第一篇：重慶大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員選拔及教學(xué)管理辦法

重慶大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員選拔及教學(xué)管理辦法

（試行）

為了加強(qiáng)對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的管理，促進(jìn)人才培養(yǎng), 推動(dòng)我校體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)高水平運(yùn)動(dòng)員在校期間積極參加訓(xùn)練并取得優(yōu)異成績(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本辦法。

一、高水平運(yùn)動(dòng)員的選拔和資格認(rèn)定

(一)高水平運(yùn)動(dòng)員是指學(xué)校招生辦公室按照教育部體育高水平運(yùn)動(dòng)員的有關(guān)規(guī)定，選拔并錄取具有體育特長(zhǎng)的普通本科學(xué)生，或經(jīng)學(xué)校選拔成為校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員的普通本科學(xué)生。

(二)體育學(xué)院負(fù)責(zé)高水平運(yùn)動(dòng)員的復(fù)選和管理工作。高水平運(yùn)動(dòng)員的復(fù)選辦法由體育學(xué)院制定并報(bào)教務(wù)處備案。每學(xué)年11月底體育學(xué)院完成復(fù)選工作并將當(dāng)年高水平運(yùn)動(dòng)員名單報(bào)教務(wù)處審查。

（三）教務(wù)處網(wǎng)上公示高水平運(yùn)動(dòng)員名單，經(jīng)過7天公示無異議后，報(bào)主管校長(zhǎng)審批。

(四)代表學(xué)校參加體育比賽并取得成績(jī)的普通本科學(xué)生，可持獲獎(jiǎng)有效證明到體育學(xué)院申報(bào)當(dāng)年的高水平運(yùn)動(dòng)員資格。體育學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)獲獎(jiǎng)有效證明真實(shí)性進(jìn)行審核并簽字蓋章后，將名單和材料（附獲獎(jiǎng)證書）在學(xué)期末送教務(wù)處審定。

(五)學(xué)生在試讀期間，不再作為高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

(六)各代表隊(duì)成員組成人數(shù)：男子籃球隊(duì)不超過16人（主力隊(duì)員8人）；女子籃球隊(duì)不超過15人（主力隊(duì)員8人）；足球隊(duì)不超過 25人（主力隊(duì)員15人）；男女排球隊(duì)各不超過12人（主力隊(duì)員各8人）；男女乒乓球隊(duì)各不超過5人；男女網(wǎng)球隊(duì)各不超過6人；男女田徑隊(duì)、男女游泳隊(duì)以學(xué)生實(shí)際測(cè)試達(dá)標(biāo)成績(jī)或獲獎(jiǎng)為準(zhǔn)，男女田徑隊(duì)各不超過16人；男女游泳隊(duì)共不超過20人，其中籃球隊(duì)、足球隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)、田徑隊(duì)為學(xué)校重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，其他為學(xué)校非重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

二、教學(xué)管理

(一)高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練課作為課程納入教學(xué)計(jì)劃管理，并嚴(yán)格考核。學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)在開學(xué)一周后由體育學(xué)院報(bào)教務(wù)處備案，體育學(xué)院據(jù)此負(fù)責(zé)向?qū)W生的授課教師請(qǐng)假，否則缺課按曠課處理。

(二)高水平運(yùn)動(dòng)員必須參加學(xué)校規(guī)定的訓(xùn)練。重點(diǎn)隊(duì)每周訓(xùn)練3次，每次90分鐘；非重點(diǎn)隊(duì)賽前集訓(xùn)一個(gè)月，每周5次，每次90分鐘。高水平運(yùn)動(dòng)員應(yīng)嚴(yán)格遵守訓(xùn)練制度，每次訓(xùn)練要做好考勤登記和訓(xùn)練記錄，不得無故缺席，如遇傷、病必須向教練員請(qǐng)假，訓(xùn)練工作實(shí)行教練員負(fù)責(zé)制。由于訓(xùn)練所耽誤的課程由學(xué)生課后自行補(bǔ)習(xí)。

(三)凡因參加省（直轄市）及其以上比賽，報(bào)經(jīng)教務(wù)處同意的集中訓(xùn)練時(shí)間，由體育學(xué)院向其授課教師請(qǐng)假。若因比賽不能參加課程考核者，經(jīng)主管校長(zhǎng)同意后，文化素質(zhì)教育課和全校性選修課程由任課教師按平時(shí)成績(jī)計(jì)分；專業(yè)選修課、必修課程由學(xué)生申請(qǐng)，學(xué)生所在學(xué)院按“緩考”辦理。

(四)對(duì)運(yùn)動(dòng)水平高、在國(guó)際或全國(guó)性比賽中取得突出成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生，在申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)、推薦免試攻讀碩士研究生時(shí)予以優(yōu)先考慮。

三、成績(jī)管理

(一)高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練課成績(jī)由所在運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練給定，每學(xué)年的訓(xùn)練課計(jì)2學(xué)分。訓(xùn)練課學(xué)分可替代文化素質(zhì)教育課和全校性選修課程，其替代課程學(xué)分累計(jì)不超過各4學(xué)分。

(二)高水平運(yùn)動(dòng)員以體育訓(xùn)練代替體育課程的學(xué)習(xí)，體育課程成績(jī)由體育學(xué)院統(tǒng)一計(jì)分并上網(wǎng)。如學(xué)生每學(xué)期的訓(xùn)練時(shí)間缺少五分之一（因?qū)嵙?xí)等特殊原因除外），按體育課不及格計(jì)。

(三)高水平運(yùn)動(dòng)員所在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主力隊(duì)員當(dāng)年所修各門課程的正考成績(jī)可按以下公式折算，替補(bǔ)隊(duì)員系數(shù)降一個(gè)檔次，但乘有系數(shù)的課程最終成績(jī)不能超過85分。高水平運(yùn)動(dòng)員按比賽名次進(jìn)行成績(jī)折算處理當(dāng)學(xué)年有效。

C=KR，K為考試分?jǐn)?shù)，R為系數(shù)，其取值如下：

全國(guó)性比賽獲得單項(xiàng)前六名（含團(tuán)體）、集體項(xiàng)目（籃球、足球等）前八名、比賽分區(qū)賽前二名系數(shù)為1.5，全國(guó)性比賽參賽、省市級(jí)比賽獲得單項(xiàng)前三名（含團(tuán)體）、破市紀(jì)錄者、集體項(xiàng)目前二名系數(shù)為1.3，省市級(jí)比賽獲得單項(xiàng)四至六名（含團(tuán)體）、集體項(xiàng)目第三名系數(shù)為1.2，省市級(jí)比賽參賽、其它賽事和訓(xùn)練等系數(shù)為1.1。

(四)競(jìng)賽項(xiàng)目與范圍：

① 省級(jí)體育競(jìng)賽活動(dòng)：指以省（直轄市）政府、省（直轄市）教育廳或省（直轄市）教育行業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的全省(直轄市)性或跨省(直轄市)的體育競(jìng)賽活動(dòng)。

② 全國(guó)性體育競(jìng)賽活動(dòng)：指以國(guó)家政府部門或全國(guó)性教育行業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的全國(guó)性體育競(jìng)賽活動(dòng)。

(五)課程最終成績(jī)由教務(wù)處統(tǒng)一處理，任課教師按學(xué)生實(shí)際考試成績(jī)記載上網(wǎng)。按以上方式處理后學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)赃_(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)者，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)考。

四、本辦法自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。原有關(guān)規(guī)定停止執(zhí)行

第二篇：高水平運(yùn)動(dòng)員的報(bào)名條件及辦法

.高水平運(yùn)動(dòng)員的報(bào)名條件及辦法

經(jīng)教育部批準(zhǔn)，全國(guó)268所高校（我省19所）具備招收高水平運(yùn)動(dòng)員資格。高水平運(yùn)動(dòng)員的資格審查工作,仍由市、縣招辦負(fù)責(zé)；經(jīng)市、縣審查符合報(bào)名條件的考生名單報(bào)省教育考試院復(fù)核后集中公示，公示名單內(nèi)的考生自行向擬報(bào)考高校報(bào)名。經(jīng)省內(nèi)高校確認(rèn)的田徑、游泳項(xiàng)目考生，由全省高校聯(lián)合測(cè)試；其它項(xiàng)目由高校單獨(dú)測(cè)試或聯(lián)合測(cè)試。

具備以下基本條件之一且年齡不超過22周歲者（1990年1月1日以后出生）方可報(bào)名參加高水平運(yùn)動(dòng)員體育專項(xiàng)測(cè)試。

①高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)，獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員（含）以上證書且高中階段（從高中入學(xué)9月1日起至畢業(yè)4月1日止）在省級(jí)（含）以上比賽中獲得集體項(xiàng)目前六名的主力隊(duì)員或個(gè)人項(xiàng)目前三名者，或高中階段在省級(jí)（含）以上比賽中獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書者。

②具有高級(jí)中等教育畢業(yè)同等學(xué)力，獲得國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員（含）以上證書者或近三年內(nèi)在全國(guó)或國(guó)際集體項(xiàng)目比賽中獲得前八名的主力隊(duì)員。

提醒：從2010年開始，未取得運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書、僅持有中學(xué)生體協(xié)注冊(cè)證的考生，不能報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)員。

各招生高校可在上述基本報(bào)名條件的基礎(chǔ)上提出本校報(bào)考要求，考生還須符合所報(bào)高校的報(bào)考要求。考生參加測(cè)試的項(xiàng)目須與獲得報(bào)名資格的項(xiàng)目一致。

3.有關(guān)工作日程

由于今年高水平運(yùn)動(dòng)員的資格審查工作與高考報(bào)名同時(shí)進(jìn)行，高水平運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)特長(zhǎng)生隨后也要向高校辦理報(bào)名手續(xù)，因此，相關(guān)工作擬按下列時(shí)間開展：

①各市于12月31日前上報(bào)經(jīng)審查符合報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)員條件的考生信息和相關(guān)材料（注意：電子數(shù)據(jù)應(yīng)與材料編號(hào)順序一致）；

②2月底前，我院公示經(jīng)審核符合高水平運(yùn)動(dòng)員報(bào)名資格的考生名單；具備報(bào)名資格的考生到相關(guān)院校報(bào)名參加相關(guān)院校組織的高水平運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)測(cè)試或參加省田徑、游泳項(xiàng)目的聯(lián)合測(cè)試。田徑、游泳項(xiàng)目的聯(lián)合測(cè)試時(shí)間暫定在2012年4月7—8日，如有變化另行通知。

特別提醒：藝術(shù)特長(zhǎng)生、高水平運(yùn)動(dòng)員仍由招生院校自測(cè)或聯(lián)合測(cè)試，考生一定要及時(shí)登陸相關(guān)院校的網(wǎng)站，了解院校的報(bào)名、測(cè)試時(shí)間、項(xiàng)目及其它要求等。

第三篇：高水平運(yùn)動(dòng)員文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述

[摘 要]本研究的主要目的在通過研究現(xiàn)狀和文獻(xiàn)資料了解高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，提取分析專家學(xué)者的意見并尋找解決問題的對(duì)策，為高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)和就業(yè)提出合理化意見。[關(guān)鍵詞高校;高水平運(yùn)動(dòng)員;就業(yè);對(duì)策

本文通過查找分析高校高水平運(yùn)動(dòng)員的招生機(jī)制、培養(yǎng)模式的研究、學(xué)訓(xùn)研究、就業(yè)研究、高校畢業(yè)生就業(yè)制度、擇業(yè)問題、影響因素的研究這幾個(gè)方面的專家學(xué)者的觀點(diǎn)來分析當(dāng)下高校高水平運(yùn)動(dòng)員存在的問題。1.高校高水平運(yùn)動(dòng)員的招生機(jī)制

1987年，國(guó)家教委下發(fā)了[關(guān)于部分普通高校試辦招生高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知]后，全國(guó)共57所大學(xué)創(chuàng)辦了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，時(shí)至今日(2016年底統(tǒng)計(jì))發(fā)展到275所高校。經(jīng)過近二十多年的實(shí)踐證明高校創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是可行的，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)也取得了一定的成績(jī)。然而，在試辦過程中也產(chǎn)生了種種矛盾和困難，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的“高水平”并未得到體現(xiàn)，辦隊(duì)的初衷也沒有圓滿實(shí)現(xiàn)，與國(guó)外的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)仍存在一定差距。

《現(xiàn)行體制下高校高水平運(yùn)動(dòng)員招生現(xiàn)狀研究》[1]一文中李檀，王建認(rèn)為高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來，雖然因家教委賦于部分高校特殊招生運(yùn)動(dòng)員的權(quán)利，但缺乏有力的監(jiān)督機(jī)制，部分高校利用這個(gè)權(quán)力招進(jìn)來一些“關(guān)系生”、“后門生”。同時(shí)高水平運(yùn)動(dòng)員的招生普遍存在一種“借雞生蛋”的現(xiàn)象。各省市現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員在高校掛名、在高校保持學(xué)籍，但是并不在學(xué)校學(xué)習(xí)，或把退役隊(duì)員招進(jìn)來參加比賽，不需要花費(fèi)太大的精力培養(yǎng)，就可以取得“優(yōu)異”的成績(jī)。實(shí)質(zhì)上，這些隊(duì)員并不是真正的大學(xué)生，也不是高校培養(yǎng)的，只是雙方(校方和運(yùn)動(dòng)員)受利益的驅(qū)動(dòng)而被動(dòng)的結(jié)合。

《普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)管理的若干問題綜述》[2]一文中，陳瑞梅認(rèn)為在現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)環(huán)境中要扭轉(zhuǎn)“重”訓(xùn)練、“輕”文化的現(xiàn)象，應(yīng)分步采取措施，加強(qiáng)級(jí)學(xué)校招生環(huán)節(jié)的管理法制化，杜絕競(jìng)技化的單一發(fā)展。根據(jù)目前適當(dāng)降低文化分錄取標(biāo)準(zhǔn)是有必要的，但應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的指導(dǎo)思想——逐步接近直到消除與普通大學(xué)生的文化差異。

《中美高校高水平運(yùn)動(dòng)員招生機(jī)制的比較研究》[3]一文中，張勇，范英華把中美兩國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員招生的不同之處進(jìn)行了比較和研究，文中將管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行了比較，中美高水平運(yùn)動(dòng)員招生都有專門的管理機(jī)構(gòu)。美國(guó)宏觀控制招生的機(jī)構(gòu)是美國(guó)大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)(NCAA)。它對(duì)招生的各個(gè)方面都做出了嚴(yán)格的規(guī)定，各高校都是在它的管理和監(jiān)督下進(jìn)行招生的。我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員招生由國(guó)家教育部進(jìn)行宏觀管理。國(guó)家教育部下發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于做好2OO5年普通高等學(xué)校招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作通知》(教學(xué)廳(2OO4)2O號(hào))文件附件1《2005年普通高等學(xué)校招收高水平運(yùn)動(dòng)員的辦法》規(guī)定，具有招生資格的高校負(fù)責(zé)具體的招生過程，各省招生辦公室對(duì)招生學(xué)校的測(cè)試工作進(jìn)行監(jiān)督。

對(duì)運(yùn)動(dòng)員資格審查進(jìn)行了比較，中美招收高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)其資格都有嚴(yán)格的審查。美國(guó)更注重文化成績(jī)的審查，由NCAA資格審查委員會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)，其他任何機(jī)構(gòu)無權(quán)干涉。正是由于在招生過程中對(duì)文化水平的要求，才能保證招收學(xué)生的整體素質(zhì)，真正做到體育與教育的結(jié)合。而中國(guó)的資格審查則更注重體育成績(jī)的審查，考生資格由各招生學(xué)校負(fù)責(zé)審查，沒有全國(guó)統(tǒng)一的資格審查機(jī)構(gòu)。

對(duì)招生程序進(jìn)行比較，美國(guó)的招生程序有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，招生學(xué)校與學(xué)生的接觸形式要嚴(yán)格按照各個(gè)階段的規(guī)定。這樣就保證了學(xué)生在中學(xué)階段，尤其是中學(xué)最后兩年的正常學(xué)習(xí)。中國(guó)由于在招生程序中沒有全國(guó)統(tǒng)一的資格審查和體育測(cè)試，各個(gè)學(xué)校的自主權(quán)利過大。高中學(xué)生為了增強(qiáng)升學(xué)的保險(xiǎn)系數(shù)，在高

二、高三年級(jí)時(shí)，不斷的參加各個(gè)學(xué)校的體育測(cè)試，增加與學(xué)校招生負(fù)責(zé)人的接觸，疲于奔命，勢(shì)必影響正常的學(xué)習(xí)。與我國(guó)培養(yǎng)合格的高水平運(yùn)動(dòng)員的初衷相背離。

對(duì)招收高水平運(yùn)動(dòng)員預(yù)科生進(jìn)行了比較，美國(guó)在NCAA的統(tǒng)一管理和監(jiān)督下進(jìn)行招收高水平運(yùn)動(dòng)員預(yù)科生，協(xié)會(huì)對(duì)于預(yù)科生的招收有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序；在2O05年以前，中國(guó)有資格招收高水平運(yùn)動(dòng)員的高校招收預(yù)科生，但自2OO5年起，招生學(xué)校不再招收預(yù)科生。

綜上所述，國(guó)內(nèi)有關(guān)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)研究中，對(duì)于招生培養(yǎng)中的問題僅限于將招生的機(jī)制說明，并未指出其不足之處，應(yīng)該如何改正。將中國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員與美國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行對(duì)比也是比較片面的。

2.對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的研究

國(guó)家教育部在1986年頒布的有關(guān)文件中就明確指出了我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)：l995年到2O世紀(jì)末，使體育教師、體育場(chǎng)館、設(shè)施、科學(xué)研究、體育管理等達(dá)到較高水平，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，能承擔(dān)世界大運(yùn)會(huì)的部分務(wù)．教體藝[2005]3號(hào)文件又特別指出：普通院校規(guī)定招收高水平運(yùn)動(dòng)員的目的，是為國(guó)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高水平體育人才，目標(biāo)是完成世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及國(guó)際、內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國(guó)家奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃和競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

《高校學(xué)分制視野下江西高校高水平運(yùn)動(dòng)員“學(xué)訓(xùn)矛盾”研究》[4]一文中，張銳等人認(rèn)為，大多數(shù)高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)都僅定位于國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)舉辦的全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和各類單項(xiàng)協(xié)會(huì)舉辦的比賽，如江西師范大學(xué)男女足球隊(duì)和南昌大學(xué)男子足球隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽、江西師范大學(xué)和江西科技師范學(xué)院健美操參加國(guó)性比賽、華東交通大學(xué)參加CUBA，宜春學(xué)院參加全國(guó)毽球比賽．但絕大多數(shù)都沒有加世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和國(guó)際重大比賽的計(jì)劃，有的連參加全運(yùn)會(huì)都從來沒有想過．之所以會(huì)這樣，一方面目前高校高水平運(yùn)動(dòng)員的生源質(zhì)量還達(dá)不到文件所要求的目標(biāo)，另一方面是現(xiàn)有體制下，存在于高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中的“學(xué)訓(xùn)矛盾”無法克服，從而阻礙了各高校現(xiàn)實(shí)中的目標(biāo)定位。

《上海市部分高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀》[5]一文中，石穎、楊學(xué)軍通過對(duì)高校管理人員的調(diào)查，80%的人認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)高校體育的開展；75%的人認(rèn)為是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，為校爭(zhēng)光；70%的人認(rèn)為是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才；40%的人認(rèn)為是輸送高水平競(jìng)技人才。

《我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)目標(biāo)與運(yùn)行機(jī)制的研究》[6]一文中認(rèn)為，高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的機(jī)制仍然處在不斷的發(fā)展中,高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)是中國(guó)職業(yè)化運(yùn)動(dòng)員的基本保證,從人的全面培養(yǎng)角度看，高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，不但能夯實(shí)我國(guó)整個(gè)競(jìng)技體育的基礎(chǔ)，而且能使運(yùn)動(dòng)員身心得到健康成長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)員的身份管理將規(guī)范化、制度化、法制化。高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的管理將日益有規(guī)律可循。

《普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的影響因子分析》[7]一文中，楊劍、季瀏把運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)影響因子進(jìn)行了六個(gè)方面的歸納，為生源因子、教練員業(yè)務(wù)能力因子、條件因子、支持因子、信息因子和個(gè)體因子。綜上所述，國(guó)內(nèi)文章中主要討論了高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)目標(biāo)，成長(zhǎng)方向，成才方式，主要還都限于理論研究，具體提出能付之實(shí)踐的文章相對(duì)較少。

綜上所述，國(guó)內(nèi)文章中主要討論了高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)目標(biāo)，成長(zhǎng)方向，成才方式，主要還都限于理論研究，具體提出能付之實(shí)踐的文章相對(duì)較少。

3.對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)研究

《高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“學(xué)訓(xùn)關(guān)系”的研究》[8]中提出了，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)面臨的最大或最難解決的問題,當(dāng)屬大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員關(guān)于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練這一對(duì)立統(tǒng)一的矛盾問題。競(jìng)技體育特別是高水平競(jìng)技又有其自身的規(guī)律。首先, 它是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的訓(xùn)練過程, 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有早期性、專門性和連續(xù)性的特點(diǎn), 大學(xué)開展高水平競(jìng)技體育必須遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)律。同時(shí), 還需要注意的是大學(xué)開展高水平競(jìng)技體育是在一個(gè)特定的年齡區(qū)間進(jìn)行的, 這個(gè)年齡區(qū)間要受到大學(xué)學(xué)制的影響和制約。因此,大學(xué)開展高水平競(jìng)技體育, 必須從大學(xué)教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這兩個(gè)基本點(diǎn)出發(fā), 從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育和競(jìng)技體育在全新理念下的結(jié)合———“體教結(jié)合”,并在“體教結(jié)合”的基礎(chǔ)上達(dá)到所要追求的境界——“腦體平衡”, 培養(yǎng)出不同層次的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。然而,在實(shí)際的操作過程中, 運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練卻存在著不同層面的問題。

《普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)學(xué)習(xí)管理研究》[9]一文中，陳建民、熊茂湘等總結(jié)了當(dāng)前普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀為，各高校高水平運(yùn)動(dòng)員都是按教育部明文規(guī)定招進(jìn)高校的，有的還是專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員或退役隊(duì)員，與其他文化考生相比較，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。進(jìn)人大學(xué)后有的運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)文化基礎(chǔ)還要從零開始，他們的專業(yè)文化學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)較重，進(jìn)人大學(xué)畢竟是以學(xué)業(yè)為主，今后要走上社會(huì)，要適應(yīng)社會(huì)，就必須成為一名全面合格的大學(xué)生。所以，在校學(xué)習(xí)期間他們負(fù)有學(xué)習(xí)專業(yè)文化和參加各級(jí)體育比賽的雙重任務(wù)，目前，許多高水平運(yùn)動(dòng)員做不到齊抓共進(jìn)，此失彼現(xiàn)象普遍存在。

《普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員自主學(xué)習(xí)能力研究》[10]一文中，劉斌、孫洪濤、張紹臣對(duì)當(dāng)前普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。能夠自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的只有4.4％,有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法的只有6.5％，能夠合理安排自己學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員只有8.5％，能夠意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的占23.4％，能根據(jù)訓(xùn)練或比賽調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃的占34.7％，73.4％的學(xué)生的學(xué)習(xí)是完全由教師來限定的，47.6％的學(xué)生的學(xué)習(xí)是靠家長(zhǎng)或教練員以及老師來驅(qū)使的。

《美國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的管理對(duì)我國(guó)高校的啟示》[11]一文中，范果、鄭燕飛將美國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員與中國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)進(jìn)行比較，總結(jié)了中國(guó)高校針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員“寬進(jìn)寬出”、“一校兩制”、“特殊記錄，專門記案”的方法，主要是從訓(xùn)練的角度為運(yùn)動(dòng)員減輕壓力。

綜上所述，國(guó)內(nèi)對(duì)于普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練矛盾的研究相對(duì)較多，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)方式，學(xué)籍管理都進(jìn)行了討論和研究，有的文章還對(duì)解決這一問題提出了切實(shí)有效的辦法，并已經(jīng)開始執(zhí)行，并且取得了一定的成績(jī)。

4.對(duì)高校畢業(yè)生及高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)研究

馮進(jìn)在《大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策》[12]一文中，將現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的主觀因素總結(jié)為：1．在就業(yè)過程中，講條件，重待遇，功利主義色彩濃厚；2．依賴心里嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)；3.不關(guān)心時(shí)事，忽視對(duì)就業(yè)環(huán)境和政策的了解，缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，“走一步，算一步”的意識(shí)表現(xiàn)較為突出；4.知識(shí)和能力素質(zhì)的欠缺。

《樹立科學(xué)就業(yè)觀，積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題》一文中，植秀成、秦明紅、何春蘭總結(jié)了大學(xué)生應(yīng)該怎么面對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)問題，大學(xué)生應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新就業(yè)觀念，應(yīng)該先從心理上就業(yè)，以成熟的就業(yè)觀作好知識(shí)和技能上的準(zhǔn)備，注重在校期問的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)要多研究、及早接觸，真正了解用人單位的需求，合理規(guī)劃自己的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯，正確把握和分析畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，這樣才能夠人人增加自身在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。密切關(guān)注與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)的發(fā)展前景，了解社會(huì)用人單位的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)

[13]確把握自己的實(shí)際和用人單位的實(shí)際，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，確立個(gè)人就業(yè)目標(biāo)。

《影響上海市部分高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的因素及對(duì)策》[14]一文中，王利民等總結(jié)了影響上海市部分高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的因素為：運(yùn)動(dòng)員的性別、高校對(duì)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的關(guān)心程度、高校知名度及地方就業(yè)政策、運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)員所從事的項(xiàng)目特色等。用人單位要更新觀念，高校應(yīng)為學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái)，高校所辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)要有特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，加快體教結(jié)合的步伐。

黃時(shí)華、張娟《普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯規(guī)劃》[15]中，對(duì)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯規(guī)劃提出了建議。科學(xué)地進(jìn)行自我評(píng)估和機(jī)會(huì)評(píng)估，考察周圍的環(huán)境，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；明確職業(yè)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃與措施。

5.對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)制度、擇業(yè)問題、影響因素的研究

樊釘在《變革中的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度》的研究中，從就業(yè)制度自身縱向歷史變化和橫向影響就業(yè)制度的其他因素兩個(gè)維度，描述了就業(yè)制度及其制度管理體系的基本情況。并對(duì)以往相關(guān)研究中尚未發(fā)現(xiàn)以及雖已發(fā)現(xiàn)但尚未形成系統(tǒng)花的各種制度化、非制度化管理因素進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，并進(jìn)行了初步的改革遠(yuǎn)景分析。

程延園等的《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議制度研究》一文，通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議功能的分析，剖析了我國(guó)目前就業(yè)協(xié)議實(shí)際存在的問題，研究了就業(yè)協(xié)議與我國(guó)勞動(dòng)合同制度的矛盾。認(rèn)為總長(zhǎng)期發(fā)展看，就業(yè)協(xié)議應(yīng)與勞動(dòng)合同合二為一。

丁打建、張珂在《高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期的實(shí)證分析——以北京地區(qū)部分高校為例》一文中，采用文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究結(jié)合的方法，利用調(diào)查數(shù)據(jù)，以北京為例，分析了本科畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期的水平、構(gòu)成及理性程度、影響畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期的主要因素及影響后果。結(jié)論指出別業(yè)生就業(yè)預(yù)期水平顯著偏高，其構(gòu)成與現(xiàn)實(shí)需求結(jié)構(gòu)不符，畢業(yè)生的學(xué)校、專業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、家庭所在地、在校消費(fèi)水平等變量都會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期產(chǎn)生影響。

根據(jù)上述文獻(xiàn)所述，學(xué)術(shù)界的很多專家、學(xué)者對(duì)我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)及其影響因子進(jìn)行了相關(guān)分析，對(duì)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的招生、培養(yǎng)、學(xué)訓(xùn)矛盾的研究也比較多。還有部分學(xué)者對(duì)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提出了一些自己的方法，但也是針對(duì)自己的過往經(jīng)驗(yàn)或者是針對(duì)比較特殊的省市進(jìn)行。而對(duì)于普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題所涉及的研究還相對(duì)較少。綜合各方面招生、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練等因素影響普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的文章比較少。因此，我認(rèn)為應(yīng)該將影響普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的各種因素綜合歸納，找到能夠從本質(zhì)上解決通高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)問題的途徑。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：公共事業(yè)管理(高水平運(yùn)動(dòng)員)

公共事業(yè)管理專業(yè)（高水平運(yùn)動(dòng)員）指導(dǎo)性培養(yǎng)（教學(xué)）計(jì)劃

一、學(xué)制與學(xué)位

計(jì)劃學(xué)制：四年。授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

公共事業(yè)管理專業(yè)（高水平運(yùn)動(dòng)員）培養(yǎng)具備現(xiàn)代公共管理理論、技術(shù)與方法等的方面知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，具有較高的體育專項(xiàng)技術(shù)與技能，能夠在公共事業(yè)管理部門、體育領(lǐng)域從事管理及教學(xué)工作的中高級(jí)應(yīng)用型人才。

三、培養(yǎng)要求

公共事業(yè)管理專業(yè)（高水平運(yùn)動(dòng)員）學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到科學(xué)管理方法、管理人員基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法，能從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策等方面的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)該獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)與能力：

1、掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；

2、掌握公共事業(yè)管理的基本理論與方法；

3、熟悉我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；

4、掌握電子政務(wù)和辦公自動(dòng)化的理論、技術(shù)與方法，具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化所必須的計(jì)算機(jī)技能；

5、具有一定的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力，能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行交流；

6、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

四、主干學(xué)科公共管理

五、專業(yè)主干課程

管理學(xué)基礎(chǔ)、公共管理學(xué)、公共行政學(xué)、政治學(xué)原理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會(huì)保障概論、公共事業(yè)管理概論

六、畢業(yè)與學(xué)位授予條件

1、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在校期間，德智體三方面完成培養(yǎng)計(jì)劃要求，取得相應(yīng)學(xué)分，其中： 一級(jí)運(yùn)動(dòng)員：

（1）必修課學(xué)分≥95.5（理論）＋19.5（實(shí)踐）；

（2）學(xué)科基礎(chǔ)選修課學(xué)分≥4；

（3）專業(yè)特色選修課學(xué)分≥4；

（4）體育競(jìng)賽學(xué)分≥5；

（5）體育訓(xùn)練學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求；

二級(jí)運(yùn)動(dòng)員：

（1）必修課學(xué)分≥105.5（理論）＋23.5（實(shí)踐）；

（2）學(xué)科基礎(chǔ)選修課學(xué)分≥8；

（3）專業(yè)特色選修課學(xué)分≥6；

（4）人文素質(zhì)公共選修課學(xué)分≥6（其中理工類學(xué)分≥4）；

（5）藝術(shù)類限定性選修課學(xué)分≥2；

（6）體育競(jìng)賽學(xué)分≥1；

（7）體育訓(xùn)練學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求；

（8）達(dá)到素質(zhì)拓展學(xué)分要求。

2、學(xué)位授予條件：符合學(xué)校關(guān)于授予本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位條例要求。

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第五篇：選拔運(yùn)動(dòng)員簡(jiǎn)報(bào)

為迎接市運(yùn)動(dòng)會(huì)，青職學(xué)院進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員選拔

青春涌動(dòng)，激情蕩漾，為了迎接下一屆市運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極響應(yīng)我校的號(hào)召，提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，我校進(jìn)行大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員選拔。

本次選拔于2012年11月1號(hào)下午兩點(diǎn)半在孫慶老師及大院學(xué)生會(huì)體育部的指導(dǎo)下順利開展。在我校操場(chǎng)上進(jìn)行了以下選拔項(xiàng)目。首先進(jìn)行的是男子和女子100米、200米、400米、800米、5000米、3000米等徑賽項(xiàng)目，除此之外，還舉行了跳遠(yuǎn)、鉛球等田賽項(xiàng)目。在老師們和學(xué)生會(huì)的精心準(zhǔn)備和安排下，僅利用一下午的時(shí)間就順利的將該選拔項(xiàng)目圓滿完成。生化學(xué)院也取得了良好的成績(jī)，其中，2012級(jí)黃鑫同學(xué)在男子100米中取得第一的成績(jī)；徐明帥同學(xué)在跳遠(yuǎn)中取得第二的成績(jī)；相繼還有李冰和李慶新同學(xué)在100米短跑中也都取得了較為良好的成績(jī)。運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上朝氣蓬勃，斗志昂揚(yáng)，創(chuàng)造了一個(gè)有一個(gè)的精彩瞬間。與此同時(shí)，場(chǎng)下充當(dāng)觀眾的同學(xué)們大聲喝彩，加油助威。體現(xiàn)了我校大學(xué)生的青春風(fēng)貌。

我們相信：在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)員的積極努力下，將會(huì)在下一屆市運(yùn)動(dòng)會(huì)取得驕人成績(jī)。

生化學(xué)院

2012年11月7號(hào)