第一篇：重慶大學高水平運動員選拔及教學管理辦法

重慶大學高水平運動員選拔及教學管理辦法

（試行）

為了加強對高水平運動員的管理，促進人才培養, 推動我校體育運動事業的發展，鼓勵高水平運動員在校期間積極參加訓練并取得優異成績，結合學校實際，特制定本辦法。

一、高水平運動員的選拔和資格認定

(一)高水平運動員是指學校招生辦公室按照教育部體育高水平運動員的有關規定，選拔并錄取具有體育特長的普通本科學生，或經學校選拔成為校高水平運動隊成員的普通本科學生。

(二)體育學院負責高水平運動員的復選和管理工作。高水平運動員的復選辦法由體育學院制定并報教務處備案。每學年11月底體育學院完成復選工作并將當年高水平運動員名單報教務處審查。

（三）教務處網上公示高水平運動員名單，經過7天公示無異議后，報主管校長審批。

(四)代表學校參加體育比賽并取得成績的普通本科學生，可持獲獎有效證明到體育學院申報當年的高水平運動員資格。體育學院分管領導對獲獎有效證明真實性進行審核并簽字蓋章后，將名單和材料（附獲獎證書）在學期末送教務處審定。

(五)學生在試讀期間，不再作為高水平運動員進入運動隊。

(六)各代表隊成員組成人數：男子籃球隊不超過16人（主力隊員8人）；女子籃球隊不超過15人（主力隊員8人）；足球隊不超過 25人（主力隊員15人）；男女排球隊各不超過12人（主力隊員各8人）；男女乒乓球隊各不超過5人；男女網球隊各不超過6人；男女田徑隊、男女游泳隊以學生實際測試達標成績或獲獎為準，男女田徑隊各不超過16人；男女游泳隊共不超過20人，其中籃球隊、足球隊、網球隊、田徑隊為學校重點運動隊，其他為學校非重點運動隊。

二、教學管理

(一)高水平運動員訓練課作為課程納入教學計劃管理，并嚴格考核。學生的訓練計劃應在開學一周后由體育學院報教務處備案，體育學院據此負責向學生的授課教師請假，否則缺課按曠課處理。

(二)高水平運動員必須參加學校規定的訓練。重點隊每周訓練3次，每次90分鐘；非重點隊賽前集訓一個月，每周5次，每次90分鐘。高水平運動員應嚴格遵守訓練制度，每次訓練要做好考勤登記和訓練記錄，不得無故缺席，如遇傷、病必須向教練員請假，訓練工作實行教練員負責制。由于訓練所耽誤的課程由學生課后自行補習。

(三)凡因參加省（直轄市）及其以上比賽，報經教務處同意的集中訓練時間，由體育學院向其授課教師請假。若因比賽不能參加課程考核者，經主管校長同意后，文化素質教育課和全校性選修課程由任課教師按平時成績計分；專業選修課、必修課程由學生申請，學生所在學院按“緩考”辦理。

(四)對運動水平高、在國際或全國性比賽中取得突出成績，為學校爭得榮譽且學習成績優良的高水平運動員學生，在申請轉專業、推薦免試攻讀碩士研究生時予以優先考慮。

三、成績管理

(一)高水平運動員訓練課成績由所在運動隊教練給定，每學年的訓練課計2學分。訓練課學分可替代文化素質教育課和全校性選修課程，其替代課程學分累計不超過各4學分。

(二)高水平運動員以體育訓練代替體育課程的學習，體育課程成績由體育學院統一計分并上網。如學生每學期的訓練時間缺少五分之一（因實習等特殊原因除外），按體育課不及格計。

(三)高水平運動員所在運動隊的主力隊員當年所修各門課程的正考成績可按以下公式折算，替補隊員系數降一個檔次，但乘有系數的課程最終成績不能超過85分。高水平運動員按比賽名次進行成績折算處理當學年有效。

C=KR，K為考試分數，R為系數，其取值如下：

全國性比賽獲得單項前六名（含團體）、集體項目（籃球、足球等）前八名、比賽分區賽前二名系數為1.5，全國性比賽參賽、省市級比賽獲得單項前三名（含團體）、破市紀錄者、集體項目前二名系數為1.3，省市級比賽獲得單項四至六名（含團體）、集體項目第三名系數為1.2，省市級比賽參賽、其它賽事和訓練等系數為1.1。

(四)競賽項目與范圍：

① 省級體育競賽活動：指以省（直轄市）政府、省（直轄市）教育廳或省（直轄市）教育行業學術團體組織的全省(直轄市)性或跨省(直轄市)的體育競賽活動。

② 全國性體育競賽活動：指以國家政府部門或全國性教育行業學術團體組織的全國性體育競賽活動。

(五)課程最終成績由教務處統一處理，任課教師按學生實際考試成績記載上網。按以上方式處理后學習成績仍達不到及格標準者，應當進行補考。

四、本辦法自公布之日起執行，由教務處負責解釋。原有關規定停止執行

第二篇：高水平運動員的報名條件及辦法

.高水平運動員的報名條件及辦法

經教育部批準，全國268所高校（我省19所）具備招收高水平運動員資格。高水平運動員的資格審查工作,仍由市、縣招辦負責；經市、縣審查符合報名條件的考生名單報省教育考試院復核后集中公示，公示名單內的考生自行向擬報考高校報名。經省內高校確認的田徑、游泳項目考生，由全省高校聯合測試；其它項目由高校單獨測試或聯合測試。

具備以下基本條件之一且年齡不超過22周歲者（1990年1月1日以后出生）方可報名參加高水平運動員體育專項測試。

①高級中等教育學校畢業，獲得國家二級運動員（含）以上證書且高中階段（從高中入學9月1日起至畢業4月1日止）在省級（含）以上比賽中獲得集體項目前六名的主力隊員或個人項目前三名者，或高中階段在省級（含）以上比賽中獲得國家二級運動員證書者。

②具有高級中等教育畢業同等學力，獲得國家一級運動員（含）以上證書者或近三年內在全國或國際集體項目比賽中獲得前八名的主力隊員。

提醒：從2010年開始，未取得運動員等級證書、僅持有中學生體協注冊證的考生，不能報考高水平運動員。

各招生高校可在上述基本報名條件的基礎上提出本校報考要求，考生還須符合所報高校的報考要求。考生參加測試的項目須與獲得報名資格的項目一致。

3.有關工作日程

由于今年高水平運動員的資格審查工作與高考報名同時進行，高水平運動員、藝術特長生隨后也要向高校辦理報名手續，因此，相關工作擬按下列時間開展：

①各市于12月31日前上報經審查符合報考高水平運動員條件的考生信息和相關材料（注意：電子數據應與材料編號順序一致）；

②2月底前，我院公示經審核符合高水平運動員報名資格的考生名單；具備報名資格的考生到相關院校報名參加相關院校組織的高水平運動員專項測試或參加省田徑、游泳項目的聯合測試。田徑、游泳項目的聯合測試時間暫定在2012年4月7—8日，如有變化另行通知。

特別提醒：藝術特長生、高水平運動員仍由招生院校自測或聯合測試，考生一定要及時登陸相關院校的網站，了解院校的報名、測試時間、項目及其它要求等。

第三篇：高水平運動員文獻綜述

文獻綜述

[摘 要]本研究的主要目的在通過研究現狀和文獻資料了解高校高水平運動員的就業現狀及存在的問題，提取分析專家學者的意見并尋找解決問題的對策，為高校高水平運動員的培養和就業提出合理化意見。[關鍵詞高校;高水平運動員;就業;對策

本文通過查找分析高校高水平運動員的招生機制、培養模式的研究、學訓研究、就業研究、高校畢業生就業制度、擇業問題、影響因素的研究這幾個方面的專家學者的觀點來分析當下高校高水平運動員存在的問題。1.高校高水平運動員的招生機制

1987年，國家教委下發了[關于部分普通高校試辦招生高水平運動員工作的通知]后，全國共57所大學創辦了高水平運動隊，時至今日(2016年底統計)發展到275所高校。經過近二十多年的實踐證明高校創辦高水平運動隊是可行的，高校運動隊也取得了一定的成績。然而，在試辦過程中也產生了種種矛盾和困難，運動隊的“高水平”并未得到體現，辦隊的初衷也沒有圓滿實現，與國外的高水平運動隊仍存在一定差距。

《現行體制下高校高水平運動員招生現狀研究》[1]一文中李檀，王建認為高校試辦高水平運動隊以來，雖然因家教委賦于部分高校特殊招生運動員的權利，但缺乏有力的監督機制，部分高校利用這個權力招進來一些“關系生”、“后門生”。同時高水平運動員的招生普遍存在一種“借雞生蛋”的現象。各省市現役運動員在高校掛名、在高校保持學籍，但是并不在學校學習，或把退役隊員招進來參加比賽，不需要花費太大的精力培養，就可以取得“優異”的成績。實質上，這些隊員并不是真正的大學生，也不是高校培養的，只是雙方(校方和運動員)受利益的驅動而被動的結合。

《普通高校高水平運動員學習管理的若干問題綜述》[2]一文中，陳瑞梅認為在現有運動員成長環境中要扭轉“重”訓練、“輕”文化的現象，應分步采取措施，加強級學校招生環節的管理法制化，杜絕競技化的單一發展。根據目前適當降低文化分錄取標準是有必要的，但應當有一個明確的指導思想——逐步接近直到消除與普通大學生的文化差異。

《中美高校高水平運動員招生機制的比較研究》[3]一文中，張勇，范英華把中美兩國高校高水平運動員招生的不同之處進行了比較和研究，文中將管理機構進行了比較，中美高水平運動員招生都有專門的管理機構。美國宏觀控制招生的機構是美國大學體育聯合會(NCAA)。它對招生的各個方面都做出了嚴格的規定，各高校都是在它的管理和監督下進行招生的。我國高水平運動員招生由國家教育部進行宏觀管理。國家教育部下發的《教育部辦公廳關于做好2OO5年普通高等學校招收高水平運動員工作通知》(教學廳(2OO4)2O號)文件附件1《2005年普通高等學校招收高水平運動員的辦法》規定，具有招生資格的高校負責具體的招生過程，各省招生辦公室對招生學校的測試工作進行監督。

對運動員資格審查進行了比較，中美招收高水平運動員對其資格都有嚴格的審查。美國更注重文化成績的審查，由NCAA資格審查委員會全權負責，其他任何機構無權干涉。正是由于在招生過程中對文化水平的要求，才能保證招收學生的整體素質，真正做到體育與教育的結合。而中國的資格審查則更注重體育成績的審查，考生資格由各招生學校負責審查，沒有全國統一的資格審查機構。

對招生程序進行比較，美國的招生程序有嚴格的時間規定，招生學校與學生的接觸形式要嚴格按照各個階段的規定。這樣就保證了學生在中學階段，尤其是中學最后兩年的正常學習。中國由于在招生程序中沒有全國統一的資格審查和體育測試，各個學校的自主權利過大。高中學生為了增強升學的保險系數，在高

二、高三年級時，不斷的參加各個學校的體育測試，增加與學校招生負責人的接觸，疲于奔命，勢必影響正常的學習。與我國培養合格的高水平運動員的初衷相背離。

對招收高水平運動員預科生進行了比較，美國在NCAA的統一管理和監督下進行招收高水平運動員預科生，協會對于預科生的招收有嚴格的標準和程序；在2O05年以前，中國有資格招收高水平運動員的高校招收預科生，但自2OO5年起，招生學校不再招收預科生。

綜上所述，國內有關高校高水平運動員的相關研究中，對于招生培養中的問題僅限于將招生的機制說明，并未指出其不足之處，應該如何改正。將中國高校高水平運動員與美國高校高水平運動員進行對比也是比較片面的。

2.對高校高水平運動員培養模式的研究

國家教育部在1986年頒布的有關文件中就明確指出了我國高校高水平運動隊的目標：l995年到2O世紀末，使體育教師、體育場館、設施、科學研究、體育管理等達到較高水平，學校體育運動技術水平達到國內先進水平，能承擔世界大運會的部分務．教體藝[2005]3號文件又特別指出：普通院校規定招收高水平運動員的目的，是為國培養德、智、體全面發展的高水平體育人才，目標是完成世界大學生運動會及國際、內重大體育比賽的參賽任務，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續發展做出貢獻。

《高校學分制視野下江西高校高水平運動員“學訓矛盾”研究》[4]一文中，張銳等人認為，大多數高校試辦高水平運動隊的目標都僅定位于國內教育系統舉辦的全國大學生運動會和各類單項協會舉辦的比賽，如江西師范大學男女足球隊和南昌大學男子足球隊參加全國大學生足球聯賽、江西師范大學和江西科技師范學院健美操參加國性比賽、華東交通大學參加CUBA，宜春學院參加全國毽球比賽．但絕大多數都沒有加世界大學生運動會和國際重大比賽的計劃，有的連參加全運會都從來沒有想過．之所以會這樣，一方面目前高校高水平運動員的生源質量還達不到文件所要求的目標，另一方面是現有體制下，存在于高等院校高水平運動員培養中的“學訓矛盾”無法克服，從而阻礙了各高校現實中的目標定位。

《上海市部分高校高水平運動員培養現狀》[5]一文中，石穎、楊學軍通過對高校管理人員的調查，80%的人認為培養目標是促進高校體育的開展；75%的人認為是提高運動成績，為校爭光；70%的人認為是培養全面發展的人才；40%的人認為是輸送高水平競技人才。

《我國高校高水平運動員培養目標與運行機制的研究》[6]一文中認為，高校高水平運動員培養的機制仍然處在不斷的發展中,高校高水平運動員的培養是中國職業化運動員的基本保證,從人的全面培養角度看，高校高水平運動員的培養，不但能夯實我國整個競技體育的基礎，而且能使運動員身心得到健康成長,運動員的身份管理將規范化、制度化、法制化。高校高水平運動員培養的管理將日益有規律可循。

《普通高校高水平運動員培養的影響因子分析》[7]一文中，楊劍、季瀏把運動員的培養影響因子進行了六個方面的歸納，為生源因子、教練員業務能力因子、條件因子、支持因子、信息因子和個體因子。綜上所述，國內文章中主要討論了高校高水平運動員的培養目標，成長方向，成才方式，主要還都限于理論研究，具體提出能付之實踐的文章相對較少。

綜上所述，國內文章中主要討論了高校高水平運動員的培養目標，成長方向，成才方式，主要還都限于理論研究，具體提出能付之實踐的文章相對較少。

3.對高校高水平運動員的學訓研究

《高校高水平運動隊“學訓關系”的研究》[8]中提出了，高校高水平運動隊面臨的最大或最難解決的問題,當屬大學生運動員關于學習與訓練這一對立統一的矛盾問題。競技體育特別是高水平競技又有其自身的規律。首先, 它是一個長期、系統的訓練過程, 運動訓練具有早期性、專門性和連續性的特點, 大學開展高水平競技體育必須遵循運動訓練的規律。同時, 還需要注意的是大學開展高水平競技體育是在一個特定的年齡區間進行的, 這個年齡區間要受到大學學制的影響和制約。因此,大學開展高水平競技體育, 必須從大學教育和運動訓練這兩個基本點出發, 從而實現大學教育和競技體育在全新理念下的結合———“體教結合”,并在“體教結合”的基礎上達到所要追求的境界——“腦體平衡”, 培養出不同層次的大學生運動員。然而,在實際的操作過程中, 運動員的學習與訓練卻存在著不同層面的問題。

《普通高校高水平運動員專業學習管理研究》[9]一文中，陳建民、熊茂湘等總結了當前普通高校高水平運動員專業學習的現狀為，各高校高水平運動員都是按教育部明文規定招進高校的，有的還是專業隊運動員或退役隊員，與其他文化考生相比較，他們的文化基礎相對薄弱。進人大學后有的運動員的專業文化基礎還要從零開始，他們的專業文化學習的負擔較重，進人大學畢竟是以學業為主，今后要走上社會，要適應社會，就必須成為一名全面合格的大學生。所以，在校學習期間他們負有學習專業文化和參加各級體育比賽的雙重任務，目前，許多高水平運動員做不到齊抓共進，此失彼現象普遍存在。

《普通高校高水平運動員自主學習能力研究》[10]一文中，劉斌、孫洪濤、張紹臣對當前普通高校高水平運動員自主學習能力進行了統計。能夠自我激發學習動機的只有4.4％,有一套適合自己的學習方法的只有6.5％，能夠合理安排自己學習時間的學生運動員只有8.5％，能夠意識到自己的學習結果的占23.4％，能根據訓練或比賽調整學習計劃的占34.7％，73.4％的學生的學習是完全由教師來限定的，47.6％的學生的學習是靠家長或教練員以及老師來驅使的。

《美國高校高水平運動員文化學習的管理對我國高校的啟示》[11]一文中，范果、鄭燕飛將美國高校高水平運動員與中國高校高水平運動員的文化學習進行比較，總結了中國高校針對高水平運動員“寬進寬出”、“一校兩制”、“特殊記錄，專門記案”的方法，主要是從訓練的角度為運動員減輕壓力。

綜上所述，國內對于普通高校高水平運動員的學習和訓練矛盾的研究相對較多，對于他們的學習時間，學習方式，學籍管理都進行了討論和研究，有的文章還對解決這一問題提出了切實有效的辦法，并已經開始執行，并且取得了一定的成績。

4.對高校畢業生及高校高水平運動員的就業研究

馮進在《大學生就業難的原因及對策》[12]一文中，將現在大學生就業難的主觀因素總結為：1．在就業過程中，講條件，重待遇，功利主義色彩濃厚；2．依賴心里嚴重，競爭意識不強；3.不關心時事，忽視對就業環境和政策的了解，缺乏明確的職業目標，“走一步，算一步”的意識表現較為突出；4.知識和能力素質的欠缺。

《樹立科學就業觀，積極應對大學生就業難題》一文中，植秀成、秦明紅、何春蘭總結了大學生應該怎么面對現在的就業問題，大學生應該與時俱進，更新就業觀念，應該先從心理上就業，以成熟的就業觀作好知識和技能上的準備，注重在校期問的綜合素質和能力的培養，對于就業市場要多研究、及早接觸，真正了解用人單位的需求，合理規劃自己的發展目標和職業生涯，正確把握和分析畢業生就業市場，這樣才能夠人人增加自身在就業市場的競爭力。密切關注與所學專業相關的行業企業的發展前景，了解社會用人單位的選才要求和用人標準，準

[13]確把握自己的實際和用人單位的實際，找到最佳結合點，確立個人就業目標。

《影響上海市部分高校高水平運動員就業的因素及對策》[14]一文中，王利民等總結了影響上海市部分高校高水平運動員就業的因素為：運動員的性別、高校對運動員就業的關心程度、高校知名度及地方就業政策、運動員的文化素質和運動員所從事的項目特色等。用人單位要更新觀念，高校應為學生就業搭建平臺，高校所辦運動隊要有特色，發揮自身優勢，鼓勵自主創業，加快體教結合的步伐。

黃時華、張娟《普通高校高水平運動員的文化學習及職業生涯規劃》[15]中，對普通高校高水平運動員的職業生涯規劃提出了建議。科學地進行自我評估和機會評估，考察周圍的環境，認清自己的優勢和劣勢；明確職業目標，制定切實可行的計劃與措施。

5.對高校畢業生就業制度、擇業問題、影響因素的研究

樊釘在《變革中的中國大學生就業制度》的研究中，從就業制度自身縱向歷史變化和橫向影響就業制度的其他因素兩個維度，描述了就業制度及其制度管理體系的基本情況。并對以往相關研究中尚未發現以及雖已發現但尚未形成系統花的各種制度化、非制度化管理因素進行了系統的整理，并進行了初步的改革遠景分析。

程延園等的《畢業生就業協議制度研究》一文，通過對畢業生就業協議功能的分析，剖析了我國目前就業協議實際存在的問題，研究了就業協議與我國勞動合同制度的矛盾。認為總長期發展看，就業協議應與勞動合同合二為一。

丁打建、張珂在《高校畢業生就業預期的實證分析——以北京地區部分高校為例》一文中，采用文獻綜述和實證研究結合的方法，利用調查數據，以北京為例，分析了本科畢業生就業預期的水平、構成及理性程度、影響畢業生就業預期的主要因素及影響后果。結論指出別業生就業預期水平顯著偏高，其構成與現實需求結構不符，畢業生的學校、專業、學習成績、性別、家庭所在地、在校消費水平等變量都會對畢業生的就業預期產生影響。

根據上述文獻所述，學術界的很多專家、學者對我國普通高校高水平運動員的就業及其影響因子進行了相關分析，對普通高校高水平運動員的招生、培養、學訓矛盾的研究也比較多。還有部分學者對普通高校高水平運動員的培養提出了一些自己的方法，但也是針對自己的過往經驗或者是針對比較特殊的省市進行。而對于普通高校高水平運動員的就業問題所涉及的研究還相對較少。綜合各方面招生、培養、學習訓練等因素影響普通高校高水平運動員就業的文章比較少。因此，我認為應該將影響普通高校高水平運動員就業的各種因素綜合歸納，找到能夠從本質上解決通高校高水平運動員就業問題的途徑。

參考文獻

[1]李檀,王建.現行體制下高校高水平運動員招生現狀研究[J].教育藝術研究.[2]陳瑞梅.普通高校高水平運動員學習管理的若干問題綜述[J].體育承認教育學刊,2005.8.[3]張勇,范英華.中美高校高水平運動員招生機制的比較研究[J].北京體育大學學報,2005.4,28.[4]張銳等.高校學分制視野下江西高校高水平運動員“學訓矛盾"研究贛南師范學院學報,2008.6.[5]石穎,楊學軍.上海市部分高校高水平運動員培養現狀[J]教練園地.[6]周雷 凌平.我國高校高水平運動員培養目標與運行機制的研究[J].吉林體育學院學報,2003.2.[7]楊劍,季瀏.普通高校高水平運動員培養的影響因子[J].體育學刊,2002.5.[8]王亮,裴偉民.高校高水平運動隊“學訓關系”的研究[J].軍事體育進修學院學報,2007.1，1.[9]陳建民 熊茂湘等.普通高校高水平運動員專業學習管理研究[J].山東體育學院學報,2007.4.[10]劉斌 孫洪濤 張紹臣.普通高校高水平運動員自主學習能力研究[J].武漢體育學院學報,2006.8.[11]范果,鄭燕飛.美國高校高水平運動員文化學習的管理對我國高校的啟示[J].體育成人教育學刊,2006.8.[12]馮進.大學生就業難的原因及對策[J].國情觀察,2009.7.[13]植秀成 秦明紅何春蘭.樹立科學就業觀，積極應對大學生就業難題[J].中國教育發展研究雜志,2009,6,6.[14]王利民等.影響上海市部分高校高水平運動員就業的因素及對策[J].教練園地.[15]黃時華,張娟.普通高校高水平運動員的文化學習及職業生涯規劃[J].國際中華應用心理學雜志,2006,3.

第四篇：公共事業管理(高水平運動員)

公共事業管理專業（高水平運動員）指導性培養（教學）計劃

一、學制與學位

計劃學制：四年。授予學位：管理學學士學位。

二、培養目標

公共事業管理專業（高水平運動員）培養具備現代公共管理理論、技術與方法等的方面知識以及應用這些知識的能力，綜合素質全面發展，具有較高的體育專項技術與技能，能夠在公共事業管理部門、體育領域從事管理及教學工作的中高級應用型人才。

三、培養要求

公共事業管理專業（高水平運動員）學生主要學習現代管理科學等方面的基本理論和基本知識，受到科學管理方法、管理人員基本素質和基本能力的培養與訓練，掌握現代管理理論、技術與方法，能從事公共事業單位的管理工作，具有規劃、協調、組織和決策等方面的基本能力。

畢業生應該獲得以下幾個方面的知識與能力：

1、掌握管理學、經濟學、社會學等現代社會科學的基本理論和基本知識；

2、掌握公共事業管理的基本理論與方法；

3、熟悉我國有關的法律法規、方針政策以及制度；

4、掌握電子政務和辦公自動化的理論、技術與方法，具有適應辦公自動化所必須的計算機技能；

5、具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，能夠使用英語進行交流；

6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

四、主干學科公共管理

五、專業主干課程

管理學基礎、公共管理學、公共行政學、政治學原理、公共經濟學、公共政策學、人力資源管理學、社會保障概論、公共事業管理概論

六、畢業與學位授予條件

1、畢業標準：學生在校期間，德智體三方面完成培養計劃要求，取得相應學分，其中： 一級運動員：

（1）必修課學分≥95.5（理論）＋19.5（實踐）；

（2）學科基礎選修課學分≥4；

（3）專業特色選修課學分≥4；

（4）體育競賽學分≥5；

（5）體育訓練學分達到規定要求；

二級運動員：

（1）必修課學分≥105.5（理論）＋23.5（實踐）；

（2）學科基礎選修課學分≥8；

（3）專業特色選修課學分≥6；

（4）人文素質公共選修課學分≥6（其中理工類學分≥4）；

（5）藝術類限定性選修課學分≥2；

（6）體育競賽學分≥1；

（7）體育訓練學分達到規定要求；

（8）達到素質拓展學分要求。

2、學位授予條件：符合學校關于授予本科畢業生學士學位條例要求。

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第五篇：選拔運動員簡報

為迎接市運動會，青職學院進行運動員選拔

青春涌動，激情蕩漾，為了迎接下一屆市運動會，積極響應我校的號召，提高同學們的身體素質，我校進行大學生運動員選拔。

本次選拔于2012年11月1號下午兩點半在孫慶老師及大院學生會體育部的指導下順利開展。在我校操場上進行了以下選拔項目。首先進行的是男子和女子100米、200米、400米、800米、5000米、3000米等徑賽項目，除此之外，還舉行了跳遠、鉛球等田賽項目。在老師們和學生會的精心準備和安排下，僅利用一下午的時間就順利的將該選拔項目圓滿完成。生化學院也取得了良好的成績，其中，2012級黃鑫同學在男子100米中取得第一的成績；徐明帥同學在跳遠中取得第二的成績；相繼還有李冰和李慶新同學在100米短跑中也都取得了較為良好的成績。運動員在賽場上朝氣蓬勃，斗志昂揚，創造了一個有一個的精彩瞬間。與此同時，場下充當觀眾的同學們大聲喝彩，加油助威。體現了我校大學生的青春風貌。

我們相信：在學院領導和運動員的積極努力下，將會在下一屆市運動會取得驕人成績。

生化學院

2012年11月7號