第一篇：《介紹我自己》說課稿

《介紹我自己》說課稿

【說教材】

《說說我自己》是人教版小學語文三年級園地三的一次口語交際活動。通過這次活動，不僅可以提高學生的口語表達能力，還可以增進同學之間的相互了解。因此，自我介紹的內容就不能停留在外貌上，還要抓住自己的性格愛好，說出特點。聽別人介紹時也要提出要求，要注意聽，看有哪些補充。交際時，聽者要做出評價，還可以評一評，看誰說的最像他。

【說目標】

根據學生實際，綜合學段特點、單元編排和教材分析，確定本課教學目標為：

1、學會清楚、連貫地向全班同學作自我介紹，當眾說話時聲音響亮，舉止大方、自然，培養學生具有表達的愿望和自信心。

2、提高學生的口語表達能力。在交際互動中，培養學生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態度與習慣。

3、通過口語交際活動，使學生進一步認識自我，學會真實地介紹自己的外貌、性格特點。

【說學生】

由于學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解(外貌、衣著、性格等)，又對對方缺乏更深刻的了解(愛好、特長、優缺點，尤其是缺點、心理世界等)；在語言表達方面，他們既具有一定的口語表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述和述說。應該說，在三年級開展口語交際能力的訓練，具有承上啟下的作用。

同時，三年級學生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發生著變化，開展這樣的口語交際訓練，不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學之間的相互了解，增強同學之間的友誼也大有裨益。另外，也為學校老師和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。

【說教法】

通過創設課堂情景為學生的口語交際提供幫助，即情景教學法。

【說學法】

通過生生之間、師生之間的平等對話，在一種和諧、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語

交際任務，即快樂學習法。

【說教學過程】

（一）談話導入

師：你喜歡看什么動畫片？其中你最喜歡誰？為什么？說說主人公的特點。

生：我喜歡看喜羊羊與灰太狼，我最喜歡??

生：我喜歡看鎧甲勇士，我最喜歡??

師：這位同學不僅愛看動畫片而且在看動畫片的過程中善于總結人物特點。

生：我喜歡看大耳朵圖圖，我最喜歡??

師：說得好，用一個詞語就說出了主人公的特點。

師：那你能用一個詞語說出你的特點嗎？

生：活潑開朗

師：的確如此。

生：樂于助人

師：我同意。

生：文靜

師：說得好，你很了解自己。在老師看來也是如此。

生：大方

師：當然你還很活潑聰明，但你最與眾不同的地方就是你很大方。

師：看來同學們預習準備的那么認真，那這堂課咱們趕緊走進語文園地三的口語交際——說說我自己。

（二）學習口語交際要求，讓學生學著說說我自己。

師：請翻到語文書第47頁，讀讀口語交際，看看這次口語交際要求我們做什么，并且告訴了我們怎么做。

師：誰愿意來說一說?

生：這次口語交際要我們說說自己，可以說說自己的優點和缺點，也可以說說自己的愛好。

生：我們還要說真話，抓住特點來說，聽的人要注意聽，再評一評。

師：同學們總結的真好，真會讀書。根據剛才同學們所說的，總共可以總結為三點要求（出示幻燈片：交際要求）

誰愿意先上臺來說說你自己？（學生上來）

其他同學認真聽，比比誰聽的最仔細，待會也請你來評一評。

同學上臺并請學生一一進行評價。引導說真話，引導抓特點。

師：這兩位同學說的真不錯，真不愧為咱班的金話筒！老師這里也有位厲害的朋友，他也想來介紹自己，咱們來聽聽看他說的是否精彩！（出示幻燈片）

喜羊羊：

我是喜羊羊，是青青草原上最聰明的小羊，我俊雅、樂觀、善于維持羊際關系，每當灰太狼來襲時，我都能識破灰太狼的詭計，并出謀劃策讓大家轉危為安，我是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。但我愛搞惡作劇（如夢游時放炸彈，把大家都炸飛了），弄得大家對我很反感。不過我在關鍵時刻臨危不懼、沉穩，總能利用灰太狼的弱點得以逃生！我會主動去攻擊灰太狼，我愛說，“灰太狼先生，難道上次的事情你還沒受夠嗎？”

師：喜羊羊的自我介紹精彩嗎？

生：精彩！

師：為什么呢？

生：喜羊羊通過舉例子的方式說出了自己的特點，這是值得我們學習的地方。喜羊羊真不愧為金話筒。

（三）四人小組說說我自己，推薦優秀選手進行比賽。

師：誰想來和這位金話筒比比，說說你自己！看大家這么踴躍，那咱們來一場以“說說我自己”為題的口語交際比賽。每個人先參加四人小組內的預選賽，在小組內說說你自己，其他同學認真聽，看看誰說的最精彩，然后舉手表決推選出優勝者，進行決賽。決賽咱們評出前三名，分別授予金話筒、銀話筒、銅話筒稱號，并發表揚信。

（四）進行口語交際大賽，展示精彩的自我介紹。

師：同學們準備好了嗎？咱們分兩輪比賽，每位同學認真聽，每個同學手里都有一張書簽，待會咱們用它來投票。

師：那首先有請第一小組參賽者，掌聲歡迎??（學生上臺自我介紹）

一輪比賽結束后，請同學進行評價。

師：你愿意把這票投給誰，為什么？

進行第二輪比賽。

賽后，你愿意把這票投給誰？為什么？

五秒鐘進行投票！得出結果！頒發表揚信。

（五）小結

師：這次比賽很激烈，相信每位同學都有自己的收獲，老師的收獲是從同學們精彩的自我介紹中，更多地了解了同學們。那么你學到了什么呢？

第二篇：《介紹我自己》說課稿

口語交際《說說我自己》說課稿

溱水路小學

馮麗娟

【說教材】

《說說我自己》是人教版小學語文三年級園地三的一次口語交際活動。通過這次活動，不僅可以提高學生的口語表達能力，還可以增進同學之間的相互了解。因此，自我介紹的內容就不能停留在外貌上，還要抓住自己的性格愛好，說出特點。聽別人介紹時也要提出要求，要注意聽，看有哪些補充。交際時，聽者要做出評價，還可以評一評，看誰說的最像他。

【說目標】

根據學生實際，綜合學段特點、單元編排和教材分析，確定本課教學目標為：

1、學會清楚、連貫地向全班同學作自我介紹，當眾說話時聲音響亮，舉止大方、自然，培養學生具有表達的愿望和自信心。

2、提高學生的口語表達能力。在交際互動中，培養學生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態度與習慣。

3、通過口語交際活動，使學生進一步認識自我，學會真實地介紹自己的外貌、性格特點。

【說學生】

由于學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解(外貌、衣著、性格等)，又對對方缺乏更深刻的了解(愛好、特長、優缺點，尤其是缺點、心理世界等)；在語言表達方面，他們既具有一定的口語表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述和述說。應該說，在三年級開展口語交際能力的訓練，具有承上啟下的作用。

同時，三年級學生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發生著變化，開展這樣的口語交際訓練，不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學之間的相互了解，增強同學之間的友誼也大有裨益。另外，也為學校老師和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。

【說教法】

通過創設課堂情景為學生的口語交際提供幫助，即情景教學法。【說學法】

通過生生之間、師生之間的平等對話，在一種和諧、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語交際任務，即快樂學習法。

【說教學過程】

（一）談話導入

師：你喜歡看什么動畫片？其中你最喜歡誰？為什么？說說主人公的特點。生：我喜歡看喜羊羊與灰太狼，我最喜歡?? 生：我喜歡看鎧甲勇士，我最喜歡??

師：這位同學不僅愛看動畫片而且在看動畫片的過程中善于總結人物特點。生：我喜歡看大耳朵圖圖，我最喜歡?? 師：說得好，用一個詞語就說出了主人公的特點。師：那你能用一個詞語說出你的特點嗎？ 生：活潑開朗 師：的確如此。生：樂于助人 師：我同意。生：文靜

師：說得好，你很了解自己。在老師看來也是如此。生：大方

師：當然你還很活潑聰明，但你最與眾不同的地方就是你很大方。

師：看來同學們預習準備的那么認真，那這堂課咱們趕緊走進語文園地三的口語交際——說說我自己。

（二）學習口語交際要求，讓學生學著說說我自己。

師：請翻到語文書第47頁，讀讀口語交際，看看這次口語交際要求我們做什么，并且告訴了我們怎么做。

師：誰愿意來說一說? 生：這次口語交際要我們說說自己，可以說說自己的優點和缺點，也可以說說自己的愛好。

生：我們還要說真話，抓住特點來說，聽的人要注意聽，再評一評。師：同學們總結的真好，真會讀書。根據剛才同學們所說的，總共可以總結為三點要求（出示幻燈片：交際要求）

誰愿意先上臺來說說你自己？（學生上來）

其他同學認真聽，比比誰聽的最仔細，待會也請你來評一評。同學上臺并請學生一一進行評價。引導說真話，引導抓特點。

師：這兩位同學說的真不錯，真不愧為咱班的金話筒！老師這里也有位厲害的朋友，他也想來介紹自己，咱們來聽聽看他說的是否精彩！（出示幻燈片）喜羊羊：

我是喜羊羊，是青青草原上最聰明的小羊，我俊雅、樂觀、善于維持羊際關系，每當灰太狼來襲時，我都能識破灰太狼的詭計，并出謀劃策讓大家轉危為安，我是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。但我愛搞惡作劇（如夢游時放炸彈，把大家都炸飛了），弄得大家對我很反感。不過我在關鍵時刻臨危不懼、沉穩，總能利用灰太狼的弱點得以逃生！我會主動去攻擊灰太狼，我愛說，“灰太狼先生，難道上次的事情你還沒受夠嗎？”

師：喜羊羊的自我介紹精彩嗎？ 生：精彩！師：為什么呢？

生：喜羊羊通過舉例子的方式說出了自己的特點，這是值得我們學習的地方。喜羊羊真不愧為金話筒。

（三）四人小組說說我自己，推薦優秀選手進行比賽。

師：誰想來和這位金話筒比比，說說你自己！看大家這么踴躍，那咱們來一場以“說說我自己”為題的口語交際比賽。每個人先參加四人小組內的預選賽，在小組內說說你自己，其他同學認真聽，看看誰說的最精彩，然后舉手表決推選出優勝者，進行決賽。決賽咱們評出前三名，分別授予金話筒、銀話筒、銅話筒稱號，并發表揚信。

（四）進行口語交際大賽，展示精彩的自我介紹。

師：同學們準備好了嗎？咱們分兩輪比賽，每位同學認真聽，每個同學手里都有一張書簽，待會咱們用它來投票。

師：那首先有請第一小組參賽者，掌聲歡迎??（學生上臺自我介紹）一輪比賽結束后，請同學進行評價。師：你愿意把這票投給誰，為什么？ 進行第二輪比賽。賽后，你愿意把這票投給誰？為什么？ 五秒鐘進行投票！得出結果！頒發表揚信。

（五）小結

師：這次比賽很激烈，相信每位同學都有自己的收獲，老師的收獲是從同學們精彩的自我介紹中，更多地了解了同學們。那么你學到了什么呢？

第三篇：介紹我自己

《介紹我自己》習作教學設計

普安縣盤水鎮第一小學張家祥

【教學要求】

１、通過本次活動，進一步提高學生口語表達能力的基礎，增進同學之間的相互了解。

２、介紹自己時，要抓住自己的特點來說，要說真話。

激發學生說、寫的興趣，讓學生樂于表達。

2、讓學生初步知道抓住特點介紹自己，并能用事例加以說明。

３、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補充。在聽、說、評中進行生生之間、師生之間的交流對話活動。

【教學重點】

１、通過介紹自己，歸納出介紹自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等，還可以通過

一、兩件事例來說明。

２、在具體介紹自己時，注意突出一兩方面的特點。

【教學難點】

１、如何為學生創設出一種口語交際的對話情景和交流平臺。

２、介紹自己的同學如何把話說完整、說通順、說具體、說生動，聽同學發言時如何聽清楚、抓要點、找問題，并提出恰當的改進和補充意見。

【教學方法】

通過創設課堂情景為學生的口語交際提供幫助。即，情景教學法。

【學習方法】

通過生生之間、師生之間的平等對話，在一種和諧、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語交際任務。即，快樂學習法。

【教學時間】

一課時。

【教學準備】

１、“最佳介紹者”獎狀；

２、某某興趣小組招聘廣告牌；

３、多媒體課件；

４、相關收藏資料。

【教學過程】

一、創設課堂情景，激發口語交際興趣

教師以猜謎語的形式介紹自己，讓學生猜這個人是誰。他的哪些方面大家已經知道？哪些方面大家還不熟悉？由此得出，要想對一個人真正了解，除了平時的相處和接觸以外，更多的還是要聽聽本人自己的介紹，這樣我們就會對這個人有一個更加全面而深刻的了解。導入本節課的內容。

二、學生自由讀本次口語交際要求

思考：本次口語交際對我們有哪些要求？然后廣泛討論。在此基礎上，得出本次口語交際的基本要求：

１、抓住自己的特點：如，外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等。

２、說真話。

３、當別人介紹自己時，要注意聽，看有哪些補充。

４、評一評，看誰最像他本人。

５、注意把話說完整、說通順、說具體、說生動。

三、圍繞本次口語交際要求，小組交流評價，教師參與到學生的討論中去

四、介紹、評價、點撥相結合推薦學生上講臺在全班同學當中介紹自己，同學邊聽邊作筆記，然后進行評價，注意從優點和不足兩個方面評價，還可以提出改進和補充方法。在學生說話和評價的過程中，教師可以作適時點撥引導或鼓勵。

五、小組比賽交流

一個小組推舉一個同學上講臺介紹，其他小組同學評價，最后，評出最佳介紹者，頒發“最

佳介紹者”證書。

六、某某興趣小組招聘會

學生分別扮演主考官和應試者，開展一場招聘面試活動，然后評價，并說明錄用理由。

七、教師小結

圍繞板書和學生表現進行小結。

【板書設計】

口語交際

說說我自己

抓特點：外貌、穿著、性格、愛好、優缺點??

明要領：說真話、注意聽，會評價，會補充??

【作業練習】

１、回家向家長介紹你自己。

２、試著把你自己的外貌、性格、優缺點等寫下來。題目自擬。

３、教師自我介紹例文推薦。

教學目標

1、激發學生說、寫的興趣，讓學生樂于表達。

2、讓學生初步知道抓住特點介紹自己，并能用事例加以說明。

教學重難點

能抓住特點介紹自己并能用具體事例說明自己的特點。

學生分析

三年級學生已具備一定的表達能力，本次習作主要訓練學生抓住特點介紹自己。

教學內容分析

本次習作主要要求學生抓住特點向別人介紹一個真實的自我，并通過具體的事例來說明自己的特點。

教學媒體與資源的選擇與應用

1、多媒體課件

2、投影儀

教學實施過程

一、游戲導入

1、同學們喜歡玩游戲嗎？今天我們就一起來玩一個“找不同”的游戲，喜歡嗎？

2、在玩游戲之前，我們先做一個準備工作。人們常說“世界上找不到兩片完全相同的葉子。”其實，世界上也沒有兩個完全相同的人。想一想，人與人之間有些什么不同呢？

3、學生匯報，相機板書“外貌、性格、愛好、特長、優點、缺點、經歷”等。

4、游戲“找不同”。課件出示游戲規則，學生分為男女生兩組，各推選出一名組內認為最有特點的同學上前，比賽找這兩個同學的不同。

5、小結比賽結果，讓兩位同學自己說說同學們沒有說出的特點。引導：你自己是最了解你的人，所以今天我們就來介紹一下我們自己。（板書課題：介紹我自己）

二、說說我自己

1、課件出示習作要求，學生默讀。交流：本次習作應注意什么？

2、思考：你最想向大家介紹你的哪方面的特點？怎么介紹？

3、小組內介紹。提出要求：要向組內成員介紹你自己，同時還要聽清楚別人的介紹，說說誰給你留下的印象深，為什么？（小組交流）

4、小組推薦代表在全班匯報，學生評價。教師引導：要想讓別人對你印象深刻，就要用真實、具體的事例來說明你介紹的特點。

三、寫寫我自己

1、引導：剛才同學們都介紹了自己，將你的介紹用具體的事例加以說明，再加上一個有特點的題目，相信你們一定寫出一篇優秀的習作，趕快寫出來吧！（課件出示供參考的習作題目）

2、學生在作文本上試寫本次習作，教師巡視指導。

四、展示我自己

1、游戲：“猜猜我是誰”。教師有針對性地選擇幾篇習作拿上前，介紹游戲規則：老師念學

生的習作時，你能猜出是誰的，就用手指著他（她），看誰猜得快，也看誰介紹得最有特點。

2、總結評價。讓學生明白，只有抓住自己與眾不同的特點和經歷介紹自己，才能讓別人對你的印象更深刻。

3、同桌互相修改習作。

第四篇：介紹我自己

《介紹我自己》教學反思

白楊小學蘇曉瑩

在全縣小學語文中年級研討會上，我觀摩了《介紹我自己》這節公開課，所以回來后也試著模仿在自己班里上了這節課。在原來的基礎上我又有一點創新，我從孩子們最愛看的《喜羊羊和灰太狼》入手，讓孩子們替喜羊羊做個自我介紹，孩子們馬上就沸騰了。對于他們最喜歡的偶像他們有太多的話想說了，連平時最懶惰總是完不成作業的胡錦濤也舉起了小手，我便讓他第一個說，他站起來后孩子們就一陣哄笑，他靦腆的說道：“嗨，大家好，我叫喜羊羊，我來自青青草原上的大肥羊學校，在那里我有許多快樂的小伙伴??”孩子們又一陣笑。然后孩子們紛紛舉起小手補充發言：

我最喜歡吃青草蛋糕

我的好朋友是懶羊羊和小灰灰

我的敵人是灰太狼和紅太郎

我很聰明，總是識破灰太狼的詭計。有一次??

我是賽跑冠軍。有一次??

我很勇敢。有一次??

??

說完了喜羊羊，孩子們又自告奮勇說起了懶羊羊、灰太狼。孩子們的積極發言和妙語連珠讓我心花怒放。這節課直接變成了孩子們的口語交際課。口語交際課上孩子們都不這么積極，或者總有一部分學生很沉默，從不舉手發言。

這節課雖然偏離了作文課，成了口語課，但是我并沒有失敗的感覺，我終于讓所有的孩子都自主發言了。我就趁熱打鐵，作文《介紹我自己》變成了《喜羊羊的自我介紹》，《懶羊羊的自我介紹》。從孩子們交上來的習作看，效果真的不錯。這是孩子們交作文交的最快最齊的一次，也是寫作水平最高的一次。以前的作文總是有學生只寫一百字左右，這次基本上都超過了三百字，有的孩子洋洋灑灑寫到了六百字。

我也明白了有的孩子們為什么總是作文拖拖拉拉，寫一百個字左右就憋不出來了，那是孩子們無話可說。口語交際課上說得多，孩子們的作文才有“料”。我也明白了不管教什么要從孩子們的興趣入手，那會得到意想不到的效果。

第五篇：第4 課《介紹我自己 》說課稿(ok)

第四課《介紹我自己》說課稿

各位評委，各位老師，你們好！今天將為大家說課的課題是《介紹我自己》 我將從教學內容分析、學情分析、教法學法分析以及教學過程分析。

首先我對本節內容進行如下分析：

一、教學內容分析

（一）教材分析

本節課是浙教版七年級信息技術第一單元《相聚“網上鄰居”》第4課的內容，在此之前，學生已學習了網上鄰居和鍵盤操作等相關知識，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節課主要是輸入漢字的學習，學生這一單元掌握好壞，直接影響以后的學習。但學生在小學時就已經學習過漢字的輸入，要想在內容上有所提升有點難度。另外，“自我介紹”也是個簡單而又老套的話題，很多學生會覺得這只是小菜一碟。因此需要跳出傳統的教學方式。

根據上述教材的分析，考慮到學生已有的認知結構心理特點，制定如下教學目標：

（二）教學目標分析

1、知識與技能

（1）能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字；

（2）掌握保存文件的方法；

2、過程與方法

（1）通過輸入漢字的學習，能夠在網上與朋友進行簡單的交流；

（2）通過漢字輸入，了解電腦實現漢字的信息處理的困難程度。

3、情感態度與價值觀

（1）通過任務驅動，激發學生主動探究新知的興趣，提高學生的操作、創新能力；

（2）在任務中體驗成功的喜悅；

根據新課標要求，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

（三）教學重難點

重點：利用“智能ABC輸入法”輸入漢字，通過任務闖關的訓練，加強漢字的輸入的熟練程度；

難點：漢字詞組的輸入和特殊字符的輸入；通過闖關任務環節的探索，再結合之后教師的講解，突破這一難點；

接下來是學情分析：

二、學情分析

該課的教學對象是七年級學生，七年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，經過小學的學習已經具備一定的信息技術素養和電腦知識以及動手操作能力。前面的課程中，學生在已經學會了鍵盤操作知識，能夠在“記事本”中輸入漢字、數字和符號。但由于他們從不同的小學升上來，學校設備和教師教育方式不同，以及家庭情況等因素的影響，導致學生的信息技術水平不一，因此在教學過程中因考慮這一差異。

為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，本節課我主要采用

三、教法、學法分析

教法：任務驅動法、講授法、小組討論法

學法：小組合作，自主探究

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課）（5分鐘）

教師播放《上海世博會吉祥物海寶MV》，激發學生對海寶的興趣，引出獲取海寶的《自我介紹》動畫的闖關任務。

（二）新課教學

新課教學在三個闖關任務中完成。學生通過小組合作，自主探究，最終完成任務，拿到了海寶的《自我介紹》。

闖關任務1 獲取范例

通過網上鄰居獲取教師機中自我介紹模板

闖關任務2自我介紹

在記事本中寫一份“自我介紹”，包括下面幾項內容：姓名、年齡、性別、學校、班級、特長、愛好、座右銘；

新建記事本，智能ABC輸入法、闖關任務3 美化自我介紹

在完成的自我介紹的記事本中添加特殊符號，使你的自我介紹更佳美觀。

充分運用符號@、%、*、#，可參照教師提供的表情符號和字符圖形。

闖關任務4 保存文件

將完成的自我介紹以某某同學自我介紹.txt為文件名，保存至教師機學習任務文件夾中。教師巡視教室，為學生解難答疑。在適當的時間詢問學生完成任務的情況，對于快速完成闖關任務的學生表揚。

（三）展示、小結

展示幾份學生的自我介紹并作點評。

教師對學生在闖關任務中出現問題作總結，并作詳細講解示范。如講解詞組的輸入技巧，特殊詞組的輸入方法，特殊符號的選用等等。

學生可根據教師講解示范，繼續美化自我介紹。

（四）領取獎品

教師展示學生闖關任務的獎品——海寶自我介紹的動畫