第一篇：小學語文教師三年成長規劃

小學語文教師三年成長規劃

（2012．1——2014.12）

攀枝花市第十八小學校李剛芬

從事小學語文教學和班主任工作，已是27年。27年來的過程中，我得到過不少的機會，從中也鍛煉了自己，也錯過了一些機會，經歷過失敗的辛酸。我深知，時代在發展，社會在進步，要成為一名既專業化又個性化的真正意義上的名師，以時刻鞭策自己，激勵自己上進。要對自己提出更高、更新的要求。為了能讓自己更快更好的成長和發展，成為讓領導放心、家長喜歡的教師生，特擬定了如下個人成長計劃

一、個人發展現狀分析：

個人基本情況：

李剛芬：女，漢族，1966年3月出生，1986年畢業后一直從事著班主任班級管理工作和語文教學工作。

熱愛工作。從事小學語文教育教學工作和班主任工作27年，具有強烈的事業心和責任心，甘當人梯；對教育事業摯愛，無怨無悔。為人師表。善于用良好的師德去影響教育學生，對同事坦誠熱情，對學生真誠愛護。、備學生，并做好活動反思。但是，在教學實踐過程中我自感創新意識較弱，沒有養成寫教學隨筆的習慣，特別是課堂教學方法的設計方面有些陳舊，對于教學過程中產生的問題有過一定的思考，也想過一些方法加以解決。但缺乏深入、長期的研究，僅僅局限于對課堂教學的效果的思考，缺少理論支撐。理論功底薄弱，雖閱讀了一些理論書籍，但對于理論還是一知半解。

二、本人現階段的崗位職責要求

1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的課堂環境。揮所長，利用各種方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教

2、學習新的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發學風格。

3、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作

4、積極參與各教育教學類活動，做好筆記及完成其相應要求。

三、發展的優勢及不足

優勢：

1、熱愛教育工作，對學生有一顆愛心，多年的班主任工作，積累了較豐富的班級管理經驗，能關注學生的綜合全面發展。

2、作為老師，能尊重關愛每位學生，發現并賞識每個學生的閃光點，創造條件讓每個學生參與教育、教學活動，以愛心、信心和耐心期待著每個學生的成功，對于后進生能多予以一定的幫助、關心。

不足：從學校未來的發展來看，我不足的主要表現有：

1、自我表現能力較差，常把握不住一些展示自己的機會，其主要原因是不夠自信。

2、課堂教學能力尚可，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。教學設計常缺乏創新，容易被條條框框所束縛，課前對文本的鉆研解讀還不夠深入，常不能有效利用課文中的諸多教學契機為學生搭建思考、展示的平臺。今后我將努力改進課堂教學，力爭構建和諧、靈動、高效的語文課堂。

3、缺少廣博的理論知識。由于受個人知識水平限制，在教學中有實踐，有思考，但總缺少必要的理論支撐，教育科研缺少深度。

四、本人的三年崗位發展（專業）規劃目標及年度分解。

（一）、加強自身修養，提高自己的理論業務水平，努力做一個學生喜歡家長放心，學校信任的語文老師和班主任。提高自己的基本素質，加強語文能力的提高，用自己的言傳身教影響教育每一個學生。

（二）、加強師德修養，鍛造高尚的人格，積極進取，熱愛學生，對學生有博愛之心。認真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養學生全面發展，堅定獻身教育的信念。

（三）、個人的特長發展目標：

1、第一年度目標（1）.轉變角色，樹立服務學生意識。教師這一職業必須以教育為宗旨，促進人的全面發展，只有樹立為學生服務的意識，才能確立學生的主體地位，把課堂和學習真正完整地還給學生。

（2）樹立因材施教的教育觀點，針對不同的學生學習能力，采取不同的的教育方法，使每一個學生都有進步。

（3）認真思考教育教學中出現的新問題，及時做好教學后記，積累教學科研的素材。

（4）閱讀教育名著，提高自身素養，提升自己的理論水平。

（5）利用聽課機會多學習同伴的教學經驗，并且對照自己教學，調整方法和策略，提高教學水平。

（6）認真學習，提高修養，積極指導學生參與各種讀書活動。

2、第二年度目標

（1）根據所學的理論知識，結合自己的課堂教學實際情況，找準突破口，形成自己的教學風格。讓學生真正喜歡自己并且喜歡語文課。

（2）重視培養學生良好的思維品質和學習技能，有意識的幫助學生養成反思學習過程的習慣。

（3）積極練筆，撰寫高質量的教育教研論文，確立自己的研究課題。

（4）結合自己的教學實踐，有針對性地學習閱讀教育教學理論

（5）積極參加繼續教育學習和考試，使自己再提高一個檔次。

（6）認真聽取意見，及時調整教育教學方法，努力使自己的教學風格明晰。

3、第三年度目標

（1）、課堂教學效率明顯提高，學生具備較強的自學能力。勇于創新，能靈活自如的處理教材，有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為；在教育教學方面形成自己的特色。

（2）、根據積累的素材、同伴意見、課堂教學實踐，撰寫出階段小結（3）、認真記錄教學過程的點滴感受、理性思考，以論文或研究報告的形式發表。

五、自我目標的達成1、理論方面：努力學習政治理論，教育理論，心理學和文學作品等，提高自身的文化底和理論知識，提升自身的教學水平。

2、實踐方面 ①每天擠出30分鐘的冷靜思考的時間，堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。②努力改進課堂教學，激發學生的學習興趣，使他們變“勤學”為“樂學”。③認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，努力提高自己的教研能力。

時代在發展，社會在進步，只有堅持不懈，才能有所作為，才能有所成績。才能真正成為一位發展型、研究型的語文教師！

2012年1月

第二篇：小學語文教師三年成長規劃

小學語文教師三年成長規劃（2010——2013）

教育是一項事業，事業的意義在于奉獻；教育是一門科學，科學的意義在于求真；教育是一種藝術，藝術的意義在于創新。設置好自己為之奮斗的目標，投入自己的教育激情，這是我參加鎮江市小學語文骨干教師培訓以來，給我最強烈最深刻的感受。為推動個人專業成長，在教育教學領域實現自己的人生價值，特為自己制定此三年成長規劃。

一、自我分析。

我是1990年從鎮江市師范畢業的，畢業后參加教師自學考試，并獲得了專科畢業證書。現在正在參加本科函授，2011年就畢業了。我從初中到小學，對九年義務教育階段的學習任務和目標有清楚的認識，這對于我整體把握每個學段的知識和訓練目標有極大的幫助。

我從事教育工作已有20個年頭了，在這20年中，我一直擔任班主任，語文教師，備課組長，曾在鎮江市語文評課一等獎，區基本功競賽一等獎等，2008年被評為區骨干教師。由于在教學、賽課和各項統考中取得了比較好的成績，2008年被評為區骨干教師。這對于我的成長來說，又邁上了一個新的臺階。力爭在近三年內能評上市骨干教師，通過中學高級教師的職稱評定。

二、（2010——2013）三年發展自我規劃

（一）、強化職業角色意識

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。這句話言明了學習的三個層次。其實，我們教師的職業意識狀態也有三種不同的層次：“知”教者 ——“好”教者——“樂”教者。我喜歡教書，熱愛教育事業，在教書育人中我體會到人生的快樂，因此，我會將教書作為我終身的職業。

（二）、提升專業水平

1.學習教育理論，在理性中豐富自我，如《新課程小學語文教學設計與案例分析》《教育心理學》《小學語文教學參考》《小學語文新課程標準》《《教學論》《自主、合作、探究教學初探》《余永正教學精品錄》《小學語文教學新模式典型課例》等，提高自己的業務能力。

2.悉心鉆研教材，深入領會課標，設計新穎有效的教學方案，做到心中有學生，因材施教，立足每個孩子的發展。

3.平時注重總結教學經驗，及時做到教后反思，勤于與同事交流，在實踐中摸索，教學相長，在教學中不斷完善自己。

4.積極進行教學研究，更新教學觀念，大膽實踐，勇于創新。

5.充分利用信息技術手段輔助教學。

（三）、積極參加教育、教學研究。

做好自己的本職工作：教好書，當好主任，當好備課組長。認真研究教材、課程標準，研究網絡教學，成為讓學生滿意的老師。

以愛換愛，研究小學生的心理狀態，管好學生的常規，開好主題班會，組織好學生參加學校各項集體活動。組織好全組老師的集體備課、聽課、評課等活動。

（四）、完善自己的教學風格

由于在在教學中形成已經形成了自己獨特的教學風格：自然扎實，注重學生能力的訓練和學習方法的傳授。但是我還有許多不足，尤其是在作文教學上，還要繼續向余永正老師學習，不斷完善自己的作文教學機智，提高作文教學水平。

（五）力爭通過三年的努力，在三年以后能擠身于市級骨干教師的行列。通過中學高級教師的職稱評定。

三、自我目標的達成1、堅持記教育教學周記，養成及時反思和勤于積累的習慣。

2、努力改進教學形式，提高教學質量，千方百計激發學生的學習興趣，使他們“愿學”“樂學”。

3、認真組織好每一次教研活動，把提高我年級組每一個教師的教學能力，落實到每一次集體教學和研討活動中。

4、每周擠出時間閱讀教育教學專著，并堅持寫讀書筆記。

5、積極參加省市縣的各種培訓，與志同道合的教師組成教學沙龍，互相學習，取長補短，共同進步。

6、認真上好示范課和研討課，不僅是展示自己，更要為年輕教師的成長想方設法，為學校的發展貢獻才智。

7、每學年力爭寫出幾篇有較高質量的教育教學論文，爭取在外發表。

綜上所述，我將以此規劃為自己成長的藍圖，不斷進步，不斷成長，使自己在各方面更加完善。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！只要我銳意進取，不斷創新，我相信一定會實現自己的三年規劃的！

第三篇：小學語文教師三年成長規劃

路漫漫其修遠兮

吾將上下而求索

——個人三年發展規劃

我參加工作至今已有11年，期間的酸甜苦辣盡在不言中，在教學工作和班主任工作中也積累了一點點經驗。但我知道，時代在發展，社會在進步，社會對于我們教師的要求越來越高。所以成為一名新時期的教師，必須對自己提出更高、更新的要求，不斷提高自身師德修養，不斷學習，在教育教學中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學新思路，不斷創新教學模式，提高教育科研能力。全面提高自己各方面的素質，是我的追求。現提出個人三年的發展規劃如下：

一、自我分析 1.個人優勢

從事小學語文教育教學工作11年了，積累了一定的經驗。平時能勤于學習，善于思考，在實踐中探求、感悟。具有強烈的事業心和責任心，甘當人梯，對教育事業摯愛，無怨無悔，善于用良好的師德去影響教育學生，對同事坦忱熱情，對學生真誠愛護，能與同伴團結協作，能主動關心他人，先人后己，能與時俱進，有健康向上的人生追求。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學經驗，并取得了一定的成績。

2.個人不足

在教科研方面缺乏深入研究的能力。在課堂教學方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷地運用改進課堂教學，形成高效的課堂教學風格。

二、專業發展目標

（一）總目標

在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務是重新打造自己，將自己融入到教育改革的領域中。我決心在實踐中加強教學研究、課題研究，創造性地開展教學工作，形成自己獨特的教育教學風格；樹立終身學習的觀念，加強學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用心工作，使自己逐步成為研究型的教師。

（二）分段目標 第一年(2018年)1.認真學習新的教育理念，提高自身素質。

2.教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展。

3.加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，一學年開設1-2堂研究課。

第二年(2019年)1.巧練課堂教學基本功，爭取高效課堂向前發展。

2.繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。積極參與教育科研，用科研的方法解決教學教育中的問題，成為研究型教師。

3.不斷反思總結提煉自己的教學經驗，認真撰寫教學反思、論文，爭取在刊物發表。

第三年(2020)年

1.繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。

2.在教學中注重學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成獨立鉆研的學習品質。

3.實踐理論相結合，優化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。

三、具體措施 1.多讀書

養成天天至少有半小時閱讀的好習慣，在不斷地閱讀中提升自己的品味，堅持鉆研教材，讀專業報刊雜志、學習各種教學理論，讓學習成為一種內需，讓自己成為一名有文化素養的教師。

2.多實踐

勇于課堂實踐，形成有特色的教學風格。課堂是老師實踐的最好舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也是教育發展的最終目標。在新課程理論的指導下，從身邊有經驗的教師中請教，從名優教師中汲取，勇于實踐，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教學之路。不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。3.多動筆

堅持每天反思自己的教育教學工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證的看待問題，創新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。把教學中的得與失寫下來，是進一步思考、挖掘、提升的過程。堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等，積極向報刊雜志投稿，爭取發表或獲獎。努力提升自己的教學水平及教育能力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。總之，作為青年教師的我，在今后的教學中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。在工作中難免會碰到這樣或那樣的挫折，但是我都會努力的去克服，時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力。我相信只要勤奮、踏踏實實工作，潛心教學，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，一定會在教育工作中充分發揮自己的才干，實現自己的人生價值。

第四篇：小學語文教師三年成長規劃

小學語文教師三年成長規劃

轉眼間，我參加工作已四年有余，在教學工作和班主任工作中積累了一點點經驗，但我發現，自己的課堂還需要進一步改進，這需要我不斷地反思自己。在教學研究上缺少系統的理論知識，距離研究型教師還有很大的差距。針對我自己的實際情況，特制定了個人成長計劃。

一、指導思想

以終身學習為主要理念，以教師個體專業成長中的“成長規劃——理論學習——個體實踐——自省提升”為主要線索，以鼓勵教師脫穎而出為有效的促進手段，以具體的目標導向來對教師的專業成長實施有效地干預。實現以人為本，激發教師的內部動力，創造良好的學習氛圍，促進自身個性的自由發展，最終達到教師職業需要與個人理想的統一。教師的專業成長是一個動態的過程，根據教師發展需要，在各個階段提供必需的支持，促進其持續發展。由于教師的專業水平、態度、方法、要求各異，在時間安排上，對主題的確定、研究視角的選擇和教學方法的運用等方面，力求做到更靈活，留給教師展示個性及專業發展要求與能力的足夠空間。注重教師與其專業活動環境的積極互動，一方面以理論學習與實踐經驗的互動相結合；另一方面以教師之間交流、互助、研討相結合。

二、總體目標

樹立終身學習的觀念，加強學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用心工作，使自己逐步成為研究型的教師。

三、階段目標

第一學年，樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，時刻告誡自己要追求卓越，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展。努力學習系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平。

第二學年，認真領會新課標精神，掌握自己所教學科的學科特點，發揮個人興趣特長，將理論聯系實際融入到教學教育工作中，形成自己的教學風格。積極參與教育科研，用科研的方法解決教學教育中的問題，成為研究型教師。不斷反思總結提煉自己的教學經驗，認真撰寫教學反思、論文，爭取在刊物發表。

第三學年，在教學中注重學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成獨立鉆研的學習品質。完善自身綜合素養，業務過硬，力爭使自己向專家型教師不斷靠攏。

四、具體措施

1、做一個好讀書的老師。

養成天天至少有半小時閱讀的好習慣，在不斷地閱讀中提升自己的品味，堅持鉆研教材，讀專業報刊雜志、學習各種教學理論，讓學習成為一種內需，讓自己成為一名有文化素養的教師。

2、做一個勇于課堂實踐的老師。

勇于課堂實踐，形成有特色的教學風格。課堂是老師實踐的最好舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也是教育發展的最終目標。在新課程理論的指導下，從身邊有經驗的教師中請教，從名優教師中汲取，勇于實踐，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教學之路。不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，把自己打造

成一個科研型的教師、學者型的教師。

3、堅持寫“教學反思”。

教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”反思可以總結實踐，升華經驗；可以發現不足，渴求新知；堅持每天反思自己的教育教學工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證的看待問題，創新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。在反思中學習。努力提升自己的教學水平及教育能力。

4、勤于動筆。

把教學中的得與失寫下來，是進一步思考、挖掘、提升的過程。要堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等，積極向報刊雜志投稿，爭取發表或獲獎。

總之，作為青年教師的我，在今后的教學工作中會踏實地從本職崗位做起，從一點一滴做起。任何一項事業都不是一蹴而就的，都需要從點滴小事，教育事業尤其如此。在工作中難免會碰到這樣或那樣的挫折，但是我都會努力的去克服，遇到克服不了的困難會主動向老教師和學校領導尋求幫助。相信只要勤奮、踏踏實實工作，潛心教學，一定會在教育工作中充分發揮自己的才干，實現自己的人生價值，在平凡的崗位上作出不平凡的奉獻。努力做一個以情感教育為核心，走情感教育路線，做一位學生愛戴的老師。

第五篇：小學語文教師三年規劃

三年規劃

一轉眼，我參加工作已經快有三個月了，對于教學，我從一個剛畢業的缺乏教學經驗的大學生，轉變成了一個課堂上的老師，從沒有教學經驗到初學得了一些皮毛我個人覺得要想學生學好這門課程，就要讓學生喜歡上這個課的老師，這樣學生才會發自內心的去學。但我發現，自己的課堂還很有必要進一步改進。由于剛畢業，在教學研究上缺少系統的理論知識，距離研究型教師還有很大的差距。在教學方法上不夠靈活，缺乏課堂生氣與活力。針對我自己的實際情況，特制定了個人成長計劃。

一、我在今后三年要樹立正確的指導思想。

作為一個剛畢業的大學生，我要以終身學習為主要理念，以教師個體專業成長中的“成長規劃——理論學習——個體實踐——自省提升”為主要線索，以鼓勵教師脫穎而出為有效的促進手段，以具體的目標導向來對教師的專業成長實施有效地干預。實現以人為本，激發教師的內部動力，創造良好的學習氛圍，促進自身個性的自由發展，最終達到教師職業需要與個人理想的統一。教師的專業成長是一個動態的過程，根據教師發展需要，在各個階段提供必需的支持，促進其持續發展。由于教師的專業水平、態度、方法、要求各異，在時間安排上，對主題的確定、研究視角的選擇和教學方法的運用等方面，力求做到更靈活，留給教師展示個性及專業發展要求與能力的足夠空間。注重教師與其專業活動環境的積極互動，一方面以理論學習與實踐經驗的互動相結合；另一方面以教師之間交流、互助、研討相結合。

二、總體目標

樹立終身學習的觀念，加強學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用心工作，使自己逐步成為研究型的教師。

三、階段目標

第一學年，樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，時刻告誡自己要追求卓越，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展。努力學習系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平。

第二學年，認真領會新課標精神，掌握自己所教學科的學科特點，發揮個人興趣特長，將理論聯系實際融入到教學教育工作中，形成自己的教學風格。積極參與教育科研，用科研的方法解決教學教育中的問題，成為研究型教師。不斷反思總結提煉自己的教學經驗，認真撰寫教學反思、論文，爭取在刊物發表。

第三學年，在教學中注重學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成獨立鉆研的學習品質。完善自身綜合素養，業務過硬，力爭使自己向專家型教師不斷靠攏。

總之，作為青年教師的我，在今后的教學工作中會踏實地從本職崗位做起，從一點一滴做起。任何一項事業都不是一蹴而就的，都需要從點滴小事，教育事業尤其如此。在工作中難免會碰到這樣或那樣的挫折，但是我都會努力的去克服，遇到克服不了的困難會主動向老教師和學校領導尋求幫助。相信只要勤奮、踏踏實實工作，潛心教學，一定會在教育工作中充分發揮自己的才干，實現自己的人生價值，在平凡的崗位上作出不平凡的奉獻。努力做一個以情感教育為核心，走情感教育路線，做一個學生愛戴的老師。