第一篇：青年教師個人研修總結

青年教師個人研修總結

本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

一、不斷提高業務水平

我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

三、學習運用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提

高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

五、勤思考，多動筆

每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施

體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

在以后的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

第二篇：青年教師個人總結

青年教師個人總結

（一）人們常說：老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，是呀，老師不僅是蠟燭，更是一盞明燈，一盞可以照亮學生一生的明燈。她作為一名多年的音樂教師，她一直追求著一種境界，讓每一個學生都在溫暖的陽光中追求真知，感受成功，實現自我!她在平凡的崗位上播灑著她愛的陽光，用她那神圣的師愛照亮著每一個學生，關注每個學生的一言一行和發展成長。是學生的師長，更是學生的朋友與知己，她以心靈塑造心靈，以真心、愛心、童心和滿腔的熱情與學生共同進步。

身為新時期的青年教師，在繁華逐盡的現代生活中，有時我也埋怨過，也曾想馬虎過。但是教師的一言一行都會影響孩子們的成長，因為教師的不負責任，很可能會影響孩子的一生，世界上還有什么比這個造成的損失更大呢?三愛教育又一次讓我的心靈受到了洗禮，使我更清楚地認識到了自己的責任之重!因為我們的教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，在這方面本人時時注意自己是一名老師，為人師表。

今后自己要更進一步認真學***三個代表的理論精神，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，將繼續努力學習三愛精神得要求和思得規范得要求，從以下幾個方面改進自己：

1、首先，要樹立崇高的師德形象，升華自己的師德境界。年輕教師要不斷提高自己的師德水準，就必須以優秀典型為榜樣，勤于學習，虛心請教，善于鉆研。因為社會和人民對教師寄予厚望，教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中全身心投入，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，不斷改進教學方式，樹立正確的教育觀，就會甘于平凡，為人民教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。

2、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，因此，我一定時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把我當成良師益友。

3、在教學上狠下功夫。我要努力增強自身基本功的訓練，課堂上能結合實際創設教學情境，使數學和生活密切聯系;營造民主和諧的課堂氣氛，使學生學得輕松;做到精講精練，不搞題海戰術;并注重對學生創新思維能力和實踐能力的培養，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

4、平時對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，努力培養他們學好數學的信心，培養他們良好的學習習慣，教給學習方法。并能多聯系學生家庭，家校攜起手來，使他們在各方面有更大進步。

我將用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

青年教師個人總結

（二）我參加教師工作已經第九年，可以說在這幾年的工作中，我學習到的東西比在校園里學習到東西的總和還要多，生活的磨難和生活的經驗使我成熟了很多很多。在這一年的教學中，我學習到的東西主要是教學方面的。回顧一學期的工作情況，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以師德規范自己的教育教學工作，自己在思想

政治素質、專業知識上都有所收獲。現將一學期的個人工作作如下總結：

一、規范行為，從嚴要求自己

俗話說沒有規矩，不成方圓。一學期來，我能夠嚴格遵守學校的各項規章制度。平時 做到不遲到，不早退，有事主動請假，無事不請假。對于學校布置的任務能夠及時完成。

二、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業。

作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。

三、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，主動地向新教師學習信息技術，標記。)學手段，虛心向老教師請教，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。

根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高抽象思維能力，培養學生自學刻苦鉆研的意志品質。同時，考慮到學生智力素質的差異，按能力分類，教學因人而異，使每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設計，合理安排，每節課上得都有聲有色，效果很好。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強，電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

以上是我一年多工作的小結和體會，如果說自己取得了一些成績的話，那也是與學校領導和老師們的關心、愛護分不開的，在此，我要真心真意地感謝他們。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質，努力學習，積極工作，勇攀教育事業的高峰，做一名優秀的人民教師。

作為一名教師是光榮的，我知道自己面臨的任務和教學的艱辛，想發財就不要做教師，做教師就不要想發財，我知道的，我會習慣艱辛的日子的，我會更加的努力的，我知道自己的困難有很多，但是我想，我會在困難面前做好我自己的!

青年教師個人總結

（三）回顧一學期的工作情況，我以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以師德規范自己的教育教學工作，自己在思想政治素質、專業知識上都有所收獲。現將一學期的個人工作作如下總結：

一、規范行為，從嚴要求自己

俗話說沒有規矩，不成方圓。一學期來，我能夠嚴格遵守學校的各項規章制度。平時做到不遲到，不早退，有事主動請假，無事不請假。對于學校布置的任務能夠及時完成。

二、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業。作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。

三、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。

愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創造潛能。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在校內，主動地向有經驗的教師學習信息技術，豐富教學手段，虛心向老教師請教，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。

根據《綱要》的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高抽象思維能力。同時，考慮到學生個體化的差異，按能力分類，教學因人而異，使每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的設計，合理安排。不過分依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整

合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

以上是我這學期工作的小結和體會，如果說自己取得了一些成績的話，那也是與學校領導和師長們的關心、愛護分不開的。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質，努力學習，積極工作，勇攀教育事業的高峰，做一名優秀的人民教師。

第三篇：首屆青年教師研修總結—盧

首屆青年教師研修總結

陶家中學盧玲巧

作為九龍坡區首屆青年骨干教師研修班學員，我榮幸地參加了這次培訓，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

一、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

聽了鐘老師的課程改革理念和新課程標準，讓自己的這一方有了更深入的了解，課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這段時間的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

二、加強專業文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。

這幾天唐老師、周老師講的課就充分印證了這句話。裴躍進教授提出了什么是專業？專業——就是外行人做不了，做不好的專門知識與專門技術。而蔡元培曾說，教育是專業的事業，不是人人能擔任的。所以我們挑起了這一專業的重任，我們就要加強專業文學學習，增強我們的業務能力，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、教師如何進行知識更新

前面的收獲都是有限的，而這次培訓對于我來說最大的就是要樹立終身學習的意識。只有自己不斷的學習，更新自己的知識，才能有更豐富的收獲。“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。

我要不斷地學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷地“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，要想做到“聞道在先”、“術業有專攻”恐非易事。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。我不敢有絲毫的懈怠和停留，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出符合新時代要求的學生。

第四篇：個人研修總結

個人研修總結

2014年10月17日，滿懷著對國培的激動，滿懷著對學習的期待，滿懷著對新知的著新奇，我走進了“國培計劃（2014）”——吉林省中小學教師信息技術應用能力提升培訓。能成為洮南市小學語文2坊 的一名成員。我真的感到自己很幸運。一路走來，細數研修生活的點點滴滴，我收獲了心靈成長，收獲了師生友誼，也收獲了學習的快樂。

1.課程學習與研討交流收獲。

通過本次國培學習加深了對語文教學過程的理解與認識，為進一步提升小學語文教學能力提供了理論依據和方法指導。語文教學不僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學生在網絡教學環境中的小學語文自主合作探究學習能力的培養。通過研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據對象的特征和環境條件，設計合適教學流程的能力。

2.參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收獲。

通過觀看專家視頻在專家的引領下，在答疑活動中與名師對話與名師交流，提升了自身小學語文信息技術技能和教學水平。通過研修，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收獲理解課文，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基于學生的發展，且有利于學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。

3.參與研修活動的收獲。

由專家介紹各領域學術研究最新動態和研究成果，有“現代教學理論與小學語文教學”“現代教學理論與兒童發展”、“小學語文課程與教學研究”兩個專題。其間，我們聆聽了 ??這一列的專家講壇，在我們面前打開了一扇扇窗，一扇扇通向語文教學研究成果的研究之窗。

4.信息技術應用能力的提高。

自己在這次國培計劃（2014）”——吉林省中小學教師信息技術應用能力提升培訓的學習中，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個學習過程，也是促進我教學上不斷成長的一個學習過程!

5.教學行為的改進等。

從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。

總之，這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”，我理當不負重托，在今后的教育教學工作中，我要發揮教師的帶頭作用，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮斗!

第五篇：個人研修總結

個人研修總結

本學期，通過對“中高年級作文教學的有效性”的研修，我依托校本教研、培訓和常規教學工作，立足于課堂教學的主陣地，深入、扎實地開展課題研究，不斷提升教師的專業素質，提高作文教學質量，取得了初步的成果。現就開展課題工作的情況總結如下：

一、進行作文教學調查，確定實驗班級與研究方案

課題研究是建立在對教與學的充分認識基礎之上的。因此，在本課題研究開始時，課題組就對全校學生的作文現狀及心理作了全面深入的調查研究，通過這次調查我們了解到：學生對作文的畏難心理普遍存在，“說真話、吐真情”的文風嚴重缺失。缺乏主動、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真 情實感、缺乏創新意識，這“六缺乏”是小學生作文心理因素的主要表現，這些消極作文的心態，嚴重地影響了學生作文的積極性和創造性，從而導致小學生作文水平上不去的主要原因。圍繞學生對作文的消極心態，形成的根源，我們又作了調查分析，并在此基礎上，確定了課題研究開展的6個實驗班，并召開課題組會議，依據調查情況確定了課題研究開展的計劃及方法。

二、積極參加課題培訓，強化理論學習

自本課題開題以來，校領導大力支持課題組的學習培訓工作。課題準備階段，學校邀請教研室雷保利老師為課題組成員做了專題輔導，并多次進行“體驗式作文教學”的實踐研究，使課題組成員深受啟發，拓寬了視野，明確了課題研究的方案設計及實施過程，對本課題研究工作的開展具有極大的指導作用，有利于提高課題研究的質量。本課題試圖通過研究，讓教師在觀念上確定以提高學生“積累生活，感悟生活，表達生活”的能力為目標，“以課堂為軸心”，向學生生活的各個領域開拓延伸，充分利用一切可以利用的渠道和機會，提高學生作文能力的“真話作文教學”教育觀。教師必須更新自己的教學觀點，用現代先進的教學思想、教學理念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過程中加強了自己的理論學習，以集中統一學習和個人自學相結合的方式進行，先后學習了《基礎教育程改革綱要》《義務教育小學語文課程標準》等文件，《小學語文教育心理學導論》《葉圣陶語文教育思想》《新體驗作文》《教育新理念》等理論專著，每人訂閱了1—2份相關作文教學的雜志，汲取信息和營養，盡量使自己掌握本學科的前沿知識和理論，定期進行交流、討論、總結。

三、扎實、有效地開展課題研究活動

1、重視培養學生自主積累的意識，采取多種措施來強化積累。生活閱歷、情感體驗、語言語匯、方法技能、人文思想等的匱乏，是學生習作中出現“編”、“抄”、“套”、“假”、“大”、“空”現象的最主要根源。唯有“厚積”，方能“薄發”。豐厚的積累是通暢表達、自由表達、個性化表達的基礎。因而，我們高度重視培養學生自主體驗、自主積累的意識、興趣、能力及習慣。在幫助學生“積累脫貧”方面，實驗班老師均采取多種措施來強化：

（1）抓觀察，豐富生活積累。引導學生留心觀察生活，每天主動將自己日常的所見所聞所思所感記錄下來。每周交流。通過觀察、記錄、交流，學生們不但占有了大量鮮活的第一手寫作素材，而且切實感受到了時時處處有生活，自主觀察、體驗、思考、感悟、表達生活的習慣得到了有效培養。

（2）抓體驗，豐富情感積累。我們千方百計為學生創造盡可能多的親歷體驗、角色體驗、換位體驗等機會，引導走出課堂，走出校門，走向大自然，去觀察萬物的興衰，去感受春天的氣息，去欣賞鳥兒的歌喉，去調查環境的現狀，去體驗勞動的艱辛??學生的情感體驗得到了豐富，對周遭事物的感受能力也自然有所提升。

（3）抓讀背，豐富語言積累。開展以“讀背為手段、運用為目的”的讀書教育活動，采取各種有效措施（如舉行“好書推薦會”、“美文賞析課”、“故事演講競賽”、“好詞佳句背記競賽”、“讀書心得交流”等），引導學生多讀書、讀好書，多背記、多積累，多交流、多借鑒，多運用、多創新，努力規范學生的語言，夯實通暢、自由、個性化表達的基礎。

（4）抓致用，豐富方法積累。堅持學以致用，結合閱讀教學、日常觀察、社會實踐、習作教學等教給學生一些精要有用的方法技巧（如觀察方法、調查方法、積累方法、寫作方法及習作修改方法等），提高學生觀察、積累、筆述、修改的能力和質量。

（5）抓熏陶，豐富人文積累。認真貫徹“以人為本”理念，將教作文和教做人結合起來。憑借教師言行和教學內容，對學生情感態度價值觀進行潛移默化的熏陶感染，切實增強學生的人文意識。

2、引導學生為“需要”作文，培養學生自能作文的意識。

校園、班級文化氛圍越濃厚，各類活動形式越多樣，學生的精神世界就越豐富，自我表達的需求就越強烈。寫作一旦成為內在的需求，學生從中體會到的必定是酣暢淋漓的快樂。我們高度重視適時激發和捕捉學生的習作需求，引導學生為“需要”作文，培養學生自能作文的意識。這方面，我們的思路和做法有：

（1）結合心健教育，引導需求。學生有了自己的喜怒哀樂，也就有了傾吐的需要。特別是當學生心情郁悶、情緒低落時，我們十分重視給予合理引導和疏導：如暗示其通過學校、班級“悄悄話信箱”或書信、日記等向他人傾訴、咨詢。這樣，既避免了學生產生極端的想法，又使學生在不知不覺中完成了一次練筆。

（2）憑借各類活動，揭示需求。A、文娛活動。如參加文娛活動后，寫活動過程。B、班隊活動。如召開主題班隊會時，面向全班征集主持稿。C、征文活動。D、實踐活動。如進行社會調查后，寫心得體會或調查報告。E、公益活動。如為發起某項公益活動寫倡議書。F、演講活動。如競選班委前寫演講稿。G、讀書活動。如寫讀后感。

（3）針對即時事件，捕捉需求。即時事件中往往蘊含著極佳的練筆契機。我們十分珍視這一重要的課程資源。我們要求實驗班教師自己真正做生活的有心人，隨時隨地留意季節時令變化、密切關注時事及偶發事件，敏銳地捕捉、開發、利用這些稍縱即逝的課程資源，將練筆需求顯性化。如連續幾天濃霧重鎖，帶領學生走出課堂觀霧寫霧；一場大雪，組織學生賞雪、玩雪、寫雪；南方遭災，啟發學生奮筆疾書，關心災區同齡人??這些，均讓學生切實感受到了時時處處有生活，只要善于捕捉素材，就不愁沒有東西可寫。

（4）利用文化陣地，激發需求。渴望自己及自己的習作被發現、被肯定，是學生固有的心理需求。而這一需求，恰恰是習作的最佳動力。我們高度重視發揮校刊、班刊、紅領巾廣播站、學習園地等校班文化陣地的作用，使其更好地為提高學生的習作水平服務，為全面育人服務：a）發動學生投稿，大量采納學生來稿，為其創造成功體驗；b）將這些文化陣地作為表彰學生的優秀習作、進步習作的宣傳基地，奠定學生的習作自信。

3、倡導多元化評價，促進真話實寫。評價學生的作文，關系到作文的質量和文風。《新課程標準》中明確要求要引導學生表達真情實感。我 確立“真誠”為作文的第一標準提倡多元化的作文評價方式，引導學生樹立“說真話，抒真情，做真人”的作文觀念：

（1）學生自評，張揚個性。

心理學認為，每個智力正常的兒童都具有一定的自我監控能力，這種能力越強，對學習的促進功能將越大。學生在每次習作后，讓他們重溫習作要求，教師選擇幾篇習作在班內交流，通過比較，學生會自覺地審視自己的習作，這種下意識的行為正是其內在的心理評價。此時，優秀學生會認識到自己作文中的一些毛病，著手進行修改；而后進生也許只關注文中的錯別字和病句之類的內容，對習作的整體結構難以把握。鑒于此類情況，教師讓優秀生作自評發言，能對后進生點撥一二。

（2）暢所欲言，學生互評。

“教學是生命與生命的碰撞過程”。開放、互動的課堂教學氛圍為師生創設了良好的學習交流的條件。在作文評價中，適當地開展同桌互評，小組互評的活動，讓學生按自己的認識客觀地評價其他同學。學生人人都有機會參與評價，都可以暢所欲言，都可以自由地說出自己的看法和想法。在熱烈的交談中，在面紅耳赤的爭執中，在不約而同的開懷大笑中，一種和諧積極的情感得到了初步的建立，學生對于作文不再是“望洋興嘆”，而是漸漸地喜歡上寫作，并樂于評價了。

（3）激活思維，師生共評。

“奇文共欣賞，疑義相與析”。學生的習作是經過自己的努力結晶，重視對優秀習作的欣賞和稍差習作的指導，會讓學生建立自信，獲得經驗，提高寫作水平。學生的評價往往來自不同的層次和不同的角度。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，“仁者見仁，智者見智”，這種集體智慧之間的整合，也許有的不一定能切中弊端，有的不一定能起積極效應，教師指導性地篩選和相機評點，一定能“去其糟粕，取其精華”。

（4）促進溝通，家長參評。

學校家庭的協調教育，對于學生的成長無疑是有利的。讓家長參與到作文的評價中來，可以讓家長肯定和發現孩子與作文中的優點，指出存在的問題，提出修改的建議，還可以和老師一起探討有關作文改革的問題等。這樣做，既促進了教師、學生與家長的溝通，又使校內的教育得到拓展和延伸。

多元化的評價方式，讓學生成為評價活動的主體，有了讀者意識。有了讀者雪亮的眼睛，寫作就有了真正的“監督”，寫作“打假”也就落到了實處。從而讓學生清楚地認識到生活與語文的關系、生活與作文的關系，使他們自覺地關注生活，關注社會，發現生活中的美好也能發現社會中的丑惡，使作文過程成為學生在生活中求真、養善、立美的過程，做到“真話實寫”。

4、開展“現場作文競賽”，提升學生的習作興趣。

為進一步貫徹落實小學語文課程標準，建設書香校園，營造一個良好的校園文化氛圍，全面提高學生的語文綜合素養，激發全體學生學習語文的興趣，提升各年級學生的習作興趣與能力，為同學們提供學習習作的榜樣，也為了老師了解學生的習作水平，調整作文教學與閱讀教學的方法與方向，切實提高教學質量，經課題組研究決定，學校于2013年1月4下午舉行了3—6年級學生現場作作文競賽。通過初賽、復賽，最后對現場作文決賽中獲一、二、三等獎的選手由學校給予表彰獎勵。這次活動激發學生寫作的興趣，提升學生的寫作能力和寫作技巧。

四、取得了較好的階段性成效

經過大半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，課題組教師的業務能力增強了，學生的作文水平也有了較為明顯的提高。現將一些成功之處匯報如下：

1、學生的積累意識增強。

我們要讓學生的習作走進生活，鼓勵并培養其善于觀察生活，樂于體味生活，勤于記錄生活。實驗班的學生每人都有一個摘錄本，生活中的觀察所得、偶見趣聞、零星感悟、好詞佳句等，都是摘錄本的內容，學生把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”，成了積累素材的有心人。積累“脫貧致富”了，自然就走出了“巧媳婦難為無米之炊”的困境。

2、學生的閱讀興趣增強。

從課題實施以來，老師們有意識地引導學生看課外書，并且在課堂上交流課外閱讀的體會，引導學生從課外閱讀中積累優美詞句，學習寫作方法。在上個月末，就學生課外閱讀、做讀書筆記、主動習作 等情況對學生做了一個調查：

學生問卷(%)1.喜歡寫日記 2.有每天看課外讀物習慣 3.有做讀書筆記的習慣 4.有主動寫作的習慣 5.平時喜歡交流自己的習作分別是：91.7%、85.9%、70.5%、85.3%、90.3%。

可見，學生對習作及閱讀的興趣明顯提高，而且大部分學生在閱讀后能主動做筆記，并初步養成了主動寫作的好習慣，也愿意把習作拿出來讓同伴和老師欣賞、評改。這極大地挖掘了學生閱讀及習作潛能，增強了學生發展的后勁。

3、學生的作文能力增強。由于在作文教學中，積極引導學生從生活中尋求源頭活水，讓學生習作時“有話可說”、“有米下鍋”，充分調動了學生的積極性、主動性。學生對作文的興趣大增，教學效果顯著。李芷若、馬科源兩名同學在陜西省作文競賽中獲二、三等獎，另有多名同學在市、縣級作文競賽中獲獎。課題實驗班五年級二班的班刊《小不點兒的那些事》極大地激發了學生的寫作熱情，調動了他們進行嘗試性創作實踐的積極性。

4、形成了濃厚的科研氛圍。

我校在習作研究的過程中，精心設計研討活動，如: “作文教學 思想漫談”、“作文教學觀摩”、“作文教學論文大賽”、“學 生現場作文競賽”，努力讓每一次活動成為教師研究交流、展示的嶄新舞臺，讓教師在活動中受到思想的啟迪，情感的激發和智慧的分享。課題組老師在理論學習，實踐研究的基礎上，撰寫經驗總結或論文。多位老師在論文在省市級教學刊物中發表，另有多篇論文在省市級教學論文評比中獲獎。