第一篇：個人專業發展三年規劃

個人專業發展三年規劃

一、個人情況

我是一名走出大學校園未到一年的本科應屆生，2013年9月，我懷著滿腔熱情和些許興奮，踏上了三尺講臺，開始灌溉自己的教師夢。這一學期，我帶的是高一文科A班，與上學期相比，我感覺到明顯的壓力。講臺下坐著的那些和我相差沒幾歲的學生，有時候會提出令我無法順利解決的問題。在感嘆他們有強大的知識儲備的同時，我也不禁汗顏，我這個語文老師真的合格嗎？

重新審視自己半年多來的工作過程，似乎一直在不停地忙備課，“抓”學生，“盯”學生……可是結果卻不盡如人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說今天寫下的是我對自己今后近三年的規劃，不如說這是重新認識和調整自己的一次深思。

1、我的優勢

（1）從小喜歡鉆研語文，大學專業學科知識功底比較深厚，大三開始在校外各種作文培訓班從事過簡單的教學工作，有一定的課堂教學實踐經驗。

（2）性格開朗熱情，能很快融入學生群中，課堂富有激情。

（3）善于向他人學習，能利用網絡進行專業教學知識的自主學習，能夠積極有效地運用多媒體為教學服務。

（4）責任心強，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與同事、學生和家長的關系。

2、我的不足

（1）由于從教時間較短，經驗較少，專業系統性的知識儲備太弱。

（2）在校辦兼職工作，能承受兩方面較大強度的工作量，但有時也會明顯的感覺到“身心俱疲”，不能很快自我調整。

（3）在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹，這嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。

（4）面對新課改下的課堂教學雖也能做到進行主動創新，但還不夠深刻，更缺乏持之以恒的精神。

（5）在教學研究中虎頭蛇尾的事時有發生，雖敏于思，但惰于筆，不善于總結與整理。

（6）對少數同學的學習策略和學習方法的指導不夠專業。

二、目標設定

1、總體目標

教師是人類最光明的職業之一，但社會看待教師的眼光卻不盡相同，時代發展對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過接受學校教育、繼續教育即終身學習才能獲得。終身學習是-1-

當代教師成長和發展的必由之路。樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；并在實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，通過三年的個人專業發展規劃，提升自己包括專業技能、專業知識和專業情感等在內的各項專業素養，達到有對教育理想的執著追求，有先進的教育思想和理念，有較豐富的教學經驗，具有較高科研能力，專項特長突出，學生、家長滿意的研究型、開拓型、全能型的教師。

2、分期目標

第一年（2013年9月-2014年8月）

（1）認真學習我?！?65教學思想”等教育理念，貫徹我校課程改革中的“五學”流程，提高自身專業素質。

（2）教學常規與教學科研齊頭并進，往科研型教師方向發展。

（3）加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，主動參加各類型的學科專業競賽。

第二年（2014年9月-2015年8月）

（1）巧練、堅持練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩步向前發展。

（2）繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

（3）利用課余時間盡可能多的涉獵文學、教學、學生管理等書籍，爭取向知識的高層面進取。

第三年（2015年9月-2016年8月）

（1）積極推進素質教育，學生形成樂學、善學的局面。

（2）繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。

（3）加大課堂改革力度，優化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。

（4）認真研究、實踐教研組工作的經驗和規律，在學校領導的具體指導下，力爭摸索出一套適合自己的課堂的語文教研發展之路，形成獨特的、高效的教學模式。

三、具體實施措施

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，對照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“兩學”。

（1）堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。爭取堅持寫教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。

（2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，努力閱讀、用好專業書籍，豐富自己的教學經驗，改變自己的知識結構。

2、善于思考，在實踐中探求、感悟。善用腦子工作，時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3、樂于動筆，提高教育科研水平。

不只要勤寫教學反思和教學隨筆，還要通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，力爭三年內在省市級刊物上發表2篇論文。

4、完善自身，追求卓越。

（1）努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。

（2）加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學習他人的教學特色，能夠正確處理教學中可能出現的問題。

為了實現個人發展目標，僅靠本人自學的力量是不夠的，還需爭取各種培訓的機會。除了同組教師進行校本培訓之外，還需聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及各講座的心得體會。

四、保障措施

1、面臨的困難和挑戰

（1）缺乏系統的理論知識，教學改革上頗感力不從心。

（2）學生學法已固化，短時間內難于接受新變化。

2、應對措施

（1）自身不斷提高認識，樹立信心，不斷地鞭策自己，保持旺盛的精力和上進心，提升自己的職業責任感。

（2）希望學校能多提供一些培訓機會，以加快年輕教師前進的步伐。

2014年3月25日

第二篇：個人專業發展三年規劃

隨著課程改革的進一步深入，學校發展突飛猛進，教師隊伍競爭激烈。我只有終身學習、不斷發展，才能超越自我，適應教育事業的發展，在教育事業中永葆青春并獲取職業的幸福。

凡事預則立，不預則退。為了對自己做出較為完整的、綜合的評定，使自己在期望與現實之間找到自我，滿足獲得尊重的需要和自我實現的需要，充分挖掘自身的潛力，使自己能夠快速的成長起來，特制訂規劃以更好的發展自己。以下是我的個人發展三年規劃:

一、個人現狀分析

1996年師范畢業至今，我已執教19年。19年來，我一直從事著語文教學工作，同時擔任班主任工作。

我熱愛本職工作，對學校的發展充滿期待，對教育事業充滿熱情。在工作中能嚴格要求自己，認真執行學校的各項規章制度，有高度的責任心，遇到困難能贏頭而上，取得成績能戒驕戒躁。虛心好學，積極進取，積極參加繼續教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用。為人師表，盡心盡責，以平等、友好、負責的態度處理好于學生家長的關系。

教學之路漫漫，成績僅僅是人生中的滄海一粟，我必須再接再厲。走在新課程的路上，努力提升自身的修養，加強學習，為自己的專業化成長奠定堅實的基礎，讓自己在新課改的路上自信踏步，再次實現個人專業發展質的飛躍。

二、自我定位與總目標

作為一名語文教師兼班主任，我的個人定位是課堂教學有風格、教學研究有特色、班級管理有特點。在三年中錘煉自己的課堂教學與班級管理研究，按照新課改教學大綱的要求，從各方面積極創造條件，能夠在三年內讓自己成為市骨干教師，市骨干班主任，最后逐步向“科研型教師”和“專家型教師”發展。

三、分項目標任務

1、教學方面的目標：強化課程意識，更新知識觀、教學觀和學生觀，切實將自己的教育觀念與素質教育的要求統一，將傳授知識與培養能力統一，將課堂實踐與教學反思結合起來，將扎實教學與創新工作結合起來，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的課堂教學風格，向名師靠攏。

２、教育和班級管理的目標：加強班級建設，激勵學生奮發向上，努力營造一個和諧、健康的學習氛圍，自覺做行規的執行者，衛生的捍衛者，集體利益的保護者，真正成為符合時代要求的合格的中學生。積累班主任的工作經驗，創新班級管理方式，形成有特點的班級管理。

３、教育科研的目標：確立自己的研究方向，并能圍繞這個研究專題展開學習、在教學中實踐、反思，并能夠把自己的研究專題納入到學校的大課題研究中積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平，并取得一定的成果，爭取能夠形成相應有價值的方法與策略，形成論文，提升自己的研究能力。

4、輔導學生的目標：首先要達成的目標是帶領學生以優異的成績完成初中學業，其次積極組織學生參與各級教育部門組織的語文競賽，用好的成績回報社會。

四、具體實施措施：

第一年

1、明確市骨干教師，市骨干班主任的基本要求和發展方向：樹立正確的價值觀，具有強烈的事業心和責任感，敬業愛生，教書育人，為教育事業樂于奉獻；不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下，組織實施教育教學活動。并隨時準備參加相關的課題研究活動。

2、加強語文學科專業理論學習，掌握一定的現代教育理論，對現代社會及其教育的基本特征、現代教育的目標任務、方法和手段等有明確的認識。

做好理論學習筆記，爭取達到八千字左右。并踐行于課堂，在總結、反思中提高對新課程的認識，努力提高課堂教學藝術強化教學反思能力，結合教學實際年終完成相關主題的論文一篇，參加中國教育學會語文教法專業委員會組織的語文教學研究論文比賽，爭取取得好的成績。

3、不斷完善自己的教育博客，記錄自己在教科研、個人感悟等方面的心得體會，記錄整理個人成長的足跡，做到每周一次。

4、在這一年里要將語文教材知識大綱化，形成本套教材的教學實用體系，同時完成現代文閱讀系統的教學方案以及配套練習。重視提高課堂教學的有效性，完成畢業班的語文教學任務，根據班級實際情況形成有效的復習方案，幫助學生全面系統地復習，夯實基礎，提高能力，為學生終生學習打好基礎。

5、堅持每周聽課學習一節到兩節，一學期重點錘煉兩堂精品課，爭取在大型的課堂教學公開課或者課堂教學比賽中提升課堂教學能力。第二年

1、繼續向成為市骨干教師，市骨干班主任方向努力：逐步形成較強的教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，善于把實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。在相關的課題研究中要有自己的論文成果一篇，參加中國教育學會論文比賽。

2、確定學習篇目，豐富自己的理論基礎，努力使自己具有較強的創新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，教育教學著作主要放在一些骨干教師教育思想與成長軌跡的研究上。

學習書目： 《點擊陶行知》天津教育出版社

《班主任兵法》華東師范大學出版社

3、課堂教學中形成作文教學知識系統化教案學案，積累優秀作文。教育教學積累的個性化經驗能夠在全校交流，走上學校的“名師講壇”。

4、堅持完善自己的教育博客，爭取有日志成為網站推薦精品日志。

5、在校、區大型的課堂教學公開課或者課堂教學比賽中提升課堂教學能力。第三年

1、具備市骨干教師，市骨干班主任的素養能力：有豐富的教學經驗，課堂教學有風格、教學研究有特色、班級管理有特點。

2、關注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為教學工作做好積淀。

3、真正提高教育教學質量，使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。

4、繼續完成教育教學論文寫作，獲獎2篇以上。

更新教育理念、開拓創新，緊握成功的鑰匙，掌握發展的主動，不斷努力探索、充實自己、超越自我。在學校架設的各種平臺上，我會積極努力加強自身建設，腳踏實地、勤勤懇懇地去探索，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。

第三篇：個人專業發展三年規劃

柳中銘個人專業發展三年規劃

教師專業發展是當前教育界耳熟能詳的一個詞匯，它至少引起我們這樣的思考——我們現在該怎樣當教師？我覺得現在的教師首先應該是個“思想者”。誠如學者馬維娜所言，在“教書匠”走向“教育家”之間，有個不可缺少的中介，這就是“思想者”?！敖虝场迸c“教育家”的區別在于：“教書匠”只是在教著，“思想者”則首先至少同時在思著、想著，于是有了方向感。今年有幸成為特級教師朱紅甫名師工作室的成員，認識了一幫志同道合的“思想者”，我想借此機會積極向各位同仁學習，努力提升自我，盡管成不了“教育家”，但至少應取前進的姿態。

一、個人現狀剖析

（一）自身優勢：

1、勤于思考。能留意觀察一些教育現象，善于用教育的眼光來思考問題。

2、有一定的教科研經驗，工作16多年來，有幾節優質課獲省市一等獎。

（二）自身不足：

1、沒有養成堅持寫作的好習慣。想著、寫作應該成為自己教研的常態。

2、沒有明確的研究目標，教科研仍處于散點式、無序狀，不利于做深做透。

3、課堂教學策略研究過少，課堂教學實踐能力亟待加強與提高。

二、三年發展目標

（一）總體目標：

在三年的時間里，按照名師工作室的具體計劃，結合自己的實際情況，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，在工作室主持人的指導和各位同行的幫助下，使自己各方面取得長足的進步。師德高尚，底蘊豐厚，善于思考，視角開闊是我追求的目標。尤其要在數學的教育教學上逐步做到：理論豐厚，見解獨到；教學圓融，風格鮮明。成為一名出色的小學數學教師。

（二）具體規劃

第一年：

1、從教育教學的理論入手，加強學習，深入的研究，廣泛的積累素材，探察語文教學的規律與本質。用理論提升自己的課堂教學；

2、專注的研習全國名師的教學主張。探究張齊華、華應龍、徐斌等名師的教學思想和經驗，從名師的身上汲取營養，剖析課堂技巧，取長補短，為我所用；

3、加強個人修養，錘煉師德，嚴格要求自己，使自己勝任于名師工作室；

4、積極配合主持人的工作，響應工作室的號召，完成各項工作，與大家和諧相處，共同提高。

5、建立個人的教育博客，經常寫博發博，讀博回博，養成勤于動筆的好習慣，并形成自己博客初步的面貌。

6、確定自己主攻研究方向，搜集該項研究的材料（包括有關的名師、有關的思想和經驗等）

第二年：

1、積極思考，努力實踐，博采眾長，逐步形成自己的教學主張和教學風格；

2、能夠出色的完成工作室的任務；

3、養成寫作的好習慣，使自己的教育博客在質量上、數量上得到較大的提升；

4、通過讀書筆記，教學反思等形式，認真積累實踐素材，爭取把自己的理論研修發表于報刊雜志。

5、在主攻研究領域有所成就，初步形成自己的思想自己的方法，有自己的成果。第三年：

1、利用各種機會，敢于展示自己的所學，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的專業化發展再上一個臺階；

2、形成自己相對成熟的教學主張和教學風格：大氣開放，智慧靈動。

3、發揮自己的帶頭作用，與周圍的教師共同進步；

4、讓的教育博客成為展示自己，交流思想的個性平臺；

5、完成工作室的結題工作，并以此為新的起點，加倍努力，在以后的工作中再創佳績。

6、力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。

三、具體措施

1、用自學形式完成有關教育理論方面的學習

2、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動

3、承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

5、定期參加有關的科研論文評比

6、每天有1小時以上的讀書時間。

四、預期效果

1、初步具備一定的科學研究的素養。

2、具有良好的駕御課堂的教學能力。

3、個人學科專業素養得到進一步提高。

4、在全市有一定的知名度。

第四篇：個人專業發展三年規劃

個人專業發展三年規劃（2010年11月——2013年11月）

荀子有云：“學不可以已?！睂τ诮處焷碚f，學習是一輩子的事情。幼兒教師更應該是一個學習型教師，作為一名幼兒教師的我，有夢想、有激情，能創新，在平凡的工作崗位上我從不放松對自己的要求，雖說還不是一位具有專業水準的優秀老師，但是通過自己不懈的努力，在教學實踐中我也逐步成長并成熟起來，使我對教師這個職業有了更深刻地了解，并由此產生了強烈的責任感。為了對自己做出較為完整的、綜合的評定，使自己在期望與現實之間找到自我，滿足獲得尊重的需要和自我實現的需要；充分挖掘自身的潛力，使自己能夠快速的成長起來，制訂規劃是為了更好的發展自己，以下是我三年的個人發展計劃如下：

一、個人專業發展現狀分析：

我是一名幼兒教師，從踏上教師崗位的那一天開始，就一直工作在教育教學的第一線。作為一名幼兒教師，我在工作中踏踏實實，認真勤懇，仔細鉆研教材，努力學習新的教育教學理念。在反思的基礎上能不斷改進教學方法和策略，力求在教學中給學生帶來扎扎實實的進步。

我比較重視自身的學習和發展。在工作的這段時間中，我投入函授學前教育大專學習中；積極參加一系列的業務培訓。

我的優勢：

1、熱愛教育事業，對學生耐心負責，關愛每一位學生，不拋棄、不放棄每一位學生。

2、能寓教于樂、運用鼓勵性語言激發幼兒學習的興趣。

3、課堂教學中注重培養幼兒良好的學習習慣、行為習慣以及自主性、互助性學習。

我的不足：

1、雖能自覺地學習一些新的教育教學理念，但還無法自如地將其運用到自己的教育教學工作中，指導自己的工作。

2、在教學設計中，創新意識不夠，沒有形成自己獨特的教學風格。

3、聽課、學習較積極，但聽后不能把別人之長靈活地聯系到自己的課堂教學中。

4、對于教育教學工作有自己的想法，也會經常思考和比較不同的方法并尋求最佳方法去解決問題，卻很少落筆提升到理論高度，付諸行動的就更少了，科研能力還有待加強。

二、個人專業發展三年總目標：

通過課內學習與課外學習相結合；自己學習與專家指導相結合；教育理論與教學實踐相結合。經過三年的不斷努力，達到大專學歷；教學上形成自己的風格，并且具有科研能力，爭取發展成為一名優秀的幼兒教師。

三、個人專業發展年段目標：

第一目標（2010年11月—2011年11月）：

認真學習教師專業類書籍，不斷獲取專業知識，以提高自身的學歷水平。向骨干教師學習豐富的教學經驗，汲取精華在自己的課堂教學中進行嘗試。

實施方式或途徑：

1、認真閱讀教師專業類書籍《教學勇氣》、《教育的智慧與真情》、《愛心與教育》、《贏在起點》，及時寫下讀后感。

2、學習同仁的教學經驗，聽?；蚓止歉山處煹恼n；在學習的基礎上，自己上一節組內公開課，聽取組內教師的意見和建議，以此來完善自己的課堂教學，爭取在校內推門課和評估課中取得好成績。

3、在教學理論的指導下，結合教育教學，撰寫教育教學科研論文。成果形式：

完成讀后感，在校園網上交流。

不管是聽課還是自己上課，寫下點滴反思，并加以整理總結，形成教育教學論文。

第二目標（2011年11月—2012年11月）：

學習教師專業基礎書籍，為教育教學工作打下扎實的理論基礎。

實施方式或途徑：

1、自覺學習教師專業基礎書籍：《教育心理專題》、《比較初等教育》，完成學習心得。

2、有了理論基礎，初步探究課堂教學并邀請領導及骨干教師來聽課，并能積極反思。

成果形式：

學習教師專業基礎書籍能結合自己的教學寫出學習心得。

邀請領導聽課前寫下自己的教學設想；課后先自己反思，然后聽了領導的意見和建議后再進行反思。

第三目標（2012年11月—2013年11月）：

反復閱讀學前教育課堂教學研究的書籍，能領會精神，靈活地運用到平時的課堂教學中；積極探究，進一步提升自己的教育教學理論水平和業務素養，形成獨特的風格，努力成為優秀的幼兒教師。

實施方式或途徑：

1、閱讀實踐性較強的教師叢書《聽名師講課》、《疏理課堂》，一方面寫出讀書心得，另一方面在課堂實踐中深化。

2、在前兩年的課堂教學積累下，爭取在學?；蚓帜苌瞎_課，能成為校級教學優秀能手。

3、努力形成自己的教學風格，積極成為校骨干教師。

4、積極投稿，爭取至少有1篇教育教學科研論文在省級教育雜志上發表。

成果形式：

閱讀教師叢書，有感而發，寫下讀書心得。

鉆研課堂教學，申請上公開課。

撰寫的教育教學科研論文爭取在省級教育雜志上發表文章。

四、達成目標的保障措施及自我檢測措施：

在實施個人專業發展三年規劃中，可能遇到如下困難：

1、由于忙于平時的教學工作，沒有獲得外出學習和聽課的機會。

2、自己發展意識較強，但缺少領導等切實有效的指導和幫助。

3、缺乏教育教學研究論文攥寫的規范。

但是，相信在未來的三年里，在學校領導、同事的幫助以及自身的努力下，我一定會得到更好的發展。

“路漫漫其休遠兮，吾將上下而求索”。不管這個過程是苦是甜，我都將為之努力：

1、思想上重視，經常提醒自己不管遇到什么困難，要盡自己的努力想辦法克服。

2、學習上自覺，各方面的學習一定要做到“我要學！”，而不是“要我學！”

3、依靠集體的智慧，依靠同伴的互助。

4、積極參與課題研究，多聽課、多反思、多寫教育案例。

4、多與同事交流、合作，高質量完成領導交給的各項任務。

6、積極參加各類培訓，拓寬自己的知識視野，與時俱進。

7、時間上保證，每月堅持學習、每天堅持思考。

第五篇：個人專業發展三年規劃

個人專業發展三年規劃

（2009年9 月——20012年6月）

姓名 余勇敏 崗位自然教師

一、個人專業發展現狀分析：

1．優勢分析：

1.教學能力：現有的課堂教學實踐經驗，能夠勝任各年級段的自然教學

工作。由于最近四年都從事低年級自然教學，因此對低年級自然教學

有一定心得。能夠運用現代信息技術，并靈活有效地為教學服務。在課堂教學中較善于引導學生思考和實踐。但工作中較缺乏理論研究的能力，在實踐教學中還應不斷探索如何讓學生在更自然、更愉快的教

學氛圍中學得更積極、更主動。

2.學習研究能力：喜歡閱讀各類書籍。容易接受新事物和新觀點，能夠

主動參與課題實驗。教育教學的理念雖有了轉變，但對問題的反思和

重構的能力還不強，教學實踐多，理論研究少。

2．不足分析：

二、個人專業發展三年總目標：

積極參與科研課題的研究，推進自身素質的全面提高，使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。樹立終身學習的理念，具備終身學習的五種能力（學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力）。

1.教學能力：參照第二梯隊教師條件，努力成為梯隊教師，能在校自然

教學工作中起到一定的推動作用。

2.學習研究方面：深入教科研一線，努力能成為研究型教師。

三、個人專業發展年段目標：

第一目標：

1.明確界定自己的發展方向，認真思索、評價自身的弱勢，適切的制定

自身發展規劃。

2.恪守教師職業道德基本規范，使自己形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂

教、廉潔奉獻的師德風尚。

3.加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升業務水平，創建

和諧的課堂和多彩的學習生活。

4.教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展。

實施方式或途徑：

1.樹立法制觀念，增強法律意識，踏實做到遵守法律和學校各項規章制度。

2、緊跟教育發展的形勢，掌握教育發展的動向，及時更新教育觀念。把學習的主動權還給學生，培養學生良好的學習習慣和合作能力，使課堂教學煥發生命活力。

3、向校級骨干教師學習，每學期區級聽課不少于3節，校級聽課不少于10節，課后及時撰寫聽課后收獲不少于2篇。

4、每學期上研究課一節以上，并做好教學前、后的數據和聽課教師評課資料收集工作，及時做好教學反思工作。

5、聯系教改實際開展教育科研。完成相關實踐課，年學期末完成相關主題的論文一篇，力求成為一篇有價值的文章。

6、每學期認真閱讀兩本教學理論專著，堅持書寫教學敘事等教學研究類文章，完善個人專業發展平臺。

成果形式：

1.每學期組內展示課一次。

2.參與組內項目活動，負責一年級自然教學的研究課題。

3.聽課后收獲1篇，隨筆、反思5篇以上，結合組內項目活動的教學研究

文章一篇。

第二目標：

1．規范和提高自己的道德觀念，學習優秀教育家的優秀品質，提高自身的政治素質。

2．繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平

和實踐能力，更新知識結構。把課堂教學放在核心位置，在課堂教學中能滲透新理念，并能為學生創造輕松愉快的教學環境，使他們能自主、活潑地學習。建立起教師注重指導學生進行自然科學主動探究的教學模式。

3、把每一節課都當作公開課，認真備課，精心上課，注意總結反思。

4、善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究。

實施方式或途徑：

1.學習模范教師、師德標兵的先進事跡，閱讀他們的專著，提升自身的思

想修養，嚴格要求自己。

2.積極運用多種媒體信息技術，使之在自己教學中發揮更大的作用。

3.積極參與自然教研活動，力爭在教研活動時作一次專題講座。

4.堅持書寫教學敘事等教學研究類文章，完善個人專業發展平臺。

成果形式：

1.每學期組內展示課一次。

2.每學期自然教研組網站上上掛相關文章不少于12篇。

3.組內主題講座一次。

第三目標：

1.以模范教師和師德標兵為自己的目標，努力向他們看齊，從思想、言行

上更加規范自己，在學生和家長心目中樹立良好的信譽。

2.在教學中能積極主動的參與研究與討論，并且著力通過課題研究，使教

學有進一步提高。

3.積極關注教育界的最新動向，進一步加強教育理論學習，為教學工作做

好積淀，并撰寫出有質量的專業論文。

實施方式或途徑：

1.以模范教師和師德標兵為自己的目標，努力向他們看齊，從思想、言行

上更加規范自己，在學生和家長心目中樹立良好的個人形象。

2.加強本學科專業理論學習，為自己教學所用，堅持書寫教學敘事等教學

研究類文章，完善個人專業發展平臺，對組內教師的文章能進行及時回復和交流。

3.完成對低年級自然教學的反思報告。

4、與第一梯隊的兩位老師結對，多交流多學習，找到差距，努力趕上。

成果形式：

1.教學研究文章一篇。

2．成為教研組第一梯隊成員。

3.積極投身教研組網站建設，多寫文稿與組內教師交流探討。

四、達成目標的保障措施及自我檢測措施：

1.確保自己獲得較高頻率學習和聽課的機會。

2.獲得學校各級領導、校辦、外聘專家等切實有效的指導和幫助；學校內

領導部門的日常檢查考評之后能及時反饋情況，幫助自己在下階段工作中采取有效的措施進行調整，使對自己的檢查反思落到實處。

3．讓閱讀成為自己的習慣。