第一篇：關于近視問題的結題報告

關于近視問題的結題報告

410班 李磊組 調查結果:

我們發放了50份調查問卷，回收48份。我們對問卷調查進行了數據統計，得到了下列數據：

1、請問你是否近視？

是：89.6%否：10.4%

2、請問你是什么時候開始近視的？

小學：8.3%初中：64.6%高中：27.1%

3、請問你近視的度數是多少？

小于300度：33.3%300度到600度：43.8%600度以上：22.9%

4、請問你認為眼保健操對防治近視有用嗎？

有：62.5%沒有：12.5%不清楚： 25%

5、請問近視會影響你的生活嗎？

會：72.9%不會：27.1%

6、你的眼睛是如何形成近視的？

看電視：29.2%看書：16.7%上網：35.4%坐姿不正確：18.8%

7、如果你的眼睛近視了，你會如何保護好眼睛？

配眼鏡：68.9%經常做眼保健操：29.2%寫字保持一定的距離：

2.1%

8、近視對你的影響符合以下條件是？

上課看不清楚，成績下降：45.8%認錯人，給生活帶來不便：39.6% 會產生自卑心理：8.3%使生活少了很多樂趣：6.3%

分析:

從問卷調查中得知，中學生形成近視的主要因素如下：

第一，不注意用眼衛生。眼睛是非常挑剔的，稍不注意就會感染各種各樣的眼病。其中，近視是最常見的了。為了保護你的眼睛，就必須注意用眼衛生，如：不搓揉眼睛，不要將異物落入眼內，不要在眼睛周圍涂抹刺激性的物質……可是現在有些中學生因為種種原因而忽略了用眼衛生，使眼睛近視了。

第二，超時看電視，上網及看文學讀物。因為學習過重這個間接原因而近視的同學很多，可有些同學近視并不是時間的緊迫，而是因為時間的寬裕而不得不打發時間。于是他們開始看電視、上網、看小說，久而久之就入迷了。大家都知道，電視、電腦的幅射會刺激眼里的視網膜，而看書太久了就會疲勞。久了，自然也就近視了。

第三，目前有許多學校存在著教室設計結構不合理，采光照明不符合規定，教室所納學生數嚴重超標，課桌椅高低、間距等不適合學生身高。

第四，現在的青少年沒有預防近視的意識。

研究的結果分析：一般青少年的近視眼，多數屬于“假性近視”。由于用眼過度，調節緊張而引起的一種功能性近視。如果不及時進行矯治，日久后就發展成真性近視。為了關心下一代的健康成長，控制和降低青少年學生的近視率，應采取如下預防措施：

（1）培養他們正確的寫字、讀書姿勢，不要趴在桌子上或扭著身體。書本和眼睛應保持一市尺。學校課桌椅應適合學生身材。

（2）看書時間不宜過久。

（3）寫字讀書要有適當的光線，光線最好從左邊照射過來。不要在光線太暗的光線下看書、寫字，減輕學生負擔，保證課間10分鐘休息，減輕視力疲勞。

（4）積極開展體育鍛煉，保證學生每天有一小時體育活動。

（5）教導學生寫字不要過小過密，更不要寫斜、草字。寫字時間不要過長。

（6）認真做好眼保健操。

（7）看電視時要注意電視機高度應與視線相平；眼與熒光屏的距離不應小于熒光屏對角線長度的5倍；看電視時室內，應開一盞支光小的電燈，有利于保護視力；在持續看電視1～1.5 小時后要有一個短時間的休息，眼睛向遠眺，做眼保健操。

（8）應多吃些含維生素較豐富的食物，各種蔬菜及動物的肝、蛋黃等。

對近視要分檔防治，抓早抓小，積極矯治和防止加深發展。如果已發生近視，要到醫院去驗光，配戴適宜的眼鏡。假性近視可采用遠霧視法、推拿操或晶體操以及物理療法、藥物等進行矯治。

課題小組的建議：想要有效的控制近視的發展，在目前來說還是一個非常困難的問題。體質和飲食結構會對近視的發生和發展造成影響，均衡的營養能保證人體及眼球的正常發育，除此之外控制近距離的用眼時間是最好的近視控制方法。

預防近視“三字經”

近視眼，看不遠，做事情，不方便，要防止，不算難；

做起來，要認真。光線暗，不要看，傷眼睛，損目力。

溫功課，一小時，停一停，再來看。讀書時，坐端正；

眼距書，一尺遠。陽光下，莫看書；光太強，眼發花。

活動后感:

現在我國中學生的近視率已在逐年上升，已成了社會必須關注和采取措施的時候了。在訪談中得知，現在中學生對于近視的問題并不予以重視，以致于對近視的知識也了解未深。對于近視這個問題，大多數中學生都懷有好奇心，少數中學生甚至于渴望自己近視，這是中學生對近視懷有的普遍心理，我們身邊也有這樣的事例，有的同學一開始只是覺得好玩，拿眼鏡來裝酷。最終真的離不開眼鏡，這時才開始后悔，真是一失足成千古恨?。∵@也許是形成近視的主要原因之一吧！

后記:

我們從調查中發現了近視的問題，在我們生活中真的很嚴重，這已是一個非常值得關注的問題。“眼睛是心靈的窗戶”。我想，每個人都能體會到眼睛對于我們的重要性，但卻有很多人不知道或不注重愛護這扇窗，讓它蒙上一層難以消除的彌障。無奈只能借助工具來清洗窗外模糊的世界。其實，保護這扇窗很容易，只需你把它放在心上，用你的關心和愛護為它鑄造一堵保護墻。避免它受到更多的傷害。讓你可以輕松的打開窗子，更清楚的觀看這世界的美好。如果這份調查結果，可以讓你受到啟發，或從中得到幫助，則是我們最大的收獲。最后，獻上我們最美好的祝愿。

通過這一次研究性學習活動，我們懂得了許多人應有的道德品質以及探索事物的方法。我們懂得了耐心的重要，在查找資料或分析時，總不能立刻完成，若沒有耐心，不能堅持做下去，那什么也不可能成功，只有堅持了，不斷嘗試，才能獲得最后的成功。

在本次的研究性學習中，我們研究了中學生的近視問題。在這過程中，我們找了各種導致近視的原因，發現許多都是由不良習慣造成的。

第一次經歷這種學習，研究自己喜歡的內容，感到很新鮮，并且學了許多東西，也第一次做了調查問卷，分發與數據整理，并且很高興，問卷都如實地收回在與人交流中運用了很多技巧。在本次研究之中，長進了不少，并且認知不少，覺得很有意義。更重要的是，在與組員合作過程中，都分配到很細節，工作分配很細。每個組員也都很認真，互相提出意見，進行交流。研究也很成功，這或許就是團隊合作的好處吧。

第二篇：青少年近視的結題報告

對造成青少年近視因素的研究的結題報告

陳曉艷 薛芳莊江梅翁美玲 林國慶

【摘要】 心靈就像一雙清澈明亮的眼睛，眼睛對我們每個人都很重要，是生命中不可缺少的一部分。伴隨著學齡的成長，還有近視度數的提高。據衛生部與教育部聯合調查,我國人口近視發生率為33%，全國近視眼人數已近4億，是世界平均水平22%的1.5倍，近視率居世界之首。怎樣才能更好的保護我們的眼睛,防止度數的進一不加深呢？一系列的問題,使得我們組迫切想要了解關于近視的前因后果以及保護的措施,因此我們決定將此作為我們研究的課題。盡管關于這方面的內容，已經有不少研究，但我們希望通過這次研究，找到更加可行、更加具有針對性的方法。

【關鍵詞】近視青少年近視因素

【引言】近視問題是學生群體中較大的健康問題之一。根據百度百科給出的定義，近視是“以視近物清楚，視遠物模糊為主要表現的眼病”。在我國高中生群體中，由于種種原因，近視率高，近視程度大成為近視的主要表現。這是我們所不希望看到的。近視問題關系到我國國民身體健康素質，而找到近視成因、解決近視問題方法正是我們所希望的。

【研究方法】

1、建立小組，合理分工小組成員在網絡上收集資料、查閱書籍、閱讀報刊雜志，上互聯網查相關資料。向各個年段的學生發調查表并做好記錄。（問卷調查、抽樣調查）

2、運用所學的知識，在老師的指導下，結合自己已有的基礎知識能力，收集整理有關資料，對調查結果進行統計、分析，形成結論。

【研究過程】

1、對中學生近視狀況資料的搜集；

2、在這次的研究中我們還對我校中學生的近視情況以及對近視知識的了解做了了問卷調查。

3、結合自己已有的基礎知識能力，收集整理有關資料，對有效問卷進行統計。

當我們往每個班的同學發放調查問卷給他們填寫，收回來時看見幾張上面是亂涂亂畫的，真的很讓人生氣。這樣真的不尊重別人的東西。但是仔細一看也有幾處亂畫的地方把問卷調查的錯誤指出來，讓我們看到了錯誤的地方，及時改善，這樣使我們做得更好。錯誤證明了我們有點馬虎，我們要知錯就改，善莫大焉，我們改過會做得更好。這次的研究性學習中，我們每個人都積極參與和努力的去完成各自的事務，通過調查才知道中學生對近視的知識了解不夠，足以證明的。例如，從調查的數據來看看：

1、你知道看書時，眼睛離書本的距離嗎？

A10cm 20％B20cm 21％C30cm 48％D不知道 11％

2、你認為戴眼鏡度數繼續加深還是逐漸減弱？

A加深 53％B減弱 12％C穩定 13％D不太清楚 22％

3、現在青少年往往認為戴一副眼鏡認為時尚，那么沒有近視配戴眼鏡有害嗎？

A有害 68％B無害 12％C不太清楚 20％

【研究結果】

顯而易見，這些習慣大部分都與閱讀有關，而讀書、做題恰恰是我國高中生生活中最主要的部分。過大的升學壓力致使他們每天面對大量習題和作業，沒有時間放松眼睛、遠眺。為了最大限度地利用時間來學習，很多學生不惜放棄了戶外活動，不鍛煉身體，體質差，眼睛自然更有可能近視。更有甚者，有些同學為了完成學習任務的同時不影響室友休息，晚上在被窩里打著手電筒學習，這種行為對視力的損害是極大的，首先是照明光線不足，其次狹小的空間使眼睛距離書本太近，更重要的是造成睡眠不足，導致第二天精神不振，頭昏腦脹，大腦沒有充分休息，疲勞未能消除，加重眼睛負擔，多重原因使這樣做對眼睛危害極大。但這些只是造成高中生近視的一個方面。在數碼電子科技快速發展的今天,電腦等消費數碼產品走進了千家萬戶，而這些大大小小的屏幕成為高中生眼部健康的又一殺手。很多青少年沒有正確的人生觀，價值觀，整天沉于游戲中，沉迷在虛擬的網絡世界里不能自拔，他們缺少戶外活動，而每天長時間面對屏幕更是加深了眼睛的干燥和疲勞，極易造成近視。還有一些高中生由于早戀等原因，需要用手機溝通聯絡，于是手機不離身邊，夜深人靜時還在發短信，嚴重影響休息，損害眼睛。而經常使用MP4、電子詞典、手機等小屏幕電子產品看視頻、看小說也是中學生中常見的不良生活習慣，過小的屏幕，密密麻麻的文字對眼睛造成的危害是極大的。找到了近視的成因以及種種造成近視的種種因素，我們有必要尋找到一

些可以有效防止近視率持續走高的方法和思路。對于家長和教育者而言，最重要的也是首要的措施是加強近視防治意識教育，只有本質上認識清楚了防治近視的重要性，才能夠真正投入地，認真地去保護眼睛。然后有必要進行必要的近視防治方法教育，如各種護眼方法和眼保健操等。對于我們高中生個人而言，最重要而是注意正確的用眼方法，例如每學習或使用電腦一定時間后要到窗旁遠眺，不在過于昏暗的地方看書，平時減少使用小屏幕數碼產品的時間等，掌握了正確的用眼常識，我們才能夠擁有正常的視力，我們的學習工作才能更得心應手。然而，要從根本上解決高中生近視問題，還是要從制度層面上入手。既然學業壓力造成高中生不得不以損害眼睛為代價來學習，那么決策者就應該找到一種能夠切實減輕學業負擔的方法。

【分析與討論】

隨著年齡的增長，教育程度的提高，不知不覺中，身邊戴眼鏡的同學也越來越多。眼睛是心靈的窗戶，是人們之間表達相互信任的通道，是人類最直觀地認知世界的感覺器官，人類從外界獲取信息大部分通過視覺，通過眼睛。因而保護視力，保護眼睛非常重要。然而，很多青少年并沒有意識到這一點，伴隨著他們的不健康的用眼習慣就直接導致了我國青少年近視率居高不下的現狀。調查結果顯示在高中生中竟有92%視力不達標，如此高的近視率再乘以巨大的學生總數，難以想象有多少學生在忍受近視的煎熬。其實，對于大部分人來說近視是完全可以預防的，現階段，只有加強近視宣傳防治工作，才能把近視率降下來，提高學生乃至未來公民的身體素質。根據百度百科給

出的近視成因，造成近視的不良生活習慣中不要有以下幾點：

1.用眼距離過近。

2.用眼時間過長。

3.照明光線過強或過弱。

4.在行車上或走路時看書。

5.躺著看書。

6.睡眠不足。

7.課桌不符合要求，寫字姿勢不正確，8.目前空間的射線的影響

【結論】

我國青少年近視率較高，成因復雜。目前急需加強近視防治工作，根本措施在于改變學業壓力過大、升學競爭劇烈的局面。相信隨著改革的進一步施行，以后的青少年可以擁有更加清晰的視野。所以我們應該做到以下幾方面：

一、科學用眼:

1、讀書寫字注意三個一，即眼離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸；

2、走路或乘車時不要看；

3、不要躺著或趴著看；

4、勞逸結合，應每隔50 分鐘左右休息10分鐘。

二、注意用眼衛生:

1、不要長時間近距離讀寫、看電視、玩電子游戲、上網等；

2、不要在光線太強太弱時讀寫，建議使用臺燈照明用40W白熾燈泡，臺燈應放在左前方一尺左右距離；室內照明40W日光燈應距離桌面1.4米；

3、看電視應有節制，眼距離以電視機對角線6 倍以外觀看，一般看40分鐘休息10分鐘；

4、少玩電子游戲、電腦等，據有關資料顯示它們的危害是電視的5倍。

三、補充營養：

1、少吃甜食和辛辣食物，糖分攝入過多在體內血液環境中呈酸性，易造成因血鈣減少，影響眼球壁的堅韌性，促使眼軸伸長，導致近視眼的發生與發展；

2、少吃零食，零食中大多加有防腐劑、色素等添加劑，食用過量百害無一益；

3、避免偏食，偏食是誘發青少年視覺功能障礙的主要原因之一，常常會導致維生素與微量元素、宏量元素攝取不足，影響發育和健康；

4、多吃水果、蔬菜、豆類、動物肝臟等，合理地獲得天然糖分、微量元素和維生素。

四、加強運動：

1、學生在學習階段因長時間近距離用眼，為消除視疲勞應經常性望遠，多參加體育活動，增強體質；

2、每天堅持做永康保健操，以達到緩解眼疲勞，消除調節緊張，恢復眼調節機能，預防近視發生。

第三篇：中學生近視調查___結題論文

中學生的近視率

濰坊新華中學 2011級9班 成員：

研究的背景、目的、意義：

如今中國中學生的近視率呈明顯上升趨勢，調查研究中學生近視狀況的數據，有助于找到預防近視，保護眼睛的方法。眼睛是面部五官中最重要的器官，人們都說眼睛是心靈的窗戶及心靈的鏡子。明亮、清晰、有神的眼睛給人一種充滿活力和美感。眼睛的結構如此復雜，因此需要有良好的營養來維持，而且要各種營養素全面，如果飲食調養得不好，而且由于眼周圍皮膚特別薄脆，平時如不注意保護，就會導致眼睛無神、近視、眼皮腫泡、眼袋下垂、眼周黑圈、眼角出現皺紋，會給人一種萎靡、蒼老、病態的感覺，影響到面部及整體的美觀。眼睛是人類心靈的窗戶。隨著知識經濟和互聯網時代的到來，人們對外界信息的獲取，越來越依靠視覺，可以說人類外界信息的90％是通過視覺通道獲取的。我們的調查很有意義。可以提高同學們的愛眼意識，預防近視度數過快加深。

主要觀點：

眼睛是人類心靈的窗戶。隨著知識經濟和互聯網時代的到來，人們對外界信息的獲取，越來越依靠視覺，可以說人類外界信息的90％是通過視覺通道獲取的。眼睛，是人體最寶貴的感覺器官，同時也是最脆弱嬌嫩的，一雙健康的眼睛有賴于人們的愛眼意識。保護視力非常重要。

1.中學生近視狀況令人堪憂。

據悉,成都市每10個成都中學生中，差不多就有8個近視眼(含沒戴眼鏡的“假性近視”及眼科科學所謂“視力低下者”)，而且其中相當部分還不斷向高度近視方面發展。成都市視力保護協會秘書長李才明表示，低、中度近視如不能得到有效遏制而發展成高度近視，問題就比較嚴重了，因為高度近視易造成視網膜脫離，甚至引起失明！

據了解，目前整個成都市共有中學生約57萬人，按成都市視力保護協會提供的監測報告相關數據推算，成都市的中學生有45萬人均為近視眼。成都市視力保護協會提供的一份最新監測報告表明，成都市中學生中有近八成的是近視眼。該監測報告是依據《中國學生體質健康狀況監測》規定，對2002年成都市部分中學校的學生進行抽樣監測得出的。報告顯示，成都市列五中學校抽樣的1706人中，視力低下者有1314人，占77%；沙眼396人，占23.21%。成都市十一中學校抽樣1576人中，視力低下者有1212人，占76.9%；沙眼337人，占21.4%。成都市石室中學抽樣的2275人中，視力低下者達1901人，占83.6%；沙眼136人，占6%。其中，重點中學學生(高中)的視力低下率為80.62%，較普通中學的75.2%高出5.42個百分點。在中學生常見病發病順位表上，近視眼的發病率連續12年高居榜首。通過對近幾年監測情況的縱向比較，成都市中學生的近視率，有逐年上升的趨勢。

2.預防近視，治療近視：

造成近視眼的原因很多，下面從遺傳、環境、眼部以及眼睛等因素來加以分析。

一、遺傳因素

近視眼是一類和遺傳有關的眼病。有關近視眼遺傳問題的研究開始得很早，說法亦多。如隱性遺傳、多因子遺傳;低度近視眼為多因子遺傳，高度近視眼為單因子遺傳;單純性近視眼及少數病理性近視眼為常染色體顯性遺傳，大多數病理性近視眼為隱性遺傳。Duke-Elder很早就提出遺傳的作用。二 眼部因素

1.視覺剝奪

2.角膜異常

3.視網膜病變

4.眼壓

5.眼的調節和輻輳

三、環境因素

1.近距離工作

大量的流行病學研究表明，視近負荷是單純性近視眼最重要的原因。視近負荷包括過近用眼及視近時間過長。近距離工作和近視眼的發生及發展存在劑量梯度效應。研究發現閱讀時間長的學生近視眼患病率表現高于閱讀時間短的學生。閱讀及近距離工作時間越多，近視眼進展越快;閱讀距離越近近視眼進展越快。2.營養及飲食

飲食對身體的發育起重要作用。運用原子吸收分光光度計測量發銅及鋅含量發現弱視患者、異常眼軸者及遠視力差者鋅/銅比值明顯低于正常視力者。另有研究發現發展成為近視眼的兒童在能量攝入、蛋白質、脂肪、維生素B1，B2和C、磷、鐵和膽固醇等均顯著低于未發展成近視眼組兒童。3.地區差異及社會經濟因素

城市比鄉村近視眼的患病率明顯高，這個現象隨年齡增加而變得更加明顯。農村生活更接近自然，空氣新鮮。這和其生活水平、居住環境及飲食營養均有關。并且農村學生看電視和用計算機的機會少。4.照明與閱讀姿勢

關于光線對人眼影響的研究意見不一致。上海曾觀察10所重點中學學生使用臺燈后的視力變化，指出不良的局部照明方式嚴重影響視力。環境與作業面的亮度對比越大，越易引起視力疲勞。白熾燈對視力的影響要比熒光燈大。也有研究認為照明和近視眼無關。

閱讀姿勢不良亦會造成視力減退。閱讀距離越近，脖子傾斜度越大。這種姿勢使離讀者較近的視面受頭的遮擋而變暗，引起同側瞳孔擴大，影響視力。有關這方面的研究不多，不能肯定閱讀姿勢不良是近視眼的原因還是結果。

四、戴眼鏡

配戴眼鏡矯正近視已有百年歷史，目前戴鏡仍是矯正視力最主要的方法。Parssinen的隨機臨床試驗顯示雙焦眼鏡或閱讀及近距離作業時不戴眼鏡，不能阻止近視的發展。

總之，遺傳因素和環境因素在近視眼的發生及發展中的作用是毫無疑問的，但兩種因素是如何相互作用的，各占的比例如何尚不明確。遺傳因素是內因，是前提;環境因素是外因，是決定近視眼發生的條件。假如我們能夠用流行病學有效的方法測量有關的危險因素，用可靠而準確的統計方法排除混雜，就能得出遺傳和環境因素交互作用情況的結果。

心得體會：

在本次的研究性學習中，我們研究了中學生的近視問題。在這過程中，我們找了各種導致近視的原因，發現許多都是由不良習慣造成的。

第一次經歷這種學習，研究自己喜歡的內容，感到很新鮮，并且學了許多東西，也第一次做了調查問卷，分發與數據整理，并且很高興，問卷都如實地收回。在與人交流中運用了很多技巧。在本次研究之中，長進了不少，并且認知不少，覺得很有意義。更重要的是，在與組員合作過程中，都分配到很細節，工作分配很細。每個組員也都很認真，互相提出意見，進行交流。研究地也很成功，這或許就是團隊合作的好處吧。

在這過程中，我們雖然經過幾次失敗，而且非常辛苦，但在我們的堅強意志下，終于圓滿地完成了任務，這也使我們認識到堅持到底的重要性。

第四篇：關于高中生近視的研究性學習的結題報告

關于高中生近視的研究性學習的結題報告

矯佩杰

前言：近視問題是學生群體中較大的健康問題之一。根據百度百科給出的定義，近視是“以視近

物清楚，視遠物模糊為主要表現的眼病”。在我國高中生群體中，由于種種原因，近視率高，近視程度大成為近視的主要表現。這是我們所不希望看到的。近視問題關系到我國國民身體健康素質，而找到近視成因、解決近視問題方法正是我們所希望的。

隨著年齡的增長，教育程度的提高，不知不覺中，身邊戴眼鏡的同學也越來越多。眼睛是心靈的窗戶，是人們之間表達相互信任的通道，是人類最直觀地認知世界的感覺器官，人類從外界獲取信息大部分通過視覺，通過眼睛。因而保護視力，保護眼睛非常重要。然而，很多青少年并沒有意識到這一點，伴隨著他近視的孩子

們的不健康的用眼習慣就直接導致了我國青少年近視率居高不下的現狀。調查結果顯示在高中生中竟有92%視力不達標，這是多么危險的數字，如此高的近視率再乘以巨大的學生總數，難以想象有多少學生在忍受近視的煎熬。其實，對于大部分人來說近視是完全可以預防的，現階段，只有加強近視宣傳防治工作，才能把近視率降下來，提高學生乃至未來公民的身體素質。

初中生物、物理課程均向我們介紹了近視的生理學成因：晶狀體變厚，折光能力增強，致使外界遠處物體的像成在視網膜前（如右圖上），致使近視者無法看清遠處物體，而近處物體發出光線本身方向偏差較大，經晶狀體折射后像便正好成在了視網膜上（如右圖下），故近視不影響觀看近處物體。晶狀體變厚也部分地與營養不良有關。然而，近視單純的生理學原因并不是我們所關注的，正如我們學習時并不過分關注習題的結果，而要關注解題過程。

根據百度百科給出的近視成因，造成近視的不良生活習慣中不要有以下幾點：

1.用眼距離過近。

2.用眼時間過長。

3.照明光線過強或過弱。

4.在行車上或走路時看書。

5.躺著看書。

6.睡眠不足。

7.課桌不符合要求，寫字姿勢不正確。

8.目前空間的射線的影響。

顯而易見，這些習慣大部分都與閱讀有關，而讀書、做題恰恰是我國高中生生活中最主要的部分。過大的升學壓力致使他們每天面對大量習題和作業，沒有時間放松眼睛、遠眺。為了最大限度地利用時間來學習，很多學生不惜放棄了戶外活動，不鍛煉身體，體質差，眼睛自然更有可能近視。更有甚者，有些同學為了完成學習任務的同時不影響室友休息，晚上在被窩里打著手電筒學習，這種行為對視力的損害是極大的，首先是照明光線不足，其次狹小的空間使眼睛距離書本太近，更重要的是造成睡眠不足，導致第二天精神不振，頭昏腦脹，大腦沒有充分休息，疲勞未能消除，加重眼睛負擔，多重原因使這樣做對眼睛危害極大。但這些只是造成高中生近視的一個方面。

在數碼電子科技快速發展的今天,電腦等消費數碼產品走進了千家萬戶，而這些大大小小的屏幕成為高中生眼部健康的又一殺手。很多青少年沒有正確的人生觀，價值觀，整天沉迷于游戲中，沉迷在虛擬的網絡世界里不能自拔，他們缺少戶外活動，而每天長時間面對屏幕更是加深了眼睛的干燥和疲勞，極易造成近視。還有一些高中生由于早戀等原因，需要用手機溝通聯絡，于是手機不離身邊，夜深人靜時還在發短信，嚴重影響休息，損害眼睛。而經常使用MP4、電子詞典、手機等小屏幕電子產品看視頻、看小說也是中學生中常見的不良生活習慣，過小的屏幕，密密麻麻的文字對眼睛造成的危害是極大的。

找到了近視的成因以及種種造成近視的種種因素，我們有必要尋找到一些可以有效防止近視率持續走高的方法和思路。對于家長和教育者而言，最重要的也是首要的措施是加強近視防治意識教育，只有本質上認識清楚了防治近視的重要性，才能夠真正投入地，認真地去保護眼睛。然后有必要進行必要的近視防治方法教育，如各種護眼方法和眼保健操等。對于我們高中生個人而言，最重要而是注意正確的用眼方法，例如每學習或使用電腦一定時間后要到窗旁遠眺，不在過于昏暗的地方看書，平時減少使用小屏幕數碼產品的時間等，掌握了正確的用眼常識，我們才能夠擁有正常的視力，我們的學習工作才能更得心應手。

然而，要從根本上解決高中生近視問題，還是要從制度層面上入手。既然學業壓力造成高中生不得不以損害眼睛為代價來學習，那么決策者就應該找到一種能夠切實減輕學業負擔的方法。目前在全國廣泛推廣實行的素質教育、新課程改革便是一些有益的嘗試，相信這些改革成功后，我國的高中生能夠真正擁有強健的體魄、健康的眼睛。

結論：我國高中生近視率較高，成因復雜。目前急需加強近視防治工作，根本措施在于改變學

業壓力過大、升學競爭劇烈的局面。相信隨著改革的進一步施行，以后的高中生可以擁有更加清晰的視野。

第五篇：結題報告

“思想品德活動課課堂教學結構優化的研究”結題報告

新北區實驗中學

張愛紅

一、研究背景

《思想品德課程標準》明確指出：思想品德課要“注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展”。開展思想品德的活動課教學有著十分重要的意義。

我國新課程改革以來，初中思想品德活動課教學，雖然取得一定的成效，但總體不容樂觀，初中思想品德活動課堂結構不盡合理，過程管理不嚴密，教學評價單一化，再加上教師的觀念尚未徹底轉變，許多教師仍然把活動課當成是體育課或者是綜合實踐課，導致活動課上課的隨意性很大，同時應試教育的潛在壓力，使得教師對活動課的課堂結構、過程管理、教學評價等方面缺乏深入的分析和認真的研究，只著眼于教學任務的完成，不注重學生的情感體驗和道德實踐?；蛘呤墙處熢劫薮?，代替學生學習，把學生牢牢地套在框框里，既不能調動學生的積極性，更不能培養學生的創新精神。這樣的活動課就像在演戲，教師和學生都按照劇本已定的角色表演，或者是教師完全放手，不加指點，讓學生自己去搞，學生無法從活動課結構上來把握活動課的上課要領，只能根據自己的想法去做，這樣的活動課從表面上看氣氛活潑熱烈，但實際教學效果卻是低效的。

馬和穆托夫認為：課的結構是作為一種有益的組織知識，作為一種指示和標準理論而被人們理解和運用的，然而由于人們過多的強調教無定法，忽視了教學應當有法的一面，忽視了對這種組織知識更新和標準理論的研究，在沖破了赫爾巴特和凱洛夫的模式之后，并沒有真正建立起科學的課堂教學結構體系，課堂教學的隨意性很大，尤其是思想品德活動課，不少教師對四十五分鐘缺乏通盤的考慮，導致活動課結構松散，教學指標不能落到實處。這與思品活動課培養學生多方面的能力，提升學生的精神世界，與初三中考的要求是格格不入的。為此，我們課題組的老師將教研目標鎖定在活動課課堂教學結構上，尋求優化思想品德活動課課堂教學結構的途徑、方法、原則、評價等，以提高課堂教學實效。

希望通過本課題的研究，積累思想品德活動課的課程資源，更好地為教育教學服務，也希望通過本課題的研究，能提高本組教師的教科研水平，促進教師自身的專業化發展。

二、課題的界定

思想品德活動課是在遵循青少年學生身心發展和認知規律的基礎上，以思想品德課課程標準為指導，在教師的引導下，按照常規的教學內容和進度，以學生的主體活動為基本特征，讓學生通過自主活動、自主思考、自主探究、自主實踐，使學生能夠在活動中去體驗，在活動中發展的一種教學形式。

所謂課堂教學結構，是指在一定的教育思想的指導下，為完成一定的教學目標，對構成教學的諸因素在時間、空間方面所設計的比較穩定的、簡化的組合方式及其活動程序。課堂教學結構優化問題,是前蘇聯教學法專家巴班斯基提出的,最近幾年國內專家也引用這一提法。同時,我們的教師也在著力爭取課堂教學結構的優化。因此,我們有必要弄清優化的基本含義:“在課堂教學中,用比較少的時間,獲得較好的教學效果”。課堂教學結構是否優化，直接關系到一節課的教學目標能否完成以及能否調動學生的學習積極性。當然，課堂教學結構也不是固定不變的，而是隨教學目標、教學策略學習評價的不同而變化的。

三、研究目標

1、幫助教師樹立正確的教學觀念，尊重學生的主體地位；讓思想品德活動課堂煥發出生命的色彩。

2、探索思想品德活動課的結構設計、教學方法、教學原則以及有效的活動評價體系，以更好地優化思想品德活動課教學。

3、初步構建思想品德活動課清晰有效的課堂教學結構。

4、通過思想品德活動課課堂結構的研究，提高教師設計活動、組織活動、指導學生活動的能力，促進教師的專業化成長。

四、理論依據

1、系統論告訴我們，整體大于個孤立部分的總和，總體功能都不能組合的各個要素的簡單相加，而是一種新的特定的功能。因此，我們在研究課堂教學的時候，不能只重視局部的優化，而應當著眼于整體的優化，從整體目標出發，研究課的各個組成部分的相互聯系、相互結合和相互制約的規律，使課的各個要素相互協調，相得益彰。而形成這樣一個“整體”的關鍵便是結構。

2、認知心理學理論：認知心理學理論是初中思想品德活動課教學的支柱。杰出的心理學家皮亞杰認為：“認識起源于活動”，前蘇聯心理學家阿尼?列昂捷夫則極重視活動的作用，并撰文強調他的“活動中心論”。

3、蘇霍姆林斯基認為：“完善的智育的一個非常重要條件，就是教學方法、課堂的結構以及課的所有組織因素和教育因素，都應當與教材的教學目標和教育相適應，與學生的全面發展的任務相適應。事實上，系統的結構決定指系統的性質和功能，結構和功能總是相互制約的，只有當教學處于合理的課堂結構之中，才能為學生的全面發展提供條件。

五、應用價值

1、優化思想品德活動課的課堂教學結構有利于教師轉變教育教學觀念，確立起以生為本的思想。

2、優化思想品德活動課的課堂教學結構有利于教師教學的方式的轉變。在思想品德活動課的教學過程中，教師與學生積極互動，共同發展。教師注重的是學生獨立性和自主性的培養，教師的角色是引導者、促進者。引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習。這一切都有利于教師教學方式的轉變。

3、優化思想品德活動課的課堂教學結構有利于學生的學習方式的轉變?；顒拥闹黧w無疑是學生，思想品德活動課是從學生角度設計的。它使學生的學習方式從單

一、被動的學習方式，向自主的、合作的、探究性的學習方式轉變，學生在活動課學習的過程中，親自參與豐富、生動的思維活動，經歷了一個由實踐到創新的過程。

4、優化思想品德活動課的課堂教學結構有利于學生全面發展與綜合能力的提高。思想品德活動課從課的內容、結構到組織形式，符合學生的認知能力和心理特點，活動課中體現出學生是教育的主體和自我發展的主體，重視學生的個體生活和社會生活的需要。活動課的目的是全面提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展，為學生的終身學習打下基礎。

5、抓住了課堂教學結構的優化，也就抓住了教學改革的“牛鼻子”。是提高課堂教學效益的需要。改革的目的是為了“自我完善”，優化課堂教學結構本身就是一項重大的改革，課堂結構的優化必須以先進的教育思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提的。因此，優化課堂結構必然會推動教育思想、教學方法、教學手段等各個教學因素的變革。

6、通過本課題的研究，能幫助我們積累思想品德活動課的課程資源，更好地為教育教學服務，也能提高本組教師的教科研水平，促進教師自身的專業化發展。

六、研究方法和途徑

（一）研究途徑

本課題研究的是活動課的課堂教學結構，是政治教師每天的日常工作，因此，工作即研究：課題組成員將首先進行調查研究，了解思想品德活動課的教學現狀，分析原因尋找對策，接著從教案入手，加強對活動課課堂結構的設計研究，然后以課堂為載體開展研究課、示范課活動，通過開課活動來分析歸納優化思想品德活動課的教學方法、教學原則、活動評價體系以及教學結構策略，最后形成我校思想品德活動課的課堂教學結構模式，形成我校的校本教學資源，最終目的是提高我組政治教師的教科研水平、上課能力和教學質量。

（二）研究方法

（1）行動研究法。本課題研究的是活動課的課堂教學結構，是政治教師每天的日常工作，因此，工作即研究，每一堂課的實踐都是一次探索和研究。

（2）問卷調查法。任何理論都離不開實踐的指導，因此該課題的研究需要深入學生的實踐，進行廣泛的調查，獲取第一手資料。

（3）文獻查閱法。課題研究離不開理論的指導，因而本課題的研究將大量查閱文獻資料，以便于使研究更深入，更有力度。

（4）案例分析法。紛繁復雜的現象讓人眼花繚亂，可能會影響研究的進度和方向，因此課題研究要善于抓住個案，抓住典型，由表及里，由此及彼，進行案例分析，從而得出正確的結論。

（5）經驗總結法?！八街?，可以攻玉”，收集、學習習近平兩年來有關的理論與實踐文章，學習、借鑒他人的經驗，從他人的經驗學習中得到啟發，形成思路、方案或采取行動。

七、研究過程

第一階段：探索階段（2007.10—2008.1）準備啟動階段、制訂方案、學習有關的理論與專著、問卷調查、現狀分析、對策研究。階段性成果：訂好課題方案；收集的資料匯編、現狀研究分析

第二階段：實施階段（2008.2—2010.1）定期開展課題研討活動、加強教案設計和課堂實踐研究、構建清晰有效的課堂教學結構的研究。階段性成果：階段性論文、教案設計、教學案例、教學實錄、研究課匯總

第三階段：總結階段（2010.2——2010.6）整理資料、研究成果匯總、結題報告、經驗推廣。研究成果：研究報告、論文集、教學案例集、教學設計集。

八、研究內容

1、研究思想品德活動課的教學現狀，探究思想品德活動課教學現狀的成因與對策。

2、研究思想品德活動課的課堂教學結構優化設計問題。

3、研究思想品德活動課的教學方法、教學原則以及活動評價體系建設的問題。

九、保障措施

新北區實驗中學新北區乃至江蘇省的重點示范初中學校，教學設施齊全，設備比較先進，擁有包括多媒體教室、演播廳在內的校園網絡，特別是學校的圖書館閱覽室擁有四萬多冊藏書，為我們課題組進行課題研究提供了豐富的學習資料和先進的技術保障。

學校領導非常重視和關心課題研究，早就確定了科研興校方針，制定并完善了教科研獎勵條例，為課題研究提供了物質保障。

我們政治組有一群能吃苦、勤鉆研、敢創新、肯奉獻的政治教師，他們個個勤勤懇懇、腳踏實地，自覺履行教師職責，并在教育教學上形成了自己獨特的教學風格，黃小燕、劉亞琴老師已經是常州市教學骨干教師，張愛紅是新北區學科帶頭人，一批年輕的教師正在成長，如朱曉新老師在市的青年教師評優課中獲得過一等獎，區的駿馬杯比賽中獲得一等獎；何姝勤老師獲區的駿馬杯比賽二等獎，還有黃淑娟、陳彩霞、樊麗艷等都在學校的“春蕾杯”中獲過獎，特別是在課題研究方面，黃曉燕、張愛紅兩位老師都曾經參加過常州市級的課題研究，黃曉燕、張愛紅老師都獨立主持過區級的課題研究，積累了一定的經驗，這為本課題的實施提供了專業保障。

十、研究成果

通過課題研究，老師們的教育教學水平和教科研水平都得到了很大提高，撰寫了許多高質量的教育教學論文。

1、張愛紅：論文《善待構建教育的和諧之美》獲市教育學會二等獎；論文《善待學生的藝術》獲省師陶杯三等獎；論文《多媒體技術在思品課中的應用與研究》獲省藍天杯三等獎；論文《開放讓政治課活起來》發表于市教育報；論文《激發學生探究性學習方式的策略研究》獲區一等獎，發表于市教育報；教學設計《學校與家庭的呵護》獲區一等獎。

2、朱曉新：2007年11月論文《有效評論——激活學生的課堂思維》獲區二等獎；2008年11月論文《用好思品教材，促進學生學習方式轉變》獲區一等獎；2008年12月論文《以賞識教育促學生的可持續發展》獲市三等獎；2008年10月論文《“減負增效”背景下初中思品家作設計的幾點思考》發表于《時代學習報》；2007年11月市政治評優課一等獎；2008年10月市政治課堂教學與信息技術整合評優課二等獎；07——08獲新北區人民政府嘉獎；08——09獲新北區人民政府嘉獎；07——08獲校優秀班主任；

10、08——09獲校優秀班主任。

3、何姝勤：論文《重塑學困生先重塑他們的家庭責任感》獲省教育科學研究院三等獎；論文《細節是政治課中促學習、提效率的必抓環節》獲省教育科學研究院三等獎；論文《從細節入手提高——談政治課的教學質量》獲區三等獎；獲第三屆“駿馬杯”初中政治學科青年教師課堂教學能力比賽中獲二等獎；?！按豪俦痹u優課一等獎

4、黃淑娟：獲第七屆?！按豪俦币坏泉?；獲第八屆?！按豪俦倍泉?；

5、王亞玉：2008年9月論文《新課程背景下思想品德課作業的設計和批改》發表于《江蘇大學學報》；2007年11月論文《新課程背景下讓學生生成為思想品德課主人的幾點嘗試》獲省優秀論文評比三等獎；2007年10月論文《讓學生動起來，讓課堂活起來》獲市論文三等獎；08年獲新北區人民政府嘉獎

6、劉亞琴：08—09獲校優秀班主任；08年初三（13）獲常州市先進集體；08年獲新北區人民政府嘉獎

7、黃小燕：論文《思想政治課研究性教學模式中學生收集材料處理材料能力的培養》獲江蘇省教育學會論文評比三等獎；《一次特別的失物招領儀式》獲新北區教育故事評比一等獎；2008.11《由一堂市評優課談政治課情景創設中的一材多用問題》獲省師陶杯三等獎、市年會二等獎。

8、耿瑛輝：《初中思想政治課課堂討論中存在的問題、原因與策略》獲省三等獎、市一等獎；《思想政治課須營造和諧民主的教學氛圍》在江蘇大學學報發表。

十一、研究反思

我們的課題研究的雖然是教學結構的優化，但涉及的方面頗多，它要涉及到廣大教師的教學觀念、知識水平、專業素養、調控能力、教學智慧、教學方式等多種因素，它不僅要改變教師的教育觀念，還要改變他們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為，這等于要改變教師習慣了的生活方式，其艱難性就不言而喻了。同時它還要涉及到廣大的學生，而學生是一個個正在發展的、富于個性的、變化著的個體，他們的知識基礎、能力水平、學習習慣、學習方式等均存在不同程度的差異，這在課題的實踐階段中越發明顯地顯示出來。隨著課題的深入，難度越來越大。優化課堂教學結構，所要做的工作是千頭萬緒，從課前到課中到課后一貫始終，因此我們只能從幾個教學環節入手進行具體的操作實踐，我們更多的是憑經驗，而不是靠科學的測定來調控。優化課堂教學結構尚處在邊摸索邊實踐邊總結的階段，但是不管怎么說，不管遇到多大的困難，我們堅信：困難與希望同在，挑戰與機遇并存。雖然該課題沒有現成的固定的模式可以照搬照抄，但只要我們課題組成員齊心合力，大膽實踐，勇于探索，勤于思考，敢于創新，我們一定能走出一條符合素質教育要求的適合我校師生實際的課堂教學的新路子！我們將為此而不懈努力！

2010年6月