第一篇：作文過(guò)渡的方法

作文過(guò)渡的方法

過(guò)渡，是文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的一種重要手段，也是段落與段落、層次與層次之間銜接的一種常見(jiàn)的形式。它像橋梁一樣，具有承上啟下的作用，不僅可以使行文自然、語(yǔ)氣連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且有助于表現(xiàn)主題思想。那么，在什么情況下需要過(guò)渡呢？一般來(lái)說(shuō)，在繼續(xù)過(guò)程中，有事內(nèi)容上有轉(zhuǎn)折，或有出乎意料的事發(fā)生，或表示各段各層之間并列、神話(huà)、承接、因果等其他關(guān)系，均需要恰當(dāng)?shù)剡^(guò)渡；在順序、倒敘、插敘的轉(zhuǎn)換銜接處，過(guò)渡也是必不可少的。過(guò)渡的形式多種多樣，可以用過(guò)渡段、過(guò)渡句，也可以用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡。過(guò)渡的方法也是多種多樣的，如時(shí)間過(guò)渡法、自然過(guò)渡法、動(dòng)靜過(guò)渡法、敘事過(guò)渡法等。

1、句子過(guò)渡法

用銜接兩個(gè)語(yǔ)段的句子進(jìn)行過(guò)渡的寫(xiě)作方法。文章的各個(gè)部分之間、層次與段落之間、前后相銜接的意思之間皆應(yīng)有內(nèi)在的聯(lián)系，用一句話(huà)來(lái)體現(xiàn)處它們之間的聯(lián)系，就是這種過(guò)渡的方式。例如：

讀酈道元的《三峽》，甚感“兩岸連山，略無(wú)闕處”的雄奇，又讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》，對(duì)三峽勝景更是神往了。

真想一睹你美麗的仙姿啊。

夏日，當(dāng)我終于依在“江渝五號(hào)”輪的船欄邊，心里真有說(shuō)不出的高興。目送白帝城依依離去，心在樓臺(tái)亭閣間徘徊，人卻閃進(jìn)了一道窄窄的石縫里。船家說(shuō)，船已駛?cè)膂奶翇{。

作者用“真想一睹你美麗的仙姿啊“一句，把讀酈道元的《三峽》和劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》的感受與自己已乘“江渝五號(hào)”輪暢游三峽的事聯(lián)系起來(lái)。

句子過(guò)渡不僅可以總結(jié)上文，領(lǐng)起下文，還可以使前后形成對(duì)比或轉(zhuǎn)換記敘內(nèi)容。我們應(yīng)該根據(jù)寫(xiě)作的需要，寫(xiě)好這一過(guò)渡句，使之像橋梁和紐帶一樣，將文章各部分連起來(lái)，形成一個(gè)密不可分的整體。

2、標(biāo)題過(guò)渡

在文章總題目之下，對(duì)文章各部分再冠以一個(gè)小題目的過(guò)渡方法。這種方法常常可以省去好多過(guò)渡性的語(yǔ)言，并能收到結(jié)構(gòu)清晰之效。它適用于篇幅較長(zhǎng)的文章，如中考作文《同桌》一文中以“喜、怒、哀、樂(lè)”為小標(biāo)題，第一段以“喜”為小標(biāo)題，寫(xiě)出了雙方為找到了好朋友而高興；第二段以“怒”為小標(biāo)題，寫(xiě)同桌因?yàn)椤拔摇睌?shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)偷看他的答案而“怒”；第三段以“哀”為小標(biāo)題，寫(xiě)同桌很小失去了父親，現(xiàn)在又失去了母親，命運(yùn)對(duì)他是在太不公平了；第四段以“樂(lè)”為小標(biāo)題，寫(xiě)同桌加入了共青團(tuán)，大家為他的進(jìn)步而感到高興。小作者運(yùn)用小標(biāo)題，把文章四個(gè)部分巧妙地串聯(lián)起來(lái)，每個(gè)小標(biāo)題只用一個(gè)字，標(biāo)題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，概括力強(qiáng)，同時(shí)四個(gè)字書(shū)寫(xiě)也在正中，收到了醒目的效果。

運(yùn)用小標(biāo)題過(guò)渡，要注意擬題的趣味性。如一個(gè)小作者在寫(xiě)一家四口人時(shí)，用了四個(gè)小標(biāo)題：①半個(gè)維也納，②軸心國(guó)，③野魔王國(guó)，④莎士比亞城堡。“爸爸”愛(ài)唱歌，便以“半個(gè)維也納”冠之；“媽媽”在家中有著舉足輕重的地位，所以她的國(guó)度叫“軸心國(guó)”；“妹妹”愛(ài)好武術(shù)，便稱(chēng)她的天地為“野魔王國(guó)”；“我”愛(ài)好文學(xué)，于是“我”的王國(guó)便成了“莎士比亞城堡”。小作者根據(jù)每個(gè)人的性格、愛(ài)好擬題，擬得形象貼切。

3、段落過(guò)渡法

在層次與層次之間以一個(gè)承上啟下的段落，使前后兩個(gè)層次自然銜接起來(lái)的寫(xiě)作方法。段落過(guò)渡往往是因?yàn)槲恼虑昂髢?nèi)容變化比較大，為了將前后相鄰兩段的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，往往采用這種方法。

例如：

他以他畢生精力建立著溝通中國(guó)和世界的橋梁，為了和平，為了他心中的希望。當(dāng)中華民族和美利堅(jiān)民族的友誼之橋即將竣工時(shí)，他卻與世長(zhǎng)辭了。

斯諾，作為一個(gè)心靈高尚的人，他具備了真正的人格；作為一名出色的記者，他具備了誠(chéng)實(shí)的品德；而他作為一位中國(guó)人民真正的朋友，時(shí)當(dāng)之無(wú)愧的。

而今，他的理想和希望正在逐步得到實(shí)現(xiàn)——不僅僅是他的，還屬于白求恩、柯隸華，還屬于許許多多的人。他們?yōu)橹畩^斗的是世界的和平、人世間的有愛(ài)、普天之下皆兄弟。

前一段作者敘述了斯諾為了和平、為了他心中的希望、為了中美人民的友誼現(xiàn)出了畢生的精力。

中間作者用了一個(gè)過(guò)渡段，用議論性的語(yǔ)言對(duì)斯諾先生的人格和品德作了高度評(píng)價(jià)。后一段，話(huà)題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)到今天。斯諾的理想和希望、斯諾為之奮斗的目標(biāo)——世界的和平、人間的友愛(ài)正在逐步得到實(shí)現(xiàn)。中間這一過(guò)渡段使上段與下段兩個(gè)層次自然而然地銜接起來(lái)。

4、總分總過(guò)渡法

先概括總起一句，然后分別陳述的過(guò)渡方法。這種方法有合又分，有條有理。如《我憶三老》的作者成功地運(yùn)用了這種過(guò)渡方法。

在我的記憶中，童年的我并不喜歡和孩子們一起玩耍，而是經(jīng)常和老人在一起。在我家宿舍區(qū)經(jīng)常可以看到三位老人聚在一塊兒；竇爺爺、馮爺爺和趙爺爺，他們都是退休的老工人。

竇爺爺時(shí)看門(mén)人，聽(tīng)人說(shuō)他年輕時(shí)參加過(guò)新四軍…… 與竇爺爺不同的是，馮爺爺?shù)尉撇徽矗瑓s嗜煙如命…… 三老中的“小字輩”要數(shù)理發(fā)師趙爺爺……

兒時(shí)的歲月逝去了，人生的旅途上我已經(jīng)過(guò)了十七個(gè)車(chē)站，幼時(shí)陪伴的那些老人也所剩無(wú)幾，天各一方，可我還清晰地記得他們的音容笑貌、一舉一動(dòng)……

從上面摘錄的部分來(lái)看，作者先開(kāi)闊敘述全文內(nèi)容，然后再分別具體敘述“竇爺爺”“馮爺爺”

“趙爺爺”的可親可敬的脾氣、性格、氣質(zhì)、品質(zhì)、生平事跡等。通過(guò)總分過(guò)渡，把三位性格迥異的老人栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

5、時(shí)間過(guò)渡方法

直接或間接地使用標(biāo)示時(shí)間的詞語(yǔ)連接段落，以顯示段落之間聯(lián)系的過(guò)渡方法。這種方法常用在以敘述為主要表達(dá)方式的敘事性文章中。如：

很早很早以前，這里是一塊草地。風(fēng)偶然把一顆白樺樹(shù)種子吹到這里，于是就長(zhǎng)出一棵小白樺樹(shù)。從前，孩子們偶爾到這里來(lái)玩，白嘴鴉也偶然飛到這里來(lái)。

戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。炸彈不斷爆炸，炸彈日夜轟鳴。多少個(gè)戰(zhàn)士在這塊土地上倒下了。在這些年代里小白樺樹(shù)也經(jīng)受了很多考驗(yàn)。她不止一次成了人們的避難所，并把自己寶貴的汁液貢獻(xiàn)給了人們。她英雄般地屹立著。

戰(zhàn)后，少先隊(duì)員們?cè)谶@個(gè)地方栽種了小樺樹(shù)林。這是對(duì)烈士們的懷念，也是為那些為了后代的幸福在戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持戰(zhàn)斗到底的人們的懷念。

作者在每段的開(kāi)頭分別用了“很早很早以前”“戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了”“戰(zhàn)后”表示時(shí)間的詞語(yǔ)自然過(guò)渡到下文。時(shí)間交代的很清楚，使文章過(guò)渡自然，條理清楚。用時(shí)間過(guò)渡法，有時(shí)還能起到表達(dá)中心思想的作用。

6、空間過(guò)渡法

在文章段落之間用表示事物空間位置的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行過(guò)渡的方式。這種過(guò)渡方式常用在描寫(xiě)景物或說(shuō)明事物的文章中。如一篇介紹周恩來(lái)總理紀(jì)念館的文章中就用了這種過(guò)渡方法：

沿著平坦而潔凈的“永懷路”往前走大約200米，我們眼前便呈現(xiàn)出了一個(gè)青松翠柏環(huán)繞著的長(zhǎng)方形半島。穿過(guò)五孔連橋，我們來(lái)到了一個(gè)關(guān)闊的廣場(chǎng)上。抬頭望去，只見(jiàn)紀(jì)念館的主館坐落在一個(gè)方梯形基臺(tái)上。?? 我們沿著臺(tái)階拾級(jí)而上。??

進(jìn)入展覽大廳，這里陳列著展現(xiàn)周總理一生光輝業(yè)績(jī)的實(shí)物、圖片等。?? 登上二樓，來(lái)到紀(jì)念大廳。?? ??

離開(kāi)主館，我們又參觀了呈人字形的附館。??

作者按參觀周總理紀(jì)念館的順序，用表示空間位置的詞語(yǔ)來(lái)過(guò)渡，使文章條理清晰，介紹周總理的紀(jì)念館仿佛讓讀者跟著一起參觀，給人以身臨其境之感。

7、相似過(guò)渡法

在段與段之間把內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致、結(jié)構(gòu)相同或相似語(yǔ)句并列在一起的過(guò)渡方法。它能集中地反映事物，有力地闡明觀點(diǎn)，鮮明地表達(dá)感情。從修辭角度來(lái)看，就是段落的排比。段落排比，語(yǔ)氣一貫，重點(diǎn)突出，更能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，并能激起讀者的遐想。如：

受人喜歡的人，大多是樂(lè)觀進(jìn)取者。他笑口常開(kāi)，幽默風(fēng)趣，即使遇到火急事，也絕不怨天尤人，而是通過(guò)正當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)改變環(huán)境。和他在一起，總使人感到前途光明。

受人喜歡的人，大多是虛懷若谷者。他不但能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，而且能容忍別人的缺點(diǎn)，更能發(fā)揮別人的聰明才智。和他在一起，總使人感到智慧無(wú)窮。

受人喜歡的人，大多是光明正大者。他謙虛誠(chéng)懇，又堅(jiān)持原則。他不會(huì)再背后說(shuō)長(zhǎng)道短，挑撥離間。和他在一起，總使人感到社會(huì)美好。

在這三個(gè)段落中，句子結(jié)構(gòu)相似，形成段落排比。突出受人喜歡的人必然具備的高尚品質(zhì)。

8、對(duì)話(huà)過(guò)渡法

用人物對(duì)話(huà)來(lái)穿針引線(xiàn)的過(guò)渡方法。用人物對(duì)話(huà)穿針引線(xiàn)，可以巧妙引出作品所要敘寫(xiě)的主要人物。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就是用了這種方法：

“你休息一兩天，去敗亡親戚本家一回，我們便可以走了。”母親說(shuō)。“是的。”

“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了。”

這時(shí)候，我得腦里忽然閃出一副神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，期間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他胯下逃走了。

文章巧用母子的談話(huà)，引出文章的主要人物——閏土，一句對(duì)話(huà)，引出人物，帶動(dòng)全篇。

9、議論過(guò)渡法

用議論這種表達(dá)方式使文章前后相銜接的過(guò)渡方法。所謂議論，就是作者針對(duì)某一客觀事物、某一具體問(wèn)題，進(jìn)過(guò)分析、綜合，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，直接表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。這種過(guò)渡方法常常用在記敘一件具體事例之后，或者在生動(dòng)形象的描繪之中。有時(shí)再議論過(guò)程中，人們對(duì)一些具體問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，或者看法不一，作者也常以議論的方式來(lái)說(shuō)出自己的主張，以便提高讀者的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)一步的議論下去。議論過(guò)渡能夠使讀者從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，能夠使文章的中心更加明確突出，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》就大量使用議論過(guò)渡：“我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮

人民卻是那樣地?zé)釔?ài)，充滿(mǎn)國(guó)際主義的深厚熱情。”這個(gè)過(guò)渡，上半句總結(jié)實(shí)例一，下半句引起事

例二。

10、對(duì)比過(guò)渡法

文章在由此人此事述說(shuō)到另一人另一事的時(shí)候，利用他們或似或異、或同或反的特點(diǎn)，采用相互比較的方式銜接的過(guò)渡方法。因?yàn)橛械奈恼聝H說(shuō)一人一事，但更多的文章常常說(shuō)及較多的人物、較多的事情。這些人物和事情之間，往往有各種各樣的關(guān)系：有的情況極為相似，有的情況明顯不同，有的情況完全相反，有的情況同中有異或是異中有同。

先看對(duì)極為相似的人、事作相互比較的過(guò)渡。如《科學(xué)家與春蠶》一文，開(kāi)頭首先述說(shuō)居里夫人以春蠶自居之事，接著熱情歌頌居里夫人細(xì)心、耐心和具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的高貴品格，第三部分則宕開(kāi)一筆，轉(zhuǎn)入了對(duì)當(dāng)今我國(guó)老科學(xué)家和中青年科學(xué)家工作者的贊美。按理說(shuō)，我國(guó)的老科學(xué)家和中青年科學(xué)家工作者，跟居里夫人的國(guó)籍不同，成就貢獻(xiàn)、聲譽(yù)影響也大有差異，是很難相提并論的，作者何以能筆鋒徒轉(zhuǎn)，一下子由對(duì)居里夫人的謳歌轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)的老科學(xué)家和中青年科學(xué)家工作者的贊美呢？這就不能不歸功于穩(wěn)重一段過(guò)渡文字的作用：

今天，在祖國(guó)科學(xué)家的春天里，在黨的十一屆三中全會(huì)東風(fēng)的吹拂下，我們也涌現(xiàn)了許多像居里夫人那樣的春蠶。

這一段文字就是用相互比較法來(lái)過(guò)渡的。“我們也涌現(xiàn)了許多像居里夫人那樣的春蠶”，這一句就是一個(gè)比較。在這一比較之中，作者準(zhǔn)確而精當(dāng)?shù)刈プ×宋覈?guó)老科學(xué)家、中青年科學(xué)工作者跟居里夫人同為科學(xué)家，同具春蠶那樣的高貴品格的相似之處。既然兩者在這些方面如此相似，那又為什么不能對(duì)他們同加贊頌?zāi)兀恳虼耍辛诉@樣的過(guò)渡，上下文的銜接也就顯得嚴(yán)絲合縫、渾然天成了。

接著看對(duì)明顯不同的人、事作相互比較的過(guò)渡。如《眼睛與仿生學(xué)》，循著由一般到特殊、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的述說(shuō)順序，先說(shuō)人和蛙、鷹等動(dòng)物的一般眼睛，然后談蜻蜓、象鼻蟲(chóng)、蜜蜂、蒼蠅等動(dòng)物的別具一格的眼睛——復(fù)眼。兩者雖同為眼睛，卻有著明顯的區(qū)別，因此作者在那行文的轉(zhuǎn)換之處，就用了這樣的語(yǔ)句來(lái)過(guò)渡：

跟人和上述各種動(dòng)物的眼睛不同，另一類(lèi)動(dòng)物的眼睛別具一格。

這里也是用的相互比較的過(guò)渡法，之事它是從前后兩者有明顯區(qū)別這一角度著眼進(jìn)行比較的，意在強(qiáng)調(diào)兩者的“不同”，突出后者的“別具一格”，從而自然地引出下文對(duì)復(fù)眼的述說(shuō)。

11、插敘過(guò)渡法

在敘寫(xiě)主要情節(jié)線(xiàn)索時(shí)，突然插入另一事件的過(guò)渡方法。這種方法往往是從一事件引出另外一件相關(guān)的事，通過(guò)對(duì)相關(guān)事件的記敘來(lái)幫助情節(jié)的展開(kāi)，豐富作品的內(nèi)容。如魯迅小說(shuō)《孔乙己》的第四段寫(xiě)孔乙己在酒店“排”出九文大錢(qián)后，酒客們揭了他的短，說(shuō)他偷了人家的東西，他爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷??竊書(shū)!??

讀書(shū)人的事，能算偷么？”那么孔乙己是否讀過(guò)書(shū)呢？作者在第五段用了整整一段插敘的文字： 聽(tīng)人家背地里談?wù)摚滓壹涸瓉?lái)也讀過(guò)書(shū)，但終于沒(méi)有進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營(yíng)生；于是愈過(guò)愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫(xiě)得一筆好字，便替人家鈔鈔書(shū)，換一碗飯吃。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。做不到幾天，便連人和書(shū)籍紙張筆硯，一起失蹤。如是幾次，叫他鈔書(shū)的人也沒(méi)有了。孔乙己沒(méi)有辦法，便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒(méi)有現(xiàn)錢(qián)，暫時(shí)記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。

作者用插敘過(guò)渡的方法，對(duì)上文情節(jié)作了補(bǔ)充，交代了孔乙己的身世和經(jīng)歷，讀者從中可以了

解到封建文化的毒害，使他成了一個(gè)好吃懶做不會(huì)營(yíng)生的廢物，同時(shí)，為下文再寫(xiě)拖欠十九個(gè)錢(qián)作了鋪墊。插敘過(guò)渡起到了幫助情節(jié)展開(kāi)的作用。

12、跳躍過(guò)渡法

段與段之間在內(nèi)容上沒(méi)有什么內(nèi)在聯(lián)系的跳躍性很大的過(guò)渡方法。上一段與下一段有很大的空間，很像電視情節(jié)的切換，由這一鏡頭跳到另一個(gè)鏡頭，若干個(gè)鏡頭剪輯拼接起來(lái)，構(gòu)成一部電視劇。用在文章里，每一個(gè)段落就像一個(gè)切換過(guò)的鏡頭。如：

你看那“天女散花”中的天女，站在高高的電視發(fā)射臺(tái)上，向人間不停地撒下五彩鮮花，那花瓣兒，紅的，黃的，綠的，藍(lán)的，紛紛飄落在人們的頭上、肩上、袖子上，誰(shuí)也不愿撣掉，據(jù)說(shuō)身上沾的花越多，運(yùn)氣越好。

呀，那不是《自古英雄出少年》里的那個(gè)小丈夫么？好懸哪！他吊在空中，一綹頭發(fā)搭在劍頭上，身子還擺來(lái)擺去的呢！

“娘，我要葡萄。”人群里，一個(gè)奶娃在母親的懷中伸出小手嚷著。原來(lái)??演員扮成一位維吾爾族的小姑娘，手提竹籃，摘著葡萄。那串串塑料葡萄竟然水靈靈、亮晶晶，紫紅欲滴，怪不得那奶娃還流著涎水呢。

“鐵扇公主，請(qǐng)丟掉冰棒！”黃導(dǎo)演忽然大聲喊話(huà)。??

這是 一臺(tái)文藝節(jié)目的排練，共有四個(gè)節(jié)目：天女散花、小丈夫遇險(xiǎn)、“葡萄熟了”舞蹈引出的插曲、鐵扇公主吃冰棒。四個(gè)節(jié)目本無(wú)什么內(nèi)在聯(lián)系，作者采用了跳躍過(guò)渡法，把他們串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一篇完整的文章，使人們感到段與段之間并不是截然割裂開(kāi)來(lái)的，而是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

13、序數(shù)過(guò)渡法

以序數(shù)標(biāo)明內(nèi)容，使全文暢通的過(guò)渡方法。這種方法適用于較長(zhǎng)的文章，在情節(jié)發(fā)展的階段，用序數(shù)隔斷，一方面隔而不斷，銜接自然，情節(jié)緊湊；另一方面，削去冗贅之筆，顯得洗練，常用序數(shù)有一、二、三、??

（一）、（二）、（三）、??1、2、3、??。有的文章是將序數(shù)與小標(biāo)題合在一起。另外，還有用表示次第的詞語(yǔ)，如第一、第二??首先、其次、再次、另外??。如中考作文《追趕 太陽(yáng)的女孩》一文，五個(gè)部分，以序數(shù)一、二、三、四、五將各部分?jǐn)嚅_(kāi)：

一

小茹輕快地走入辦公室。

“老師，您找我有事嗎？”她笑著問(wèn)。

二

聯(lián)歡會(huì)上，小茹大顯身手。

看，抽身，扭胯，伸臂，交叉，踢腿，彈起，幾個(gè)動(dòng)作一氣呵成，豪放剛勁。??

三

“小茹，快來(lái)看，你的文章發(fā)表了！”一位同學(xué)大聲喊。??四 小茹又一次被叫到辦公室。

“進(jìn)來(lái)你表現(xiàn)不錯(cuò)。可是??和男生接觸太多，這個(gè)，??你一定要改。”小茹太委屈了，她不管老夫子是否要揮手，分辨道：“老師，這是污蔑！”??

五高考結(jié)束了。本科發(fā)榜了。?? “這是你的通知書(shū)。”小茹一看，北京服裝學(xué)院。小茹笑了，陽(yáng)光般的明媚。、作者用一、二、三、四、五幾個(gè)序數(shù)把內(nèi)容不相關(guān)的幾個(gè)段落組成一個(gè)整體，那個(gè)序數(shù)過(guò)渡，省去了很多筆墨，使文章層次十分清晰。

14、排比過(guò)渡法

用排比句做文章各層次或各段落的首句或結(jié)束句，構(gòu)成層次或段落間的排比，并由排比句引出內(nèi)容的過(guò)渡方法。用層次或段落排比法構(gòu)成文章，它的層次或段落間的過(guò)渡就是靠排比句來(lái)實(shí)現(xiàn)的。例如我國(guó)當(dāng)代生物學(xué)家賈祖璋寫(xiě)的《花兒為什么這樣紅》，尋求花兒為什么這樣紅的科學(xué)解釋?zhuān)謱诱撟C，各層次的首句都是“花兒為什么這樣紅？”構(gòu)成層層排比。文章一再設(shè)問(wèn)，從不同的角度介紹了花“紅”的科學(xué)知識(shí)，每一層的開(kāi)頭都是這樣的：

花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。??

花兒為什么這樣紅？還需要用物理學(xué)原理來(lái)解釋。?? 花兒為什么這樣紅？還有它的生理需要。??

花兒為什么這樣紅？從進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)考察，它有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。??

花兒為什么這樣紅？從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)看，昆蟲(chóng)起到了重要作用。?? 花兒為什么這樣紅？最后要?dú)w功于人工選擇。??

看得出，每一層次的開(kāi)頭用了排比句，由排比句完成了各層次之間的過(guò)渡。

15、比喻過(guò)渡法

文章中用比喻為前后的段落穿針引線(xiàn)，使上下文縝密地縫合起來(lái)的過(guò)渡方法。著名散文作家秦牧把比喻稱(chēng)之為“語(yǔ)言藝術(shù)中的藝術(shù)”，說(shuō)是“它一出現(xiàn)，往往使人精神為之一振，它具有一種奇特的力量，可以使事物突然清晰起來(lái)，復(fù)雜的道理突然簡(jiǎn)潔明了起來(lái)，而且形象生動(dòng)，耐人尋味。”

運(yùn)用這種方法過(guò)渡，所用的比喻要新、要奇，要讓人有“乃興勃發(fā)處，煙云拂滿(mǎn)紙”的感覺(jué)；同時(shí)，在記敘文中，要力求通過(guò)比喻的運(yùn)用使敘寫(xiě)更加形象生動(dòng)，在議論文中，要力求通過(guò)比喻的運(yùn)用使議論更加精辟透徹。

如上海中考滿(mǎn)分作文《我嚴(yán)重的色彩》，就在每段段首用比喻句“綠色，是我的樂(lè)園”“白色，是熱騰騰的豆?jié){”“紅色，是老家的紅房子”來(lái)過(guò)渡。

16、反復(fù)過(guò)渡法

在每一段的開(kāi)頭重復(fù)同一詞語(yǔ)或同一語(yǔ)句，使段與段之間在內(nèi)容上環(huán)環(huán)相扣的過(guò)渡方法。這種方法形式上看有些類(lèi)似修辭手法中的間隔反復(fù)，使各段落之間層層遞進(jìn)，層層深入，作者的感情逐漸推向高潮。如：

多美的秋雨啊！那么明透，那么閃亮，透明得像空靈的水晶、明凈的美玉；閃亮得像燦爛的碎銀、耀眼的鉆石。不，用什么來(lái)比喻都不像。那銀針般的雨絲，比水晶還要透亮，比美玉還要純潔，比碎銀還要明亮，比鉆石還要耀眼。

??

多美的秋雨啊！細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，一縷縷，一條條，像少女的秀發(fā)，自然地披散著，蕩漾著一股溫情。它凝聚了所有雨的美！有小雨的溫柔，有大雨的堅(jiān)韌，有春雨的溫馨，有冬雨的典雅??它是來(lái)自西方天國(guó)的使者！

作者用“多美得秋雨啊”作為每一段的開(kāi)頭，這種詞語(yǔ)上間隔反復(fù)的過(guò)渡手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，抒發(fā)了作者的感情。

17、引用過(guò)渡法

穿插引語(yǔ)，使上下文更緊密地粘合在一起的過(guò)渡方法。如上海中考作文《我眼中的色彩》，一位考生就用了詩(shī)文“少年不識(shí)愁滋味”和“夕陽(yáng)無(wú)限好”巧妙地將文章過(guò)渡到童年時(shí)代和老年時(shí)代，寫(xiě)出了不同年齡段對(duì)色彩的不同感受。

引用過(guò)渡，可以引用詩(shī)文，也可以引用名言、俗語(yǔ)、歌曲等。

使用引用過(guò)渡法，為的是使上下文更縫合無(wú)間，絕不是為了對(duì)齊名言錦句，也不是為了炫耀自己的博學(xué)多識(shí)。若是忘掉了這個(gè)根本目的而盲目穿插，那就像一個(gè)不善修飾的女子在臉上亂涂脂粉那樣，反使人感到過(guò)于嬌艷難看了。這是在運(yùn)用引用過(guò)渡法時(shí)千萬(wàn)要注意和留心的。

18、層進(jìn)過(guò)渡法

為表達(dá)一個(gè)主題，將貌似相同的內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，逐層深入、逐層提高的過(guò)渡方法。這種方法可以使文章層層蓄勢(shì)、層層遞進(jìn)，最后達(dá)到高潮。這種過(guò)渡有些類(lèi)似修辭中的排比手法。在議論文中，運(yùn)用這種相似的手法過(guò)渡，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，使文章富有鼓動(dòng)性和感染力。例如茅盾的《白楊禮贊》就是一例。作者引出白楊樹(shù)以后，用一段話(huà)過(guò)渡：

那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在不是平凡的一種樹(shù)！然后，作者再進(jìn)一步大膽地論證，告訴我們：“那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。”“雖然在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。”接著，又用了一種過(guò)渡：

這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。” 作者又告訴我們：“它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝。”但卻“偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅”，“它是樹(shù)中的偉丈夫”。為了由贊樹(shù)到贊人，作者又運(yùn)用了過(guò)渡：

白楊不是平凡的樹(shù)，它在西北極普遍，不被人重視。然后作者說(shuō)：

就跟北方農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒。

作者贊美白楊樹(shù)，贊美北方農(nóng)民，白楊樹(shù)不僅象征了北方的農(nóng)民，更象征了“今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，以及力求上進(jìn)的精神”。

文章以相似的過(guò)渡，層層推進(jìn)，感情逐漸達(dá)到高潮，使文章具有宏大的氣魄，給人以巨大的鼓舞。

19、自然過(guò)渡法

文章上一段與下一段之間銜接自然，讓人覺(jué)得不生硬、不留痕跡的過(guò)渡方法。例如： 一進(jìn)村，來(lái)寶就覺(jué)得氣氛與往日有些不同。幾乎村里的每個(gè)人，見(jiàn)了他都微笑著打招呼：“回來(lái)了，來(lái)寶。路上累嗎？”接著就是一陣嘖嘖的贊嘆聲：“看人家來(lái)寶，真像個(gè)混事的樣。”

來(lái)寶的確不平凡。生他養(yǎng)他的這個(gè)小村莊，在深山窩里，大石崖下，僅有一百多號(hào)人。大老輩兒遷到這兒來(lái)，村里能斷文識(shí)字的，只有一個(gè)滿(mǎn)口“之乎者也”的老秀才，可是他十幾年前謝世了。近兩年來(lái)小村里有了所學(xué)校，在為數(shù)不多的學(xué)生中，來(lái)寶使第一個(gè)個(gè)也是迄今唯一考上離這里十多公里的重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生。于是，來(lái)寶自然而然地成了村里最有才華、得到全村人敬重的人。可像今天如此這樣的過(guò)分熱情和夸獎(jiǎng)，卻還未曾有過(guò)。來(lái)寶頗感納悶地走進(jìn)了家門(mén)。

作者在文中要描寫(xiě)的中心人物是來(lái)寶，文章一開(kāi)始就寫(xiě)來(lái)寶進(jìn)村時(shí)的情景：受到大家的夸贊。那么，來(lái)寶為什么會(huì)受到村里人的夸贊呢？接著，下一段便自然地介紹了來(lái)寶的有關(guān)情況，文章前后內(nèi)容銜接十分自然，渾然天成，脈絡(luò)貫通。

20、情景過(guò)渡法

由一個(gè)情景牽引到另一個(gè)情境的過(guò)渡方法。如： 魯迅的《孔乙己》，寫(xiě)了一個(gè)喜劇性的社會(huì)悲劇，可笑與可悲在小說(shuō)主人公身上融為一體，笑和淚在作品中同時(shí)存在，但相對(duì)而言，第一支八段側(cè)重于寫(xiě)可笑，寫(xiě)由于孔乙己資深的麻木可笑而引起的別人對(duì)他的不斷哄笑：笑他的傷疤，笑他竊書(shū)，笑他的落第，店內(nèi)外時(shí)時(shí)充滿(mǎn)了快活的空氣；第十段至文末，雖仍寫(xiě)到人們對(duì)孔乙己的取笑，但更主要的卻是寫(xiě)孔乙己死去的悲涼：孔乙己死去了，就像樹(shù)上悄悄地飄下一片羅業(yè)內(nèi)不一樣沒(méi)有引起任何人的注意，只有酒店老板還記得他，那是因?yàn)樵谀杲K結(jié)賬時(shí)還記得他欠下的十九文錢(qián)。一個(gè)人的生命價(jià)值，只不過(guò)是十九文錢(qián)，甚至連十九文錢(qián)都不如，這是何等的可悲！這也就是說(shuō)，第一至八段展現(xiàn)出來(lái)的主要是一種充滿(mǎn)哄笑的情境和氛圍，而第十至十三段呈現(xiàn)在我們面前的則主要是一種彌漫著悲涼的情境和氛圍。兩部分之間的情境和氛圍不同，相互之間的銜接卻密合無(wú)痕，這應(yīng)該說(shuō)完全是得力于第九段的功勞。作為過(guò)渡段的第九段是這樣寫(xiě)的：

孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。

21、設(shè)問(wèn)過(guò)渡法

用設(shè)問(wèn)的方式來(lái)轉(zhuǎn)換話(huà)題，引出下文的過(guò)渡方法。如聞一多的《最后一次講演》，第二段開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：

今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！??

“這里有沒(méi)有特務(wù)？”這顯然是明知故問(wèn)，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的情況下，有成千人集會(huì)，反獨(dú)裁，爭(zhēng)民主，特務(wù)們當(dāng)然也就必然會(huì)躲在陰暗的角落里破壞搗亂。正因?yàn)榇鸢甘置黠@，所以也就問(wèn)而不答，緊接下去就是對(duì)特務(wù)的厲聲的吆喝。

再如魯迅的《藤野先生》，在敘述了再東京看到清國(guó)留學(xué)生界的烏煙瘴氣的景象之后，即寫(xiě)下了一個(gè)設(shè)問(wèn)過(guò)渡的段落：

到別的地方去看看，如何呢？ 在提出這一設(shè)問(wèn)之后，文章并沒(méi)有直接作答，而是通過(guò)敘寫(xiě)，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)新的世界，即去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，從而認(rèn)識(shí)了藤野先生，并從他那里得到了許多寶貴的教益。

22、反問(wèn)過(guò)渡法

反問(wèn)，通常是用來(lái)加強(qiáng)肯定，表示強(qiáng)烈的感情的，但有時(shí)候，它也同樣能起承上啟下的過(guò)渡作用。如袁鷹的《井岡翠竹》中的一段文字：

是的，當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過(guò)第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰(shuí)不記得井岡山上的青青翠竹呢？大家用它搭過(guò)帳篷，用它做過(guò)梭鏢，用它當(dāng)罐盛過(guò)水，當(dāng)碗蒸鍋飯，用它做過(guò)扁擔(dān)和吹火筒。在黃洋界和八面山上，還用它擺過(guò)三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎；如今，早就不再用竹釘當(dāng)武器了，然而誰(shuí)又能把它忘懷呢？

這段文字末了的一個(gè)反問(wèn)，不僅加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，而且很好地起到了開(kāi)啟下文的作用，后面洋洋灑灑的文字就是由此觸發(fā)而生的。

需要注意的是：有時(shí)設(shè)問(wèn)過(guò)渡和反問(wèn)過(guò)渡同時(shí)合并在一起，共同來(lái)作為過(guò)渡。如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中，就有一段兼用設(shè)問(wèn)和反問(wèn)過(guò)渡的文字。在敘寫(xiě)完松骨峰戰(zhàn)斗后，作者這樣寫(xiě)到：

朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？

在這個(gè)過(guò)渡段中，作者先設(shè)問(wèn)，然后以?xún)蓚€(gè)反問(wèn)作答，把設(shè)問(wèn)和反問(wèn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，不僅兼收了設(shè)問(wèn)和反問(wèn)所能起到的表達(dá)效果，而且對(duì)上文作了一個(gè)相當(dāng)有力和極為出色的收束。

23、詞語(yǔ)過(guò)渡法

這里主要是指用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使文章的段落或表達(dá)的意思連貫起來(lái)的寫(xiě)作方法。用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡有以下幾種情況：

① 在意思有較大的轉(zhuǎn)折時(shí)，往往用“然而”“不過(guò)”“至于”“現(xiàn)在”等詞語(yǔ)過(guò)渡。② 在意思轉(zhuǎn)折不大時(shí)，多用“因?yàn)??所以??”“雖然??但是??”“既然?? 那么??”“其實(shí)??不過(guò)??”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或用“綜上所述”“由此可見(jiàn)”“除此之外”“總而言之”等總結(jié)上文的詞語(yǔ)過(guò)渡。如《中國(guó)石拱橋》中：

“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。”

運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡，要特別注意文章前后內(nèi)容之間的關(guān)系，作者要按照它們內(nèi)部關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)過(guò)渡，因?yàn)椴煌年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示的關(guān)系也不同，就是同一種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使用時(shí)也會(huì)有程度的不同。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)渡方法

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)渡方法

文摘：在平時(shí)的教學(xué)中有的教師可能用過(guò)“學(xué)完了生字詞，接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的讀讀課文”、“ 剛才我們學(xué)習(xí)的是第一段，下面我們接著學(xué)習(xí)第二段”這一類(lèi)的話(huà)來(lái)銜接進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡。一節(jié)課下來(lái)給人感覺(jué)整個(gè)課堂教學(xué)顯得斷斷續(xù)續(xù)生硬發(fā)澀。這其實(shí)是沒(méi)有考慮教學(xué)過(guò)渡的藝術(shù)性。藝術(shù)的教學(xué)過(guò)渡，會(huì)使教學(xué)全過(guò)程節(jié)奏清晰，又環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。本文作者從四個(gè)方面介紹了過(guò)渡的常用方法。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)過(guò)渡

導(dǎo)引性

銜接性

正文：

在平時(shí)的教學(xué)中有的教師可能用過(guò)“學(xué)完了生字詞，接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的讀讀課文”、“ 剛才我們學(xué)習(xí)的是第一段，下面我們接著學(xué)習(xí)第二段”這一類(lèi)的話(huà)來(lái)銜接進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡。一節(jié)課下來(lái)給人感覺(jué)整個(gè)課堂教學(xué)顯得斷斷續(xù)續(xù)生硬發(fā)澀。這其實(shí)是沒(méi)有考慮教學(xué)過(guò)渡的藝術(shù)性。藝術(shù)的教學(xué)過(guò)渡，會(huì)使教學(xué)全過(guò)程節(jié)奏清晰，又環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，從而提高閱讀教學(xué)的整體效果。教學(xué)中各環(huán)節(jié)過(guò)渡的效果與課堂上師生情感的交流、信息的傳遞，注意力的轉(zhuǎn)移等心理因素是否協(xié)調(diào)有密切的關(guān)系。也就是說(shuō)，巧妙的教學(xué)過(guò)渡，應(yīng)滲透提示性、遷移性、邏輯性、形象性等因素。

記得在2008年4月9日繁昌縣教研室張開(kāi)發(fā)老師在給我們做《今天我們?nèi)绾紊瞎_(kāi)課》的講座中提到“教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡應(yīng)該自然（淡而無(wú)痕）”給我留下了深刻的印象，后來(lái)我在課堂教學(xué)過(guò)渡中都努力做到——淡而無(wú)痕。這幾年來(lái)我也一直在學(xué)習(xí)并實(shí)踐收集到的關(guān)于教學(xué)過(guò)渡的方法。

一、串聯(lián)式過(guò)渡。

通過(guò)富有藝術(shù)情趣的問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容用巧妙的過(guò)渡串聯(lián)起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換和課堂整體結(jié)構(gòu)安排的天衣無(wú)縫。我在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，運(yùn)用了一系列富有藝術(shù)情趣的設(shè)問(wèn)語(yǔ)言，把學(xué)生安然地從一個(gè)波峰送到另一個(gè)波峰上去時(shí)，一堂課就在不知不覺(jué)中過(guò)去了。而且取得了不錯(cuò)的效果（這一課教學(xué)獲得了2008年繁昌縣青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)）。

我的教學(xué)過(guò)程是這樣的。（加粗字體是我的過(guò)渡語(yǔ)）

（一）自由讀課文3——5自然段，同時(shí)思考：

1、小壁虎去向誰(shuí)借尾巴了？結(jié)果怎樣？

2、再讀想一想，為什么他們都不能把尾巴借給小壁虎，用“因?yàn)?所以?”的句式說(shuō)一說(shuō)。

師過(guò)渡：除了你們剛才說(shuō)的原因外，我想可能是小壁虎借尾巴時(shí)不禮貌，所以他們不借，是不是呀？（學(xué)生：不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那幾句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？（指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，通過(guò)“稱(chēng)呼：您、姐姐、伯伯、阿姨，商量：行嗎？”體會(huì)）

3、出示小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。要讀出動(dòng)物們有禮貌、無(wú)奈的語(yǔ)氣，速度要慢一些。（先自由讀，然后同桌互讀、再指名讀、分組讀。）

師過(guò)度：老師發(fā)現(xiàn)小壁虎除了有禮貌，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？

4、出示：小壁虎爬啊爬，爬到小河邊??小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上??小壁虎爬呀爬，爬到房檐下??（通過(guò)“爬呀爬”引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)現(xiàn)小壁虎遇到困難不灰心，不放棄）。

（發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律不太好。師過(guò)渡：小壁虎有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也有很多優(yōu)點(diǎn)，你們看（指一上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生）這位同學(xué)上課多認(rèn)真，坐得多端正呀！我看誰(shuí)會(huì)比他坐得更端正。）

師過(guò)渡：同學(xué)們和小壁虎一樣棒。那你們看小壁虎從小魚(yú)姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨那里沒(méi)有借到尾巴，因?yàn)樾?dòng)物們的尾巴都有各自的用處。借不到尾巴，多傷心啊！那你們幫小壁虎想想辦法，他該怎么辦呢？假如小壁虎還不放棄繼續(xù)向其它動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，能借到嗎？

5、模仿說(shuō)話(huà)。

模仿課文說(shuō)一段話(huà)，（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看見(jiàn)——?。小壁虎說(shuō)：“?——?，您把尾巴借給我行嗎﹖”?——?說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴?——?。”（鼓勵(lì)學(xué)生用上“——來(lái)——去”說(shuō)話(huà)）

師：盡管小壁虎說(shuō)話(huà)那么有禮貌，又那么不怕困難，不放棄，但由于別的動(dòng)物的尾巴都有用，他還是沒(méi)有借到尾巴。借不到尾巴小壁虎心里很難過(guò)，這時(shí)候它想起了誰(shuí)？（生：媽媽可我聽(tīng)說(shuō)，小壁虎見(jiàn)到媽媽后，發(fā)生一件讓他特別高興的事，什么事呢？

（二）學(xué)習(xí)第7自然段。（小壁虎的尾巴有再生能力。）

1、指名讀第7自然段。想一想：小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？

2、拓展：假如小壁虎把這個(gè)好消息告訴小魚(yú)姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，他會(huì)怎么說(shuō)？小魚(yú)、老牛、燕子又會(huì)怎么說(shuō)？）

二、提示性過(guò)渡。

閱讀課文從形式到內(nèi)容，在涉及的事物或現(xiàn)象之間，都會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師有目的地提示課文的某一方面，啟發(fā)學(xué)生作“由此及彼”、“以因求果”、“舉一反三”地聯(lián)想，從而在揭示“來(lái)龍去脈”的過(guò)程中，找到解決問(wèn)題的途徑，使教學(xué)從一個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)，自然勾連，上下貫通。在聽(tīng)一位老師教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，他在課堂上突然提出：“假如第二次比賽中，田忌按孫臏的方法去做，但結(jié)果不是勝利，而是失敗了，這可能是什么原因？”這一問(wèn)題的提出，要求學(xué)生聯(lián)系課文去變更思路，由結(jié)果去設(shè)想原因。經(jīng)過(guò)思考，不少學(xué)生認(rèn)為：很可能是田忌以下等馬與齊威王的上等馬比賽后，齊威王發(fā)現(xiàn)了秘密，隨即采取了對(duì)策，用自己的下等馬對(duì)孫臏的上等馬，先輸一場(chǎng)，再用自己的中等馬對(duì)孫臏的中等馬，再勝一場(chǎng)。這樣，齊威王最終還是以二比一獲勝。這時(shí)，我又進(jìn)一步追問(wèn)：“難道孫臏沒(méi)有考慮這種可能性嗎？孫臏的勝利是不是偶然取得的？”至此，學(xué)生已豁然開(kāi)朗，十分肯定地說(shuō)：“孫臏斷定齊威王不會(huì)這樣做，因?yàn)樗吹降凝R威王已被勝利沖昏了頭腦，趾高氣揚(yáng)，忘乎所以，他認(rèn)定戰(zhàn)勝田忌不費(fèi)吹灰之力，是無(wú)論如何也不會(huì)提防的。”師再問(wèn)：“你從哪里看出齊威王的驕傲自大？”引導(dǎo)學(xué)生深入課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了孫臏、齊威王的不同心態(tài)，更深地了解了人物的內(nèi)心，感悟了課文中心思想，培養(yǎng)了思維能力。

三、懸念式過(guò)渡。

學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，需要有下個(gè)良好的思維環(huán)境和心理態(tài)勢(shì)。懸念過(guò)渡，就是以激發(fā)求知欲，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)的過(guò)渡方法。它利用學(xué)生求知欲旺盛和好奇的心理，通過(guò)設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的關(guān)切和渴望心情，達(dá)到與教師心理同步，從而獲得良好的教學(xué)效果。著名特級(jí)教師王燕驊在教學(xué)《五彩池》這篇課文時(shí)，在學(xué)生深讀課文之后，給學(xué)生一個(gè)“空白”：四川省藏龍山上的五彩池十分奇異，這一點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)大家已經(jīng)體會(huì)到了，可《五彩池》這篇課文的寫(xiě)法也有“奇異”之處，使孩子們感到“可真新鮮”。于是，教師留下的這一懸念，激起了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣。

四、遷移性過(guò)渡。

利用語(yǔ)言材料之間的內(nèi)部外部聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想，類(lèi)比，進(jìn)行知識(shí)遷移，以起到緊密銜接作用。特級(jí)教師賀誠(chéng)在教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一課時(shí)，安排了這樣一段過(guò)渡語(yǔ)：“是啊，這是一份份以生命和鮮血為代價(jià)的情意。如果你是被大娘從敵機(jī)下救出的傷員，如果你是被小金花媽媽用生命換來(lái)的老王，如果你是吃過(guò)大嫂親手挖來(lái)野菜的志愿軍戰(zhàn)士，那么在這離別的時(shí)刻，還會(huì)怎樣對(duì)這些朝鮮親人們說(shuō)？”由此引讀四、五節(jié)。教師運(yùn)用移情體驗(yàn)，深化題意。

總之，教學(xué)過(guò)渡是存在于教學(xué)過(guò)程中的客觀現(xiàn)象，是必不可少的的中間環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)他的重要地位和作用，并掌握常用的過(guò)渡方法，不僅有利于對(duì)課堂教學(xué)的組織與調(diào)控，而且會(huì)大大提高閱讀教學(xué)的效果，因?yàn)榻虒W(xué)有了啟承轉(zhuǎn)合，才能成就生氣靈動(dòng)的課堂。但在處理課堂過(guò)渡時(shí)值得注意的是：課堂過(guò)渡語(yǔ)的導(dǎo)引性和銜接性。因此，在使用上一定要注意得體自如，淡而無(wú)痕，在“導(dǎo)”與“接”上顯能耐。

第三篇：作文的過(guò)渡

文章的過(guò)度

所謂過(guò)渡是指文章內(nèi)容的前后銜接，由前一種意思自然的引出后一種意思，使人感到中間沒(méi)有間斷或跳躍。過(guò)渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、插敘、分?jǐn)⒌钠鹩櫶帯Ｋ娜蝿?wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體、一氣呵成之感。其主要形式有以下幾種。

技巧一：敘述過(guò)渡

指連接段與段、章節(jié)之間的敘述性文字。如2003年吉林省中考滿(mǎn)分文《飛動(dòng)的日子》就采用了這種過(guò)渡方式。我們年輕，因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)；我們自信，因?yàn)槲覀兩屏迹晃覀優(yōu)t灑，因?yàn)槲覀儫釔?ài)生命。

成長(zhǎng)中的每一個(gè)人或許都經(jīng)歷過(guò)初三這一年，或許都嘗到了生活中的酸甜苦辣，但最令我難忘的卻是初中生活中的一個(gè)個(gè)慢鏡頭┄┄

這一段作者直接敘述，將目光指向初三，拉開(kāi)了故事的序幕。簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。

技巧二：設(shè)問(wèn)過(guò)渡

指利用設(shè)問(wèn)句做段落、章節(jié)之間的過(guò)渡。有的只有一句，有的單獨(dú)成段。如2003年浙江省中考滿(mǎn)分文《四季世界情》的每一段過(guò)渡都是采用設(shè)問(wèn)形式。四段的過(guò)渡句是：“春天，你是否被那可憎的病菌搞得心煩意亂？但你又可曾想過(guò)大地復(fù)蘇便在春？??夏天，你是否被那灼人的烈日烤得面紅耳赤？但你又可曾想過(guò)跳入水中時(shí)的頓感涼爽，冰涼的河水親吻你時(shí)的舒心愜意？??秋天，你是否感到‘自古逢秋多寂寥’？但你可知萬(wàn)般收獲皆在秋？??冬天，你可曾被寒風(fēng)冷雪封在屋子里？但你又可知年長(zhǎng)一歲便在冬？?。這種過(guò)渡結(jié)合了設(shè)問(wèn)與排比的特點(diǎn)，線(xiàn)條清晰，層次分明，意蘊(yùn)深厚，不同凡響。

技巧三：排比過(guò)渡

指用排比段做文章各層或各段的開(kāi)首句或結(jié)束句，構(gòu)成層次或段落間的排比，由排比句替代內(nèi)容的過(guò)渡。如2003年江西省中考滿(mǎn)分文《今夜星光燦爛》就是采用這種過(guò)渡方式。文章的前三段過(guò)渡句分別是：“是在想爸爸媽媽嗎？”“是在想那只可愛(ài)的小貓嗎？??是在想那曾經(jīng)美麗的故鄉(xiāng)嗎？?后三段則稍加變化，分別是?哦，伊拉克女孩，別哭了。??哦，伊拉克女孩，別哭了。??哦，伊拉克女孩，抬頭看看星空吧，今夜，星光為你燦爛。?。在這幾句過(guò)渡句中，句子的結(jié)構(gòu)基本是一致的，只需將個(gè)別詞語(yǔ)稍加改動(dòng)即可，運(yùn)用起來(lái)并不難。

技巧四：標(biāo)題過(guò)渡

是指在較長(zhǎng)的文章里，在各部分之前冠以小標(biāo)題連接文章整體的過(guò)渡。在各部分前加小標(biāo)題，讀者心理上會(huì)出現(xiàn)連續(xù)感，讀完一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，自然想到該讀下一小標(biāo)題了，這樣，文意自然就暢通了。如2003年河南省中考滿(mǎn)分文《耕耘友善，歡樂(lè)一片》分設(shè)了三個(gè)小標(biāo)題，講述了三個(gè)小故事。三個(gè)題目是：花絮一朵——初識(shí)友善；花絮二朵——化解仇怨；花絮三朵——聯(lián)結(jié)友誼。三個(gè)小標(biāo)題前后關(guān)聯(lián)，自然過(guò)渡，非常巧妙。

技巧五：轉(zhuǎn)換話(huà)題過(guò)渡

指由一個(gè)意思轉(zhuǎn)換為另一個(gè)意思的過(guò)渡。轉(zhuǎn)換話(huà)題可以明白告訴讀者。如2003年河南省中考滿(mǎn)分文《自信——照耀我們成才的明燈》有這樣兩段：

是的，自信是人生的一盞明燈，它照耀著我們成長(zhǎng)，它照耀著我們走向成熟的人生。

先說(shuō)一個(gè)真實(shí)的故事吧！

俄國(guó)著名戲劇家斯坦尼拉夫斯基，┄┄

這種過(guò)渡方法簡(jiǎn)單實(shí)用，可以迅速轉(zhuǎn)入下面的話(huà)題，顯得簡(jiǎn)潔明快。

技巧六：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡

指選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將上下文貫通起來(lái)的過(guò)渡方法。這些詞語(yǔ)有：因?yàn)椤⑺浴㈦m然、但是、然而、可是、既然、即使、如果、只要、于是、因此等等。如2003年南寧 市中考滿(mǎn)分文《自立——自強(qiáng)不息》有這樣兩段：什么是自立？大部分人會(huì)說(shuō)：淌自己的汗，吃自己的飯，依靠自己的力量生活，就是自立；不伸手向家里要錢(qián)，自己打工，自己料理自己的生活，這就是自立的表現(xiàn)。

但我覺(jué)得，如果上述這種種行為就是自立的全部?jī)?nèi)涵，那么對(duì)自立的理解就未免太膚淺，太狹隘了。那么究竟什么才是一個(gè)青年人的真正自立呢？

以上三段內(nèi)容的過(guò)渡結(jié)合了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和承上啟下兩種過(guò)渡方法。思路清晰，上鉤下聯(lián)，承上啟下。技巧七：承上啟下過(guò)渡

指在具有或然聯(lián)系的兩個(gè)層次或段落間，寫(xiě)上一句或幾句既能承接上文，又能引出下文話(huà)題的話(huà)的過(guò)渡。這一句或幾句起著聯(lián)系上下文的作用。如2003年湖北省中考滿(mǎn)分文《為自己撐起一片天》有這樣兩段：

當(dāng)蒼天下起了小雨，你會(huì)撐起一把傘遮擋；當(dāng)嚴(yán)寒中狂風(fēng)四起，你會(huì)為自己披上棉襖御寒。

人也許無(wú)法改變環(huán)境，但人可以適應(yīng)環(huán)境。

失敗后，你不能改變事實(shí)，但你可以改變心情，┄┄

這里的過(guò)渡就是典型的承上啟下，既承接上文又開(kāi)啟下文，文意貫通，前后勾連。

第四篇：英語(yǔ)作文過(guò)渡詞

（1）表并列關(guān)系的過(guò)渡詞: and, also，as well, as well as，or, too, not only?but also, both ? and, either ? or, neither?nor（2）表遞進(jìn)關(guān)系的過(guò)渡詞: besides, in addition（加之，除??之外）, moreover(此外，而且), what’s more，what’s worse

（3）表轉(zhuǎn)折對(duì)比的過(guò)渡詞：

yet, instead, on the other hand, on the contrary, although, different from, despite, in spite of, whereas, unlike, nevertheless, not only?but also, years ago?today, the former?the latter, the first? whereas the second, once?now, on the one hand ? on the other hand, some?others（4）表原因的過(guò)渡詞: because, because of, since, as, for, now that, thanks to, due to（由于）（5）表結(jié)果的過(guò)渡詞: so, thus, therefore, as a result, so that, then, thereby, hence, so?that, such?that

（6）表?xiàng)l件的過(guò)渡詞: if, unless, on condition that, as/so long as（7）表時(shí)間的過(guò)渡詞: when, while, after, before, until, as soon as, later, afterwards, soon, lately, recently, since, from then on, eventually, in the meantime, then, suddenly, at the same time, next, early this morning / year / century, after a while, in a few days, now, presently, finally, at last, all of a sudden, form now on, at present, immediately, the moment（8）表特定的順序關(guān)系的過(guò)渡詞: first, firstly, second, secondly, third, thirdly, above all, first of all, then, next, finally, in the end, at last, afterward(s)（后來(lái)）, meanwhile（幾乎同時(shí)）, thereafter（在那以后）, last, finally, eventually（終于）（9）表?yè)Q一種方式表達(dá)的過(guò)渡詞: in other words, that is to say, to put it another way（10）表進(jìn)行舉例說(shuō)明的過(guò)渡詞: for instance, for example, like, such as（11）表陳述事實(shí)的過(guò)渡詞: in fact, actually, as a matter of fact, to tell you the truth（12）表強(qiáng)調(diào)的過(guò)渡詞: certainly, indeed, above all, surely, most important, in fact, no doubt, without any doubt, truly, obviously（13）表比較的過(guò)渡詞：

like, unlike, in the same way, similarly, similar to（14）表目的的過(guò)渡詞：

for this reason, for this purpose, so that, in order to, so as to（15）表總結(jié)的過(guò)渡詞: in a word(總之，簡(jiǎn)言之), in general, in short(總之), above all, after all, generally speaking, to sum up, finally, in conclusion, at last, in summary（1）用于“啟”的過(guò)渡詞語(yǔ),通常用在段落或文章的開(kāi)頭：

first, first of all, at first, in the first place, firstly, to being with, to start with, recently, now, at present, in recent years, in general, generally speaking, at present, lately, currently, It is often said that?, As the proverb says?，It goes without saying that?, It is clear/obvious that?, Many people often ask ?

（2）用于“承”的過(guò)渡詞語(yǔ),通常用在段落中的第一個(gè)擴(kuò)展句中：

second, similarly, in addition, besides, then, furthermore, moreover, what is more, what is worse, for example, for instance, certainly, surely, obviously, in other words, especially, particularly, in particular, indeed, still, third, truly, in fact, at the same time, no doubt，It is true that?，Everybody knows that?，It can be easily proved that?, No one can deny that?

The reason why ?is that ?, There is no doubt that?，To take?for an example(instance)?, We know that?，What is more serious is that?

（3）用于“轉(zhuǎn)”的過(guò)渡詞語(yǔ),通常用在段落中的第二個(gè)擴(kuò)展句中： but, however, on the other hand, on the contrary, in contrast, in any case, at any rate(無(wú)論如何), nevertheless(雖然如此), otherwise, or, or else, while, whereas, but, despite, in spite of..., yet, instead, I do not believe that?, Perhaps you’ll ask why?

This may be true, but we still have a problem with regard to?，Though we are in basic agreement with ?, yet differences will be found, That’s why I feel that?

（4）用于“合”的過(guò)渡詞語(yǔ),通常用在段落的結(jié)論句或文章的結(jié)論段中：

in a word, in general, in short, above all, after all, generally speaking，to sum up, finally, in conclusion, at last, in summary, therefore, as a result, above all, thus，after all(畢竟), eventually, hence, in short, in conclusion, in a word, in sum(總之), on the whole(就整體而言), to sum up From this point of view ?

On account of this we can find that ? The result is dependent on ?

Thus, this is the reason why we must?.一．開(kāi)頭用語(yǔ)：

１．議論論文：

A.Just as every coin has two sides, cars have both advantages and disadvantages．

B.Compared to/ In comparison with letters, e-mails are more convenient.C.When it comes to computers, some people think they have brought us a lot of convenience.However,...D.Opinions are divided on the advantages and disadvantages of living in the city and in the countryside.E.As is known to all/ As we all know, computers have played an important role/part in our daily life.F.Why do you go to university? Different people have different points of view.2.書(shū)信：

A.I am writing to you to apply for admission to your university as a visiting scholar.B.I read an advertisement in today’s China Daily and I apply for the job...C.Thank you for your letter of May 5.D.How happy I am to receive your letter of January 9.E.How nice to hear from you again.3.口頭通知或介紹情況：

A.Ladies and gentlemen, May I have your attention, please.I have an announcement to make.B.Attention, please.I have something important to tell you.C.Mr.Green, Welcome to our school.To begin with, let me introduce Mr.Wang to you.4.演講稿：

A.Ladies and gentlemen, I feel very much honored to have a chance here to make a speech on the subject--A Balance Diet and Health.B.Good morning everyone!Allow me, first of all, on behalf of all present here, to extend our warm welcome and cordial greeting to our distinguished guest.二．并列用語(yǔ)：as well as, not only?but(also), including，A.Not only do computers play an important part in science and technology, but also play an informative role in our daily life.B.All of us, including the teachers / the teachers included, will attend the lecture.C.He speaks French as well as English.=He speaks English, and French as well.=He speaks not only English but also French.D.E-mail, as well as telephones, is playing an important part in daily communication.三．對(duì)比用語(yǔ)：on one hand ,on the other hand, on the contrary/contrary to..., though, for one thing;for another, nevertheless

A.I know the Internet can only be used at home or in the office, but on the other hand, it is becoming more and more popular for much information as well as clear and vivid pictures.B.It is hard work;I enjoy it though.C.Contrary to what I had originally thought, the trip turned out to be fun.四.遞進(jìn)用語(yǔ)：even, besides, what’s more, as for, so?that?, worse still, moreover, furthermore;but for, in addition, to make matters worse

A.The house is too small for a family of four, and furthermore/besides/what’s more/moreover /in addition/worse still , it is in a bad location.4

五.例證用語(yǔ)：in one’s opinion, that is to say, for example, for instance, as a matter of fact, in fact, namely

A.As a matter of fact, advertisement plays an informative role in our daily life．

B.There is one more topic to discuss, namely/that is(to say), the question of education.六.時(shí)序用語(yǔ)：first/firstly, meanwhile, before long, ever since, while, at the same time

in the meantime, shortly after, nowadays，A.They will be here soon.Meanwhile, let’s have coffee.B.Firstly, let me deal with the most important difficulty.七.強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)：especially, indeed, at least, at the most, What in the world/on earth.., not at all ，A.Noise is unpleasant, especially when you are trying to sleep.B What in the world/on earth are you doing?

八.因果用語(yǔ)：thanks to, because, as a result, because of/as a result of , without, with the help of..., owe...to...A.The company has a successful year, thanks mainly to the improvement in export sales.B.As a result, many of us succeeded in passing the College Entrance Examinations.九.總結(jié)用語(yǔ)：in short;briefly/ in brief;generally speaking, in a word, as you know, as is known to all

A.Generally speaking, sending an e-mail is more convenient than sending letters.B.In short, measures must be taken to prevent the environment being polluted.常用句型

（一）段首句

1.關(guān)于??人們有不同的觀點(diǎn)。一些人認(rèn)為??

There are different opinions among people as to??Some people suggest that ??

2.俗話(huà)說(shuō)（常言道）??，它是我們前輩的經(jīng)歷，但是，即使在今天，它在許多場(chǎng)合仍然適用。

There is an old saying??It's the experience of our forefathers，however，it is correct in many cases even today.3.現(xiàn)在，??，它們給我們的日常生活帶來(lái)了許多危害。首先，??；其次，??。更為糟糕的是??。

Today, ?? which have brought a lot of harms in our daily life.First, ??Second,??What makes things worse is that??.4.現(xiàn)在，??很普遍，許多人喜歡??，因?yàn)??，另外（而且）??。

Nowadays，it is common to ??.Many people like ?? because ?? Besides，??

5.任何事物都是有兩面性，??也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一面。

Everything has two sides and ?? is not an exception，it has both advantages and disadvantages.6.關(guān)于??人們的觀點(diǎn)各不相同，一些人認(rèn)為（說(shuō)）??，在他們看來(lái)，??

People’s opinions about ?? vary from person to person.Some people say that ??To them,??

7.人類(lèi)正面臨著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題??，這個(gè)問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重。

Man is now facing a big problem ?? which is becoming more and more serious.8.??已成為人的關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，特別是在年青人當(dāng)中，將引發(fā)激烈的辯論。

??has become a hot topic among people，especially among the young and heated debates are right on their way.9.??在我們的日常生活中起著越來(lái)越重要的作用，它給我們帶來(lái)了許多好處，但同時(shí)也引發(fā)一些嚴(yán)重的問(wèn)題。

??has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.it has brought us a lot of benefits but has created some serious problems as well.10.根據(jù)圖表/數(shù)字/統(tǒng)計(jì)數(shù)字/表格中的百分比/圖表/條形圖/成形圖可以看出??。很顯然??，但是為什呢？

According to the figure/number/statistics/percentages in the /chart/bar graph/line/graph，it

can be seen that??while.Obviously，??but why?

（二）中間段落句

1.相反，有一些人贊成??，他們相信??，而且，他們認(rèn)為??。On the contrary，there are some people in favor of??t the same time，they say??

2.但是，我認(rèn)為這不是解決??的好方法，比如??。最糟糕的是??。

But I don't think it is a very good way to solve ??.For example，??Worst of all，??.3.??對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)是必不可少的，（也是）非常重要的。首先，??。而且??，最重要的是??

??is necessary and important to our country's development and construction.First，??What's

more, ??Most important of all,??

4.有幾個(gè)可供我們采納的方法。首先，我們可以??。

There are several measures for us to adopt.First, we can??

5.面臨??，我們應(yīng)該采取一系列行之有效的方法來(lái)??。一方面??，另一方面，Confronted with??we should take a series of effective measures to??.For one thing，F(xiàn)or another，6.早就應(yīng)該拿出行動(dòng)了。比如說(shuō)??，另外??。所有這些方法肯定會(huì)??。

It is high time that something was done about it.For example.??In addition.??All

these measures will certainly??.7.為什么??？第一個(gè)原因是??；第二個(gè)原因是??；第三個(gè)原因是??。總的來(lái)說(shuō)，??的主要原因是由于??

Why?? The first reason is that ??The second reason is ??The third is??.For all this, the main cause of ??use to ??.8.然而，正如任何事物都有好壞兩個(gè)方面一樣，??也有它的不利的一面，象??。

However, just like everything has both its good and bad sides, ??also has its own disadvantages, such as ??

9.盡管如此，我相信??更有利。Nonetheless, I believe that ??is more advantageous.10.完全同意??這種觀點(diǎn)（陳述），主要理由如下：I fully agree with the statement that ??because??.（三）結(jié)尾句

1.至于我，在某種程度上我同意后面的觀點(diǎn)，我認(rèn)為??

As far as I am concerned, I agree with the latter opinion to some extent.I think that ??

2.總而言之，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該密切關(guān)注??這個(gè)問(wèn)題。只有這樣，我們才能在將來(lái)??。

In a word, the whole society should pay close attention to the problem of ??Only in this way can ??in the future.3.但是，??和??都有它們各自的優(yōu)勢(shì)（好處）。例如，??，而??。然而，把這兩者相比較，我更傾向于（喜歡）?? But ??and??have heir own advantages.For example, ?? while??

Comparing this with that, however, I prefer to??

4.就我個(gè)人而言，我相信??，因此，我堅(jiān)信美好的未來(lái)正等著我們。因?yàn)??

Personally, I believe that?? Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because??

5.隨著社會(huì)的發(fā)展，??。因此，迫切需要??。如果每個(gè)人都愿為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，這個(gè)社會(huì)將要變得越來(lái)越好。

With the development of society, ??So it's urgent and necessary to ??If every member is willing to contribute himself to the society, it will be better and better.6.至于我（對(duì)我來(lái)說(shuō)，就我而言），我認(rèn)為??更合理。只有這樣，我們才能??

For my part, I think it reasonable to?? Only in this way can you??

7.對(duì)我來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為有必要??。原因如下：第一，??； 第二，??；最后??但同樣重要的是??

In my opinion, I think it necessary to??The reasons are as follows.First ??second ?? Last but not least,??

8.在總體上很難說(shuō)??是好還是壞，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬先Q于??的形勢(shì)。然而，就我個(gè)人而言，我發(fā)現(xiàn)??。

It is difficult to say whether ??is good or not in general as it depends very much on the situation of??.however, from a personal point of view find??

9.綜上所述，我們可以清楚地得出結(jié)論??

From what has been discussed above, we may reasonably arrive at the conclusion that??

10.如果我們不采取有效的方法，就可能控制不了這種趨勢(shì)，就會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的不良后果，所以，我們應(yīng)該做的是??

If we can not take useful means, we may not control this trend, and some undesirable

result may come out unexpectedly, so what we should do is??

第五篇：過(guò)渡句

過(guò)渡句大部分用在提出分析問(wèn)題間、分析解決問(wèn)題間的過(guò)渡，其中上一節(jié)的必要性是萬(wàn)能過(guò)渡句，都可以用。胡錦濤總書(shū)記提出加大攻堅(jiān)力度，確保節(jié)能減排取得重大進(jìn)展，有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，是立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，促進(jìn)發(fā)展，造福人民的重要部署。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，我們必須把推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)與建設(shè)生態(tài)文明有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，把節(jié)能減排作為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的重要抓手，加大力度，迎難而上，打好節(jié)能減排攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。節(jié)能減排不可能畢其功于一役。不僅要打好攻堅(jiān)戰(zhàn)，還要樹(shù)立長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想，打一場(chǎng)持久戰(zhàn)。3 提出要求過(guò)渡

各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)要認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，把發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)作為深化城市醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，改革機(jī)制，完善管理，不斷改善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)條件和水平，保障群眾身體健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。必要性過(guò)渡

在我國(guó)這樣一個(gè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，政府機(jī)關(guān)的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，政府的誠(chéng)信正是這一宗旨的體現(xiàn)。政府信息體制的建設(shè)，是十七大報(bào)告中“保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”重要舉措，也是“發(fā)展社會(huì)主義民主”的必然要求。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中，要從以下幾個(gè)方面，努力構(gòu)建社會(huì)主義政府信用體系。總領(lǐng)過(guò)渡

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，必須樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重，堅(jiān)持“多予、少取、放活”和“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的方針，努力改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件，提高農(nóng)民生活質(zhì)量，促使農(nóng)村整體面貌出現(xiàn)較大改觀，逐步把農(nóng)村建設(shè)成為“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村。重點(diǎn)是加強(qiáng)村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃和環(huán)境整治，建設(shè)新村鎮(zhèn);發(fā)展農(nóng)村各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，培育新農(nóng)民;加強(qiáng)農(nóng)村民主法制建設(shè)和精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)新風(fēng)尚。

6意義型

建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)的重要舉措。為此，全省衛(wèi)生系統(tǒng)要認(rèn)真國(guó)務(wù)院的決策部署，切實(shí)抓好這件關(guān)系農(nóng)民群眾切身利益的大事，保證全省新農(nóng)合制度的建立和規(guī)范、快速發(fā)展。我們要正確估計(jì)成績(jī)，克服麻痹思想，堅(jiān)定信心，振奮精神，將……作為……踐行“三個(gè)代表”重要思想的具體措施。要從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，從維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保障金融安全的高度，充分認(rèn)識(shí)……的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感，采取更加有力的措施，推動(dòng)……不斷向縱深發(fā)展。!