第一篇：如何做好一個小學班主任

如何做好一個小學班主任

王立生

班主任是一個班級的靈魂，是班級管理的組織者、實施者，那么怎樣才能管理好一個班集體，做好一個班主任呢。

首先，作為一個好的班主任，必須具備做人有品、做事有格。

就是說做人要有良好的品質，做事要體現高尚的風格；做人堂堂正正、做事光明磊落；做人清清白白、做事干干凈凈。良好的做人品質，是兢兢業業干事的基石，是做好事、做成事的前提條件。古人云：德為立身之本，才為處事之道。做一個人，修身是前提，要通過學習，充實自己、提高自己、完善自己，不斷提升自己的道德素質，以良好的道德素質規范自己的言行舉止，使自己具有崇高的人格魅力，成為道德的高者，做事的能者。在社會活動和與人相處中時時處處體現自己的風格，展示自己的魅力。立身處世就要不斷地修身養性，不斷地汲取人類的精華，不斷地錘煉自己的人生品格，常懷律己之心，常揣鑒己之鏡，不斷加強道德修養。向古人學習，學習美德；向今人學習，吸取優秀成份，在學習中修正，在修正中學習，在學習中升格，在升格中學習，不斷提升自己的人生品位，不斷打造自己的人生魅力，把自己的聰明才智毫無保留地奉獻給教育事業，奉獻給學生，讓自己在品味個中幸福的同時，也讓別人品味自己，讓學生品評自己，使自己成為學生心目中的楷模。

其次，作為一個好的班主任，要以“博愛”開啟學生心扉之匙。

常言道：愛是最好的教育，沒有愛就沒有教育。作為班主任，要有一顆豁達的包容的心，要能從學生的心理特點和年齡特征出發，去理解學生，呵護學生，關注學生，成為學生的良師益友，開啟學生心靈之窗。

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，保護學生的合法權益，切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時，對學生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關系建立起來了，班級管理工作也將水到渠成。

第三，作為一個好的班主任，要樹立教師的威信，以威嚴約束學生的行為。

教師的嚴也是一種教學的藝術。要做到：嚴中有寬，寬中有樂，樂而不亂。嚴中有慈，慈中有愛，愛而不寵。審勢度量，嚴的有理，嚴中有道。道有道規，法無定法，道法自然。

如何做到審勢度量，嚴的有理，嚴中有道呢？就是要根據訓練、教學、教育工作的目的、任務的需要和學生的實際情況，在什么時候采用什么措施。給學生講清楚老師為什么要這樣嚴格要求你們，目的是什么，意義何在，使學生理解老師的企圖而相互配合，達到目的。嚴中有道：道者一生二，二生三，三生萬物而變化無窮，是我國道家思想之精華，換言之、道就是事物內部發展變化的規律。法無定法，道法自然。法：就是要遵循事物內部發展的規律去處理問題，解決矛盾的方法。方法又是多種多樣的，根據不同的問題，采取不同的方法，這就是法無定法。總之要不違背事物發展的規律、要引導它按發展規律的方向行進。在教學過程中教與學雙方都要默契配合，教者要樂于教，學者要樂于學，二者溶為一體，使雙方都在不知不覺中提高了教學質量，這就是道法自然，也就是教育學上所說的和諧教育、寓教于樂。

總之，要做好一個班主任，要以提高自身素質為前提，以教書育人為己任，以無私愛心為風帆，為學生的發展撐起一方晴空。

（作者單位：海青鄉中心校）

第二篇：怎樣做好一個班主任班主任

怎樣做好一個班主任班主任

從我當上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；我在經歷著痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。回想著點點滴滴，我真的無怨無悔！

一、用愛心感染學生

作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起業很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、用細心照顧學生

班主任管理班級需要操心。班主任管的事特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。（例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。學生自律能力差，放學不按時回家）。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《中小學生日常行為規范》，并在此基礎上開展了“看我最棒”的養成教育評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。

三、善于組織和管理學生

班主任必須善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班委會，各項工作就很難順利的開展下去。所以我花很大的心思培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅

班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

四、做學生和家長的朋友

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在一年多的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

五、業務精湛，愛崗敬業

科研興教，科研興校”已成為當今學校的主方向。我校校長閆福成特別注重對老師教學質量方面的培養，經常為我們提供外出培訓的機會以及請中心校教研員來我校指導。我們也知道，抓教研的任務是艱苦而復雜的。我積極參加中心校組織的教研組活動和我校間周一次的教研活動，努力備好課，寫好反思。在每一學期，我總是第一個去上公開課。從上一學期的《因數和倍數》《3的倍數特征》到本學期的《求近似數》《找規律》，盡管課堂上有很多的失敗之處，但每一堂課都是我進步的階梯。準備講課的過程雖然累，但準備的每一個過程卻是難忘的。當然旁觀者清，當局者迷，為盡量避免這一情況出現，我在每一次講課時，都將自己的情況錄下來，回家放在電腦上慢慢地看，如自己聽他人上課一樣。這樣便知道了自己的缺點以及如何去解決。有時，我將上課的上法適當地帶到了自己的課堂上，除每節課備好詳案、寫好教學反思外，更加重了對學生綜合能力的培養，努力地將教學研究與課堂教學緊密地結合起來。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。

如國慶節的演講比賽、養成教育班會、《讓地球媽媽笑起來》的環境保護意識的班會等，通過開展豐富多彩的班級班會隊會活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

這一年，我雖然取得了一些小成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續努力把工作做的更好！最后，我引用一位老師的一句話：“一年前，我在埋怨著自己的渺小和平凡。可是現在，正是由于孩子們的可愛，我才能甘于清貧、樂于奉獻，才能無怨無悔地戰斗在班主任的工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！”

第三篇：怎樣做好小學班主任

用心，做好班主任工作

——楊云

只要我們下去了解一下，就會發現，老師們在課間和茶于飯后討論得最多的就是如何教育現在的孩子們，幾乎每個老師都在哀嘆“現在的學生真的是一屆不如一屆”，由此可見，班主任是何等煩惱，何等痛苦了。那么，怎樣才能做好小學班主任呢？在多年的班主任工作中，我認真探索班主任工作，積累了許多經驗，也總結了很多得失，在這里我就談一下自己的體會：

一、小學班主任工作的內容和意義

小學生是個比較特殊的團體，他們剛剛步入校門，經歷著人生的第一次重要的洗禮。沒有對孩子優良的教育就沒有國家民族未來的強盛。因而班主任在教育中扮演著多種角色，其工作內容復雜、意義重大，作用不可替代。

首先，思想引導者。小學班主任是學生思想品德工作的引導者和引路人。在平時的教育工作中，應該與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。對小學生身上顯露出來的錯誤思想，在嚴肅批評的同時，還要通過說理討論的方式來加以引導，把學生培養成為具有社會公德和文明習慣的好學生。

其次，嚴格管理者的角色。班級是學校中重要的基層組織。接受了學校的委托，班主任在班內承擔著領導行為。作為紀律的主要執行者，班主任必須使每個學生都能遵守學校的規章制度和學生守則，促使學生形成嚴于律己的習慣和控制能力。同時，班主任作為學生班級的管理者，應有計劃地去培養班集體，要創造一種民主、進取與和諧的集體環境，形成良好的班風，以促進學生身心的健康發展。再次，心理醫生的角色。小學班主任，作為一班之主，應時時刻刻注意學生心理健康，使他們每天都能愉快的學習和生活，有一個快樂的童年時期。為了當好這個角色，班主任應該掌握一些心理方面的知識，與學生進行心與心的交流，經常傾聽學生的呼聲，時刻關注學生的情緒，及時的排除困擾學生在學習上和生活上遇到的難題，使他們始終保持昂揚向上、積極進取的精神狀態。

二、當好小學班主任的方法

（一）、用人格魅力征服學生，對待自己的事業要有責任心

責任心就是自覺把份內的事做好的心緒和情懷。班主任是連接學校和學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者。班主任的工作責任就是要保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤的傳達下去，并積極帶領學生通過各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實。另一方面，作為班主任，應該要深入學生內部，全面了解學生，對學生的思想動態要了如指掌，并通過日常的學習和工作等各項活動，進行針對性的教育和引導，幫助他們樹立正確的觀念。如果沒有責任心，沒有奉獻精神，只是將工作布置下去，然后就不聞不問，由學生自己完成，則不是一個優秀的班主任，同時自己也會覺得班級工作的開展非常棘手。

（二）、親近學生、熱愛學生、尊重學生

很多老師都問：“怎樣才能使學生既怕我們又親近我們呢？”試問一下，如果學生對你充滿了怕意，還會親近你嗎？我想應該不是親近而是敬而遠之吧！而我們又何必要他們怕我們呢？是尊重不是更好嗎？我們成年人都希望得到別人的尊重和關愛，何況孩子呢？ 班主任的愛就像是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；我們的愛還是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。育人是班主任的天職，那么我們這些班主任就要善于親近接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，愛學生是根本。特別是我們農村，很多學生的父母都外出打工，單親家庭的孩子也不少，他們是多么需要別人的關愛呀！誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣和愛好，了解學生生活和學習上的習慣以及為人處世的態度、方式等，愛心是班主任工作成功的基石，也是班主任工作成敗的關鍵。我每次接一個新班級，首先就要深入了解學生情況，和他們做游戲，打成一片，跟學生交談，了解他們的內心世界，滿腔熱情地幫助、教育他們，盡量做到把愛灑進每一位學生的心田，學生感到我可親、可敬、可愛、可信，都愿意把心里話告訴我。我們的學生是天真活潑可愛的，只要我們能真心對待他們懂的。

（三）、成立一支得力能干的班干部隊伍

一個富有凝聚力的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學初，我就要了解學生的入學材料，進行仔細的研讀，初步掌握哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力強，哪些學生比較活潑，哪些學生又比較內向。通過聽學生的自我介紹，對學生有了更進一步的了解，最后根據自己所掌握的情況從中選出學習較好，工作能力比較強的學生作為班委，并明確給他們的任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的班委在班級工作中將會起到很大作用。

選出了班委，班主任就要十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習和生活。要大膽放權給他們，充分發揮他們的主觀能動性和工作的積極性，使他們真正成為本主任的得力助手和班級的中堅力量，而不是成為班主任與學生間的傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條，也才會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”，積極性和主動性大大提高。值得注意的是，有些事班主任必須親自解決，而不能做一個甩手掌柜，把一切重擔都一股腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，就會使他們處于被動狀態，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

（四）、培養學生良好的習慣

學生良好的行為習慣不僅有助于優良班風的形成而且有助于學生的健康成長。那么，怎樣才能讓學生養成良好的行為習慣呢？

作為班主任的我，一開學，就與學生一起制定班規，并且堅持班規面前人人平等，同時利用每周五的班會課指導學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》和學校制定的《十不準》及《安全規則》等。班主任還要充分發揮班主任的作用，嚴要求、勤督促，及時糾正學生的一些不良行為習慣，培養他們自我管理能力，充分調動班干部的工作積極性，共同參與班級管理工作，要求班干部每天做好班級學習、紀律、文明衛生方面的檢查和記錄，這樣班級就形成了良好的常規和習慣。在班級形成良好的班風之時，班主任可以趁熱打鐵，激勵

學生刻苦學習，找到正確的學習方法，培養學生的學習能力。我還給他們制定了嚴格的學習制度，每天都讓小組長對他們的作業情況進行檢查并記錄。此外，我為了提高他們的寫作水平，特要求他們每人必須準備一本積累本，每周寫兩篇以上的文章或日記，積累名言佳句也行。開始，有些同學還不樂意，甚至抗議，我看到這一情況，就對做得好的學生加了適當的操行分，他們頓時高興得不得了，一段時間下來，他們養成了隨寫的好習慣，不用我再去提醒，他們就自覺去寫了。教育教學工作也得到了全面提高。

（五）、加強與家長的聯系，協調與科任老師的關系

班主任只憑自己的威信和力量，是不可能把班級管理好的，還必須要與家長和科任老師一致嚴格地要求本班學生，并時常與他們交換意見。大家都知道，現在都是獨生子女，眾多家長對于自己的子女，都是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕壞了”的態度，所以導致了許多學生在學校一個樣，回到家里又是一個樣。而很多學生看到班主任就像是老鼠見到貓，可是只要是科任老師的課，他們就像是解放了一樣。打架的、說話的、下位的，真可謂是五花八門，而任課老師也只有搖頭而已。針對于這種情況，班主任只有充分調動起家長的積極性，聯系科任老師，配合學校教育好學生，班主任工作的開展才得以順利輕松地進行。

（六）、身教重于言教

學過心理學的老師都知道小學生的“可塑性”非常大，他們往往模仿老師的一言一行、一舉一動，并且把它們作為自己學習的內容。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察與思考。身教正是通過感官傳導進入學生的心靈，影響著他們的身心發展，這是符合學生心理發展規律的教育形式，在教育生活中起著“言傳”所代替不了的重要作用。身教可以配合學生自我意識發展的規律達到學生自我教育的目的，在教師無聲的教育影響下不斷完善自己的道德品質和心理品質，實現自己的自由發展。在多年的班主任工作中，這一點我感觸最深，因此“身教”重于“言教”，老師的言行和舉止，會潛移默化地感染、教育學生。這就要求班主任要以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，用教師的職業道德和校風校

紀規范自己，真正做到以身作則，率先垂范。

（七）、開展豐富多彩的班級活動

豐富多彩的班級活動既能提高學生的認識能力，又能陶冶學生高尚的道德情操。學生參加各種活動，從不同方面打開視野，獲得知識。我就經常開展一些班級活動，如演講比賽、朗誦比賽、主題班會、辦黑板報、公益勞動等，而學生在各種活動中，通過自己的感官去觀察，去傾聽，去感受，增加了學生今后認識活動的基礎，促使學生提高實踐能力，讓學生在活動中學會做人，在具體活動中陶冶學生的高尚的道德情操，真正達到素質教育的目的。

總而言之，小學班主任的工作千頭萬緒，什么都得抓，什么都得管。也許在以后的班主任工作中，我們會碰到更多、更大的困難，但只要有恒心，有堅定地信心和頑強的毅力，在教學崗位上刻苦鉆研、一絲不茍，在班主任工作中能做到吃苦耐勞、鍥而不舍、勇往直前，加深理論知識方面的學習，在實踐中不斷完善自己，用真誠的愛心去對待每一位學生，我相信我們不僅能將小學班主任工作干得非常出色，而且能成為一名優秀的小學班主任。

第四篇：做好小學畢業班班主任

做好小學畢業班班主任

多年的班主任工作，使我感慨頗多，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。班主任工作千絲萬縷，繁瑣啰嗦，尤其是畢業班的班主任工作壓力更大，要做好這項工作，可以說是要費盡心思，下面談談自己的工作體會。

那么，如何做好班主任，特別是小學畢業班班主任工作呢？

一、讓愛貫穿班主任工作的始終

沒有愛就沒有教育，愛是教育亙古至今不變的主題。而班主任是除了父母以外與學生相處時間最長，聯系最密切，對他們影響最大的人；班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎，班主任的愛與關懷是他們所需要的愛與關懷的一個重要來源。所以讓愛貫穿班主任工作的始終是班主任工作獲得成功的重要條件。

雖然已是畢業班，但孩子們畢竟不過十二、三歲。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“兒童的心靈需要極大的關注和愛護。”因此，班主任的愛是僅次于父母之愛的一種重要情感，是父母之愛的延伸。

身為班主任，當學生犯錯誤時，不是一味地指責，而要和他們一起分析錯在哪，并提出希望，讓他們感受到老師是愛他們的，是為他們著想的。

二、處理好學生與教師，學生與學生之間的矛盾

學生正處于生長發育階段，不僅在生理上，而且在心理上也發生著很大的變化，尤其如今的孩子，生活條件在不斷改善，心理比較脆弱，逆反心理極強，這就要求老師平等看待學生，真心尊重孩子們的人格。（班主任

www.tmdps.cn）高爾基曾經說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”特別是臨近畢業，學生的思想波動很大，不時會有一些過激行為，學生與教師，學生與學生之間往往會滋生矛盾。所以班主任必須及時處理好學生與教師，學生與學生之間的矛盾，學生才能安心地學習，順利地畢業。

三、恰當使用表揚和批評

表揚和批評是教育中使用最為廣泛、最為普遍的一種方法。只要使用得當，表揚可以讓學生體會到教師對他們的尊重、賞識，而批評也可以讓學生體會到老師對他們的期望與要求。

沒有人不喜歡表揚，特別是小學生，當他們得到老師的表揚時就會喜上眉梢，很有成就感。在那一段時間里，甚至很長一段時間里，他們會很開心，會很樂意為同學，為班集體做事，會過得很幸福，會更努力地學習。因而，在教育教學過程中班主任要注意挖掘學生的閃光點，特別是“問題”學生的閃光點，并給予恰當的表揚，一定會收到意想不到的效果。

學生固然需要表揚，但批評也是不可缺少的。對于有礙學生健康人格形成的不良習慣、錯誤言行、甚至于有悖于社會公德乃至觸及刑律的惡劣行為，學校和教師有義務更有責任對其進行適當地批評。但批評的時候要注意分寸，要尊重他們的人格，要讓他們體會到愛，體會到班主任對他們的期望和要求，不然就會適得其反，激起他們的逆反心理。

四、結合實際，開展班隊活動，提高學生分辨是非能力。

良好的班集體，時刻洋溢著一種健康向上的精神力量，老師利用班集體的力量進行教育比單獨教育更有成效。因此，對學生出現的一些不良傾向，我充分利用班隊會，組織學生學習、評論、總結，創造積極參與的氛圍，使學生從活動中受教育、辨是非、明方向。例如：經過第一學期的學習，有相當部分的同學，看到自己的成績，認為自己當不上優秀生，出現了不認真學習的苗頭，總認為學習成績合格就能畢業，何苦要這么認真去拼搏呢。于是本學期的學習出現松懈情緒。我針對學生出現的情況開展了以“我們小學的學習是為了什么？”、“怎樣才能做一個合格的小學畢業生？”為題的班隊會。通過人人參與、討論、演講、發表意見，大家動口說說，動腦想想，以及老師的總結點撥，使學生從中名理。老師明確指出：小學階梯的學習是為中學的學習打基礎的，俗話說“萬丈高樓平地起”，如果小學知識基礎打不好，以后中學學習的高樓就不能牢固地建起來。因此，我們必須扎實地學好小學基礎知識。在“怎樣做一個合格的小學畢業生？”的演講會上，同學們都表示要端正學習態度，努力拼搏，爭取掌握多點知識，學習明確了積極性有所提高。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，在教育學生“學會學習，學會生活，學會做人”的過程中，工作是瑣碎的，任務是繁重的。但是，只要我們班主任時刻牢記“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，班主任工作一定會游刃有余的。

第五篇：班主任經驗交流：做好一個合格的班主任

班主任經驗交流：做好一個合格的班主任

作為班主任，我覺得，最重要一點就是虛心學習。眾所周知，班主任工作是一項復雜、煩瑣的工作。例如：開學前應該做哪些準備工作，第一天上學應該做些什么事情等等……

美國教育家波斯納曾提出過“教師的成長＝經驗＋反思”這樣一個公式，顯而易見，教師只有經歷了綜合、總結、分析、提煉的過程才能成長。作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點：

第一：用制度去管理班級。人是需要制度去管理的，好的制度應該是公正、公開、并能夠發揚民主的。在接班之初我和班干部一起協商制定了一份“班規”，并針對制度確定相應的獎罰政策，鼓勵先進、鞭策后進。在懲罰學生時，我要讓他明白，這個懲罰并非來自于教師，而是來自于班級的制度，因為你違反了制度，所以要罰你，同樣因為你做的好，也能得到相應的精神和物質獎勵。每個星期，我班都會進行一次評比。這種評比可以調動學生的積極性，而且也能使師生間的關系變得更加和諧。為此會更自覺地去遵守日常的校規與班規。

另外在制度制定后，為了體現它的民主，我會讓學生自己去管理，而教師則作為班集體的一員，我要起的只是指導的作用。

第二：不斷增強班級的凝聚力。每一個人都有與生俱來的榮譽感，作為班主任應該設法去激發整個集體的榮譽感，想辦法凝聚這個集體，而學校組織的各項比賽，都是增強凝聚力的好機會。

第三：做一個以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培養孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。（勵志

www.tmdps.cn）不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

第三：在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育是生命。

在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。教師的“愛”也可以體現在與學生的肢體接觸，當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵，都會給學生帶來很大鼓動。

“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。我要努力做到：

１、多鼓勵、善溝通，少批評。

２、關心學生生活，走進學生心里。

３、關注學生心理變化。

４、營造積極氛圍，樹立榜樣。