第一篇：雙城夜色廣播稿2

我在無限回憶中只承認(rèn)有限的悲傷，應(yīng)該說些什么呢，雙手扶在鍵盤上我才想到這個問題。一直以來似乎總是在小心地詢問著自己，應(yīng)該做些什么呢，說些什么呢？找不到貫徹的生活方式，或者說根本就從來沒有。

春天終于還是來了，只是遲了些。我承認(rèn)自己對季節(jié)總是缺乏敏感，直到上個季節(jié)的離開才會微微意識到某些事物的開始。所以我總是說自己很遲鈍，就像忽然有一天生命中忽然有些東西離開了而剛剛才意識到它曾經(jīng)存在過。

在每個回憶的間隙我看見自己站在離開的背影里無所適從。他來過嗎，就走了嗎。或許有些東西本來就是一閃而過的，比方說一瞬間的喜歡，比方說一瞬間的疼痛，比方說一瞬間的快樂。

水鄉(xiāng)里的男子對短暫停留的女子說，快樂與快樂之間是沒有距離的，有的只是等待的過程。我相信的。只是不相信等待，只是不相信自己的等待。我終究不是一個有耐性的女子所以害怕等待，害怕一生太長而等待太久，又害怕一生太短，還沒有開始，就已經(jīng)失去了。而生命留給每一個人的的答卷都是以等待開始又以等待結(jié)束，等待也許就是一種生活方式而我們都未曾發(fā)覺。

已經(jīng)記不得很多東西，也許是從來都沒有記得過。朋友對我說，什么時候你可以肯定一些呢，我竟然不知該如何回答。我是一個很懦弱的人，而那些過于直接的面對于是選擇最模糊的語氣。有時我會問我自己，那愛情呢，也是這樣模糊的嗎？這個乍暖還寒的季節(jié)發(fā)現(xiàn)自己竟然開始習(xí)慣很多東西，習(xí)慣寫很長很長的信，習(xí)慣寫一些連自己都覺得晦澀的文字，也習(xí)慣整日整日的不說話，語言變得蒼白，只是把自己埋藏在一個角落，像一只冬眠的刺猬，靜靜的看周圍的人走來走去，表情淡漠而平靜。

每晚十點，我偷偷打開窗，看夜空中寂寥的星辰偷偷起舞，聽許愿在黑暗中喃喃自語，那是我最喜歡的表達(dá)方式，如一朵只在午夜盛開的曇花，以最絕望的姿態(tài)綻放，而我在你看不見的地方對你微笑，然后枕著你嘴角的微笑安然入睡

冬季戀歌

在這個寒冷的季節(jié)里，所有人都忙著躲避風(fēng)霜，只有你陪我一起歌唱。我一個人站在陽光下漠然微笑。陽光穿越手指縫，灰塵孤獨(dú)地跳舞。然后也轉(zhuǎn)身離開。安妮寶貝說：只要你以相同絕望的姿勢閱讀，我們就能彼此安慰。我想我是忘了。時間像丟失的鋒利，一刀一刀，尖銳深刻，卻不見疤痕。時間永遠(yuǎn)無法回頭，我只能將我現(xiàn)在可能的感覺隨著時光的塵煙飄散在記憶里，然后緩緩凝滯成某個細(xì)節(jié)。其實我仍然和從前一樣，對自己選擇的路充滿不確定的憂傷。唯一讓我感到低格卑微的是戀愛。但此時卻早已過了戀愛的季節(jié)。如果天使是一種美麗的童話，那么我不知道天使是否來過我的身邊。很多個夜晚我的耳朵里充斥著陳舊而陌生音樂，我接近它們，試圖用它們來表達(dá)自己，我只在偶爾的時候懷念，懷念一杯冰涼的清水，懷念一首不經(jīng)意里聽到的歌曲，懷念旋轉(zhuǎn)的滄海和桑田。然后我告訴自己，要忘記。你知道，到最后，我們都會忘記。關(guān)了音樂，我們就能聽到自己的聲音，嘈雜背后的那片沉寂，像午夜的收音機(jī)里安靜而深沉的旋律，忽然地，揪得你心疼。我們只是黑暗中游離的兩個靈魂，那么我們注定只需要陪伴，不需要相愛，我想，我們可以放棄所有的語言。因為聽說唱歌也是在流淚。音樂里那些讓我尖銳疼痛的人們，請你告訴我：是你的寂寞比我多，還是我的孤獨(dú)比你多？原以為雪落無聲的意象，和那些無言的遺憾都會化為一湖溫柔的秋水，深藍(lán)若干米之下，我愿幸福在說話

每個人都是在毫無準(zhǔn)備的情況下匆匆出發(fā)的。出發(fā)的時候我們都兩手空空。甚至，連一個裝行李的背包都沒有。我們的行李是在路上才開始著手準(zhǔn)備的。該裝的東西還真多，好像每樣都放不下。漸漸地，行李重得我們不能承受了。可是我們還是在抱怨：自己裝得太少了，爭取更多。就這樣，旅行的方向迷失了，自我的本性迷失了。我們離旅途越來越遠(yuǎn)，離真實越來越遠(yuǎn)，離從容和快樂越來越遠(yuǎn)。

這一生的自助旅行，不是物質(zhì)上的攀比，也不是精神上的較量。你快樂著，你喜歡著，你背上背包就可以走，這個與他人的嘲笑無關(guān)，這個與他人的羨慕無關(guān)，這個與他人的贊美無關(guān)，僅此而已。這本來是一個很簡單的問題，卻被搞得無限復(fù)雜了。每個人所走的道路，從一開始，就是全然不同的。一個智慧的人，不必仰視自己的欲望，也不必鄙視自己的欲望。我們所能做的，僅僅就是正視自己的欲望。只有正視自己的欲望，才能夠不被欲望所操縱才能夠成為自己真正的主人。

也許對于生命的無知和恐懼是我最大的敵人。對于敵人，除了敬畏和尊重之外，是不是還應(yīng)該有些藐視呢？卡爾維諾說，他一生寫作的總結(jié)是：輕。將一切沉重的沉悶的形式的東西化得很輕。輕，是他文學(xué)一生的追尋宗旨。那么我們能不能將生命化得很輕很輕呢。在這個深夜，我默默地想著，沒有答案。你呢？歡迎來到調(diào)頻89·6兆赫武漢交通臺每晚22點的雙城夜色，我是許愿。

那天我聽見一個年輕的歌者輕輕唱著：每個人都有愛過不能忘記的人，就像細(xì)沙穿過靈魂。我記得那個時候，我正坐在床上，盤著腿，擦著潮濕的頭發(fā)，聽著聽著，滿嘴微笑。這是多么傻的語法和比喻，但是它卻描繪出那么準(zhǔn)確的一種感覺，無法表達(dá)的，只能從一點點的敏感中琢磨。

每個人都有愛過不能忘記的人，當(dāng)初痛感，卻是大多數(shù)人心里鄭重的傷痕。但是不管如何，時間一天天會讓人忘卻。時間之河綿綿地流過。我們的心，就像浸化在水里的葉子，慢慢地再度舒展。甚至還沒有像當(dāng)初，被傷心的記憶揉搓過以前一樣的鮮綠。折痕，也會淡之于無。因為更多的時候，我們自己都會以為，我們真的忘卻了。

天始終陰沉著。一個人在家時，習(xí)慣了抱一個靠枕，綣在椅子上，百無聊賴地在網(wǎng)上閑逛，偶爾聽聽音樂，偶爾看電影。更多的時間是發(fā)呆，沒有說話的欲望，不想傾聽，也不愿訴說。你知道我的習(xí)慣，所以你僅僅給我留言。親愛，如何如何。我也習(xí)慣了看你的留言，我會去聽你聽過的歌，看你看過的故事。你說，昨天你看了《十七歲的單車》。

今天真是有些無聊，我又再喝一杯涼茶，習(xí)慣難以更改。

電影中的那個少年真是很陽光。他讓我想起高中時愛過我的那個男生。那樣的短發(fā)，那樣的眼神，那樣的笑容，那樣得遙不可及。音樂變得跳躍輕快，高中男生回頭時淺淺的微笑。因為年少，所以無論怎樣 的眼神都是單純的，都不會讓人想起曖昧。

你說，少年曉建迎著風(fēng)，在單車上神采飛揚(yáng)的鏡頭，是影片里唯一溫暖的瞬間。我無聲地笑起來。比起這個畫面，那個農(nóng)村來的男孩兒，貴，騎著單車飛快穿梭于城市各樣的街道，來往送著快遞信件的鏡頭，更是讓我感動

同樣地，跳躍的音符。一個是，有了這輛嶄新變速越野單車，就能有與同學(xué)平起平坐的虛榮，就能不再自卑地去追求自己喜歡的女孩兒；而對另一個人而言，這單車是生存，是不再迷茫無助的明天——都這么執(zhí)著，都不能不執(zhí)著。

年少的心那么敏感。怎么可以沒有單車，怎么可以和同學(xué)們不一樣。他生活里所有美好的愿望都系在單車上。他努力達(dá)成他父親一個又一個為他買單車的條件。他那么地期盼。而最終為了妹妹能上重點中學(xué)，他的美夢再一次沒有實現(xiàn)。終于，他拿了本該給他買單車的錢去二手車市場買了這漂亮的嶄新的單車。一個簡單的愿望，卻輾轉(zhuǎn)了這么多的曲折。貧困是那樣的現(xiàn)實和殘酷，你想忽略，它卻時刻跟隨著你。并不是青春殘酷，誰讓現(xiàn)實那么殘酷呢。

電影中周迅的出場讓我錯不及防。

高樓里穿著紅色高跟鞋的女孩兒。在落地玻璃窗前，像在一個舞臺上，換一件一件漂亮的衣裳。那樣的高度，那樣遠(yuǎn)的距離，小貴也只有仰起頭才能夠看得見。空洞的眼神，妝容。還以為有多么遠(yuǎn)的距離呢。你

輕飄飄地說，還以為有多么遠(yuǎn)的距離呢。

我真的可以想象的出，你輕描淡寫的明亮。

你說，我喜歡你這樣輕飄飄的樣子，就讓我想起那個漂亮的高中女生，那么單純的雍容，那么自知的美麗，那樣的讓人喜歡，卻那樣的招人痛恨，還有那麼輕浮的惹人注目，那樣淡淡的不以為然。這就是少女的愛了。天生的輕飄，沒有份量。

看到最后，我開始有點混亂。我弄不清楚它到底要表達(dá)的是一種什么東西。開始得那么隆重，結(jié)局卻是輕輕的那樣一個結(jié)果。我平時習(xí)慣了看那些很輕松的電影，因為知道它一定會有開始，然后是發(fā)展，高潮，最后是結(jié)局。無論是悲是喜，一定會有一個意料之中的結(jié)局。真的不需要去期待，也不需要費(fèi)神去猜想。我們需要的僅僅是看完之后，多多感慨一番，就已經(jīng)足夠了。電影的最后，看著貴終于拿回被小混混摔壞的單車，他滿身是傷，扛著單車走過車輪，走過紅綠燈，走過我們看不見的地方。竟然還是那個跳躍的音樂。心中的那一刻難以辨別。

我只是想著，明天，明天會怎樣呢。

明天，貴依然會騎上單車，飛快穿梭于城市各樣的街道，傳送快遞，風(fēng)依然會吹起他的長發(fā)；而曉建，依然是懶洋洋地走去上課，對家庭的貧困依然只是無力地接受；那個美麗的高中女生，依然在很遠(yuǎn)的地方，近不了——什么都不曾改變。

這只是插曲，這只是電影。無所謂青春殘酷。

我輕輕回了你的評語。

桌上的烏龍茶，早就已經(jīng)涼透了。

你走的第二年

你走的第二年，我仍在此地。

劇情里的女子，都會在男主角死去的日子，穿著黑色風(fēng)衣，提著棕色的行李箱，借大雨磅礴的傍晚，離開此地，告別傷楚，告別絕望，登上別處，把舊愛遺忘。

可是親愛的，我不要。為什么要離開呢？為什么要告別呢？我守在彼此相愛過的城市里，想為你取暖。親愛的，夏天真的到來的時候，我開始聽一個叫做許愿女子的聲音，是你派她來和我做伴嗎？你總是這么細(xì)心地為我安排和籌劃。那天聽她的聲音，我穿過校門，去買我們曾經(jīng)一起吃的四個圈，吃著吃著，聽著她溫柔且空靈的聲線，我哭了。親愛的，我對著冰淇淋，哭得一塌糊涂，因為再也沒有人為我吃掉外層的巧克力。它們流淚了，也是一塌糊涂。

那天我去了你第一次吻我的碼頭，臺階上我們刻的字跡模糊了，恐怕過段日子就被時間融化了，但愿天堂里的隕石不會融化掉我們愛的痕跡。親愛的，你曾經(jīng)說過，我是世上最幸福的女子，因為我遇見了你。知道嗎？世界最大的零售超市沃爾瑪，就在步行街，只是我還沒空去。我想如果你還在的話，你會從貨架上取下花花綠綠的棉花糖和巧克力，塞到我的嘴里說，你把我為你摘的愛情棉花糖融化到心里了嗎？甜嗎？有多甜？

你知道嗎？武漢的輕軌早就已經(jīng)開通了，只是路線太短，我感覺，坐到一半就感覺已經(jīng)到站了，要是你還在的話?一定會說，我們再坐一次吧！因為你說，這樣我們就不用那么快分開了。只是當(dāng)時為什么我就堅持不肯再陪陪你呢？

那天我打開紀(jì)念冊，紀(jì)念冊里面，夾著你曾搜集的那些我們看過的電影票，坐過的車票，吃過的糖紙。我對我自己說，每一次我都會多買一張票給你，你在天堂里一定能看得到，聽得到，你回答我，有嗎？我在無限的空洞里，將雙手掐在肌膚里疼痛，不及我對你的想念，來得更為真切。

第二篇：《夜色》說課稿

《夜色》說課稿

《夜色》說課稿1

一、教材分析：

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真可愛，體會成長的快樂。通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個字。學(xué)習(xí)1個新部首：“廠字頭”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（三）教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：正確、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2.教學(xué)難點：理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（四）課時安排：2課時

今天，我將著重說說第一課時的教學(xué)安排。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的短期注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1.朗讀欣賞法

2.情境陶冶法

3.游戲法

四、學(xué)法的指導(dǎo)：

1.朗讀法

2.圈點自學(xué)法

五、教學(xué)過程：

在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上，我將在第一課時安排如下教學(xué)活動。

（一）情境導(dǎo)入

1.孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我緊抓導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，在班級做個小調(diào)查：“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

2.板書課題《夜色》，學(xué)生齊讀課題

（二）整體感知

第一小節(jié)：

1.學(xué)生邊聽錄音邊思考：你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子來回答。

學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評價，再齊讀。可以培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。

2.媽媽是怎么幫我的？有作用嗎？

3.思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

第二小節(jié)：

1.教師讀，學(xué)生聽

小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）

2.“偏要”是什么意思？能不能換一個意思相同的詞語。學(xué)生讀一讀，讀出撒嬌而又無奈的語氣。

3.是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（原來花草都像白天一樣微笑。）

4.指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

6.“再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在月光下睡覺的情景。

7.讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？

8.指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（教學(xué)過程設(shè)計理念：通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語氣來進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心理品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點的目的。）

（三）總結(jié)全文

1.總結(jié)性提問：現(xiàn)在你們還覺得黑夜害怕嗎？

2.教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。

（四）作業(yè)布置

今晚和爸爸媽媽一起散步，感受夜晚的靜謐。

第二課時，我準(zhǔn)備集中安排識字寫字教學(xué)，就不再一一贅述。

六、板書設(shè)計：

本板書力求簡單，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事。

夜色

怕黑------→不怕黑

七、教學(xué)反思：

《夜色》是一首優(yōu)美的兒歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的.語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

《夜色》說課稿2

一、說教材

《夜色》是20xx年部編版教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可以感受到童年的純真、可愛，體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

二、說學(xué)情

一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律就顯得尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，觀察自然，親近自然，熱愛生活，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。

四、說教法：

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個個擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、堅持識字為主。

識字仍然是低年級教學(xué)的重點，要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境，堅持在閱讀過程中進(jìn)行識字教學(xué)。

2、加強(qiáng)誦讀、培養(yǎng)語感，注重積累。

低年級教學(xué)重點要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，積累語言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個層次：首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀，在認(rèn)讀的過程中初步感受課文內(nèi)容；其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

五、教學(xué)過程

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2-3分鐘的時間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

（一）情境導(dǎo)入。

1、（出示夜景圖）師：同學(xué)們，這是什么時候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時表揚(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）那么，今天我們就來一起認(rèn)識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題：《夜色》。（學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知第一小節(jié)。

1、課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳、學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2、過渡：媽媽是怎么幫“我”的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3、思考并回答：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

（三）整體感知第二小節(jié)。

1、教師讀，學(xué)生聽（用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3、是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）4、指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。 6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

7、師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

8、想象小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！

9、讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10、指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（四）總結(jié)全文。

1、總結(jié)性提問：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2、教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3、再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。

《夜色》說課稿3

一、說教材：

《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節(jié)。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。

二、說目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計了以下目標(biāo)：

1、認(rèn)識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學(xué)習(xí)2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。

三、說重點：

識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。

四、說教法：

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個個擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

五、說流程：

1、孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新大綱也指出：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，課前我與學(xué)生進(jìn)行一個小調(diào)查“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。板書：13《夜色》

2、整體感知，認(rèn)識生字。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學(xué)習(xí)。然后在全班集體交流識字方法，并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對生字的認(rèn)識。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過學(xué)生的回答，板書：害怕——不害怕

3、細(xì)讀課文，體會內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個個擊破”的方法讓學(xué)生逐句細(xì)讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理。具體做法如下：

（1）學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個提問，一個情景，讓學(xué)生通過閱讀與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小？提問二，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設(shè)置：假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子里，你會害怕嗎？通過提問和情景設(shè)置引起學(xué)生共鳴，教師這時加以范讀和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語給學(xué)生以節(jié)奏上的提示。然后通過個別讀——學(xué)生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦，最后達(dá)到正確流利的朗誦、背誦。

（2）以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結(jié)束第一自然小結(jié)。

（3）讓學(xué)生在歡快的《數(shù)星星》音樂中找答案。原來黑夜并不可怕，那么小作者也這樣認(rèn)為嗎?很自然的進(jìn)入第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。

（4）提問：小作者感覺怎么樣？讓學(xué)生在書中畫出來。“原來花草都像白天一樣微笑。”這時，我在這里設(shè)置了兩個基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什么也像白天一樣微笑?”原來——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發(fā)散學(xué)生的思維，這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺？我也能看見——在月光下睡覺。

（5）以賽讀的形式朗誦第二小節(jié)。

（6）總結(jié)性提問：現(xiàn)在你還覺得黑夜可怕嗎？

（7）集體表演兒歌。

（8）教師做課堂總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。

《夜色》說課稿4

今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法的選擇與學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計等六個部分進(jìn)行說課，下面依次進(jìn)行：

一、教材分析：

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，因此我設(shè)計了以下目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學(xué)習(xí)2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，暢談自己的生活體驗。

（2）圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）針對一年級學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語言表達(dá)能力。

（三）教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2、教學(xué)難點：根據(jù)我班學(xué)生的實際水平，我安排的教學(xué)難點為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（四）課時安排：

2課時

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

二、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。

從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1、朗讀欣賞法（因為學(xué)生識字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）

2、情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯(lián)系實際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）

3、游戲法（開火車學(xué)習(xí)生字）

四、學(xué)法的指導(dǎo)：

1、朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）

2、圈點自學(xué)法（預(yù)習(xí)時，在課文里圈出會認(rèn)與會寫的生字，并認(rèn)識這些生字）

五、教學(xué)過程：

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2—3分鐘的時間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

（一）情境導(dǎo)入

1、（出示夜景圖）

師：同學(xué)們，這是什么時候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）

師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）

師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時表揚(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）

那么，今天我們就來一起認(rèn)識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題：《夜色》（學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知

第一小節(jié)：

1、課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳……

學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2、過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3、思考并回答：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

第二小節(jié)：

1、教師讀，學(xué)生聽（用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3、是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

4、指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

7、師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

8、想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！

9、讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10、指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（教學(xué)過程設(shè)計理念：通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語氣來進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點的目的。）

（三）總結(jié)全文

1、總結(jié)性提問：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2、教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3、再讀課文：全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。

第三篇：《夜色》練習(xí)題

《夜色》練習(xí)題

一．讀拼音，寫詞語。

hóng sè（）wài

miàn（）wēi xiào（）tóng yàng（）bái

sa（）wài

chū（）hěn wǎn（）sa

cǎi()

kàn jiàn（wǎn shàng（）zài jiàn（）

二．比一比，再組詞。

晚（）

免（）

要（）

耍（但（）

膽（）

往（）

住（花（）（）（）

樣（）（）（亂（）（）（）三．選詞填空。

像

象（1）大（）的耳朵很大。

（2）夜晚的花草（）白天一樣微笑。

此

比

（3）從（）再黑的夜晚我也不怕了。（4）我（）弟弟長得高。四．仿照樣子寫詞語。

例：很小很小

___________

__________

___________

___________)）））

例：彎彎的月亮像小船。

____________________像______________________。五．照樣子，寫一寫。

例：勇

勇敢

媽媽希望我做個勇敢的孩子。

原

_____

_____________________________ 亂

_____

_____________________________ 六．快樂閱讀。

小貓和小狗

小貓和小狗是一對好朋友。小貓愛玩水，小狗說：“別玩，危險！”小貓愛玩電器開關(guān)，小狗說：“別玩，危險！”小貓笑小狗是個膽小鬼。

晚上，一只狐貍從窗口鉆進(jìn)屋子。小貓嚇得躲到床底下。小狗猛地朝狐貍撲去。狐貍逃跑了。

1.短文一共有（）個自然段，文中的一對好朋友是（）和（）。

2.讀短文，將序號填入括號內(nèi)。?

小貓

?

小狗

?

狐貍

真正勇敢的是（），膽小的是（）。3.狐貍逃跑了，小貓會對小狗說什么？

____________________________________________________

第四篇：《夜色》說課稿

《夜色》說課稿

今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法的選擇與學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計等六個部分進(jìn)行說課，下面依次進(jìn)行：

一、教材分析：

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是一首充滿童趣的兒歌，寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，因此我設(shè)計了以下目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學(xué)習(xí)2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo)：（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，暢談自己的生活體驗。（2）圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）針對一年級學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語言表達(dá)能力。

（三）教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2、教學(xué)難點：根據(jù)我班學(xué)生的實際水平，我安排的教學(xué)難點為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（四）課時安排：2課時

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法： 1.朗讀欣賞法（因為學(xué)生識字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）

2.情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯(lián)系實際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）

3.游戲法（開火車學(xué)習(xí)生字）

四、學(xué)法的指導(dǎo)：

1.朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣朗讀課文）2.圈點自學(xué)法（預(yù)習(xí)時，在課文里圈出會認(rèn)與會寫的生字，并認(rèn)識這些生字）

五、教學(xué)過程：

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2-3分鐘的時間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

（一）情境導(dǎo)入

1、（出示夜景圖）

師：同學(xué)們，這是什么時候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）

師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時表揚(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）

那么，今天我們就來一起認(rèn)識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題： 《夜色》（學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知 第一小節(jié)：

1．課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就亂跳。

學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2．過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3.思考并回答：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？ 第二小節(jié)：

1．教師讀，學(xué)生聽（用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2.“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

4.指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5．小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

6．課件播放“美麗的夜景”圖片。

7．師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。8．想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！

9.讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑 我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10.指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。（教學(xué)過程設(shè)計理念：通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語氣來進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點的目的。）

（三）總結(jié)全文

1.總結(jié)性提問：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2.教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。

六、板書設(shè)計：在多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容的同時，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設(shè)計如下：

夜色

怕黑 ———— 不怕黑

第五篇：詩歌夜色

青春輪回，幾度滄海桑田。

繁華落盡，多少悲歡離合。

是誰掀起了歲月的夢境，讓你沉醉不醒。

是誰架起了奈何的輪回，讓你迎風(fēng)歸來。

夜色孤寂，琵琶奏歌，美人如斯，何亦塵埃。

河邊小橋，繁星點點，仙樂飄飄，人在何方！

往事如煙，人生變幻無虛。紅塵滾滾，天涯若在此時。

是誰喚起了風(fēng)兒的孤寂，讓你聽風(fēng)哭泣。

是誰吹起了雨兒的淚水，讓你聽雨而鳴。

夜色如歌，笛聲飛揚(yáng)，書生意氣，何患無歡。

河邊垂柳，鳥醉枝頭，仙樂忽忽，人在何方。

千金易得，夢回幾許憔悴。

知己難求，尋遍四海為家。

是誰憶起了老去的容顏，讓你驀然回首。

是誰挽起了失落的故事，讓你沉眠至今。

夜色亦碎，仙樂依然，仙人點燈，何無心傷。

河邊老翁，似真非真，仙樂渺渺，人在何方。