第一篇：教師專業(yè)發(fā)展論壇發(fā)言稿

教師專業(yè)發(fā)展論壇發(fā)言稿

博客伴我成長

華康小學(xué)何靜宜

一位教育研究者曾經(jīng)說過：“博客”將成為推動教師專業(yè)化成長的加速器。我不知道這句話是否正確，但在我身上還是非常恰當(dāng)。從建立博客到現(xiàn)在將近四年，利用博客進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行互動，進(jìn)行研究，博客伴我一路成長。今天，跟老師們一起分享一自己建博客的一些感想和收獲！

一、博客與我最初我對博客也是一無所知的。記得剛參加工作時我曾經(jīng)想建立一個個人網(wǎng)站，在網(wǎng)上開辟一片屬于自己的天地，但是建立網(wǎng)站需要花大量的時間精力，根本抽不出時間來弄網(wǎng)站。所以只能把這樣的一個想法擱置下來。直到2005年2月，天河部落誕生，她為我們提供一個免費(fèi)的空間，于是，抱著好奇的心態(tài)在2005年3月24日，我在天河部落創(chuàng)建了自己的博客，取名“流靜水深”。不過，熟悉博客是一個艱難的過程，沒有誰能幫助我，里面的一切，都是我自己一步一步探索出來的。一開始覺得很難，熱情也就漸漸消失……記得，剛開始的時候只是發(fā)了幾篇文章，很久才上去一次，但是，我卻發(fā)現(xiàn)不斷地有人來看，還看到了一些老師甚至是教研員的回復(fù)，教研員還轉(zhuǎn)載了我的文章，后來我加進(jìn)了“小學(xué)數(shù)學(xué)跨校集體備課”群組，我的文章也被該組推薦，這對我來說都是鼓勵和肯定，成為我寫文章的動力之一。就這樣，四年間斷斷續(xù)續(xù)地寫著自己的博客，堅(jiān)持到現(xiàn)在，積少成多，博客從原來的孤伶伶幾篇文章到現(xiàn)在發(fā)表了600多篇文章，瀏覽量也達(dá)到了20多萬。回頭來看，發(fā)現(xiàn)博客對我的影響是潛移默化的，也是巨大的。

二、在博客中成長

1、資源收集、建設(shè)、歸類——實(shí)現(xiàn)共享，提高技能

剛開始寫博客的時候，沒有規(guī)劃得很細(xì)，有文章就發(fā)，結(jié)果時間一長了發(fā)現(xiàn)博客上的文章七零八亂地都放在一齊，后來，我知道了要分類收集，建立不同的欄目，把文章放進(jìn)相應(yīng)的欄目里，自己管理和使用起來也更方便，在博客上，我設(shè)置了“我的論文、教學(xué)案例、少先隊(duì)風(fēng)采、學(xué)生作品、班級放大鏡”等14個欄目，很多欄目還建立了子欄目，像欄目二年級數(shù)學(xué)資源，又分為教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)、反思、游戲等欄目。每個欄目都要有一個相應(yīng)的圖標(biāo)，為了使每個欄目更有個性，更吸引人，我把圖標(biāo)改為自己的一些圖片。所以，平時上網(wǎng)的時候，一看到有趣的漂亮的圖片我就把它保存起來，圖片收藏多了，又發(fā)現(xiàn)需要分類。于是將收集的圖片分門別類放在幾個不同的文件夾里，包括：卡通圖、人物圖、風(fēng)景圖、背景圖、哲理圖等等?，F(xiàn)在建立新的欄目或者制作課件時就可以方便選用理想的的圖片。就這樣，在經(jīng)營博客過程中在不知不覺中就學(xué)會了積累，學(xué)會處理圖片，提高了信息技術(shù)的運(yùn)用水平，而且常見的問題也可以在交流過程中互相得到解決和提高。利用天和部落這個平臺，我還參加了三年級數(shù)學(xué)資源建設(shè)的課題研究。記得當(dāng)時我負(fù)責(zé)收集課件這部分，但當(dāng)時教材是北師大，網(wǎng)上很難找到北師大版的課件，沒有辦法，只好硬著頭皮自己制作，水平不是很高，但總算是結(jié)合自己實(shí)踐體會和學(xué)生的喜好、特點(diǎn)制作的；結(jié)果放在博客上，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)擊率超高。事后我才發(fā)現(xiàn)，原來很多老師都在為沒有課件上課而煩惱，同行制作課件對于大家來說是一個相互啟發(fā)、相互提高的橋梁。后來，參加區(qū)的教研，一些老師居然問起我：“何老師，第三單元的課件為什么沒有看到呀，等著你放上去。”這時，我才知道原來博客上的資源這么多同行老師在共享，為他們提供便捷。也許同行間的交流已經(jīng)演變成對我一個推動力，我總是盡量提前把上課的課件還有練習(xí)卷放上去。到去年教二年級、今年教一年級也這樣做，看到老師們一些留言，雖然就一句簡單的“謝謝”，我卻感到很快樂。也因?yàn)檫@樣，自己制作課件的水平提高了，設(shè)計(jì)習(xí)題的能力很提高了。

2、閱讀博客，交流互動——開拓思維，改進(jìn)教學(xué)

其實(shí)，天河部落是我們老師知識能源的寶庫，除了發(fā)表文章，上傳教學(xué)資源外，我還經(jīng)常閱讀其他老師的文章，閱讀老師的博客不僅僅能學(xué)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到教育學(xué)生的好方法，還使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，進(jìn)而以審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題與困惑，改進(jìn)自己的教學(xué)。

同時也使我感到了差距，激起了再學(xué)習(xí)的動力，也因?yàn)橐ㄔO(shè)好自己的博客，瀏覽了很多的網(wǎng)站，閱讀許多優(yōu)秀的文章，了解了大量的信息，正是大量的瀏覽就像吸水海綿一樣，不斷充實(shí)、提高自己的頭腦，觀念不斷得以更新。我還加入“小學(xué)數(shù)學(xué)錯題收集與分析”“ 小學(xué)數(shù)學(xué)基于知識點(diǎn)的教學(xué)反思”“ 小學(xué)數(shù)學(xué)跨校集體備課”“ 小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)研究”等博客群組，在群組中我們就一個教學(xué)案例、一份集備稿、就一份題組設(shè)計(jì)展開研討，在討論中，我學(xué)習(xí)到其他老師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，了解了學(xué)困生的認(rèn)知思路，認(rèn)識了自己的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3、家校直通車——架起溝通的橋梁，贏得支持

在博客上我還建立了“家校直通車”欄目，把孩子的學(xué)習(xí)情況、測驗(yàn)情況放上去，以便家長了解孩子在校的情況；為取得測驗(yàn)100分的孩子拍照，把照片放上去，讓家長和孩子一齊分享成功的快樂；把一些奧數(shù)題目、數(shù)學(xué)游戲放上去，希望孩子們豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的園地。如果說經(jīng)營自己的個人博客是出于一種興趣的話；那么，管理我的班級博客卻更多是出于一份責(zé)任感，對學(xué)生的負(fù)責(zé)，對家長的負(fù)責(zé)。也是作為又一條與學(xué)生、家長交流的途徑，讓家長了解了教師的人格，教師的奉獻(xiàn)，雖然增加了工作量，有時令自己很忙碌，當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生、和家長們的尊重和首肯，我還是感到很滿足。

三、在博客中收獲快樂

博客是一個人心靈的驛站，建設(shè)博客是一件無償?shù)膭趧樱?jīng)營得好靠得是一份精神的支撐。讓我感觸最深是：上個月，跟劉校長一起參加了教研室組織的天河部落推廣研討會，通過參加這次研討會讓我感到非常震撼！原來在我們天河還有很多校長和老師也在默默地耕耘著自己的博客，通過大家的交流，我們都有著一份共鳴，那就是建立自己的博客并不為了得到什么回報，而是在與別人的共享中得到快樂，看到自己親手建設(shè)的博客就像自己蓋的房子那樣越來越充實(shí)而感到快樂，看到老師們、學(xué)生們留下的腳印而感到快樂。我想正是為著這一份無形的快樂，我一直堅(jiān)持建設(shè)著我的博客。這個學(xué)期，工作任務(wù)非常繁重，教兩個班數(shù)學(xué)，抓少先隊(duì)工作，鼓號花樣操比賽，周一到周五都忙得不可開交，晚上回家已經(jīng)精力交淬。但無論平時多忙，我都要抽出一些時間看一看自己的博客，把近期的文章發(fā)上去，看看留言，留下一點(diǎn)回復(fù)。鼓號訓(xùn)練結(jié)束后留在隊(duì)部室休息，我就上自己的博客，星期六在家

也騰出時間經(jīng)營一下自己的博客。博客就像是我的一筆財(cái)富，但又不能用物質(zhì)和金錢衡量。

在專業(yè)成長的過程中，博客一路陪伴我走過了四個春夏秋冬，已經(jīng)成為了我生活不可缺少的一部分。博客給了我工作的動力、思想的源泉……讓我用審視的眼光看待工作；有條理的安排自己的工作；養(yǎng)成反思、積累的習(xí)慣，它就像我的一個朋友，為我承載著我的喜、怒、哀、樂，記錄著我的探索、疑惑、所思和所得。從最初的只是輕輕走過，到如今的細(xì)心耕作；從最初的不敢輕易吐露心聲，到如今的“我手寫我心”，我在成長著，與博客一起成長著。也希望有更多的老師利用教育博客進(jìn)行釋疑、交流，讓我們在反思中進(jìn)步，在交流中成長，讓我們的課堂生成為生命的課堂。

2009.1

第二篇：專業(yè)發(fā)展論壇稿教師專業(yè)發(fā)展論壇發(fā)言稿

教師專業(yè)發(fā)展論壇發(fā)言稿

大肚川鎮(zhèn)大肚川學(xué)校 徐香玲

一位教育研究者曾經(jīng)說過：“博客”將成為推動教師專業(yè)化成長的加速器。我不知道這句話是否正確，但在我身上還是非常恰當(dāng)。從建立博客到現(xiàn)在將近四年，利用博客進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行互動，進(jìn)行研究，博客伴我一路成長。今天，跟老師們一起分享一自己建博客的一些感想和收獲!

一、博客與我

最初我對博客也是一無所知的。記得剛參加工作時我曾經(jīng)想建立一個個人網(wǎng)站，在網(wǎng)上開辟一片屬于自己的天地，但是建立網(wǎng)站需要花大量的時間精力，根本抽不出時間來弄網(wǎng)站。所以只能把這樣的一個想法擱置下來。直到2005年2月，天河部落誕生，她為我們提供一個免費(fèi)的空間，于是，抱著好奇的心態(tài)在2005年3月24日，我在天河部落創(chuàng)建了自己的博客。不過，熟悉博客是一個艱難的過程，沒有誰能幫助我，里面的一切，都是我自己一步一步探索出來的。一開始覺得很難，熱情也就漸漸消失......記得，剛開始的時候只是發(fā)了幾篇文章，很久才上去一次，但是，我卻發(fā)現(xiàn)不斷地有人來看，還看到了一些老師甚至是教研員的回復(fù)，教研員還轉(zhuǎn)載了我的文章，后來我加進(jìn)了“小學(xué)數(shù)學(xué)跨校集體備課”群組，我的文章也被該組推薦，這對我來說都是鼓勵和肯定，成為我寫文章的動力之一。就這樣，四年間斷斷續(xù)續(xù)地寫著自己的博客，堅(jiān)持到現(xiàn)在，積少成多，博客從原來的孤伶伶幾篇文章到現(xiàn)在發(fā)表了600多篇文章，瀏覽量也達(dá)到了20多萬。回頭來看，發(fā)現(xiàn)博客對我的影響是潛移默化的，也是巨大的。

二、在博客中成長

剛開始寫博客的時候，沒有規(guī)劃得很細(xì)，有文章就發(fā)，結(jié)果時間一長了發(fā)現(xiàn)博客上的文章七零八亂地都放在一齊，后來，我知道了要分類收集，建立不同的欄目，把文章放進(jìn)相應(yīng)的欄目里，自己管理和使用起來也更方便，在博客上，我設(shè)置了“我的論文、教學(xué)案例、少先隊(duì)風(fēng)采、學(xué)生作品、班級放大鏡”等14個欄目，很多欄目還建立了子欄目，像欄目二年級數(shù)學(xué)資源，又分為教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)、反思、游戲等欄目。每個欄目都要有一個相應(yīng)的圖標(biāo)，為了使每個欄目更有個性，更吸引人，我把圖標(biāo)改為自己的一些圖片。所以，平時上網(wǎng)的時候，一看到有趣的漂亮的圖片我就把它保存起來，圖片收藏多了，又發(fā)現(xiàn)需要分類。于是將收集的圖片分門別類放在幾個不同的文件夾里，包括：卡通圖、人物圖、風(fēng)景圖、背景圖、哲理圖等等?，F(xiàn)在建立新的欄目或者制作課件時就可以方便選用理想的的圖片。就這樣，在經(jīng)營博客過程中在不知不覺中就學(xué)會了積累，學(xué)會處理圖片，提高了信息技術(shù)的運(yùn)用水平，而且常見的問題也可以在交流過程中互相得到解決和提高。利用個平臺，我還參加了三年級數(shù)學(xué)資源建設(shè)的課題研究。記得當(dāng)時我負(fù)責(zé)收集課件這部分，但當(dāng)時網(wǎng)上很難找到課件，沒有辦法，只好硬著頭皮自己制作，水平不是很高，但總算是結(jié)合自己實(shí)踐體會和學(xué)生的喜好、特點(diǎn)制作的;結(jié)果放在博客上，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)擊率超高。事后我才發(fā)現(xiàn)，原來很多老師都在為沒有課件上課而煩惱，同行制作課件對于大家來說是一個相互啟發(fā)、相互提高的橋梁。后來，參加區(qū)的教研，一些老師居然問起我：“何老師，第三單元的課件為什么沒有看到呀，等著你放上去?！边@時，我才知道原來博客上的資源這么多同行老師在共享，為他們提供便捷。也許同行間的交流已經(jīng)演變成對我一個推動力，我總是盡量提前把上課的課件還有練習(xí)卷放上去。到去年教二年級、今年教一年級也這樣做，看到老師們一些留言，雖然就一句簡單的“謝謝”，我卻感到很快樂。也因?yàn)檫@樣，自己制作課件的水平提高了，設(shè)計(jì)習(xí)題的能力很提高了。

第三篇：物理專業(yè)教師發(fā)展論壇

新課程理念下物理教師的自我發(fā)展

華池一中趙斐平

2011.6

在教師專業(yè)發(fā)展過程中，由于教育和專業(yè)環(huán)境的不斷變化，面對快速發(fā)展的社會、日新月異的知識更新和個性多樣化的學(xué)生，以“學(xué)會教學(xué)”為特征的教師自我專業(yè)發(fā)展已成為必然。

學(xué)校青藍(lán)工程的實(shí)施，為我的專業(yè)發(fā)展，提供了一個很好的平臺，通過這個平臺我的自身專業(yè)能力得到發(fā)展，并通過導(dǎo)師指導(dǎo)、自我反思、自主實(shí)踐等形式，提高和完善自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平不斷提升。

1、從一名“老師”做起

“身正為師，學(xué)高為范”這八個字的師大校訓(xùn)，使我在四年前就明白做一名老師所必須具備的兩個基本要素。畢業(yè)之后我自認(rèn)為我已經(jīng)具備一名合格老師的各方面的素質(zhì)，然而走上講臺之后我才發(fā)現(xiàn)，做一名老師我要走的路還很長，我必須很快完成從大學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，我要從一名老師做起，記得在上第一節(jié)課是我備的課只講了十五分鐘就結(jié)束了，學(xué)生無事可干，在之后的課堂上我盡力使“內(nèi)容充實(shí)”，每節(jié)課都足足上了有四十分鐘，我累學(xué)生也很累，我迷茫了：這個課到底要怎么上？就在這時，學(xué)校啟動了第二輪“青藍(lán)工程”，“青藍(lán)工程”為我們青年教師的發(fā)展搭建了一個平臺，但由于青藍(lán)工程的要求很多：要頻繁聽課，要進(jìn)行素質(zhì)能力測試，要評定級別，起初我是懷著抵觸的情緒參加了“青藍(lán)工程”。記得在參加簽訂青藍(lán)工程師徒結(jié)隊(duì)協(xié)議會議后回來的路上，王老師對我說：“小趙啊我做事比較直接，既然學(xué)校安排我指導(dǎo)你的教學(xué)工作，我們就嚴(yán)格按照青藍(lán)工程實(shí)施要求踏踏實(shí)實(shí)去做，按時按計(jì)劃聽評課”。一年了導(dǎo)師事必躬親，言出必行！在聽第一節(jié)課的時候?qū)熖岢觯骸澳愕恼n容量太大，知識層次不明晰，知識點(diǎn)之間的銜接不自然，另外講課要脫稿”，在之后的備課中我按照導(dǎo)師的要求先向?qū)熣f課再寫教案，爭取每節(jié)課都做到精講，一堂課里知識點(diǎn)的銜接水到渠成。記得導(dǎo)師在聽完“摩擦力”這節(jié)課在去餐廳吃飯的路上就對我說:“小趙，這節(jié)課你講的很失敗，你沒有給學(xué)生交代清楚摩擦力的相對性，導(dǎo)致學(xué)生不會判斷摩擦力的方向”，當(dāng)時我聽著這番話心里確實(shí)不好受，但我仍然按照導(dǎo)師的指導(dǎo)在后面的課中給學(xué)生完善了這一漏洞，之后但凡考到摩擦力我的學(xué)生基本沒出錯的！終于我不再迷茫，學(xué)生也反映出聽物理課有眼前一亮的感覺，我這才感覺到上物理課不那么累了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就是例證！在這一年里導(dǎo)師總共聽了我二十二節(jié)課，每節(jié)課都有指導(dǎo)意見和評論，說實(shí)話我覺得我的導(dǎo)師太認(rèn)真，但就是這種認(rèn)真的態(tài)度把我磨練的像一名老師了。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力

新課程的基本理念要求，在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。學(xué)校為了提高老師在新課標(biāo)下的教學(xué)水平，一方面在理論上要求老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，另一方面通過外出

學(xué)習(xí)考察提高老師的實(shí)際操作水平。作為學(xué)校確定的課改實(shí)驗(yàn)教師，三月份我參加了到慶陽四中的學(xué)習(xí)考察活動，在哪里我才第一次看到新課標(biāo)下學(xué)生怎樣學(xué)，老師怎樣教，他們在課程實(shí)施上真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)方式多樣化。五月份在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我參加了學(xué)校組織的新課標(biāo)下課堂教學(xué)競賽，雖然沒有獲獎，但在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我有勇氣嘗試著將新課標(biāo)教學(xué)理念應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。作為青年教師要努力探索適合于自己教學(xué)模式，成為自己專業(yè)發(fā)展的主人。記得在一次教研組會上組長楊老師特意提到：“以前說作為一名老師給學(xué)生一杯水自己要有一桶水，而現(xiàn)在要求老師要變成一個泉眼，要有源源不斷的水流，要有活水給學(xué)生?！?/p>

學(xué)習(xí)與交流是更新、補(bǔ)充知識、技巧和能力的有效途徑，學(xué)校安排的備課組活動、為我們的專業(yè)發(fā)展提了供機(jī)會。在高一物理備課組內(nèi)，我們堅(jiān)持同伴互助，保持開放的態(tài)度，相互合作、交流，隨時更新專業(yè)教育技能。并在相互學(xué)習(xí)中逐步修正自己教育和教學(xué)觀，促進(jìn)自身的整體專業(yè)發(fā)展。這一年里備課組內(nèi)的老師對我的專業(yè)成長起到了很好的促進(jìn)作用，王老師經(jīng)常對我無法突破的知識點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，徐老師的教學(xué)態(tài)度，孫老師扎實(shí)的專業(yè)知識功底都使我受益匪淺。

信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為我們的物理教學(xué)提供了很好的條件，面對龐大的教學(xué)資源和新課程新教材所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容，做一個學(xué)習(xí)型的新型教師，同時在教學(xué)中豐富和充實(shí)教材內(nèi)

容，努力營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。上學(xué)期在教研組的安排下，我利用多媒體給高一級的兩個班做了名為“生活中的趣味物理”的報告，收效很好提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，做反思的實(shí)踐者

物理教師要促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，首先要打破常規(guī)或習(xí)慣做法，學(xué)會在實(shí)踐中反思。在 “做什么”和“為什么做”中獲得對自己教學(xué)過程的更好理解，利用教學(xué)過程中教材的使用、師生的互動、教研組內(nèi)的相互聽課、說課和研討，評價自己長期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡量在上完每一節(jié)課都寫教學(xué)反思。在青藍(lán)工程的實(shí)施中，導(dǎo)師在聽完每一節(jié)課都會做出自己的評價，之后我會結(jié)合導(dǎo)師的評價反思自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷修正自己在教學(xué)活動中的缺點(diǎn)，逐步走向?qū)I(yè)成熟。

總之，先進(jìn)的理念只有在實(shí)踐中才能得到落實(shí)和發(fā)展，我們高中物理教師要更新觀念，要轉(zhuǎn)變在課堂教學(xué)中的角色，要勇于做物理教學(xué)改革的實(shí)踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。作為一名老師我才剛剛啟程。

趙斐平

2011年6月26日

第四篇：教師論壇發(fā)言稿

大家好！我是大店小學(xué)的郭作敏，今天我論壇的題目是《我成長我幸?！?首先說明幾點(diǎn)，一是我不是學(xué)校最優(yōu)秀的，有經(jīng)驗(yàn)的老教師、有各種能力的新老師，他們在學(xué)校的工作表現(xiàn)都很突出，我只是一個小小的代表，一個不斷學(xué)習(xí)成長的代表；其次我不想說自己的工作或生活經(jīng)歷了多少艱難困苦，因?yàn)槿松谑啦还軓氖履欠N職業(yè)都不容易，而且我們可以通過自己的努力來改善現(xiàn)狀；最后我只是擷取自己成長過程中的點(diǎn)滴,談一點(diǎn)淺薄的體會和見解，有些老教師會有更好的建議，有些教師正經(jīng)歷類似的問題，我的見解不一定有用，但至少說明成長是每個人的必經(jīng)之路，路上的每一個人都不孤單。

我從2015年成為一名中丁鄉(xiāng)大店小學(xué)的人民教師，到現(xiàn)在已經(jīng)整整三年了。在這段時期里，我漸漸地適應(yīng)了教師這個角色，也更明確了作為一名人民教師的神圣職責(zé)。我可以說是一個很幸運(yùn)的人，自從進(jìn)入學(xué)校，就一直得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，得到各位老師的指導(dǎo)和支持，給我創(chuàng)造了各種機(jī)會，使我慢慢成長起來。在參加工作的3年中，我經(jīng)歷了從執(zhí)教數(shù)學(xué)、科學(xué)到執(zhí)教語文、品德，從六年級教學(xué)到一年級教學(xué)，這兩個跨越對我來說有著重大意義。正是因?yàn)槿绱耍也拍茉诟鼘挿旱念I(lǐng)域中不斷摸索，在摸索中實(shí)踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，更收獲了一些感動。

（一）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

記得剛踏上工作崗位時，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進(jìn)行了“雙自主教學(xué)”的培訓(xùn)。因?yàn)槌醯侵v臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少。通過培訓(xùn)果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，一切都照模式去做。那時的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢，可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：為什么效果差這么多? 我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的備課總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。

帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到學(xué)習(xí)中去。我首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求和重點(diǎn);再次我搜尋觀摩名家課例，從課例中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去；同時學(xué)校教研活動中我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課，這讓我認(rèn)真反思查找著自身的不足。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。

（二）教學(xué)管理

教育的最高境界是“愛”，但“愛”是一種能力，不僅僅是一顆肯與不肯去愛的心，中間還是需要相當(dāng)?shù)闹腔?。最初我抱著一種“溫柔的堅(jiān)持者”的理念想要對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，后來發(fā)現(xiàn)這并沒有什么用。尤其是面對低年級學(xué)生，寬容有時候會變成一種縱容，課前交不齊的作業(yè)、課堂上混亂的紀(jì)律、課間的打不完的小報告、調(diào)皮的幾個孩子不斷惹是生非……每天面對這些繁瑣、頭疼的問題，自己和學(xué)生生氣、和自己生氣，課堂有時都無法進(jìn)行。后來我反思自己的問題：

首先自己的喜怒哀樂，直接影響著整個班級的課堂的氛圍。有一段時間自己的身體和心情不好，容易把學(xué)生當(dāng)做發(fā)泄的對象，對學(xué)生發(fā)脾氣，這樣就直接影響學(xué)生的情緒，也會學(xué)習(xí)老師處理問題的方式。

其次，自己的個人魅力不足，俗話說：喜歡這門課，要喜歡這個老師，如果老師個人魅力無法吸引學(xué)生，就會出現(xiàn)學(xué)生對這個老師害怕、反感。雖然自己不至于被學(xué)生反感、害怕，氣質(zhì)、知識、教學(xué)風(fēng)格卻不夠吸引學(xué)生。當(dāng)然也包括自己的教學(xué)水平有限，有時教學(xué)方法單一，這樣以來學(xué)生就不會對這節(jié)課感興趣，這樣學(xué)生就會注意力不集中，或是做其他的事情。無

最后，自己處理問題的方式不恰當(dāng)。在上課的時候會遇到很多突發(fā)情況，自己有時過度注重問題的處理或自己處理方法不當(dāng)，也會引起課上的混亂。而且沒有及時培養(yǎng)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何（或不會堅(jiān)持）做課前、課上的準(zhǔn)備和聽課。

針對自己面對的問題，自己通過請教老教師、看班級管理書籍、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，不斷探索、尋找適合自己學(xué)生的方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)班級骨干、讓學(xué)生當(dāng)小老師、小組管理（同時配合小組計(jì)分）、課前學(xué)生狀態(tài)調(diào)整等方式，課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都提高了。

一種態(tài)度沒有辦法解決所有的問題，“督促學(xué)生成為更好的自己”勝過“我相信你就是 最好的自己”，方式方法勝過一片冰心。

（三）與學(xué)生相處

自己一直信奉與學(xué)生平等相處、公平對待每一個孩子的理念，但真正到了教學(xué)中卻不免出現(xiàn)“說教”“命令”“指責(zé)”“批判”“懲罰”，還有對“優(yōu)秀生”的偏袒和對“后進(jìn)生”的厭煩。自己容許自己一而再再而三的傷害了學(xué)生，但事后有會懊惱，直到我去年參加了縣里組織的心理咨詢培訓(xùn)才有了改善，覺得學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)知識和心理應(yīng)用技能。

首先明確這些對學(xué)生的不公正的原因，是因?yàn)樽约簺]有完全接納學(xué)生的各種行為、表現(xiàn)，沒有站在學(xué)生的角度看問題，不允許他們犯錯。我們經(jīng)常說要愛學(xué)生，但我們的“愛”很多時候僅限于愛學(xué)生的好的行為表現(xiàn)。孩子的問題是成長中積累起來的，不是我們告訴他一兩次就能夠解決的，所以我們需要有足夠的耐心、寬容心和愛心去融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。

其次，要積極的關(guān)注和及時的肯定學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)好了才給予學(xué)生肯定，其它任何方面的好的表現(xiàn)都要肯定，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇怯硕皇桥囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。

最后我想說多關(guān)注后進(jìn)生和問題生，有人說真正優(yōu)秀的孩子不是老師培養(yǎng)出來的，老師的重點(diǎn)工作就是后進(jìn)生和問題生，我們做工作首先還是要接納他們，最好在學(xué)期初了解情況后就找他們談心，一開始盡量不涉及學(xué)習(xí)問題，就是真正的去關(guān)心他們的家庭和成長情況，老師用心的去和他們交流時他們就會放下戒備，呈現(xiàn)出問題的根源，然后我們才會找到有效的解決方法。

這里我想說個例子：子昊，剛開學(xué)時還會寫一部分作業(yè)，遇到會的問題舉手也很積極，但是下學(xué)期直接就自暴自棄了，上課基本不聽，作業(yè)不寫，寫字時會找各種理由推脫。學(xué)期末我就找他聊天，很少說學(xué)習(xí)的問題，就聊生活中的他，過程中不對他有任何的評判，有值得肯定的地方就肯定他。然后就發(fā)現(xiàn)他在家還是很懂事的，會幫他媽媽做些家務(wù)、看弟弟（爸爸在外打工），找他聊了三次，覺得他常常提到照顧弟弟，于是問了他一句：“你認(rèn)為照顧弟弟重要還是自己的學(xué)習(xí)重要？”他很干脆的回答：“照顧弟弟重要?！痹倮^續(xù)問反映出的問題是他認(rèn)為媽媽更重視弟弟，而他把弟弟照顧好了媽媽就會看到他的好，同時他也承擔(dān)了部分爸爸的角色，提到要照顧好媽媽和弟弟，這樣一來學(xué)習(xí)和他的關(guān)系就不大了。于是我會找媽媽談話，共同努力也讓他明白他還小照顧弟弟是大人的事，他的任務(wù)是讓自己健康快樂的成長（沒有直接說學(xué)習(xí)，當(dāng)下學(xué)習(xí)對他是很大的壓力）。然后再和他一起分析他學(xué)習(xí)上的困難在哪里，他自己能做哪些努力。雖然離期末考試只有兩周的時間，但他的變化還是很明顯的，上課能安靜的聽，也會主動寫字，做試卷也比較認(rèn)真了（之前語文試卷基本是白卷）。最后的成績語文有進(jìn)步數(shù)學(xué)能及格了（他自己分析數(shù)學(xué)學(xué)的好，語文寫字很困難）。之前經(jīng)常給他補(bǔ)課，可一段時間后沒有任何效果。所以想要改變學(xué)生的行為，應(yīng)該先了解他的想法，改變他錯誤的觀念他才有內(nèi)在動力去向好的方向發(fā)展。

如果現(xiàn)在我的面前站著一位新老師，我一定會說，學(xué)習(xí)是持續(xù)不斷的過程，不論入職的你現(xiàn)在是什么學(xué)歷，什么起點(diǎn)，從步入工作崗位的這一刻起，新的學(xué)習(xí)又開始了。這是關(guān)乎個人職業(yè)幸福的一門課程，大家重新站在了起跑線上，這不過這一次起跑，競爭對手不是別人，而是自己。如何不斷超越昨天的自己，如何讓自己的職業(yè)生命不斷增值，做自己的潛力股。

（四）教師的幸福

在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我體會到了作為教師三個方面的幸福：育人的幸福、創(chuàng)作的幸福、自我成長的幸福。

和其他許多職業(yè)相比，我們面對的是活潑可愛的孩子們，他們會從我們身上習(xí)得知識，懂得道理。看到他們從一米三長到一米六，看到他們從一無所知的孩童成長為有一定知識儲備的少年，看到他們從懵懂的幼兒成為懂事的少年，這其實(shí)就是其他任何職業(yè)所不可比的，也是只有我們教師才能品嘗到的幸福。只要用心,一定會有屬于你自己的快樂。學(xué)生的一聲“老師好”、學(xué)生解答出了一道難題、節(jié)日里學(xué)生的一條祝福短信……,這些都可以成為我們快樂的源泉。

教師的幸福還來自創(chuàng)作。在外人看來，同樣的教材、同樣的課堂，從教數(shù)年的老師還需再備課嗎？可他忘了，鐵打的校園是有那流水的學(xué)生，別說是十幾年前了，即便了五年前的孩子，他們的知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識閱歷怎能和現(xiàn)在的學(xué)生比呢？同樣的習(xí)題需要教師在創(chuàng)新中進(jìn)行教學(xué)。許多老師都感言，即便是試講了無數(shù)遍的公開課也并不是百分之百完美的，它的完美只是相對而言罷了，更何況是面對不同的學(xué)生呢？這就需要教師要不斷地創(chuàng)新自己的思維。

最后我覺得，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯，而知無涯。教師職業(yè)的特殊性決定了這是一項(xiàng)長期投資，多說無益，不如踏實(shí)行動不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。在不斷成長中我們獲得而尊嚴(yán)、成就和價值，這些無論對我們的個人生活還是職業(yè)生命，都幸福力的源點(diǎn)。

我只是一名普普通通的教師,我沒有什么驚天動地的成就,但我愿意與學(xué)生一起分享彼此的得與失,喜與悲。因?yàn)槲业恼嬲\,所以換來了學(xué)生的信任。正是學(xué)生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動力,使我體會到了只有教師才有權(quán)享受的幸福,也堅(jiān)定了我做教師的決心。因?yàn)橛眯?所以快樂越來越多,因?yàn)榭鞓吩絹碓蕉?所以工作激情越來越高。最后我愿在做的每一位教師都快樂健康地學(xué)習(xí)工作, 做個快樂陽光的老師, 帶領(lǐng)學(xué)生也快樂健康地成長。

第五篇：教師論壇發(fā)言稿

教師論壇發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很榮幸今天有這樣的發(fā)言機(jī)會。今天，我發(fā)言的題目是《我的班級“微”管理》。

學(xué)期初，種一顆微善的種子，如何生枝長葉，結(jié)出碩果？午間時，演講小舞臺，如何能變成德育大課堂？科任老師太忙，學(xué)習(xí)管理如何更有效？懲罰不管用，是廢是止？…… 面對繁雜瑣碎的班級常規(guī)管理，如何找到一個抓手，輕松應(yīng)對每個環(huán)節(jié)，為班級創(chuàng)造有序的生活平臺，如何將班級日常生活的德育價值充分挖掘，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，班主任們各有各招。

下面我就和大家一起分享一下自己擔(dān)任班主任以來的一些認(rèn)識，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評指正。

一直以來，我都本著“以人為本”的教育理念教育學(xué)生，先教會學(xué)生做人，注重學(xué)生體能、智能、人格（做人技巧、品格）的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

班級“微”管理之一：關(guān)注新生習(xí)慣培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：“行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)。”一個人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途!特別是現(xiàn)行的中考制度與教學(xué)體制下，對初中學(xué)生而言，良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

每學(xué)期開學(xué)第一周，學(xué)校通常要對新生進(jìn)行理想、行為與紀(jì)律等教育。在此基礎(chǔ)上，我對自己班里的新生又進(jìn)行具體的一日常規(guī)的學(xué)習(xí)、生活、交往與心理的適應(yīng)性引導(dǎo)，做到即鼓舞新生的信心，在他們面前呈現(xiàn)美好的“快樂明天”的理想前景，又讓他們了解學(xué)習(xí)、生活的重要性和艱巨性，做好心態(tài)、學(xué)法、生活方式的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)。我在班里建立了班級日記與學(xué)生周記制度，了解學(xué)生思想動態(tài)，遵循“尊重信任與嚴(yán)格要求”相結(jié)合的原則，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并與學(xué)生建立起良好的師生情感關(guān)系等等。事實(shí)證明，絕大多數(shù)新生能從這種教育中得到益處，即便有的新生后來在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到了較大的困難，也已有了心理準(zhǔn)備，便于我對他們進(jìn)行開導(dǎo)與幫助。

比如：11屆田某同學(xué)，進(jìn)校時成績是班級第22名和年級421名，再普通不過了，其行為習(xí)慣很不理想。上課經(jīng)常小動作多、自習(xí)課隨意走動、經(jīng)常少做忘做作業(yè)，沒有及時復(fù)習(xí)習(xí)慣。更嚴(yán)重的是經(jīng)常混用同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，班級日常的紀(jì)律、衛(wèi)生扣分大多與他有關(guān)，同班學(xué)生對他意見很大。對于這個十年一遇的“怪學(xué)生”，我對田某同學(xué)進(jìn)行了多次談話教育甚至作了班級處分，但也沒有明顯好轉(zhuǎn)。田某同學(xué)思想單純、精力充沛、活動能力很強(qiáng)，如果不盡快加以引導(dǎo)好，對班級及其個人成長都有較大危害。怎么辦?從家訪中得知，田某同學(xué)小時候由爺爺奶奶帶大，父親整天忙于工作，母親為了田某同學(xué)學(xué)業(yè)，對其在社會交往方面嚴(yán)加看管，在生活上照顧得相當(dāng)細(xì)致周到。因此，形成了田某同學(xué)好奇心強(qiáng)、做事調(diào)皮等個性特點(diǎn)。對此，我先任命田某同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律班長，以加強(qiáng)其責(zé)任心。之后，我發(fā)現(xiàn)田某同學(xué)思維特別活躍，經(jīng)常有奇思妙想，我就改任田某同學(xué)擔(dān)任地理課代表和室外衛(wèi)生委員，以激發(fā)其自尊心、進(jìn)取心和榮譽(yù)心，并以此建立起我與田某同學(xué)之間的良好情感，增強(qiáng)班主任對學(xué)生行為指導(dǎo)的有效性。同時，對田某同學(xué)個人，我提出必須做到“早、潔、靜”的三字要求?！霸纭本褪巧钌显缙鹪缢?，學(xué)習(xí)上要走在老師的前一步；“潔”就是生活上講究衛(wèi)生，勤洗校服，不亂扔垃圾。人際交往中尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，不說臟話；“靜”就是自習(xí)課保持安靜，更要心靜，保持良好的心態(tài)。我的三字要求簡單易記、易做，田某同學(xué)沒有受約束太多的感覺，沒有逆反心理，實(shí)際效果不錯。在此基礎(chǔ)上，我再對田某同學(xué)逐步的、全面的落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度，經(jīng)過一個學(xué)期的養(yǎng)成教育，田某同學(xué)初步養(yǎng)成了好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小錯不斷的現(xiàn)象不見了，學(xué)習(xí)成績也不斷上升。班級“微”管理之二：重視班級文化建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)

所謂班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。在班主任實(shí)踐中，我主張建立一種傳統(tǒng)倫理的班級文化：即把班級看作一個家庭單位,營造一種家庭的和睦氣氛，讓學(xué)生們潛移默化的感受到做人與做事的道理。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神是班級文化建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，就會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學(xué)生對自己的班級缺乏榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神，班集體就會失去教育功能。集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。

比如：11屆（4）班我擔(dān)任班主任，七年級第一學(xué)期期末考試年級第九的名次沉重地壓在本班學(xué)生的心頭，許多學(xué)生一改入學(xué)時的興高采烈，變得只顧學(xué)習(xí)，對人對事冷漠。我在班會上對學(xué)生說，高山上的一棵小草要比山腳下的大樹還要高，只有共同呵護(hù)我們的班級，才能使每一個學(xué)生擁有助推器。后來這個班級在整個八年級階段曾取得考試成績年級第四和三個比賽第一的榮譽(yù)，取得了先進(jìn)班集體的榮譽(yù)稱號。

理想的班級建設(shè)需要得力班干部的協(xié)助和全體同學(xué)的配合，因此注重班干部的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的各方面能力，也是班主任工作的重點(diǎn)目標(biāo)之一。班級常規(guī)工作分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，一對一幫教助學(xué)。每個學(xué)期按周確定一個明確的教育主題，并圍繞這個主題開展豐富多彩的、思想性、知識性、趣味性很強(qiáng)的班級活動，這些都由每位班干部輪流實(shí)施，老師適時進(jìn)行指導(dǎo)，一年下來，這些班干部的工作能力就得到了顯著的提高。班級“微”管理之三：關(guān)注畢業(yè)生的心靈成長

唯物辯證法告訴我們：事物發(fā)展的根本原因是事物的內(nèi)部矛盾，即內(nèi)因。要貫徹落實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，教師與環(huán)境等外部因素都要通過學(xué)生自身因素，才能發(fā)揮有效作用。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，思想接受不是被動的，而是以接受者自身活動為基點(diǎn)選擇性的活動，任何外來的思想信息都必須經(jīng)過受者的心智活動，才能達(dá)到接受的實(shí)現(xiàn)。在思想接受活動中，積極的情緒體驗(yàn)對于促進(jìn)思想接受活動具有重要作用；而消極情緒會使人意識范圍狹窄，判斷力減弱，阻礙思想接受活動進(jìn)行。

然而，在中考的指揮棒下，在社會各界的壓力下，學(xué)校不得不強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為中心，而生活、交往等教育必然有所忽視，特別是心理健康教育會跟不上。學(xué)生在校時，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與老師通常都希望或要求學(xué)生能立即并永久投入緊張的高效的學(xué)習(xí)生活中去，平時給予學(xué)生的也主要是學(xué)科教學(xué)方法指導(dǎo)和安全紀(jì)律教育。跟蹤學(xué)生發(fā)展而開展的階段性心理調(diào)適教育沒有跟上，有些學(xué)校甚至沒有心理教師。事實(shí)上，學(xué)生能否聽懂一種理念或要求是個智力問題，愿不愿聽、愿不愿接受這種理念或要求則是個情感問題。班主任必須重視學(xué)生心靈成長，對學(xué)生的教育必須以尊重學(xué)生的需要與特點(diǎn)為前提，才能取得良好的效果。因此，作為班主任的日常工作不能僅停留在管理學(xué)生層面，更重要的是要成為教育者，成為學(xué)生心理的按摩師和精神的引領(lǐng)者。班主任與學(xué)生一旦實(shí)現(xiàn)了心靈溝通，班主任的要求就能迅速轉(zhuǎn)化成為學(xué)生內(nèi)在的動力，從而使學(xué)生主動朝著學(xué)校期待的方向發(fā)展。

比如：11屆的朱某同學(xué)，剛進(jìn)我班時，成績中等，遵守紀(jì)律，性格內(nèi)向，不善言辭，不與人交往。這樣的學(xué)生最容易被老師、同學(xué)忽視。加上其父親在常年在外打工，很少回家，家里孩子較多，母親又多病，家庭生活十分困難，朱某同學(xué)心情變得非常郁悶，雖然我?guī)状谓徽劰膭?，但成績依然一落千丈。有一天，我與朱某同學(xué)長談到第一節(jié)晚自習(xí)下課，我?guī)椭娴胤治鲎约杭凹彝ヌ幘?，鼓勵他積極進(jìn)取，抓好最后一階段全力沖刺，相信一切皆有可能。我告訴他窮人的孩子更沒有資格自暴自棄，我愿意做他的朋友，幫助他提高學(xué)業(yè)成績。打那以后，我每周給他做一次心理輔導(dǎo)，利用自習(xí)課時間輔導(dǎo)他的英語學(xué)習(xí)，并多次進(jìn)行家訪。在愛心的滋潤下，朱某同學(xué)深受感動，他重新燃起對生活的希望，進(jìn)行考前全力的沖刺，在中考百日沖刺宣誓主題班會上，朱某同學(xué)堅(jiān)定地說到：“面對不幸與挑戰(zhàn)，我選擇亮劍！選擇戰(zhàn)斗！”朱某同學(xué)的心理問題成功解決了，其他的一切就都好辦，這位在4次?？贾?，成績只有1次夠到600分以上的朱某同學(xué)，最后成功地考上了平中重點(diǎn)班。從這件事中，我深深認(rèn)識到：“教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生心靈成長，提升學(xué)生的精神境界?！薄皼]有愛心的教育不是成功的教育”的道理。

作為一名教師，我傾注了滿腔熱血，揮灑一路汗水。作為班主任，記不清多少次和學(xué)生促膝談心，進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)，用自己的一雙手、一份愛心、一份責(zé)任將學(xué)生培育。我不希求每個學(xué)生都能成功，但求每個學(xué)生都來嘗試。我不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。

走上這個崗位我學(xué)到了很多，這其中離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和所有老師的指導(dǎo)和幫助，也離不開學(xué)生們的信任和配合！我始終堅(jiān)信：只有經(jīng)歷“艱難困苦”，方能“玉汝于成”。

謝謝大家！