第一篇：班主任教育案例研究-于峰峰

善于挖掘?qū)W生的閃光點

--班主任教育案例研究之賞識教育

高一 于峰峰

關(guān)鍵詞：賞識教育 激勵 簡介：賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大做無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞。

一、當今中學(xué)教育現(xiàn)狀考究及賞識教育的提出。

時間已經(jīng)進入了21世紀的第二個十年，社會環(huán)境的發(fā)展變化，帶來了人們思想觀念的巨大變化，青少年的生理心理也出現(xiàn)了新的特點，教育的目標和現(xiàn)狀也在不斷的更新，然而我們很多的教育機構(gòu)仍然沒有改變自己的教育思路或者理念。

1、學(xué)校依然僅僅是知識層面的傳授機構(gòu)。

特別是中學(xué)學(xué)校苦于升學(xué)壓力，依然把知識傳授當成是首要任務(wù)，沒有把教育的德育目的提升上來。

2、當前中學(xué)生的生理心理特點變化

現(xiàn)在這一級的中學(xué)生都已經(jīng)是90后甚至00后一代了，他們的身體發(fā)育快，思想意識以及接受新事物更超前，他們多為獨生子女，獨立性和自我認可度比較高。

3、賞識教育理念的提出。

當前賞識教育已成為教育的主流思想。賞識教育是周弘老師探索、總結(jié)并倡導(dǎo)的一種影響廣泛的教育理念。是世界著名的六種教育方法之一，國家“十五規(guī)劃”重點課題。“賞識教育”的確是周弘老師提出的，但賞識的方法理念 應(yīng)該說最早由孔子提出：因材施教有教無類就是賞識教育。到后來著名教育家陶行知先生做的就更好 更具體。比如他的著名的案例：四顆糖見光芒就是最好的賞識教育。但那時不叫賞識教育而已。

二、教育案例分析—我的賞識教育

（一）階段：高一的學(xué)生在經(jīng)過一個月的學(xué)習以后明顯感到了初高中的不同，大部分學(xué)生難以很快轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習方法和觀念，這時有兩種心態(tài)比較普遍存在于學(xué)生一之中；一種是激流勇進；一種是知難而退。但對于陽光班的學(xué)生來說盡管到了高中他們的表現(xiàn)各不相同，但有一點是一樣的，那就是，他們的內(nèi)心深處不能“甘為第二”。這就要求老師能及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，給予及時的鼓勵。所以賞識教育在班主任工作中就顯得格外重要。

班里有一名學(xué)生A，開學(xué)以來一直是踩著鈴進教室，再踩著鈴離開學(xué)校，平時喜歡趴在桌子上睡覺。由于沒有什么大的違規(guī)現(xiàn)象，也沒有引起我的格外注意，我只是提醒家長要注意調(diào)整好孩子的作息時問，保證白天的學(xué)習效果。家長會后，過了幾天，我接到了A同學(xué)家長憂心忡忡的電話。電話中說，A由于不適應(yīng)高中的緊張，有嚴重的厭學(xué)情緒。他初中一直是班里的文體委員，大事小事，他都是一把手，可到了這個班里，卻沒了以前的自信，變得沉默，孤獨。家長一直不敢告訴老師，家長會后對老師有了了解和信任才主動向我透露了這個“秘密”。這時我才豁然開朗，明確了癥結(jié)所在。

期中考試以后，我們班進行改選，我讓他主持了這次班會。其實我們兩個心里都沒底，但我表現(xiàn)出了對他的極大信任。在班會那天他很緊張，總是看著我，每次我都對他微笑著。班會結(jié)束了，我提著的心也放下來了。盡管如此，他的表現(xiàn)還是讓全班同學(xué)對他刮目相看。后來，我又召集班委聘請他主持了“十六歲花季’’的主題班會，在班會上，他自己寫的發(fā)言稿又一次博得了同學(xué)和老師的掌聲，并被登在班刊上。現(xiàn)在他都成了我們班的專業(yè)主持人。每次有活動他都會參與意見。現(xiàn)在他都成了我們班的專業(yè)主持了。每次有活動他都會參與意見。通過這些活動，他有了自己的朋友，友誼又幫助他重新建立了，信心。他再也不課間睡覺，放學(xué)就走了。我覺得時機成熟了，就找他長談了，這一次明確提出了我的希望和要求。期末考試他的名次進步了。家長也打來電話說他在家的情緒高了，也愿意談學(xué)校的事了，并且開始學(xué)習了。盡管他期末的成績不高，但無論是他自己。老師還是家長都感到滿意。

案例思考：

1）作為一名教師，只有走進學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們在處理班務(wù)事情時還得懂得一些教育心理學(xué)知識，要進行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進高

中學(xué)生們的真實的心理世界。

2）每個孩子的聰明才智是先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就大相徑庭。這要求我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對受教育者進行一刀切，不能只把分數(shù)作為評價學(xué)生的標準，要尊重學(xué)生的個性差異，對他們的任何一個特長都要肯定，幫助發(fā)展，借此來促進他的學(xué)習。賞識教育，可以維護學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。它并不僅僅表現(xiàn)在語言上，例如“你真棒!”；“我相信你還能做的更好。”還體現(xiàn)在行動上，比如一個微笑，一個眼神。但是同時也應(yīng)該注意，賞識不能濫用，賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。而不能為達到某種目的牽強地賞識，這不僅對本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識的虛偽性，同時失對教師的信任。

(二)階段

一段時間后小A 的情緒又不高了，先是由于家庭原因父親生病，家里沒錢救助父親去世，自己感到生活無力，后來又影響到自己的學(xué)習成績，我發(fā)現(xiàn)單純的賞識鼓勵并沒有收到很好的效果，于是我變招了。

先后我在班里召開班會，第一次是“高中生應(yīng)該承擔什么樣的家庭責任”，從很多個案正反分析高中年齡階段學(xué)生不同家庭付出不同，承擔的責任不同，現(xiàn)階段主要是應(yīng)該搞好學(xué)習，給家里減輕負擔。同學(xué)們的鼓勵和生動鮮活的例子，逐漸的讓小A有走出了父親生病的陰影，后來我又給他爭取了政府助學(xué)金，讓他更有信心度過家庭難關(guān)了。第二次班會主題是“激情和信心并不是提高學(xué)習成績的唯一要求”，通過要求上一年級優(yōu)秀同學(xué)代表來給同學(xué)們傳授經(jīng)驗，同學(xué)們知道了自己存在的不足，開始針對性的調(diào)整自己的學(xué)習計劃和方法，特別是小A在自己堅持不下去的時候咬牙挺了過去，后面開始輕松的進入了學(xué)習狀態(tài)，第二學(xué)習第一次月考進步很大。

案例反思：賞識教育不是盲目的表揚和夸獎。進入高中階段，學(xué)生們認為簡單的知識都已經(jīng)弄懂，復(fù)雜的題目做起來又感到困難，不易出現(xiàn)明顯進步，致使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生畏懼、厭倦心理，對老師產(chǎn)生疏遠感，甚至萌生早點畢業(yè)的念頭；面對激烈的競爭，學(xué)生往往因自卑心理導(dǎo)致缺乏競爭勇氣和自信心，甚至一想到考試就心里發(fā)憷，一旦受到挫折，心理上就承受不了，更覺得自己不行。面對這種現(xiàn)象，我經(jīng)常這樣鼓勵學(xué)生：

1、給考試和自己定位。給考試一個科學(xué)的定位。要讓學(xué)生明白，考試時一種手段，是查缺補漏、發(fā)現(xiàn)問題以便改善復(fù)習策略的機會，學(xué)習才是目的。不要與任何人比

較，關(guān)鍵在于自己是不是得到進步，要追求學(xué)科知識和自身的全面發(fā)展；給自己一個合適的定位。告訴學(xué)生，要客觀的評價自己的實際水平，理智的面對自己的實際水平，不要盲目貶低自己，低估自己的水平，導(dǎo)致失去信心；也不要好高騖遠，讓自己承擔不可能完成的任務(wù)。

2、堅持就是勝利。為了讓學(xué)生懂得堅持就是勝利的道理，十月份我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生舉行了一次跑步比賽，結(jié)束后我告訴學(xué)生即使自己前面跑的很快，后面因為累而不能堅持下來的話，最終也會導(dǎo)致失敗的，以此鼓勵學(xué)生要堅持吃苦耐勞的品質(zhì)，抓好高三最后一年的復(fù)習，笑到最后。

3、心理暗示，增強自信。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理浮躁的現(xiàn)象后，班主任要給學(xué)生以積極得心理暗示。今年九月第一次月考結(jié)束后，我班學(xué)生的成績起伏很大，一段時間班里彌漫著失望、懊惱的情緒。在接下來一個月的主題班會上，我以各種小故事告訴學(xué)生“ 我能行'”，并激勵學(xué)生昂揚斗志。

三、賞識教育的應(yīng)用和反思 賞識教育是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的！賞識教育是承認差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓家長成為教育家，使孩子舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃≠p識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！

賞識教育最主要的問題就是——針對性。所謂賞識就是用賞識的眼光，去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，適時地利用鼓勵和表揚，幫助他樹立信心，鼓足勇氣，挖掘他學(xué)習生活能力的潛力，充分調(diào)動他的積極性、主動性，然后向著更健康的方向發(fā)展。比如，平時比較“愛頂嘴”的孩子，可能對問題會有自己獨到的見解；不愛坐下來學(xué)習的孩子，可能體育很不錯；一個常考試不及格的孩子，只要考上及格分數(shù)就值得夸獎。你要用愛心去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，進而具體地告訴他，而不總是簡單而籠統(tǒng)地夸獎“好”、“真棒”……，否則，孩子不能從內(nèi)心得到肯定，當然就可能對你的所謂賞識無動于衷了。所以賞識教育需要注意幾個問題：

第一，我們應(yīng)該注意賞識孩子所有的勞動和努力，要對自己的孩子有全方位的認識，不要只對家長自己感興趣的“成績”才進行贊賞。

第二，賞識孩子要及時并講求藝術(shù)，孩子取得成績要用及時給與肯定，孩子受到挫敗及時給與鼓勵也是賞識教育，孩子作得不對的批評要就事論事，不要傷及孩子的自尊

心。

第三，我們更應(yīng)該理性地賞識孩子，賞識不能過度，要正確客觀地認識孩子，了解孩子的身心需要，第四，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，就一個孩子也要真正做到因人施教。每個孩子有自己的興趣愛好、個性特點，我們家長要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點，給予必要的表揚鼓勵。

賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對教育規(guī)律把握達到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達方式看，是語言的突破。賞識教育是人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。

參考書目：

1、《中國教育報》2004年12月23日第4期

2、《魅力中國》 2009年09期《淺談賞識教育在教學(xué)中的作用》 作者：湯蔓

3、《江西教育》2010年第Z1期 《教師要善于創(chuàng)造機會表揚學(xué)生》作者：黃倩;劉海平

第二篇：班主任研究案例

班主任研究案例

——大興安嶺高級中學(xué)林鳳龍

一.研究心得：、通過兩天地區(qū)班主任高級研究班學(xué)習，受益匪淺。使我對班主任工作有了更深刻的認識，對新學(xué)期班主任工作方法有了正確思路。石老師的【班主任的問題意識與解決策略】理論聯(lián)系實際，引經(jīng)據(jù)典。其中，用所學(xué)的態(tài)度認識教育，用智慧解決教育問題。嚴厲與慈愛同行，批評要以信任為基礎(chǔ)。批評要講目的，以理服人，少發(fā)脾氣，避免粗暴，講方法看對象。有的含蓄，有的點明。有的需找家長。教師要有責任精神。紀律處分要謹慎。善于發(fā)現(xiàn)微小的進步。對于已經(jīng)改了，錯誤就不再提了。教與學(xué)互相反饋、敬讓、寬容、因材施教、一視同仁、不偏不倚。

遲希新博士的【新時期班主任教養(yǎng)與自我寶任】從五個方面描述了班主任素質(zhì)討論的背景與緣由。素質(zhì)內(nèi)涵與特征知識類型與能力結(jié)構(gòu)。成就高素質(zhì)班主任的實踐路徑，做最好的自己。做最幸福的自己。從深層次理論方面，認識了班主任素養(yǎng)與自我定位。如何操作具有極高的理論價值和實踐價值。對做好班主任工作提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。

二.實踐應(yīng)用：

通過研究班學(xué)習別的理論及方法學(xué)以致用，在之后的班主任工作中努力用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，現(xiàn)就一案例說明：

我所教高一11月7日（周一）的文，理科。原班學(xué)生只有4名其余都是其他班的。其中有一個學(xué)生劉X一看就工作散漫，且目光中有敵意及仇視心理。前幾天由于剛分班，心情比較多。還沒來得及找其談話，周五下晚自習就發(fā)生了，多班之后在回沿線的火車上發(fā)生了打仗事件。分班后找一些學(xué)生聚眾斗毆。結(jié)構(gòu)被校值班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)制止。周一他找我承認錯誤。周二家長到校，我又對這一事情的處理采用了石老師和遲老師的方法。一信任為基礎(chǔ)。學(xué)會傾聽。批評講目的、態(tài)度的方法。了解他家情況。原來這孩子一歲開始媽媽撫養(yǎng)。父母離異。所以，心理情況與正常孩子不同。對情感的理解的認識，動心的情導(dǎo)之的行，特之的行，特之的情后來發(fā)現(xiàn)微小的進步及時肯定鼓勵。現(xiàn)在情況非常穩(wěn)定。也開始學(xué)習了。所以，這件事情處理得非常好。達到了預(yù)期目的三.成效分析：

通過兩天的學(xué)習掌握的理論及方法及自身掌握理論及實踐經(jīng)驗。結(jié)合我的。我校、我班實際。基本形成了較成熟工作方法成效較顯著。所帶班級班風正。學(xué)風濃。在剛剛舉行的陽光體育系列活動之一跑操比賽中獲年組第三名，我將繼續(xù)努力提高自身素養(yǎng)。及理論水平，把班主任工作做的更好，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

第三篇：班主任教育案例

班主任教育案例

“耐心、細心”管好班級（圍子鎮(zhèn)倉街初中楊松花）

作為一名班主任，對班級管理時，必須要耐心、細心和愛心。因為班主任管理的是有思想、有感情、有個性的人，不能形成程序化的管理方式，只能靈活地對其進行教育。下面是我處理班級事務(wù)的一些具體做法。

案例一：“鼓勵、表揚”是一劑良好的藥方。

A，上課時，喜歡說悄悄話，性格潑辣，有一次不值日，被我批評時，與我頂嘴，并且不服從我的教育，同時說要轉(zhuǎn)班之類的話語，經(jīng)過我與其家長對她的談話之后，才慢慢的轉(zhuǎn)變對我的態(tài)度。從那以后，我逐漸摸清楚她的性格，就是服軟不服硬。因此，就算她在課堂上說話，我也避其鋒芒，不直接批評她，而是批評與她說話的同學(xué)，起到敲山震虎的作用。同時，課后與她談心，鼓勵她可以在課堂上多舉手回答問題并恰到好處地指出上課說話的種種不良之處。借此來消除其講悄悄話的時間，使其尊重老師、尊重同學(xué)。本學(xué)期，我又讓其擔任組長管理本組的日常紀律和勞動事務(wù)。有一天，我例行檢查衛(wèi)生區(qū)，發(fā)現(xiàn)樓梯幾乎一塵不染。我特別高興，因為我知道那天是A他們組負責衛(wèi)生區(qū)的值日，于是我就迫不及待的到班上表揚了他們。本來我以為他們會不在乎我的表揚，但出乎我的意料之外的是整個小組頓時歡呼雀躍起來，那種氣氛都幾乎讓我加入他們的陣營中，并且自我陶醉成功的喜悅（但我并沒有這樣做，我很后悔，因為這是與學(xué)生拉近距離的決佳機會）。后來，只要輪到A他們組值日，我很放松，因為李蕭嫻會安排得井井有條，并且出色的完成任務(wù)。她變了，變得有責任心了，變得溫柔了。

通過上述事例，我覺得在批評這種教育方法不容易被學(xué)生接受時，我們是否應(yīng)該變通一下，起用鼓勵、表揚或是沉默地暗示等一些學(xué)生比較容易接受的方法，也許會起到事半功倍的效果。當然我并不反對使用批評。相反，我認為有時侯，對一些驕傲、自滿自大、目無尊長的學(xué)生還是要對他們進行批評教育。

案例二：“軟硬兼施”也是一劑良好的藥方。

B、C是讓我和科任教師非常揪心的和煩心的“雙差”學(xué)生代表，對他們的管理實在是不易。遲到、服裝不整齊、不佩帶校卡、抽煙甚至賭博，都和他們沾上了。有時候，我甚至失去耐心，想放棄了。但是我不能，因為我是班主任，必須讓本班形成良好的班風和學(xué)風。對于他們我主要是與他們講道理擺事實、與家長溝通共同對其管理和監(jiān)督。該批評的我嚴厲地批評教育，這樣下來他們還是遵守班規(guī)的。有一次，我看到B和C從衛(wèi)生間出來，我過去找他們談?wù)勑模鲞M師生的情誼。但我卻突然聞到他們的煙味。我知道他們抽煙了，怎么辦？這是很棘手的問題。如果先狠狠的批評教訓(xùn)他們，可能就會令他們反感，加之證據(jù)不足，他們也會否認。但如果就這樣不處置，那么我的良心會不安。我急中生智，編了個善意的謊言：“老師以前也抽煙，而且很濫”。他們先是一怔，然后很快恢復(fù)自然。接著還假裝問我：“老師抽煙的感覺怎樣呀？”我說：“當然是飄飄然咯，還很有精神的，但我最后還是戒掉了。”“為什么戒掉？能戒嗎？”他們問道。我說：“能，而且必須戒，靠意志戒，因為抽煙使我的喉嚨經(jīng)常痛，還有口腔潰瘍。” “哦”，我接說：“抽煙者往往聞不到自己身上的煙味，但別人卻能聞到（和風細雨）。而今天我就聞到

這煙味了，你們倆老實交代吧（措辭嚴厲）。”他們服了，希望我不要將此事告訴其父母，并且保證今后再也不抽煙了，但我還是將這事告知其父母，并讓其父母好好嚴格管教和監(jiān)督自己的孩子。還有一次，我例行檢查班級，走到教室門口時，發(fā)現(xiàn)班里面有一群學(xué)生圍在一起。我好奇地走過去，我最不愿意看到的事情發(fā)生了，他們在玩撲克，并且是賭博。我沉默著，不做任何反應(yīng)。因為我想給這位學(xué)生臺階下，況且我只發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)手里拿著錢，其他同學(xué)看到我，早就有所準備了。沒有證據(jù)，他們是不會承認自己賭博的，只是在課間時間玩撲克放松心情而已。但這事不能這樣不了了之。第二天，我決定從D這里突破，剛開始我叫他承認錯誤，并且會給他改正錯誤的機會。但是他就死活不肯承認自己賭博。沒辦法，我只能采取強硬的態(tài)度說到：“我明明看到你手里拿著錢和撲克，你還不承認自己賭博，如果你再執(zhí)迷不悟，那我就告知學(xué)校德育處，讓他們來調(diào)查，證據(jù)充足，那你就接受“記大過”處分吧！”這句話還挺靈的，他馬上說：“老師不要，我承認就是了。”之后，我和他的母親共同教育下，他再也不賭博了。同時，我通過這件事，向班里進行紀律教育和法紀教育。這樣下來，我們的班風好多了，學(xué)生再也不出現(xiàn)玩撲克的現(xiàn)象了。

通過上述事例，我覺得有時候，對孩子進行教育時，不能一味的表揚，否則容易讓學(xué)生覺得老師只會表揚，不會批評。就算作錯事了，也會表揚。那就和我們的使用“表揚”這種教育方法的初衷背道而馳了。在必要的時候，老師的態(tài)度不妨強硬些，進行嚴厲的批評教育，會使孩子受益終身的。然后再以軟的方法進行講事實，擺道理。

案例三：善意的欺騙有時候也是對學(xué)生的一種負責。

有一天，學(xué)校的校警室給我來了個電話：“老師，麻煩你到校警室簽個名，將你的學(xué)生領(lǐng)回去。”我一聽就明白什么回事了。原來學(xué)校為了制止學(xué)生遲到以及不穿校服的現(xiàn)象，要求校警見到這些學(xué)生后，采取措施進行教育，同時要有班主任的簽名才能放行進入教室。我到校警室后，沉默不語，因為這名學(xué)生正是B，是我經(jīng)常循循善誘、苦口婆心教育的學(xué)生，今天又犯紀律了，我很生氣，但沒表現(xiàn)出來。簽名之后，我和他一起走回了教室。這段時間對我來說太漫長了。我在思考著：如果學(xué)生遲到了或者是其他原因，只要班主任簽名，就能回教室，久而久之，學(xué)生就變得無所謂了，那這一做法就形同虛設(shè)了，違背了學(xué)校的本意。我必須想個法子來讓學(xué)校的措施更有效果。那就是善意的欺騙：“今后你們因為遲到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我再也不會去簽名領(lǐng)你們回來，希望你們能遵守學(xué)校的規(guī)章制度。”這一作法，果然有效，學(xué)生幾乎不會遲到了（除個別原因之外）。

其實，說句心理話，如果真的有學(xué)生因為遲到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我還是會去簽名，將他領(lǐng)回教室。理由很簡單，因為他是我的學(xué)生，我是他的班主任，我必須對他負責。善意的欺騙有時候也是對學(xué)生的一種負責，因為學(xué)生不遲到了、遵守紀律了。

總之，班主任的工作很繁瑣，需要耐心、細心和愛心，更需要智慧，才能使班級管理井井有條，形成良好的班風和學(xué)風。以上是我在班級管理工作中的一些做法，不妥之處還得敬請各位同行糾正和指導(dǎo)。

第四篇：班主任教育案例

小學(xué)班主任教育案例

------后進生需要的是更多鼓勵

“班主任工作是最辛苦的，但也是最幸福快樂的，在我的班主任工作中，每天看著自己天真可愛的學(xué)生一天天健康成長，學(xué)知識，講禮貌，愛勞動。這就是一個很快樂的過程。作為班主任，所有孩子的成長過程，不僅要擁有的寶貴的教育經(jīng)驗。還在用心靈去觀察孩子的內(nèi)心世界，好學(xué)生人人都愛，但要愛一些后進生孩子卻并非公平對待,更多的是要多鼓勵他們.我是小學(xué)四年級的班主任，后進生是我班一個不容回避的大問題。本學(xué)期期末發(fā)現(xiàn)我班的后進生學(xué)生有明顯的增多，同時，在班級工作中，由于后進生的管理工作沒跟上，影響較大，班級中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個良好的學(xué)習環(huán)境，一旦后進生越來越差，在喪失了學(xué)習的信心之后，他們最需要的就是老師、家長對他們鼓勵的話。讓他們從心里知道老師對他們沒有放棄，還是多么地關(guān)心他們，再次激發(fā)他們學(xué)習的興趣。

教師要做到愛護學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生的學(xué)習、生活、家庭。對那些基礎(chǔ)知識差、上課不專心，不愛讀書，作業(yè)不認真、不聽話的學(xué)生。除了批評教育，我認為離不開的是鼓勵，他們都認為自己是班上最差的學(xué)生，無能自己再怎么努力，都不能取得好成績，于是自暴自棄，想到老師對我們這

些成績差的學(xué)生也不喜歡。我認記得在去年開學(xué)報名那天，他就給我留下了非常深刻的印象。走錯教室上課，我班來了一個遵義市學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生楊紀學(xué)。那天報名工作也接近尾聲，他父親來報名,上課第一天,我到班上清點學(xué)生到校人數(shù)，新來學(xué)生楊紀學(xué)不在班里，于是尋問，其他學(xué)生講，楊紀學(xué)在五年級，我當時的想法就是，四年級又來了一個不好管的學(xué)生。不出所料，我從他先前教的老師口中得知，這孩子一年級的時候在這里讀，父母親在外打工，爺爺奶奶管不住，在校總愛和小同學(xué)動手打架，許多同學(xué)都怕他，經(jīng)常被老師批評，后來老師沒辦法，通知了他的父親，他的父親把他轉(zhuǎn)到遵義市一間學(xué)校就讀。今年轉(zhuǎn)回來聽說也是在哪兒學(xué)習不好，膽子較大，又轉(zhuǎn)回老家就讀。

就是這樣轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的男孩子，在開學(xué)的前兩個周就麻煩事不斷，不是和同學(xué)打架，就是不值日，課間做危險活動，課上不專心聽講，老師多次請進辦公室談話，可是沒有起到效果。其他任課老師也說這孩子不好管了，我也只能盡力了就這樣每次犯錯，叫進辦公室，通知家長一起說服教育，寫保證書，回教室，沒過幾天,但他的老毛病又會范。正當我為他的表現(xiàn)而傷腦筋時，一次語文課，自由讀課文，誰愿意第一個站起來讀給同學(xué)們聽，這篇文章篇幅較長，生字較多，又是選讀課文，學(xué)生課前沒預(yù)習，沒有準備，一分鐘二分鐘過去了，還是沒有學(xué)生站起來打破寧靜，這時，第二排的楊

紀學(xué)站了起來，老師我來試試?同學(xué)們都向他投去懷疑的目光，心里想：“你行嗎？”我也沒多想，說:”好”接下來聽到的是他的讀書聲,吐字清晰，聲音洪亮，普通話還比較標準，讀完之后，全班同學(xué)給他鼓掌.稱贊他讀得很好，在這次讀書活動中,他的舉動贏得了熱烈的掌聲.大家對他刮目相看。我抓住時機把他好好鼓勵了一番，你這個位置曾經(jīng)是成績好的茍恩敏座的，她成績非常優(yōu)秀。現(xiàn)在這個位置由你來坐，你也要向那位女同學(xué)一樣坐在這里在學(xué)習上能取得優(yōu)異成績，坐這個座位的同學(xué)成績都很好，你也要做到這一點才行。更主要是你的普通話說得那么好，老師都要向你學(xué)習請教。特別是每次范讀課文他都舉手, 讀給大家聽,而且回答問題也積極主動,我每次都對他的普通話的發(fā)音準確進行表揚鼓勵.課堂上的他完全變了一個人.從此，他找到了學(xué)習自信心，不再像以前搗亂了.只要有時間，我都利用機會去幫助他、鼓勵他，和他玩。在今年評選優(yōu)秀少先隊的活動中他被上了。六一兒童節(jié)他還代帶我班表演節(jié)目，他有了很大的變化了，進辦公室的次數(shù)越來越少.學(xué)習興趣濃了，上課能專心聽講了；紀律有進步了，下課再也不做危險事了；作業(yè)書寫也認真了.老師在辦公室的話題也開始對他進行表揚多了。通過期末考試，他各門功課都非常理想，曾經(jīng)他父親的要求是語文70分左右、英語及格分數(shù)，家長就感到滿

意了，可現(xiàn)在不得不讓我們對他刮目相看。他還被我班評為本學(xué)期的“優(yōu)秀學(xué)生”獎。

在楊紀學(xué)同學(xué)身上，讓我感受深刻。要當好班主任老師，就要一切為了孩子成長，真誠的愛孩子。愛學(xué)生的一切，現(xiàn)在想來和楊紀學(xué)的接觸過程中，這是值得我們老師反思的一個問題。把學(xué)生往好的地方思考，應(yīng)該多去捕捉他身上的發(fā)出的閃光點，因材施教，以愛心去呵護每一個孩子的心靈。與其說是轉(zhuǎn)變他，其實是自己觀念的轉(zhuǎn)變，今后不管是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)習有困難的學(xué)生，他們身上都能找到閃光點和缺點，要抓住任何一個可以進行轉(zhuǎn)化后進生的機會.總之，我覺得愛，就是多理解和多關(guān)心，是向通教師和學(xué)生的友誼的梁橋，還在采用鼓勵的辦法，對學(xué)生的點滴進步都進行鼓勵，使他們逐步樹立信心。只有這樣我們才能真正走進孩子的心靈，與他們成為學(xué)習上好朋友，才會讓我們班主任的工作進展得更順利，才能真正體會到當班主任的快樂。

第五篇：班主任教育案例

班主任工作有感

樓在小學(xué)羅梅紅

不知不覺我從教已經(jīng)有二十多年，在這些年中，我從未間斷過班主任工作，在和學(xué)生打交道中，我體會到了人生的價值，體驗到了做班主任的樂趣，從而也積累了一些班主任管理的經(jīng)驗。如：堅持面向全體學(xué)生；在平靜中解決糾紛；讓學(xué)生體會成功的喜悅等。

那一年，我任四年級語文及班主任工作。我們班里有位男同學(xué)上課經(jīng)常遲到、打瞌睡，剛開始，我就打電話給他家里，可他家里經(jīng)常無人接聽，這樣的情況反反復(fù)復(fù)，讓人感到頭痛。有一次上語文課，剛上課不久，他就呼呼大睡，看到這個屢教不改的學(xué)生，血氣方剛的我拿著教鞭走過去，毫不猶豫地拍在他課桌上，“啪”的一聲，把他從睡夢中驚醒，他邊揉眼睛便脫口而出一句粗口，年青的我感覺受到了莫大的屈辱，就在我生氣的時候，理智告訴我，不能沖動，不能急，我努力讓自己平靜下來。而他話說出口后，也發(fā)覺自己錯了。那節(jié)課，我沒有再批評他。

下課以后，我的心卻平靜不下來，自己的教育方法有哪些失誤，怎樣才能把這個學(xué)生拉回正軌？我開始檢討、反思、琢磨…… 古人云：“感人心者，莫先乎情。”的確，情是開啟人們心扉的一把鑰匙，情到之處，金石為開。我想雖然對學(xué)生要求嚴格是好事，但也要對他們進行曉之以理，動之以情的教育，才能收到

事半功倍的效果。于是我先到學(xué)生家進行家訪，了解到他的父母因感情危機，所以經(jīng)常不在家，可憐的孩子只有老人管教，小孩在家只顧看電視，玩游戲，所以睡眠也不充足。了解到這些情況后，我找到他，首先向他道歉，說明自己態(tài)度不好，那是因為老師恨鐵不成鋼的心情，所以會以這樣急躁的方式待他。看到我誠懇的態(tài)度，他開始低下了頭，然后我又從各個方面，各個角度開導(dǎo)他，讓他認識到自己身上的缺點，明白這些不良習慣的害處，并鼓勵他通過努力一定能克服缺點。

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”沒錯，只有讓學(xué)生自我教育，自我管理，才能促進自我發(fā)展。首次談心成功，我隨即與他商量，制定出初步計劃：改掉睡懶覺、打瞌睡、遲到的壞習慣。為此，我叮囑孩子的奶奶督促他早睡，叫他調(diào)鬧鈴，吩咐附近的同學(xué)約他一起上學(xué)。通過一段時間的努力，他終于做到了。在班上，我表揚了他，同學(xué)們也肯定了他的進步，我又利用這個機會開了一次“好習慣伴我一生健康成長”的班會，讓大家同時受到教育。我呢，又趁熱打鐵，與他制定出第二步計劃：按時完成作業(yè)，提高學(xué)習成績。于是我和班里的尖子生組成幫扶小組，分別利用空余時間給他補習，就這樣堅持到學(xué)期結(jié)束，功夫不負有心人，努力沒有白費，他的學(xué)習成績趕上來了。我又一次在班會上表揚了他，大家也紛紛報以熱烈的掌聲。嘗到了成功的甜頭，他的學(xué)習勁頭更足了！

“教育的每一個細節(jié)都是影響孩子的終身大事”，二十幾年的班主任經(jīng)驗告訴我，作為班主任既要以身作則，又要尊重學(xué)生的個性，因材施教，循循善誘。總之，我相信只要我能給學(xué)生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學(xué)生一片綠地，他們會讓它春色滿園。