第一篇：口語交際 臨別贈言（范文模版）

口語交際 臨別贈言 教學定稿

教學提示：

本次口語交際練習是針對學生臨畢業寫贈言的切合學生需要的訓練。

教學目標：

1．能掌握寫贈言的基本要點。

2．能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

3．感受同學之間的真摯的友誼，增強對母校的感情。

教學流程：

一、創設情境。

1．同學們，前兩天我們剛學過課文《今天，我們畢業》。是呀，我們就要畢業了！六年前我們背著小書包踏進了校園，用稚嫩的小手開始書寫“a、o、e”，開始計算“1+1”，如今，我們卻已成長為朝氣蓬勃的少年，并即將走出母校，離開自己朝夕相處的朋友，離開陪伴我們成長的老師，與校園中熟悉的一草一木告別，與六年的小學生涯告別，或許我們會各奔東西，甚至許多同學以后可能無法見面，此時此刻，你最想對誰說些什么呢？

【動畫：說一說】

是的，同學們有許多的話要跟自己的朋友說，跟自己的老師說，跟我們的母校說，今天這堂課就給大家訴說自己內心最想說的話，寫一寫畢業贈言。

【幻燈：畢業贈言】。

先秦的荀子有云：贈人以言，重于金石珠玉。【幻燈：贈人以言，重于金石珠玉。——荀子】。讓我們的畢業贈言成為重于金石珠玉的財富。

二、把握贈言的內容。

1．六年的生活并不短暫，六個春秋我們曾經一起走過，在這六年的生活中，有太多太多令人難忘的記憶。

【幻燈：一組照片】

描述：在六年中，或許有一起攀登高峰的喜悅，有采摘橘子的樂趣，或許有豐富多彩的班隊課帶來的成功與快樂，有課外興趣小組中體驗到的思考與嘗試，或許有運動場上一起拼搏的快樂，有讀書活動中共同得到的收獲??在這六年中，我們一起笑過，一起哭過，一起跌倒過，一起成功過，太多太多，已經無法用語言來描述。

2．同學們，這一組組鏡頭是不是就像錄象機，正重播著我們的小學生涯呢？這一組組鏡頭是否能讓你重溫這六年來的點點滴滴呢？六年了，我們一起經歷了太多，可如今我們馬上就要臨別之際，大家感慨萬千。此時此刻，誰來說一說你想對你同學、老師或者母校說些什么呢？

【動畫：說一說】

2．同學們肯定說了很多，贈言的內容是非常廣泛的，我們的贈言可以是表達與朋友間的深情、也可以是鼓勵、感激，祝福，也可以為朋友提出建議等。贈言就是以良言勸勉。

【幻燈：表達深情鼓勵感激 祝福建議 ??】

三、掌握贈言的要點。

1．`其實老師知道，同學們可能早已經在各自的留言本上張羅著寫贈言了，我們班級的同學跟你們一樣也早已迫不及待地在同學的留言本上寫上自己的贈言，老師平時很留意大家寫的贈言，發現了一些很有趣的現象，現在，我們一起來看看這位同學寫的贈言。

【幻燈：

我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發！發！發！】

讀讀這則贈言，談談你對這則贈言的看法。

【動畫：讀讀說說】

或許有同學剛讀到這則贈言時要發笑，多么時尚的語言！可這時尚的背后有什么積極的意義呢？沒有，它在粗俗的調侃之后沒有任何積極的意義，也違背了贈言要以良言勸勉的原則。

【幻燈：良言勸勉】

這樣的一則贈言，送給誰都可以，它缺少的是真情實感，缺少的是針對性，送給誰的，說這句話對他有什么特別的意義，只有言之有物，言之有事的贈言才具有針對性，才具有真情實感。寫贈言還要注意語言的得體，看你贈言的對象是誰。有時為了提高表達的效果，還可以引用名言。

【幻燈：良言勸勉

真情實感

針對性

語言得體

引用名言】

2．接下來再請同學看這幾則贈言，前兩則都是寫給同學的，最后一則是獻給母校的，聽老師個大家讀會議讀，請大家邊聽邊想，然后談談你的看法。

【幻燈：祝你身體健康，萬事如意！

你寫的文章令我欽佩不已，相信進入中學后，你會更努力，你的口才也會像你的文筆一樣清新，流暢。

欲窮千里目，更上一層樓。愿你在今后的學習中不放棄自己的藝術特長，歌聲越來越動聽。

愿您永遠年輕，充滿活力，愿您成為孩子們起航的港灣，愿您桃李滿天下。】

【動畫：讀讀說說】

讀好了嗎？我們一起來看。第一則贈言大相信大家讀來太熟悉了，這是對朋友的祝福，但這祝福由于缺少具體的內容，顯得非常單薄，就如一個口號似的。相反，第二和第三條贈言卻有具體的內容，第二條針對的是朋友寫作水平的欽佩，第三條針對的是朋友藝術特長發展的囑咐，而且第三條恰當地引用的詩句，正因為能針對朋友的具體特點來寫，言之有物了，才使贈言更富有可讀性，使贈言成為送給他而不是其他另外一個人的話，也使這贈言變得格外的珍貴。最后一條贈言因為是送給母校的，所以人稱發生了變化，對母校的祝福，對母校的深情能得到很好的表達。總之，我們寫的贈言應該是帶著沉甸甸的友情，帶著美好的祝愿，給人溫暖，催人奮進，成為別人一生的財富，成長的動力。

四、生寫贈言。

1．讀了那么多，相信同學們已經躍躍欲試了，你一定會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。下面就讓我們提筆用心地、真誠地為我們即將分離的伙伴、即將說再見的老師、即將道別的母校寫下自己的美好祝福吧！

【動畫：寫一寫】

五、贈送贈言。

1．老師班上的同學跟你們一樣，也寫了贈言，她的贈言是送給同學的，這不，她正把自己的贈言送給同學呢？一起來看。

【播放錄象】

2．你們知道嗎？寫贈言是一門學問，送贈言也是一門學問，通過欣賞剛才的錄象，你覺得送贈言的時候需要注意些什么呢？

【動畫：說一說】

或許同學們說了很多，注意禮貌也好，注意說話的語氣，說話的表情也好，其實就是一個意思：真誠。只有真誠地表達自己對別人的祝福，對方才能真正地感受到你的真切。

【幻燈：真誠】

你的贈言是給誰的呢？現在就請同學送出的贈言，贈送你的真情，送給母校的可以由老師代收。

【動畫：說一說】

3．同學們送出自己的贈言，同時可能又收到朋友的贈言，此時此刻，你有什么感受呢？ 請幾位同學談談你的感受。

【動畫：說一說】

4．送出贈言是幸福的，收到贈言也是幸福的。我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

第二篇：口語交際 臨別贈言

口語交際 臨別贈言

一、教學目標：

1、在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。

2、能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

3、贈言能做到言之有物、言之有事、寫出同學的個性。

4、能感受同學之間的真摯友誼。

二、教學重、難點：

重點：能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。難點：贈言能做到言之有物、言之有事、寫出同學的個性。

三、課前準備：

1、學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言讀一讀；制作兩張精美的賀卡。準備一份在六年的學習生活過程中，好朋友送的禮物（紀念冊、情誼卡、手娟、小玩具、鋼筆或其它值得你回憶的東西??）

2、教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來；準備幾則自己寫的贈言。

四、教學時間：1課時 教學過程：

一、導入

1、同學們，看老師帶來了什么？

2、這是我的學生送給我的同學錄，這是多么值得懷念的禮物啊，當我輕輕打開它時，那一張張和你們一樣純真的笑臉又浮現在我的眼前，一聲聲美好的祝福又回響在我的耳邊，這是多么珍貴的禮物啊！難怪荀子說：‘贈人以言，重于金石珠玉。’（課件出示）所以，在這節口語交際課上，我們不送金，不贈銀，要送的就是朋友間最真摯的臨別贈言（課件出示課題）同學們，你們就要離開母校了，在這即將離別的時候，你們知道有誰在期待著你的臨別贈言嗎？（板書：贈言對象----同學、老師、母校）

3、師生交流

二、新授

1、師：說到離別是永恒的話題，有說不完的話，寫不完的詩歌。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”可謂千古流傳，抒發了朋友間的深情厚誼。在即將離別之際，我們想給同學、老師和母校說些什么呢？（1）討論贈言的內容： 生：我們可以祝福和鼓勵好友；

可以表達朋友間的惜別之情； 可以回憶美好的往事； 可以表達對他人的感謝。可以為好朋友提出建議。

（2）教師小結板書：贈言內容----回憶、祝福、鼓勵、感激、希望

2、師：張老師記得有一首歌是這樣唱的：百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成為同桌，那得修煉多少年啊！那就先請同桌的你我互相說說吧？贈言要想打動人，必須說學生接：真心的話！師：對，那就叫做肺腑之言，發自肺腑的話才能感人！（板書：肺腑之言）

3、師：孩子們向左向右轉，臉對臉坐。伸出小手握一握，各種滋味上心頭，我們說過、笑過、吵過、鬧過，今朝將分別，我有許多話兒要對你說。（課件播放音樂）

4、同桌互相敘說贈言。（教師此時可指導：指板書上的贈言內容，可以回憶你們之間的美好往事；可以互相祝福、也可以表達自己獲得同桌幫助的感激等。）

（1）指名上臺說，說完之后，請好朋友能不能也說些什么？（2）指名評價贈言的內容、特點等。（3）還有誰來說一說呢？

師評價：短短的幾秒鐘，我就發現你回贈了這么多精妙的語言，你一定是在一邊聽一邊在思考。

5、師：六年的小學生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯系我們的生活，一定會更打動朋友的心。

（1）課件出示班級開展的一些活動的照片。（也可以讓學生回憶朋友之間發生的事情）

（2）老師語言過渡：我們忘不了友誼的橡皮，課間活動畫面、帶來快樂的籃球。同學們，聯系你們的生活，你最想對你的朋友說些什么呢？ 指名說，老師評價：

師：從你樸實的語言中，我能感受到你的心跳。師：你們會成為永遠的朋友。師：為你分擔憂愁，是真正的朋友。

（3）教師小結：同學們，這樣的言之有物，言之有事，贈言就更加生動了具體了。（板書：言之有物）

6、師：在我們六一這個大家庭里，我們都有自己的個性。老師現在邀請兩位同學，他們有什么個性，如果他們把留言冊送到你們手上，你們會對他們說些什么呢？（岳清、安然、李亞亞）①岳清：體育健將 ②安然：繪畫小能手 ③李亞亞：勞動小能手

7、指名說。學生說過之后，請另一名學生再繼續說--------有什么話想回送給大家嗎？

8、師小結：我們的贈言如果能抓住朋友的特點去說，就會給朋友留下深刻的印象。

（板書：突出個性）

9、師：同學們，我深深地被大家感動了，在我們這個家庭里，除了同學，還有老師，現在你是不是也想把你的贈言，送給老師、母校呢？我們對老師和母校說話的時候，我們的話語是一樣的嗎？

（1）師生交流：要更有禮貌。這就是在告訴我們對于不同身份的人，要使用不同的語言。所以在說贈言時還要注意表達得體，（教師隨機板書：表達得體）

（2）指名對老師說贈言。（3）老師回贈。

10、師過渡：張老師真是太幸福了，你們有美麗的贈言要送給我們的母校嗎？（1）學生說??（2）師評價：你有決心成為母校的驕傲。

11、指導寫贈言：

師：要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語，該是多么感動啊！讓我們把它寫下來吧。怎么寫呢？老師這里有一個格式，大家可以看看。有稱謂、正文、祝福、落款等幾個要求。請大家把自己最真實的語言，最想說的話，寫一則臨別贈言。想寫給誰就寫給誰。（課件出示贈言格式）（1）學生動筆訓練，伴隨著非常柔和抒情的音樂（2）師生交流（3）教師點評

（4）師 ：現在就讓我們一起來傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。將寫好的贈言賀卡送給自己的好朋友。（學生下座位互贈賀卡）

12、師：四十分鐘如此短暫，請大家也接受我的臨別贈言。課件配樂出示教師贈言--------同學們：

張老師和你們在一起走過的日子里，是充實而又快樂的，老師喜歡和你們在一起的日子。

知道嗎？人生最大的快樂莫過于為理想而奮斗。如果你們奮斗了，努力了，最終成為對社會有用的人，那么老師也會感到莫大的幸福！請記住，無論你們走到哪里，老師都會為你們深深祝福！

（下課時，課件播放周華健的《朋友》結束這節課）板書設計：

臨 別 贈 言

對 象 內 容 方 法

同學 回憶 肺腑之言

老師 祝福 言之有物

母校 鼓勵 突出個性

感激 語言得體

希望??

第三篇：《口語交際 臨別贈言》教學設計

口語交際臨別贈言

一、教學目標：

1、在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。

2、能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

3、贈言能做到言之有物、言之有事、寫出同學的個性。

4、能感受同學之間的真摯友誼。

二、教學重、難點：

重點：能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

難點：贈言能做到言之有物、言之有事、寫出同學的個性。

三、課前準備：

1、學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言讀一讀；制作兩張精美的賀卡。準備一份在六年的學習生活過程中，好朋友送的禮物（紀念冊、情誼卡、手娟、小玩具、鋼筆或其它值得你回憶的東西??）

2、教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來；準備幾則自己寫的贈言。

四、教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，看老師帶來了什么？

2、這是我的學生送給我的同學錄，這是多么值得懷念的禮物啊，當我輕輕打開它時，那一張張和你們一樣純真的笑臉又浮現在我的眼前，一聲聲美好的祝福又回響在我的耳邊，這是多么珍貴的禮物啊！難怪荀子說：‘贈人以言，重于金石珠玉。’（課件出示）所以，在這節口語交際課上，我們不送金，不贈銀，要送的就是朋友間最真摯的臨別贈言（課件出示課題）同學們，你們就要離開母校了，在這即將離別的時候，你們知道有誰在期待著你的臨別贈言嗎？（板書：贈言對象----同學、老師、母校）

3、師生交流

二、新授

1、師：說到離別是永恒的話題，有說不完的話，寫不完的詩歌。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”可謂千古流傳，抒發了朋友間的深情厚誼。在即將離別之際，我們想給同學、老師和母校說些什么呢？

（1）討論贈言的內容：

生：我們可以祝福和鼓勵好友；

可以表達朋友間的惜別之情；

可以回憶美好的往事；

可以表達對他人的感謝。

可以為好朋友提出建議。

（2）教師小結板書：贈言內容----回憶、祝福、鼓勵、感激、希望

2、師：張老師記得有一首歌是這樣唱的：百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成為同桌，那得修煉多少年啊！那就先請同桌的你我互相說說吧？贈言要想打動人，必須說學生接：真心的話！師：對，那就叫做肺腑之言，發自肺腑的話才能感人！（板書：肺腑之言）

3、師：孩子們向左向右轉，臉對臉坐。伸出小手握一握，各種滋味上心頭，我們說過、笑過、吵過、鬧過，今朝將分別，我有許多話兒要對你說。（課件播放音樂）

4、同桌互相敘說贈言。（教師此時可指導：指板書上的贈言內容，可以回憶你們之間的美好往事；可以互相祝福、也可以表達自己獲得同桌幫助的感激等。）

（1）指名上臺說，說完之后，請好朋友能不能也說些什么？

（2）指名評價贈言的內容、特點等。

（3）還有誰來說一說呢？

師評價：短短的幾秒鐘，我就發現你回贈了這么多精妙的語言，你一定是在一邊聽一邊在思考。

5、師：六年的小學生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯系我們的生活，一定會更打動朋友的心。

（1）課件出示班級開展的一些活動的照片。（也可以讓學生回憶朋友之間發生的事情）

（2）老師語言過渡：我們忘不了友誼的橡皮，課間活動畫面、帶來快樂的籃球。同學們，聯系你們的生活，你最想對你的朋友說些什么呢？

指名說，老師評價：

師：從你樸實的語言中，我能感受到你的心跳。

師：你們會成為永遠的朋友。

師：為你分擔憂愁，是真正的朋友。

（3）教師小結：同學們，這樣的言之有物，言之有事，贈言就更加生動了具體了。（板書：言之有物）

6、師：在我們六一這個大家庭里，我們都有自己的個性。老師現在邀請兩位同學，他們有什么個性，如果他們把留言冊送到你們手上，你們會對他們說些什么呢？（岳清、安然、李亞亞）

①岳清：體育健將

②安然：繪畫小能手

③李亞亞：勞動小能手

7、指名說。學生說過之后，請另一名學生再繼續說--------有什么話想回送給大家嗎？

8、師小結：我們的贈言如果能抓住朋友的特點去說，就會給朋友留下深刻的印象。

（板書：突出個性）

9、師：同學們，我深深地被大家感動了，在我們這個家庭里，除了同學，還有老師，現在你是不是也想把你的贈言，送給老師、母校呢？我們對老師和母校說話的時候，我們的話語是一樣的嗎？

（1）師生交流：要更有禮貌。這就是在告訴我們對于不同身份的人，要使用不同的語言。所以在說贈言時還要注意表達得體，（教師隨機板書：表達得體）

（2）指名對老師說贈言。

（3）老師回贈。

10、師過渡：張老師真是太幸福了，你們有美麗的贈言要送給我們的母校嗎？

（1）學生說??

（2）師評價：你有決心成為母校的驕傲。

11、指導寫贈言：

師：要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語，該是多么感動啊！讓我們把它寫下來吧。怎么寫呢？老師這里有一個格式，大家可以看看。有稱謂、正文、祝福、落款等幾個要求。請大家把自己最真實的語言，最想說的話，寫一則臨別贈言。想寫給誰就寫給誰。（課件出示贈言格式）

（1）學生動筆訓練，伴隨著非常柔和抒情的音樂

（2）師生交流

（3）教師點評

（4）師 ：現在就讓我們一起來傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。將寫好的贈言賀卡送給自己的好朋友。（學生下座位互贈賀卡）

12、師：四十分鐘如此短暫，請大家也接受我的臨別贈言。課件配樂出示教師贈言--------

同學們：

張老師和你們在一起走過的日子里，是充實而又快樂的，老師喜歡和你們在一起的日子。

知道嗎？人生最大的快樂莫過于為理想而奮斗。如果你們奮斗了，努力了，最終成為對社會有用的人，那么老師也會感到莫大的幸福！請記住，無論你們走到哪里，老師都會為你們深深祝福！

（下課時，課件播放周華健的《朋友》結束這節課）

板書設計：

臨別贈言

對象內容方法

同學回憶肺腑之言

老師祝福言之有物

母校鼓勵突出個性

感激語言得體

希望??

臨別贈言

——口語交際

一、激情導入：

1、同學們，小學六年的學習生涯在不知不覺中接近尾聲，我們很快就要畢業了，一提到“畢業”這個詞，你就會想到什么？

2、師生交流眷戀之情。

二、回憶

1、還記得六年前，你第一次跨進校門時的樣子嗎？

“曾經”與“現在”，學生交流。

2、出示六年中的照片，與學生共同回顧六年的成長道路。

3、說一說六年中印象最深刻的事。

三、指導寫臨別贈言

是呀，我們很快就要離開母校，離開朝夕相處的老師和同學，曾經的酸甜苦辣現在都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實。今天這一堂課我們就來學寫畢業贈言。（板書：臨別贈言）

2、前些日子，同學們早已自發地書寫畢業贈言了，可讀來感覺索然無味。那畢業贈言到底該怎樣寫呢？請同學們看這兩條贈言。

（1）出示：

A、作為同學，我要提醒你：好好學習，天天向上。

B：在我們班你是最調皮的一個。多少次，你曾逼出同學的眼淚；多少次，作為組長的我收不到你的作業。難道你真就這樣惡劣？不是的。我的桌椅壞了，你會自告奮勇為我擰上螺絲；看到同學進網吧，你會悄無聲息地讓我把情況告訴老師。親愛的同學，“少壯不努力，老大徒傷悲。”振作精神，所謂“亡羊補牢，為時不晚”。今后學習中有困難，盡管來找我。

（2）指名讀。其他同學思考：哪條畢業贈言好，好在哪里？

（4）教師小結：畢業贈言作為臨別的話語，有回憶，有祝福。濃濃的友情蘊藏其中，個中滋味也許只有當事人才能懂。（板書：回憶祝福）

3、過渡：我們知道了畢業贈言寫些什么，怎樣寫好呢？不知道同學們有沒有發現，適當加入四字詞語、古詩、名言能讓它更具內涵。今天我們一起來復習有關四字詞語、古詩詞、名言，更好地書寫畢業贈言。

四、口語交際

將你對老師或同學的臨別贈言讀給大家聽一聽。

五、總結

配樂出示教師贈言

同學們：

孩子們，在一起走過的日子里，我們共同度過了充實而又快樂的時光，老師喜歡和你們在一起的日子。

知道嗎？人生最大的快樂莫過于為理想而奮斗。如果你們奮斗了，努力了，最終成為對社會有用的人，那么老師也會感到莫大的幸福！

請你們記住，無論你們走到哪里，老師都會為你們深深祝福！

一、導入

1.同學們，看老師帶來了什么？

2.這是我的學生送給我的同學錄，這是多么值得懷念的禮物啊，難怪荀子說……（電腦出示）學生讀讀，說說你即將離開母校，你們知道誰期待你們的臨別贈言嗎？

師生交流

二、新授

1.說到離別是永恒的話題，有說不完的話，寫不完的詩歌。

（1）師生交流，學生說古詩，老師進行點評

（2）

2.大家想一想，我們在給老師、同學、母校說贈言，還可以是哪些方面的內容呢？

（1）討論

（2）我們可以祝福和鼓勵好友；

我們可以為好朋友提出建議

還可以表達我們的感謝

（3）教師小結

我們的贈言可以是惜別、鼓勵、感激等等。

3.有些同學把自己的感言表達出來，我們來看一看！

（1）看錄像

4.同學們，我們在一起相處了六年，在一起笑過、哭過，你在臨畢業前有什么想對朋友說的，同座位能互相先說說嗎？

（1）指名上臺說，說完之后，請好朋友能不能也說些什么？

（2）同學們，說的內容也不單單是祝福，也或許是……

（3）還有誰來說一說呢？

短短的幾秒鐘，我就發現你回贈了這么精妙的語言，你一定是在一邊聽一邊在思考。

5.通過幾位的發言，你們從中感受到了什么？

（1）師生交流

（2）板書：真摯的感情

（3）六年的小學生生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯系我們的生活，一定打動我們朋友的心。

（4）出示班級開展的一些活動的照片。

音樂、老師的語言過渡，我們忘不了友誼的橡皮，課間活動畫面。

（5）同學們，練習你們的生活，你最想對你的朋友說些什么呢？

（6）師生交流

從你樸實的語言中，我能感受到你的心跳的。

你們會成為永遠的朋友

為你分擔憂愁，是真正的朋友。

教師小結：同學們，這樣的言之有物，言之有事，話語就更加生動了。

教師板書：言之有物

6.在我們的大家庭里，我們都有自己的個性。我們邀請兩位同學，他們有什么個性，如果他們把留言冊送到你們手上，你們會對他們說些什么呢？

我們班上還有一位來自臺灣的同學，你們又會對他們說些什么呢？

小組討論

師生交流，學生說過之后，請這位學生再繼續說。有什么話想送給大家嗎？

7.同學們，我們深深地被大家感動了，在我們這個家庭里，除了同學、還有老師，現在你是不是也想把你的贈言，送給母校、送給老師嗎？我們對老師和母校說話的時候，我們的話語是一樣的嗎？

（1）師生交流

要更有禮貌

這要告訴我們表達要得體，對于不同的身份的人，使用不同的語言。

教師板書：表達得體

（2）學生還是對學生說的（這時老師還是讓他說了，并引導其他同學再說的時候，除了對同學呢？）

（3）學生對王老師說。（王老師接著說……）

（4）學生繼續對王老師

（5）王老師是多么幸福，你們有美麗的贈言要送給我們母校嗎？

學生說……（你有決心成為母校的驕傲）

8.要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語，該是多么感動啊！讓我們把它寫下來吧。怎么寫呢？老師這里有一篇例文，大家可以看看。有稱謂、正文、祝福、落款等幾個要求。請大家把自己最真實的語言，最想說的話，寫一則臨別贈言。想寫給誰就寫給誰。

（1）學生動筆訓練，伴隨著非常柔和抒情的音樂

（2）師生交流

（3）教師點評

（4）贈送小卡片，傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。

9.四十分鐘如此短暫，請大家接受我的臨別贈言。

教師伴著音樂說贈言

第四篇：口語交際課依依惜別《臨別贈言》教學反思

無法進行情感設置

n在下午二點，我在六（1）班告別禮物，這是我所有的語言老師老師測試班。

課后反思本課，我發現這課非常難，因為類是類，我使用的圖片等都是為我自己的類六（3）類，所以這些圖片和不能刺激他們的內心的感覺，情緒激動，學生不能放進教室，所以一課下來，我覺得像在一棵樹上拉牛，累了累了。事實上，我認為學生累了。從這里可以看出，本課的設置很重要。放學后，我可能有更多關于我的課的信息，所以我的課可能會更容易。

課后講課教師也給了我很多建議，但也發現自己的不足。需要改進的具體領域有： 1.在大廳里有10分鐘，因為前者松緊后緊。在前面的創造性情境刺激情感部分時間使用太久。你不能談論成語的這部分。2.有些學生的卡片制作水平不高，缺乏老師的指導，老師可以在藝術班上有更多的指導。

在 自我評價的部分建議學生可以使用紅筆修改，使錯誤的地方可以一目了然。4.老師的語言不夠完善。在教學過程中教師的語言表達應該精煉，不能說不說，不能只說，可以表達清楚不說第二次。所以下一個集體教訓，我們必須專注于準備這方面。n更改的詳細信息已改進

n這個類，我教了另一個類六（2）類，對于組織的語言做了一些改進，原來的導入鏈接在交換信息的一部分成語到預讀的完成。因為這個班是我的班，學生比較熟悉的情況，我熟悉的課程計劃也在加深，所以這一課比上一班的時間控制更好，沒有拖動大廳。但由于同樣的問題圖片，雖然學生更感興趣，但同樣因為沒有同樣的感覺，不引起共鳴。也許在下一課中，圖片內容是我們的課，學生的情感共鳴會刺激更好。

一個教訓下來，感覺為學生寫的指導格式應該加強。因為情況通過這兩個類來看。部分 學生對于食譜格式不是很好，有些學生格式錯誤，錯誤的原因肯定是老師沒有專注于時間來解釋。所以下一課，這將是一個教學的重點。n 充滿懷疑

n五月29日下午，第六課，我在六（3）班上口語溝通班，是五六年級的城鎮語言老師的一個教學和研究課程。事實上，在本課之前，我一直試圖嘗試課外閱讀課的下一部分，但是當我開始準備找到我的學校圖書館，而不是同一本書有50個，所以這個類沒有方法。從這里也反映了我們學校圖書館的城鎮，雖然這本書更多，但那些真正值得看書的人不能同時滿足一個班同時閱讀同一本書的要求，也許在未來的學校為圖書館買書同一本書值得推廣閱讀50多本書，這有利于語言教師開展課外閱讀班指導。后來，經與張義云主任討論決定畢業禮物本節口頭溝通班。

這是一段口頭溝通課，其實，當我很困惑，因為這不是一個簡單的口頭溝通課，我準備做 一個全面的練習類準備。例如，我用我的時間在藝術課上讓學生創造一張賀卡，給學校的時候，禮物寫在賀卡上的對方;例如，我讓學生在收集成語和古詩歌之前，以擴大學生的課外知識。

課上在地上，所有的過程也完成了我的期望，只是認為這樣的口語溝通班，對我們的學生來說，可能是因為農村的孩子，感覺更微妙，不好表現，所以教室似乎有點無聊。但我能夠集中從孩子的眼睛來了解孩子們非常專注于這一課，而且從孩子的眼睛看，他們是在我的場景設置是非常輸入，深深感動。更多的孩子從禮物表明，孩子們已經掌握了寫一個字的方式，而孩子們都愛上了愛寫這份禮物。因為我熟悉我的孩子類，我從他們的眼睛知道這些。

類后的結果，造成了比較大的爭議，爭議的焦點是這一課不是口頭溝通類。部分老師認為這樣一個類允許學生交換時間是不夠的，那時間還不夠，所以一段口語溝通班，這是一個失敗 類的。而我個人和一些教師認為，口頭溝通不應只停留在說，而應該允許學生發展全方位的能力，提高學生的整體素質。在這種強烈關注的討論中，也在這種激烈的討論中，雙方碰撞的火花的想法，火花點燃了雙方的認知，但也在討論中達成了一些共識，如口頭溝通的重點應該是學生訓練學生說能力的能力;例如，除了口語以外，還要對學生進行寫作，從而提高學生的寫作能力。

完成了這一課，我的一些思想解決了這個問題，但同時我的心卻出現了很多問題。我知道這些問題必須在我的未來工作，慢慢練習慢慢探索慢慢解決。

第五篇：口語交際

青少年應加強生命教育

5月月29日，唐山市龍華中學15歲女孩黃美琪在自家跳樓身亡，四月份老師說黃美琪和男生談戀愛，叫了雙方家長讓倆孩子寫了保證書，五月二十九日老師又看見她和男生在操場山，打電話告訴了她的母親，被她聽到了，直接從八樓跳下，只留下了三個字“對不起”。近些年全國各地時有此類事件發生，應給全社會都敲響警鐘，這些悲劇映射出學校和學生家長們對生命教育的缺失。

青少年教育專家盧勤說過：“生命教育是一個人最初的，也是最重要的教育。”對未成年進行生命教育是他們促進身心健康成長的必要條件，同時，這也是對孩子的一種必要保護，學校和家長必須要注重給孩子傳達“生命重于一切”的思想，珍愛生命的思想可給孩子的心靈筑起一道圍墻，使他們遇到挫折時能及時有效的保護自己，讓他們認識到安全的重要性，要好好的珍惜自己和他人的生命。

珍視生命是一種心理素質，應該從小培養，要讓孩子從小知道，世界上任何東西都沒有生命重要，青少年懂得敬畏生命，具備保護生命的知識與技能，才能使他們學會保護自己，不走極端之路。

如今的孩子幾乎都為獨生子女，一些長期被捧在手心中的孩子，總是被給予保護，抗擊能力較差，再加上缺少自我保護的意識，可能在學校與同學鬧一次矛盾、老師的一次批評，甚至一次考試的失利，都會成為他們自我傷害的誘因。孩子在成長路上也許會受到一些磕磕絆絆，若從未接受過生命教育和挫折教育的孩子，他們脆弱的心靈堤壩早晚會崩潰，發生或大或小的悲劇。

呼吁家庭和學校也需要增加挫折教育，增強孩子們的心理承受能力，讓孩子從小養成堅強、樂觀的心態。同時，一旦發現孩子情緒或者心理上有波動，就要及時尋求學校專門的心理咨詢師幫助。

“家長應該告訴孩子一些基本的原則和底線，教育孩子如何面對挫折。”著名教育專家熊丙奇說。要對孩子進行生命教育，讓孩子懂得生命的可貴是需要學校和家庭配合的。“可惜的是，只有每次發生悲劇后，我們才開始反思和討論這些問題，卻沒有真正落到實處。”