第一篇：英語文化課作業六

英語文化課作業六

完形填空（共20小題；每小題1分，滿分20分）2011年高考英語浙江卷

Although I love my life, it hasn’t been a lot of fun as I’ve been ill for 28 years.Music has always been a great love of mine and, in my 20s, when mywas more manageable , I ten years as a professional singer in restaurants, playing and singing folk songs.ago and times have changed.I live with mother on a country farm.Two years ago, I decided that I would need to have some kind of extra work tomy disability pension(殘疾撫恤金).I needed to sleep in the afternoons,I was limited in my that I would considerto singing in restaurants.My family are all musicians, so I waswhen I went into our local music store.I explained that I wanted to sing again but using recorded karaoke music.I knew that discs were very expensive and I really didn’t have a lot ofyou find only three to four songs out of ten on a disc that you can

When I told the owner of the shop about my;he gave me a long thoughtful means a lot to you, doesn’t it?” he said.“Come with me.”

He led me the crowded shop and to a bench with a large professional karaoke box on it.He placed his large hand on his treasure and said, “I have 800 karaoke songs in here.You can take yourand I’ll record them for you.That should get you started.”

Ithat I could sing.I have come full circle with his help.His still warms my heart and makes me do just that bit extra, when I have the chance.21.A.loneliness22.A.set

23.A.Gladly24.A.Now26.A.If

B.sadnessB.enjoyedB.EventuallyB.ThenB.As

B.make up forB.conditionB.living upB.interviewedB.timeB.onceB.hardlyB.familyB.viewB.alongB.turn

C.tirednessC.kept

D.sickness D.sharedD.SurprisinglyD.MeanwhileD.take advantage ofD.BeforeD.positionsD.going backD.invitedD.knowledgeD.oftenD.formerlyD.offerD.sightD.throughD.gratefullyD.step

D.could have criedD.the restD.trust

C.UnfortunatelyC.SometimeC.get rid ofC.ThoughC.choicesC.foundC.energyC.seldomC.nearlyC.ideaC.look

C.getting on

25.A.add up to27.A.movement28.A.reaching out29.A.recognized30.A.money31.A.thus32.A.actually33.A.job

34.A.face35.A.over37.A.pick39.A.more40.A.courage

C.towardsC.pitifullyC.roleC.few

36.A.unhappily38.A.had to cry

B.lovinglyB.ought to cry B.the onesB.devotion

C.should have criedC.kindness

閱讀理解B Below is a selection about Guinness（吉尼斯）World Records.Top 6 Unusual Guinness World Records

? Fastest 100 m running on all fours

The 2008 Guinness World Records Day was, according to CWR, their biggest day of record-breaking ever, with more than 290,000 people taking put in record attempts in 15 different countries.Kenichi Ito's record attempt was port of this special day.He is just another example of Japanese with “super powers”.His “super power” is to run with great speed on all fours.Kenichi Ito ran 100 m on all fours in 18.58 seconds.The Japanese set this record at Setagaya Kuritsu Sogo Undojyo, Tokyo, in 2008.? Most people inside a soap bubble

The Discovery Science Center in Santa Ana, California celebrated this year the 15th anniversary of the Bubble(泡泡)Festival.A bubble's math principles and science were presented and demonstrated at the three-week-long exhibition.The intriguing Bubble Show was also part of the program.Fan Yang and Deni Yang impressed the audience with their awesome skills for bubble making.The Yang family cooperated with the Discovery Science Center to set a new Guinness World Record for most people inside a soap bubble and they succeeded.The family that has been working with soap bubbles for 27 years created a huge soap bubble and got 118 people inside it.The record was set on.April 4, 2011.? Longest ears on a dog

A bloodhound from Illinois has the longest ears ever measured on a dog.The right ear is 13.75 inches long and the left one 13.5 inches.The dog named Tigger earned this title in 2004 and is owned by Christina and Bryan Flessner.Mr.Jeffries is the previous record holder of this title.Each of his ears measured approximately 11.5 inches long.His grandfather used to hold this amazing world record, but when he died Mr.Jeffries look over.? Most living generations

Did you ever wonder what is the Guinness World Record for most living generation in one family? Seven is the answer.The ultimate authority on record-breaking mentions on the website that the youngest great-great-great-great grandparent of this family was Augusta Bung “aged 109 years 97 days, followed by her daughter aged 89, her granddaughter aged 70, her great grand-daughter aged 52, her great-great grand-daughter aged 33 and her great-great-great granddaughter aged 15 on the birth of her great-great-great-great-great grandson on January 21, 1989”.? Most T shirts worn at once

Believe it or not, there is a record also for this category.Krunoslav Budiseli set a new world record on May 22, 2010 for wearing 245 T-shirts at the same time.The man from Croatia was officially recognized as the new record bolder by Guinness World Records after he managed to put on 245 different T-shirts in less than two hours.The T-shirts weighted 68 KG and Budiseli said he began struggling around T-shirt No.120.He dethroned the Swedish Guinness record holder who wore 238 T-shirts.? Heaviest pumpkin

Guinness World Records confirmed on October 9.2010 that a gigantic pumpkin（南瓜）grown in Wisconsin was officially the world’s heaviest.It weighed 1,810 pounds 8 ounces and was unveiled by Chris Stevens at the Stillwater Harvest Festival in Minnesota.Stevens' pumpkin was 85 pounds Javier than the previous record, another huge pumpkin grown in Ohio.The proud farmer said his secret is a precise of rain, cow mature, good soil, sea grass and fish emulsion.Some of the world's heaviest pumpkins, including the record bolder, were on public display at the Bronx Botanical Gardens in New Yost for a dozen days.46.Why is Kenichi Ito described as a man with a “super power”?

A.He set a good example to all Japanese.B.He made record attempts in 15 different countries.C.He set a new record for “Fastest 100 m running on all fours”.D.He participated in the 2008 Guinness World Records Day activities.47.Jeffries is the name of _____.A.the owner of the dog with the longest earsB.the grandfather of the dog with the longest care

C.the present holder of the record for “Longest care on a dog”

D.the former holder of the record for “ longest care on a dog'

48.How many T-shirts had Krunoslav Budiseli put on before he felt it difficult to go on?

A.68.B.120.C.238.D.245.49.According to the given information, which Guinness World Record was most recently set?

A.The record for ”Most people inside a soup bubble“.B.The record for ”Most living generations'“.C.The record for ”Most T-shirts worn at once“.D.The record for “Heaviest pumpkin”.【長難句解析】The family that has been working with soap bubbles for 27 years created a huge soap bubble and got 118 people inside it.這個從事肥皂泡事業有27年的家族創造了一個巨大的肥皂泡，可容納118人在其中。that引導定語從句，在定語從句中主語，不可省略，修飾先行詞the family。

英語文化課作業六【點評】2011年高考英語浙江卷完形填空部分原文節選于讀者文摘（Reader'sDigest)澳大利亞版，考題略有刪節，并替換掉原文中超過高考范圍的詞匯，采取同義詞替換的手段使原文表述通暢。所選文章延續歷年出題模式，以記敘文為題材，選取作者在生命中不平凡的階段受到陌生人幫助的事實，歌頌和贊揚人間真情和助人的美德。

【解析】21-25 DBCAB26-30 BCDAA31-35 DACCD36-40 BADBC

21題，屬于上文提示法，首句中出現ill，此選項應是ill的同義表達，故選D.sickness。

22題，屬于上文提示法，上句出現病情可以manageable，所以作者應該是享受那段過去的美好時光，故選B.enjoyed。此選項在2009年全國一卷完形填空部分第41題出現過，且也為正確選項。

23題，屬于下文解釋法，下文出現發生改變，結合首句作者生病，可推出作者表達的是不幸的情緒，故選C.unfortunately。此選項為高考完形填空中的的高頻選項。

24題，屬于轉折對比法，上文出現years ago和changed，因此推出此題應回歸現實，故選A.now。此選項在2009年浙江卷完形填空部分第37題出現過，且也為正確選項。

25題，屬于固定搭配法，add up to總計，make up for彌補，補償，get rid of處理，擺脫，take advantage of利用，此題應選B.makeupfor。此選項考生不應陌生，2009年浙江卷完形填空部分第21題D選項曾出現過此詞，可見背歷年考題中的選項部分的重要性。

26題，屬于邏輯關系法，此法多用于句子與句子之間，解決連詞的問題。此題因為作者下午需要睡覺，所以受到限制。故選B.As。

27題，屬于上文解釋法，第三段首句提到作者打算做某事，但由于病情，下午需要睡覺，所以選擇受限，故選C.choices。28題，屬于前后照應法，上文提到過幾年之前唱歌的事實，此處再次出現要去唱歌，故選D.going back。

29題，屬于中文代入法，全家都是音樂家，所以走進音像店會被認出，故選A.recognized。

30題，屬于AandB法，這是并列結構，要求前后詞性與詞義要相似，幾乎在每年的高考完形中都會考查這個知識點。本題and之前說東西很貴，之后理應推出沒有足夠的錢，故選A.money。

31題，屬于反義多一對，即四個選項中有一組反義詞，答案多在這組反義詞中出現。此題C和D構成反義結構，根據文章信息，故選D.often。

32題，屬于中文代入法，實際上一張光盤里的十首歌也只有三/四首可以用，故選A.actually。

33題，屬于上文提示法，上文中作者有提到過想再次唱歌的這個想法，故選C.idea。

34題，屬于同義辨析法，此考查點多在四級考試完形填空部分中出現，在2008年高考英語浙江卷第26題也曾考查過，當年的難度系數約為0.32。此題中的B.view強調的是眺望風景，C.look強調看的眼神，D.sight強調視力，本文店主深深地看了作者，屬于眼神之間的交流，故選C.look。

35題，屬于固定搭配法，店主帶領作者穿過擁擠的店鋪，從空間穿過，故選D.through。

36題，屬于感情色彩法，此法多用于解決形容詞或副詞。下文出現treasure，因此可以推出店主對自己的寶物愛不釋手，心愛地觸摸，故選B.lovingly。

37題，屬于固定搭配法，take your pick，美國俚語，隨你挑選的意思，故選A.pick。

38題，屬于語法識別法，近幾年高考完形填空部分逐步淡化語法點考查，一般只會涉及一道。C.should hav ecried,本應該做的事情而沒有做，放在原文中過于牽強，而本題是作者受到店主的感激，非常感動，本可以哭但沒有哭，故選D.couldhavecried。39題，屬于尋找重復法，31題與32題之前曾出現only three to four songs...canuse，對應...could sing,故選B.the ones。

40題，屬于主旨概況法，即所選選項要與原文中心相一致。本文詳細描述店主對作者的幫助，店主的善舉感動作者，故選C.kindness

考點】日常生活類—小品文【文章大意】能夠上吉尼斯紀錄是多么了不起的事情！那我們就來了解一下吉尼斯世界紀錄的前六名吧，看看究竟有什么奇跡發生呢？

46.【答案】C【試題解析】細節理解題。根據第一部分的倒數第二句：His ”super power" is to run with great speed on all fours.Kenichi Ito ran 100 m on all fours in 18.58 seconds.可知答案C符合文意。

47.【答案】D【試題解析】細節理解題。根據第三部分的標題Longest ears on a dog和第二段的開頭Mr.Jeffries is the previous record holder of this title.可知答案D符合文意。

48.【答案】B【試題解析】細節理解題。根據第五部分的倒數第二句The T-shirts weighted 68 KG and Budiseli said he began struggling around T-shirt No.120.可知答案B符合文意。

49.【答案】A【試題解析】細節理解題。根據文章中講述的6大吉尼斯世界紀錄的時間提示，可以得知 答

案A，The record was set or.April 4, 2011.是最新的時間，故符合文意。【難度】一般

第二篇：英語模塊六的作業

英語模塊六的作業

1、怎樣認識評價的教育功能讓小學階段英語教學評價有利于學生的健康成長?

一、時代呼喚著科學合理的評價體系

教學評價是教學活動的一個重要組成部分，它不僅可以及時對師生教與學的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學起著直接的導向作用。科學的評價體系有利于促進教學目標的實現，對提高課堂教學質量起著至關重要的作用。但是，由于受傳統的教育觀和人才觀的影響，目前我國外語教學的評價方式還過多地依賴終結性評價（例如，期中或期末考試、中考和高考等），把考試成績作為衡量學生外語學習能力的唯一標準。這種不科學的評價方式不僅扼殺了學生學習的積極性和創造性，而且給課堂教學帶來了極大的負面影響，導致教學活動完全圍繞考試內容進行，題海戰術和死記硬背等不正常的現象充斥著英語課堂，使中學英語教學走進了應試的怪圈。如何走出這一誤區，無疑是擺在廣大外語教師面前的又一新課題。

建立評價學生全面發展的指標體系。不僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。評價指標體系包括學生的學科學習目標和一般性發展目標，如學生在道德品質、學習的愿望和能力、交流與合作、個性與情感以及創新意識和實踐能力等諸多方面的發展。一般性發展目標是融合在學科學習目標中實現的。

國家教育部頒布的《英語課程標準》指出：“評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化，評價應關注學生綜合語言應用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。”應該說，形成性評價理念的提出既是理論上的創新，更是觀念上的飛躍。教學評價的實質就是對學生學習的效果和發展潛力能進行整體評判。然而，目前這種評價觀念尚未在廣大英語教師中形成共識，在具體的英語課堂教學實踐中，我們仍缺乏一套行之有效的形成性評價的操作方式和模式。《中小學評價與考試制度改革的基本框架（討論稿）》指出：“評價與考試的改革必須體現新的教育評價觀念，要注重對學生綜合素質的考查，強調評價指標的多元化，促進學生全面發展；評價要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境與需要；評價要突出發展、變化的過程，關注學生的主觀能動性，激發積極主動的態度；要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”

二、合理的英語課程評價——形成性評價

重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發展證據的手段。即關注過程性評價，及時發現學生發展中的需要。幫助學生認識自我、建立自信，激發其內在發展的動力，從而促進學生在原有水平上獲得發展，實現個體價值。

形成性評價是在教學過程中通過教師觀察、座談/訪談、活動記錄、問卷調查、記讀書筆記、學生自評/互評等形式對學生的學習行為、學習能力、學習態度和合作精神等進行的持續性評價。其評價方式可以采取測試和非測試以及個人與小組相結合的形式；學生、同伴、教師和家長可以共同參與評價。形成性評價是在一種開放、寬松和非正式的氛圍中進行的，評價結果可采用描述性評價、等級評價或評分等形式來體現。形成性評價的目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強其自信心，培養其合作精神，提高其自主學習的能力。形成性評價注重評價結果對教學的反饋作用，包括對學生學習和教師教學兩方面的反饋作用。評價要能夠使學生了解自己的學習狀況，反映學生學習的成就和潛能，要有助于學生發展自主學習，有助于自信心的建立和正確認識自己。同時，評價又可以正確反映教師的教學質量，以利教師根據反饋信息及時調整教學策略。

三、形成性評價的目標

A．主要考查學生應用語言做事情的能力，即考查學生的語言行為；

B．與課堂教學保持一致，使評價考查也成為學生的學習活動，從而促進家學 C．考查學生的思維能力、創造能力和解決問題的能力

D．考查學生的全面素質和語言能力得到全面的發展，既考查了語言基礎知識，又考查了聽、說、讀、寫等各項技能，培養學生的有效學習和學習策略的形成

E．鼓勵學生的自主學習精神，引導學生掌握有效的學習技能和分析能力的鍛煉。

四、形成性評價的具體操作 A．注重過程，關注學生。

通過一系列的調查和表格式的累積，從學生的課堂行為觀察記錄及表現、調查問卷、小組合作學習的記錄、學生個人的言語報告、學生學習行為的調查、課業檔案累積等多角度、多層面地科學評價學生的英語學習。這很大程度上要依靠教師的參與和促進，從而逐步過渡到學生的自主管理、自主學習，達到學習策略的形成的目標，為學生的終身學習奠定堅實而有效的基礎。B、開設多層次的口語測試

在中期評價和終結性評價中，開設了多層次的口語測試，老師設計多種材料，滿足不同學生實際水平和需要。如：學習能力后進的同學，只要求朗讀單詞、句子、短文或看圖說出簡單的一到兩句英語句子即可。中等的同學則多增加了看圖說話（圖材料來自于課文）；學習優秀的的同學則是通過情景的設計給予“角色扮演”的口語測試，充分調動不同水平學生的成功與喜悅的感，達到全體發展。

C、學生成長檔案袋的運用和參與評價的作用

在實驗過程中，教師應著力強調質性評價方法的應用，改變以往只注重單一的量化評價方法，把質性評價和量化評價有機地結合起來，將形成性評價與終結性評價相結合，有效地描述學生全面發展的狀況。質性的評價通常記錄了學生的各種行為表現、作品或者思考等描述性的內容，而不僅僅是一個簡單的分數，不僅具體直接地描述出學生發展的獨特性和差異性，而且較好地全面反映了學生發展的狀況，對于關注學生的全面發展具有非常重要的價值。質性的評價方法多以描述和記錄為主，比較真實、深入地再現學生發展的過程。形成性評價強調的是關注學生的發展過程，質性的評價方法提供了非常有效的評價手段。

五、評價的積極作用

評價的宗旨在于有效地推進和改善課程發展，幫助教師及時了解課程實施情況和學生的實際情況，發現學生在學習中存在的實際問題，探索解決學生實際問題的適當方法，并有效地調整課程。通過開發多元化的評價，鼓勵并組織學生進行合作評價和自我評價，老師要逐步轉變角色，從“考官”的角色逐漸轉變到與學生合作，共同完成評價的角色。；注重全面評價；運用動態的評價標準，進行有彈性的靈活評級，使用描述性語言對學生進行較客觀和科學的評價；既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力；既要重視教師業務水平的提高，也要重視教師的職業道德修養；既要重視學校整體教學質量，也要重視在學校的課程管理、教學實施等管理環節中落實素質教育思想，形成生動、活潑、開放的教育氛圍。評價標準既應注意對學生、教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生、教師和學校有個性、有特色的發展提供一定的空間。

六、評價實驗的深遠意義和反思

當前，我國基礎教育評價中過分注重分數的問題嚴重，因此，新一輪課程改革提出建立“立足過程，促進發展”的課程評價方式，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；關注個體差異，實現評價指標的多元化。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。課程的實施應成為學生在教師的幫助指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。作為一名英語教育工作者應

轉變觀念和角色的重新定位，改變課堂的教學模式。由只重視知識的傳授向以人為本的中心發展，胸懷“為了每一位學生的發展”的偉大豪情轉變。同時，我們呼吁教師素質的不斷提高是新課程實施的有利保障，更是探索新型的科學評價機制和開發各種教學資源的前提條件。加強合作，發揮集體智慧，達到資源共享，共同提高的目的。規范科學地整理和收集學生在學習過程中的點滴體會和成果，并給予鼓勵，讓學生真正嘗到評價的激勵和喜悅，建立積極的健康心理。

加強對評價評價機制的研究和探索，形成目標設定、教學過程、課程評價和資源開發等方面的協調和完整。充分發揮評價的促進發展的功能，使評價的過程成為促進教學發展與提高的過程。

2.如何理解形成性評價對于小學生綜合語言能力發展的意義？

英語課程的實施包括三個部分，分別是教學目標、教學手段（包括選擇教材和教法）和評價機制。在確定了教學目標之后，就要根據目標的要求，選擇適宜的教材和恰當的教學方法，教學手段是否成功要靠評價機制做出判斷和反饋，評價的結果又用來驗證教學目標制定的是否科學。因此，學習評價是教學全過程中的一個重要組成部分。

一、評價的目的

在很長一段時間里，在很多的地區，考試既是評價的目的，也是評價的手段，很多學生談起考試就有一種畏懼心理，特別是一些學習成績不那么理想的學生，情況更嚴重一些。作為老師，我們如何幫助學生克服對考試的焦慮心理呢？除了對學生做必要的心理輔導以外，我們更應該從根本上解決問題，也就是要明確我們評價學生的目的不是為難學生，也不是為難老師，不但考查學生不懂什么，更要通過考查了解學生學會了什么，在學習中有什么收獲。從而激勵學生的學習興趣和積極性，使學生獲得成功感和自信心，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時也使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為和進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。

二、評價的特點：評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

英語課程標準從素質教育的角度提出了新的評價理念和要求，強調“英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習效果，采用形成性評價Formative Assessment與終結性評價Summative Assessment相結合的方式，既關注結果又關注過程，使對學習過程和學習結果的評價達到和諧統一。”終結性評價側重對知識和技能的檢查，側重學習的結果，在一定學習階段（學期、學年）結束時對學生學習狀況的全面評價；一般來說,低年級終結性評價基本不采用書面測試方式；高年級期末或學年考試采用口試、筆試相結合的方式，主要考察學生的語言技能。而形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展作出評價。在形成性評價中，教師是站在學生的角度研究學生的發展，與學生共同探討和改進學習方法，它側重運用知識和技能的過程，側重將課本學習應用于生活實際。通過多種評價手段和方法，對學生學習過程中表現出的興趣、態度、參與活動程度、語言發展狀態和學習嘗試做出肯定，以促進學生的學習積極性，幫助教師改進教學。請看，這是我們根據學生的實際情況，設計的五年級學生英語學習的評價表。

序號 評價項目 評價內容 評價過程 評價方式 學習行為 態度、參與、合作、學習能力、方法、作業、課內外表現

老師記錄、問卷調查、學生討論 老師評價、學生互評

自我評價平時測驗 聽力、筆試 每單元一次的單元質量調查 老師評價 值日生主題口語表達 自主口頭表達 每節課上課鈴響后兩分鐘，由值日生按照當周 的說話主題進行口語表達，一學期每學生一次。老師評價 家長會匯報表演 參與、口頭表達和表演能力 以小組為單位表演故事、話劇等。師/生 作業 單詞抄寫、對話編寫、配圖作文 個人、小組 師/生 課外閱讀 自主學習/閱讀理解/歸納記憶 每個學生每周課外讀物的數量，學習到的新詞和新句。師/生 改正作業記錄 自我修正、鞏固已學知識 學習檔案，記錄每次錯誤并修正、填表 師/生 課后錄音記錄 模仿、朗讀、演講等 每月交一次，內容、時間長短 老師

故事演繹 自主學習、創新改編 個人或小組每周表演或講述一個故事 師/生

三、評價的方式和方法

1． 評價的內容

課堂教學中，我們通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學生對課程學習的興趣情況，原來有興趣的學生是否保持甚至加強了學習興趣，原來興趣不高的學生是否有所改進。在學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中觀察了解學生的主動學習態度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據不同的學習任務調整學習策略。通過課堂提問、獨立作業、階段小測驗等方式檢驗教學效果。根據檢驗結果判斷學生對教學重點的掌握情況，并及時采取相應的補救措施。通過觀察學生在課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中的表現，了解學生綜合運用所學語言知識的情況。

2． 評價的形式

（1）測驗：（筆試和口試、聽力測試）學生在學習完了一個主題的內容后，我們都會對學生進行單元測驗，這是最普遍的評價方式。一個學期下來，學生會有很多次的測驗成績，到期末的時候，我們會綜合學生整個學期下來所有的測驗成績，從而給學生一個平時學習情況的綜合評價。我們并不用具體的分數來評價學生，而是用等級制，即優（90-100）、良（80-89）、中（70-79）、及格（60-69）、不及格（60分以下）或相應方式來評價學生。口試的形式包括有：回答教師的問題、兒歌演唱、小組當場遍對話、個人編故事，短文閱讀、看圖說話等。聽力測試的形式包括：聽音判斷、聽音選擇、聽音填空、聽音復述等等。

（2）故事表演：在平時的英語教學中，我根據學生的學習水平，對現有的教材進行適當的調整，充分運用網絡這個取之不盡、用之不竭的資源，大膽地掙脫傳統教學思想的束縛，把故事教學與課堂教學結合起來，它的特色不僅在于它打破傳統40分鐘只教幾個單詞、幾個句型、幾句對話的教學，更重要的是生動有趣的故事很好地激發了學生學習的興趣，通過讓學生扮演故事中的角色，真正參與到課堂當中來，體現了以人為本的教育思想。如：在學習PEP Book 3 Unit 5 What would you like? 這課的時候，我把各種食物的教學與童話故事《賣火柴的小女孩》結合起來，故事中小女孩又冷又餓的樣子很好地激發了孩子們的同情，都很投入地幫助她，在幫助她的過程中學習英語知識，在學習的同時也很好地培養了學生的情感。在課外閱讀部分，我們都學生準備了大量的趣味性強、演繹性高、與課文學習相關的的資源（英語歌曲、韻律詩、英語故事等）供學生進行拓展閱讀。學生可以自由選擇閱讀的內容，但是在每個單元中，每個學生都必須進行1-2個故事的表演或復述，方式可以是小組活動、同桌交流、也可以是自主匯報，老師會每個學生的學習情況進行評價，學習伙伴也會對伙伴們在合作過程中的表現給以小組的評價。

（3）學習檔案袋：學習進步過程檔案和最佳作品檔案（班級學習檔案）。

近年來，國際上一種名為portfolio（學習檔案）的形成性評價方式廣為使用，它的目的主要在于肯定學生的學習成就和學習發展，發揮激勵作用。Portfolio可分為兩類：學習進

步過程檔案和最佳作品檔案。通常收入portfolio中的資料可以包括：

學習進步過程檔案的資料包括：

A．書面作業樣本紀錄和平時測驗卷、測驗成績。

B．學生的電子作品。如：PPT, 電子板報、網頁、圖片等。C．學生對自己完成任務過程的記錄，自己的情感和態度等。

D．教師、家長的評價以及同學之間的評價。

E．學生對自己學習檔案的反思及評價。

收入最佳（班級）學習檔案的資料包括：

A．優秀的學生作品。

B．班級任務活動計劃和分工。

C．班級完成任務情況的記錄和小結。

D．學習資源的目錄表。

使用portfolio評價方法，會有助于學生學習策略的形成。主要表現在：激發學生的學習興趣和動機；通過學生語言學習過程的紀錄，展示學生的進步、成績和努力程度；通過以學生為中心的、合作式的、全面的評價，學生可以與同學、老師分享學習的進步；增強學生的參與意識和主人翁意識；為學生提供參與合作評價的機會和培養批判性自我分析的能力。

我們主張學生自己保管學習檔案，鼓勵他們經常查看學習檔案，并定期或不定期與學生就其對學習檔案的反思進行適當交流，促使學生自己意識到自己的進步與不足，增強信心，明確努力方向。

（4）調查問卷和訪談：通過問卷調查學生的學習態度、對課堂教學的感興趣程度、課堂活動的參與度、對學習存在問題的反思、對教學更好的建議或意見等。這樣師生之間的溝通更加深入，教與學的關系會更加密切，會更好地推動教學的發展。請看，這是筆者在運用Around the world 英語任務型專題學習網站對學生學習策略的一個調查表。

小學生分項英語學習策略運用頻率

親愛的小朋友：

為了讓老師了解你半年來使用around the world學習幾個單元的基本情況，請你認真回答下列題目。本問卷所有題目均為單選，請你相應項目上面打“√”即可。你的回答不影響你的考試成績，謝謝你的配合！

問題類 型 具體問題 選擇項目

從不 很少 有時 經常 總是

單詞 1 我將英語生詞用在句中，以加深記憶

我按照生詞出現在網頁或書本上的位置來記憶

我將英語生詞的發音和它相關的圖畫聯系起來，以幫助記憶

聽力 1 別人說英語時，我很注意聽

我安排好自己的日程，以便有足夠的時間學習英語

在英語會話中想不起合適的表達方式時，我用手勢表達

說話 1 即使害怕說錯，我也鼓勵自己說英語

我主動抓住機會與人用英語交談

課堂上，我積極主動使用英語對話

閱讀 1 我閱讀英語并以此為樂

閱讀時，我避免逐詞翻譯

我盡量找機會多閱讀英語

寫作 我盡量用英語寫出上課收獲和新課建議，實在寫不出的才使用漢語代替

文化 1 我注意英語與中文之間的異同

2我找時間登陸around the world 資源軟件，盡量了解和學習有關說英語國家的文化背景知識

3．評價的方式：教師評價、學生互評和自我評價。

在課堂教學中，只要我們合理地運用這三種評價方式，便能有效地促進課堂教學任務的完成以及使學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展他們的自主學習能力和合作精神。

①學生自評側重從培養學生良好的學習習慣入手，逐步激發學生學習英語的興趣。在自評過程中教師應重視培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。在自評過程中教師可從以下方面入手：在學習情感與策略方面，包括是否帶好學習用品，上課無遲到早退；上課是否認真聽講，注意觀察、模仿；上課是否大膽發言，聲音響亮；在知識和技能方面，則包括是否能大聲、有節奏、流利地說出所學的單詞及句子，語音語調基本正確；是否能大聲地唱出所學的英語歌曲，曲調準確，英語的語音基本正確；是否積極主動的閱讀相關

第三篇：作業六

作業六

1、我國星級健身房健身器材配置標準包括哪些內容？

固定啞鈴15—20副，調節啞鈴5—10副，大杠鈴2—5副，小杠鈴5—10副，臥推架2—5臺，深蹲架2—3臺，頸部練習器0—2種，肩部練習器1—4種，胸部練習器2—4種，上臂練習器1—4種，小臂練習器2—4種，腹部練習器2—4種，臀部練習器2種，大腿練習器1—3種，2、什么叫私人教練？它工作內容和職業特征包括哪些？

私人教練員的定義：是指在現代商業健身房群眾性健身消費和體能鍛煉活動中從事健身健美指導、知識技能傳授等活動的對雇主直接負責的健身指導人員。

私人教練員的工作內容：

1.對雇主身體健康進行測試與評估，制訂個性化的健身計劃。

2.在鍛煉過程中針對雇主從事陪練、服務和指導計劃。

3.跟蹤記錄雇主的健身鍛煉情況，及時調整健身計劃。

4.為雇主提供健康咨詢，幫助建立健康的生活方式。

私人教練員的職業特征：

1.私人教練的核心工作是健身服務，屬于健身服務，屬于健身企業中的服務人員。

2.私人教練的主要任務是幫助客戶健身，屬于健身教練而非競技運動教練。

3.從事私人教練必須獲得資質認證。

4.私人教練的工作地點是在經營性的健身場所中。

5.私人教練的勞動是有償的，屬于職業型而非公益性健身指導人員。

6.私人教練的工作方式是“一對一”服務，其服務對象是雇主個人。

7.私人教練提供的是針對雇主的個人特點和需求的“定制化”服務。

3、簡答私人教練職業興起的主要原因。

1.個性化消費潮流催生了私人教練職業。

2.社會經濟水平的提高加速了私人教練的發展。

3.私人教練的興起是健身產業深化發展的結果。

4.私人教練的發展是健身企業成功市場運作的產物。

5.私人教練是體育市場國際化發展的產物。

6.私人教練證書制度為私人教練職業的可持續發展提供了支持。

4、全國健身指導員等級教材主要包括哪些內容？

一、運動解剖學知識

二、人體運動知識

三、運動生物力學知識

四、負荷訓練理論與方法

五、指導員課前工作程序

六、健身方法的指導與實施

七、運動營養學

第四篇：小學英語評價建議]模塊六 作業

1.怎樣認識評價的教育功能讓小學階段英語教學評價有利于學生的健康成長？

答：英語新課程標準中的“評價建議”中強調：評價功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整：評價內容從過分注重學業轉向注重多方面發展的潛能：評價技術從過分強調量化轉向更加重視質的分析：評價主體從單一轉向多元，評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異；評價方式更多地采取諸如觀察面談，調查，作品展示，項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果，更多地關注學生的現狀、潛力和發展趨勢。英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。而無論是形成性評價或終結性評價，采用多元評價則能在最大限度上促進教學效率的提高。多元評價是為指導教學過程順利進行而對學生的學習結果和教師的教學效果的評價。多元評價的主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的學習潛能，促進學生的學習，并為教師提供反饋，也為個人提供有益的反饋，為學生所在的社區提供有用的資料，這樣有利于學校，家長和社區的合作，幫助學生進步。多元評價重視從學生的日常表現中提取信息的技術，通過收集學生日常的情況和教師指導的情況，以及課堂教學氣氛的信息，幫助教師了解每個學生的學習情況和學習的需要，隨時調整教學內容和方法，從而提高課堂教學效率，多元評價是一個整體的概念、不僅是教師對學生或是學生對教師的評價，也是學生對自己、學生對學生、家長對學生、家長對教師等諸方面的評價。為了培養小學生學習英語的積極性，為了提高小學英語的課堂教學質量，小學英語教師可以從小學生剛開始學習英語時，就對教和學進行多元評價，以培養“全人”的理念來從事小學英語教學和教學評價。通過多元評價在小學階段的實施，初步培養了學生良好的學習態度和策略，將為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。根據英語課程標準的基本理念，結合綱要的學習，我試著采用以下一系列評價手段來評價自己的教學、學生的學習等方面。

2.評價的九條所體現的核心理念是什么？

答：新課標強調評價應采用形成性與終結性評價相結合的方式，增加評價的英語維度，既關注學習英語過程，又關注學習英語結果，力求體現課程內容“以人為本” 的核心理念。評價要深入了解每個學生，本質是尊重每個學生，通過對每個學生的了解，如潛能等，實施過程性評價——不是為了篩選，而是幫助學生，既關注全體學生，又對每個學生提出具體幫助。不管是學習英語，還是學習其它東西，我們都要循序漸進，以人為本，以愛心和耐心做基礎，從實際出發，誨人不倦。

3.小學階段為什么要強調形成性評價的作用？

答：形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者。為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結合的方式進行評價，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。

4.如何理解形成性評價對于小學生綜合語言能力發展的意義？

答：以往英語的評價結果，只是通過一兩次考試對學生掌握語法、詞匯及閱讀等方面的成績報告單，屬于終結性評價、量化評價，主要是用分數的高低來評判學生的學習好壞。家長看到的也就是試卷的卷面成績。而形成性評價倡導一種新型的，以質性評價為主的評價方式，對學生的評價分兩部分，一部分以描述性評價，一部分為全面成績。這樣的評價方式在對學生進行全面評價的同時，也促進教師對自己的教學行為進行反思并適當調整，促進教師不斷提高教育教學水平。尤其在描述性的評價中，要力求公正、公平、客觀。特別是“通過學生對評價過程的全面參與，使評價過程成為促進學生反思，加強評價與教學相結合的過程，成為學生自我認識、自我評價、自我激勵、自我調整等自我能力不斷提高的過程，成為學生與人合作的意識和技能不斷增強的過程”。
綜上所述，形成性評價不像終結性評價那樣直觀，但是，通過平時對學生進行形成性評價，既可以最終促進終結性評價的結果，也可以激發和培養學生的學習能力，幫助學生形成良好的學習環境及有效的學習方略，還可以為學生的繼續學習乃至終身學習打下堅實的基礎。

5.如何利用形成性評價激活學生的學習英語興趣、提升學生的學習自信心？

答：通過專家講座的學習，深知評價在小學英語中的重要作用，如果能合理運用形成性評價和終結性評價，不僅能激發學生的學習興趣，還能培養學生的自信心。每個孩子在成長的過程中，都將不可避免地遇到各種困難，能否勇于面對現實、克服困難是學生是否具有自信心的重要標志。只有敢于克服困難，才能使樹立自信心有了較為切實的基礎。自信心的培養不是一朝一夕能做到的，只有利用多種手段，從多方面堅持進行培養，才能不斷增強。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發展和學生自信心的培養中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語教學改革的方向、力度與效果。

6.如何通過簡單的聽力活動，達到檢測學生聽力能力，提高學生學習自信心的？ 答：（1）培養良好的聽力興趣，樹立自信心，消除焦慮情緒（2）要熟悉聽力障礙的各種成因，英語聽力障礙一般分為知識性障礙和非知識性障礙，知識性障礙包括語音、語匯、語法、文化背景知識等，非知識性障礙如學生的心理狀態，教學設備的質量、教學氣氛等。（3）排除聽力障礙，提高學生的聽力水平。總而言之，要提高學生的聽力水平，就要抓住有障礙學生聽力的癥結，對癥下藥，學生聽力難的問題就不難而解。

7.怎樣設計跨技能聽說活動，幫助提高學生在語境下的英語英語交流能力？

答：我認為在設計聽說活動時，首先，要精心選擇合適的聽力材料，給學生的聽力材料要難易適中，語速適中，聽力材料不能有太多的生詞，要由易到難，從短句到長句，從句子到對話，短文，逐步深入，語速不能太快，也不能太慢。其次，還要結合新教材的特點，選擇口語化，交際性強的材料，培養學生在真實語境中的英語交際能力，最后，還要設計有效可行訓練方法。例如，課前5分鐘的時間，學生注意力集中，興趣高，教師應充分利用這5分鐘，對學生的聽說能力精心多樣化訓練，可以讓學生進行對話，講故事，即興表演，教師可以對學生的表演進行評價，訓練學生的聽說能力。2。教師可以將聽說兩個能力集中起來訓練，采用聽錄音復述的辦法是個不錯的訓練方法，教師可以先放幾遍聽力材料，在多數同學聽懂的情況下，讓學生復述，最后模仿錄音跟讀，這也是聽力訓練的一個好方法。

8.考慮到小學生的認知習慣，小學英語的閱讀技能檢測方式能否更加豐富，貼近真實語言應用？

答：豐富大量的英語閱讀當然有利于學生的語言發展，但對于小學生而言，不是重點，所以不能做過多的要求，只是有能力和條件的學生可以自主嘗試一下。

9.小學階段的英語寫的能力目標是什么？怎樣檢測合適？能否運用讀寫結合的方式檢測？這樣做有什么優點和難點？

答：一級的書寫目標是：能正確書寫字母和單詞，能模仿范例寫詞句。二級書寫目標是：能正確使用大小寫字母和標點符號；能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據圖片，短語，例句的提示寫出句子。先臨摹，再仿寫，最后寫出句子。可以運用讀寫結合的方式檢測，優點是，學生聽到什么寫什么，不用思考怎樣創作句子。缺點是，句子難時學生可能寫不出來，不會寫，降低學習英語的興趣和自信心。

10.評價改革與落實素質教育思想的關系？

答：實施素質教育，構建科學的評價體系是關鍵。它關系到素質教育的順利實施，影響到中小學的辦學方向，教學方法，對素質教育起到導向、激勵、強化作用。我們積極探索，努力建立對學校辦學、教師教學、學生學習的評價體系，建立起學生評教、家長評管、社會評校的制度，建立起教師、學生和家長共同參與的有利于教育質量提高和學生終身發展的發展性評價體系。反過來說，落實素質教育思想是評價改革的保證，所以他們是相互聯系，相輔相成的。

11.結合您所在地區的課改情況，談談當前評價改革的主要任務是什么？有哪些挑： 答：新課程理念的理解問題。在新課程改革中，最突出的問題之一是老師對新課程改革理念、教學改革與考試改革等的認識不同，由此導致教學的不適應，影響了小學英語課程改革和教學實驗的自覺性、主動性和積極性。課程改革對教師的知識素養、組織能力、思想水平都提出了更高的要求。教材結構體系全面建構，知識視野開闊，整合性強，對教師專業化要求很高，合格教育師資的缺乏與教師專業化水平的發展有待提高。轟轟烈烈的新課程改革對小學英語教師提出了嚴峻的挑戰，在新的課程改革下，教師的角色發生了巨大的變化，教師不再僅僅是傳統教育下過往知識的傳授者，而是要做教學上的多面手，既要推進教學改革，又要開發學生潛能，任重道遠，卻又無限光榮。而我們的英語教師，惟有在教學過程中，不斷通過進修和自我學習，不斷提升自己內在素質，才能夠擔當起時代發展所賦予的重任.

第五篇：高中語文作業六

高中語文作業六

一、你認為怎樣才能處理好教學設計和實際的教學？ 你以往的教學中，在這方面有些什么樣的經驗和教訓？

答：

1、教育的教學設計，既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。為了使語文教學設計的有效，我認為要抓住語文學科的兩個特性和四個主體。語文學科的兩個特性，一是語文能力的形成，二是人文精神的鍛造。新課程背景下的語文教學應該是工具性與人文性的統一的，偏重任何一個特性都是不可取的。工具性與人文性統一了，就能引導孩子了解語言文字，從中體味思想之美，文化之美，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；才能運用語言文字，從中感受語言的力量，發展良好的個性，培養健康的情感。語文教學的“四個主體”是指創作主體——文本作者，編輯主體——教材編者，施教主體——教師，學習主體——學生。在進行教學設計的時候，應充分考慮這四個主體，這樣，才能有豐富的可以利用的課程資源，才能充分的讓學生參與語文實踐活動。

一般情況下，教學設計主要考慮7個方面的教學問題：

（1）教學中是否有不適合學習者的學習目標

（2）教學傳送方式所是否有效

（3）教學能否提高學習者的動機、興趣

（4）是否能夠達到學習目標

（5）課程中是否增加了新的學習目標

（6）學習者的組成是否有變化

（7）分析資源和約束條件

總之，教師在設計教學結構時要注意體現科學性、整體性、協調性的基本理念。根據具體的教學目標、教學對象及教學內容恰當地選擇教學環節，把握好每個環節的任務和要求，使之相互促進、相輔相成，同時注意科學有效地安排時間。對教學各環節進行“細節”處理，考慮所采用的具體手段和方法來達到預期的教學效果。調適教學各個環節，檢查是否達到高效組合，并安排彈性“應急”處理系統。考慮當“意外”情況出現時，如何有效處置，如何由“預定的設計”向“嶄新的生成”轉變。只有這樣，我們才能確保制定出一個合理高效的教學設計，并將其落實到實際的教學活動中。

2、在以往的教學中，我主要注意以下幾個方面：

（1）在制定教學目標時，確立知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的有效整合，不片面重視某一方面而忽視其他方面。

（2）分析學生的情況，關注學生的性別、年齡差異，學習興趣、動機，學習的期望值，學習方式，人際交往等因素。

（3）以系統而生動的方式將教學內容組織起來，確定主要概念以及各個概念之間的關系。以幫助學生意識到所學內容的內在順序，了解各部分內容和整體之間的關系以及各部分之間的關系，從而全面地深刻而理解所學的內容。

（4）據教學目標的要求，結合學生的實際水平，對學習的材料進行再加工，通過取舍、補充、簡化、拓寬、延伸等方式，重新選擇有利于目標達成的有效材料。對選定的學習內容還要進行序列化組合，使之既符合學科本身的邏輯順序，又符合學生認知發展的順序。把學生學習材料的知識結構與學生已有的認知結構很好地銜接起來，達到高度的和諧統一。

（5）在教法上既要考慮如何教給學生已經概括到理論層面的經驗，更要考慮如何指導學生去獲得更多經驗的方法；在學法指導上既要考慮怎樣指導學生去獲得已有的知識經驗、又要考慮怎樣指導學生建構知識，怎樣主動更新自身的知識結構，不斷調控自己的學習狀況。

（6）適當選擇多媒體輔助教學，直接溝通教師與學生兩個主體。

二、你認為，實施選修課的教學需要關注哪幾方面的問題？

答： 選修課跳出了必修的范圍，引導學生走出課堂，走進生活。拓展了學生的閱讀視野，塑造了學生的人格。但選修和必修又有一定的銜接。這樣我們既不能當著必修課來對待，也不能當著課外讀物來處理。

選修課是必修課的延伸與提高，在思維的深度和廣度上應比必修課有明顯的拓展。但二者是統一的，并不矛盾和各自為政。

針對學校、學生的實際情況，大膽取舍，合理剪裁，選擇相應的教學內容和教學順序，量力而行，量情而行。

我認為，實施選修課的教學需要關注以下幾個方面：

①學校對新課程改革后的教學要有一個整體的規劃，在高一的時候就應該整體籌劃選修課的教學。

②根據學校的實際情況、師資力量、學生學業發展的需要，確定開設多少門選修課，開設哪些選修課。比較好的做法是：先把選修課程分幾個類別，首先確定核心選修課程，這些課程由各位教師共同攻關，協同把它做好；對其它選修課程，可將老師分成幾個團隊，每個團隊分配一個主攻方向；另外，可以讓有特長的老師單獨開設一些選修課程。通過各種方式，充分發揮教研組的合力。

③根據學校的具體情況，合理的將各門選修課程組合在一起，形成大的模塊，便于學生學習。排課的時候，要考慮到課程內部的結構、教學進度等因素，課時設置要靈活，提倡幾門學科、幾個模塊并行開設。

④在實施選修課教學的過程中，既要考慮學生的興趣愛好、未來發展，又要貫徹對基本知識、基本技能的培養，提高學生的綜合素養；并與應對高考選拔相結合。

⑤在實施選修課的教學過程中，要把握好教學目標，充分考慮學生的需求和接受能力。

充分利用選修課回顧必修課階段所掌握的基本知識和能力。同時，要把高中選修課與必修課、大學中文系的選修課相區別。

⑥在開設選修課時，要加強對學生的管理，可以適當變革教學管理模式，例如推廣輔導員制度。

⑦條件不具備、師資力量薄弱的學校，可以先建設好幾門核心課程；同時，多與其它學校展開交流合作，充分利用網絡，實現資源共享。

⑧面對選修課，教師要調整好心態，進一步學習求知，補充自己的知識儲備。

三、在測試與評價中應該做些什么樣的工作來促進學生的語文學習？

答：測試與評價的方式是由測試與評價的目的決定的。新課改高中語文的測試與評價其目的是促進學生的發展，促進學生的語文學習。實施新課程，首先要克服過去在測試與評價中不利于促進學生語文學習的一些做法，如單一的測評方式，過于頻繁的考試，只重量化評價輕視過程評價的傾向，批評指責過多激勵肯定不夠的做法，沒有長遠打算過于急功近利的行為等等。過去存在的這些問題，在一定程度上挫傷了學生的學習積極性，延緩了學生的發展，在新課程的實施過程中應該得到糾正。為了促進學生的語文學習，以后的測試與評價似乎應作如下調整：

1、評價測試方式多元化。可以是模塊終結考試，可以是隨堂測驗；也可以是課堂討論、課外學習、社會實踐、作品創作；可以由學生獨立完成，也可以若干人合作。

2、嚴格控制作業量，控制測試頻率。適量適度的訓練考試，有利于學生學習發展，否則就會適得其反。

3、淡化量化評價，淡化分數意識。不要動輒劃線站隊排座次，要多關注過程評價。

4、在評價測試中多鼓勵，多肯定，要充分利用好正面暗示的心理效應。

5、要樹立長遠的語文發展觀。不要過于功利，兩眼只盯著高考。要把重心放在提高學生的語文素養上，重視人文教化，重視審美鑒賞。

6、引導學生多讀書，多讀好書，多背誦詩詞古文，多重視積累梳理工作。

四、為什么說語文課程建設的關鍵在語文教師的專業化發展？

百年大計，教育為本，教育發展。教師為本。教師是學校發展之本，是學校持續發展的關鍵。新課程改革能否順利實施，關鍵在于教師的素質能否適應新要求，教師的觀念是否統一到新課程的層面上來，因此每位教師要加深對新課程的理解，提高實施新課程的能力和水平，使自己盡快走進新課程。促使自己的教育教學角色的轉換，從過去的導演加演員，發展到現在的導演角色，即學生學習的促進者，思維得培養者，教學的組織者，這一角色的轉換保證了新課程的順利進行。

1、具備豐富的專業知識素養

改變了觀念，意味著老師在思想上成為新課程的主動者，但并不意味是新課程的實踐者，作為一個實踐者其首要的是專業知識素養。一個優秀的語文教師須有豐富的文化底蘊，高超的教育教學智慧，宏闊的視野，遠大的職業境界。教學實踐也表明了對語文教師的學科知識素養，教學素養，科學素養，美學素養，創新實踐素養等諸方面的要求。

2、具備強烈的教育改革意識

教師是新課程理論的執行者，這就要求教師要適應語文新課改，必須轉變教學理念。理念的轉變，是適應語文新課改的根本前提。語文新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。面對語文新課程改革。語文教師要盡快轉變傳統教學理念，確立適應新課改的教學理念。如師生平等觀、終生學習觀、大語文教學觀等等。

3、具備主動的教學探究能力

新課程理念是一種意識，它并不能指導具體的教學實踐，在實踐中遇到的大量形形色色的問題需要老師自己探究解決，而這些問題是在特定的學校學生的教與學環境中產生，沒有現成的答案去借鑒，所以教師還要學會研究，新課程背景下教師要成為研究者。對新課程的研究可以界定為一種自我反省的探究形式，實踐者可個別地或合作地進行，通過系統的批判與考察自身的實踐，產生和發展自己的專業知識。“課程行動研究”把教學與研究有機地融為一體，這是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。研究是語文教師的學業知識、教育能力和創新意識的集中體現。教學是科研的起點，科研是教學的深化。語文教師應邊教學邊研究，將終生學習持續下去。