第一篇：師德自評總結

師德自評總結

本人熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神。本人能執行教育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。不斷提高科學文化和教育理論水平，鉆研業務，精益求精，實事求是，勇于探索。能面向全體學生，熱愛、尊重、了解、關心和嚴格要求學生，從來沒有體罰或變相體罰學生的現象。能循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康。能熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，與組內同事、任課班主任等團結協作，遵紀守法，作風正派。衣著整潔、大方，舉止端莊，語言文明，禮貌待人。能以身作則，為人師表。一句話，本人能執行教師職業道德規范。

總之，行風評議活動是有必要，也是及時的。作為教育系統的一員，我一定努力提高自身的思想素質、業務素質，發揚優點，改進不足，爭取把各項工作做得更好。師德師風建設

光陰似冉，時間流逝，不覺間又度過了一年，在這一年中，使我感受頗深，在各位領導與同事的支持與關心下，使我較好地完成了本年度的教育任務，自擔任班主任工作以來，使我深刻地意識到加強師德師風建設的重要性，因為師德師風的好壞往往會影響和決定了學校的校風和學風的好壞，作為教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導學生全面發展。下面就這一年中的感受總結如下：

一、依法執教。能認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧--同志建設有中國特色的社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，沒有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、熱愛教育事業，對工作盡職盡責，能認真備課、上課，認真批改作業，不敷衍塞責。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生要求嚴格，耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面主動、健康發展。尤其擔任班主任工作以來，更使我深刻地意識到作為教師師德師風的重要性，因此，我要不斷改進自己的教育教學風格，不斷學習優秀教師的優秀經驗，不斷充實自己，豐富自己的視野，為成為一名更加優秀的教師而努力。

四、嚴謹治學，樹立終身學習的觀念，為了不斷提高自己的教學水平和業務能力，我能刻苦鉆研新教材，上網查閱資料，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。同時在擔任教學工作之余，主要承擔我校參加省技工院校數學建模競賽的組織與輔導工作，經過此次參賽，使我意識到自己存在的問題，為以后獲得更好地成績打下堅實的基礎。

五、團結協作，謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議。

七、為人師表，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

存在的問題：

作風還不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然、松懈的思想。在教學實踐中，缺乏科研探索，往往滿足于現狀。班主任工作中，對學生的思想動態了解的還不夠，因此解決思想上的問題常常不能得心應手。

今后的改進方向：

從思想上到行動上，提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難作斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

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第二篇：師德自評總結

師德自評總結

今年是師德師風建設提升年，為進一步加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導社會尊師重教，根據《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》結合合肥實際，合肥市教育局印發了合肥市師德師風建設提升年材料匯編，里面包含了《合肥市中小學教師師德考核負面清單》通知、《合肥市中小學教師師德考核辦法》的通知、《合肥市中小學教師違反師德行為處理辦法》的通知、《合肥市嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課實施辦法》的通知等等。

當這一文件發布下來以后，我在學校組織下認真進行學習。通過本學期的學習，讓我對《合肥市中小學教師師德考核辦法》、《合肥市中小學教師違反師德行為處理辦法》、《合肥市嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課實施辦法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。

在師德教育活動中，讓我清楚的認識到作為一名教師，應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。透過此次學校組織師德師風教育學習，此刻就這次學習作了以下幾個方面的小結：

自從選取了這個職業，首先，我一向愛崗敬業。熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選取了教育事業，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學習，不斷提高政治素養。按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。

在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。一個優秀的教師，務必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地了解學生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫忙。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表此刻老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。個性是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。

經過這一段時間的師德師風學習，使我深深地認識到師德師風學習十分必要，這好像使我進入了一個較高的師德師風的更高境界，對今后的教學教育工作無疑是有指導好處的。

2018.7.21

第三篇：師德自評總結

德育建設工作自查自評總結

德育工作決定著培養人才的方向，貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生活動的各個方面。我們緊緊圍繞學校的中心工作，牢固樹立務實創新、全面育人的思想，以學校教育為主體，家庭教育為基礎、社會教育為依托，廣泛開展了管理育人、全員育人、活動育人、環境育人活動。根據政教處職責和上級德育工作標準，2016—2017學學校德育工作情況自查自評如下：

一、強化德育管理——管理育人

加強德育機制，優化德育網絡。建立健全各級各項規章制度。

1、組建德育領導機構：組建由校長任組長，副校級任副組長、各辦公室負責人、班主任為成員的德育領導小組。具體工作有政教處牽頭負責。

2、領導小組負責制定德育工作規劃，德育部門有學年、學期工作計劃、總結。

3、是完善《師德建設條例》、《師德考核制度》，對認真執行道德規范，成績突出的教師在教師節進行表彰獎勵，在評優、評先、晉級、晉職方面給予優先考慮。

4、是制定了《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，規范學生行為。

5、班主任工作常規制度化。班主任作為德育工作的主力軍和排頭兵，每天對學生的學習、紀律、儀表、語言行為的規范進行檢查。

二、更新德育理念——“全員育人”

學校長期以來堅持以育人為根本，堅持面向全體學生，全面提高教育質量。特別把“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的辦學宗旨貫穿到學校德育工作之中。

所有任課教師都是班集體的成員，班主任是班集體管理的核心，是學生人生之旅的引領者，學校十分重視德育工作隊伍建設，堅持選擇思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任，堅持召開班主任工作例會，每周一次主題班會課，班會課要求“有主題、有計劃、有記錄、見效果”，加強班主任業務理論學習和培訓，通過強化主題班會課的設計、策劃、組織開展以及研討交流，提高班主任德育工作理論水平和工作能力。

三、激活德育主體——“活動育人”

“以人為本，一切為了學生發展”一直是我校德育工作最為核心的理念。開展德育活動是學校德育的重要形式。養成教育經常化：大處著眼，小處著手，落到實處。

1、把好新生入學關。新學年開始前，我們對表現較差的學生，及時制定出切實有效的幫教措施。同時，我們還將《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》等規章制度及時發給每位新生及家長，使他們未入校門先懂規范。我們還要求班主任上好開學后的第一堂課，以學生的日常行為規范養成教育為主入手，以環境衛生為突破口，大力推進學生行為規范養成教育。使學生將規范內化為自己的自覺行動。

2、突出校園人文建設，開展系列化文化活動。舉行校園藝術節活動、經典詩歌朗誦比賽、誠信教育、感恩教育、少先隊員入隊儀式等活動。這些活動極大地豐富了學生的文化娛樂生活，培養了他們正確的人生觀和世界觀。

3、拓寬以愛國主義為重點的政治思想教育。每周一課間舉行升旗儀式，切實加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，繼續對學生進行中華傳統美德教育、民族文化傳統教育。

四、優化育人環境——“環境育人”

加大校園文化建設，進一步突出德育氛圍，使環境起到潛移默化作用，達到環境育人的目的。

學校一直努力構建良好的校園文化環境，做到人文環境和育人一起抓，使學校管理整體化和系統化，形成符合青少年成長規律的育人環境。多年來，學校重視創建校園文化環境特色，充分發揮校內一磚一瓦、一草一木的教育作用，讓一草一木，一石一木會說話，努力做到優美、健康、和諧，營造氛圍宣傳到位：在文化長廊內掛有 “辦學理念、目標、校訓、校風、教風、學風”等專項宣傳牌；在醒目處張貼社會主義核心價值觀宣傳標語；在教師辦公室張貼“莆田市人民教師誓詞”；在教室內張貼名言警句、主辦專題板報。讓室外標語、宣傳欄體現育人特色學校外觀文化；讓班級班訓、名言警句體現育人特色班級文化；讓辦公室標語體現育人特色辦公室文化。

一年來，經過我們的不懈努力，學生的文明水準得到了很大的提高，即“講文明、講衛生的多了，亂扔紙屑、雜物的少了；講禮貌、重禮儀的多了，講臟話、著奇裝的少了；講紀律守規范的多了，無故遲到、早退的少了；講進步思進取的多了，差生、違紀生少了；關心他人、孝敬父母的多了，不尊重父母、師長的少了。全面育人，獲得了全面的豐收。

但我們深知：我們所從事的是一個創造性的職業，是一個不斷升華進取的職業，成績只是昨天的句號，耕耘開拓才是永恒的主題，我們定當繼續努力開拓進取，為坪壩中學的美好明天，貢獻所有的才智和力量。

第四篇：師德自評總結

師德自評總結

師德教育是教師隊伍建設的核心，是立師之本。做合格的“教師”，僅是最基本的一種職業境界；做“能師”則是一種較高的專業境界；而做“人師”才是最高的事業境界。教師的成長應按“教師—能師—人師”的模式，不斷促進全體教師的自主學習與自我超越，這才是學校師德教育的最終目的。

“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”，這是黨和國家對人民教師的基本要求。作為培養未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為備受關注的焦點。老師自己在學生中的一言一行,自己在社會上的一舉一動,也都關乎著教育的質量與學校的聲譽。

雖然教師有《中小學教師職業道德規范》作為準繩，但在師德培養方面也還有很多不如意的地方。

1、教師重視自身的道德形象，追求人格完美，而相對忽視教師職業的特質修養和個性魅力，缺乏更高的人文目標

總之，行風評議活動是有必要，也是及時的。作為教育系統的一員，我一定努力提高自身的思想素質、業務素質，發揚優點，改進不足，爭取把各項工作做得更好。

下面對自己在師德方面的表現作個評價。要加強和提高教師的文化素質。教師知識面要廣而博，學高方能為師。必須要求教師做到誨人不倦、學而不厭，在培養學生的同時不斷加強自身學習，不斷更新知識，與時俱進，完善自己，努力做到業務精湛。要有計劃的對教師進行教育理論及業務能力的培訓，通過培訓，把教師的專業知識轉化為教學能力，把教學能力轉化為教學質量，不斷提高教書育人，管理育人，服務育人的能力和水平，從而以提高教學質量和教學效率為目標來增強師能，塑造教師為人師表的形象。第三、加強師德建設，必須抓好教師業務建設。最后，必須要求教師苦練師德修養的內功，要在“表”字上下功夫。教師僅具備了良好的道德品質和道德水平還不夠，還必須注意自己的外在行為表現使其符合教師職業道德的規范。為此，教師在日常生活中，其言談舉止，音容笑貌必須符合為人師表的師德原則。在語言上要文明禮貌，文雅得體；在儀表上要端正莊重，整潔大方；在儀容上應樸素自然；在待人接物上應熱情誠懇，嚴己寬人。只有這樣，才能在學生中，在社會上樹立比較完美的形象。其次，必須要求教師身體力行，以身作則。身體力行，以身作則是教師為人師表的基本要求。只有身體力行，以身作則，言行一致，才能贏得學生的信任、尊敬和愛戴，才能成為學生的榜樣，從而對學生形成良好的影響。要求學生做到的，教師首先必須做到；要求學生不做的，教師首先不做。如果教師不能以身作則、言行一致，甚至口是心非，那就會給學生造成惡劣的影響，其結果必然是身雖存而教已廢。首先，必須嚴格要求教師從身邊的小事做起，積小德才能成大德，不斷豐富自己的道德涵養，不斷提高自己的道德水平，必須從大處著眼，從小處著手，虛心聽取別人的意見，不斷克服和改正自身的不足，不斷完善自己。第二，加強師德建設，必須貫徹為人師表的師德原則忠誠黨的教育事業，歷來是教師的重要規范，是每個教師做好教育工作的強大動力。用先進的理論武裝教師頭腦，就會使教師充分認識到教育事業不僅關系到每個人自身發展的利益，而且關系到民族和國家的興旺發達，關系到

我們所進行的社會主義建設事業的興衰成敗，從而自覺增強敬業奉獻精神。針對教師中出現的種種不良現象，我覺得學校加強師德建設，首先必須大力弘揚敬業奉獻精神。

7、部分教師受社會環境的影響，職業理想和職業信念動搖，不能擺正國家、集體和個人的利益關系，沒有把主要精力放在教學上，有的“身在曹營心在漢”，熱衷于社會兼職、看重經濟效益；有的甚至忘掉了教師的職業道德和職業規范，在崗不敬業，教書不育人，對工作不負責、不認真，敷衍搪塞，不求上進，不能正確對待領導同事，缺少合作精神，對學生缺乏尊重，甚至隨意諷刺挖苦和打擊等。

6、現行的一些關于教師評價體系，還未能較好的產生客觀、公平、公開、公正的綜合評價每一位教師的工作業績，傳統的教學質量觀仍以十分重要的位置制約著對教師工作的評價。由此而產生出老、中、青教師各具特質的短期心態：老教師認為有資本，可以等靠；中年教師認為此時前不巴村后不著店，心中彷徨；青年教師有許多創新之舉，卻每每受到來之經驗、定勢等的束縛。

5、教師對學生的教育重智輕德，重行為輕世界觀和人生觀的培養，與學生的談話較多的是關于“學習”和“了解情況”。在班級管理上，注重抓教學成績，而忽視學生的思想狀況，對學生的思想動態和存在的問題了解不夠，有時就造成工作被動。在家校聯系上，強調學習加壓，忽略學生興趣需求。

4、教師熱愛教育事業，熱愛學生，容易與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，但在師生關系處理上，存在兩種傾向：或忽視師生關系的平等和諧，遇事急躁，缺乏耐心，訓斥學生的現象時有發生；或不拘小節，與學生過于隨便，言行中不注意教師的身份，在同學中漸漸失去誠信。

3、教師中普遍存在重視業務能力的提高、忽視思想修養的提高的現象。個別教師對自身的要求不夠，遵守學校的規章制度的自覺性較差，以身作則不夠，在學生中造成不良的影響。平時對教學以外的工作敷衍了事。

第五篇：師德自評總結

師德自評總結

師德教育是教師隊伍建設的核心，是立師之本。做合格的“教師”，僅是最基本的一種職業境界；做“能師”則是一種較高的專業境界；而做“人師”才是最高的事業境界。教師的成長應按“教師—能師—人師”的模式，不斷促進全體教師的自主學習與自我超越，這才是學校師德教育的最終目的。“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”，這是黨和國家對人民教師的基本要求。作為培養未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為備受關注的焦點。老師自己在學生中的一言一行,自己在社會上的一舉一動,也都關乎著教育的質量與學校的聲譽。

做讓人民滿意的教師，要熱愛學生，教書育人。本人始終以人為本、尊重、關心、愛護全體學生，對學生嚴格要求，耐心引導，因材施教循循善誘，認真貫徹教育方針，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，出盡學生全面發展。教師的首要任務是教學，神圣職責是講好課。教師必須有崇高的職業道德，良好的教風，嚴明的教紀。現將我個人學習師德師風情況總結如下：

在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

通過師德師風的學習,我認為素質教育事實上是應該提高教師自身的素質,因此更要不斷的完善自己,要實現這個目標首先是要發現自己的不足之處,在過去一年里，本人在教育教學中還存在很多不足，如：工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。基于以上原因，便于未來能更好的工作，對自己的師德師風作出更高的要求：

1、不停留在“傳道、授業、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。

2、克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生發火，體罰或變相體罰。

3、排除社會影響、環境逆化，杜絕不健康的行為習慣及作為普通社會成員的不良習氣帶入課堂。

4、注意“尊師愛生”師生關系的定位，作為教師應重點關注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應給予較多的關懷。

5、放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我才必有用”的自信。

6、以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。

7、言傳身教相結合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。善于通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動，潛移默化地達到教育目標。

以上是一個教師得到學生信任的最大法寶,要使學生健康成長就必須克服自己的不足,通過學習師德師風認識了自己的不足,就有目標完善自己,在學校的英名領導下,自己一定完善自己,成為一名合格的教師。因此今后的改進方向是：要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。