第一篇：課程設(shè)計總結(jié)

總 結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，人們的生活水平顯著提高，相對的，人們對于生活的要求也達(dá)到了一個新的層次。FlashMV的出現(xiàn)給人們的精神生活帶來了新鮮的元素。也展開了網(wǎng)絡(luò)多媒體娛樂產(chǎn)業(yè)的嶄新篇章。

用圖片制作簡單的ＭＴＶ動畫，是將Flash軟件中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識，與動畫實例相結(jié)合的綜合應(yīng)用的具體表現(xiàn)，同時也是將Flash軟件制作的動畫與自己或者朋友喜歡歌曲及音樂作品的完美組合，現(xiàn)在我們看到越來越多的Flash作品中有很大一部分是MTV作品，在欣賞動感十足的FlashMV時，我們不禁驚嘆與Flash神奇的動畫效果，同時也羨慕把Flash運(yùn)用自如的設(shè)計者們能夠把自己的一分體會、一分創(chuàng)意用Flash表現(xiàn)出來，在無線的多媒體世界展示自己的才華。

通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對FLASH軟件有了更深一步的了解。開拓了眼界，加深了認(rèn)識，使我知道FLASH不但可以在視覺上給人一種全新享受外，還可以在享受全新的視覺的同時，還可以聽到優(yōu)美的音樂。

總之，通過這次FLASH的實習(xí)，使我深深地感覺到了自己在專業(yè)認(rèn)識上的欠缺和不足，自己的很多地方都急需挖掘和深化，今后我一定注重培養(yǎng)自己的審美情操，加強(qiáng)審美觀的培養(yǎng)，多加開拓自己的視野，使自己的創(chuàng)新意識不斷的得到加強(qiáng)，對FLASH更是要繼續(xù)不斷的深化學(xué)習(xí)。FLASH是一個功能強(qiáng)大的動畫創(chuàng)作工具，僅僅掌握一些表面知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在實踐中不斷探索和總結(jié)，并且不斷激發(fā)自己的想像力和創(chuàng)意，才能逐步提高自己的創(chuàng)作水平，進(jìn)而制作優(yōu)秀的作品。

第二篇：課程設(shè)計總結(jié)--

結(jié)論

我們本次的課程設(shè)計的課題是我校中區(qū)的鍋爐房安全分析。這是一次知識與實踐相聯(lián)系的過程，在這一次過程當(dāng)中，最真實的考察了我們?nèi)绾螌⒄n本的上的知識，轉(zhuǎn)化為我們手中的技能，對我們的動手能力和思考能力進(jìn)行了一次嚴(yán)格的考驗。

我校的鍋爐房采用的是燃煤鍋爐，主要能源是燃煤，冬天為全校師生供熱，鍋爐房秩序?qū)ζ溥M(jìn)行溫度調(diào)節(jié)，夏天則主要為師生供熱水。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，首先的在這次課程設(shè)計中的第一步就是對我校的鍋爐房進(jìn)行實地考察，只有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，通過的工作人員的認(rèn)真溝通，我們進(jìn)入鍋爐房內(nèi)部，清楚的對其整個系統(tǒng)，內(nèi)部構(gòu)造，運(yùn)行原理有了一定的認(rèn)識，這次考察，對我們下一步工作的開展，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在老師的幫助和鍋爐房工作人員的幫助一下，我們順利進(jìn)行了接下來的工作，將鍋爐房系統(tǒng)單元化，是我們工作的開始，也是重要的一步，在這里非常感謝我們的鄧奇根老師的指導(dǎo)，單元化后的鍋爐房系統(tǒng)，小而易于分析，在我們分析的過程中，我們使用了安全檢查表、預(yù)先危險性分析、故障類型及其影響分析等方法進(jìn)行分析！

在危險源識別和調(diào)查過程中，我們受到了鍋爐房工作人員的很大的幫助，作為一線的操作人員，他們有著豐富的現(xiàn)場資料和經(jīng)驗，他們清楚的知道，鍋爐房整個系統(tǒng)中，哪里才是最重要的，哪里是最危險的，哪里是最容易損壞的，有了工作的人員的幫助，結(jié)合我們課本上的知識，我們比較順利的完成了本次作業(yè)。

經(jīng)過本次課程設(shè)計，我們有歡笑也有淚水，我們歡笑是因為我們鍛煉了與人溝通的能力，也深深的感受到大家對我們學(xué)生成長的關(guān)愛與呵護(hù)，我們欣喜自己可以真正將課本上的知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中去，這證明了我們的價值，我們也有淚水，我們在事故樹分析的時候遇到了很多困難，甚至到達(dá)做不下去的程度，但是我們最終堅持了下來。課程設(shè)計已經(jīng)完成，我們的這段的經(jīng)歷也將過去，但是這個過程留給我們的團(tuán)結(jié)合作，迎難而上的精神將伴隨著我們的一生。更讓我們的友誼更加和諧和深厚。

第三篇：課程設(shè)計總結(jié)

機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計是我們將課本所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際設(shè)計操作的重要環(huán)節(jié)，雖然本次課程設(shè)計時間不到兩周，略顯得倉促了一些。但是在這近十天的不同于平時上課時間的的課程設(shè)計周，我們每個人都過得十分充實，也從中收獲了許多。

這次課程設(shè)計的題目是設(shè)計一個一級圓柱齒輪減速器，由于平時理論知識學(xué)習(xí)不夠扎實，再加上平時沒有什么設(shè)計經(jīng)驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。特別是看到《機(jī)械設(shè)計手冊》上的一系列數(shù)據(jù)，更是亂了陣腳，還好有其他同學(xué)的細(xì)心指導(dǎo)，終于有了進(jìn)展，計算數(shù)據(jù)，構(gòu)畫工圖，寫設(shè)計報告說明書，踏踏實實，終于完成了設(shè)計任務(wù)。

現(xiàn)在想想其實課程設(shè)計當(dāng)中的每一天都是很累的，最后的幾天更是因為畫圖而連續(xù)四天沒有午休。很多同學(xué)也是為了查閱數(shù)據(jù)而忙得焦頭亂額。其實正向老師說得一樣，設(shè)計所需要的東西都在書上了，當(dāng)時自己老是想找到什么捷徑來完成這次任務(wù)。但是機(jī)械設(shè)計的課程設(shè)計沒有那么簡單，你想自己胡亂蒙兩個數(shù)據(jù)上去是行不通的，因為你的每一個數(shù)據(jù)都要從機(jī)械設(shè)計書上或者機(jī)械設(shè)計手冊上找到出處，完全沒有其他的方法。我因為這個就吃了不少的虧，比如在我設(shè)計減速器的裝配草圖時我沒有太注意相關(guān)尺寸，致使我設(shè)計的箱體出現(xiàn)了較大的結(jié)構(gòu)錯誤，間接導(dǎo)致了我以后的裝配圖的步履維艱。雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著腳踏實地勤勤懇懇的態(tài)度我一步步走了過來，最終完成了設(shè)計任務(wù)。此次設(shè)計培養(yǎng)了我們綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計課程及其他課程理論知識來解決實際問題的能力，真正做到了學(xué)以致用。在此期間我們同學(xué)之間互相幫助，共同面對機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計當(dāng)中遇到的困難，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊精神。在這些過程當(dāng)中我充分的認(rèn)識到自己在知識理解和接受應(yīng)用方面的不足，特別是自己自我學(xué)習(xí)能力的欠缺，將來要進(jìn)一步加強(qiáng)，所以今后的學(xué)習(xí)還要更加的努力。

總之，通過這次的設(shè)計，感慨頗多，收獲頗多。更是從中學(xué)到很多東西，包括書本知識以及個人素質(zhì)等其他方面的知識。最后，感謝老師的辛勤指導(dǎo)，也希望老師對我的設(shè)計提出意見。

第四篇：課程設(shè)計總結(jié)

總結(jié)

通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)T型換乘站設(shè)計方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手查找資料和計算數(shù)據(jù)，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

實訓(xùn)第一天剛到教室時，說實話，真的不知道干什么？有一種“何去何從”的感覺。后來，經(jīng)過團(tuán)隊的討論和結(jié)合我們所掌握知識的實際情況，我們決定作T型站的換乘，這樣能確保我們至少有作品交的底線。原以為換乘站的設(shè)計會非常簡單，客觀上它也的確簡單，但要自己親手設(shè)計車站時才發(fā)現(xiàn)，這個“簡單”的換乘站對我來說真的一點(diǎn)也不簡單。畢竟，以前自己的理論基礎(chǔ)就不好，何況理論與實際還有一大段距離呢？怎么說呢？有時候，壓力就是一種動力！既然課題作品名稱都提交了，也只能按時按量交作品啊！于是，我靜下心來，慢慢回想老師在上課時特別強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)也就是我掌握地那點(diǎn)可憐的知識，借助它，我開始回憶交通學(xué)院站的布置。當(dāng)然，在設(shè)計車站前我是認(rèn)真仔細(xì)地查閱了地鐵設(shè)計規(guī)范，翻閱課本上有關(guān)于T型站的所有知識點(diǎn)，這也算是復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容吧。

車站的設(shè)計是一項要求非常謹(jǐn)慎、細(xì)心、認(rèn)真的工作，而我恰恰缺少這些品性。所以，在車站設(shè)計過程中，我常常會犯一些自己都沒意識到錯誤，幸虧我按照老師的要求在設(shè)計前查閱地鐵設(shè)計規(guī)范，并參考相關(guān)資料和論文，才糾正了上述錯誤。

當(dāng)然，在T型站的設(shè)置的過程中不免會遇到各種問題。首先，我會自己思考，畢竟思考過的東西記得牢，那才是自己的知識！想不出的話，我會和小組成員進(jìn)行討論。此外，參考課本也行。最后真的解決不了時，我還可以找老師嘛。記得第一次請問老師是在解決客流預(yù)測的一個問題上：因為設(shè)計的車站并不知道它周圍的客流分布和客流集散點(diǎn)，但通過詢問老師，老師說可以假定一個客流量或者查找一些資料進(jìn)行一個預(yù)測，從而確定本站的客流量。

由于我的知識淺薄，經(jīng)驗不足及閱歷頗淺，因此，在該換乘站的設(shè)計方面還有很多不足，比如布局不夠合理，設(shè)施不夠齊全等問題，我會在今后的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)具體要求不斷的修改，完善，爭取使該車站慢慢趨向完美。

另外我還充分體會了從事設(shè)計工作需要特別嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和作風(fēng)，一點(diǎn)都馬虎不得。每一個細(xì)微的細(xì)節(jié)都必須十分的注意，如果不認(rèn)真思考決策，就會出現(xiàn)或大或小的錯誤，如果早期的錯誤隱藏下來，對后面的工作影響就會很大，甚至有時要推倒很多前面做的工作重來。有時候，我自己覺得設(shè)計的已經(jīng)很完善了，但是老師提出質(zhì)疑時，又發(fā)覺原來問題很嚴(yán)重。只有不斷地向老師提問，有時提問的問題特幼稚，可就是不懂，很是郁悶。

一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多數(shù)據(jù)都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個設(shè)計圖都還沒有定好。好不容易又找到了重新畫了圖，可是結(jié)果還是很不盡人意。客流走向什么的都弄好了，布局也沒有問題，可是就是無法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。參考書畢竟只是一個參考，設(shè)計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時學(xué)的知識﹑老師上課的舉例﹑實際生活的經(jīng)驗以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計的過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。

所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計意義很深，和其他同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。

課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道理，給了我很多思維，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。通過這次課程設(shè)計，我掌握了T型站的設(shè)置和規(guī)模；熟悉了T型站站廳層和站臺層具體設(shè)置；了解了站臺寬度等數(shù)值的計算方法；以及如何提高T型站換乘能力的措施等等，掌握了T型站布置的方法和技術(shù)，通過查詢資料，也了解了客流預(yù)測原理。

設(shè)計過程中，也對團(tuán)隊精神有了更深的了解，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出自己單獨(dú)設(shè)計模具的能力以及綜合運(yùn)用知識的能力，體會了學(xué)以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。

在此感謝我們的武超群老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設(shè)計的每個實驗細(xì)節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計。

同時感謝對我?guī)椭^的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。

由于本人的設(shè)計能力有限，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評與指正，本人將萬分感謝。

現(xiàn)在作品已經(jīng)完成，一路走來，雖然有點(diǎn)累，但還是感謝有這次的實訓(xùn)機(jī)會。在這兩周里，我知道所學(xué)的知識比這一學(xué)期的課堂所學(xué)更多更充實。

徐文強(qiáng)

第五篇：課程設(shè)計總結(jié)

課程設(shè)計總結(jié)

英才學(xué)院1036105班 商婉茹 6100800539 11月末，在侯珍秀，金天國等老師的指導(dǎo)下我們完成了綜合課程設(shè)計II。第一次碰到一次課程設(shè)計要調(diào)用這么多知識儲備和交叉使用；第一次有五個老師每天都早早的來到教室為我們做認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)，基本上就碰不到想問個問題還要排個長隊的情況；第一次在課程設(shè)計中不是抄圖，抄報告，重復(fù)老圖紙；第一次像對待一個自己做老板的工程一樣，從項目的最初開始構(gòu)想，開始為全過程負(fù)責(zé)；第一次從方法出發(fā)，從思想開始，而不是在第一天就出了草圖結(jié)果。這一次的課設(shè)真的是學(xué)到了很多很不一樣的東西。

在課程設(shè)計的第二天，當(dāng)我拿著我自以為不錯的結(jié)構(gòu)圖給老師看的時候，就被金老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚鸷沉耍簿椭懒俗约赫媸翘贻p，想問題太不成熟。老師提出來這樣一個標(biāo)準(zhǔn)，如果看了這個圖不能馬上知道你要設(shè)計的是什么，要求和標(biāo)準(zhǔn)又是什么，那就是失敗的，放之四海而皆準(zhǔn)就可以是隨便什么人的設(shè)計，那么你的設(shè)計體現(xiàn)在哪兒，那這個結(jié)構(gòu)必然就是不合理的，有很多禁不住推敲的地方。我當(dāng)時還反駁，這應(yīng)該是在設(shè)計過程中逐漸細(xì)化的，初期設(shè)計何必那么細(xì)致。金老師糾正了我這么多年的一個誤區(qū)，細(xì)化目標(biāo)不是細(xì)化到細(xì)節(jié)，比如用什么型號的軸承，而是要把自己接下來的工作明確，如果一開始就沒有一個明確的工作量的規(guī)劃，沒有一個整體項目的把握，連要做什么都不知道，那么再往下做也不會有什么理想的結(jié)果。當(dāng)時真的是一種醍醐灌頂?shù)母杏X，這是我第一次認(rèn)識到規(guī)劃的重要性，如果還沒有規(guī)劃好路線，那盲目邁開的第一步得什么概率才能是走對的，后面的每一步得蒙多準(zhǔn)才能一步步都是對的？這真就是“諸葛亮的木牛流馬”式的科學(xué)，靠經(jīng)驗，靠運(yùn)氣去做，那真的不是工程師該有的態(tài)度和水平。老師還提出了一個新的思想，這世界上的方法是有限的，掌握了方法才能以不變應(yīng)萬變，要不然只是會設(shè)計一個卡具，一個減速器，換個東西依然摸石頭過河一樣的迷茫和艱難，這一下就解釋了我大學(xué)以來的困惑，就是我對機(jī)械制造方向?qū)W的還不錯，可是一到電學(xué)，控制方面就一頭霧水完全不能理解，當(dāng)然也學(xué)的很不怎么樣。我跟老師講述了我的疑惑，老師告訴我是因為我們的學(xué)習(xí)從來沒有上升到數(shù)學(xué)上，而一切科學(xué)只有到數(shù)學(xué)的高度才是統(tǒng)一的，要不然像我現(xiàn)在這樣學(xué)的只是一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，照工程師差的可真不是一點(diǎn)半點(diǎn)啊。學(xué)到的這種新的設(shè)計理念，讓我知道要上升到數(shù)學(xué)的高度，就可以將學(xué)科融會貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應(yīng)萬變。

在這次課程設(shè)計中我們學(xué)到了新的設(shè)計方法如QLD圖,sysml圖等。老師為我們重新建立的思想和標(biāo)準(zhǔn)讓我回頭反思這四年的時光。不能不承認(rèn)工大的培養(yǎng)確實是做到了“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”，我們的基本功確實扎實，可是總覺得自己欠缺了點(diǎn)什么，像是在一片大森林里走了很久也很賣力，采了葉子水果鮮花一堆堆的東西，但是他們能做什么，他們的聯(lián)系是什么，我們背著這些就能做工程師嗎，這一大堆的疑問和對自己的懷疑一直存在著。我們在以往的課設(shè)中一遍遍溫習(xí)學(xué)過的東西，膜拜多年來成型的固定的近乎完美的圖紙，在上面拙劣又蹩腳的修改和抄襲。而這一次的課設(shè)，像是彌補(bǔ)了這么久以來的空檔，就是工程師最優(yōu)秀的地方在于思想與方法，像樹干一樣將其他所有的枝葉花果穿起來組成枝葉葳蕤的大樹，其他的積累也只有在這個思想上才有價值，基于優(yōu)秀的方法才能發(fā)揮作用。而且，我們這一次從方法著手，在一個完整的體系和縝密的邏輯中去完成最后的設(shè)計。對比以往的課程設(shè)計，以往著眼于細(xì)節(jié)，比如結(jié)構(gòu)是否合理，標(biāo)注是否正確，缺少的就是這次課設(shè)教會我們的方法和全局設(shè)計的能力。這一次課程設(shè)計，真是對我們四年學(xué)習(xí)超好的補(bǔ)充，在我們學(xué)好了基礎(chǔ)的時候，給我們一次邁向工程師的可以觸摸可以學(xué)習(xí)的階梯。這里學(xué)到的功能結(jié)構(gòu)圖，QFD圖還有sysml圖的方法都是我第一次聽說的方法，在即將開始的畢業(yè)設(shè)計，我打算將這些方法再次實踐應(yīng)用，因為體現(xiàn)著我四年所學(xué)的畢業(yè)設(shè)計，缺少最核心的思想就不算是完整的句點(diǎn)，優(yōu)秀的方法加上夯實的基礎(chǔ)才能說明，哈工大的工程師與專科的學(xué)生有著多么大的差別。

出圖階段我們用到了用新的設(shè)計工具，如solidworks建模。在最后階段三維建模的時候，也讓我感受到了這次課程設(shè)計的巨大不同。以往的都是鋪張大白紙趴在桌子上畫圖，而這一次老師們鼓勵我們用電腦來畫，尤其是支持我們用SolidWorks來畫，這讓我在最開始真是懷疑了好久。侯老師對其他別的班的老師說，現(xiàn)在的軟件這么好，我們?yōu)槭裁床挥茫际怯嬎銠C(jī)辦公的時候，我們何必非要去手繪，掌握現(xiàn)代設(shè)計方法不好嗎。聽到老師這樣說的時候真是佩服侯老師的前衛(wèi)呢！五位老師一改傳統(tǒng)老學(xué)究的范兒，簡直要比我們都還年輕。我是在這次課程設(shè)計中第一次接觸這個軟件，想想真是慚愧，作為學(xué)機(jī)械的學(xué)生居然對這樣基礎(chǔ)的軟件還陌生，真是要成出土文物了。在畫圖最開始的時候確實很是費(fèi)勁，畢竟第一次用，裝個軟件恨不得笨的要用一天的時間，但是幾天之后熟悉而且上手之后，確實不止是速度快，而且在這個畫零件和裝配的過程中立刻就能找到自己結(jié)構(gòu)不合理的地方，而且三維模型又直觀，修改好了之后確實合理好多也方便想像和完善。這要是手繪，確實也就只能抄圖，要不然這么復(fù)雜的裝配圖，幾十個零件光靠腦袋想真是不現(xiàn)實。到最后的實現(xiàn)都體現(xiàn)著這次課程設(shè)計現(xiàn)代的設(shè)計方法和思想，確實看到自己有點(diǎn)落后于時代了，腦袋該轉(zhuǎn)的再靈活點(diǎn)才行啊。

而且在老師為我們改圖的過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，從毛胚到產(chǎn)品，全部過程都要考慮，加工方法和成本都要細(xì)化，也讓我好受教。比如說白老師指出來軸承座的結(jié)構(gòu)該剖分式才便于裝配，而且白老師一再跟我們強(qiáng)調(diào)，不要自己閉門造車，很多東西做的很成熟了，網(wǎng)上搜都有直接可用的就不要自己費(fèi)時費(fèi)力去設(shè)計一遍，設(shè)計出來的還不見得就好，能用現(xiàn)成的一定要去用，善于借別人的力走的更遠(yuǎn)，把主要的精力放在做別人沒做出來的部分沒做好的部分。這個思想一改我們這么多年因循守舊，低頭苦干的狀態(tài)。我們不管是學(xué)習(xí)還是課程設(shè)計確實如老師所說已經(jīng)和現(xiàn)代的技術(shù)成果脫軌了，我們不看別人的成就也不借鑒別人的方法，只是自顧自忙自己的，忙來忙去忙的跟個古代農(nóng)民似的笨拙又迂腐。站在巨人的肩膀上，放到今天的設(shè)計上應(yīng)該就是白老師說的這個意思了吧。再比如侯老師為我們指出來這個裝置最后設(shè)計出來，作為設(shè)計師要負(fù)責(zé)任的，這負(fù)責(zé)任就體現(xiàn)在，從毛坯件開始，一步都不能馬虎。毛坯怎么來的，為什么鑄造，有沒有變形，別的方法怎么就沒有鑄造合適，加工好加工嗎，選標(biāo)準(zhǔn)間為什么選這個不選別的，畫這個零件的時候校核了嗎。。。這一系列問題下來，真是問的啞口無言啊。真的是我們想的太少畫的太隨意，這樣真去生產(chǎn)得出多少問題啊。工程師的責(zé)任真的是沉甸甸的啊，我們想的太少，態(tài)度又那么兒戲，這次課設(shè)，侯老師這一串問題就像一個警鈴，如果以后又隨手一畫就要交差，就得好好想想侯老師今天為我們?nèi)绾胃膱D的了。而且侯老師一直強(qiáng)調(diào)，不管是多小的一個細(xì)節(jié)，一定都有一個為什么，不是你想怎么樣就怎么樣的，就像我的箱體，我只是直覺覺得應(yīng)該預(yù)留一塊，侯老師第一個就問住我這個問題，為什么留，必須有依據(jù)有道理的，哪是跟鬧著玩似的想怎么樣就怎么樣。我心里牢牢地記住了，作為一個設(shè)計者，一定要用事實用道理用數(shù)字來說話，直覺不是科學(xué)，不能用來作為不負(fù)責(zé)任的隨手亂畫的借口。老師交給我的這個思想讓我一下就懂了所謂的經(jīng)驗也不是隨便就可以定尺寸定標(biāo)準(zhǔn)的，只是給下面計算校核設(shè)計指了一個方向，而最后的結(jié)果還是要有科學(xué)的方法做前提指導(dǎo)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S做全程推進(jìn)，否則真的還是回到金老師的話“諸葛亮的木牛流馬”式的科學(xué)。

這一次的課程設(shè)計，從第一天就給我了全新的體驗，從方法說起，從需求開始分析，每一步都是有條不紊的往下進(jìn)行著，到最后看似要做完了畫好了草圖，還有老師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的思維為我們把關(guān)叫我們要如何思考如何設(shè)計以及指明改進(jìn)的方向。與以往的抄圖比，確實自主完成的部分多了好多，自己查資料定方案的過程不只是知識上的積累，還是思維和設(shè)計水平的提高。課程設(shè)計中現(xiàn)代設(shè)計方法的大量運(yùn)用，確實是顛覆了以往因循守舊的模式。只是，這次課程設(shè)計時間太短，最初設(shè)計好的方案中，最后好多部分沒有做完，只完成了一部分，比如就我而言如反饋等控制部分還都沒有仔細(xì)做好，就要答辯不得不停下來了。而且結(jié)構(gòu)中還存在這一些不合理之處有待完善，也由于時間倉促沒有做到自己最理想的效果。如果能將這套完整的機(jī)構(gòu)做好，我想收獲一定更大，我們的提升又會高一大截。

感謝老師在這三周里給我們了最難得的思想，最珍貴的方法，讓我們四年的積累在最后有了極大的整合和提升，這些是我們受用一生的財富。

另附總結(jié): 1.學(xué)到新的設(shè)計理念。上升到數(shù)學(xué)的高度，就可以將學(xué)科融會貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應(yīng)萬變。2.用到新的設(shè)計方法如QLD圖,sysml圖等。3.用心的設(shè)計工具，如solidworks建模。

4.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，從毛胚到產(chǎn)品，全部過程都要考慮，加工方法和成本都要細(xì)化。