第一篇：在路上

在路上

xx年12月2日，xx市赴杜郎口學(xué)習(xí)考察匯報在高級中學(xué)舉行。從教二十五年來，多次參加過此類活動。每次對我來說都是精神的洗禮、思想的提升、心靈的震撼。而這次的學(xué)習(xí)活動更顯的別有一番風(fēng)味：感動中，心動，心動中，行動。7名學(xué)習(xí)考察者精彩紛呈的報告，讓我領(lǐng)略了杜郎口人“敢為人先”的膽略和魄力，以及開放的心態(tài)、探索創(chuàng)新的精神、強(qiáng)烈的責(zé)任心，了解了杜郎口高效的課堂模式、科學(xué)有效的管理評價機(jī)制，目睹了杜郎口師生自信的精神面貌。王局長的講話消除了我的顧慮，堅定了我堅持課堂教學(xué)改革的信念和決心。

“在路上”，我對這個詞充滿了深情，這個詞，不僅意味著課堂教學(xué)改革的出發(fā)，也意味著改革過程中的深刻思考、艱辛探索、執(zhí)著追求，意味著堅持、堅守、不放棄，更意味著期待、希望和成功。

我從四個方面談?wù)勛约骸霸诼飞稀钡捏w會。

一、為啥改

自開學(xué)以來，通過上課、聽課、評課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的課堂教學(xué)存在以下問題：學(xué)生的主體地位被剝奪，學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮。其主要表現(xiàn)為：由于教師的照本宣科、滿堂灌、滿堂問、包辦代替，致使大多數(shù)課堂教學(xué)局限于教師“講”、學(xué)生“聽”，局限于教師說上半句學(xué)生齊答下半句，即使教師提出一個有價值的問題，也沒給學(xué)生足夠的時間思考，教師唯恐學(xué)生說不清楚或怕完不成教學(xué)任務(wù)而越俎代庖，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是完成了，但有多少學(xué)生真正的學(xué)會了呢？課堂學(xué)生缺少自主活動，缺少生機(jī)和活力，缺少積極參與的機(jī)會，學(xué)生的思維處于被動服從和被動接受的地位。課堂死氣沉沉，睡覺的、看課外書的、溜號的大有人在。

窮則思變，“如何改變單

一、僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，煥發(fā)課堂教學(xué)的活力，提高課堂教學(xué)的有效性，如何帶領(lǐng)廣大教師探索出一條適合二中發(fā)展的課堂教學(xué)模式？”三個月以來，我在自己的“試驗田”里邊思索、邊實踐、邊改進(jìn)。首先，我把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心”作為切入點，課堂教學(xué)中及時鼓勵評價學(xué)生；其次，實施“小組合作探究”的方式，形成同學(xué)之間互幫互助互學(xué)互測互查的氛圍；再次，進(jìn)行“當(dāng)堂測試”，及時反饋。三個月的實踐收到了意想不到的效果：學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的成績不斷提高，不及格的學(xué)生由第一次測試的15人逐漸減少到期中考試3人，優(yōu)秀率為81%，及格率為92.8%。三個月實驗的效果說明：（1）學(xué)生基礎(chǔ)差不可怕，可怕的是學(xué)生對自己的放棄、教師對學(xué)生的放棄，可怕的是教師和學(xué)生對進(jìn)步提高失去信心；（2）只有找到一種適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能提高課堂教學(xué)的有效性；（3）對于二中的課堂教學(xué)來說，只有“改”和“變”，才能走出“低效甚至無效”的怪圈；（4）回顧走過的“路”，我的做法與杜郎口的某些做法不謀而合，我慶幸，自己沒走“彎路”，更慶幸，杜郎口的經(jīng)驗適用于我們二中。

11月末，我外出學(xué)習(xí)期間，陳主任給我代課發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生依賴于老師的講解、檢查、督促，自主學(xué)習(xí)、探究的意識不強(qiáng)。“如何增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力、語言表達(dá)等能力？”新的問題又?jǐn)[在了我的面前。“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”。杜郎口的經(jīng)驗為我打開了一扇通往課堂有效性之門。

通過聽匯報、閱讀有關(guān)介紹杜郎口經(jīng)驗的書籍，結(jié)合二中實際，我深深感到：教學(xué)改革是加快發(fā)展二中的必由之路。安于現(xiàn)狀，不思改變，學(xué)校發(fā)展之路只能越走越窄，甚至走上死路。只有解放思想，大膽創(chuàng)新，積極探索，發(fā)展之路才能越走越寬廣，二中才能跟上教育發(fā)展的大隊伍，甚至成為大隊伍的引領(lǐng)者。

二、學(xué)什么

最近，我一直在想，我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師與杜郎口相對應(yīng)的人員相比差什么呢？細(xì)細(xì)想來，差的不僅是思想、理念、技術(shù)、實干精神和奉獻(xiàn)精神，差的更是對教育的深情、摯愛和激情；差的不僅是強(qiáng)有力的執(zhí)行力和鍥而不舍的堅持力，差的更是敢作敢為的管理魄力和不計個人榮辱的膽略以及克服慣性和惰性的決心與勇氣。

找到了差距，就明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

首先，學(xué)習(xí)“杜郎口精神”的精髓——“實”：實干的校長，務(wù)實的教師，求實的精神，踏實的工作，扎實的課堂。校長是學(xué)校的旗幟和靈魂，是教師思想理念和行動的引領(lǐng)者。在改革的路上，作為校長，我將與廣大教師同呼吸、共命運，共同學(xué)習(xí)、研討、反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗汲取教訓(xùn)，既當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員，既是研究者又是實踐者。無論遇到怎樣的壓力和阻力，我都會秉承“堅持、堅守、不放棄”的精神，前行！教師是課堂教學(xué)改革的實施者，決定著改革的成效。打破甚至是顛覆已有的課堂教學(xué)模式，教師面臨新的挑戰(zhàn)，需要教師具備責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、合作精神、鉆研精神，在二中沒有改不改的問題，只有怎么改、改什么的問題。我想，既然改革勢在必行，大勢所趨，那么我們每一位教師不妨與“慣性”、“惰性”做堅決的斗爭，樹立“歸零”、“開放”、“主動”的心態(tài)，積極參與改革，早學(xué)習(xí)，早實驗、早適應(yīng)，早受益。作改革的積極促進(jìn)者——杜郎口教師給我們的啟示。

其次，學(xué)習(xí)“杜郎口箴言”。如“以人為本，關(guān)注生命”、“只講功勞，不談苦勞”、“就是落到隊伍最后，也要勇敢往前跑”、“我努力，我能行”等，振奮精神，鼓舞士氣。

再次，學(xué)習(xí)“杜郎口模式”可學(xué)、可借鑒部分：（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、傾聽、小組討論、展示、質(zhì)疑發(fā)言、評價等習(xí)慣；（2）通過班級口號、小組口號、小組評比、鼓勵性語言、課堂測試效果等形式，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效課堂必須從激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開始；（3）實施“小組合作”（不僅是座位形式的變化），研討小組討論的有效性。（4）當(dāng)堂測試，每堂課至少用5分鐘反饋，并及時批改、糾錯。（5）集體備課。備課組長分任務(wù)——個體備課——集體備課（補(bǔ)充完善）——個體備課（根據(jù)學(xué)情補(bǔ)充和調(diào)整）——課堂再次備課，根據(jù)課堂生成完善——課后反思。各備課組研究怎樣寫“導(dǎo)學(xué)案”。

三、怎樣學(xué)

在學(xué)習(xí)的過程中，我想必須把握以下幾點：

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識。杜郎口經(jīng)驗沖破了傳統(tǒng)教育理論束縛，實現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的完美結(jié)合，其教育教學(xué)成果令人矚目，其經(jīng)驗對目前教育教學(xué)體制下的中小學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)然，任何東西都不可能盡善盡美，杜郎口經(jīng)驗也如此。我們允許批判學(xué)習(xí)，但不允許只說不做，更不允許說三道四，絕不允許個別人成為學(xué)校教學(xué)改革的阻礙力量。

2、切忌照搬照抄。結(jié)合我校實際，學(xué)可學(xué)的、可借鑒的，學(xué)能學(xué)的，做能做的，繼承自己有效的，創(chuàng)新更有效的。

3、強(qiáng)化實踐探索。學(xué)習(xí)不能只停留在“坐而論道”層面，與其臨淵羨魚，不與退而結(jié)網(wǎng)。邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究、邊反思總結(jié)，“從問題出發(fā)”，發(fā)現(xiàn)問題及時研討分析、反思總結(jié)、研究對策，進(jìn)而解決問題。

4、加強(qiáng)團(tuán)隊合作。學(xué)年主任、學(xué)年組長、教研組長、備課組長要深入學(xué)年、班級聽、評課，要定期召開學(xué)年、教研組、備課組會，統(tǒng)一思想認(rèn)識、方法步驟，針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，對有效的方法及時宣傳和推廣。使各團(tuán)隊形成上下聯(lián)動、左右聯(lián)動的研究氛圍。

5、追求課堂實效。促使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)的課是好課，促使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)的老師是好老師。讓學(xué)生“動”起來、“活”起來，最終課堂效果要“實”起來。

6、完善評價標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”。看學(xué)生的參與狀態(tài)、參與的深度和廣度，看當(dāng)堂測試效果。

四、總結(jié)與反思

1良好趨勢：（1）、初一學(xué)年學(xué)習(xí)經(jīng)驗、主動實施改革的精神令人感動。在學(xué)校沒有全面部署的情況下，初一學(xué)年廣大教師就自發(fā)組織安排，加快了全校學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗的進(jìn)程。我相信，憑著這種精神，我校學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗一定會在盡短時間內(nèi)取得成效。（2）、學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗開端良好。從實施一周情況看，效果要比預(yù)想的好。具體表現(xiàn)為：教師實施能力較強(qiáng)，部分教師課堂起步良好；大部分學(xué)生興趣濃厚，杜絕了學(xué)生上課睡覺的現(xiàn)象，一些過去已經(jīng)失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生也開始“動”起來；小組討論、課堂展示質(zhì)量逐日提高。

2、存在問題：（1）、部分教師存在傳統(tǒng)教學(xué)慣性，安于現(xiàn)狀的惰性，缺乏改革的主動性和積極性，主觀不努力，客觀找原因。（2）、大部分教師觀念仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。教師講授仍然較多，怕課堂亂、怕學(xué)生講不明白。（3）、如何寫導(dǎo)學(xué)案、如何提高備課質(zhì)量、如何發(fā)揮小組長作用、如何組織小組討論、如何展示、如何評價學(xué)生、如何解決課時量不足等問題亟待解決。（4）教師駕馭、調(diào)控課堂的能力需要加強(qiáng)。

xx年11月30日，第二中學(xué)初一的全體教師出發(fā)了！踏上了“學(xué)習(xí)杜郎口，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂有效性”的征程。

路上，有教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持和引領(lǐng)，有進(jìn)修學(xué)校教研員的指導(dǎo)，有廣大教師和學(xué)生的互助，無論面對什么困難，我都充滿信心，努力前行。路上，我們相互鼓勵和支持，共同研究和探索，共享經(jīng)驗和智慧，共享“拔節(jié)”的快樂。

在路上，以王國維的治學(xué)三境界自勉和共勉，耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的寂寞，堅守“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，期望達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。

路在何方，路在腳下！

第二篇：在路上

在路上

“加水，快加水，要糊了！“這是我第一次燒菜時的情形，到現(xiàn)在仍讓我記憶猶新。

那天，我極不情愿的走進(jìn)廚房。心想：凡事都有第一次，只要成功了，就是我成長路上一個堅實的腳印。我要挑戰(zhàn)的那道菜是金針菇炒蛋皮，一旁的盤子里，整整齊齊的碼著切好的金針菇，白白嫩嫩的，上面還沾著幾顆小水珠，活像剛剛洗凈的藕。萬事俱備，只欠東風(fēng)。我打著火，火苗像精靈一般舔著鍋底。我總覺得還少了什么東西，看看鍋里，我如夢初醒：原來是忘記放油了！拿起油瓶，往鍋中猛灌，好像放多了，不管了！

不一會，油鍋里就冒出了陣陣青煙，時機(jī)成熟，我馬上拿起金針菇，不管三七二十一，全都倒了下去。頓時，鍋里發(fā)出哧啦一聲巨響，與此同時，油光飛濺，我本能的閉上眼睛，就感到手上和手臂上傳來了一陣刺痛。睜開眼一看，手臂上紅了一大塊，原來是油濺出來了。都怪我剛才放油太多！我心想：做事總會遇到困難，我不能因為遇到困難就放棄，只有戰(zhàn)勝困難，才能成功！我不能放棄！輕傷不下火線！我忍痛拿起鍋鏟，繼續(xù)翻炒。

一波未平一波又起。我才炒了幾下，就有一些金針菇從鍋里飛了出來，于是帶著油的金針菇與火苗進(jìn)行了完美的結(jié)合，剛剛還很溫順的小火苗，頓時在油鍋里變成了熊熊大火，極力向上竄著，一股股灼人的熱浪猛地向我撲來。我頓時被嚇傻了，呆在那兒，腦子里一片空白，眼睛無神的看著越竄越高的火苗。媽媽在廚房外看著我“人面火花相映紅的景象”，趕緊對我說“快點把鍋蓋蓋上！”我這才回過神來，不由得退后一步，拿起鍋蓋蓋了上去。在鍋蓋的鎮(zhèn)壓下，鍋里的火終于熄滅了。雖然也就十秒鐘的時間，但我卻覺得好像過了一個世紀(jì)般漫長。

打開鍋蓋聞了聞，金針菇居然有種燒烤的味道，真是因禍得福。不錯不錯！加了蛋皮，再加入一點水，放入調(diào)味品，翻炒幾下。朱興豪牌金針菇炒蛋皮正式出爐！不管味道如何，但我還是戰(zhàn)勝了困難，成功的炒好了菜！

我們在成長的道路上，或多或少總會遇到一些困難，這是不可避免的。我們要有像李白一樣“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”的情懷。不畏困難，勇往直前！才能在成長的道路上越走越遠(yuǎn)！

第三篇：在路上

在路上

“總是夢中麥田，守著每一片金黃，喪失我的理想，用生命把它埋葬。”當(dāng)激揚的旋律響起，你眼前是否浮起了一片金黃的麥田？想起了自己一直心守的理想？是啊！我們的青春在奮斗，在追求心中理想，因此朝氣蓬勃，無比美麗。行走在人生路上，青春的我們懷抱著青春的理想，歷經(jīng)十二個春秋，寒窗苦讀，終于步入了大學(xué)校門。那一刻，有迷茫，有驚喜，滿懷憧憬，翻開人生新的篇章。回眸高中時候我們忙碌，焦慮的身影，雖十分辛苦，但每堅持奮斗一天，心中就踏實一分，只因離理想又近了一步。“十年寒窗磨一劍，今朝試鋒天下知。”那時為了理想而努力奮斗的青春最美麗。

“三千功名塵與土，八千里路云和月。”歷經(jīng)那無硝煙的高考戰(zhàn)場，我們身心疲憊，到了大學(xué)，陽光明媚，心中那小小的欲望便遇到了滋養(yǎng)的溫床，肆意生長。漸漸地迷茫與憂傷充滿了我們的目光，曾經(jīng)明亮而堅定的眼神渾濁了。徘徊在人生路上，我們要確立人生的指引，堅定人生的方向；立志躬行，踏踏實實；處低谷而力爭，受磨難而奮進(jìn)，用奮斗譜寫華美的青春樂章。

21世紀(jì)，是創(chuàng)新科技的時代，是人類新文明誕生的時代。但在新時代，孔圣先師“修身，齊家，治國，平天下。”的人生目標(biāo)歷久彌新，周恩來總理中學(xué)時期就立下的“為中華之崛起而讀書”的志向便是我們最好的人生指引。在大學(xué)求學(xué)路上，堅定了自己的方向，猶如迷霧中訪到明路，“柳暗花明又一村”的重生感油然而生，盡情彰顯雄姿英發(fā)的青春吧，為理想而努力奮斗。

古人說：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”在漫長的人生征途中，需要一步一步地走，崇高理想的實現(xiàn)需要一點一滴地奮斗。通往成功的路是遙遠(yuǎn)的，但起點就在腳下，在一切平凡的小事中，在扎扎實實的學(xué)習(xí)和實踐中。《聞雞起舞》的祖逖和劉琨絕不是一朝一夕的發(fā)憤圖強(qiáng)，刻苦鍛煉，就取得了千古美名。腳踏實地，持之以恒方可成大器。華羅庚認(rèn)為，雄心壯志只能建立在踏實的基礎(chǔ)上否則就不叫雄心壯志。我們的青春要奮斗，要腳踏實地地發(fā)憤圖強(qiáng)，才叫青春，才能彰顯其美麗風(fēng)采。

在我們奮斗的青春中，理想變?yōu)楝F(xiàn)實不是一蹴而就、一帆風(fēng)順的，往往會遭遇波瀾和坎坷。中國古代著名史學(xué)家司馬遷慘遭宮刑之禍，蒙受莫大的不幸，但他苦而不悲、孤而不墮，以歷代身處逆境而有所作為的圣賢為師。在困境中，以頑強(qiáng)的毅力為后人留下了不朽的歷史巨作——《史記》。在我們和平、安寧的今天更應(yīng)以其精神為志，不屈服于一時一地的困難與挫折，奮勇前進(jìn)，用辛勤的汗水澆灌理想之花，讓花開燦爛，果結(jié)甘美。

大好的青春時光，與其在夕陽西下的時候作美好的幻想，不如在旭日東升之際勤奮投入工作；與其在垂暮之年因理想未能實現(xiàn)而懊悔不已，不如乘風(fēng)華正茂之時躬身實踐、奮斗不止，彰顯青春本色。在人生的單程路途中，讓我們珍惜寶貴的青春時光，以朝氣蓬勃的奮斗之姿演繹最美麗的青春之態(tài)。

生命科學(xué)與工程學(xué)院2013級食工1班俸江寧

2014年4月1日

第四篇：在路上

在路上

朱嫻靜

一轉(zhuǎn)眼，在北大的生活已過去了將近兩個月。在這初入燕園的日子里，我第一次離開了父母的照顧。在異鄉(xiāng)求學(xué)，免不了有時涌上眼眶的淚水，但漸漸地，我正逐漸適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏，找準(zhǔn)自己的方向。

此刻，回首才過去沒多久的高考，宛如一場夢，夢里酸甜苦辣、點點滴滴都是我人生中難以忘懷的寶貴記憶。

猶記得去年國慶，我為了參加培訓(xùn)來到北京，那是第一次與北大的近距離接觸。我邁進(jìn)了自小夢寐以求的演員，徜徉在幽靜的小路上，為未名湖、博雅塔和圖書館而深深悸動。當(dāng)我走過一幢教學(xué)樓時，學(xué)長學(xué)姐說，那個地方叫做“光華”。一抬頭，便望見了“光華管理學(xué)院”六個字。縱使仍是高中生，也早已聽聞光華的大名。商界精英從這里走出，無數(shù)狀元又帶著夢想走進(jìn)這里。難以抑制心中激動的心情，用相機(jī)將它在這一秒定格。高三一年，這張照片就成了我的手機(jī)壁紙。我用這六個字激勵著自己追逐夢想。

談起了夢想，這個看似有些抽象的詞語。進(jìn)入高三，每個人的心目中都存著一個或大或小的夢想，而實現(xiàn)它最直接的方法，就是戰(zhàn)勝高考。不可否認(rèn)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力之下，我有過迷惘，有過失落，也有被暴躁情緒填滿的時刻，夢想，似乎遙不可及。然而，如今回過頭看看，我必須承認(rèn)擁有一份夢想的重要性。它是鼓舞你在疲憊之時再向前走一步、再堅持一會兒的無窮動力。高三沖刺階段，我曾在雜志上看到了一篇名為《你憑什么上北大？》的文章，那鏗鏘有力的語言給了我極大的信心，也許我只是懦弱，只是害怕最后等待我的是失敗。我在字條上寫下“你憑什么上北大、進(jìn)光華？”，又將它貼在臺燈上。于是，每一個為六月奮戰(zhàn)的夜晚，一抬頭就是我對自己的勉勵，也就沒有了自暴自棄的借口。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)不僅僅是靠信念與夢想支撐這么簡單。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也至關(guān)重要。下面就簡單和大家分享一下我對于各門功課學(xué)習(xí)的一些心得體會：

一、語文

高中三年，語文可以算的上是我的“老大難”問題：基礎(chǔ)題正確率難以提高，文言文翻譯不到位，作文又缺乏文采。在這里，我要特別感謝我的語文老師，是她一直給予我鼓勵，對我存在的問題提出行之有效的解決方法，希望以下我的方法可以對大家有所幫助：

1.準(zhǔn)備幾本摘記本。古人云：“水滴石穿”。小處的積累往往能凝聚為巨大的力量。大家可以將平時遇到的易錯字詞，如發(fā)音、錯別字、成語釋義等摘到第一本本子上；將閱讀過程中掌握的答題術(shù)語和自己認(rèn)為較好的答題思路摘記到第二本本子上；最后，多閱讀《讀者》、《意林》等雜志報刊，摘錄其中的佳句，并多多吸取同學(xué)佳作中的優(yōu)點，爛熟于心，為我所用。

2.對癥下藥，重點突破。每個人在學(xué)習(xí)語文的過程中都各有強(qiáng)弱。這時候，可能沒必要做過多的綜合卷，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)才更為重要。就我自己的經(jīng)驗，一套兩套題是不夠的，最好是一次性做上3~4篇，只有這樣的量才能讓自己對這塊知識及其答題思路有深入的了解。記得當(dāng)初高三的寒假，我就是利用這段時間，做了許多天利模擬38套中的題目，并根據(jù)參考答案分析自己還有那些答題要點遺漏了，哪些答題思路是值得學(xué)習(xí)的。這樣一個寒假下來，就會覺得自己答語文題時的底氣足了不少，也言之有物了。

二、數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)一直是讓很多文科生頭疼的學(xué)科，由于其他學(xué)科的思維和數(shù)學(xué)不同，文科生會覺得自己面臨著“簡單題因粗心而丟分，難題又在能力范圍之外”的窘境。

大體來說，高中階段的文科數(shù)學(xué)難度不會很大，只要學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實，高考不會有太大的問題。我自己也并不是以數(shù)學(xué)見長的，從這三年的學(xué)習(xí)中，我總結(jié)出了以下兩條：

1.上課認(rèn)真聽講，可能會有很多同學(xué)覺得這是一句空話，但其實它是掌握基礎(chǔ)知識最直接最有效的途徑。老師會在課上講解許多例題，這些題目多為經(jīng)典的、最常見的題目。課上注意做筆記，將各種解法記下來，課后進(jìn)行回復(fù)。如發(fā)現(xiàn)有解答困難的步驟，及時與老師交流。上課講授的大部分是“通法”，即通用的解法，雖然不及一些簡便方法，但卻是高考中最普遍的思路。掌握了通法并熟練運用，高考中大多數(shù)問題都能迎刃而解。

2.課后的鞏固，我認(rèn)為作業(yè)尤為重要。老師布置的作業(yè)都是富有針對性的，比自己找來的輔導(dǎo)書要經(jīng)典很多。對于作業(yè)，一定要保質(zhì)保量完成，抄襲最終損失的是自己，切忌抄襲！而在作業(yè)之外，再搞題海戰(zhàn)術(shù)就沒有什么必要了，可以就自己的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)一下。

建議大家在最后沖刺階段每隔一兩天做一套綜合卷，模擬考試的狀態(tài)，以增強(qiáng)臨場經(jīng)驗。平時練習(xí)不要害怕難題，要勇于解答，暗示自己是一個理科生，做到哪步算哪步。

三、英語

英語和語文有相似之處，也強(qiáng)調(diào)平時的積累。

聽力方面可以嘗試一下VOA的慢速英語（資源在網(wǎng)上都有下載），逐漸讓耳朵適應(yīng)這種氛圍，一些常用的關(guān)鍵字詞（如暗示場所、時刻、季節(jié)的）要提高對它們的敏感度。聽力考試時最忌諱緊張，一旦緊張就很難清晰地聽到對話，所以，平時多模擬，試場上保持良好的心態(tài)。

英語語法依然依靠平時的認(rèn)真學(xué)習(xí)。語法是最枯燥的，卻也是最好拿分的，缺少主觀性，只要大家對每個語法點一一突破，10分的單項選擇不成問題。

近年來英語高考對于語法的要求有所下降，更看重閱讀和寫作能力。對于完形填空和閱讀理解，一定要多練。特別是閱讀，要克服一看見閱讀就懶得讀下去的惰性。只有多看多做，才能提高閱讀速度。不同類型的文章，閱讀方法有所差異，比如廣告宣傳等分塊介紹的文章，宜采用先看題后看文的方法，一些行文思路明顯（如總分總式結(jié)構(gòu)）可先看總領(lǐng)的句子，大致把握文章主旨。不論采用何種方法，詞匯量始終是基礎(chǔ)。這就要求我們平時多記多背。當(dāng)然，遇到生詞也無需慌張，很多依靠上下文即可推斷，若真推斷不出也不要影響通篇理解。

寫作方面，還是建議大家準(zhǔn)備一本筆記，多摘錄好詞好句，如同學(xué)的優(yōu)秀作文、參考答案里的范文、大學(xué)四六級經(jīng)典長句，這些都會讓批卷老師眼前一亮。另外，在動筆之前可以先打個簡略的草稿，這樣可以使文章整體的行文思路更加有邏輯，同時也有利于卷面整潔。

四、文綜

在文綜方面，我也有自己的一些心得：

一般說來，文綜考試的時間安排較為緊張，許多同學(xué)起初難以完成所有題目。個人認(rèn)為，做題順序無需更改，按照試題順序按部就班做下來，也能免去漏題的可能。一般來說，選擇題部分，地理所花的時間要長于歷史和政治，在簡答題部分則相反，政治歷史所需時間較長，大家要注意把握，平時速度穩(wěn)中求快，追求一次正確率，不要依賴做完全部題目之后的檢查。

文綜的學(xué)習(xí)，書本是基礎(chǔ)，浙江高考依然以書本知識為重。只有將書本上的角角落落扎實掌握，才有了做題的底氣。在這里要特別指出的是，出題點不僅僅局限于白紙黑字，還有書本里的插圖（包括地圖和人物肖像），在目前高考力求創(chuàng)新的情況下，這些非文字的信息也很重要。

許多同學(xué)會覺得文綜需要背誦的內(nèi)容太繁瑣，這要求我們經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)，同時，更需要一種“體系”的思想。高中三年，我的幾位老師反復(fù)申明理體系的重要性。下面我給大家舉一個地理的例子：

請描述河流的水文特征。這種題目需要我們了解河流水文特征究竟包括了那些方面。一般來說，有流量（大小、季節(jié)變化、年際變化、汛期）、含沙量、流速、冰期、凌汛、水能等。而在平時的整理中，僅僅做到這些還不夠，我們還要研究哪些因素決定了這些水文特征，比如補(bǔ)給類型影響汛期，植被影響含沙量，地形地勢影響流速。自己歸納時，要學(xué)會舉一反三，盡量囊括更多的知識，善于發(fā)散聯(lián)想。

總之，希望大家能多理體系，形成適合自己的知識建構(gòu)。另外，整理完一塊知識以后可以與老師進(jìn)行交流，檢查有無遺漏。以體系為基礎(chǔ)，記憶起來會方便高效很多。

五、學(xué)習(xí)效率

最后，我還想說一說學(xué)習(xí)效率。不少同學(xué)一直覺得自己學(xué)習(xí)效率低下，僅是在作業(yè)上就要花去很多的時間。在我看來，當(dāng)我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)來不得半點虛假和頹廢時，你就會變得踏實，同時也就集中了注意力。而全神貫注正是提高效率的重要條件。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，休息就是休息，兩者的界限不容混淆。當(dāng)你靜下心來學(xué)習(xí)時，就應(yīng)把其他事物拋至腦后，專注地完成眼前的那一道題。娛樂作為一種放松的方式，應(yīng)安排在今日任務(wù)完成之后。為督促自己，同學(xué)們可以每天制定一個計劃，列出今日的各項任務(wù)，今日事，今日畢。如果覺得自己自制力不夠強(qiáng)，可以請家長適當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督。

篇幅有限，我只能在這里簡略地講述以上幾點我的感想。對我而言，高中三年的生活不僅僅只是為了高考，只是為了最終的分?jǐn)?shù)，它還教會了我許多許多，也讓我收獲了不少。我不聰明，不漂亮，也沒有殷實的家境保我一生幸福，我只是一條在水中逆流而上的魚，既然不能擺脫水的束縛，那就只有征服它。高中，一種痛并快樂著的浪漫，讓我讀懂了生活，也有了繼續(xù)為下一個夢想進(jìn)發(fā)的勇氣。

而今，我已是北大人，未名湖成了我眼前的未名湖，周校長成了我的校長。這不是個結(jié)束，而是更漫長的求索之路的開始。我將帶著“眼底未名水，胸中黃河月”的情懷感悟燕園的一切，走向更廣闊的空間，也祝福與我一樣同在征途上的學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)業(yè)有成、前程似錦！

第五篇：在路上

在路上

今天，距離高考僅剩六十多天。一模過后，我開始有點兵荒馬亂。

一、四月光

放假在家，我變得松散，有點放縱。本來連續(xù)的雨天，到清明的時候竟開始放晴，久違的陽光，讓我開始明朗起來。告別了潮濕，人也精神了許多。也許，我對陽光總是偏愛的。我熱切地盼望著夏天，盼望陽光照射在手心的溫暖。笨蛋的天空里，依然有人記得淺川一中，依然有人記得發(fā)生在小四筆下的夏至未至。而現(xiàn)在，我所能做的，僅僅是將這些埋葬，等待夏至。

二、老去的孩子

如果說我們是在流年中行走，那么也許我們早已老去。突然很喜歡王菲的歌，聽她的聲音，空靈，安靜。不知何時，我開始變得有些老成，開始喜歡安靜的旋律，喜歡聽悲傷的歌回憶往事，喜歡上一種寂寞。老去的孩子，也許用得有些滄桑。我的的確確是在用年輕去作賭注，如果有一天，我敗得潰不成軍，那就當(dāng)作是流年埋葬了青春，包括希望。

三、四月城市的冷暖

這座城市，算不上繁華。車水馬龍，霓虹閃爍。其實只是在個別地方。真正地，這里有一大片一大片的稻田，有交錯的古老的巷子，有不像樣的馬路。這座城市，正開始不斷努力發(fā)展。只是一切與我無關(guān)。我覺得我說得最多的就是這句話。因為現(xiàn)在，我所要面對的，僅僅是高考，僅僅是與千軍萬馬擠獨木橋。僅此而已。有時想想，除了這個，我別無所有。四月城市，我無暇顧及其它，對于高三來說，高考比什么都重要。

四、那時花開

打下這個題目的時候，我想到了樸樹。想到樸樹的時候我又想到了老狼。這些，曾經(jīng)都覆蓋了校園，可現(xiàn)在，一切都隱去了。那時花開，我沉默。我常常想的問題，十年后，或者二十年后，我是否依然會記起現(xiàn)在，記起這座承載了我三年時光的校園，會抑或不會？我并不可能知道答案。可我依舊會思考這個問題，這直接反映出我的固執(zhí)。春野一說，你執(zhí)拗得像個小孩。我并不否定。如果可以的話，我希望自己真的是一個小孩。我并不是想逃避，我說過的，我希望擁有一扇窗，一打開，面朝大海。最后，希望這個六月后，我能夠看見的，我們都能夠看見的，那時花開。