第一篇：網絡技術學習社會培訓總結

我的培訓感受

在本次教育技術培訓中，我個人認為自己的收獲最大的是，學習了如何制作思維導圖和主題資源網站。思維導圖的學習，真讓我覺得，讓我們所有的思路，如花一般綻放在一張圖片上。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來。很清晰很明確又很有調理，讓人一目了然。“它與傳統筆記法和學習法有量子跳躍式的差異，主要是因為它源自腦神經生理的學習互動模式，并且開展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學習特性。”而且這個軟件的學習過程也很簡單，不是那種很晦澀的學習。這是我最為欣賞的一個模塊，這個模塊的學習讓我很有成就感，也很有豐收的喜悅感。

此外，主題資源網站的學習也讓我頗有成就感。在這個網絡時代，每天都面對著不同的網頁，有的時候自己能制作屬于自己的網頁真是件挺開心的事情。這是一個屬于自己的資源庫平臺。資源庫將資源按類或主題進行管理，按類分可以將自己的資料分別放入文本庫、音頻庫、試卷庫、文檔、圖形圖片資源、動畫資源、教學案例、文獻資料庫等，還可以按主題進行管理。最后以網頁的形式展現出來，查詢很是方便。

總之，這兩樣技術的學習，對我而言，受益匪淺。

第二篇：計算機網絡技術學習總結

計算機網絡技術（面向應用型人才）教師在線培訓學習心得 連日來集中在線學習了施曉秋老師關于《計算機網絡技術（面向應用型人才）》的培訓課程，受益匪淺，感觸頗深。既學到了施老師精益求精的教學態度，也看到了自己教學中的很多不足之處。同時，也收獲了一些思考。

在培訓課程里，施曉秋老師與我們分享了教學改革的思路、《計算機網絡技術》課程案例、場景、任務驅動教學的經驗、以及專業科研課題申報的注意事項。

施老師對如何定位課程，課程與人才培養方案的關系等內容做了詳細解說，最后具體到網絡工程應用型人才培養目標的定位。我理解這種定位是非常重要的，是教學改革成功與否的前提條件。聯想到我校《計算機通信網絡》課程的定位，現在感覺是有些高了。我們學校是高職院校，主要培養技能型人才，但課程一直選用的是大本的教材，這一點上，對培養目標的定位偏高了。純理論的知識學生學起來有困難，而且今后工作中這些知識也不知該用在哪。因此針對該課程的改革，首先要定位準確。

在學習了施曉秋老師《以“網絡層”教學為例的教學設計》一講后，觸動頗深。網絡層的課程內容原來可以講得如此生動、又結合工作實際。過去自己在講這部分內容時，基本是從理論到理論，老師、學生都感覺比較抽象，不易理解。聽了施曉秋老師對這節課的教學設計，深深感覺：作為一名教師，不僅要有深厚的理論功底，還要有豐富的實踐經驗。一直以來認為網絡課程沒法進行場景、案例教學改革，這部分內容涉及的理論確實很多，僅各種概念、定義就得講很久，學生才能了解。在聽了施老師的課程設計之后，才明白還是任課教師現場工作經驗稀缺，不知道我們的學生將來會接觸怎樣的工作，將要處理怎樣的問題，面對怎樣的困難。因此，也就不會把工作中可能遇見的問題，以任務的形式設計到課程中。而施老師在介紹他們的課程設計時，就能大量地引用了他們在現場調研、實習、工作指導時的各種案例作為場景，特別是在介紹IP地址規劃與子網劃分時，施老師引用的案例很具有代表性，環環相扣、恰到好處。這與他們有著豐富的現場經驗密不可分。因此，我以為作為技能型人才培養的學校教師，應該爭取更多的機會到現場去工作、調研，掌握第一手資料，為課程改革積累豐富的實踐經驗。

培訓課程結束了，給了我很多的思考：我們學校的網絡課程應該如何改革？作為一名教師，如何做到既教書又育人？如何關注學校今后發展方向、教改熱點等問題？很多問題我會在工作中認真地去思考，爭取能有所改進，有利于師生的共同進步。

感謝施曉秋老師的精彩講授，感謝學校給了我一次向名師學習的機會。

2014-3-19

第三篇：無線網絡技術學習總結

一、無線射頻技術基礎：

什么是無線電波？

無線電波（電磁波）是一種能量傳輸形式。

無線電波的波長、頻率、傳播速度的關系： λ（波長）=V（速度）/f（頻率）一般計算時，使用光速計算。

在不同頻段內的頻率具有不同的傳播特性：

頻率越低，傳播損耗越小，覆蓋距離越遠，繞射能力越強。但是資源緊張，系統容量有限，因此主要應用于廣播電視、尋呼等。

頻率越高，傳播損耗越大，覆蓋距離越近，繞射能力越弱。技術難度大，成本高。

但是資源豐富，系統容量大。

慢衰落：

又稱陰影衰落，是由于在電波傳輸路徑上受到建筑物或山丘等的阻擋所產生的陰影效應而產生的損耗。

產生原因：

1.路徑損耗。（主要原因）

2.障礙物阻擋電磁波產生的陰影區。（陰影衰落）

3.天氣變化、障礙物和移動臺的相對速度、電磁波的工作頻率

快衰落：

移動臺附近的散射體（地形，地物和移動體）引起的多徑傳播信號在接收點相疊加，造成接收信號快速起伏的現象。

產生原因：

1.多徑效應：同一信號的不同分量到達的時間不同

2.多普勒效應：相對速度的變化引起頻移度也隨之變化，這是即使沒有多徑信號，接受到的同一路信號的載頻范圍隨時間不斷變化引起時間選擇性衰落。

抗衰落措施：

1.空間分集：采用主分集天線接收，二者接收信號獨立，不相關。

2.時間分集：符號交織、檢錯、糾錯編碼。

3.頻率分集：GSM采用調頻技術，CDMA采用擴頻技術。

自由空間-傳播損耗

Pathloss=32.44 + 20lgfMHZ + 20 lgdkm

f距離加倍時，自由空間傳播損耗增加6dB,即信號減弱四倍。

d距離加倍時，自由空間傳播損耗增加6dB,即信號減弱四倍。

平坦地形-傳播損耗

Pathloss=L0 + 10X lgd20 lg hm(X為路徑損耗斜率，一般為4)

d距離加倍時，自由空間傳播損耗增加12dB,即信號減弱十六倍。

可以增加天線高度，減少損耗。

繞射損耗-傳播損耗

RFID是射頻識別技術的英文(Radio Frequency Identification)的縮寫

最基本的RFID系統由三部分組成：

1.標簽(Tag，即射頻卡)：由耦合元件及芯片組成，標簽含有內置天線，用于和射頻天線間進行通信。

2.閱讀器：讀取(在讀寫卡中還可以寫入)標簽信息的設備。3.天線：在標簽和讀取器間傳遞射頻信號。

有些系統還通過閱讀器的RS232或RS485接口與外部計算機(上位機主系統)連接，進行數據交換。

工作原理

系統的基本工作流程是：閱讀器通過發射天線發送一定頻率的射頻信號，當射頻卡進入發射天線工作區域時產生感應電流，射頻卡獲得能量被激活；射頻卡將自身編碼等信息通過卡內置發送天線發送出去；系統接收天線接收到從射頻卡發送來的載波信號，經天線調節器傳送到閱讀器，閱讀器對接收的信號進行解調和解碼然后送到后臺主系統進行相關處理；主系統根據邏輯運算判斷該卡的合法性，針對不同的設定做出相應的處理和控制，發出指令信號控制執行機構動作。

第四篇：社會情感學習培訓總結(黃梅)

社會情感學習（SEL）培訓總結

樂治鎮中心學校 黃 梅

為進一步加強教育部——聯合國兒基會SEL項目的實施，按縣教育局的要求，我有幸參加了縣教育局安排的縣級培訓，經過這次培訓，讓我對社會情感學習（SEL）有了進一步的認識和理解，讓心靈又一次觸動和震撼。

社會情感學習（SEL）旨在提升學生社會技能和情緒情感方面的能力。它不僅解決了兒童們的物質生活，更是精神上的理療，好像給我打開了一扇明亮的窗戶，使我深受啟發。人的全面發展離不開身體、心智和情感的共同進步，而情感更是人性發展必不可少的終于因素。生活情感是個人的全面發展的需求，更是社會時代發展語教育教學的需要。

社會情感學習（SEL）的本質就是通過學校教育管理，環境上的建設，在校內外形成積極的人際關系和氛圍，使學生獲得從自我、他人、集體的正確認知和管理能力，培養學生的自信心、責任感，從而獲得對自我的提升，獲得積極向上的情感體驗，形成良好的人格和良好的道德品質，獲得身心上的全面發展。

此次培訓收獲很多，主要從以下幾個方面的內容：一是社會情感學習（SEL）學校實施的理念語實踐問題反思，參培人員分享了成果與亮的，梳理了困惑與問題；二是解讀社會情感（SEL）力量框架、深化、凝練了對SEL項目理念的共識；三是分析社會情感（SEL）學校特征及支持策略、視角下校長素養、學校建設路徑、、、、、、四是制定學校的教研計劃。

本次培訓及時鞏固和轉化了國家級培訓的成果，進一步提升了我們對社會情感學習（SEL）是理論認識，達成了對社會情感學習（SEL）項目的理論與實踐方面的共識，提升了學校對SEL項目的整體的規劃與實施上的能力。

我通過社會情感學習的培訓學習，在以后的教育教學活動中應徹底貫徹全面、公平、和諧的教育理念，以學生為本，充分尊重每一位學生，營造一個開放、公平、和諧、安全的環境，對學生的活動進行指導和管理，讓學生在輕松的學習環境中獲得社會情感學習技能，得到良好的情感體驗，以實現學生的全面發展。當然，或許我的學習和認識還遠遠不夠，SEL的實施是一個長期而漫長的過程，為了讓孩子們能健康快樂地成長，為了教育教學的美好明天，我們一個不斷的學習和實踐，努力推進SEL的實施，為孩子的成長不斷地努力學習。為SEL是實施作出自己的一份力量。

第五篇：網絡技術專業培訓學習總結

湖南省中職計算機網絡技術專業培訓學習總結

湘陰縣第一職業中專 張靜

今年7月10日至8月23日，在學校領導的關懷和同事們的關心下，我有幸參加了湖南省中職教師計算機網絡專業教師培訓。緊張而又有序的學習生活雖然很快就結束了，但專家教授們精彩的講授卻依然清晰的留在我的腦海里。通過這次學習，我的教學理念得到了更新，教育教學水平、專業技術能力都有很大的提高，也了解了很多本專業的前沿技術，接觸到了許多新的職業教育思想，開闊了視野，對于努力辦好職業教育的含義又有了更深一層的理解，更堅定了我努力工作的信心和決心。

本次培訓由省教育廳主辦，湖南民政職業技術學院承辦。培訓內容分為專業教學能力培訓、專業核心能力培訓、專業選修培訓、頂崗實習等四個模塊。考核由省教育廳另行指定專家進行，嚴格實行考教分離，客觀評價。每天的學習情況均通過網絡以日志的形式由學員自己上報教育廳，所以承辦學院和學員都感到很大的壓力。很多時間學員不加班就無法完成教授們布置的學習任務，很多學員主動尋找機房的空暇時間加班加點的學習。所以，有學員戲說這是“魔鬼訓練營”。但現在認識到，這才是真正的學習。凡事都一樣，只有付出了辛勤的汗水，才會有甘甜的收獲。現將學習情況總結如下：

一、通過到企業調研與聆聽專家講座，了解到許多行業前沿技術，更新了教育教學理念

通過對H3C企業實地調研，我了解了湖南IT企業對中職計算機

網絡專業學生的職業素養和專業技能要求，從而能結合本校的實際情況，找到我校計算機網絡專業教學中的不足，對本專業的人才培養提出新的建議，并以此為基礎來調整自己的教育教學使之沿正確方向發展。

二、對專業教學有了更深的認識

通過專業教學能力培訓模塊的學習，我重新思考了如何有效提高學生就業能力的問題，關鍵是要讓學生學有所用。要從課程設置、教學形式、教學評價、實習實訓等多方面入手。課堂上應該多利用任務驅動、項目教學、分組教學等先進教學方式，每次學習要給學生分配明確的任務（任務要聯系本課程內容所能用到的工作實踐），要讓學生認識到現在學習的，也就是他在以后的工作崗位中要用到的。注重考試環節，要使考試真正成為促進學生學習的手段。在考核上要嚴格要求學生，要注重考核方式與方法的科學性，注重多元的評價方式。讓評價能更真實全面的反映出學生的知識技能掌握情況，并能根據情況進行及時調整。

三、通過對專業核心能力的訓練，我的專業教學能力得到有效整合與提高。

在核心專業能力培訓模塊中，我們進行了網絡系統管理、靜態網頁設計、交換路由配置等三個項目的學習。網站網頁設計是我的一個很薄弱的環節，通過學習我對網頁設計規范、需求分析、網頁的布局、HTML語言、CSS、DIV都有了一定的認識，了解了Photoshop、Flash等軟件在網頁設計中的綜合應用，認識到了我還有很多知識要趕緊去

學習。

在網絡系統管理模塊的培訓中，我們學習服務器的配置，教授們上課時很注意理論與實踐相結合，知識點與企業應用相結合，每次上課我都覺得有很大收獲，總覺得時間過得太快了。通過學習，我們基本掌握了DNS、AD、FTP、防火墻、組策略、IIS和DHCP等相關知識的概念和應用。

在交換路由項目的學習中，我們掌握了交換機、路由器的基本配置原則和方法，掌握了VLAN、RIP、OSPF、NAT、ACL等的功能和基本設置，學習的時間雖然很短，但收獲卻很大。通過對網絡安全等知識的學習，我認識到了網絡安全的重要性，掌握了一些基本的網絡安全防范措施

在專業選修模塊中，我選的是網絡工程施工與管理。掌握了網絡系統工程規劃、設計、施工、制圖、管理的基本原則和方法，反復訓練了綜合布線，掌握了綜合布線規范。

總之，通過專業模塊的學習，我覺得我的專業知識得到了一次很大程度的整合，各課程在本專業中的作用與地位得到很好的重新認識。

四、師生相互交流，結下深厚友誼

我們這批學員共有40多人，來自全省各所中職或高職學校。這次培訓給我們提供了一個良好交流平臺。教師與學員之間，學員與學員之間互相關心、互相幫助。課余時間我們交流經驗、取長補短，諸如各學校的專業建設情況、教學管理經驗、學生就業狀況等，都成了

我們課后談論的話題，各自在實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了交流。學習中各項教學活動的開展，又極大地激發了學員的學習熱情和創作激情，使學員的才能得到了充分的展示。雖然學習時間被排得滿滿的，甚至到了晚上、星期天，學員們還在完成教授們布置的作業。因為我們非常清楚作為職教教師，我們肩頭擔負著發展我國中等職業教育重擔。

總之，本次培訓不僅是我教學理念的提升與專業知識的擴充，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的工作，指引了方向，樹立了信心，為今后專業建設、教學改革和專業教學起到了很好的指導作用。要想成為一名優秀的中等職業教育教師，就要以此次培訓為契機，把終身學習理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力；努力地提高自身素質、理論水平、教育科研能力等，以推動中職教育教學改革更好地發展。培訓終將結束，但是，在培訓班上養成的認真求學、勇于思考、團結互助等良好學習習慣已經深入到我的工作和學習之中，讓我更積極的投身到我所熱愛的職教事業中去，為我們的職教得到一個嶄新的發展而努力！