第一篇：學習小學體育新課程的感受

學習小學體育新課程的感受

起步中心小學康明輝

給孩子一片自由的天空、讓學生真正飛翔。小學體育基礎教育課程改革，其中我對改變學習方式深有感觸。“學習”顧名思義是學習行為，而學生的學習行為發生改變的主要推進者就是教師。在近期的教學中，我努力使我的體育課堂成為學生的精神家園，讓學生在體育課堂只有在“家”的感覺，無拘無束，使他們的心靈開放舒展，生命自由的生長。

一、創造力的發展，必須在自由安全的氣氛中進行。在我的體育課堂上盡量給學生一片自由的天空。盡量減少對孩子們的無為限制，給其自由表現的機會；使其消除對批評的顧慮，獲得安全感，敢于發表自己的見解。

二、放飛個性，學生是有著獨特個性，鮮活生命活力的個體，有著自己的知識經驗，自己的是非判斷自己的真情實感，自己的成長背景??課堂，應成為一個有利于學生個性化的“家”，是學習過程成為一個富有個性的“自我實現”的過程，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的文化氛為中得到飛揚。如體育課堂教學中我經常會這樣問學生：“你想用什么方法學習這門技巧？這一動作？怎樣記住這個方法？并時時從一個參與者、研究者的身份出在學生的探索、研究、討論、爭論之中與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法，用商量的研討的語氣與學生對話。而通用有了豐滿、充實而深刻的感受和體驗，它就可以進入到體育課中靈魂深處，去體察，領略其中的神韻，精髓，去同化、品悟其中微妙至深的生命意味。經歷了這樣的精神陶冶的歷程，兒童的精神力量也就一步一步地壯大起來，他們的情感與生命的沖動、理解、語言、人格等等都有機地融為一個和諧的整體。我想，這才使體育教學追求的最高境界。自創美滿，達到事半功倍的效果。

第二篇：感受高中新課程體育

感受高中新課程

對新課程背景下高中體育與健康課教學的幾點思考

臨縣一中李如清

今年暑假，本人參加了山西省教育廳舉辦的2008年山西省普通高中教師新課程培訓。培訓主要圍繞《普通高中體育與健康課程標準》，既涉及了學校管理宏觀層面的理論問題，同時也提示了實施素質教育過程中的深層次的體育新課程內容，強調立足本職，積極推進“素質教育與課堂教學改革”、以“健康第一”為指導思想促進教育教學工作。通過這次培訓我們在理論與實踐相結合，學以致用的層面上有了較多的思考，更深層次的理解。

體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教，而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練、主動地思考。新課程背景下的體育與健康課教學不僅要重視教師的指導和引領作用，而且要充分關注學生的學習情感和需要，追求教與學的和諧及學生主體性的發揮，倡導自主、合作、探究的學習方式。

一、對新課程標準的認識

新課程強調“以學生發展為中心”。就學校體育與健康目標而言，強調“以增強學生體質為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應。課堂教學強調形成積極主動的學習態度，使學生獲得知識的同時學會學習和形成正確的價值觀，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生終身體育的意識和能力。這和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。

新課標進一步規定了體育與健康課必須注重學生身心健康的發展，強調體育教育增進學生心理、生理和社會適應的功能，在體育教學史上將體育功能延伸至社會生活，并以此提出了四個基本理念，即：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身心健康成長；（2）激發學生體育活動興趣，培養學生終身體育意識；（3）以學生發展為中心，重視學生的主體地位；（4）關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。這不僅符合當代教育發展的趨勢，明確了體育教學的目標，而且有利于創新型人才的培養。

《課程標準》提出了有效教學的概念。有效教學首先是建立在學生“想學”和“愿學”基礎上的，因此，體育與健康課程在教師教的方面，首先強調教師要營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，力圖讓學生在這樣的環境中，提高體育學習和活動的積極性，體驗體育學習和活動的愉快感，有效地掌握運動知識和技能。其次，提倡給學生的體育與健康課學習留 1

有充分的活動時間和空間，讓學生采用適合自己的方式進行學習，教師給予有效的指導，但非包辦學習，更不是“放羊式”教學。第三，關注學生多種能力的發展，通過運動知識和技能的教學，努力實現體育與健康課程的多方面目標，以充分體現體育與健康課程的多種功能和價值，特別強調關注學生心理健康和社會適應能力的發展，促進學生良好行為習慣的養成。第四，強調教師要面向全體學生，承認和尊重學生的個體差異，在此基礎上，切切實實做到因材施教、區別對待，促進每個學生得到更好的發展，使每個學生體驗到體育學習和活動的成功感和愉快感，樹立體育學習和活動的自尊心和自信心，激勵每個學生積極參與體育學習和活動。最后，強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師要轉變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的教是為學生的學服務的思想，努力成為學生學習的促進者，以教促學、互教互學、相互尊重，與學生一起加強對體育與健康課程的理解。

體育與健康課程在學生學的方面重視學生實現學習方式的多樣化，倡導自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，但不排斥接受性的學習方式，以提高學生學會體育學習的能力，促進學生運動知識和技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的整體發展。

二、對新課程標準實施的思考

縱觀我們過去的體育教學，都是以前蘇聯的教學模式為藍本，注重競技體育的專業性較強的技術教學，嚴重脫離了學生的生活世界和實際需要，導致了學生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？

1、堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄。面向全體學生，注重學科課程中知識、原理和技術在活動中直接經驗的感受與體驗的相互轉換，使學生愿學樂練，受益終生。應選擇適合學生的運動內容，采用有助于學生健康發展的教學方法。因此，高中體育與健康課堂教學要摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法。高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學不僅促進學生的身體健康，而且提高學生心理健康水平和社會適應能力，培養學生健康的意識和體魄，以充分體現體育與健康課程的育人功能。重視身體練習活動與健康教育的學習相結合。高中體育與健康課程在改變傳統的灌輸——接受教學方式的基礎上，提出教學過程應是師生之間交往合作、共同發展的互動過程。高中體育與健康課程提倡根據學生的興趣和愛好，讓他們有選擇性地學習一項或幾項運動項目，主要是培養學生的運動專長，進而形成終身體育意識和習慣，才會將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分。

2、激發和增強學生的運動興趣。這是新課程實施的根本保證。現代心理學研究告訴我們智慧產生于行動，讓學生主動學會學習，是培養學生創新精神和能力的重要途徑。興趣和愛好本來就是個性化的東西，興趣是激發和增強學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。新課程改革要求把激發和增強學生的運動興趣放在重要位置來抓。要激發學生的運動興趣，應努力滿足學生的學習需要，教師與學生要建立合作互動的關系，要真誠、平等地對待每個學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好；教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征，少競技化多趣味性的運動項目。

3、新課程要求教師更新教育觀念，增加對學生的有效關注，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求。課程改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。作為教育工作者，尤其是一線體育教師，更要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程的要求。新課程把教師和學生都作為教學的主體。教學過程是師生互動的過程，倡導學生主動參與、樂于探究與動手。新課程強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發展需要的各種人才。隨著現代教育的發展，國內教育界也日益重視發展和完善學生的個性。教師在課前準備時就要充分考慮學生的特點、不同需求等情況，科學安排教學內容。充分調動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都能在一個生動、活潑的環境、氣氛中進行切合自己實際的練習，學生的情感得到滿足，身心健康得到發展。

4、建立與新課程相適應的評價體系。“要建立促進學生發展的評價體系，要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，使學生在原有水平上的發展”。將過程評價與終結性評價相結合；定性評價與定量評價相結合；教師評價與學生自我評價以及學生互相評價相結合，同時還要重視學生個體差異，強調對所學知識、技術和技能的了解與運用，重視參與性、健身性及娛樂性的統一。既客觀求實，承認差異，又注重能力發展。使評價體系盡可能地反映出學生情況，評斷更趨于合理。由相對評價發展到個人內差異評價。個人內差異評價是對學生個體同一學科內的不同方面或不同學科之間成績與能力差異的橫向比較和評價，以及對個體兩個或多個時刻內的成就表現出的前后縱向評價，這種評價可以為教師全面了解學生提供準確和動態的依據，也可以使學生更清晰地掌握自己的實際情況，利于激發他們學習的動力、挖掘學習潛能、改進學習

策略等；

5、改革傳統課外活動模式，開發體育興趣小組的潛力

本著高中階段的課外體育活動以培養學生的個性發展與個性需求為出發點，以激勵和培養學生的體育興趣和愛好為目的，有選擇地增加對體育的投入，有導向地開設多項學生喜愛的體育活動項目，特別是在課外體育活動的開展上，充分體現出鍛煉化、娛樂化、個性化、生活化的特點，來提高學生對參與課外體育活動的積極性。各校都開展了形式多樣的活動與比賽，既增加了學生身體鍛煉的時間又豐富了校園文化生活。

課改任重而道遠，我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷提高自身的素質以適應社會對體育教師的要求。為了體育新課程的順利實施與推進，校長等領導們必須認清體育新課程在整個學校教育中應有的價值和地位，主動、積極地為體育教師提供支持、幫助、咨詢和服務。同時，領導要抓好課改的專項督導檢查，善于發現課改進程中出現的先進典型與存在問題，促進體育課改的健康發展。

高中體育新課程改革，對于我們來說，是挑戰，更是機遇，而且是機遇遠遠大于挑戰。只要各高中的領導及全體課改成員都認真用心地、不折不扣地把新課改精神落實到實際工作中去，要求教師運用“教知”“授理”“引思”“導法”等良好的教學方法，不僅使學生學懂知識和學會技術，更重要的是使學生會學，會用知識和技能，會自己創造。這樣才能培養學生參加體育鍛煉的興趣、意識、習慣和能力，才能使體育教學為學生的終身體育鍛煉服務，也才能實現從“學會”到“會學”這一質的飛躍。如果我們唯唯諾諾，瞻前顧后，應應付付，甚至是“穿新鞋走老路”，那我們就會失去這次實現跨越式發展的機遇，只能永遠在落后的狀態中追趕。只有不斷學習，充實自己，才能提高工作能力和管理水平，在今后工作中不斷學習理論知識，加強修養，提高管理能力，理論與實踐相結合，促進學校體育新課程教學工作的進一步發展。

第三篇：學習《體育新課程標準》心得體會

學習《體育新課程標準》心得體會

假期,我閱讀了《體育新課程標準》并結合自己實踐教學頗受很深,有種豁然開朗的感覺。以前在大學時代中，利用課余時間所看到過課堂教學和體育課程標準方面的理論知識，以及在大學課堂當中的學習，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節的琢磨與把握。在讀了《體育新課程標準》以后，為我今后體育教學的道路上亮起一盞指航燈，通過對新課程標準的解讀，結合自己的教學實際，以下就自己所讀談談體會：

體育新課程標準，體現以人為本的思想，以身體練習為主要手段的課程。貫徹了健康第一的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，所以在教學中始終參考體育新課程標準來進行教學。

體育課是學生最喜愛的課程之一，愛玩好動的自然天性，是每個學生所具有的，而作為一名年輕教師的我，從年齡角度而言，沒有老教師有經驗引導學生投入到課堂，我覺得首先要學生喜歡你，和學生有一種親近感是上好課堂的第一步，在教學中，不能忽視對學生興趣的培養，這樣做將有損于學生身心健康。俗話說：興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發揮著非常重要的作用。通過觀摩公開課以及視頻，讓我懂得盡量創設情景，從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的教學內容，激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

在課堂教學中，不要一味的教師教，應該發揮學生自己的想象能力來上好課堂，吸收學生的想法。所以在教學中師生間應多互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

通過公開課上有經驗的教師點評以及自己上的課在教師的點評上，應該提升自己的教學評價，所以，在教學中對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，掌聲的鼓勵，翹起大拇指等，這樣可以提高學生學習的積極性，不管是好是差都要進行鼓勵，反之這樣會使差的學生產生失落感，從而障失對體育課的興趣，所以評價是一把雙刃劍。

總之通過學習，使我理清思路，更新觀念。是我對新課標有了更深的了解和更深層次理解。從過去的體育變為體育與健康，新課標從課的性質，課的價值；課的理念；課程的目標體系等，在我的腦海中有了新的認識，就像大海中的航標，使我在茫茫大海中，不會迷失方向，在公開課的教學中，我能看到他們如何把新課標的理念，落實在他們的教育教學中，在我以后教學中要認真貫穿其中，使學生得到全面發展，在今后的體育與健康教育教學中，使學生的認知、技能的提高，更要重視情感與價值觀的培養。不僅在備課中，在教學中不能心中無人，目中無書。應努力提高備課質量。如果不被時代所淘汰，不斷學習是必然趨勢！凡是能夠成為名師的老師，都是善于不斷學習的老師。我始終記得。一位教授的一句話：沒有最好的老師，只有不斷學習的老師。如果你覺得自己最好，不去學習，那你就不能教好自己科目。我們正在經歷跨時代的變革，每一位教師都將在這場變革中重新洗牌。學習新課標只是萬里長征的第一步，我們在以后的教學中只有不斷學習，完善自我，才不愧于人類靈魂工程師稱號，培養人才，才能適應時代發展的需要。

第四篇：學習《體育新課程標準》心得體會

假期,我閱讀了《體育新課程標準》并結合自己實踐教學頗受很深,有種豁然開朗的感覺。以前在大學時代中，利用課余時間所看到過課堂教學和體育課程標準方面的理論知識，以及在大學課堂當中的學習，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節的琢磨與把握。在讀了《體育新課程標準》以后，為我今后體育教學的道路上亮起一盞指航燈，通過對新課程標準的解讀，結合自己的教學實際，以下就自己所讀談談體會：

體育新課程標準，體現以人為本的思想，以身體練習為主要手段的課程。貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，所以在教學中始終參考體育新課程標準來進行教學。

體育課是學生最喜愛的課程之一，愛玩好動的自然天性，是每個學生所具有的，而作為一名年輕教師的我，從年齡角度而言，沒有老教師有經驗引導學生投入到課堂，我覺得首先要學生喜歡你，和學生有一種親近感是上好課堂的第一步，在教學中，不能忽視對學生興趣的培養，這樣做將有損于學生身心健康。俗話說：“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發揮著非常重要的作用。通過觀摩公開課以及視頻，讓我懂得盡量創設情景，從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的教學內容，激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

在課堂教學中，不要一味的教師教，應該發揮學生自己的想象能力來上好課堂，吸收學生的想法。所以在教學中師生間應多互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

通過公開課上有經驗的教師點評以及自己上的課在教師的點評上，應該提升自己的教學評價，所以，在教學中對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，掌聲的鼓勵，翹起大拇指等，這樣可以提高學生學習的積極性，不管是好是差都要進行鼓勵，反之這樣會使差的學生產生失落感，從而障失對體育課的興趣，所以評價是一把雙刃劍。

總之通過學習，使我理清思路，更新觀念。是我對新課標有了更深的了解和更深層次理解。從過去的體育變為體育與健康，新課標從課的性質，課的價值；課的理念；課程的目標體系等，在我的腦海中有了新的認識，就像大海中的航標，使我在茫茫大海中，不會迷失方向，在公開課的教學中，我能看到他們如何把新課標的理念，落實在他們的教育教學中，在我以后教學中要認真貫穿其中，使學生得到全面發展，在今后的體育與健康教育教學中，使學生的認知、技能的提高，更要重視情感與價值觀的培養。不僅在備課中，在教學中不能心中無人，目中無書。應努力提高備課質量。如果不被時代所淘汰，不斷學習是必然趨勢！凡是能夠成為名師的老師，都是善于不斷學習的老師。我始終記得。一位教授的一句話：“沒有最好的老師，只有不斷學習的老師”。如果你覺得自己最好，不去學習，“那你就不能教好自己科目”。我們正在經歷跨時代的變革，每一位教師都將在這場變革中重新“洗牌”。學習新課標只是萬里長征的第一步，我們在以后的教學中只有不斷學習，完善自我，才不愧于“人類靈魂工程師”稱號，培養人才，才能適應時代發展的需要。

第五篇：新興小學體育教師學習《體育新課程標準》體會

新興小學體育教師學習《體育新課程標準》體會

當前教育面臨著新的體制改革，作為教育工作者，改革實施者，更應走在前列，真正把課改落實到課堂教學中。為此，我在教學中不僅邊加強自身對課程改革的學習和研究，而且因地地制宜，因材施教，并把體育教學內容的選擇放在“健康第一”的基礎上，因為新課標強調“以增強學生體質為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應。課程改革的核心環節是課程實施，基本途徑是課堂教學。因此，我在體育課有一些想法，愿與大家共同探究，一起交流。

在舊的課程體系下，體育課只注重身體素質檢驗和競技項目運動技能的培養，其教學內容多集中于對學生進行統一測量的競技項目，比如跑步、跳遠等。這些項目雖有利于提高學生的體質、體能和運動技能，但無法引起學生參與的熱情。而且，體育教師在教學方法上以課堂講授為主，采取命令、灌輸、模仿訓練、統一標準檢查的流水線教學流程，壓抑了學生的個性，使學生無法享受體育所帶來的樂趣。特別是身體素質差的學生在統一考核的競技型體育項目面前，只能一次次地得到失敗的體驗。因此，很多學生都不喜歡參加體育鍛煉。

新課標強調體育教學要著眼于學生終身發展，提出了在運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應等五個維度上完成中小學體育課程的任務。并要求從學生的愛好和興趣出發，依據學校的場地和器材的實際條件組織教學，讓學生真正走進體育，增強體質，提高運動能力，學會科學的健身方法，從而達到體育教學的目的。學習《體育新課程標準》后，結合日常的教學經驗，認為自己應從以下幾個方面進行改革。

一、轉換教師角色

新課標下，體育教師在教學中的角色不再只是運動技能的傳授者和訓練者，而是學生健康發展的促進者和引導者。教師要完成角色的轉換，就要更新教學觀念，著眼于調動學生的積極性，盡量給每位學生以同等的機會，帶領學生體會體育本身的魅力，讓學生熱愛體育運動。依據新課標的要求，體育教師角色行為應該表現為：幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的鍛煉身體的習慣，使之掌握體育鍛煉的方法和發展體育運動技能；創設豐富的教學情境，營造輕松的課堂氣氛，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利條件，使他們培養良好的體質、體能、運動技能和心理素質，彼此分享各自的情感體驗和成功喜悅。

二、根據需要選擇

根據實際需要選擇和確定教學內容和教學形式，這是新課標的要求。長期以來，我們的體育教學強調運動技術的精細，其教學重點是傳授競技項目的運動技術，加上教材要求難度較大，致使學生自主選擇余地小。因此，體育教師應該去選擇那些適應學生身心發展的并同學生的具體生活的教學內容，做到課內課外教學有機結合。學生也可以根據自己的需要來選擇體育器材，自主地參與鍛煉。

三、改進教學方法 從尊重個人選擇出發，新課標對教學方法沒有做出明確的規定。這意味著教師可以在保證完成體育教學任務的前提下自由選擇新舊教學方法，可以從舊的教學法中吸取有益的因素并對其進行改造，同時適當運用現代化教學手段，以求達到最好的教學效果。傳統的課程教學，往往是老師進行示范，然后分解教學。這種方法抹殺了學生的自主性，使學生只是一味模仿老師的動作，而不能自主地去體會運動本身。如果讓學生先去嘗試體會，在嘗試過程中找到自己的弱點，同時教師有針對性地去觀察學生的動作特點，然后對其提出建設性的改進意見，那么效果則會好得多。運用現代化多媒體教學在新的課程體系下，教師要重視體育文化的陶冶，借助多媒體手段，放一些體育比賽的錄像或與體育相關的電影，作些即興的點評，以加強學生對體育理念的理解，也加強學生現代體育精神和人文素質的培養。

總的來說，在具體教學中，體育教師要將教材內容、教學方法、教學輔助手段以及學校的條件進行整體考慮，選擇最適合的教學內容，選取最合理的教學方法，以達到最佳的教學效果。