第一篇：課程設計總結

1、兩個星期的課程設計很快就這樣過去了，兩周時間我們熟悉了從設計到制版到軟件編程的全過程，也明白了細節(jié)決定成敗的問題，在兩周時間里，我們不斷的碰到問題，比如說階梯波總是像鋸齒波，布線的寬度，焊點的大小，以及許許多多的問題，在不斷解決問題的同時我們增長了知識，每一個細節(jié)都能可能會導致電路板的失敗，在這幾周里我們小組成員不斷地深化改革，分工合作取得了不朽的成果，大家集思廣義，最終確定了我們小組的設計方案，以及針對100Hz的實現(xiàn)方法。后來還有一個問題就是調頻調幅的問題，由于我開始在程序當中設置的值過小導致后來我在示波器上看到的波形調頻后效果不是非常的明顯，后來我檢查完了之后我又自己在電腦上進行修改程序調試終于把這個問題解決了。

最后，我覺得兩個星期的時間雖然過的很快但是非常的充實。在這里再一次感謝各位老師的指導和同學的幫助。

2、通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關高頻電子線路方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術，通過查詢資料，也了解了收音機的構造及原理。

我認為，在這學期的實驗中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

3、通過這次單片機課程設計，我不僅加深了對單片機理論的理解，將理論很好地應用到實際當中去，而且我還學會了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。創(chuàng)新可以是在原有的基礎上進行改進，使之功能不斷完善，成為真己的東西。這個設計過程中，我們通過在原有的計數(shù)器系統(tǒng)進行了改進，使之增添了暫停、計數(shù)、清零等的三個控制功能，使之成為一個更加適用，功能更加完備的屬于自己的一個系統(tǒng)。設計結果能夠符合題意，成功完成了此次實習要求，我們不只在乎這一結果，更加在乎的，是這個過程。這個過程中，我們花費了大量的時間和精力，更重要的是，我們在學會創(chuàng)新的基礎上，同時還懂得合作精神的重要性，學會了與他人合作。

第二篇：課程設計總結--

結論

我們本次的課程設計的課題是我校中區(qū)的鍋爐房安全分析。這是一次知識與實踐相聯(lián)系的過程，在這一次過程當中，最真實的考察了我們如何將課本的上的知識，轉化為我們手中的技能，對我們的動手能力和思考能力進行了一次嚴格的考驗。

我校的鍋爐房采用的是燃煤鍋爐，主要能源是燃煤，冬天為全校師生供熱，鍋爐房秩序對其進行溫度調節(jié)，夏天則主要為師生供熱水。

實踐是檢驗真理的唯一標準，首先的在這次課程設計中的第一步就是對我校的鍋爐房進行實地考察，只有調查才有發(fā)言權，通過的工作人員的認真溝通，我們進入鍋爐房內部，清楚的對其整個系統(tǒng)，內部構造，運行原理有了一定的認識，這次考察，對我們下一步工作的開展，奠定了堅實的基礎。

在老師的幫助和鍋爐房工作人員的幫助一下，我們順利進行了接下來的工作，將鍋爐房系統(tǒng)單元化，是我們工作的開始，也是重要的一步，在這里非常感謝我們的鄧奇根老師的指導，單元化后的鍋爐房系統(tǒng)，小而易于分析，在我們分析的過程中，我們使用了安全檢查表、預先危險性分析、故障類型及其影響分析等方法進行分析！

在危險源識別和調查過程中，我們受到了鍋爐房工作人員的很大的幫助，作為一線的操作人員，他們有著豐富的現(xiàn)場資料和經驗，他們清楚的知道，鍋爐房整個系統(tǒng)中，哪里才是最重要的，哪里是最危險的，哪里是最容易損壞的，有了工作的人員的幫助，結合我們課本上的知識，我們比較順利的完成了本次作業(yè)。

經過本次課程設計，我們有歡笑也有淚水，我們歡笑是因為我們鍛煉了與人溝通的能力，也深深的感受到大家對我們學生成長的關愛與呵護，我們欣喜自己可以真正將課本上的知識運用到實踐當中去，這證明了我們的價值，我們也有淚水，我們在事故樹分析的時候遇到了很多困難，甚至到達做不下去的程度，但是我們最終堅持了下來。課程設計已經完成，我們的這段的經歷也將過去，但是這個過程留給我們的團結合作，迎難而上的精神將伴隨著我們的一生。更讓我們的友誼更加和諧和深厚。

第三篇：課程設計總結

機械設計課程設計是我們將課本所學的理論知識應用于實際設計操作的重要環(huán)節(jié)，雖然本次課程設計時間不到兩周，略顯得倉促了一些。但是在這近十天的不同于平時上課時間的的課程設計周，我們每個人都過得十分充實，也從中收獲了許多。

這次課程設計的題目是設計一個一級圓柱齒輪減速器，由于平時理論知識學習不夠扎實，再加上平時沒有什么設計經驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。特別是看到《機械設計手冊》上的一系列數(shù)據(jù)，更是亂了陣腳，還好有其他同學的細心指導，終于有了進展，計算數(shù)據(jù)，構畫工圖，寫設計報告說明書，踏踏實實，終于完成了設計任務。

現(xiàn)在想想其實課程設計當中的每一天都是很累的，最后的幾天更是因為畫圖而連續(xù)四天沒有午休。很多同學也是為了查閱數(shù)據(jù)而忙得焦頭亂額。其實正向老師說得一樣，設計所需要的東西都在書上了，當時自己老是想找到什么捷徑來完成這次任務。但是機械設計的課程設計沒有那么簡單，你想自己胡亂蒙兩個數(shù)據(jù)上去是行不通的，因為你的每一個數(shù)據(jù)都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處，完全沒有其他的方法。我因為這個就吃了不少的虧，比如在我設計減速器的裝配草圖時我沒有太注意相關尺寸，致使我設計的箱體出現(xiàn)了較大的結構錯誤，間接導致了我以后的裝配圖的步履維艱。雖然種種困難我都已經克服，但是還是難免有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著腳踏實地勤勤懇懇的態(tài)度我一步步走了過來，最終完成了設計任務。此次設計培養(yǎng)了我們綜合運用機械設計課程及其他課程理論知識來解決實際問題的能力，真正做到了學以致用。在此期間我們同學之間互相幫助，共同面對機械設計課程設計當中遇到的困難，培養(yǎng)了我們的團隊精神。在這些過程當中我充分的認識到自己在知識理解和接受應用方面的不足，特別是自己自我學習能力的欠缺，將來要進一步加強，所以今后的學習還要更加的努力。

總之，通過這次的設計，感慨頗多，收獲頗多。更是從中學到很多東西，包括書本知識以及個人素質等其他方面的知識。最后，感謝老師的辛勤指導，也希望老師對我的設計提出意見。

第四篇：課程設計總結

總結

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關T型換乘站設計方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手查找資料和計算數(shù)據(jù)，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

實訓第一天剛到教室時，說實話，真的不知道干什么？有一種“何去何從”的感覺。后來，經過團隊的討論和結合我們所掌握知識的實際情況，我們決定作T型站的換乘，這樣能確保我們至少有作品交的底線。原以為換乘站的設計會非常簡單，客觀上它也的確簡單，但要自己親手設計車站時才發(fā)現(xiàn)，這個“簡單”的換乘站對我來說真的一點也不簡單。畢竟，以前自己的理論基礎就不好，何況理論與實際還有一大段距離呢？怎么說呢？有時候，壓力就是一種動力！既然課題作品名稱都提交了，也只能按時按量交作品啊！于是，我靜下心來，慢慢回想老師在上課時特別強調的知識點也就是我掌握地那點可憐的知識，借助它，我開始回憶交通學院站的布置。當然，在設計車站前我是認真仔細地查閱了地鐵設計規(guī)范，翻閱課本上有關于T型站的所有知識點，這也算是復習上課的內容吧。

車站的設計是一項要求非常謹慎、細心、認真的工作，而我恰恰缺少這些品性。所以，在車站設計過程中，我常常會犯一些自己都沒意識到錯誤，幸虧我按照老師的要求在設計前查閱地鐵設計規(guī)范，并參考相關資料和論文，才糾正了上述錯誤。

當然，在T型站的設置的過程中不免會遇到各種問題。首先，我會自己思考，畢竟思考過的東西記得牢，那才是自己的知識！想不出的話，我會和小組成員進行討論。此外，參考課本也行。最后真的解決不了時，我還可以找老師嘛。記得第一次請問老師是在解決客流預測的一個問題上：因為設計的車站并不知道它周圍的客流分布和客流集散點，但通過詢問老師，老師說可以假定一個客流量或者查找一些資料進行一個預測，從而確定本站的客流量。

由于我的知識淺薄，經驗不足及閱歷頗淺，因此，在該換乘站的設計方面還有很多不足，比如布局不夠合理，設施不夠齊全等問題，我會在今后的學習過程中，根據(jù)具體要求不斷的修改，完善，爭取使該車站慢慢趨向完美。

另外我還充分體會了從事設計工作需要特別嚴謹認真的態(tài)度和作風，一點都馬虎不得。每一個細微的細節(jié)都必須十分的注意，如果不認真思考決策，就會出現(xiàn)或大或小的錯誤，如果早期的錯誤隱藏下來，對后面的工作影響就會很大，甚至有時要推倒很多前面做的工作重來。有時候，我自己覺得設計的已經很完善了，但是老師提出質疑時，又發(fā)覺原來問題很嚴重。只有不斷地向老師提問，有時提問的問題特幼稚，可就是不懂，很是郁悶。

一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多數(shù)據(jù)都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個設計圖都還沒有定好。好不容易又找到了重新畫了圖，可是結果還是很不盡人意。客流走向什么的都弄好了，布局也沒有問題，可是就是無法達到預期想要的結果。參考書畢竟只是一個參考，設計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時學的知識﹑老師上課的舉例﹑實際生活的經驗以及老師的輔導和其他同學的幫助下終于完成了。應該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內容并不是很復雜，但是我們覺得設計的過程相當重要，學到了很多，收獲了很多。我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。

所以我認為這次的課程設計意義很深，和其他同學的共同學習﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導。

課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道理，給了我很多思維，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了T型站的設置和規(guī)模；熟悉了T型站站廳層和站臺層具體設置；了解了站臺寬度等數(shù)值的計算方法；以及如何提高T型站換乘能力的措施等等，掌握了T型站布置的方法和技術，通過查詢資料，也了解了客流預測原理。

設計過程中，也對團隊精神有了更深的了解，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

在這次設計過程中，體現(xiàn)出自己單獨設計模具的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。

在此感謝我們的武超群老師.，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設計的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細心指導。而您開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。

同時感謝對我?guī)椭^的同學們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學的友誼。

由于本人的設計能力有限，在設計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評與指正，本人將萬分感謝。

現(xiàn)在作品已經完成，一路走來，雖然有點累，但還是感謝有這次的實訓機會。在這兩周里，我知道所學的知識比這一學期的課堂所學更多更充實。

徐文強

第五篇：課程設計總結

課程設計總結

英才學院1036105班 商婉茹 6100800539 11月末，在侯珍秀，金天國等老師的指導下我們完成了綜合課程設計II。第一次碰到一次課程設計要調用這么多知識儲備和交叉使用；第一次有五個老師每天都早早的來到教室為我們做認真細致的輔導，基本上就碰不到想問個問題還要排個長隊的情況；第一次在課程設計中不是抄圖，抄報告，重復老圖紙；第一次像對待一個自己做老板的工程一樣，從項目的最初開始構想，開始為全過程負責；第一次從方法出發(fā)，從思想開始，而不是在第一天就出了草圖結果。這一次的課設真的是學到了很多很不一樣的東西。

在課程設計的第二天，當我拿著我自以為不錯的結構圖給老師看的時候，就被金老師的嚴謹?shù)倪壿嬚鸷沉耍簿椭懒俗约赫媸翘贻p，想問題太不成熟。老師提出來這樣一個標準，如果看了這個圖不能馬上知道你要設計的是什么，要求和標準又是什么，那就是失敗的，放之四海而皆準就可以是隨便什么人的設計，那么你的設計體現(xiàn)在哪兒，那這個結構必然就是不合理的，有很多禁不住推敲的地方。我當時還反駁，這應該是在設計過程中逐漸細化的，初期設計何必那么細致。金老師糾正了我這么多年的一個誤區(qū)，細化目標不是細化到細節(jié)，比如用什么型號的軸承，而是要把自己接下來的工作明確，如果一開始就沒有一個明確的工作量的規(guī)劃，沒有一個整體項目的把握，連要做什么都不知道，那么再往下做也不會有什么理想的結果。當時真的是一種醍醐灌頂?shù)母杏X，這是我第一次認識到規(guī)劃的重要性，如果還沒有規(guī)劃好路線，那盲目邁開的第一步得什么概率才能是走對的，后面的每一步得蒙多準才能一步步都是對的？這真就是“諸葛亮的木牛流馬”式的科學，靠經驗，靠運氣去做，那真的不是工程師該有的態(tài)度和水平。老師還提出了一個新的思想，這世界上的方法是有限的，掌握了方法才能以不變應萬變，要不然只是會設計一個卡具，一個減速器，換個東西依然摸石頭過河一樣的迷茫和艱難，這一下就解釋了我大學以來的困惑，就是我對機械制造方向學的還不錯，可是一到電學，控制方面就一頭霧水完全不能理解，當然也學的很不怎么樣。我跟老師講述了我的疑惑，老師告訴我是因為我們的學習從來沒有上升到數(shù)學上，而一切科學只有到數(shù)學的高度才是統(tǒng)一的，要不然像我現(xiàn)在這樣學的只是一點點皮毛，照工程師差的可真不是一點半點啊。學到的這種新的設計理念，讓我知道要上升到數(shù)學的高度，就可以將學科融會貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應萬變。

在這次課程設計中我們學到了新的設計方法如QLD圖,sysml圖等。老師為我們重新建立的思想和標準讓我回頭反思這四年的時光。不能不承認工大的培養(yǎng)確實是做到了“規(guī)格嚴格，功夫到家”，我們的基本功確實扎實，可是總覺得自己欠缺了點什么，像是在一片大森林里走了很久也很賣力，采了葉子水果鮮花一堆堆的東西，但是他們能做什么，他們的聯(lián)系是什么，我們背著這些就能做工程師嗎，這一大堆的疑問和對自己的懷疑一直存在著。我們在以往的課設中一遍遍溫習學過的東西，膜拜多年來成型的固定的近乎完美的圖紙，在上面拙劣又蹩腳的修改和抄襲。而這一次的課設，像是彌補了這么久以來的空檔，就是工程師最優(yōu)秀的地方在于思想與方法，像樹干一樣將其他所有的枝葉花果穿起來組成枝葉葳蕤的大樹，其他的積累也只有在這個思想上才有價值，基于優(yōu)秀的方法才能發(fā)揮作用。而且，我們這一次從方法著手，在一個完整的體系和縝密的邏輯中去完成最后的設計。對比以往的課程設計，以往著眼于細節(jié)，比如結構是否合理，標注是否正確，缺少的就是這次課設教會我們的方法和全局設計的能力。這一次課程設計，真是對我們四年學習超好的補充，在我們學好了基礎的時候，給我們一次邁向工程師的可以觸摸可以學習的階梯。這里學到的功能結構圖，QFD圖還有sysml圖的方法都是我第一次聽說的方法，在即將開始的畢業(yè)設計，我打算將這些方法再次實踐應用，因為體現(xiàn)著我四年所學的畢業(yè)設計，缺少最核心的思想就不算是完整的句點，優(yōu)秀的方法加上夯實的基礎才能說明，哈工大的工程師與專科的學生有著多么大的差別。

出圖階段我們用到了用新的設計工具，如solidworks建模。在最后階段三維建模的時候，也讓我感受到了這次課程設計的巨大不同。以往的都是鋪張大白紙趴在桌子上畫圖，而這一次老師們鼓勵我們用電腦來畫，尤其是支持我們用SolidWorks來畫，這讓我在最開始真是懷疑了好久。侯老師對其他別的班的老師說，現(xiàn)在的軟件這么好，我們?yōu)槭裁床挥茫际怯嬎銠C辦公的時候，我們何必非要去手繪，掌握現(xiàn)代設計方法不好嗎。聽到老師這樣說的時候真是佩服侯老師的前衛(wèi)呢！五位老師一改傳統(tǒng)老學究的范兒，簡直要比我們都還年輕。我是在這次課程設計中第一次接觸這個軟件，想想真是慚愧，作為學機械的學生居然對這樣基礎的軟件還陌生，真是要成出土文物了。在畫圖最開始的時候確實很是費勁，畢竟第一次用，裝個軟件恨不得笨的要用一天的時間，但是幾天之后熟悉而且上手之后，確實不止是速度快，而且在這個畫零件和裝配的過程中立刻就能找到自己結構不合理的地方，而且三維模型又直觀，修改好了之后確實合理好多也方便想像和完善。這要是手繪，確實也就只能抄圖，要不然這么復雜的裝配圖，幾十個零件光靠腦袋想真是不現(xiàn)實。到最后的實現(xiàn)都體現(xiàn)著這次課程設計現(xiàn)代的設計方法和思想，確實看到自己有點落后于時代了，腦袋該轉的再靈活點才行啊。

而且在老師為我們改圖的過程中，嚴謹?shù)乃季S方式，從毛胚到產品，全部過程都要考慮，加工方法和成本都要細化，也讓我好受教。比如說白老師指出來軸承座的結構該剖分式才便于裝配，而且白老師一再跟我們強調，不要自己閉門造車，很多東西做的很成熟了，網上搜都有直接可用的就不要自己費時費力去設計一遍，設計出來的還不見得就好，能用現(xiàn)成的一定要去用，善于借別人的力走的更遠，把主要的精力放在做別人沒做出來的部分沒做好的部分。這個思想一改我們這么多年因循守舊，低頭苦干的狀態(tài)。我們不管是學習還是課程設計確實如老師所說已經和現(xiàn)代的技術成果脫軌了，我們不看別人的成就也不借鑒別人的方法，只是自顧自忙自己的，忙來忙去忙的跟個古代農民似的笨拙又迂腐。站在巨人的肩膀上，放到今天的設計上應該就是白老師說的這個意思了吧。再比如侯老師為我們指出來這個裝置最后設計出來，作為設計師要負責任的，這負責任就體現(xiàn)在，從毛坯件開始，一步都不能馬虎。毛坯怎么來的，為什么鑄造，有沒有變形，別的方法怎么就沒有鑄造合適，加工好加工嗎，選標準間為什么選這個不選別的，畫這個零件的時候校核了嗎。。。這一系列問題下來，真是問的啞口無言啊。真的是我們想的太少畫的太隨意，這樣真去生產得出多少問題啊。工程師的責任真的是沉甸甸的啊，我們想的太少，態(tài)度又那么兒戲，這次課設，侯老師這一串問題就像一個警鈴，如果以后又隨手一畫就要交差，就得好好想想侯老師今天為我們如何改圖的了。而且侯老師一直強調，不管是多小的一個細節(jié)，一定都有一個為什么，不是你想怎么樣就怎么樣的，就像我的箱體，我只是直覺覺得應該預留一塊，侯老師第一個就問住我這個問題，為什么留，必須有依據(jù)有道理的，哪是跟鬧著玩似的想怎么樣就怎么樣。我心里牢牢地記住了，作為一個設計者，一定要用事實用道理用數(shù)字來說話，直覺不是科學，不能用來作為不負責任的隨手亂畫的借口。老師交給我的這個思想讓我一下就懂了所謂的經驗也不是隨便就可以定尺寸定標準的，只是給下面計算校核設計指了一個方向，而最后的結果還是要有科學的方法做前提指導，有嚴謹?shù)倪壿嬎季S做全程推進，否則真的還是回到金老師的話“諸葛亮的木牛流馬”式的科學。

這一次的課程設計，從第一天就給我了全新的體驗，從方法說起，從需求開始分析，每一步都是有條不紊的往下進行著，到最后看似要做完了畫好了草圖，還有老師用嚴謹?shù)目茖W的思維為我們把關叫我們要如何思考如何設計以及指明改進的方向。與以往的抄圖比，確實自主完成的部分多了好多，自己查資料定方案的過程不只是知識上的積累，還是思維和設計水平的提高。課程設計中現(xiàn)代設計方法的大量運用，確實是顛覆了以往因循守舊的模式。只是，這次課程設計時間太短，最初設計好的方案中，最后好多部分沒有做完，只完成了一部分，比如就我而言如反饋等控制部分還都沒有仔細做好，就要答辯不得不停下來了。而且結構中還存在這一些不合理之處有待完善，也由于時間倉促沒有做到自己最理想的效果。如果能將這套完整的機構做好，我想收獲一定更大，我們的提升又會高一大截。

感謝老師在這三周里給我們了最難得的思想，最珍貴的方法，讓我們四年的積累在最后有了極大的整合和提升，這些是我們受用一生的財富。

另附總結: 1.學到新的設計理念。上升到數(shù)學的高度，就可以將學科融會貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應萬變。2.用到新的設計方法如QLD圖,sysml圖等。3.用心的設計工具，如solidworks建模。

4.嚴謹?shù)乃季S方式，從毛胚到產品，全部過程都要考慮，加工方法和成本都要細化。