第一篇：大學生運動意識調查報告1

廣東海洋大學海濱學院學生運動意識調查

2011年3月到7月，我們小組在海濱學院進行了以大學生運動意識的調查，其目的在于了解和掌握我院同學進行運動健身的實際情況，了解大學生對運動的重視程度，了解大學生對學校體育資源的滿意程度。

我們意識到健康體魄的重要性，所以我們需要運動、鍛煉‘我希望通過這次調查報告能促進大學生進行體育鍛煉的意識，增加鍛煉的時間，提高大學生的身體素質。也能有助于學校更好的了解到大學生體育鍛煉的概況并能采取措施來端正大學生自覺鍛煉的表達。

一、調查對象及形式

有調查表明，在社會的影響下和其他原因的熏陶下，現在的大學生都喜歡“宅”在寢室玩電腦，打游戲或干其他的什么，他們越來越不喜歡進行體育運動鍛煉，身體素質也子逐漸的下降，課余活動的形式雖然變得越來越豐富多彩，但是它們的性質與意義及其對大學生的影響程度已經發生了很大的區別。

調查的對象是廣東海洋大學海濱學院在校大學生。本調查采用問卷調查。

二、體育鍛煉基本情況

1.參加體育鍛煉的頻率和時間

據了解，標準的鍛煉頻率為每周3—5次，不少于3次，能堅持每天一次更好。但本次調查顯示，學生們利用課余時間參加體育鍛煉的狀況并不樂觀。其中，6.6%的同學從來不參加課余體育鍛煉，40%的同學每周只參加1－2次的體育鍛煉，23.3%的同學每周只參加3－4次的體育鍛煉，20%的同學每周只參加3－4次的體育鍛煉，能堅持每天進行鍛煉的只占10％。其中，在校男生能達到鍛煉標準的占53.3％，女生則只有31.6％。甚至有24%的同學“完全不懂得”體育鍛煉意外的應急處理，“基本掌握”的只占6.6%。由此可知，學生們對體育活動不太重視。

2.影響大學生參加鍛煉的因素

a.主觀因素：懶惰心理、對體育的興趣與愛好、生活習慣與健康水平。

b.客觀因素：學習忙沒有時間、學校的運動氛圍、學校的體育場地設施、體育的組成形式等。

調查時發現，大多數的學生認為自己“平時學習比較繁忙，沒時間參加鍛煉”。

有的同學抱怨說：“我們的課特別多，白天上專業課，晚上上選修課，下課后又要開會，周末也都有專業課，根本沒時間參加鍛煉。”因為目前嚴峻的就業形勢，和學校的管理，對大學生的專業理論知識提出了更高的要求，他們不得不在學習上花更多的時間。不過，也有同學坦言，學習緊張多半是借口，“關鍵是大家都懶得動。現在很多大學生都很懶，回宿舍后就不想再出來了，尤其是女生。”她舉例說，很多同學下課后因為懶得下樓吃飯而在宿舍叫餐，沒有課的同學也喜歡待在宿舍的電腦前打游戲、看電影或做作業，很少出去運動。有少數同學認為，大學生沒有形成參加體育運動的習慣，與中學時代體育課被擠壓有那么一些關聯。大一有些同學說：“高中時為了考大學，體育課都被改成自習課了。同學們忙于應付學業，從小就沒有培養起良好的運動習慣。”家長的思維方式也對很多學生養成運動習慣形成了制約，很多家長寧愿讓孩子多吃兩個雞腿，也不愿讓孩子出去鍛煉半個小時。

還有影響大學生鍛煉時間的就是隨著電視和網絡的普及，業余生活的選擇面更寬，體育鍛煉在課余生活中所占的時間也就越來越少。“娛樂方式已經多樣化了，K歌、聚餐、上網占用了大量業余時間，這也是造成我們缺少鍛煉的原因之

一。”和身邊的朋友和同學討論過這個問題，我們得出的答案是：在出門運動和待在宿舍里上網之間，很多人都會毫不猶豫地選擇后者。

3.參加體育鍛煉的態度與動機

調查顯示，大學生參加體育鍛煉一增強體質為首要目的，同時其目的卻多種多樣。強身健體的占45%，娛樂的占35%，減肥健美的占8%，抒發心情的占7%。

4．大學生對學校體育資源的滿意程度

調查顯示，對學校的體育資源嚴重不滿意的占12%，不滿意的占24%，滿意的占30.6%，基本滿意的占25.3%，表示無所謂的占8%。由此可知，學生們還是覺得學校的體育資源有所欠缺的，有的學生反映學校應該建個游泳池。

三、影響大學生體育鍛煉的原因

據大學體質及鍛煉報告，大學生平時經常鍛煉身體的僅占總數的23%，而66%的學生很少鍛煉，有11%的學生幾乎不參加鍛煉。也就是說，大多數學生并沒有鍛煉身體的習慣。追究其根源，主要應歸咎于應試教育的后遺癥。從小學到中學學生在應試教育模式下只重視學習成績，對體育鍛煉很漠視，客觀上也沒有多少時間去鍛煉身體。因而，學生多年來就沒有參加體育鍛煉的意識和習慣。進入大學以來，日趨嚴峻的就業壓力，迫使大多數學生不得不再次以文化課學習為

主，一如既往地忽略體育鍛煉。考研、找工作很少提及大學生體育成績和體質數據，在這種普遍忽視學生身體素質的社會背景下，大學生更難對體育鍛煉引起足夠的重視。

從我們自身而言，是由于沒有體育鍛煉的氛圍和興趣。在忙碌的學習之余，許多人選擇上網等方式放松，很少有人去鍛煉身體。偶爾有人想去做健身運動，但如籃球、足球、排球等運動需要多人一起完成，因為找不到志同道合者，這些人也最終選擇放棄。除此之外，對運動技術的掌握程度不夠、不善于安排時間、不善于調節自己的情緒等問題的存在，也是大學生放棄體育鍛煉的主觀因素。

四、改善大學生體育鍛煉的建議

擁有健康的體格，是每個人的愿望。對于我們大學生而言，在學習好科學文化知識的同時擁有較好的體質，將會使我們受益終身。那么，怎樣才能使大學生加強體育鍛煉提高身體素質呢？學校將強化體育與健康的理論學習和宣傳，端正大學生對身體健康問題的認識，奠定終身進行體育鍛煉的思想。針對運動場地緊張的問題，學校將加大對健身場地、器材的資金投入，將全民健身的路徑鋪進學校。

海濱學院學生體育運動意識調查問卷

尊敬的朋友：

為了解大學生運動的特點，更好地為大學生服務。我們小組現對廣東海洋大學海濱學院部分學生運動情況進行問卷調查。感謝您在緊張的學習之余能配合我們進行本次調查。本次調查是為了從多方面了解統計我校學生運動情況。本問卷不會對外公布，希望您能如實填寫問卷內容，謝謝！

海濱學院學生運動意識調查小組

2011年4月

歡迎參與調查

問題1性別（單選題）

A 男

B 女

問題2年級（單選題）

A 大一

B 大二

C 大三

問題3 你喜歡參與體育運動嗎？（單選題）

A十分喜歡

B一般

C 不喜歡

問題4您平均每天運動時間是（單選題）

A.1小時以下

B.1~2小時

C.3~4小時

D.5小時以上

問題5您喜歡在哪里運動？（單選題）

A.學校周圍

B.學校操場

C.寢室里

D.家里

問題6您會選擇的健身時間？（單選題）

A早上

B上午

C中午

D下午

E晚上

F 公休日

問題7您每周運動頻率是？（單選題）

A.一周一到兩次

B.一周三到四次

C.一周五到六次

D.每天運動

問題8您認為運動重要嗎？（單選題）

A.當然

B.還行

C.忽略他的重要性

問題9您平均每月花在運動上的錢是(包括運動后買飲料，受傷治療等)？（單選題）

A.10元以下

B.10~30元

C.30~50元

D.50元以上

問題10你參與體育運動的目的是？（多選題）

A強身健體

B減肥

C抒發心情

D娛樂

E其他

問題11 您對運動有關的知識是否了解？（單選題）

A.專家級

B.了解一些

C.了解一點點

D.一點都不懂

問題12 你掌握一些體育技能嗎？（如運動前后應注意什么、怎樣防止受傷）（單選題）

A.專家級，全面掌握

B.準專家級，掌握一些

C.業余級，掌握一點點

D.一點都不懂

問題13您感覺自己對運動的需求程度？（單選題）

A、很輕，只是為了打發時間

B、更多是需要鍛煉身體

C、有一定的依賴，一段時間不運動會感覺不舒服

D、絕對的依賴，一天不運動睡不著

問題14你是否經常參加學校，班級組織的比賽（單選題）

A 不參加

B 偶爾

C 參加

問題15一般運動的時候你首先會做熱身運動嗎？（單選題）

A、每次運動前都做

B、有時做

C、不做

問題16 您對學校的體育資源滿意嗎（單選題）

A、嚴重不滿意

B、不滿意

C、滿意

D、基本滿意

E.無所謂

問題17你覺得大學的體育設施保養工作做得如何？

A很好

B一般

C不好

問題18 你認為大學的體育設備分布合理嗎？

A合理

B還可以

C不合理

問題19 你覺得大學的體育氣氛濃厚嗎？

A濃厚

B一般

C不濃厚

問題20您覺得自己在運動上花費的時間精力（單選題）

A、后悔耽誤了太多精力

B、偶爾會懊悔

C、覺得與周圍人相比還算正常

D、很有效率，對自己很有幫助

E、沒想過，就那個樣子吧

問題21如果給你的身體狀況打分，你給自己打多少分（單選題）

A、90~100

B、80~90

C、70~80

D.70以下

第二篇：大學生愛國意識調查報告

大學生愛國意識調查報告

前言：

愛國是大學生德育教育的一個重要組成部分，也是現代教育不可或缺的一個重要內容，更是社會主義市場經濟建設中引人奮發向上的動力，是中華民族復興的源泉，是建設中國特色社會主義的必要條件。愛國主義是中華民族的優良傳統美德。愛國思想歷來是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養四有新人的基本要求。大學生的愛國主義教育既是中國特色社會主義意識形態建設的重要組成部分，也是大學生成長為國家合格公民的重要工程。自改革開放后，外來文化的加入使一些年輕人迷失了方向，盲目的追求所謂的新潮，認為中國的傳統文化和愛國主義都是空談，毫無意義，這種盲目的世界觀使我國的愛國主義教育受到影響，也對當代大學生造成很多不良的影響。因此，本人進行了一項大學生愛國主義調查，通過調查我校大學生愛國意識的情況，了解大學生在愛國意識方面存在的問題，了解大學生的思想狀況。本次調查報告采用調查問卷形式進行數據提供。

調查結果：

受訪者男女比例基本為1：1，受訪專業包括通信工程、會計、軟件工程、英語等，受訪者絕大多數為共青團員。

你知道愛國主義的基本要求嗎（多選）？

A.愛祖國的大好河山 B.愛自己的骨肉同胞 C.愛祖國的燦爛文化 D.愛自己的祖國 對于此問題絕大多數的同學都選擇了“愛自己的祖國”，78%的同學將四項全部選上了。

你覺得當代大學生應通過哪些途徑來實現理性愛國？（多選）：

A.經常關注國內外動態 B.在公共場合維護國家的尊嚴和利益 C.學好專業知識，提高綜合素質，努力成為國家需要的人才

D.了解國家的相關政策和發展的形勢，并有自己的分析和理解 E.參與示威游行，對那些對中國有危險的國家和民族表示抗議 F.參與公共事業，志愿服務社會

G.做好自己的事就好，不違法就行

從調查結果來看，80%的同學認為大學生應“經常關注國內外動態”“在公共場合維護國家尊嚴和利益”，同時受訪者中認為應該“參與示威游行”和“做好自己的事，不違法就行的”最少，僅占受訪者的10%。

你是否會選擇移民？

A．會考慮 B.有機會會的 C.不會 D.絕不會

調查中有50%的人表示不會移民，另外30%人則表示有機會會的，僅有3%的人表示絕不會。

你怎樣看待中國學生對外國娛樂文化（如韓日偶像、日本動漫、好萊塢大片等）的崇拜？ A.外國的就是好，中國的就是差 B.學習借鑒國外精品 C.純屬外國文化侵略，堅決反對 調查顯示有80%的學生認為應該學習借鑒外國精品，有14%的人認為外國的就是好，中國的就是差，剩余4%的人覺得這是外國的文化侵略。

你認為是否有必要宣揚理性愛國？

A.有必要，越是在國際形勢復雜的時候越是要顯示中國人的冷靜、智慧和團結 B.有必要，大學生考慮問題不全面，容易被鼓動而犯錯誤 C.沒有必要，僅靠理性不能夠解決問題的時候，需要適當地表達憤慨 D.一味強調理性愛國只會磨滅大學生的熱情

55%的受訪者認為“有一定的必要，部分大學生的愛國情結雖然可嘉，但其行為已缺乏理智判斷，容易被鼓動”，25%認為“十分有必要，當代大學生絕大部分已經缺失了理性和非理性的意識，不理性的事件也多見于大學生”，而認為“沒必要，當代大學生的愛國覺悟普遍較高，不需要再引導”和“沒必要，當代大學生的愛國覺悟普遍較高，不需要再引導”的各占10%。

調查總結分析： 通過此次調查，我發現大學生由于受教育程度較高，所以有較好的愛國意識。但愛國的觀念不夠深入，愛國意識普遍比較淡薄，較少有自發的實際行動。大學生作為未來中國社會的中流砥柱，需要以身作則。愛國既需要捍衛共同的國家利益，也需要捍衛共同的價值。我們大學生應該努力學習，用行動為祖國的繁榮昌盛，為人民的安居樂業打下堅實的基礎，這樣，我們國家才能獨立自主，不依賴國外的高端科技。為了民族的尊嚴，民族的利益，我們每一個中國人都應該團結起來，將強烈的愛國情懷轉移到學習中去，我們每一個人的努力必將匯聚成一股強大的動力，讓我們的祖國更加繁榮昌盛。

中華民族是富有愛國主義傳統的偉大民族，歷來都將愛國主義作為動員和鼓舞人民奮斗的旗幟，作為一名中國人身上或多或少都有愛國主義的體現，愛國是 每個人都應該自覺履行的責任和義務，大學生就應該心系祖國關注祖國的未來前途。

面對社會轉型的關鍵時期，我們尋求一個為什么？不良的愛國情感主要表現為兩個極端，一是盲目的愛國，一味的排外，并進而引發抵制社會、抵制西方世界的過激行為；二是愛國情感麻木，愛國激情弱化，愛國主義情愫被抹去。看看“八榮八恥”，“以熱愛祖國為榮。”看看毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表及科學發展觀給國人帶來的好處，大學生有什么理由不愛國?可存在這種潛意識的同時由于當代社會的復雜性，使好多的大學生愛國找不到方向，對國家漠不關心，愛國情感麻木，愛國激情弱化。這是一種很消極的現象。但當國家真正的需要自己時定會挺身而出。對一些表面上的事似是不愛國，可骨子里透著愛國，也就是愛國意識一般的大學生。

人類最高的道德是什么？那就是愛國心。當今和諧社會中，大學生在社會的舞臺上演繹著屬于他們自己的角色。大學生作為社會先進群體，代表著國家的希望與未來，同時亦對社會形成一種引導。“天下興亡,匹夫有責”，愛國，是每一位炎黃子孫的光榮義務。

第三篇：大學生節約意識調查報告

關于大學生節約意識調查報告

放眼看世界，目前環境問題和資源短缺問題已經成為世界性問題，歸根結底，人類是環境和資源的主體，人類要在地球上繼續好好的生存下去，其受意識支配的行為必然影響他賴以生存的周圍環境和資源使用。作為一名大學生，更作為這社會的一員，我們有必要更深的了解、研究樹立環保意識和資源節約意識，從而實現中國的可持續發展策略。基于上我做了這次關于大學生環保意識和資源節約意識的調查。調查目的與內容

1.了解大學生的節約意識狀況 2.了解大學生平時生活的節約意識行為 3.收集大學生環保和節約意識建議 調查地點與對象

淮南師范學院

淮南師范學校全校大學生 調查方式和時間

問卷調查

2014.5.17——2014.5.21

一、當前我校學生環保和節約意識以及相關行為的總體狀況

（一）積極方面

我校大學生總體都有節約意識，有80%的學生認識到節約的重要性。我校節約環保宣傳做的比較到位。大部分同學能從點滴做起、身體力行，為建設“節約型校園”做貢獻。調查顯示，有70%的同學認為“我校大學生的節約意識整體水平”較高。對于公共財物，有90%的學生會“考慮到節約”。有89%的同學會在“最后一個離開教室時，發現教室里的燈是開著” 時主動把燈關掉。當發現公共衛生間有水龍頭在不停地流水（水龍頭可能壞了）時，有94%的同學會“通知相關管理人員”或“想方沒法止住流水”。

（二）消極方面

調查顯示，經常剩飯菜的同學占調查人數的46%，偶爾剩飯菜的同學占調查人數的25%。在學校里，許多學生還有定期出去聚餐的現象，在外吃飯時也沒有對未吃完的飯菜打包的行為。

大學生對身邊看完的報紙和飲料瓶只有23%的人會選擇存起來，然后一起賣掉。

大

一、大二和大

三、大四學生節約意識比例成逐漸遞增趨勢。說明大

一、大二的節約意識遠遠沒有學長、學姐的節約意識強。

二、相關原因分析

由于家庭生活水平逐漸提高，人們生活質量提高。大學生節約意識還有待于提高。大

三、大四學生因為面對實習等一系列問題不得不對資金做些計劃安排。一方面促進了節約意識發展。從小浪費習慣意識無法改掉。高校的教育工作者雖然也對學生進行國情和光榮傳統教育,幫助學生樹立正確的人生觀和消費觀,但碰到問題沒有強有力的方法和措施,對有的問題沒有及時有效的引導。有關部門對學校周邊環境缺乏管理。學校內和周邊地區開設的眾多餐廳、歌舞廳、咖啡館、游戲機室和桌球室等對大學生消費觀和環保觀產生了不良誘導。大學生正處在迅速走向成熟,而又未真正成熟的階段,缺乏理財經驗,自身的環保素養也不夠。到大學后遠離家長獨立生活,不會有計劃地開支，對于環保方面也是欠缺的。大學生相互攀比的消費心理較為普遍,虛榮心理比較強,而在日常生活中不大注重環保和資源的節約。

三、總結

（一）大力倡導環保節約的美德，讓環保節約成為一種 “時尚” 學校要利用高校思想政治教育的有利條件，營造參與履行環保節約的良好社會風尚，宣傳建設環保節約型社會的重大意義，幫助大學生樹立環保節約光榮、浪費可恥的觀念，并大力表揚集體和個人環保節約的先進事跡。學校應把環保節約問題引入相關課程，從理論和實踐的結合上開展環保節約教育。校園生活和人際交往對大學生的成長有深遠的影響, 要教育大學生克服消費上的虛榮心和攀比心。

（二）加強思想道德教育，培養大學生建設環保節約型社會的責任意識

思想道德是大學生成才的核心，是大學生應具備的首要素質，它包括良好的思想政治素質以及良好的道德品質。環保節約型社會需要有大局意識、民族意識、國情意識的人才,能夠正確對待自我，對待他人，對待社會，對待自然的人才，歸根到底是需要具有良好思想政治素質和道德品質的人才。環保節約型社會是一種良性的價值訴求，也是可持續發展和諧社會的必然邏輯，它是一個國家、一個民族的思想觀念、思維方式、價值取向、人格品質以及審美情趣的綜合反映。我國的自然資源擁有量名列世界前茅，但是人均擁有量十分落后。大學生要增強責任意識和憂患意識，在學習和工作中，以對國家和人民高度負責、對子孫后代高度負責的態度節約資源。

（三）加強大學生的消費教育，樹立正確的消費觀念

學校要通過多種形式，培養大學生具有與環保節約型社會相適應的生活方式，引導大學生做有經濟頭腦的消費者,指導大學生確立合理的消費期望。在大學生中倡導節約型消費觀，樹立綠色消費、文明消費和理性消費的觀念。大學生的消費教育應該包括消費基本理論與消費常識教育；消費生態意識教育；消費文明教育；消費者權益與保護教育等。讓大學生養成一種節約習慣。

環境保護和資源節約，成為了每一個地球人義不容辭的責任！更是我們當代大學生義不容辭的責任！讓我們攜手行動起來，用我們的青春激情和熱情，共建美好家園！

第四篇：大學生感恩意識調查報告

大學生感恩意識調查報告

—BX1111第一小組

俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報。”感恩是每個人最基本的道德素養和品質操守。在社會轉型時期，形形色色的價值觀念也在沖擊著象牙塔內的大學生們，他們敏感地發現身邊的人越來越不懂得感恩，甚至連一句“謝謝”也很吝嗇。關鍵詞：大學生感恩謝謝孝

一.“90后”學生感恩意識普遍欠缺

在網上，大部分的報道都說90后一代多是獨生子女，家長都視其為掌上明珠。某中學德育處副主任分析說，不少家長在物質上盡量滿足孩子的要求，而在精神上缺少關注，彼此缺少交流。不少家長為孩子“打工”，成為“孩奴”，只關注孩子物質需求。家長忙于工作或者生意，很少抽出時間與小孩交心通氣。時間長了以后，孩子往往產生驕橫、自滿、任性、無情的性格。其實，自古以來，中華民族就有樂于助人、知恩圖報的傳統美德，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”一度傳為名句。但近年來，我國教育更多關注分數和升學率，加之很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子覺得別人的關懷理所當然，不少學生不懂得感恩、感激，只知道索取；甚至對太過關心自己的家人產生逆反、厭煩情緒。“而一旦孩子出現了問題，家長又把責任推向學校。”

二： 大一新生不會用“謝謝”

有位大二的學長今年新生報名時，他志愿參加新生接待服務，幫助十幾名新生報名排隊，提行李，做向導，卻只收到五句“謝謝”，而且都是新生家長說的。他熱情遭到了冷遇，雖然他參加志愿者服務不是為圖那句“謝謝”，但很多新生和家長的態度讓他感到有些吃驚。

他說，他幫助某位新生排隊報名，又帶他去學生宿舍，幫他提一大包的行李，他因為放行李時動作重了點，砸到了那新生的腳后跟，那新生回頭竟是一個白眼，他父親竟還責問該學長說：“你一個大學生這點包都提不動。”那輕蔑的神情讓他非常心寒。

在200份問卷調查中，有51%的同學認為周圍的人缺乏感恩意識，不懂得言謝。現實中的普遍情況是，具有獨立意識的大學生，在與同學交往中因缺乏必要的尊重和溝通，不懂得感恩和自私自利的人逐漸被同學邊緣化。

三.不會做家務何孝之有

“百善孝為先”，感恩教育首倡感恩父母。調查顯示大學生的孝心不盡如人意，有27%的大學生不知道自己父母的生日，有31%的大學生只知道父母其中一人的生日，81%的大學生稱沒有給父母過生日。當問及平時在家有否做家務活、會干幾項家務活時，有11%大學生稱自己從來不做家務活。一個連自己父母生日都不知道、從來沒幫父母做過家務的青年人，可以看出孝心的缺失。

溫州職業技術學院財務專業的胡杰俊自幼因一場車禍不幸失去右手，他曾一度很自卑，連續兩次中考失利，是父母一直在背后不斷地鼓勵和支持，才使他繼續發奮讀書，第三次順利通過中考。那以后，他變得更加勇敢和堅強，也變得更加懂事。

今年年初，胡杰俊被學校評為“感動溫職”十大人物。他告訴記者，自己最想感恩的人就是自己的父母，父母在金華開一飲食小店，每天都要起早貪黑地勞作，非常辛苦，他每個月都要回家看望一次，幫媽媽洗洗碗，燒壺開水，收拾收拾房間，盡自己所能地承擔一些家務，以減輕父母的生活壓力。

對父母心存感恩的胡杰俊顯得比其他同學更成熟更穩重，他知道父母供他讀書非常不容易，因此他倍加珍惜在學校的日子，一有閑暇就去圖書館看書，還經

常跑到其他年級的課堂旁聽。記者遇到他時，他因為下午沒課，跑到低一年級的課堂聽課。

四.感恩意識普遍存誤區

曾經電影明星成龍向媒體透露，他在父親節那天收到兒子房祖民的電話，結果他把兒子給痛罵了一頓，告誡他以后平日里多打電話，父親節不要打電話。現在許多大學生也像房祖民一樣，只有在父親節或母親節才想起給父母打個電話問候，平時很少給家打電話。這次問卷調查顯示，有12%的同學從來不給家里打電話，46%的同學平均每月僅給家里打一次電話。

當調查員問到這些同學時稱只要心里想著父母，打不打電話都一樣。還有同學稱，父親節打電話才是最好的表達感恩的時機，平時父親也根本不需要。

此外，當問及你覺得作為子女怎樣才是對父母最大的孝敬時？大多數同學選擇“讀好書就是對父母最大孝敬”，少數人才選擇“生活上關心父母才是最大孝敬”。

五.大學生應該對誰感恩

前段時間正好是感恩節，有不少人發出了感恩調查，其中一個調查列出了九個選項：感謝父母、感謝兄弟、感謝姐妹、感謝對我有傷害的人、感謝我的男or女朋友、感謝對我人生有啟迪的那個人、感謝生活我還活著、感謝國家、感謝樓主。投票引起許多網友的關注，共有200人參加了投票，其中所有參與投票的網友都選擇了“感謝父母”。同時，選擇“感謝兄弟”和“感謝生活”的各有60人，占30%，選擇“感謝對我有人生有啟迪的人”有40人，20%，“感謝對我有傷害的人”也有30人投票，占15%，得票最少的是“感謝我的男or女朋友”，只有20人投票，占10%。答案并不是唯一的，可以多選，但每個人都會選擇感

恩父母。大多數同學都在感恩節當天給父母進行了電話或者短信祝福，并表示，父母是對自己恩情最重的人，最應該感謝的必然是他們。“父母養育了自己，給予了我很多，所有我最感恩的人是父母。”武昌理工學院人力資源專業大一學生謝小禹說。在感恩節當天，由揚子晚報官方微博發起的一個感恩節小調查，結果顯示，9成多的網友都想在感恩節的這天感謝自己的父母，認為最該謝父母

有記者對“90后”大學生的感恩意識進行了調查，在將感恩意識操作為實際上的報恩觀念和行為表現之后，該調查以感恩的行為表現為核心，從感恩父母、身邊人、社會三個方面，以基本的個人和社會生活為典型行為的取樣范圍，選取西安市 5 所高校一至三年級 380 名在校大學生進行問卷訪問。調查發現，大學生在三個感恩對象中，對父母的感恩程度最強，其次是社會，再次是身邊人。大學生所表現出的感恩意識總體上基本接近較高的強度，表明“90后”大學生對中國傳統文化所宣揚的核心價值觀念基本上是認可的，亦對當代社會所提倡的回報社會、回報國家的輿論導向基本上持一種贊許態度。這一結果從另一側面表明，近年來種種對大學生道德情操、價值觀念質疑的聲音，可能是一種并沒有觸摸到大學生思想脈絡的無的放矢。時代的變遷使“90后”大學生不再過于關注政治性問題，也不喜歡高談闊論宏大問題，但他們內心所涌動的感念之意和感恩之情并沒有減少。但同時研究者也指出，相比之下，大學生對身邊人的漠視值得關注。這可以在一定程度上反映出90后”大學生自我意識的增強，同時也說明他們雖然心存感念，但具體到感恩行為的表達時，則難以從身邊人和身邊事做起，對自我的價值定向和價值實現途徑的認識存在偏差。

調查還表明，總體上男性大學生的感恩程度低于女性大學生，具體表現為對父母和社會的感恩程度，而對身邊人的感恩程度二者相等。雖然總體感恩程度“獨生子女”與非“獨生子女”大學生相當，但二者對父母和身邊人的感恩程度存在不一致現象：“獨生子女”對父母的感恩程度較強，而非“獨生子女”對身邊人的感恩程度較強。一些人所津津樂道的“獨生子女”對父母的養育之恩往往會過于淡漠的言論是沒有依據的，極有可能是對這一特殊群體道德和責任意識發展的一種誤解，可能并不能真正反映“獨生子女”和非“獨生子女”的差異，極有可能的是城市文化背景和農村文化背景的差異。農村文化背景下成長起來的大學生本身無法想象城市文化背景下成長起來的大學生那樣善于表達自己對于父母的感謝之情罷了

六.讓感恩行動起來

雖說大恩不言謝，但是，感恩一定不要僅發于心而止于口，對你需要感謝的人，一定要把感恩之意說出來，把感恩之情表達出來。美國曾經有這樣一則傳說，一個村子里，一家人圍坐在餐桌前吃飯，母親端上來的卻是一盆稻草。

全家都很奇怪，不知道這究竟是怎么一回事，母親說：“我給你們做了一輩子的飯，你們從來沒有說過一句感謝的話，稱贊一下飯菜好吃，這和吃稻草有什么區別！”連世上最不求回報的母親都渴望聽到哪怕一點感謝的回聲，那么我們對待別人給予的幫助和恩情，就更需要把感恩的話說出來。那不僅是為了表示感謝，就更是一種內心的交流，在這樣的交流中，我們會感到世界因這樣的息息相通而變得格外美好。

參考文獻：新華網 廣佛都市網荊州新聞網中新海南網中南在線百度貼吧

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第五篇：大學生公民意識調查報告

大學生公民意識調查報告

公民意識具體是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，也就是公民自覺地以憲法和法律規定的基本權利和義務為核心內容，以自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位為思想來源，把國家主人翁的責任感、使命感和權利義務觀融為一體的自我認識。它圍繞公民的權利與義務關系，反映公民對待個人與國家、個人與社會、個人與他人之間的道德觀念、價值取向、行為規范等等。大學生公民意識則是指大學生作為國家公民，如何認知其與國家在政治、經濟、文化和社會發展等方面的基本關系的深刻反映。

一、大學生公民意識教育的主要內容

1.權利意識。這是公民意識中最核心、最基本的內容。公民意識是基于民主制度而形成的一種思想觀念，它滲透著民主的基本精神，即天賦人權，主權在民。在現代社會，每一個社會成員都有自己獨立的人格和不可侵犯的權利，每個人權利存在的前提又是對他人權利的尊重。不珍視自己的權利，或者不尊重別人的權利，都是公民意識欠缺的表現。大學生在學會珍視個人權利的同時，還應認識到，公民之所以稱“公”，還在于每一個公民都有相應的無可推卸的社會責任，公民權利與社會責任不可剝奪、不可回避、不可轉讓。不尊重自己和他人的權利，無視消極逃避責任的后果，使大家都將不能擁有一個健全的社會。

2.公共精神。公共精神可以理解為社會成員在公共生活中對人們共同生活及其行為的準則、規范的主觀認可并體現于客觀行動上的遵守、執行。公共精神是公民在公共生活中應該具備的基本精神，它維護社會整體利益，關注社會共同體中每個人的權利和尊嚴。反映在社會生活中，就要求大學生具備公德意識和自律精神。這不僅是個人優良素質的體現，而且對于維護公共利益和秩序，保持社會健康穩定發展都有著重要意義。

3.法律意識。現代法律意識要求公民一方面自覺維護憲法和法律的尊嚴，嚴格用法律來規范自己的行為，防止個人出現違法現象；另一方面，也要求公民認識到憲法和法律是公民權利的象征和結果，懂得利用憲法和法律維護自己的正當權利和合法利益。

4.國家觀念。國家是公民身份存在的前提，沒有國家，也就無所謂公民。因此，現代化公民意識也就特別強調樹立國家觀念。公民應該以主人翁責任感去維護祖國的利益和尊嚴，為祖國做出應有的貢獻，應該明確其在國家政治生活中的地位，具有民主觀念、政治觀念和人民當家作主的觀念等。大學生尤其要認識到國家的發展是個人發展的前提，個人價值只有在參與國家政治、經濟生活的過程中才能體現出來，在個人利益與國家利益發生矛盾時，應以國家利益為重。

二、大學生公民意識的特點

1.差異性。公民意識在大學生個體之間表現出明顯的差異性,是 因為個體公民意識不僅要反映社會一般物質生活條件, 而且要反映公民個人獨特的社會地位和社會經歷。大 學生來自不同的地方,我國地域遼闊,不同地區的經濟、政治、文化、教育發展的歷史和現狀不同;大學生在 不同的家庭里成長,家庭教育不同,家庭成員的思想和 行為方式也不相同。這些因素在大學生公民意識的形 成過程中起著潛移默化的作用。

2.矛盾性。大學生個體公民意識的矛盾性特點表現為自我意識 較強而社會意識相對薄弱。自我意識側重于自我價 值的實現,大學生具有較強的自我意識,其原因是多 方面的。首先大學生是青年,青年期都具有求新好奇、求勝好強的社會心理因素;大學生又是高考競爭的優 勝者,具有較強的自信心和自豪感,更期望在以后的 競爭中實現自己的價值。其次市場經濟下對利益的 追求喚醒了主體的自我意識,競爭機制使這種意識進 一步強化。

3.不均衡性。從公民意識的具體內容來看,大學生個體公民意識的 發展很不平衡。第一,知行脫節。大學生對公民知識 的了解程度較高,但停留在抽象的層次上,公民的行 為習慣較差,一旦涉及具體的、具有現實針對性的問 題,就會出現知行脫節的現象。第二,公民技能差。公民技能是公民履行公民職責的能力。在許多情況 下,僅有公民意識是不夠的,還要具備思考問題、解 決問題的能力和自主、自我負責的理性行為能力。大學生有較強的社會參與意識,缺乏的卻是社會參與 能力。

三、大學生公民意識缺失現狀

1.理論與實踐脫節，知行不統一。大學生對公民意識的認識更多停留在書本上和口頭上，沒有真正內化為個人意識，更不能在實際生活中體現出應有的公民素質。“一個人道德知識不論有多么淵博，若無切身體驗或情感的介入，就不會有任何行動；或者一個人光有善意，卻無堅決執行善意的性格力量，那也只不過是一種偽善；即使有道德知識和道德情感，不付諸行動，依然構成不了一種美德。”在多年系統教育下，大學生公民基本知識水平普遍較高，但行為水平偏低。一些大學生的公德踐行水平較低，缺乏在公共生活領域中與社會、他人和諧共處的能力。

2.缺乏權利與義務相統一的觀念。現代公民意識強調權利與義務的統一，良好的公民意識也必須包括正確的權利與義務意識。許多大學生在成長過程中更多關注自身權利，并確立了以權利為核心的價值觀念，從而忽視甚至逃避應承擔的責任和義務。例如，在一次關于大學生公民意識水平的問卷調查中，對涉及的公民基本義務方面問題的回答正確率很低。當被問及公民的基本義務時，只有23%的學生答對兩項，30%的學生答對一項，33%的學生沒有完全答對一項，答對一半以上的不到14%，而全部答對的人數為零。并出現了把義務與權利、義務與道德混淆在一起的情況。

3.自我意識較強，國家意識較弱。市場經濟的發展、利益主體的多元化，使得大學生自我意識明顯增強。大學生能正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益要求，樹立獨立的人格意識，這也是現代公民意識的必然要求。但同時，大學生作為公民的國家意識相對較弱。一般來說，大學生都有較強的愛國之心，但當個人利益和國家利益、集體利益相沖突時，大學生往往優先考慮個人利益而非國家和集體利益。此外，大學生普遍缺乏政治參與熱情，并未意識到，個人價值只有在參與國家政治、經濟生活的過程中才能得以體現。

四、培養大學生公民意識的途徑

1.將公民意識教育融入課堂教學中。公民意識的培養是一項系統工程，大學教育是這一系統中的重要組成部分。目前在我國高校中并沒有開設專門的“公民”課程，因此，大學生公民意識的教育就應與日常課堂教學結合起來。尤其是與“兩課”教學相結合。“兩課”是對大學生進行系統的思想教育的主陣地和主渠道，在“兩課”教學中應該突出公民教育的內容，注重大學生公民意識的培養和公民素質的提高。尤其是思想道德課和法律基礎課，包含了公民意識教育的主要內容，是進行品德教育、紀律教育、法治教育的基礎課程。

2.通過豐富多彩的實踐活動來增強大學生公民意識。針對大學生公民意識知行脫節的現象，高校應在公民意識教育過程中加強實踐性教育環節。“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。”公民教育的實踐活動應多種多樣，如在法律教學中，舉辦模擬法庭、組織庭審旁聽等，這可使大學生懂得權利和義務的一致性；再如，組織學生參加當地的人民代表選舉、社區法律咨詢服務、社會公德論壇等，這可多方面加強公民教育，增強公民意識。

3.營造良好的校園文化環境，促進公民意識教育。公民教育與環境因素息息相關，校園文化對大學生公民意識的培養既有顯性約束力，又具有隱性感染力。因此，我們要努力優化校園文化環境，營造出有利于公民意識培養的良好氛圍。比如，加強學校社團文化建設，使大學生通過參加并管理學生社團，能正確理解民主的運行規則，并提高權利素養；倡導師生平等，教師以更為平等的教育及交往方式，向學生傳遞民主氣息；利用各種學生刊物、宣傳櫥窗、學術講座等形式，在無形中向學生滲透公民意識教育等等。

結語

公民的素質的高低，決定著未來現代化的水平。它是民主意識與法律意識在國家活動領域為主的宏觀范圍內交融整合而成的特殊社會意識，是作為公民這個共同的社會角色對社會生活自覺的心理活動，是人的紀律意識、道德意識、法律意識的綜合反映。

大學生作為時代的主人，未來社會生活的參與者與主導者，其公民意識的強弱，決定了我們社會主義國家的物質文明、精神文明和政治文明的建設，可見大學生公民意識的培養任重而道遠。