第一篇：在路上的一些故事

每次腦海當中總會出現(xiàn)這樣的景色，一條筆直的柏油路，或者是鐵路，或者是地下鐵。一條孤獨的路線延伸的很遠。我就在上面一直的走著。

很久很久。一個人總是走在陌生的路上，看著陌生的風景，聽著陌生的歌曲，然后你陡然覺得自己已經(jīng)走到了某一個終點。其實你會發(fā)現(xiàn)，你依然還是在路上。

“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”；曉夢醒來一場空，翻過高山越過寒冬，跨上平原腳步仍然匆匆。

歲月悠悠，光陰輪轉，不會有停留；大路小道，原野空曠，腳步不會停歇。多少個星晨，多少個黃昏，多少次的日升日落，多少次地陽光普照大地，走在路上的我：體會著流光漸漸地遠去，也享受著光芒的閃爍，內心對路上的景致產(chǎn)生過多少次感嘆，又迸發(fā)出多少次地無奈！當明月幻如滄海灑下淚珠的時候，走在路上的我不知不覺地潸然淚下；當原野衍生出一片片金黃的麥田之際，走在路上的我就象一陣空穴的彩虹化作裊裊“吹煙”飄在空中，惘然不知所措！

當大自然賦予了我的生命軀體，我實際上就被推到了人生的路上；無論是學步之時的顫顫悠悠的抬腳，還是成年之后的大步流星---路途上的艱辛、路途上的快樂，路途上的無奈??，都隨著一路的奔波：把汗水、把淚珠、把希望、把期待，當然還有落寞和失敗，都一股腦地傾瀉在了“路上”。走在路上的我：曾經(jīng)踏上寬闊的大道，也曾誤入狹窄的小路；曾經(jīng)豪情萬丈地對著晨曦歌唱，也曾望著落山歸去的晚霞嘆息！路上的景致曾經(jīng)吸引我駐足留戀，路上的風沙也曾迷糊我的雙眼！我不知道前方的道路有多長，有多遠？！可我知道：當我化作一團灰，飄散在空中的時候，我的路就走到了盡頭，那時：我將再也無法欣賞一路的景色，我也將永遠無法體會一路的酸辛了！其實每個人都一樣---降生在人間的一剎那，雙腳就踏上了人生之路，而就在踏上“路上”的瞬間：就注定了一生的奔波將永無止境！

走在路上的我：在拂曉前、在太陽下，在大雨中、在小河畔；還有躲藏在熱鬧的人群里、靜坐在寂寞的深夜中，苦苦地思索著一路的所見所聞，可剛剛浮現(xiàn)在眼前的人和物卻怎么也無法立在我的面前！這些人、這些物，叫我無法辨認，它們飄忽不定地在我的眼前表演著喜劇和悲劇、也在我的耳畔傾訴著光明和黑暗，可當我起身走入其中的時候，就象一陣風突然消失了、也象一陣煙霧飄散了，無論我怎樣努力都無法捕捉它們的身影，哪怕只是一個衣角、一個眼神??？我不知道是風沙驅散了他們，還是他們在有意躲避著我的追蹤？！

在路上，經(jīng)歷著童顏無忌的快速消失，享受著青春年華綻放出的花朵蕊香，感受著人到中年的苦悶心情，嘆息著走入不惑之年的無奈和彷徨??！路上經(jīng)歷著人間的情景劇：看到了萬花爭奇斗妍的繁花似錦、也曾誤入藕花深處-----使出全身精力爭渡，可又踏入一片泥濘之途，徘徊在原野的路中難于識別前行的方向？！一路上：曾經(jīng)疲憊不堪！一路上：也曾看到了希望的曙光！一路上：有時成了匆匆的過客，有時也曾是眾群中的座上賓！一路上：曾經(jīng)獨自一人暗自神傷！一路上：也曾結伴而行高歌猛進！走過充滿陽光的大道，闖過崎嶇狹

窄的山路，穿行過密密的原始森林，趟過細細湍急的河流，也曾在伸手不見五指的黑夜狂奔??

走在路上的感覺只有星星可以驗證，走在路上的滋味只有心頭才可以品味?。夯匚妒菬o窮的---卻失去了激情，酸甜苦辣絞織在一起也無法識別哪個是酸，哪個是甜，哪個是苦，哪個是辣？也許還有其它的味道！每個走在路上的人都有目的地，可我卻難于確定最后的彼岸，彈奏著琴瑟：年輪獨唱，從意氣奮發(fā)的華年一直走到了今日的雙鬢染白，五十個春夏秋冬，五十個日日夜夜，從沒有停歇片刻，也無從躲避寒風和凍雨，道路好象還在不斷地延伸，路上的腳步仍無盡頭，不知道前方為何地？更不知道哪里是我的歸宿？！

走在路上，一弦一柱無不牽動我的思緒；走在路上：風吹雨雪任憑吹打！我想：也許只有堅持，才會走到希望的彼岸；我期待：走在路上的步伐無畏無懼一直堅定地向前邁進；我渴望：走在路上的我不要被路邊的景色所迷惑！我相信：無論遇到多大的阻力，無論多少次地誤入藕花深處，也無論道路多么泥濘曲折，我都會朝著心中的彼岸全力奮進??！路漫漫其修遠兮，吾將竭盡全力---上下求索！

在路上，我們應該勇敢地辨別方向。

在路上，我們應該學會控制自己的速度。

在路上，我們應該全身心地投入向前。

一切只因為我們的目的地還未抵達！

第二篇：在路上故事

在路上----學科教研助成長榮成28中 孫月潔水木年華的一曲《在路上》唱出了無數(shù)有志之士的堅持與堅強，我們每個人又何嘗不是在自己的人生路上一路探索前行呢？我校的研究性學習也一直處于探索中前進的狀態(tài)，我僅就我們實踐過程中的培訓與教研談談我們的具體做法：

（一）再學習中的成長最初，當我得知要擔任初二全年級的研究性學習的任課教師時，心里真的是五味陳雜，因為我也有困惑，我也有無數(shù)的問題，我甚至為此掉過淚。但是為了不辜負領導對我的信任，孩子們對研究的期盼，我咬咬牙開始了我新的學習之旅。因為當時全校只有我一個人全程參加了教育部的綜合實踐的遠程培訓，可是為了讓學校的老師用最快的速度明確研究性學習的目的、流程、授課方式，保證新學期活動的順利開展和課程的順利進行，又必須對新教師進行集中的培訓，所以給新教師培訓的工作自然就落到了我的頭上。最初的半個月，每天，我目送學生全部離校、安頓好一家老小的衣食、檢查好女兒的幼兒園作業(yè)之后的夜深人靜之時，正是我學習的開始之時，我重新對自己學過的綜合實踐課程再學習、再理解。因為我不但要把自己學過的知識消化理解，還要讓每個擔任研究性學習的任課教師了然于胸。我把學過的內容重新復習了無數(shù)次，好讓自己在新教師問時不至于茶壺里煮餃子----倒不出來。然后再把這些材料歸納成最簡單的文字表達出來，讓每一位上課的老師都能用最快的時間把握學習和授課的流程，隨時都能學習。這樣，我們一起走上了帶領茫然的學生走進新的課程之旅的探索之路。一路走來，我也在和學生研究，和老師的研討中漸漸成長，得到了無數(shù)我不曾預料的收獲。

（二）軍令狀下的集中教研 “哪怕我們一學期只進行一個問題，甚至有的學生只能完成一小部分的研究，也要把研究進行到底，決不能流于形式”。開學之初，學校分管領導就給我們立下了軍令狀。俗話說萬事開頭難，為了保證研究性學習能有序、有效地進行，學校主管領導一再強調，哪怕我們一學期只進行一個問題，甚至有的學生只能完成一小部分的研究，也要把研究進行到底，決不能流于形式。如何讓教師帶領孩子在研究中成長，保證活動的順利進行，除了集中培訓，我覺得，各位教師的迅速提高主要得益于我們每周的集中教研。課程的開展和教研活動與各考試科目一樣走上正軌，并得到了校領導的大力支持。

1、教研時間固定不變青埂校長和我們的分管主任孫勝波主任直接負責我們進行的教研活動。我們每周三下午在校長室，利用學術沙龍活動時間，進行集中教研。

2、教研內容積極有序每次教研，我們每一位教師都有三個步驟是“必修課”： A對自己上一個周的活動開展進行簡單地總結，并與大家交流。每位教師都有自己的闡述時間，其他老師在認真傾聽的基礎上，還記下他人之長，以備將來我們的活動中出現(xiàn)這樣的問題之需。記得那天我們教研活動的主題是：怎樣落實學生實踐研究中的自我管理。在各位教師進行自己活動的陳述中，有老師提到了現(xiàn)在獨生子女已養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的習慣，并對它過度依賴，甚至對自己的行為不以為然，還覺得一切都是應該的。對此我們暢所欲言，在交流中，我們每個人都不約而同地提到了讓學生自己意識到這一問題的嚴重性及不良影響，然后再對學生進行正面引導，這樣效果肯定比對孩子簡單直接地說教要好的多。于是孫藝老師的《引導學生合理消費》一課就這樣被提煉出來了。我們一致認為，如果孩子們通過研究能意識到自己身上存在的問題，我們活動中的學生自我管理

也就更好引導了。事實證明，我們的選擇是正確的。經(jīng)歷了這次主題活動，各年級孩子們的自我管理問題都有不同程度的緩解，尤其高年級的自我管理效果顯著。學術沙龍的活動時，我們每個任課教師都有自己的筆記。也許，筆記記得潦草，也許筆記僅用的是自己才看得懂的符號，但對我們每個人而言，它最實用。B針對自己開展的活動和老師交流自己學生的個案。如果說總結自己的活動還算容易，那交流活動中個案這個過程應該是比較難的。因為此過程不但要求教師會帶領學生開展活動，更要會研究學生。這周誰的學生出現(xiàn)了什么問題、通過研究發(fā)現(xiàn)了學生研究活動有什么年齡特征和規(guī)律、具體開展活動過程又發(fā)現(xiàn)了什么有價值的問題……這一切都是我們分析個案時關注的重點。孫藝老師在進行《引導學生合理消費》一課時就出現(xiàn)了這樣的問題，她在安排學生假期進行采訪調查時，遇到了不配合的家長，結果這組學生周六周日什么也沒干成。我們馬上對此進行了討論：如何引導學生取得各方支持，順利開展活動？在大家的群策群力交流研討中，我們每個人都發(fā)言，并都掌握了最基本的引導學生取得支持順利開展活動的方法。后來我在組織學生進行《徜徉青山綠水 尋訪塵封古城》的活動中，果然也遇到了這樣的問題，有我們集中教研討論的方法，問題根本就不算問題。我們的綜合實踐活動采訪小隊，用了周六一個下午就順利完成了采訪和對古城的拍攝、對采訪老人過程的剪接。孩子們順利活動的背后是我們教研組最積極的“智囊團”的大腦聯(lián)網(wǎng)，在教研過程中，我們解決了許多我們難免遇到的問題。在教研中的這個環(huán)節(jié)是我們每個教師受益最多、成長最快的途徑。C對下一周的工作進行計劃和部署根據(jù)本次教研中的學習，先自己談談下周工作安排，其他教師給出更合理地開展活動的建議。最初，我上《和老師交朋友》這課之前，我本來打算引導學生正確評價教師，正確對待老師的表揚與批評。在教研中，有老師給我建議，直接對學生說我們應該干什么，你們應該干什么，不如換個方式，進行正面的引導。有了合適的定位，學生自然就會理解老師，給老師合理、適當、正確、公正的評價。聽了這番話，我頓時茅塞頓開，是啊，為什么不先讓學生和老師做朋友呢？有了這個前提，學生自然就會換位思考，自然就會作出公正客觀的判斷，怎么還用我們費勁口舌、苦口婆心地告訴學生老師這是為你好呢？結果，我的《和老師交朋友》的課還沒有進行完，學生們就又生出了新的更值得期待的主題活動。這不正是我們苦苦追求的研究的結果嗎----讓學生學會自己提出問題，自己分析和解決問題。經(jīng)歷這樣的三步，每次教研都是我們教師的再學習、再提高的過程，也為每周工作的順利開展提供了有力的保障。

3、學科骨干的積極引領開始我們每個年級除任課教師還設了一名學科骨干，對同年級的新教師進行指導，以保證研究活動正常而有序地進行。去年，我自己任教的《和老師交朋友》主題生成與計劃制定課給老師打開了課程思路。孫藝、王青、馬榮老師都成功展示了自己的綜合實踐課，并且做到一個教師，一種風格，讓學生在不同風格骨干教師教學中各有收獲。我們學校的研究性學習由去年的一名骨干教師帶全年級的大課發(fā)展到今年的一名骨干教師帶1名新教師，除了集體教研還指導新教師上課。這樣不但骨干教師可以全程跟蹤學生的實踐進度，還能帶動更多的教師參與到研究中來。

（三）主題活動后孩子們的滿足笑臉我們常說：背靠大樹好乘涼。在學校開展的各項活動都是對學生實踐能力的鍛煉和測

試。我們充分利用學校的各項主題活動，讓學生實踐能力在學校主題活動的大樹下充分發(fā)揮出來。當時，我校剛剛申報成功了《走進古城 感受家鄉(xiāng)文化》這一課題，于是領導決定讓課題實施伴隨研究一同進行，讓全校的學生都能參與課題實施，在參與面上最大限度地調動每一個學生的參與熱情，在內容上根據(jù)各年級學生年齡段的不同鍛煉孩子們不同的能力，并爭取使整個初中階段的學習、研究、實踐具有連貫性和銜接性，讓每個孩子都能在學習中成長，在成長中探索和提高。在我校開展的“慶三八我為媽媽送祝?！?、“五一我和家長換角色”“國慶特搜走進社區(qū)”“我們的家鄉(xiāng)多么美”“尋訪塵封古城”“我的學校我做主”等主題活動中，平時在研究課上積極活躍的同學都能不同程度地得到成功的滿足。在這些活動中他們的實踐能力得到鍛煉，水平得到提高，看到每次主題活動后孩子們滿足的笑臉是我一天工作疲憊之時最幸福的事?，F(xiàn)在，每每遇到學生熱情地和我打招呼，我知道，這是實踐的結果，每每遇到學生大聲問：老師這周我們干什么？我知道，這是探索的熱情。無論我們采取什么方式，運用什么方法，最終目的是為了讓學生能在素質教育的環(huán)境中快樂成長，讓學生們的每一次嘗試與探索能化做他們成長道路上的愉悅記憶。研究性學習，讓學生在學習中快樂自己，讓我在教學中提升自己，在素質教育悄然而至的春天，我知道我一定會一直在研究的道路上與學生一路同行。

第三篇：幸福在路上智慧故事

幸福永遠是人類追求的金蘋果?？墒切腋５降自谀膬耗?？不同的人會有不同的答案。但有一點是可以肯定的，那就是幸福懸掛在人生前進的路上，如同空氣，存在于每一件普通的事情中。正是因為如此，著名作家馬克·吐溫才如此說：“當我們覺得一件事是經(jīng)由自己的努力而獲得時，那即便是一件非常小的事情，也會使我們感到幸福。”前蘇聯(lián)地質學家奧布魯切克也認為：“只有勞動才能給人類最偉大的幸福?！?p>金錢至上的風氣，使金錢成了衡量一切的標準。可是，有錢卻不一定是幸福?！都t樓夢》里的賈寶玉出身在富貴人家，有錢并且有美女相伴，在有些人看來是幸福的，但是他沒有一點自由，最后只有離家出走。原因就在于，他所擁有的不是幸福。正如著名作家紀德所說，“獲得幸福的秘密并不在為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂?！币簿褪钦f幸福在追求的路上。

因此，在追求幸福的路上，踏踏實實走好人生每一步，才是我們應該做的。

第四篇：在路上

在路上

去年的夏天，我們從高考中收獲了南林，也許每個人心中都帶有稚氣與不甘，但是，我們也從南林收獲了彼此，拖著從高考中帶來的疲憊和喜悅，我們不約而同地選擇了繼續(xù)前進！

從不服輸?shù)奈覀儯瑸榱俗C明自己一直在揮灑汗水，只為收獲最美好的青春。因為我們還年輕，我們不能停下腳步，我們所要做的，就是向前進。

心存信念，我們一直在路上。

人生就是列車，我們從呱呱墜地時就開始了人生的旅程。一開始，當同行的人走掉后又換了一批的時候，我們會感到陌生，感到恐懼，但慢慢地，我們學會了欣賞沿途的風景，也習慣了同伴的來來往往。是啊，沿途的我們上上下下，來來去去，只是為了心中的那一個信念，我們不再畏懼死亡，也不曾忘記死亡，相反，我們學會了生活......或許，我們曾經(jīng)彷徨過，但是因為信念在，我們咬牙挺住，昂首面對生命中艱難的歲月；或許，我們曾經(jīng)失敗過，但是因為信念在，我們不畏失敗，勇敢地戰(zhàn)勝生命中的陰影；或許，我們曾經(jīng)成功過，但是因為信念在，我們戒驕戒躁，腳踏實地地完成生命中一個又一個精彩的篇章......有人問，是什么支撐你活到現(xiàn)在，讓你無怨無悔，我想，是信念。因為信念，我們在黑暗中找尋到了光明；因為信念，我們在膽怯中找尋到了勇氣；因為信念，我們在蕓蕓眾生中找尋到了自我！

人，不能沒有信念。

每一朵花都會綻放，每一根草都將萌芽，每一個生命也必定完成使命......心存信念，春暖花開，我們都在路上。在路上，我們學會了寬容待人；在路上，我們學會了謙虛禮讓；在路上，我們學會了平淡生活。我們一直都在路上，收獲最美的生命！

第五篇：在路上詩歌

山東省成武一中王興立

二十多年前，那條坑坑洼洼彎彎曲曲的小路，承載了無數(shù)人的向往。

每天上學放學，走了一趟又一趟。

外面的世界很迷人，對于窮鄉(xiāng)僻壤的孩子，那簡直就是天堂。

風吹日曬，起早睡晚，一直那么堅持著，做夢的孩子眼里滿是希望。

大學校園，天之驕子，這驚人的字眼在心里滾燙。

他決定到大城市闖一闖。

圓夢的路途并不順當，一不小心就會跌跌撞撞。

大海再廣闊，渴望到達彼岸，經(jīng)歷千難萬險，也要拼命去劃槳。

功夫不負有心人，他勝利了，終于如愿以償。

一腔熱血，滿腹柔腸。

他要坐上火車，背起行囊，告別父老，告別家鄉(xiāng)。

終將別離，禁不住眼淚汪汪。

他發(fā)誓，學成歸來，一定讓家鄉(xiāng)的小路變得寬敞；

一定讓父老鄉(xiāng)親的臉上看不見憂傷；

一定讓更多的孩子走出迷茫。

火車嗚嗚地開走了，載著許多人的期望，消失在長長的軌道上。