第一篇：草原夜色美

《草原夜色美》

教學目標：

1.情感態度與價值觀：通過學唱本首歌曲，學生能夠感受大自然的魅力，培養學生熱愛音樂、熱愛大自然的思想情感。

2.過程與方法：通過聽賞、演唱、小組合作創編，學習歌曲，感受蒙古族音樂的風格特色，了解蒙古族歷史和民族文化。

3.知識與技能：在聽賞、演唱、舞蹈的音樂活動中，鞏固已掌握的音樂知識，提高學生綜合表現能力。

教學重點：有感情的演唱歌曲。

教學難點：學習蒙古族舞蹈并創編表演。

教學用具：多媒體，鋼琴。

教學過程：

一、創設情境，導入新課 1.組織教學

●學生隨音樂拍手進教室。●師生問好。2.基礎訓練 ●發聲練習。●節奏練習。3.導入新課

運用多媒體，觀看內蒙古風貌、特色等圖片，激發學生的興趣，并引導學生們談談內蒙古的風光、民俗、音樂等，引入《草原夜色美》。

二、感受體驗，學習歌曲

● 介紹內蒙古風俗地貌，介紹蒙古族音樂特點。

【內蒙古地處祖國北部邊疆，地域遼闊，資源富集。蒙古族人民長期過著游牧生活，因此，蒙古族民間音樂都與游牧生活相聯系，樂調起伏較大，音域寬廣，表現了蒙古人豪放的性格特征。】

● 完整地聆聽歌曲，在欣賞過程中感受歌曲的情緒。【歌曲旋律是怎樣的？優美的，抒情的】

● 再次聆聽音樂，思考歌曲是怎樣表達草原夜色的美？

【用天河的星、朦朧的綠草、酣睡的牛羊、綠色的夢表達歌曲優美的意境，讓人心曠神怡】

● 按節奏朗讀歌詞，再一次體會歌曲優美的意境。● 隨音樂哼唱旋律。● 解決重點難點

【在哼唱旋律過程中發現哪些音樂符號？都怎么運用？有哪些新的節奏型？】 ● 教師范唱

● 學生隨鋼琴有感情的完整演唱。

三、表現創作，知識延伸：

● 隨音樂律動，運用拍手、拍腿、跺腳等形式，表現音樂。● 介紹蒙古舞蹈。

【長期草原游牧生活，培養了蒙古族人民勇敢、熱情、直爽的性格，在蒙古舞蹈中也充分體現了蒙古族的民族風格特點。蒙古族民間舞蹈熱情奔放、穩健有力、節奏歡快，富有濃郁的生活氣息，并且具有粗獷、彪悍、質樸、莊重的風格特點。動作間有橫柔、彈頓的特點，具有柔韌、剛健美。】

● 學習舞蹈動作。

【內蒙古的舞蹈形式有：“牧馬舞”、“筷子舞”、“摔跤舞”、“安代舞”“盅碗舞”等。舞蹈的主要動作為“肩”、“腕”、“馬步”。常見的動作：

1.手腕的動作--硬腕：靠手腕的上下有節奏的提壓腕。提壓腕時節奏要鮮明，動作要硬、脆、有彈性，雙肩不要提動。

2.肩部的動作--硬肩：小八字步，雙手叉腰。第一拍右肩迅速向前送出，右肘向后，同時左肩向后，左肘向前。第二拍相反動作，依次交替進行。動肩時前后進行，肩部用力，要干脆、迅速、有力。

3.肩部的動作--揉肩：兩拍或四拍一次，右肩用力漸漸向前推，右肘向后，同時左肩漸向后拉。做動作時要貫穿節奏，柔中有剛，動律前后推拉，避免上下起伏。4.肩部的動作--聳肩：分單聳肩和雙聳肩。單聳肩是一肩向上聳起、落下，另一肩不動，兩肩交替進行。雙聳肩是兩肩同時聳、落。聳肩時動作要有上下動、有彈性，不要擺頭。

5.踏點馬步與騎馬的手勢：一拍一次，前半拍左腳向前跑一步，同時左腳離地屈膝，準備向前跑，連續動作就好似馬跑的形態。右腳起時動作同左腳相反。跑步時上身稍前伏，雙肩前伸稍屈，雙手半握拳，做“拉馬韁繩”狀。】 ● 分小組舞蹈練習并創編與表演。

【將學生分成若干組，創編舞蹈。之后分組分別匯報，再進行組與組、生與生、師與生之間的相互評價。】

三、總結作業：

民族音樂是我們民族文化的瑰寶，希望同學們在喜歡流行音樂的同時，也多學習民族音樂，讓民族音樂得到更好的繼承和發展。在課后，通過電視、網絡等搜集更多的關于內蒙古相關知識、歌曲、舞蹈，下節課與同學們分享。

教學反思：

第二篇：左岸夜色美網絡優美散文

我們所在的小城，一條河流從城的南面繞城而過。以前由于年久荒廢，河里雜草叢生，淤泥堆積，水不流通，河水烏黑發臭。近幾年政府對河涌進行了整治，河水變得清澈了，河的兩岸用磚石砌了起來，岸上還種植了花草樹木，于是便有了左岸公園。不久，對面的右岸建起了雅居樂等樓盤，岸上也種植了花草樹木，于是便有了右岸公園。兩公園一橋相隔。左岸公園在城里，右岸公園在城外。每天早上和晚上，很多人在公園里休閑、鍛煉。有打太極的，有跑步的，有跳舞的，有健身的，靜中有動，相得益彰。

七月中旬的一個晚上，我和同學L相約去左岸公園散步。她嫁去省城有20年了，平時回娘家都是來去匆匆，沒在晚上去過公園。8點多鐘，我們走在河邊堤岸的路基上，路基下面干凈整潔的石道，是石道下邊便是清澈的河水。每到晚上，路基和石道，游人如織，來來往往，絡繹不絕。

長長的路基邊，有樹林，有健身廣場，文化廣場，那里有很多人在跳舞，有跳交誼舞的，有跳廣場舞的，跳扇舞的，還有打太極拳的，練氣功的，吹笛子的，悠揚悅耳的音樂聲比起此伏，熱鬧非凡。

在健身廣場靠近樹林的一帶，很多人在跳交誼舞，他們隨著歡快的音樂翩翩起舞，因舞場里面間有桂花樹，朦朧的燈光，加上桂樹的掩映，把舞者的身影照得浪漫和神秘。舞場周圍有旁觀的人，有大人有小孩，他們邊看邊聊，享受著這美好的夜晚。

在健身廣場中央，有很多人在跳廣場舞，約兩百人的隊伍分成若干從縱隊，整整齊齊，眾多大媽大嬸在扭動腰肢，中間有個大爺也在手舞足蹈，他扭起腰來比大媽們還要柔軟。他們做得很賣力，動作整齊，場面浩大。

在文化廣場這邊，有跳舞的，有打太極拳的，有舞扇的，一隊隊，一群群，各有各的精彩。

過了文化廣場，我們從路基順著階梯走下去，然后沿著石道往回走。石道很寬闊，人來人往，有的是三五知己，輕聲交談；有的是一家幾口，小孩騎著車在前面走，家長在后面跟著追，但多數都是靜靜地散步。路基一帶和河邊石道一帶，一動一靜，互相襯托，相得益彰。

走了一段時間，我們在聽雨軒下面的石凳上坐了下來。只見河對面的金太陽酒店和雅居樂的樓宇被燈光裝扮得非常漂亮。靠近岸邊的亭子，金光燦燦，金碧輝煌；雅居樂那鱗次櫛比的高樓，周邊的彩燈似是為高樓鑲上一道道金邊，樓宇中有的人家開了燈，發出淡黃的燈光，有的人家漆黑的一片，間或的燈光，遠遠望去，像是黑夜里閃爍的星星。

右岸靠近河邊的一棟大樓，主樓和副樓形成一個“凸”，邊框是金色的，副樓各層樓的邊也是金色的，主樓里面的層樓（房子）是寶藍色的，就像一個黃藍相襯的積木。而一輪明月懸掛在主樓的上空，剛好在雅居樂的兩棟高樓之間，銀色的月光，金黃色的大樓，寶藍色的層樓以及影影綽綽的高樓，錯落有致，色調和諧，形成了一幅美妙絕倫的圖畫。

岸邊的樹上的燈光，像一個個燈籠，帶點朦朧和寫意。

河岸護欄的兩排霓虹彩燈不斷變換著紅、黃、藍、綠、紫等顏色，與河中的倒影相映成趣，就像兩條七色的游龍在互相追逐，不停地竄動著，給安寧的夜晚帶來了幾分動感。

這些五顏六色的燈光倒映在水波蕩漾的河面上，變成了一匹長長的彩綢。輕風吹過，彩綢變得彎彎曲曲的，像是藏族姑娘涌動著艷麗的裙裾在輕搖曼舞。多想剪下其中的一片，做條藏式的裙子，然后唱著《珠穆朗瑪》的歌曲，翩翩而舞啊。

左邊的大橋上，川流不息的汽車從橋上經過，似是一串流動的珍珠在閃動；橋下的石柱，被金黃色的燈光照耀著，像一根根金燦燦的柱子，璀璨奪目，美得雄偉，美得壯觀。

在左岸公園，無論站在哪個地方，眼前都是一幅美麗的圖畫。

我突然想起這樣一句話：門外有幅畫----名叫自然。

是啊，大自然賦予我們多么美妙的景致？璀燦的，喧鬧的；朦朧的，靜謐的；靈動的，飛揚的；曼妙的，柔美的……構成了和諧美麗的世界。

同是一個公園，這邊的美麗、靜謐，和那邊的喧鬧、靈動形成了兩個不同的景致，而這兩個不同的景致又是那樣的和諧與統一。

我想，正是有了不同的景致，世界才這樣繽紛美麗，人生才這樣多姿多彩。

同學L也是陶醉在美麗的景色中，她嘖嘖稱贊，說當年這里是一條抽臭水溝，想不到現在變得這么漂亮。

我說：“是啊，相信以后左岸公園會變得更加漂亮的，以后有空多回來玩。”

她說：“一定，一定。”

九點多鐘，我和同學L依依不舍地離開了公園，相約明天繼續來這里散步。

第三篇：愛上草原之美作文500字

愛上草原之美作文500字

前年暑假，我們一行人來到了承德木蘭圍場，曾經的清代皇家獵苑。

站在草原之中，四周綠茵如氈，坦蕩無際，牛羊成群。向遠處眺望，藍天，白云，羊群連成一線，偶爾傳來馬兒的嘶鳴，令人心曠神怡。向前走，穿梭在廣闊無邊的草地間，聞著周圍野花發出淡淡清香，微風從耳邊吹過，仿佛帶走了煩燥的情緒，吹開心中的沉污，讓人放松愜意。

遠眺圍場周邊，連綿山丘，溝壑縱橫，丘陵起伏，仿佛海浪在翻滾，起伏跌宕，雄渾壯美。置身于山川丘陵之中，仰望著藍天白云，看著形狀各異的山把天空割成不規則的形狀，感覺到自己的渺小，自然的奇妙，大自然的鬼斧神工讓景色產生不一樣的吸引力，讓人不禁感嘆。

近看，一條河彎彎曲曲的橫在草原上，在陽光地照耀下，河面波光粼粼，流動的河流發出“嘩嘩”的響聲，在遠處樹林地遮掩下，仿佛是一條玉帶，若隱若現。河上有一座亭子，立在那里，看著這片草原。而亭子后則是由參天大樹組成的樹林，筆直地站在那里，猶如守衛草原的士兵，堅守著這片草原。

我站在大自然中，聽身邊的鳥鳴，吹過的微風，突然明白古人為何獨愛這山水草木。潺潺的流水沖走心中的煩惱，輕緩的微風吹走心中的浮躁。草原的美，讓人驚嘆；草原的

美，讓人敬佩；草原的美，更能讓人領略自然風光。

我愛草原的壯闊，更愛草原的魅力。

愛上草原之美。

第四篇：《夜色》說課稿

《夜色》說課稿

《夜色》說課稿1

一、教材分析：

（一）內容與作用：

《夜色》是20xx年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真可愛，體會成長的快樂。通過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

（二）教學目標：

1.認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個字。學習1個新部首：“廠字頭”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

（三）教學重難點：

1.教學重點：正確、有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質。

2.教學難點：理解課文，培養學生勇敢的品質。

（四）課時安排：2課時

今天，我將著重說說第一課時的教學安排。

（五）教學準備：多媒體課件

二、學情分析：

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的短期注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。但有個別的學生上課不注意聽講，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學情分析，本節課我將采用以下教學方法：

1.朗讀欣賞法

2.情境陶冶法

3.游戲法

四、學法的指導：

1.朗讀法

2.圈點自學法

五、教學過程：

在統籌兼顧的基礎上，我將在第一課時安排如下教學活動。

（一）情境導入

1.孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文教學應該注重培養學生的學習興趣。在教學中，我緊抓導入這一環節，在班級做個小調查：“你晚上怕黑嗎？”激發學生興趣，導入新課。

2.板書課題《夜色》，學生齊讀課題

（二）整體感知

第一小節：

1.學生邊聽錄音邊思考：你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子來回答。

學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。可以培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。

2.媽媽是怎么幫我的？有作用嗎？

3.思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

第二小節：

1.教師讀，學生聽

小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）

2.“偏要”是什么意思？能不能換一個意思相同的詞語。學生讀一讀，讀出撒嬌而又無奈的語氣。

3.是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（原來花草都像白天一樣微笑。）

4.指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5.小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？根據自己的生活經驗說一說。

6.“再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，引導學生想象小鳥在月光下睡覺的情景。

7.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？

8.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（教學過程設計理念：通過指導學生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內容的理解，通過想象夜景等環節，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養他們不怕黑的心理品質，這也達到了突破教學重難點的目的。）

（三）總結全文

1.總結性提問：現在你們還覺得黑夜害怕嗎？

2.教師總結：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3.再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。

（四）作業布置

今晚和爸爸媽媽一起散步，感受夜晚的靜謐。

第二課時，我準備集中安排識字寫字教學，就不再一一贅述。

六、板書設計：

本板書力求簡單，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事。

夜色

怕黑------→不怕黑

七、教學反思：

《夜色》是一首優美的兒歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，依據學生的學情特點，盡可能給學生創設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，讓學生在具體的語言環境中體會詩歌優美的.語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養學生的朗讀能力。

《夜色》說課稿2

一、說教材

《夜色》是20xx年部編版教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發現夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可以感受到童年的純真、可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

二、說學情

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律就顯得尤為重要。

三、教學目標

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，觀察自然，親近自然，熱愛生活，培養勇敢的品質。

四、說教法：

為了順利地完成教學目標，圓滿完成教學任務。教學時我采用的教學方法是“整體感知，個個擊破”。學生通過閱讀、討論、發散性思維進行自主學習。

1、堅持識字為主。

識字仍然是低年級教學的重點，要充分利用課文提供的良好的語言環境，堅持在閱讀過程中進行識字教學。

2、加強誦讀、培養語感，注重積累。

低年級教學重點要放在引導學生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發興趣，培養語感，積累語言。指導學生的朗讀要體現三個層次：首先要指導學生讀正確、讀流利。要充分放手讓學生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內容；其次指導學生讀出感情。

五、教學過程

為了鞏固上節課的教學，我將利用2-3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領讀）

（一）情境導入。

1、（出示夜景圖）師：同學們，這是什么時候的景色？（預設：晚上的景色）師：這片星空美不美？（預設：美）師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學生，適時表揚不怕黑的勇敢的學生）那么，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題：《夜色》。（學生齊讀課題）

（二）整體感知第一小節。

1、課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳、學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。試培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2、過渡：媽媽是怎么幫“我”的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3、思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

（三）整體感知第二小節。

1、教師讀，學生聽（用手指跟著教師朗讀的進度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根據這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3、是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）4、指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5、小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。 6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

7、師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導學生想象意境。

8、想象小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關圖片）這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！

9、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10、指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（四）總結全文。

1、總結性提問：現在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2、教師總結：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3、再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。

《夜色》說課稿3

一、說教材：

《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發現夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。

二、說目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點，根據課堂練習，我設計了以下目標：

1、認識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

三、說重點：

識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學生正確理解課文內容，培養學生的勇敢品質。

四、說教法：

為了順利地完成教學目標，圓滿完成教學任務。教學時我采用的教學方法是“整體感知，個個擊破”。學生通過閱讀、討論、發散性思維進行自主學習。

五、說流程：

1、孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新大綱也指出：語文教學應注重培養學生的學習興趣。在課堂教學中我緊抓導入這個環節，課前我與學生進行一個小調查“你晚上怕黑嗎？”激發學生的興趣，導入新課。板書：13《夜色》

2、整體感知，認識生字。在這個環節中，我讓學生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學習。然后在全班集體交流識字方法，并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學生對生字的認識。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過學生的回答，板書：害怕——不害怕

3、細讀課文，體會內容。在這個環節中，我采用“整體感知，個個擊破”的方法讓學生逐句細讀課文，加上恰當的體態語正確理解小作者的心理。具體做法如下：

（1）學生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設置了兩個提問，一個情景，讓學生通過閱讀與生活經驗聯系起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小？提問二，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設置：假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子里，你會害怕嗎？通過提問和情景設置引起學生共鳴，教師這時加以范讀和恰當的體態語給學生以節奏上的提示。然后通過個別讀——學生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦，最后達到正確流利的朗誦、背誦。

（2）以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結束第一自然小結。

（3）讓學生在歡快的《數星星》音樂中找答案。原來黑夜并不可怕，那么小作者也這樣認為嗎?很自然的進入第二小節，學生自由讀。

（4）提問：小作者感覺怎么樣？讓學生在書中畫出來。“原來花草都像白天一樣微笑。”這時，我在這里設置了兩個基礎訓練,讓學生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什么也像白天一樣微笑?”原來——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發散學生的思維，這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺？我也能看見——在月光下睡覺。

（5）以賽讀的形式朗誦第二小節。

（6）總結性提問：現在你還覺得黑夜可怕嗎？

（7）集體表演兒歌。

（8）教師做課堂總結：其實黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。

《夜色》說課稿4

今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學情分析、教法的選擇與學法的指導、教學過程設計、板書設計等六個部分進行說課，下面依次進行：

一、教材分析：

（一）內容與作用：

《夜色》是20xx年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發現夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

（二）教學三維目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點，因此我設計了以下目標：

1、知識與技能目標：

（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學習2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標：

（1）創設輕松和諧的交流氛圍，引導學生聯系實際，暢談自己的生活體驗。

（2）圖文結合，以讀為主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。

3、情感、態度與價值觀目標：

（1）針對一年級學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

（2）進一步培養學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。

（三）教學重難點：

1、教學重點：根據這篇課文的內容安排，我設定的教學重點是正確有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質。

2、教學難點：根據我班學生的實際水平，我安排的教學難點為理解課文，培養學生勇敢的品質。

（四）課時安排：

2課時

（五）教學準備：

多媒體課件

二、學情分析：

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。

從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學情分析，本節課我將采用以下教學方法：

1、朗讀欣賞法（因為學生識字、閱讀水平有限，因此在學生自讀后，教師進行范讀或播放錄音，糾正學生讀音）

2、情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯系實際夜景，激發學生的學習興趣，讓學生發揮想象，激發他們的想象力）

3、游戲法（開火車學習生字）

四、學法的指導：

1、朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）

2、圈點自學法（預習時，在課文里圈出會認與會寫的生字，并認識這些生字）

五、教學過程：

為了鞏固上節課的教學，我將利用2—3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領讀）

（一）情境導入

1、（出示夜景圖）

師：同學們，這是什么時候的景色？（預設：晚上的景色）

師：這片星空美不美？（預設：美）

師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學生，適時表揚不怕黑的勇敢的學生）

那么，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題：《夜色》（學生齊讀課題）

（二）整體感知

第一小節：

1、課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳……

學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。試培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2、過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3、思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

第二小節：

1、教師讀，學生聽（用手指跟著教師朗讀的進度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根據這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3、是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

4、指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5、小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

7、師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導學生想象意境。

8、想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關圖片）這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！

9、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10、指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（教學過程設計理念：通過指導學生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環節，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養他們不怕黑的心里品質，這也達到了突破教學重難點的目的。）

（三）總結全文

1、總結性提問：現在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2、教師總結：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3、再讀課文：全體同學再帶著感情來齊讀課文。

第五篇：《夜色》練習題

《夜色》練習題

一．讀拼音，寫詞語。

hóng sè（）wài

miàn（）wēi xiào（）tóng yàng（）bái

sa（）wài

chū（）hěn wǎn（）sa

cǎi()

kàn jiàn（wǎn shàng（）zài jiàn（）

二．比一比，再組詞。

晚（）

免（）

要（）

耍（但（）

膽（）

往（）

住（花（）（）（）

樣（）（）（亂（）（）（）三．選詞填空。

像

象（1）大（）的耳朵很大。

（2）夜晚的花草（）白天一樣微笑。

此

比

（3）從（）再黑的夜晚我也不怕了。（4）我（）弟弟長得高。四．仿照樣子寫詞語。

例：很小很小

___________

__________

___________

___________)）））

例：彎彎的月亮像小船。

____________________像______________________。五．照樣子，寫一寫。

例：勇

勇敢

媽媽希望我做個勇敢的孩子。

原

_____

_____________________________ 亂

_____

_____________________________ 六．快樂閱讀。

小貓和小狗

小貓和小狗是一對好朋友。小貓愛玩水，小狗說：“別玩，危險！”小貓愛玩電器開關，小狗說：“別玩，危險！”小貓笑小狗是個膽小鬼。

晚上，一只狐貍從窗口鉆進屋子。小貓嚇得躲到床底下。小狗猛地朝狐貍撲去。狐貍逃跑了。

1.短文一共有（）個自然段，文中的一對好朋友是（）和（）。

2.讀短文，將序號填入括號內。?

小貓

?

小狗

?

狐貍

真正勇敢的是（），膽小的是（）。3.狐貍逃跑了，小貓會對小狗說什么？

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