽媽對孩子的愛。

2、擬人手法

本文運用擬人手法，生動地刻畫了小麻雀普季克自以為是的性格特點。

把人以外的物當做人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。擬人有兩種形式：一是把無生命的擬人化，二是把有生命的擬人化。我們運用擬人時，還要注意擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點，而且還要照顧到物與人、物與物之間原有的關系以及支配它們的自然和生活規律。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫事物的思想感情。&渡難關

作者是怎樣刻畫小麻雀普季克自以為是的性格特點的？

本文運用擬人的手法，生動刻畫了小麻雀普季克自以為是的特點。全文以貼近生活的擬人化語言和神態描寫，使讀者更能深入理解文章所要表達的內涵。如：“一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。他越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來，一不留神，掉到窩下邊去了。” 綜合知識通解

有關麻雀的諺語、歇后語

1.麻雀嫁女——細吹細打

2．麻雀搬家——唧唧喳喳

3.麻雀飛進照相館——見面容易說話難

4.麻雀飛到旗桿上——鳥不大，架子倒不小

5.麻雀開會——細商量

6.麻雀飛大海——沒著落

7.麻雀鼓肚子——好大的氣

8.麻雀雖小，五臟俱全

9.寧做螞蟻腿，不學麻雀嘴

10.麻雀落田要吃谷，狐貍進屋要偷雞

課后練習通解

1.有感情地朗讀課文。說說普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽。

★導析：普季克是一只對外界很好奇，求知欲很強，但是自以為是、自作聰明的小麻雀。麻雀媽媽是一個非常關愛自己孩子的媽媽，她為了保護自己的孩子不顧一切，而對孩子有意識地培養訓練還不夠。

2.讀下面的句子，注意帶點的詞語，說說句子表達了麻雀媽媽和普季克怎樣的心情。

●緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

★導析：寫麻雀媽媽“貓口逃生”，尾巴上的羽毛都被咬掉了，卻不理會，不在乎，反而關切地問小麻雀怎么樣。“歡天喜地”表現了麻雀媽媽看到小麻雀不僅安然無恙，而且還會飛了，感到十分高興，至于自己的尾巴就無關緊要了。

●普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

★導析：寫小麻雀既高興又難過的心情。他感到“十分高興”是因為自己終于會飛了；他“鼻子酸酸的”是因為媽媽的尾巴變成“光禿禿的”，這是因為自己給媽媽帶來的災難，他心里十分難過。

第五篇：第1課《我的家鄉》教學設計

第一課《我的家鄉》教學設計

教學目標：

1、了解課文中家鄉的美麗景色，初步培養愛家鄉的思想感情。

2、學會本課的5個生字；理解“家鄉、菜園、果園、梯田、綠油油、一層層”等詞之意。

3、學會看圖寫話。

4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

第一課時 課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習生字、新詞，理解有關的詞義。教學過程：

一、導入新課。

1、出示“家鄉”，讀準字音，理解意思。（家鄉就是自己的家庭世世代代居住的地方。）

2、老師的家鄉在五峰，誰來說說你的家鄉在哪里？

3、揭題，提出問題。

出示： 我的家鄉（齊讀）

“我的家鄉在什么地方？家鄉又怎么樣呢？

二、老師讀課文，初步了解課文內容。

1、老師讀課文，學生根據內容畫出老師描繪的景色。

2、欣賞學生作品。

3、齊讀全文。

三、初讀課文，自學字詞。

1、自由讀課文，遇到帶有拼音的生字多讀幾遍。讀準字音。

2、認清字形，怎么記住這些字，再想想詞義。

四、檢查字詞。

1、指導學生讀準字音：梯、綠、油、層、坡。

2、字形分析。

梯：左右結構，左小右大。

層：半包圍結構，云被尸包圍。

3、詞義理解。

理解詞義的方法。

看圖理解：菜園，果園、梯田；分析詞素來理解：山坡。

4、練一練：（口頭）

綠：共有（）筆，第7筆是（）

梯：共有（）筆，第4筆是（）

層：共有（）筆，第6筆是（）

坡：共有（）筆，第5筆是（）

五、書寫指導。

范寫：梯、綠、油、層、坡

六、課堂作業。

第二課時

課時目標：

1、復習字詞。

2、學習課文，結合看圖了解課文是怎樣按方位順序有條理地具體描寫美麗景色的。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、認讀生字，說說偏旁是什么，完成課堂作業。

2、出示卡片讀一讀。

村前

村后

山坡上

菜園

果園

梯田

二、讀讀課文，看看圖，初步了解2——4段。

1、月亮灣美在哪里，自由讀2——4段，對照書上的插圖，找一找課文在介紹月亮灣的美麗景色時寫了哪些景物，用”。”圈出來；這些景物分別在村子的什么地方，用“——”劃出表示方位的詞。

2、看投影片。指名按方位順序有條理地說說村子的位置。

3、口頭填空。

月亮灣是個（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽著（）。過了石橋是（）。

三、抓關鍵句，比較分析，加深對課文的理解。

1、出示句子，讀一讀，比一比哪句寫得好？好在哪里？

（1）村子前面有河。

（2）村子前面有一條月牙一樣的小河。

出示課文插圖，通過朗讀知道第二句寫出河的形狀，更覺得美麗。

2、理解句子”河水繞著村子緩緩地流著。”

“緩緩地”是什么意思？是怎么樣緩緩地流？（結合看圖，指導朗讀，理解這句話寫出了河水流動路線及動態美。）

3、比較句子。

A河里有魚。

B一群群魚在河里游來游去。

讀一讀，說說哪句寫行好，為什么樣？（第二句寫魚多，活潑可愛。）

4、理解”倒映”

讀句子”清清的河水里倒映著青山……”什么“倒映”在水里？看圖理解說明小河的水很清很清。結合生活中捍到的說說，加深理解“倒映”一詞的意思。

5、理解比喻句。

你們看到過朝霞嗎？是什么樣的？這時把什么比作朝霞？（教師演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦朧），通過”許多、開滿、遠遠”等詞來理解比喻句，并從多少及色彩幾個方面來說說桃花的美。

6、有感情地齊讀2——4段。說說為什么月亮灣是個美麗的村子。（看板書說）

四、學習第五段。

1、這一段是全文的總結，同時也是第一段的照應，我的家鄉月亮灣有青山、綠水、果樹、農田，多美麗啊！你體會到小作者對自己的家鄉有怎樣的感情？（愛）

2、齊讀第5段。

這一段是作者發自內心的對家鄉的贊美，讀時要讀出對家鄉無限的熱愛和贊美之情。

五、課堂練習。

六、板書設計：

后面 山

月亮灣 前面 河

河岸上

梨樹 蘋果樹 河上 橋

河里 魚

美麗的村子 河水 清 桃樹 農田

第三課時

課時目標：

詞句訓練，指導背誦課文，進一步體會家鄉的美麗，激發學生愛家鄉愛祖國的思想感情。

教學過程

一、復習鞏固。

1、聽寫詞語。家鄉梨樹蘋果倒映朝霞月牙河岸農田繞著綠油油緩緩地

2、多音字組詞。

倒朝

3、填空

一（）小河一（）魚兒一（）農田

一（）朝霞一（）石橋一（）村子

二、有感情地朗讀課文，總結全文。

1、配樂齊讀。

2、總結全文：課文先總的介紹“家鄉美麗”，按著近方位順序具體寫了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用總結句來進一步贊美家鄉，表達作者的感情。

3、學了課文，你有什么想法？你的家鄉在哪里，能向大家介紹一下的家鄉有哪些美麗的地方嗎？

4、小結：我們的祖國有壯麗的山河，秀麗的風景，到處都有像月亮灣這樣美麗的景色，我們不僅愛（自己的家鄉），更愛（自己的祖國）。

三、背誦課文。

1、自由準備。

2、引讀。我家在（），月亮灣是個（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽著（）。過了石橋是（）。家鄉（），我愛（）。

3、指名分節背誦。

4、指名看圖背誦全文。

5、齊背全文。

四、課堂作業。