第一篇：大學生掛科原因分析

高等學校對學生“掛科”6至11門課程，一般強制降級或開除。這種做法往往會引起嚴重后果。例如某大學：當一名大學生母親聞訊兒子“掛科”被開除而突發心臟病，因醫治無效去世。另有一名大學生，上學前母親因病去世，上大二時父親又重病去世，這名大學生不堪債務壓身和失去雙親的精神痛苦，要求休學一年，調整一下情緒。但其輔導員做其思想工作，讓他堅持學業不要休學，結果大三因為多門功課“掛科”而被開除。我被以上兩個大學生被開除的事件深深觸動，心情也異常沉重。我們高校在以多門功課“掛科”為由即強制將學生開除、嚴懲其荒廢學業的同時，也應該反省：當大學生的家長欣喜地把孩子送到大學，當一名大學生以合格的成績步入大學，然而一年或者二三年后因多門功課“掛科”而被開除，作為家長，當有何感？再說這除了大學生自身的客觀原因外，難道與我們高校思想工作中的某些失誤沒有直接關系嗎？

一、從大學生一方尋找功課“掛科”的原因

1.升入大學后失去奮斗目標

莘莘學子總把“十年寒窗”苦讀實現大學之夢視為成功的坐標。經過激烈的高考拼搏，每個大學生都胸懷理想、滿懷信心地進入大學殿堂。然而許多學生沒能一下子適應從高中到大學的轉變，理想中的大學生活與現實形成的巨大反差使不少人產生了心理障礙。有學者認為，很多學生在升入大學后突然失去了奮斗目標，問題之一是可能接觸到了社會的陰暗面而對現實感到困惑，感覺生活突然間失去了意義，這種失落感很容易引起情緒的困擾。感情問題是大學生常常不能正確把握的另一個問題。大學生的心理相對簡單而真誠，但由于缺乏對愛的理解及對婚姻生活的正確認識，往往在飽受失戀之苦時難以自我調適，這使不少人因戀愛失敗而造成心理受挫，心里苦悶，精神失常甚至自殺。對此，就大學生一面而言，應正確對待異性交往，在因戀愛受挫而情感困惑時應設法自我排解；但就輔導員一面而言，應及時與學生進行溝通，使其消極情緒得以合理宣泄，以保證正常的學習生活，維護心理健康。

2.迷戀網絡

進入大學，許多同學才開始了真正意義上的獨立生活，他們遠離父母、親人和朋友，沒有了父母的呵護和關照，就像小鳥離開熟悉的巢穴，一切都得靠自己。舊有目標已不復存在，原有的外在壓力也陡然失去或大大減輕。大學的教學安排比較松懈，由自己支配的時間比較多。老師的管理少了，班主任、輔導員不再像中學的老師那樣，一刻不停地督促他們學習，也沒有做不完的作業。少了家長、老師的嚴加看管，自制力差的大學生，一旦沒有得到高校老師、輔導員的及時引導就會迷戀網絡。例如有個大學生說：到大學最初幾天，懷著對新環境的好奇，還感到挺新鮮，沒有顯示出太大的不適。隨著軍訓的開始，發現自己周圍全是陌生的面孔，沒有了惜日的朋友。衣服需要自己洗，飯要自己去食堂買，外加飯菜又不合胃口，產生了一種無依無靠的感覺。他開始想家，不過他想正式上課后就會好了。等到開始上課后，他又發現教室不固定，老師一次課講很多內容，課后便找不到老師的蹤影，更不可忍受的是一天的課時不多，有很多課余時間不知該如何打發。原來對大學的美好憧憬已轟然倒塌，在萬分苦悶的情況下，他沉迷于上網，且一發不可收拾。正如有人所說：“?網絡異化?疏離了人與現實的直接聯系以及人與人之間的親密交往,帶來了一種無常感、迷失感,加深了人的自我分裂。”［1］

記者劉新宇報道：由于互聯網技術的方便快捷，從網上下載已日漸成為大學生看A片的主要途徑。據了解，在河南師范大學、新鄉學院等高校，很多大學生都很愛看A片。河南師范大學一名社會學老師說，由于各

高校性教育的課程很少，大學生缺乏性知識，使色情網站對大學生產生很大的誘惑力。由于大學生的心理發育還不成熟，一旦迷戀A片，對他們的身心健康十分不利，使一些自控能力差的大學生容易發生婚前性行為，從而影響學業。尤其是給女大學生造成的身心傷害更為嚴重，同時敗壞了社會風氣。

如某學生17歲那年以高出重點線75分的優異成績，被華中科技大學計算機科學與技術專業錄取，成為家人的驕傲。然而，在短短兩年后，他卻因為考試“掛科”11門而被學校掃地出門。這個學生自己說：“大二下學期，逃課上網是常有的事。泡在網吧的時間，最長一天有20多個小時，但我不承認自己屬于沉迷網絡的那種人。”可見，高校大學生迷戀網絡的現狀有多么嚴重、多么糟糕。但可悲可憂的是，他們還不承認、不自知、不醒悟。

3.家庭影響或自身健康狀況不佳

貧困大學生，不乏奮發上進的佼佼者，但是據有關統計：貧困使其承受著巨大的精神壓力，有60％的貧困生感到羞愧難當；22．5％的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情；有42．2％的貧困生不愿在英特網或其他媒體上公開求助，即使能夠收到滿意的效果。貧困也對近半數貧困生的人際交往產生影響，使其不愿積極主動地與人交往，生活相當封閉；有40％的貧困生參與社會活動的熱情受到打擊；更有近20％的貧困生由于貧困而對社會持極端的觀點，影響了心理健康，從而影響正常學習。

“天有不測風云，人有旦夕禍福。”個別大學生在大學期間，由于家庭的突然事件，無法在不良情緒中自拔；也有大學生由于自己身體健康出了問題，又不愿意休學或者緩考，這些也會導致一些大學生多門功課“掛科”。因此，很需要高校輔導員能和大學生打成一片，及時了解情況，積極引導，幫助這些大學生找到恰當的方式，順利闖過難關，不至于因“掛科”被開除。

二、從高校一方尋找大學生功課“掛科”的原因

1.高校對思想政治工作的投入不足

通常情況下，客觀上有多少影響大學生思想政治品德素質形成的渠道，就有多少對他們進行教育的途徑。途徑很多：如兩課教育、黨團活動、日常工作、班主任輔導員的引導、社團活動、咨詢等。高校要齊抓共管，全方位、全過程、全人員地管。

有專家考證：思想政治工作是一個龐大的系統工程，要取得實效必然需要耗費大量的人力、物力、財力。從目前的情況看投入明顯不足。

首先是人力不足。這幾年高校招生規模不斷擴大，學生人數迅速增加，但學生思想政治工作戰線上的人數不斷壓縮。人們都說現在人的思想復雜了，做人的思想工作最困難。但奇怪的是，做思想政治工作的人數卻少了，是否是思想政治工作人員的能力變強了？本領提高了？并非如此。現在思想政治工作者學歷水平遠不如業務教師。他們想考研，但工作的壓力和具體的政策限制了他們。壓力的過大和人員的不足嚴重影響了整個隊伍的穩定性。

其次是物力投入不足。這幾年高校改善辦學條件的著重點放在住房、教室、實驗室等方面，而在大學生思想文化教育條件方面的投入嚴重滯后，活動場所缺乏，教育媒體手段落后，廣播、電視、電腦的普及程度不及中學，促使一部分學生流向社會，導致教育管理工作的困難。

再次，經費投入不足。思想政治工作是需要經費投入的。現在學生活動經費杯水車薪，搞活動很困難。另外，感情投入不足。思想政治工作是心與心的交流，情與情的互換。市場經濟以來人們價值觀念發生了一些變化，注重物質的多了，注重精神的少了；講究實惠的多了，講究“四信”的少了。如果在涉及人們的工作、學習、調動、晉級等問題時缺乏富有人情味的思想工作，而以決定、命令的口氣處理問題，就可能挫傷群眾的感情，使大家缺少信任感和安全感。

2.班主任對大學生思想工作的忽視

班主任是班級工作的組織者和實施者，而班級管理水平的高低直接決定著該班學生學習質量的高低。有的學校堅持對班主任進行專題培訓，并定期召開班主任會議，同時輔之以“通報制度”和 “考核量化制度”，從而真正使班主任成為學校德育教育的主體。但大多數高等院校，對班主任在思想工作中的作用重視程度不夠。

有學者指出：即使班主任都由教師擔任，但由于擴大招生后高校師生比已由1998年的1∶11變為1∶17，教師的教學、科研壓力相對增加，教師很難分出太多的精力承擔班主任工作。而菲薄的班主任費，“實惠”并不多的“優秀班主任”頭銜又難以激勵教師投身于大學生思想政治工作。一般高校認識到“師德”提倡和制度保證要同時兼顧，然而，“師德”提倡似乎不難，但如何建立對班主任工作剛性而有效的評價、獎懲制度，卻心中無數。某高校黨委書記說：“如果一個老師不能盡職盡責地做班主任，我能卡他的職稱嗎？不行吧，職稱主要還是與科研掛鉤的吧。”可見，制度保證并不現實。

3.高校對輔導員選拔重視不夠

大學的情況和中學不一樣，并不是全天候管理，大學生具有更為廣闊的自由空間。大學生與班主任的接觸機會比較少，接觸最多的是輔導員。大至黨員發展，小至衛生檢查，學生與輔導員無不發生密切聯系。因此，輔導員對學生的影響是極其顯著的。

作為學生領路人的輔導員，他們的素質與能力將不僅影響學生的大學生活，甚至會影響到他們的一生。然而時下大學生輔導員的整體素質構成狀況不盡如人意，某些高校對輔導員的選拔缺乏制度約束，缺乏監督機制，導致輔導員隊伍的總體水平參差不齊。

高校黨政應該嚴把輔導員入口關，選拔任用素質高、業務精的畢業生充實到輔導員隊伍中，尤其要加強對輔導員的政治素質、道德素質的考察。然而令人擔憂的是，在輔導員選拔方面，某些高校還存在著一定的問題。如在工作實踐中,對輔導員崗位職責的落實,輔導員的崗位培訓、工作評價和激勵機制、人員流動與發展機制的建立等都還很不完善,崗位管理工作還存在著一些迫切需要解決的問題。

三、高校應千方百計引導大學生刻苦學習

有專家認為，加強和改進大學生思想政治教育,就必須以大學生的全面發展為目標，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，與時俱進，努力提高思想政治教育工作的針對性、實效性和吸引力、感染力。高等學校是開展大學生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課、哲學社會科學課承擔著大學生思想政治教育的重要職責，其他各門課程也都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。我們要善于把思想政治教育融入到課堂教學和專業學習的各個環節中，滲透到教學、科研和社會服務各個方面，貫穿到教育教學的全過程。要形成以學校教育為主導，通過大學生成長所依托的學校、社會、家庭三者在教育理念、方式方法等方面達到和諧統一和最優結合，發揮三者的疊加效應。

1.利用網絡讓大學生樹立崇高理想

大學生如果樹立了崇高理想，就會“不斷地想掙脫眼前的種種矛盾，渴望地、極力地甚至竭盡全力地想通過外部環境、內在努力以達成某種愿望或理想，并以這種愿望和理想為動力和精神支柱，不惜艱難困苦地奮力抗爭”。［2］高校要引導學生把個人的利益和國家利益聯系起來，把個人的奮斗目標和國家的崇高理想緊密結合起來，即“人性中最普遍的動力（即愛己，self love）如何在這一境況中（一如其他的境況中）接受這種引導，于追求自己利益的種種努力中增進公共利益的實現。”［3］

互聯網的普及給大學生的思想政治教育帶來了巨大影響，也對傳統的思想政治教育提出了嚴峻的挑戰。我們應當利用大學生喜歡上網的特點，因勢利導。據有關資料介紹：北京大學的“紅旗在線”，南開大學的“覺悟網”等等，都是由學生自發創辦的思想政治網站。這類學生黨員和全體學生的“網絡家園”以生動活潑的形式進行網上宣傳，用正確的輿論引導學生，并為開展學生黨建工作、對大學生進行思想政治教育工作，提供了更為廣闊的舞臺。

有專家指出：網絡是一個充斥著各種思想和觀念的虛擬空間，是一把開放的“雙刃劍”。它的出現與繁榮，使大學生思想政治教育工作更加復雜、任務更加繁重和艱巨。江澤民同志在全國思想政治工作會議上指出：“互聯網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。互聯網已成為思想政治工作一個新的重要陣地，國內外敵對勢力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾，爭奪青年。我們要研究其特點，采取有力措施應對這種挑戰。” 并進而要求我們：“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。” 要“積極發展，充分運用，加強管理，趨利避害，發揮優勢，主動出擊。” 要“善于利用互聯網開展工作，努力掌握網上斗爭的主動權”。網絡技術的有效利用，可以提供在新形勢下大學生思想政治教育工作的新載體，而網絡間的“虛擬社區”內所特有的信息交流的完全性、開放性、模糊性、現實依托性和透明性，有利于大學生思想政治教育工作更富有針對性和實效性。要主動吸收、充分利用和依托相關網站、信息、聊天室、E-mail、BBS、Telnet、FTP、EC、UsenetNews、ICQ、OICQ等，把大學生思想政治教育工作與網絡完整結合起來，建立大學生思想政治教育網站，從而創造大學生思想政治教育工作的新局面，使網絡成為對大學生進行思想政治教育工作的一個新的主陣地，成為促進大學生努力學習、獲取資源的紅色陣地。

2.采取強有力措施，著力建設一支高素質的輔導員隊伍

北宋哲學家張載說：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學不成”。因此高校首先應讓大學生樹立崇高理想，促使其在學習上有強有力的動力。有專家認為，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的指導人和引路人，承擔著培養人、教育人的重要職責。因此，輔導員自身素質如何，是關系高校學生思想政治教育工作能否有效開

展的關鍵。學校把輔導員隊伍建設好，幫助輔導員形成與其崗位職責相匹配的素質和能力，是一項具有戰略意義的重要任務。

中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提出，有一支優秀的思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。輔導員是大學生思想政治教育工作隊伍的主體之一，是大學生思想政治教育的骨干力量。建設一支優秀的高效的專業化輔導員隊伍，是加強和改進高校學生思想政治教育工作的重中之重。有些高校提出了“要探索輔導員職業化的路子，保證有三分之一左右的人長期穩定在這個崗位。”“要建立完善輔導員激勵保障機制，努力創造良好的政策環境、工作環境和生活環境，使他們工作有條件、干事有平臺、發展有空間。”

高校學生輔導員是大學生思想政治工作的主要承擔者，扮演著大學生政治領路人與導航者的角色，并且在從事日常性的學生管理工作的同時，還要發散性、創造性地開展學生校園文化活動，為學生作生活指導、成才規劃、心理咨詢、就業指導等服務。這些工作性質與職能都要求輔導員隊伍應該是一支精干、專業、創造性的隊伍，也給輔導員提出了更高的要求。輔導員要在理論的指導下進行實踐，在實踐的過程中，認真總結自己在日常思想政治工作中的經驗教訓，寫出心得體會，并使之升華為理論，再用它來指導學生工作實踐，在不斷的總結和實踐中使自己的素養得以提高。

高校輔導員的素養將直接影響工作成效和學生素質的形成。輔導員要做好學生黨建、日常教育以及心理健康等一般性的咨詢與輔導，這就需要具有一定的馬克思主義理論水平，具有較扎實的教育學、管理學、社會學、行為科學、心理學等知識。要有說服力地回答當代大學生思想政治方面的各種問題，輔導員必須具有淵博的學識，高尚的品質，出色的溝通能力和卓越的管理技巧。

學生在校的主要任務是學習，無論在課內課外，作為政治輔導員，應該牢牢抓住這一環節，并以此推動全盤工作。要使學生明確學習的目的性，大力提倡為振興中華、為社會主義現代化建設而奮發學習；要使學生掌握科學的學習方法，提高學習能力，養成勤奮好學、積極思維的優良品質；引導學生奮發學習、積極進取，從而杜絕或者減少大學生因“掛科”而被開除的現象。

3.高校要引導大學生努力學習

有專家認為，大學是為國家培養高級專門人才的，所以大學生的學習具有一定的專業方向性，學習的內容是圍繞專業方向的需要展開的。每個專業都要根據社會對該專業人才的要求，制定出該專業的培養目標、教學大綱、教學計劃、教學方法和手段，為實現教學目標服務。不過，專業性也是相對的，既要有一定的專業性，又要不完全局限于這個專業，即要有較強的適應性。現代科學技術正朝著兩個方向發展：一方面是繼續朝“專”的方向發展，原有學科仍然處在不斷分化過程之中，分支還會增多；另一方面是朝著綜合的方向發展，交叉學科、邊沿學科、綜合學科也在不斷產生。這一現實要求大學生要克服只重視專業課學習，不重視基礎課學習，只重視本專業學習，不重視相關專業學習的做法。必須在學好本專業基本知識、基本技能的同時，要有意識地拓寬自己的知識面，增強自己的專業適應性，盡可能使自己成為一個一專多能的“通才”。

大學生的課外學習計劃、自學時間和學習方法可以自決自控；學習內容有一定的自主選擇性，可以在學好必修課的前提下，根據自己的興趣、特長，在學科方向、課程內容方面有側重地學習，學有余力的還可以輔修其他專業和攻讀第二學位。學習的自主性還表現在學習的多渠道性，即可以在學校提供的條件下，通過各種不同的渠道和途徑，如學術報告、知識講座、各種討論會、社會調查等，豐富和提高自己的知識和能力。為了國家的早日振興和人民的更加幸福，要瞄準世界先進水平，讓大學生樹雄心，立大志，刻苦學習，鍥而不舍，爭取成為我國的棟梁之材，推動我國的科教興國大業。引導學生將精力和時間轉向學習上，這樣大學生因“掛科”被開除的現象就自然會減少。

第二篇：商務英語掛科原因分析

商務英語掛科原因分析：

第一：輕松的環境，自己的懶惰性格就凸顯出來了！沒有緊迫著的壓力，學習也沒什么動力。特別是我基礎最差的英語學科，沒有任何興趣可言，甚至還覺得厭惡,學習就更沒有動力可言了。這應該是一個原因。

第二：本來英語基礎較差，而上個學期學的又是商務英語，新的內容新的知識，思維轉換不過來，跟不上教學進程，越學越差，越學越不想學。課后就更不用說有心思復習英語了。期末雖然有復習，但是落下太多的知識，努力幾天也補不回來了，所以考試就考不好了。

第三：平時專心去做自己感興趣的事情，學興趣的學科，在英語上面就沒什么心思和時間去學了，掛科也是意料之中。

第三篇：大學生掛科率升高原因淺析

大學生掛科率升高原因淺析

對于新生來說，走進大學校園一切都是新奇的，當他們還沒來得及細細品味大學的生活，一學期轉眼就結束了，隨著期末考試成績的公布，“ 掛科”成了他們進入大學的第一個敗筆。掛科現象的原因是多樣的，我們應該怎樣來引導學生正確地在大學學習生活，讓他們免受掛科影響，本文就此兩方面作了簡要思考及分析。

一、新生掛 科原因探析．環境 因素．1大學環境寬松，社會誘惑無處不在新生進入大學后，各級學生會、社團等組織招新，他們把精力和興趣都用在了參加各種各樣的活動。他們沒有了像高中班主任老師那樣每天耳提面命地督促學習，無法合理安排學習和參加各項活動的時間，常常厚此薄彼，影響了學業。加之，電腦的普及使大學生接觸網絡更為便捷和頻繁，一方面有助于他們全方位的了解社會，同時，相當一部分學生無節制的使用互聯網，網絡成癮問題越來越突出，嚴重影響了他們正常的學業、生活以及身心健康?，自控能力差的學生們就沉浸于網絡游戲無法 自拔，導致掛科無數。更有甚者，學生們都認為大學是戀愛的象牙塔，談戀愛之風盛行，他們把心思和精力都用于戀人身上，更無暇顧及學業。這些都是造成掛科的主要因素。．2教師教課水平參差不齊，學生對授課質量差的老師抵觸情緒大

當代大學生很有己見，對人格魅力強、授課精彩的大學教師非常折

服，如果大學教師人格魅力及授課的方式欠佳，就會產生學習抵觸。抵觸情緒會影響到學生對該門課程的興趣，導致掛科。． 自身因素．1新生不適應大學教學管理體制的變化

大學和中學不同的是大學實行大課教學，提倡課前先預習，一節課所授內容可以達到幾十頁甚者上百頁，而學生們在中學習慣了小班教學．習慣了少量緩慢地接收知識。一旦學生在課堂上分心，學生接收知識就會出現斷層。課后學生如果沒有認真復習，課程前后知識無法連貫，就會對該門課程失去興趣，造成掛科。．2新生自控能力差，缺乏明確的學習目標

新生人校，離開父母和熟悉伙伴帶來的分離痛苦和依賴喪失，個人獨立性建立開始的孤獨感易受周圍環境所影響，面對網絡、戀愛等誘

惑，不能抵御。無法從中學 “ 要我學”轉變為 “ 我要學”，學習缺乏積極主動。進人大學又是嶄新的開始，新生們沒有r中學時要考上大學那樣堅定的目標，人生失去了方向，也就失去了學習的動力。．3對所學專業課程不感興趣

在醫學院校存在很多接受父母之命而來學醫的學生，他們對所學專業不感興趣，對父母、對專業產生抵觸情緒，放棄認真學習。還有一些學生抱著學醫的夢想，卻因高考分數不理想而被調劑到了不熟悉的小專業，例如預防醫學、衛生事業管理、醫藥營銷、醫用英語等專業，這類

學生不安于小專業學習，提不起學習興趣，一心想轉專業，導致專業成績掛科，無法轉專業，進入不學的惡性循環。

第四篇：大學生掛科

我是一名大學輔導員，同樣是從大學生走來，我在我所帶的學生當中看到太多自己的過去，好的不好的，我都盡力用自己的經驗來開導疏通他們的思想，希望他們能在大學這座象牙塔里健康快樂的成長。

現在的我帶的是XX大學2009級XX專業的大三學生，很多學生的問題在經過兩年的大學生活已經暴露出來，下面講一個真實的案例。

他的名字叫XXX，是一名很優秀的學生，至于怎么個優秀，反正比我大學的時候強多了，我很佩服他的悟性和毅力。連續兩年年級排名第一，連續兩次獲得國家勵志獎學金。他還是2009級的年級長，辦事能力強，在我處理學生問題上起到了關鍵作用。在去年校學生會換屆的時候，他一自己強大的表達能力和邏輯思維能力競爭上了校宣傳部部長，之所以沒有成為學生會主席是因為他擔任年級長的原因，他畢竟不是一部機器，精力還是有限的。但是在很多時候，他的表現比那些精密的機器還要出色。我很為在我帶的學生中能出現這樣的人才二感到幸運。XXX打得一手好籃球，是校籃球隊的主力后衛，去年的校籃球聯賽上，我們院在他的帶領下奪得了冠軍。然而，這樣一個優秀的學生最近卻令我很是苦惱。

事情就在前不久，大二學年期末考試結束后兩個星期。當成績單到我手上時我很是驚訝，因為我發現XXX的大學英語

（二）竟然掛科了，他可是一次性通過四六級考試，而且是高分通過的，大二學年還在一直準備GRE的考試，怎么說也不應在英語上該掛科的。我隨即給他通了電話，電話那邊的XXX聲音有些低沉，但是對于掛科好像早有預料，還沒等我安慰他就掛了電話，于是我給他父親打了電話，這才得知這次的考試因為沒有準備好電池，在聽力試音剛剛結束，XXX的收音機就沒電了，聽力40分一分未得。我還了解到這段時間XXX在家里什么也不想做，整天把自己關在屋子里，要不就是看一天的電視，要不就是玩一天的游戲，要知道過去的寒暑假XXX都是出去充實自己的，無論是做短期工還是做家教，他一個假期就可以賺到自己的學費。我這時才認識到問題的嚴重性，這樣的問題我以前上學的時候遇到過，做輔導員也遇到過這樣的學生，在掛科之后出現了大量的負面情緒，不能很好地調節自己的心情，如果不能及時的良好的開導，這樣的情緒會不斷擴大，毀了他的大學時光甚至一生。

第五篇：掛科原因總結檢討

掛科原因總結檢討

在2012學年上學期的期末考試中，我因未完全理解老師的考試要求，會計基礎學科考試不及格。掛科時間出現之后，我經過了長時間深刻的反思，并對自己做出全面的檢討。經過認真的自我檢討，我認識到了自己的錯誤，下定決心要改正。我相信我一定會找出自身學習上的缺點，并且努力克服這些缺點，踏實學習的腳步，一點一滴的進步。

我總結了一下，大概有以下幾點：

一、對大學學習生活的不適應。大學和高中是完全不同的階段，其中對學生的學習生活要求也不一樣，如果我老是按著高中里的思維模式來過大學生活，肯定要遇到很多困難。大學里的學習更多倡導的是自學，以個人為中心，以學習為目的，以自習室和圖書館為根據地的自學模式。明顯，這跟高中時候老師做好計劃，同學按部就班跟著學習的學習模式有很大區別。

進入大學之后，逐漸遠離了高中緊張的學習生活，在相對自由的大學生活中，我慢慢的忘記了努力自主努力學習的習慣。平時總是想先玩一下，然后在考試之前臨時抱佛腳，考前突擊。其實這種根本就沒有學到真正的知識，并且在考前的緊張恐懼之中慢慢失去了學習的興趣。

二、沒有集中精力在學習上。課余生活的無序影響了學習。從大一的時候開始，在忙碌的學習之余，我就參加了分院社團管理中心，那時候，我認為，做學生工作能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，同時也能為自己以后的工作打下基礎。可是現在看來，這個想法太過幼稚了，并且，在參與學生工作的過程中，我沒有能夠正確合理的處理學習與工作的關系。經常會因為一些活動占用上課的時間，對待學習也越來越不上心。

經過自我反思，我認識到適當的學生工作確實可以提高自己的各方面素質，但絕不能以犧牲學習為代價。

所以，之后，我會主動和同學交流的，不會的題目，我也會主動找老師或同學解決，不再像以前那樣，讓問題越積越多啊，最后影響考試成績。

學校希望把我們培養成設為的棟梁之才，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人。掛科使我心理感到非常的愧疚，我也感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用.我知道了任何事都是成績與汗水成正比的。

在之后的奮斗過程中，我會秉承地大“艱苦樸素，求真務實”的校訓精神，腳踏實地的走好人生的每一步。一個人的成長和進步，不僅僅是學業上的提高，更重要的是思想、作風方面上的培養和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，為此而犯了原則性的錯誤。我已近深深地認識到了自己的缺點個不足，并會在以后的學習、生活中認真的改正，也希望黨支部優秀的通知時常監督我，指出我的缺點和不足以便我及時的改正。